在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

小班自主游戲觀察記錄篇一

幼兒人數(shù)：4人

游戲?qū)崨r記錄

我們班的孩子,，對搭積木的游戲還是很感興趣的,，搭積木也是孩子們的天性。今日我就選擇了了班級中建構(gòu)玩具中的一種,，對孩子們搭積木進行觀察和分析,，今日區(qū)域活動中參加建構(gòu)區(qū)的幼兒有五名，朋朋是我們班年齡最小的,，卻很快適應(yīng)了我們這個團體,。我對他的要求也稍微放松了些，可是搭的積木還是很形象的,，把不一樣的大小的積木平鋪再一齊,，他說是寬寬的馬路，我引導(dǎo)他,，在馬路邊上還有房子呢,？

教師指導(dǎo)策略

1、積木雖然是孩子們自我選的,，不代表他們能對積木的玩法很熟練,，教師能夠適當(dāng)給予幫忙；

2,、尊重幼兒的創(chuàng)意,，讓幼兒說說自我做的是什么，幫忙幼兒理順思路,；

3,、適當(dāng)給幼兒在創(chuàng)作中一些提議，幫忙他們完成的更好,。

分析與評價

1,、幼兒的想象本事雖然很豐富，可是他們的生活經(jīng)驗和動手本事還是有限度的,，小班幼兒更是如此,。

2、教師在不違背幼兒的意愿下,，給幼兒適當(dāng)?shù)膸兔?，并找一找他們在活動中的?chuàng)意點和不足之處,。

小班自主游戲觀察記錄篇二

觀察時間：20xx年3月16日自主性游戲時間。

觀察對象：小班幼兒霍依玲,、徐侯優(yōu)洋,。

觀察重點：小菜場里幼兒之間的互動以及與材料的互動情景

幼兒活動情景記錄：

今日娃娃家的媽媽霍依玲去小菜場買菜，她先到銀行取錢,，站在銀行門口,，沒等她開口，銀行的工作人員拿了一塊錢遞給她,，她轉(zhuǎn)身就到小菜場買菜,，到菜場她用手指指“魚”，營業(yè)員（徐侯優(yōu)洋）拿給她,，霍依玲遞上錢,，營業(yè)員收下，霍依玲離去……這時我扮營業(yè)員（對顧客）：“你好,，你想買什么,？顧客說：“我要買青菜?！蔽颐φf“這種青菜很便宜很新鮮,，只要一塊錢一斤，多買一點吧-----”顧客開心的說：好的,。再見(.),，歡迎你下次再來哦！之后我又扮演了客人和營業(yè)員進行了一番交流：“我想要買一斤蘿卜,，這蘿卜新鮮嗎,？要多少錢？太貴了,，再便宜點-----以幫忙幼兒提高游戲主角的技能與行為,。

行為分析：

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展,，異常是口語發(fā)展得重要時期,。幼兒的語言本事是在交流和運用中發(fā)展起來的。今日銀行和小菜場顧客和營業(yè)員發(fā)生簡單的交往行為,。如小菜場里營業(yè)員和顧客發(fā)生了買和賣的行為,，可是他們在買賣行為發(fā)生的過程中間沒有任何語言的交流，肢體動作的互動也十分簡單,，一個給錢,，一個拿魚?？粗⒆觽冇螒蚶锇l(fā)生的一幕幕讓我覺得有必要對孩子們的游戲行為進行指導(dǎo)了,。

教師后續(xù)支持：

當(dāng)孩子的游戲缺少語言交流,，浮于表面時，作為教師,，能夠扮演其中的一個主角參與到孩子的游戲當(dāng)中，或者作為一個觀眾安靜的看孩子的“表演”,，并細心地觀察孩子的表現(xiàn),，如果發(fā)現(xiàn)孩子有運用不夠恰當(dāng)?shù)恼Z言或行為時，教師能夠在不影響孩子游戲的前提下進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。另外,，我覺得孩子遇到在游戲中的問題，教師要引導(dǎo)孩子自我去試著解決問題,，而不能包辦代替,，或者幫忙孩子出謀劃策，這樣,，能提高孩子處理問題,、解決問題的本事。

小班自主游戲觀察記錄篇三

觀察時間：9月21日——10月25日

觀察地點：教室

觀察對象：郝郝

觀察目的：

此刻孩子們都是獨生子女,，在家很容易養(yǎng)成一個不好的習(xí)慣,，認為什么東西都是自我的，別人一動就會鬧,，惹得家人無論做什么事情都是以孩子為中心,，孩子說怎樣就怎樣，一切都依著孩子,。異常是小班的孩子,，當(dāng)她們來幼兒園應(yīng)對那么多的孩子，如果還是家里的那種做法,，孩子們就會發(fā)生沖突,，為了讓孩子們不再任性，玩的開心,，教育她們之間如何交往,，是我們必須重視的一個問題。

觀察實況一：

前幾天我讓孩子們從家里帶來了自我的玩具,，郝郝帶了許多玩具,，玩的時候有的孩子就想去玩郝郝的玩具，于是他們就發(fā)生沖突,。郝郝一會兒來告狀：“教師,，他搶我的玩具?！逼鋵嵨以缫延^察到,，只要是有孩子一靠近郝郝,，郝郝就會護著自我的玩具，她這樣護著自我的玩具的同時,，自我也不能玩自我的玩具,，于是我告訴其他幼兒，如果想玩郝郝的玩具,，就要和郝郝商量好,。能夠說：“我玩你的玩具好嗎？”當(dāng)別的孩子說出來時,，我用眼睛看著郝郝,，郝郝想了想把自我的玩具給了別的孩子，大家都玩得很開心,。

觀察實況二：

今日我剛把積木發(fā)給孩子們,，一會兒茹茹就哭著來告訴我：“教師郝郝不給我玩積木?！蔽乙豢磩偛盼野l(fā)給孩子們的積木,，已經(jīng)被郝郝收到自我的桌子上，我走過去問郝郝：“郝郝你說這些積木是誰的,?！薄笆墙處煹摹,！保ㄓ變簣@的積木孩子們經(jīng)常說是教師的）“這些積木是幼兒園里的,，小朋友都能夠玩，如果你把積木放在你那里,，那其他的小朋友就沒法玩了,，是不是啊,？”郝郝點點頭,，就把積木分給了小朋友，我表揚了郝郝并且告訴其他的孩子,，玩具大家一齊玩,。

觀察分析：

經(jīng)過和家長的交流了解到，郝郝在家里有時家里人不細心碰到她的東西,，她就會大喊大叫,，并且誰勸也不聽，家里人也拿她沒辦法,。

此刻的孩子大多都是獨生子女,，時時刻刻以自我為中心，在家個個都是小皇帝、小公主,，所以養(yǎng)成了一個不好的習(xí)慣,，有好玩的'、好吃的東西不會和別的孩子分享,，別的孩子想玩別人玩具的時候也不會說,，只是看見喜歡就去拿。小班的孩子很容易發(fā)生這樣的沖突,。

觀察指導(dǎo)：

首先,，我給孩子們講故事《大家一齊玩》，讓孩子們懂得分享,，明白僅有大家一齊玩才會玩得開心。

和孩子們進行討論,，讓孩子們說一說把自我的玩具帶到幼兒園,，應(yīng)當(dāng)怎樣玩？是自我一個人玩還是和其他小朋友共同玩,。經(jīng)過討論使幼兒懂得有好東西應(yīng)當(dāng)大家分享的道理,！

在生活中我們要教孩子如何交往的方法，讓幼兒學(xué)會說：“我玩玩你的玩具好嗎,？”或是“我們換著玩好嗎,？”當(dāng)孩子們不細心發(fā)生沖突時，教育孩子學(xué)會說禮貌用語：“對不起”“沒關(guān)系”“多謝,！”等,。

采用表揚鼓勵的方法：當(dāng)孩子們遇到事情時，鼓勵他們想一想應(yīng)當(dāng)怎樣做,，當(dāng)孩子們把自我的東西分給大家時,，要及時的表揚。期望家長配合教育,，家長在家不能慣著孩子,，用“冷處理的方法”，即以不予理睬的方法對待孩子的任性,。當(dāng)孩子無理取鬧時,，甚至在地上打滾，媽媽能夠用不勸說,、不理睬的方法,，讓孩子感覺到父母并不在意他的這種行為。當(dāng)孩子鬧夠了,，你能夠和孩子說：“媽媽不喜歡哭鬧的孩子,，喜歡懂事的孩子。”

經(jīng)過一段時間的教育,，此刻的孩子們比起剛來時好多了,，明白玩積木時不爭也不強，同伴之間發(fā)生沖突事件越來越少了,。在教師的引導(dǎo)下會說：“對不起,。”“多謝”等禮貌用語,。

小班自主游戲觀察記錄篇四

游戲區(qū)名稱：戶外活動

幼兒人數(shù)：4人

游戲?qū)崨r記錄

戶外時間到了,，孩子們都進取參加游戲，這次游戲的目的主要是鍛煉幼兒的雙腳,、單腳交替連續(xù)跳躍的本領(lǐng),。當(dāng)每一個小朋友練習(xí)跳躍的時候，我發(fā)現(xiàn)快輪到薛楨楨跳的時候,，他就會悄悄的跑到隊尾躲起來,，就這樣有兩三次?！皹E楨過來你試一試吧,，”我拉著他來到了隊伍前面，在這時有小朋友說“教師他不會跳,，他害怕,。”楨楨聽了小朋友的話,，用力掙開我的手又跑到了隊尾了,。我在叫他時他就有意的躲開我或裝作沒有聽見的樣貌。游戲結(jié)束后,，我來到楨楨跟前說“楨楨咱們倆一齊跳好嗎”楨楨聽了我的話,，沒有做出反應(yīng)。于是我就主動的拉著楨楨的手跳了起來,。雖然跳的動作很笨拙,，但在我的幫忙下努力地在練習(xí)跳，我就大聲的鼓勵他說,，楨楨你很棒,，你跳得很好，加油!楨楨聽我的表揚他了就更賣勁了連續(xù)練了多次,。

教師指導(dǎo)策略

1,、作為教師要用孩子的視角想問題看問題，了解孩子的內(nèi)心感受,，清楚了孩子在想什么的同時與孩子共同承擔(dān)不愉快的事情,，讓孩子歡樂參加活動,，讓孩子獲得自信。

2,、多給膽小孩子的表現(xiàn)鍛煉的機會,，增強他們的自信心。

分析與評價

楨楨在班上是屬于膽小,，不太合群的孩子,。雖然膽子小，但他的自尊心異常強,，當(dāng)聽到小朋友否定他或說他不會的時候他就會回避問題甚至出現(xiàn)抵觸的情緒,。

小班自主游戲觀察記錄篇五

游戲區(qū)名稱：美美理發(fā)

幼兒人數(shù)：4人

游戲?qū)崨r記錄

在開展游戲時候，我發(fā)現(xiàn)幼兒比較喜歡玩“理發(fā)店”,，在理發(fā)店里我們和孩子利用廢舊物品給理發(fā)店添上了一些道具,，如洗頭盆，衣服,，

蓮蓬頭等等,，幼兒對新東西很感興趣?；顒娱_始，我和幼兒一齊回憶了“理發(fā)店”游戲中的主要主角和他們各自的工作任務(wù),。游戲開始前,，幼兒自我分配主角。我就讓他們分組商量,，我不明白他們商量得怎樣,，但要給他們嘗試的機會，在游戲過程中,，和李璇扮演得比較好,，黃紫思思當(dāng)顧客時就很耐心地坐在小凳子上讓李璇洗頭，我看到李璇洗得很認真,，“你洗得舒服嗎,？”李璇問黃思思，黃思思也會回答：“我那里很癢,?！钡取?/p>

教師指導(dǎo)策略

如果教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問題,，要以平行介入的方式幫忙幼兒,，讓游戲繼續(xù)開展下去。

分析與評價

這樣看來幼兒已經(jīng)有了必須的主角意識和自我的主見,，在游戲中,，教師不需要一味地為孩子們解決問題，而是能夠把一些簡單的問題拋給孩子，讓他們自我動腦筋解決,。比如在交流分享時能夠和孩子一齊商量如何讓理發(fā)店的生意更好,，讓他們用自我的方法去解決一些問題，這樣孩子在游戲中會更自主自由,。

小班自主游戲觀察記錄篇六

游戲區(qū)名稱：銀行游戲

幼兒人數(shù)：6人

游戲?qū)崨r記錄

游戲開始了,，孩子們紛紛都先到銀行里去取錢，取完錢,，買菜的買菜,，吃點心的吃點心，理發(fā)的理發(fā),，游戲開展得有條不紊,。不一會，銀行工作人員就嚷開了“沒錢了,，沒錢了,，銀行里沒錢了?！薄霸鯓訒]錢了呢,？”我走過去問。工作人員瑩瑩說：“都被他們?nèi)∽吡??！蔽易呓豢矗】顧C里真的是沒錢了,，我奇怪地問：“剛才還很多了,，怎樣一下子就沒有了呢？”煜茜說：“他們每個人都要取好多錢了,！”那可不,，只見好多孩子手里都拿著一疊錢，一路在那里“逛街消費”呢,！

教師指導(dǎo)策略

一,、制定價目表，價格與銀行里錢上的數(shù)一致,?！?元、2元,、5元”

二,、指導(dǎo)幼兒取錢時應(yīng)當(dāng)想一想你想去做什么,？需要多少錢,，就到銀行取多少錢,。

三、引導(dǎo)幼兒了解菜場,、理發(fā)店,、點心店里賺了錢，這些錢能夠存到銀行里去,。

分析與評價

在游戲不斷深入開展的過程中,，孩子們根據(jù)已有的經(jīng)驗,，明白了買菜看病理發(fā)等這些社會行為都需要用錢。所以游戲開始時,，孩子們首先是到銀行里去取錢,。但至于取多少錢,，取了這些錢準備取做什么事情,，孩子心里是沒有目的的,。反正多取點錢會方便些。所以出現(xiàn)了銀行里的錢被取空的現(xiàn)象,。再有一個,，孩子們對到銀行取錢買東西這一行為已不太陌生，但有了錢能夠到銀行存錢,，卻沒有經(jīng)驗。這就需要教師給孩子這樣兩點概念：一是“你想去做什么,？需要多少錢，就到銀行取多少錢,，不要多取,。”二是“菜場,、理發(fā)店,、點心店里賺了錢，這些錢應(yīng)當(dāng)存到銀行里去,?！?/p>

小班自主游戲觀察記錄篇七

游戲區(qū)名稱：一瓶花

幼兒人數(shù)：6人

游戲?qū)崨r記錄

今日午時我們班的美術(shù)活動是粘貼繪畫《一瓶花》。當(dāng)我出示范例作品的時候,，小朋友便不約而同地發(fā)出了贊嘆之聲：好漂亮啊!多美的花瓶啊!花兒也很好看呢,?？粗独髌沸∨笥丫鸵呀?jīng)產(chǎn)生了動手的欲望，一個個顯出躍躍欲試的神情,。

教師指導(dǎo)策略

要加強個別教育和指導(dǎo),，逐漸構(gòu)成良好的傾聽、觀察習(xí)慣,，并鼓勵他向周邊的同伴學(xué)習(xí),，努力調(diào)動幼兒多種感官進取投入到學(xué)習(xí)中，促使幼兒取得更大的提高,。

分析與評價

在上述觀察中,，雖然教師已經(jīng)詳細講解操作方法，但發(fā)現(xiàn)該幼兒并沒有掌握如何快速剪紙屑的方法,，可見該幼兒在學(xué)習(xí)中尚未養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣及專心觀察習(xí)慣,，并且沒有時間觀念，不在意速度,，對周圍小朋友的操作情景不注意也不會向同伴學(xué)習(xí),，這對孩子的發(fā)展十分不利。

小班自主游戲觀察記錄篇八

游戲區(qū)名稱：理發(fā)店

幼兒人數(shù)：4人

游戲?qū)崨r記錄

開學(xué)至今,，班級幼兒的主角游戲已經(jīng)開展了一段時間了,，經(jīng)過對孩子們的觀察，發(fā)現(xiàn)小朋友對一些游戲慢慢的失去了熱情,，比如說：理發(fā)店,。針對這一現(xiàn)象，我們在孩子中間展開了討論：我們還能夠開設(shè)一些什么店,？經(jīng)過和孩子們的共同商議,，大家決定在原先開設(shè)理發(fā)店的地方開設(shè)一個手機專賣店，起了一個名稱叫：草莓手機專賣店,。之后還孩子們繼續(xù)討論：草莓手機專賣店能夠賣些什么,？應(yīng)當(dāng)有一些什么工作人員？如果客人想要的手機店里沒有,，應(yīng)當(dāng)怎樣辦,？有哪些材料能夠制作成手機的？手機店的營業(yè)員應(yīng)當(dāng)說些什么話等等的一系列的問題,。在孩子們的共同商討下,，草莓手機專賣店最終開張了，第一天,，孩子們的興趣異常的高,，店里的手機一會兒就賣光了，加工長都來不及加工和生產(chǎn),，在游戲講評時,，讓孩子們自我說一說今日的手機店有什么問題,，在下一次的游戲中應(yīng)當(dāng)注意些什么？

教師指導(dǎo)策略

討論：手機店里的手機賣完了,，加工廠來不及做,，怎樣辦？

幼兒自我解決的辦法：

1,、要打電話時,，能夠打投幣電話，不要都去買手機,。

2,、增加手機店的工作人員。

3,、不要一進教室就買手機,，能夠先玩別的游戲等等。

材料投放：增加手機店里能夠制作手機的材料,。

分析與評價

中班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)有了必須的主角意識和自我的主見,，在游戲中，教師不需要一味地為孩子們解決問題,，而是能夠把一些簡單的問題拋給孩子,，讓他們自我動腦筋解決，這樣做既提高了孩子們的游戲本事,，又能夠豐富游戲的情節(jié),，讓孩子們玩起來更加的有勁。

教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問題,，創(chuàng)設(shè)情景讓幼兒展開討論,，支持了幼兒游戲的發(fā)展。

小班自主游戲觀察記錄篇九

游戲區(qū)名稱：可愛的獅子

幼兒人數(shù)：5人

游戲?qū)崨r記錄

今日的制作獅子活動資料是用不一樣材料制作獅子,，張銘涵選來選去拿了一個土豆作為獅子胖胖的身體,，可身上什么也沒有，怎樣辦呢于是,，他選了一個一次性盤子做獅子的臉盤，一張黃色的彩紙來做獅子的鬢毛,，并貼了兩只耳朵,、一個大鼻子、又畫了三只兇眼睛,，之后開始做獅子的四只腳了,，可是不明白為什么，他做著做著就停下來了,，想了一會,，還是不行,，他走到我跟前對我說：“教師，我的獅子為什么腿都瘸了呀,？”我看了一下他們桌子上都有幾個小的土豆,、山芋，就對張子杰說：“你去找一找,，哪些東西比較小點,，能夠做獅子的腿的？”他開始找了一會沒找到,，于是動翻翻,、西翻翻，突然發(fā)現(xiàn)了一小土豆,，正好能夠做獅子的腿,，困難解決了，他有開始做了,，不一會,，張子杰開心地對我說：“教師，你看這是我做的獅子,！”

教師指導(dǎo)策略

做的過程中遇到了各種困難,，這是由于孩子的年齡特點所致，另一方面,，教師應(yīng)當(dāng)在制作前,，示范一下各種材料的用法，再供給一些范例,，讓幼兒在制作的過程中有一個參考,，不至于無從下手，由于時間原因,，幼兒不能對各組材料進行一一嘗試,，所以我決定把這些材料供給在動手角，讓幼兒嘗試用多種材料進行制作裝飾獅子,。

分析與評價

從觀察中能夠出來,，張銘涵是個愛動腦筋的孩子，想象力也不錯,，就是動手本事還不夠,，遇到困難總喜歡找教師幫忙，盡管獅子是在教師的幫忙下完成的,，但從她臉上開心的笑容中能夠感受到她正沉浸成功的喜悅中,！