每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

小班自主游戲觀察記錄篇一

幼兒人數(shù)：4人

游戲?qū)崨r記錄

我們班的孩子,，對(duì)搭積木的游戲還是很感興趣的,，搭積木也是孩子們的天性。今日我就選擇了了班級(jí)中建構(gòu)玩具中的一種,，對(duì)孩子們搭積木進(jìn)行觀察和分析,，今日區(qū)域活動(dòng)中參加建構(gòu)區(qū)的幼兒有五名，朋朋是我們班年齡最小的,，卻很快適應(yīng)了我們這個(gè)團(tuán)體,。我對(duì)他的要求也稍微放松了些，可是搭的積木還是很形象的,，把不一樣的大小的積木平鋪再一齊,，他說是寬寬的馬路，我引導(dǎo)他,，在馬路邊上還有房子呢,？

教師指導(dǎo)策略

1、積木雖然是孩子們自我選的,，不代表他們能對(duì)積木的玩法很熟練,，教師能夠適當(dāng)給予幫忙；

2,、尊重幼兒的創(chuàng)意,，讓幼兒說說自我做的是什么，幫忙幼兒理順?biāo)悸罚?/p>

3,、適當(dāng)給幼兒在創(chuàng)作中一些提議,，幫忙他們完成的更好。

分析與評(píng)價(jià)

1,、幼兒的想象本事雖然很豐富,，可是他們的生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手本事還是有限度的，小班幼兒更是如此,。

2,、教師在不違背幼兒的意愿下，給幼兒適當(dāng)?shù)膸兔?，并找一找他們?cè)诨顒?dòng)中的創(chuàng)意點(diǎn)和不足之處,。

小班自主游戲觀察記錄篇二

觀察時(shí)間：20xx年3月16日自主性游戲時(shí)間,。

觀察對(duì)象：小班幼兒霍依玲、徐侯優(yōu)洋,。

觀察重點(diǎn)：小菜場(chǎng)里幼兒之間的互動(dòng)以及與材料的互動(dòng)情景

幼兒活動(dòng)情景記錄：

今日娃娃家的媽媽霍依玲去小菜場(chǎng)買菜,，她先到銀行取錢，站在銀行門口,，沒等她開口,，銀行的工作人員拿了一塊錢遞給她，她轉(zhuǎn)身就到小菜場(chǎng)買菜,，到菜場(chǎng)她用手指指“魚”,，營(yíng)業(yè)員（徐侯優(yōu)洋）拿給她，霍依玲遞上錢,，營(yíng)業(yè)員收下,，霍依玲離去……這時(shí)我扮營(yíng)業(yè)員（對(duì)顧客）：“你好，你想買什么,？顧客說：“我要買青菜?！蔽颐φf“這種青菜很便宜很新鮮,，只要一塊錢一斤，多買一點(diǎn)吧-----”顧客開心的說：好的,。再見(.),，歡迎你下次再來哦！之后我又扮演了客人和營(yíng)業(yè)員進(jìn)行了一番交流：“我想要買一斤蘿卜,，這蘿卜新鮮嗎,？要多少錢？太貴了,，再便宜點(diǎn)-----以幫忙幼兒提高游戲主角的技能與行為,。

行為分析：

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展,，異常是口語發(fā)展得重要時(shí)期,。幼兒的語言本事是在交流和運(yùn)用中發(fā)展起來的。今日銀行和小菜場(chǎng)顧客和營(yíng)業(yè)員發(fā)生簡(jiǎn)單的交往行為,。如小菜場(chǎng)里營(yíng)業(yè)員和顧客發(fā)生了買和賣的行為,，可是他們?cè)谫I賣行為發(fā)生的過程中間沒有任何語言的交流，肢體動(dòng)作的互動(dòng)也十分簡(jiǎn)單,，一個(gè)給錢,，一個(gè)拿魚?？粗⒆觽冇螒蚶锇l(fā)生的一幕幕讓我覺得有必要對(duì)孩子們的游戲行為進(jìn)行指導(dǎo)了,。

教師后續(xù)支持：

當(dāng)孩子的游戲缺少語言交流,，浮于表面時(shí)，作為教師,，能夠扮演其中的一個(gè)主角參與到孩子的游戲當(dāng)中,，或者作為一個(gè)觀眾安靜的看孩子的“表演”，并細(xì)心地觀察孩子的表現(xiàn),，如果發(fā)現(xiàn)孩子有運(yùn)用不夠恰當(dāng)?shù)恼Z言或行為時(shí),，教師能夠在不影響孩子游戲的前提下進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。另外,，我覺得孩子遇到在游戲中的問題,，教師要引導(dǎo)孩子自我去試著解決問題，而不能包辦代替,，或者幫忙孩子出謀劃策,，這樣，能提高孩子處理問題,、解決問題的本事,。

小班自主游戲觀察記錄篇三

觀察時(shí)間：9月21日——10月25日

觀察地點(diǎn)：教室

觀察對(duì)象：郝郝

觀察目的：

此刻孩子們都是獨(dú)生子女，在家很容易養(yǎng)成一個(gè)不好的習(xí)慣,，認(rèn)為什么東西都是自我的,，別人一動(dòng)就會(huì)鬧，惹得家人無論做什么事情都是以孩子為中心,，孩子說怎樣就怎樣,，一切都依著孩子。異常是小班的孩子,，當(dāng)她們來幼兒園應(yīng)對(duì)那么多的孩子,，如果還是家里的那種做法，孩子們就會(huì)發(fā)生沖突,，為了讓孩子們不再任性,，玩的開心，教育她們之間如何交往,，是我們必須重視的一個(gè)問題,。

觀察實(shí)況一：

前幾天我讓孩子們從家里帶來了自我的玩具，郝郝帶了許多玩具,，玩的時(shí)候有的孩子就想去玩郝郝的玩具,，于是他們就發(fā)生沖突。郝郝一會(huì)兒來告狀：“教師,，他搶我的玩具,。”其實(shí)我早已觀察到,，只要是有孩子一靠近郝郝,，郝郝就會(huì)護(hù)著自我的玩具,，她這樣護(hù)著自我的玩具的同時(shí)，自我也不能玩自我的玩具,，于是我告訴其他幼兒,，如果想玩郝郝的玩具，就要和郝郝商量好,。能夠說：“我玩你的玩具好嗎,？”當(dāng)別的孩子說出來時(shí)，我用眼睛看著郝郝,，郝郝想了想把自我的玩具給了別的孩子,，大家都玩得很開心。

觀察實(shí)況二：

今日我剛把積木發(fā)給孩子們,，一會(huì)兒茹茹就哭著來告訴我：“教師郝郝不給我玩積木,。”我一看剛才我發(fā)給孩子們的積木,，已經(jīng)被郝郝收到自我的桌子上,，我走過去問郝郝：“郝郝你說這些積木是誰的?！薄笆墙處煹?。”（幼兒園的積木孩子們經(jīng)常說是教師的）“這些積木是幼兒園里的,，小朋友都能夠玩，如果你把積木放在你那里,，那其他的小朋友就沒法玩了,，是不是啊,？”郝郝點(diǎn)點(diǎn)頭,，就把積木分給了小朋友，我表揚(yáng)了郝郝并且告訴其他的孩子,，玩具大家一齊玩,。

觀察分析：

經(jīng)過和家長(zhǎng)的交流了解到，郝郝在家里有時(shí)家里人不細(xì)心碰到她的東西,，她就會(huì)大喊大叫,，并且誰勸也不聽，家里人也拿她沒辦法,。

此刻的孩子大多都是獨(dú)生子女,，時(shí)時(shí)刻刻以自我為中心，在家個(gè)個(gè)都是小皇帝,、小公主,，所以養(yǎng)成了一個(gè)不好的習(xí)慣,，有好玩的'、好吃的東西不會(huì)和別的孩子分享,，別的孩子想玩別人玩具的時(shí)候也不會(huì)說,，只是看見喜歡就去拿。小班的孩子很容易發(fā)生這樣的沖突,。

觀察指導(dǎo)：

首先,，我給孩子們講故事《大家一齊玩》，讓孩子們懂得分享,，明白僅有大家一齊玩才會(huì)玩得開心,。

和孩子們進(jìn)行討論，讓孩子們說一說把自我的玩具帶到幼兒園,，應(yīng)當(dāng)怎樣玩,？是自我一個(gè)人玩還是和其他小朋友共同玩。經(jīng)過討論使幼兒懂得有好東西應(yīng)當(dāng)大家分享的道理,！

在生活中我們要教孩子如何交往的方法,，讓幼兒學(xué)會(huì)說：“我玩玩你的玩具好嗎？”或是“我們換著玩好嗎,？”當(dāng)孩子們不細(xì)心發(fā)生沖突時(shí),，教育孩子學(xué)會(huì)說禮貌用語：“對(duì)不起”“沒關(guān)系”“多謝！”等,。

采用表揚(yáng)鼓勵(lì)的方法：當(dāng)孩子們遇到事情時(shí),，鼓勵(lì)他們想一想應(yīng)當(dāng)怎樣做，當(dāng)孩子們把自我的東西分給大家時(shí),，要及時(shí)的表揚(yáng),。期望家長(zhǎng)配合教育，家長(zhǎng)在家不能慣著孩子,，用“冷處理的方法”,，即以不予理睬的方法對(duì)待孩子的任性。當(dāng)孩子無理取鬧時(shí),，甚至在地上打滾,，媽媽能夠用不勸說、不理睬的方法,，讓孩子感覺到父母并不在意他的這種行為,。當(dāng)孩子鬧夠了，你能夠和孩子說：“媽媽不喜歡哭鬧的孩子,，喜歡懂事的孩子,。”

經(jīng)過一段時(shí)間的教育,，此刻的孩子們比起剛來時(shí)好多了,，明白玩積木時(shí)不爭(zhēng)也不強(qiáng),，同伴之間發(fā)生沖突事件越來越少了。在教師的引導(dǎo)下會(huì)說：“對(duì)不起,?！薄岸嘀x”等禮貌用語。

小班自主游戲觀察記錄篇四

游戲區(qū)名稱：戶外活動(dòng)

幼兒人數(shù)：4人

游戲?qū)崨r記錄

戶外時(shí)間到了,，孩子們都進(jìn)取參加游戲,，這次游戲的目的主要是鍛煉幼兒的雙腳、單腳交替連續(xù)跳躍的本領(lǐng),。當(dāng)每一個(gè)小朋友練習(xí)跳躍的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)快輪到薛楨楨跳的時(shí)候，他就會(huì)悄悄的跑到隊(duì)尾躲起來,，就這樣有兩三次,。“楨楨過來你試一試吧,，”我拉著他來到了隊(duì)伍前面,，在這時(shí)有小朋友說“教師他不會(huì)跳，他害怕,?！睒E楨聽了小朋友的話，用力掙開我的手又跑到了隊(duì)尾了,。我在叫他時(shí)他就有意的躲開我或裝作沒有聽見的樣貌,。游戲結(jié)束后，我來到楨楨跟前說“楨楨咱們倆一齊跳好嗎”楨楨聽了我的話,，沒有做出反應(yīng),。于是我就主動(dòng)的拉著楨楨的手跳了起來。雖然跳的動(dòng)作很笨拙,，但在我的幫忙下努力地在練習(xí)跳，我就大聲的鼓勵(lì)他說,，楨楨你很棒,，你跳得很好，加油!楨楨聽我的表揚(yáng)他了就更賣勁了連續(xù)練了多次,。

教師指導(dǎo)策略

1,、作為教師要用孩子的視角想問題看問題，了解孩子的內(nèi)心感受,，清楚了孩子在想什么的同時(shí)與孩子共同承擔(dān)不愉快的事情,，讓孩子歡樂參加活動(dòng)，讓孩子獲得自信,。

2,、多給膽小孩子的表現(xiàn)鍛煉的機(jī)會(huì),，增強(qiáng)他們的自信心。

分析與評(píng)價(jià)

楨楨在班上是屬于膽小,，不太合群的孩子,。雖然膽子小，但他的自尊心異常強(qiáng),，當(dāng)聽到小朋友否定他或說他不會(huì)的時(shí)候他就會(huì)回避問題甚至出現(xiàn)抵觸的情緒,。

小班自主游戲觀察記錄篇五

游戲區(qū)名稱：一瓶花

幼兒人數(shù)：6人

游戲?qū)崨r記錄

今日午時(shí)我們班的美術(shù)活動(dòng)是粘貼繪畫《一瓶花》。當(dāng)我出示范例作品的時(shí)候,，小朋友便不約而同地發(fā)出了贊嘆之聲：好漂亮啊!多美的花瓶啊!花兒也很好看呢,。看著范例作品小朋友就已經(jīng)產(chǎn)生了動(dòng)手的欲望,，一個(gè)個(gè)顯出躍躍欲試的神情,。

教師指導(dǎo)策略

要加強(qiáng)個(gè)別教育和指導(dǎo)，逐漸構(gòu)成良好的傾聽,、觀察習(xí)慣,，并鼓勵(lì)他向周邊的同伴學(xué)習(xí)，努力調(diào)動(dòng)幼兒多種感官進(jìn)取投入到學(xué)習(xí)中,，促使幼兒取得更大的提高,。

分析與評(píng)價(jià)

在上述觀察中，雖然教師已經(jīng)詳細(xì)講解操作方法,，但發(fā)現(xiàn)該幼兒并沒有掌握如何快速剪紙屑的方法,，可見該幼兒在學(xué)習(xí)中尚未養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣及專心觀察習(xí)慣，并且沒有時(shí)間觀念,，不在意速度,，對(duì)周圍小朋友的操作情景不注意也不會(huì)向同伴學(xué)習(xí)，這對(duì)孩子的發(fā)展十分不利,。

小班自主游戲觀察記錄篇六

游戲區(qū)名稱：美美理發(fā)

幼兒人數(shù)：4人

游戲?qū)崨r記錄

在開展游戲時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)幼兒比較喜歡玩“理發(fā)店”，在理發(fā)店里我們和孩子利用廢舊物品給理發(fā)店添上了一些道具,，如洗頭盆,，衣服，

蓮蓬頭等等,，幼兒對(duì)新東西很感興趣,。活動(dòng)開始,，我和幼兒一齊回憶了“理發(fā)店”游戲中的主要主角和他們各自的工作任務(wù),。游戲開始前，幼兒自我分配主角。我就讓他們分組商量,，我不明白他們商量得怎樣,，但要給他們嘗試的機(jī)會(huì)，在游戲過程中,，和李璇扮演得比較好,，黃紫思思當(dāng)顧客時(shí)就很耐心地坐在小凳子上讓李璇洗頭，我看到李璇洗得很認(rèn)真,，“你洗得舒服嗎,？”李璇問黃思思，黃思思也會(huì)回答：“我那里很癢,?！钡取?/p>

教師指導(dǎo)策略

如果教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問題,，要以平行介入的方式幫忙幼兒,，讓游戲繼續(xù)開展下去。

分析與評(píng)價(jià)

這樣看來幼兒已經(jīng)有了必須的主角意識(shí)和自我的主見,，在游戲中,，教師不需要一味地為孩子們解決問題，而是能夠把一些簡(jiǎn)單的問題拋給孩子,，讓他們自我動(dòng)腦筋解決,。比如在交流分享時(shí)能夠和孩子一齊商量如何讓理發(fā)店的生意更好，讓他們用自我的方法去解決一些問題,，這樣孩子在游戲中會(huì)更自主自由,。

小班自主游戲觀察記錄篇七

游戲區(qū)名稱：銀行游戲

幼兒人數(shù)：6人

游戲?qū)崨r記錄

游戲開始了，孩子們紛紛都先到銀行里去取錢,，取完錢,，買菜的買菜，吃點(diǎn)心的吃點(diǎn)心,，理發(fā)的理發(fā),，游戲開展得有條不紊。不一會(huì),，銀行工作人員就嚷開了“沒錢了,，沒錢了，銀行里沒錢了,?！薄霸鯓訒?huì)沒錢了呢,？”我走過去問,。工作人員瑩瑩說：“都被他們?nèi)∽吡恕！蔽易呓豢?，取款機(jī)里真的是沒錢了,，我奇怪地問：“剛才還很多了，怎樣一下子就沒有了呢,？”煜茜說：“他們每個(gè)人都要取好多錢了,！”那可不，只見好多孩子手里都拿著一疊錢,，一路在那里“逛街消費(fèi)”呢,！

教師指導(dǎo)策略

一、制定價(jià)目表,，價(jià)格與銀行里錢上的數(shù)一致,。“1元,、2元,、5元”

二、指導(dǎo)幼兒取錢時(shí)應(yīng)當(dāng)想一想你想去做什么,？需要多少錢,，就到銀行取多少錢。

三,、引導(dǎo)幼兒了解菜場(chǎng),、理發(fā)店、點(diǎn)心店里賺了錢,，這些錢能夠存到銀行里去,。

分析與評(píng)價(jià)

在游戲不斷深入開展的過程中，孩子們根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，明白了買菜看病理發(fā)等這些社會(huì)行為都需要用錢,。所以游戲開始時(shí)，孩子們首先是到銀行里去取錢,。但至于取多少錢,，取了這些錢準(zhǔn)備取做什么事情，孩子心里是沒有目的的,。反正多取點(diǎn)錢會(huì)方便些,。所以出現(xiàn)了銀行里的錢被取空的現(xiàn)象。再有一個(gè),，孩子們對(duì)到銀行取錢買東西這一行為已不太陌生,，但有了錢能夠到銀行存錢，卻沒有經(jīng)驗(yàn),。這就需要教師給孩子這樣兩點(diǎn)概念：一是“你想去做什么,？需要多少錢,，就到銀行取多少錢，不要多取,?！倍恰安藞?chǎng)、理發(fā)店,、點(diǎn)心店里賺了錢,，這些錢應(yīng)當(dāng)存到銀行里去?！?/p>

小班自主游戲觀察記錄篇八

游戲區(qū)名稱：理發(fā)店

幼兒人數(shù)：4人

游戲?qū)崨r記錄

開學(xué)至今,，班級(jí)幼兒的主角游戲已經(jīng)開展了一段時(shí)間了，經(jīng)過對(duì)孩子們的觀察,，發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)一些游戲慢慢的失去了熱情,，比如說：理發(fā)店。針對(duì)這一現(xiàn)象,，我們?cè)诤⒆又虚g展開了討論：我們還能夠開設(shè)一些什么店,？經(jīng)過和孩子們的共同商議，大家決定在原先開設(shè)理發(fā)店的地方開設(shè)一個(gè)手機(jī)專賣店,，起了一個(gè)名稱叫：草莓手機(jī)專賣店,。之后還孩子們繼續(xù)討論：草莓手機(jī)專賣店能夠賣些什么？應(yīng)當(dāng)有一些什么工作人員,？如果客人想要的手機(jī)店里沒有,，應(yīng)當(dāng)怎樣辦？有哪些材料能夠制作成手機(jī)的,？手機(jī)店的營(yíng)業(yè)員應(yīng)當(dāng)說些什么話等等的一系列的問題,。在孩子們的共同商討下，草莓手機(jī)專賣店最終開張了,，第一天,，孩子們的興趣異常的高，店里的手機(jī)一會(huì)兒就賣光了,，加工長(zhǎng)都來不及加工和生產(chǎn),，在游戲講評(píng)時(shí)，讓孩子們自我說一說今日的手機(jī)店有什么問題,，在下一次的游戲中應(yīng)當(dāng)注意些什么,？

教師指導(dǎo)策略

討論：手機(jī)店里的手機(jī)賣完了，加工廠來不及做,，怎樣辦,？

幼兒自我解決的辦法：

1、要打電話時(shí),，能夠打投幣電話,，不要都去買手機(jī),。

2、增加手機(jī)店的工作人員,。

3、不要一進(jìn)教室就買手機(jī),，能夠先玩別的游戲等等,。

材料投放：增加手機(jī)店里能夠制作手機(jī)的材料。

分析與評(píng)價(jià)

中班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)有了必須的主角意識(shí)和自我的主見,，在游戲中,，教師不需要一味地為孩子們解決問題，而是能夠把一些簡(jiǎn)單的問題拋給孩子,，讓他們自我動(dòng)腦筋解決,，這樣做既提高了孩子們的游戲本事，又能夠豐富游戲的情節(jié),，讓孩子們玩起來更加的有勁,。

教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)設(shè)情景讓幼兒展開討論,，支持了幼兒游戲的發(fā)展,。

小班自主游戲觀察記錄篇九

游戲區(qū)名稱：可愛的獅子

幼兒人數(shù)：5人

游戲?qū)崨r記錄

今日的制作獅子活動(dòng)資料是用不一樣材料制作獅子，張銘涵選來選去拿了一個(gè)土豆作為獅子胖胖的身體,，可身上什么也沒有,，怎樣辦呢于是，他選了一個(gè)一次性盤子做獅子的臉盤,，一張黃色的彩紙來做獅子的鬢毛,，并貼了兩只耳朵、一個(gè)大鼻子,、又畫了三只兇眼睛,，之后開始做獅子的四只腳了，可是不明白為什么,，他做著做著就停下來了,，想了一會(huì)，還是不行,，他走到我跟前對(duì)我說：“教師,，我的獅子為什么腿都瘸了呀？”我看了一下他們桌子上都有幾個(gè)小的土豆,、山芋,，就對(duì)張子杰說：“你去找一找，哪些東西比較小點(diǎn),，能夠做獅子的腿的,？”他開始找了一會(huì)沒找到,，于是動(dòng)翻翻、西翻翻,，突然發(fā)現(xiàn)了一小土豆,，正好能夠做獅子的腿，困難解決了,，他有開始做了,，不一會(huì)，張子杰開心地對(duì)我說：“教師,，你看這是我做的獅子,！”

教師指導(dǎo)策略

做的過程中遇到了各種困難，這是由于孩子的年齡特點(diǎn)所致,，另一方面,，教師應(yīng)當(dāng)在制作前，示范一下各種材料的用法,，再供給一些范例,，讓幼兒在制作的過程中有一個(gè)參考，不至于無從下手,，由于時(shí)間原因,，幼兒不能對(duì)各組材料進(jìn)行一一嘗試，所以我決定把這些材料供給在動(dòng)手角,，讓幼兒嘗試用多種材料進(jìn)行制作裝飾獅子,。

分析與評(píng)價(jià)

從觀察中能夠出來，張銘涵是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子,，想象力也不錯(cuò),，就是動(dòng)手本事還不夠，遇到困難總喜歡找教師幫忙,，盡管獅子是在教師的幫忙下完成的,，但從她臉上開心的笑容中能夠感受到她正沉浸成功的喜悅中！