范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

農(nóng)家樂(lè)小班自主游戲觀察記錄篇一

幼兒人數(shù)：4人

游戲?qū)崨r記錄

我們班的孩子,，對(duì)搭積木的游戲還是很感興趣的,，搭積木也是孩子們的天性,。今日我就選擇了了班級(jí)中建構(gòu)玩具中的一種，對(duì)孩子們搭積木進(jìn)行觀察和分析,，今日區(qū)域活動(dòng)中參加建構(gòu)區(qū)的幼兒有五名,，朋朋是我們班年齡最小的,，卻很快適應(yīng)了我們這個(gè)團(tuán)體,。我對(duì)他的要求也稍微放松了些,，可是搭的積木還是很形象的，把不一樣的大小的積木平鋪再一齊,，他說(shuō)是寬寬的馬路，我引導(dǎo)他,，在馬路邊上還有房子呢,？

教師指導(dǎo)策略

1,、積木雖然是孩子們自我選的,，不代表他們能對(duì)積木的玩法很熟練,，教師能夠適當(dāng)給予幫忙；

2,、尊重幼兒的創(chuàng)意,，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自我做的是什么,，幫忙幼兒理順?biāo)悸罚?/p>

3,、適當(dāng)給幼兒在創(chuàng)作中一些提議,，幫忙他們完成的更好。

分析與評(píng)價(jià)

1,、幼兒的想象本事雖然很豐富,，可是他們的生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手本事還是有限度的,，小班幼兒更是如此,。

2,、教師在不違背幼兒的意愿下,，給幼兒適當(dāng)?shù)膸兔Γ⒄乙徽宜麄冊(cè)诨顒?dòng)中的創(chuàng)意點(diǎn)和不足之處,。

農(nóng)家樂(lè)小班自主游戲觀察記錄篇二

觀察時(shí)間：20xx年3月16日自主性游戲時(shí)間,。

觀察對(duì)象：小班幼兒霍依玲、徐侯優(yōu)洋,。

觀察重點(diǎn)：小菜場(chǎng)里幼兒之間的互動(dòng)以及與材料的互動(dòng)情景

幼兒活動(dòng)情景記錄：

今日娃娃家的媽媽霍依玲去小菜場(chǎng)買菜，她先到銀行取錢,，站在銀行門口，沒(méi)等她開(kāi)口,，銀行的工作人員拿了一塊錢遞給她，她轉(zhuǎn)身就到小菜場(chǎng)買菜,，到菜場(chǎng)她用手指指“魚”，營(yíng)業(yè)員（徐侯優(yōu)洋）拿給她,，霍依玲遞上錢,，營(yíng)業(yè)員收下,，霍依玲離去……這時(shí)我扮營(yíng)業(yè)員（對(duì)顧客）：“你好，你想買什么,？顧客說(shuō)：“我要買青菜?！蔽颐φf(shuō)“這種青菜很便宜很新鮮,，只要一塊錢一斤,，多買一點(diǎn)吧-----”顧客開(kāi)心的說(shuō)：好的。再見(jiàn)(.),，歡迎你下次再來(lái)哦！之后我又扮演了客人和營(yíng)業(yè)員進(jìn)行了一番交流：“我想要買一斤蘿卜,，這蘿卜新鮮嗎？要多少錢,？太貴了,，再便宜點(diǎn)-----以幫忙幼兒提高游戲主角的技能與行為。

行為分析：

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出語(yǔ)言是交流和思維的工具,，幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，異常是口語(yǔ)發(fā)展得重要時(shí)期,。幼兒的語(yǔ)言本事是在交流和運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的。今日銀行和小菜場(chǎng)顧客和營(yíng)業(yè)員發(fā)生簡(jiǎn)單的交往行為,。如小菜場(chǎng)里營(yíng)業(yè)員和顧客發(fā)生了買和賣的行為，可是他們?cè)谫I賣行為發(fā)生的過(guò)程中間沒(méi)有任何語(yǔ)言的交流,，肢體動(dòng)作的互動(dòng)也十分簡(jiǎn)單，一個(gè)給錢,，一個(gè)拿魚,?？粗⒆觽冇螒蚶锇l(fā)生的一幕幕讓我覺(jué)得有必要對(duì)孩子們的游戲行為進(jìn)行指導(dǎo)了,。

教師后續(xù)支持：

當(dāng)孩子的游戲缺少語(yǔ)言交流，浮于表面時(shí),，作為教師,，能夠扮演其中的一個(gè)主角參與到孩子的游戲當(dāng)中,，或者作為一個(gè)觀眾安靜的看孩子的“表演”，并細(xì)心地觀察孩子的表現(xiàn),，如果發(fā)現(xiàn)孩子有運(yùn)用不夠恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言或行為時(shí)，教師能夠在不影響孩子游戲的前提下進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。另外，我覺(jué)得孩子遇到在游戲中的問(wèn)題,，教師要引導(dǎo)孩子自我去試著解決問(wèn)題，而不能包辦代替,，或者幫忙孩子出謀劃策，這樣,，能提高孩子處理問(wèn)題,、解決問(wèn)題的本事,。

農(nóng)家樂(lè)小班自主游戲觀察記錄篇三

觀察時(shí)間：9月21日——10月25日

觀察地點(diǎn)：教室

觀察對(duì)象：郝郝

觀察目的：

此刻孩子們都是獨(dú)生子女,，在家很容易養(yǎng)成一個(gè)不好的習(xí)慣,，認(rèn)為什么東西都是自我的,，別人一動(dòng)就會(huì)鬧,，惹得家人無(wú)論做什么事情都是以孩子為中心，孩子說(shuō)怎樣就怎樣,，一切都依著孩子,。異常是小班的孩子,，當(dāng)她們來(lái)幼兒園應(yīng)對(duì)那么多的孩子，如果還是家里的那種做法,，孩子們就會(huì)發(fā)生沖突，為了讓孩子們不再任性,，玩的開(kāi)心,，教育她們之間如何交往，是我們必須重視的一個(gè)問(wèn)題,。

觀察實(shí)況一：

前幾天我讓孩子們從家里帶來(lái)了自我的玩具,，郝郝帶了許多玩具，玩的時(shí)候有的孩子就想去玩郝郝的玩具,，于是他們就發(fā)生沖突,。郝郝一會(huì)兒來(lái)告狀：“教師，他搶我的玩具,。”其實(shí)我早已觀察到,，只要是有孩子一靠近郝郝,，郝郝就會(huì)護(hù)著自我的玩具，她這樣護(hù)著自我的玩具的同時(shí),，自我也不能玩自我的玩具,，于是我告訴其他幼兒，如果想玩郝郝的玩具,，就要和郝郝商量好,。能夠說(shuō)：“我玩你的玩具好嗎,？”當(dāng)別的孩子說(shuō)出來(lái)時(shí)，我用眼睛看著郝郝,，郝郝想了想把自我的玩具給了別的孩子,，大家都玩得很開(kāi)心。

觀察實(shí)況二：

今日我剛把積木發(fā)給孩子們,，一會(huì)兒茹茹就哭著來(lái)告訴我：“教師郝郝不給我玩積木,。”我一看剛才我發(fā)給孩子們的積木,，已經(jīng)被郝郝收到自我的桌子上,，我走過(guò)去問(wèn)郝郝：“郝郝你說(shuō)這些積木是誰(shuí)的?！薄笆墙處煹?。”（幼兒園的積木孩子們經(jīng)常說(shuō)是教師的）“這些積木是幼兒園里的,，小朋友都能夠玩,，如果你把積木放在你那里，那其他的小朋友就沒(méi)法玩了,，是不是?。俊焙潞曼c(diǎn)點(diǎn)頭,，就把積木分給了小朋友,，我表?yè)P(yáng)了郝郝并且告訴其他的孩子，玩具大家一齊玩,。

觀察分析：

經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)的交流了解到,，郝郝在家里有時(shí)家里人不細(xì)心碰到她的東西，她就會(huì)大喊大叫,，并且誰(shuí)勸也不聽(tīng),，家里人也拿她沒(méi)辦法。

此刻的孩子大多都是獨(dú)生子女,，時(shí)時(shí)刻刻以自我為中心,，在家個(gè)個(gè)都是小皇帝、小公主,，所以養(yǎng)成了一個(gè)不好的習(xí)慣,，有好玩的'、好吃的東西不會(huì)和別的孩子分享,，別的孩子想玩別人玩具的時(shí)候也不會(huì)說(shuō),，只是看見(jiàn)喜歡就去拿。小班的孩子很容易發(fā)生這樣的沖突,。

觀察指導(dǎo)：

首先,，我給孩子們講故事《大家一齊玩》,，讓孩子們懂得分享，明白僅有大家一齊玩才會(huì)玩得開(kāi)心,。

和孩子們進(jìn)行討論,，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)把自我的玩具帶到幼兒園，應(yīng)當(dāng)怎樣玩,？是自我一個(gè)人玩還是和其他小朋友共同玩,。經(jīng)過(guò)討論使幼兒懂得有好東西應(yīng)當(dāng)大家分享的道理！

在生活中我們要教孩子如何交往的方法,，讓幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)：“我玩玩你的玩具好嗎,？”或是“我們換著玩好嗎？”當(dāng)孩子們不細(xì)心發(fā)生沖突時(shí),，教育孩子學(xué)會(huì)說(shuō)禮貌用語(yǔ)：“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”“多謝,！”等。

采用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方法：當(dāng)孩子們遇到事情時(shí),，鼓勵(lì)他們想一想應(yīng)當(dāng)怎樣做,，當(dāng)孩子們把自我的東西分給大家時(shí)，要及時(shí)的表?yè)P(yáng),。期望家長(zhǎng)配合教育,，家長(zhǎng)在家不能慣著孩子，用“冷處理的方法”,，即以不予理睬的方法對(duì)待孩子的任性,。當(dāng)孩子無(wú)理取鬧時(shí)，甚至在地上打滾,，媽媽能夠用不勸說(shuō),、不理睬的方法，讓孩子感覺(jué)到父母并不在意他的這種行為,。當(dāng)孩子鬧夠了,，你能夠和孩子說(shuō)：“媽媽不喜歡哭鬧的孩子，喜歡懂事的孩子,?！?/p>

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，此刻的孩子們比起剛來(lái)時(shí)好多了,，明白玩積木時(shí)不爭(zhēng)也不強(qiáng),，同伴之間發(fā)生沖突事件越來(lái)越少了。在教師的引導(dǎo)下會(huì)說(shuō)：“對(duì)不起,。”“多謝”等禮貌用語(yǔ),。

農(nóng)家樂(lè)小班自主游戲觀察記錄篇四

游戲區(qū)名稱：戶外活動(dòng)

幼兒人數(shù)：4人

游戲?qū)崨r記錄

戶外時(shí)間到了,，孩子們都進(jìn)取參加游戲,，這次游戲的目的主要是鍛煉幼兒的雙腳、單腳交替連續(xù)跳躍的本領(lǐng),。當(dāng)每一個(gè)小朋友練習(xí)跳躍的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)快輪到薛楨楨跳的時(shí)候，他就會(huì)悄悄的跑到隊(duì)尾躲起來(lái),，就這樣有兩三次,。“楨楨過(guò)來(lái)你試一試吧,，”我拉著他來(lái)到了隊(duì)伍前面,，在這時(shí)有小朋友說(shuō)“教師他不會(huì)跳，他害怕,?！睒E楨聽(tīng)了小朋友的話，用力掙開(kāi)我的手又跑到了隊(duì)尾了,。我在叫他時(shí)他就有意的躲開(kāi)我或裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)的樣貌,。游戲結(jié)束后，我來(lái)到楨楨跟前說(shuō)“楨楨咱們倆一齊跳好嗎”楨楨聽(tīng)了我的話,，沒(méi)有做出反應(yīng),。于是我就主動(dòng)的拉著楨楨的手跳了起來(lái)。雖然跳的動(dòng)作很笨拙,，但在我的幫忙下努力地在練習(xí)跳,，我就大聲的鼓勵(lì)他說(shuō)，楨楨你很棒,，你跳得很好,，加油!楨楨聽(tīng)我的表?yè)P(yáng)他了就更賣勁了連續(xù)練了多次。

教師指導(dǎo)策略

1,、作為教師要用孩子的視角想問(wèn)題看問(wèn)題,，了解孩子的內(nèi)心感受，清楚了孩子在想什么的同時(shí)與孩子共同承擔(dān)不愉快的事情,，讓孩子歡樂(lè)參加活動(dòng),，讓孩子獲得自信。

2,、多給膽小孩子的表現(xiàn)鍛煉的機(jī)會(huì),，增強(qiáng)他們的自信心。

分析與評(píng)價(jià)

楨楨在班上是屬于膽小,，不太合群的孩子,。雖然膽子小，但他的自尊心異常強(qiáng)，當(dāng)聽(tīng)到小朋友否定他或說(shuō)他不會(huì)的時(shí)候他就會(huì)回避問(wèn)題甚至出現(xiàn)抵觸的情緒,。

農(nóng)家樂(lè)小班自主游戲觀察記錄篇五

游戲區(qū)名稱：一瓶花

幼兒人數(shù)：6人

游戲?qū)崨r記錄

今日午時(shí)我們班的美術(shù)活動(dòng)是粘貼繪畫《一瓶花》,。當(dāng)我出示范例作品的時(shí)候，小朋友便不約而同地發(fā)出了贊嘆之聲：好漂亮啊!多美的花瓶啊!花兒也很好看呢,?？粗独髌沸∨笥丫鸵呀?jīng)產(chǎn)生了動(dòng)手的欲望，一個(gè)個(gè)顯出躍躍欲試的神情,。

教師指導(dǎo)策略

要加強(qiáng)個(gè)別教育和指導(dǎo),，逐漸構(gòu)成良好的傾聽(tīng)、觀察習(xí)慣,，并鼓勵(lì)他向周邊的同伴學(xué)習(xí),，努力調(diào)動(dòng)幼兒多種感官進(jìn)取投入到學(xué)習(xí)中，促使幼兒取得更大的提高,。

分析與評(píng)價(jià)

在上述觀察中,，雖然教師已經(jīng)詳細(xì)講解操作方法，但發(fā)現(xiàn)該幼兒并沒(méi)有掌握如何快速剪紙屑的方法,，可見(jiàn)該幼兒在學(xué)習(xí)中尚未養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣及專心觀察習(xí)慣,，并且沒(méi)有時(shí)間觀念，不在意速度,，對(duì)周圍小朋友的操作情景不注意也不會(huì)向同伴學(xué)習(xí),，這對(duì)孩子的發(fā)展十分不利。

農(nóng)家樂(lè)小班自主游戲觀察記錄篇六

游戲區(qū)名稱：美美理發(fā)

幼兒人數(shù)：4人

游戲?qū)崨r記錄

在開(kāi)展游戲時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)幼兒比較喜歡玩“理發(fā)店”,，在理發(fā)店里我們和孩子利用廢舊物品給理發(fā)店添上了一些道具，如洗頭盆,，衣服,，

蓮蓬頭等等，幼兒對(duì)新東西很感興趣,?；顒?dòng)開(kāi)始，我和幼兒一齊回憶了“理發(fā)店”游戲中的主要主角和他們各自的工作任務(wù),。游戲開(kāi)始前,，幼兒自我分配主角。我就讓他們分組商量,，我不明白他們商量得怎樣,，但要給他們嘗試的機(jī)會(huì)，在游戲過(guò)程中,，和李璇扮演得比較好,，黃紫思思當(dāng)顧客時(shí)就很耐心地坐在小凳子上讓李璇洗頭,，我看到李璇洗得很認(rèn)真，“你洗得舒服嗎,？”李璇問(wèn)黃思思,，黃思思也會(huì)回答：“我那里很癢,?！钡取?/p>

教師指導(dǎo)策略

如果教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，要以平行介入的方式幫忙幼兒,，讓游戲繼續(xù)開(kāi)展下去。

分析與評(píng)價(jià)

這樣看來(lái)幼兒已經(jīng)有了必須的主角意識(shí)和自我的主見(jiàn),，在游戲中,，教師不需要一味地為孩子們解決問(wèn)題，而是能夠把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題拋給孩子,，讓他們自我動(dòng)腦筋解決,。比如在交流分享時(shí)能夠和孩子一齊商量如何讓理發(fā)店的生意更好，讓他們用自我的方法去解決一些問(wèn)題,，這樣孩子在游戲中會(huì)更自主自由,。

農(nóng)家樂(lè)小班自主游戲觀察記錄篇七

游戲區(qū)名稱：銀行游戲

幼兒人數(shù)：6人

游戲?qū)崨r記錄

游戲開(kāi)始了，孩子們紛紛都先到銀行里去取錢,，取完錢,，買菜的買菜，吃點(diǎn)心的吃點(diǎn)心,，理發(fā)的理發(fā),，游戲開(kāi)展得有條不紊。不一會(huì),，銀行工作人員就嚷開(kāi)了“沒(méi)錢了,，沒(méi)錢了，銀行里沒(méi)錢了,?！薄霸鯓訒?huì)沒(méi)錢了呢？”我走過(guò)去問(wèn),。工作人員瑩瑩說(shuō)：“都被他們?nèi)∽吡?。”我走近一看,，取款機(jī)里真的是沒(méi)錢了,，我奇怪地問(wèn)：“剛才還很多了，怎樣一下子就沒(méi)有了呢,？”煜茜說(shuō)：“他們每個(gè)人都要取好多錢了,！”那可不,，只見(jiàn)好多孩子手里都拿著一疊錢，一路在那里“逛街消費(fèi)”呢,！

教師指導(dǎo)策略

一,、制定價(jià)目表，價(jià)格與銀行里錢上的數(shù)一致,?！?元、2元,、5元”

二,、指導(dǎo)幼兒取錢時(shí)應(yīng)當(dāng)想一想你想去做什么？需要多少錢,，就到銀行取多少錢,。

三、引導(dǎo)幼兒了解菜場(chǎng),、理發(fā)店,、點(diǎn)心店里賺了錢，這些錢能夠存到銀行里去,。

分析與評(píng)價(jià)

在游戲不斷深入開(kāi)展的過(guò)程中,，孩子們根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，明白了買菜看病理發(fā)等這些社會(huì)行為都需要用錢,。所以游戲開(kāi)始時(shí),，孩子們首先是到銀行里去取錢。但至于取多少錢,，取了這些錢準(zhǔn)備取做什么事情,，孩子心里是沒(méi)有目的的。反正多取點(diǎn)錢會(huì)方便些,。所以出現(xiàn)了銀行里的錢被取空的現(xiàn)象,。再有一個(gè)，孩子們對(duì)到銀行取錢買東西這一行為已不太陌生,，但有了錢能夠到銀行存錢,，卻沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。這就需要教師給孩子這樣兩點(diǎn)概念：一是“你想去做什么,？需要多少錢,，就到銀行取多少錢，不要多取,?！倍恰安藞?chǎng)、理發(fā)店,、點(diǎn)心店里賺了錢,，這些錢應(yīng)當(dāng)存到銀行里去,。”

農(nóng)家樂(lè)小班自主游戲觀察記錄篇八

游戲區(qū)名稱：可愛(ài)的獅子

幼兒人數(shù)：5人

游戲?qū)崨r記錄

今日的制作獅子活動(dòng)資料是用不一樣材料制作獅子,，張銘涵選來(lái)選去拿了一個(gè)土豆作為獅子胖胖的身體,，可身上什么也沒(méi)有，怎樣辦呢于是,，他選了一個(gè)一次性盤子做獅子的臉盤,，一張黃色的彩紙來(lái)做獅子的鬢毛，并貼了兩只耳朵,、一個(gè)大鼻子,、又畫了三只兇眼睛，之后開(kāi)始做獅子的四只腳了,，可是不明白為什么，他做著做著就停下來(lái)了,，想了一會(huì),，還是不行，他走到我跟前對(duì)我說(shuō)：“教師,，我的獅子為什么腿都瘸了呀,？”我看了一下他們桌子上都有幾個(gè)小的土豆、山芋,，就對(duì)張子杰說(shuō)：“你去找一找,，哪些東西比較小點(diǎn)，能夠做獅子的腿的,？”他開(kāi)始找了一會(huì)沒(méi)找到,，于是動(dòng)翻翻、西翻翻,，突然發(fā)現(xiàn)了一小土豆,，正好能夠做獅子的腿，困難解決了,，他有開(kāi)始做了,，不一會(huì)，張子杰開(kāi)心地對(duì)我說(shuō)：“教師,，你看這是我做的獅子,！”

教師指導(dǎo)策略

做的過(guò)程中遇到了各種困難，這是由于孩子的年齡特點(diǎn)所致,，另一方面,，教師應(yīng)當(dāng)在制作前，示范一下各種材料的用法,，再供給一些范例,，讓幼兒在制作的過(guò)程中有一個(gè)參考,，不至于無(wú)從下手，由于時(shí)間原因,，幼兒不能對(duì)各組材料進(jìn)行一一嘗試,，所以我決定把這些材料供給在動(dòng)手角，讓幼兒嘗試用多種材料進(jìn)行制作裝飾獅子,。

分析與評(píng)價(jià)

從觀察中能夠出來(lái),，張銘涵是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，想象力也不錯(cuò),，就是動(dòng)手本事還不夠,，遇到困難總喜歡找教師幫忙，盡管獅子是在教師的幫忙下完成的,，但從她臉上開(kāi)心的笑容中能夠感受到她正沉浸成功的喜悅中,！

農(nóng)家樂(lè)小班自主游戲觀察記錄篇九

游戲區(qū)名稱：理發(fā)店

幼兒人數(shù)：4人

游戲?qū)崨r記錄

開(kāi)學(xué)至今，班級(jí)幼兒的主角游戲已經(jīng)開(kāi)展了一段時(shí)間了,，經(jīng)過(guò)對(duì)孩子們的觀察,，發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)一些游戲慢慢的失去了熱情，比如說(shuō)：理發(fā)店,。針對(duì)這一現(xiàn)象,，我們?cè)诤⒆又虚g展開(kāi)了討論：我們還能夠開(kāi)設(shè)一些什么店？經(jīng)過(guò)和孩子們的共同商議,，大家決定在原先開(kāi)設(shè)理發(fā)店的地方開(kāi)設(shè)一個(gè)手機(jī)專賣店,，起了一個(gè)名稱叫：草莓手機(jī)專賣店。之后還孩子們繼續(xù)討論：草莓手機(jī)專賣店能夠賣些什么,？應(yīng)當(dāng)有一些什么工作人員,？如果客人想要的手機(jī)店里沒(méi)有，應(yīng)當(dāng)怎樣辦,？有哪些材料能夠制作成手機(jī)的,？手機(jī)店的營(yíng)業(yè)員應(yīng)當(dāng)說(shuō)些什么話等等的一系列的問(wèn)題。在孩子們的共同商討下,，草莓手機(jī)專賣店最終開(kāi)張了,，第一天，孩子們的興趣異常的高,，店里的手機(jī)一會(huì)兒就賣光了,，加工長(zhǎng)都來(lái)不及加工和生產(chǎn)，在游戲講評(píng)時(shí),，讓孩子們自我說(shuō)一說(shuō)今日的手機(jī)店有什么問(wèn)題,，在下一次的游戲中應(yīng)當(dāng)注意些什么？

教師指導(dǎo)策略

討論：手機(jī)店里的手機(jī)賣完了,，加工廠來(lái)不及做,，怎樣辦,？

幼兒自我解決的辦法：

1、要打電話時(shí),，能夠打投幣電話,，不要都去買手機(jī)。

2,、增加手機(jī)店的工作人員,。

3、不要一進(jìn)教室就買手機(jī),，能夠先玩別的游戲等等,。

材料投放：增加手機(jī)店里能夠制作手機(jī)的材料。

分析與評(píng)價(jià)

中班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)有了必須的主角意識(shí)和自我的主見(jiàn),，在游戲中,，教師不需要一味地為孩子們解決問(wèn)題，而是能夠把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題拋給孩子,，讓他們自我動(dòng)腦筋解決,，這樣做既提高了孩子們的游戲本事，又能夠豐富游戲的情節(jié),，讓孩子們玩起來(lái)更加的有勁。

教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，創(chuàng)設(shè)情景讓幼兒展開(kāi)討論,，支持了幼兒游戲的發(fā)展。