為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量,、高水平開展,，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體,、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案,，方案是書面計(jì)劃,，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等,。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

數(shù)學(xué)的小活動(dòng)小學(xué)趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)方案篇一

1、能按5以內(nèi)指定數(shù)目取出相等的物體,。

2,、幼兒能用目測的方法觀察、比較出等量物體,。

3,、能初步與同伴協(xié)商，分享材料,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、將活動(dòng)室布置成超市。笑臉信封1-5,，1-5的實(shí)物卡一套,。

2、幼兒人手一個(gè)小籃子,，內(nèi)有點(diǎn)子卡,。

3、按數(shù)取物的笑臉信封,，實(shí)物卡,。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入,。

1,、幼兒每人拎一個(gè)小籃子，籃子里有點(diǎn)子卡,。

的點(diǎn)子卡是幾,，就買幾個(gè)?！?/p>

2,、幼兒到超市購物。按照點(diǎn)子卡取出相等數(shù)量的物體。

數(shù)量一樣多的卡片才能放進(jìn)信封里面,?！?/p>

請一位小朋友示范操作按信封上面的娃娃臉數(shù)量放小卡片。

二,、幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo)。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用目測的方法觀察,、比較等量物體,。

三、活動(dòng)評價(jià),。

1,、請幼兒說一說自己操作的信封上的笑臉娃娃是幾個(gè)，自己找了幾張卡片,，每張卡片上的物體有幾個(gè),。

2、師生共同帶著購買的物品和笑臉信封到大班娃娃家去做客,。

數(shù)學(xué)的小活動(dòng)小學(xué)趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)方案篇二

所謂文化,，是一個(gè)極為復(fù)雜和極具包容性的整體，其中包含著社會(huì)文明的發(fā)展,、歷史進(jìn)程的變化,，涉及面十分博大。而數(shù)學(xué)文化是貫穿著整個(gè)人類文化發(fā)展進(jìn)程的,，抽象的數(shù)學(xué)概念最開始由西方學(xué)者提出,，后在世界范圍內(nèi)得到推廣。而數(shù)與量的關(guān)系,，在人類文明出現(xiàn)之時(shí)就已經(jīng)存在,，最開始的草繩記事等原始社會(huì)人們計(jì)數(shù)的方式就是數(shù)學(xué)的雛形。早期的數(shù)的抽象概念是邏輯思維的第一步,，數(shù)學(xué)是在邏輯思維演繹和推理的過程中逐漸形成理論的,，從具體的社會(huì)生活到抽象的意識概念。

數(shù)學(xué)是理性的,、科學(xué)的客觀的思維形式,。這是廣義的數(shù)學(xué)定義。而現(xiàn)在我們所說的數(shù)學(xué)多是狹義的數(shù)學(xué)學(xué)科,，數(shù)學(xué)學(xué)科是教育學(xué)習(xí)中的重要學(xué)科,，在我國的教育模式中，小學(xué)一年級開始就接觸數(shù)學(xué),，甚至在幼兒園時(shí)期就已經(jīng)接觸簡單的數(shù)字加減和法則運(yùn)算,?？梢哉f數(shù)學(xué)是與人民生產(chǎn)生活密切相關(guān)的學(xué)科，也是應(yīng)用性的學(xué)科,。

廣義的建筑學(xué)包含著對建筑的設(shè)計(jì)、實(shí)踐和理論的探索,。狹義的建筑學(xué)則針對教授建筑學(xué)相關(guān)知識的學(xué)科,。無論是哪種理解，我們都應(yīng)該知道,，建筑的本質(zhì)是利用建筑材料進(jìn)行空間是上的設(shè)計(jì)建造,。建筑所形成的空間上的擴(kuò)展和變化是建筑行業(yè)所追求的根本，建筑是一個(gè)長期性的過程,，在建筑準(zhǔn)備階段要進(jìn)行圖紙的構(gòu)畫和計(jì)算,，只有通過大量的數(shù)量計(jì)算才能夠找到最合理的建造方案，這一階段中,，數(shù)學(xué)知識起到重要作用,。而在建筑的實(shí)際操作過程中，對于材料的選擇和材料的分配也同時(shí)需要數(shù)學(xué)計(jì)算地支撐,。甚至于現(xiàn)代建筑業(yè),，對于建筑工程的管理還會(huì)應(yīng)用到數(shù)學(xué)模型來進(jìn)行工程的管理。這些都使得數(shù)學(xué)文化與建筑學(xué)文化有著割舍不斷的聯(lián)系,。

所謂建筑美,，是指利用建筑技術(shù)手段對特殊物質(zhì)材料進(jìn)行構(gòu)建，在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上達(dá)到形態(tài)構(gòu)造的造型美感,。建筑美不僅表現(xiàn)在建筑物的外形上,，也表現(xiàn)在建筑物的實(shí)際功能上。而在建筑設(shè)計(jì)中應(yīng)用數(shù)學(xué)可以使建筑的審美要求得到實(shí)現(xiàn),。建筑中有很多幾何問題,，這都是數(shù)學(xué)研究的范圍。最早的幾何在建筑當(dāng)中的應(yīng)用要數(shù)古埃及建設(shè)的金子塔,，作為世界奇跡,，金字塔的建筑美學(xué)使用了數(shù)學(xué)中的`一個(gè)黃金比例數(shù)值。這也在當(dāng)代的建筑設(shè)計(jì)中被廣泛應(yīng)用,。學(xué)者研究者發(fā)現(xiàn)胡夫金字塔的底座和側(cè)面的夾角的余切剛剛好是黃金數(shù)值,。而單座金字塔的每一個(gè)側(cè)面又剛好是三角形，三角形是最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)框架,。在現(xiàn)代的建筑設(shè)計(jì)中,，三角結(jié)構(gòu)的使用也是隨處可見的，比如房屋的房頂,，都要有三角支架作為支撐,。而一座建筑物是否穩(wěn)定,，也要通過數(shù)學(xué)運(yùn)算對建筑物的地基進(jìn)行計(jì)算。建筑物外形是否具有美感,，也要通過建筑師們在構(gòu)畫設(shè)計(jì)圖紙時(shí)按照數(shù)學(xué)比例進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)算最終實(shí)現(xiàn)在建筑實(shí)際施工過程中按照圖紙嚴(yán)格操作,，達(dá)到建筑美的要求。

3.1 建筑設(shè)計(jì)中的幾何學(xué)

上文中我們說過,，幾何是建筑學(xué)中常涉及到的一個(gè)數(shù)學(xué)概念,，而追根溯源它也是源自于建筑實(shí)踐，從建筑中汲取了實(shí)際支撐,。幾何學(xué)這個(gè)詞出現(xiàn)于古埃及的“測地術(shù)”,，是人們在治理尼羅河水泛濫時(shí)發(fā)現(xiàn)的抽象的概念。自然界中存在的幾何體多是圓,、橢圓,、圓柱、多邊形等,，而少有矩形,、正方形。矩形和正方形就是人們在原始建筑時(shí)創(chuàng)造的特殊圖形,。直到文藝復(fù)興時(shí)期,，人們才普遍認(rèn)同建筑學(xué)是一門學(xué)科，數(shù)學(xué)的比例計(jì)算在建筑學(xué)中得到了應(yīng)用,。建筑學(xué)的幾何關(guān)系使得建筑物具有簡潔的美感,，拋去浮華之風(fēng)，達(dá)到建筑物基礎(chǔ)的美,。建筑師們使用圓頂和弧線來表達(dá)對宇宙和自然的敬畏和崇拜,。幾何體的巧妙結(jié)合可以從視覺上帶給人們以美的沖擊。

3.2 建筑設(shè)計(jì)采用黃金分割

黃金比例數(shù)字,，經(jīng)常被我們提及,。而在建筑學(xué)中大家普遍認(rèn)為0.618是一個(gè)極具美感的數(shù)字，是一切美好比例的象征,。黃金分割有被稱作為黃金率,，數(shù)學(xué)中認(rèn)為事物各部分之間要按照一定的比例關(guān)系，一分為二,，而大部分和小部分之間的比例為1：0.618.具有這個(gè)比例的事物都會(huì)達(dá)到理性的美感,。作為一個(gè)數(shù)學(xué)上的比例關(guān)系，黃金分割具有藝術(shù)性,、比例性,、和諧性。在黃金比例定理中蘊(yùn)含著豐富的美學(xué)意義,。無論是在古代還是現(xiàn)代,，西方還是東方,，建筑物為了達(dá)到和諧的建筑美，,，都會(huì)采用黃金分割,。有些是應(yīng)用在建筑群中，有的是應(yīng)用在門窗的安裝等細(xì)節(jié)上,，總之,，黃金分割在建筑設(shè)計(jì)中有著至關(guān)重要的位置。

3.3 等差數(shù)列的應(yīng)用

所謂等差數(shù)列指的是按照一定規(guī)律排列的數(shù)字組合,，每一項(xiàng)與前一項(xiàng)的差值都相等。在建筑設(shè)計(jì)中也會(huì)涉及到等差數(shù)列的使用,。比如在中國的建筑群中就會(huì)應(yīng)用到等差數(shù)列：寧夏有中國排列最整齊的大型塔群——一百零八塔,。這一百零八座塔整齊排列成十二行，從上向下,，各行的塔數(shù)依次為：1,，3，3,，5,，5，7,，9,，11，13,，15,，17，19,。這就蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)規(guī)律在其中,，根據(jù)等差數(shù)列的規(guī)律我們可以知道。從1開始連續(xù)n個(gè)奇數(shù)的和,，當(dāng)n=10時(shí),，得到1+3+5+7+9+11+13+15+17+19=100，而要建108座塔,，剩余八座則有：3+5=8,，恰好每一行都是奇數(shù)個(gè)。

綜上所述,，數(shù)學(xué)是應(yīng)用廣泛的一門理性科學(xué),，對數(shù)學(xué)知識的利用，數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建以及數(shù)學(xué)思維的使用是學(xué)者和研究者以及社會(huì)各界所長期關(guān)注的,。推及到建筑學(xué)當(dāng)中,，就要求我們用發(fā)展的眼光去看待建筑學(xué)中數(shù)學(xué)知識的使用和創(chuàng)新,，利用新技術(shù)新材料，創(chuàng)造建筑領(lǐng)域更加具有審美形態(tài)的建筑設(shè)計(jì),。并盡力從建筑學(xué)的發(fā)展中發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)關(guān)系和科學(xué)理論,，以求達(dá)到對數(shù)學(xué)和建筑學(xué)的完美融合和相互促進(jìn)的目的,。

數(shù)學(xué)的小活動(dòng)小學(xué)趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)方案篇三

3歲半到4歲的幼兒已經(jīng)開始掌握計(jì)數(shù)活動(dòng),，并學(xué)會(huì)按計(jì)數(shù)活動(dòng)的要素進(jìn)行計(jì)數(shù),，形成了最初的數(shù)概念,。我班幼兒現(xiàn)處于小班下學(xué)期,，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,，已經(jīng)能夠按順序口頭數(shù)數(shù),，能夠手口一致地點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)物體的數(shù)量,，并說出總數(shù),。根據(jù)幼兒計(jì)數(shù)能力發(fā)展的順序：按順序口頭數(shù)數(shù)→按物點(diǎn)數(shù)→說出總數(shù)→按數(shù)取物,，特設(shè)計(jì)此次數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。

做客——按數(shù)取物（5以內(nèi)）

1,、喜歡參加操作活動(dòng),，并能按要求完成操作活動(dòng)。

2,、能手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)物體的數(shù)量并說出總數(shù),。

3、學(xué)習(xí)按數(shù)取物,，根據(jù)5以內(nèi)的指定數(shù)量取出相等數(shù)量的物體,。

教具：帶圓點(diǎn)的蘑菇形房頂用1—5的點(diǎn)卡表示；貼有小動(dòng)物的房間,，分別為五種不同的動(dòng)物,；大 子兩顆。

學(xué)具：幼兒人手一份操作學(xué)具（“糖”,、糖紙,、數(shù)字卡等）。

（一） 創(chuàng)設(shè)情景——練習(xí)點(diǎn)數(shù)

唱歌《開車歌》到小動(dòng)物家做客,。依次出現(xiàn)小動(dòng)物的房間：“看看我們先到誰家?。俊保ㄐ∝i）“有幾只小豬在家,？”（3只）打亂順序出示,，請幼兒 brp/p點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)。

小結(jié)：大家都數(shù)一數(shù),，知道每個(gè)房間住著幾只小動(dòng)物,。

（二） 游戲“掛門牌”——將數(shù)字與數(shù)量對應(yīng)匹配

1. 教師擲有點(diǎn)卡的 子，幼兒根據(jù)點(diǎn)卡數(shù)量取出相應(yīng)數(shù) 量的糖紙,，邊拿邊說：一個(gè)點(diǎn)我拿一張?zhí)羌?。（重?fù)游戲）

2. 教師擲有數(shù)字的 子,，幼兒根據(jù)數(shù)字取出相應(yīng)數(shù)

量的糖紙，并邊拿邊說,。

3. 幼兒自由“包糖果”,，把糖果送給自己想送的小動(dòng)物。

小結(jié)：有幾只小動(dòng)物就包幾顆糖果,。

數(shù)學(xué)的小活動(dòng)小學(xué)趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)方案篇四

感知4以內(nèi)的數(shù)量,，會(huì)給獨(dú)輪車，自行車,，三輪車,，小汽車黏貼相應(yīng)數(shù)量的輪子。

體驗(yàn)學(xué)習(xí)問答兒歌的樂趣,。

每個(gè)幼兒一張統(tǒng)計(jì)圖表（見幼兒活動(dòng)材料第三冊第13——14頁）

事先從活動(dòng)材料中剪下的輪子,，膠水。

首先上課時(shí)老師先拿出幼兒的活動(dòng)材料,，翻到上課的那一頁，用投影儀讓幼兒看書,。

師：小朋友們看看這上面有什么?。?生：有車子,，又汽車,，自行車……)

師：好，那你們又有沒有發(fā)現(xiàn)他們之間的相同之處呢,？(生：它們都有輪子)

師：好,，那今天老師和你們就一起來數(shù)數(shù)輪子，現(xiàn)在小朋友們拿出你們的食指和老師一起數(shù)輪子,。（1,，2……）

師：那老師問你們自行車（汽車，三輪車等）有幾個(gè)輪子??？

師：好，那老師今天就教你們一首有關(guān)輪子的兒歌,，好嗎,？(生：好)

師：念兒歌……現(xiàn)在老師問，小朋友們來回答好嗎?( 生：好的)

師：小朋友們念得非常好,，那現(xiàn)在老師吧你們分成兩組來問答,，這一組小朋友來問，這一組小朋友來回答,，老師來看看小朋友們是不是很熟練,。(生：兒歌)

師：小朋友們念得非常好,，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲好嗎？(生：好)

師：現(xiàn)在啊,，你們聽好老師說的話,，我來說有些什么車，比如老師說一個(gè)輪子什么車,，那每個(gè)小朋友獨(dú)立站在一邊并且要回答老師說一個(gè)輪子獨(dú)輪車,，如果老師說兩個(gè)輪子那你們就要找一個(gè)好伙伴和他手拉手站在一起并說兩個(gè)輪子自行車，三個(gè)的話就找兩個(gè)好伙伴哦……好嗎,？（生：好）

師：恩,，最后老師要請小朋友完成一個(gè)作業(yè)（先為小朋友示范一下把輪子貼在相應(yīng)的車旁邊）把這些輪子貼在相應(yīng)的車旁邊好嗎？（生：好的,。）

最后完成作業(yè)時(shí)老師要在旁邊給予指導(dǎo)和幫助

附：輪子歌

一個(gè)輪子什么車?

一個(gè)輪子獨(dú)輪車,。

兩個(gè)輪子什么車?

兩個(gè)輪子自行車。

三個(gè)輪子什么車?

三個(gè)輪子三輪車,。

四個(gè)輪子什么車?

四個(gè)輪子是汽車,。

許多輪子什么車?

許多輪子是火車。

數(shù)學(xué)的小活動(dòng)小學(xué)趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)方案篇五

1,、在游戲中運(yùn)用多種感官感知8以內(nèi)的數(shù),，理解數(shù)的實(shí)際意義。

2,、培養(yǎng)幼兒對計(jì)算活動(dòng)的興趣,。

3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力,。

4,、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣,。

5,、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

運(yùn)用各種感官感知數(shù)量;通過觸摸感知數(shù)量,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

屏風(fēng)一個(gè),，紙箱制操作人手一個(gè)，上有魔法書(紅,、黃,、綠、黑)4本及圓點(diǎn)卡片(2-8)一套,，內(nèi)藏一串珠子(4顆),、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過程：

(一),、語言引導(dǎo),、激發(fā)興趣

表情娃娃和我們一起玩游戲，動(dòng)動(dòng)腦筋把它們找出來,。

(二),、感官練習(xí)、感知數(shù)量

1,、運(yùn)用視覺感知數(shù)量,。

(1)、打開紅色魔法書：6只蘋果,，找出6號房間的娃娃：鬼臉娃娃,。

(2)、打開綠燈魔法書：8條魚,，找出8號房間的娃娃：驚訝娃娃,。

說明：注意幼兒點(diǎn)數(shù)習(xí)慣的培養(yǎng)，鞏固幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)的能力,。

2,、運(yùn)用聽覺感知數(shù)量。

打開黃色魔法書,，請小耳朵幫忙一起找娃娃,。

(1)5下鼓聲,，舉起5點(diǎn)卡片,，找出5號房間的娃娃：開心娃娃,。

(2)7下鼓聲,，舉起7點(diǎn)卡片，找出7號房間的娃娃：生氣娃娃,。

說明：聽,、默數(shù)對大部分幼兒來說尚有困難，老師予以適當(dāng)指導(dǎo)并提醒幼兒數(shù)在心里,。

3,、運(yùn)用觸摸覺感知數(shù)量。

打開黑色魔法書,，請小手幫忙一起找娃娃,，摸出箱子內(nèi)的珠子數(shù)(4顆)，舉起4點(diǎn)卡片,，找出4號房間的娃娃：傷心娃娃,。

說明：通過觸摸感知數(shù)量是幼兒從來未嘗試過的形式，教師可提醒幼兒摸一顆,、數(shù)一顆,，使幼兒能獲得成功體驗(yàn)并了解方法,。

4、請寶寶們學(xué)做各種表情,，隨著音樂歡快起舞,。

數(shù)學(xué)的小活動(dòng)小學(xué)趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)方案篇六

為了提高學(xué)生的'計(jì)算、速算等數(shù)學(xué)基本能力,，為學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，同時(shí)也為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和營造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，特組織本次活動(dòng),，望相關(guān)人員做好準(zhǔn)備工作,。

以本學(xué)年教材為重點(diǎn)，以學(xué)生速算的“快”,、“準(zhǔn)”,、“巧”為特點(diǎn)，適當(dāng)變化題型,。限時(shí)20分鐘,。

成員：1～5年級數(shù)學(xué)教師

1～5年級每班5名同學(xué)。

按分?jǐn)?shù)高低評出各年級組一,、二,、三等獎(jiǎng)若干名。

1,、凡在指定時(shí)間內(nèi)缺席的班級及個(gè)人視為主動(dòng)棄權(quán),。

2、監(jiān)考：考前10分鐘請監(jiān)考老師到教導(dǎo)處領(lǐng)取試卷,。提前5分鐘進(jìn)場,，組織學(xué)生就坐，強(qiáng)調(diào)把班級和姓名一律寫在上邊密封線內(nèi),。

3,、組織人員要做好學(xué)生安全防范工作，確?；顒?dòng)有序,、順利進(jìn)行、

4,、各班參考學(xué)生不準(zhǔn)動(dòng)用稿紙,，一律口算。

1～2年級11月28日午休,。3～4年級11月29午休,。5年級11月30午休。

本班教室。

數(shù)學(xué)的小活動(dòng)小學(xué)趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)方案篇七

1,、通過討論,，實(shí)踐操作，嘗試按一定的規(guī)律對物體進(jìn)行分類,。

2,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

3,、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣,。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

教具：多媒體課件,，胸飾人手一份(貓、狗)分顏色與大小,。

學(xué)具：(1)鮮花鋪(分顏色,、分大小)

(2)服裝鋪(分顏色、分大小,、分款式)

(3)日用品架(餐具)(分大小,、分顏色、分種類)

(4)食品架(薯片)(分顏色,、分高矮)

(5)課件

(6)圖書架(分大小,、分顏色)

1、實(shí)踐感知：(聽音樂進(jìn)場)

咪咪,，我們一起來看看汪汪是怎么排隊(duì)的?再來看看咪咪是怎么排的?(幼兒集體說,，教師總結(jié))

t：隊(duì)伍都排整齊啦，接下來我們要進(jìn)大商場啦,，大商場里的貨物可真多,，有鮮花,、有食品,、有餐具、有圖書,、有服裝,，還有一個(gè)好玩的電子游戲室，請汪汪和咪咪一樣一樣地去玩一玩,，如果你發(fā)現(xiàn)那些商品沒有排列整齊呀,，就來做理貨員，把它們理一理，排一排,。

2,、幼兒分組操作：

3、集體參觀百貨商店,，討論：

t：咪咪,，快來食品柜看看，這里的薯片可真多,，顏色不一樣,，高矮也不一樣，看看剛才的理貨員是怎么排的呀?(討論,，如有錯(cuò)誤,，集體修改)總結(jié)：哦，原來它們是按照高矮(顏色)不同來排隊(duì),。

食品柜看完了,，我們再來圖書室看看吧……

4、運(yùn)用遷移

t：馬上要過新年啦,，百貨商場里呀想掛一些漂亮的氣球來布置新年的氣氛,，請我們的小汪汪，小咪咪一起來幫忙想一想該怎么掛呢?看看誰想出的方法多?(先討論)然后個(gè)別幼兒回答說一種,，顯示一種,。

t：原來掛氣球可以想到那么多不一樣的方法呀，你們的本領(lǐng)可真大!

根據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我在想大小對于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握,，所以我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過不同的游戲來反復(fù)認(rèn)識商品,，并分類。通過實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯(cuò),。

數(shù)學(xué)的小活動(dòng)小學(xué)趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)方案篇八

1,、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊,，會(huì)向左和右數(shù)物體個(gè)數(shù),。

2、知道參照物的不同,，左邊和右邊的方向也會(huì)變,。

3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 動(dòng)物圖片

活動(dòng)過程：

一,、猜謎導(dǎo)入，感知自身的左右

1,、區(qū)別左右

教師：今天老師給小朋友帶來了一個(gè)謎語：一棵小樹五個(gè)叉,，不長樹葉不開花,，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它,。喔,，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是——(右手)

小結(jié)：對呀,，左手,，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快,。

2,、找一找

教師：想一想，我們的身上,，還有哪些象手一樣,，是一左一右的一對好朋友。

3,、游戲

教師：剛才小朋友找的又快又好,，現(xiàn)在老師要請我們身上的這些好朋友做個(gè)游戲，這個(gè)游戲就叫“我說你說你做”我們來試試,?？凑l的小耳朵最靈，反應(yīng)最快,。

教師：來,，來，來,，舉起你的右手來,。 幼兒：我的右手舉起來。(逐一進(jìn)行：舉起左手,，拍拍右腿,，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳,，左手拍右腿等等,。

4、鞏固熟悉左右

剛才小朋友玩的開心嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西,，你們能說說你的左邊有什么?或者坐著誰?右邊呢?練說(用左右說一句話)

二,、探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性,。

教師：有5只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心,，也來湊熱鬧了,?？?，誰來了。(出示五只小動(dòng)物的圖片,。)

提問：

1,、有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰?最右邊是誰?

2、從左邊數(shù)起,，第3個(gè)是誰?

3,、從右邊數(shù)起，第4個(gè)是誰?

4,、小貓排在第幾個(gè)?(可以從左,，也可以從右看)

5、小鳥在哪一邊?追問：在誰的左邊?在誰的右邊?

練說：小鳥在()的左邊,，在()的右邊,。

6、總結(jié)：我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同,，左右方向也不同,，比如，舉例說明,。

7,、練說：我在誰的右邊，在誰的左邊,。

三,、聯(lián)系生活，應(yīng)用左右

今天,，我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng),，認(rèn)識了左右，其實(shí),，在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到左右,。想想，我們上下樓梯要靠()邊走,，那等會(huì)老師帶小朋友去散步的時(shí)候,，看看你們能不能說到做到。

1,、整隊(duì),。

2、聽口令：向左轉(zhuǎn),，向右轉(zhuǎn),。向左走三步，向右走三步,。

3,、換個(gè)方向,，認(rèn)識左邊和右邊。

4,、走樓梯,，提醒幼兒注意安全，靠右走,。

數(shù)學(xué)的小活動(dòng)小學(xué)趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)方案篇九

指導(dǎo)思想：

本次活動(dòng)以“和諧的數(shù)學(xué),、快樂的數(shù)學(xué)、創(chuàng)新的數(shù)學(xué)”為根本宗旨,，以一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)為基本載體,，為全體學(xué)生展示自身的聰明智慧提供平臺(tái)，感受數(shù)學(xué)的魅力,，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，讓學(xué)生們體驗(yàn)“學(xué)數(shù)學(xué)，其樂無窮;用數(shù)學(xué),，無處不在;愛數(shù)學(xué),，受益終身”，讓大家感悟數(shù)學(xué)之美,，擁有一雙用數(shù)學(xué)觀察世界的眼睛,，擁有一個(gè)用數(shù)學(xué)思維認(rèn)識世界的頭腦，從而去發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)造,。

活動(dòng)目的：

通過活動(dòng)，希望能讓學(xué)生在參與活動(dòng)中得到鍛煉,，讓數(shù)學(xué)愛好者能一顯身手,，脫穎而出;使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓每一個(gè)學(xué)生真正走進(jìn)數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué),，喜歡數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中得到快樂,，加強(qiáng)我校數(shù)學(xué)文化建設(shè),。

活動(dòng)時(shí)間：

4月18日——4月30日

活動(dòng)安排：

活動(dòng)：發(fā)揮想象，奇妙創(chuàng)造

活動(dòng)內(nèi)容：數(shù)學(xué)繪畫創(chuàng)作大賽

參賽對象：一～三年級學(xué)生

參賽作品要求：

以數(shù)字,、圖形等為創(chuàng)作基本素材,，可運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)等規(guī)律做圖,。繪畫形式不限,，比賽統(tǒng)一用8開美術(shù)紙。各班選出5件優(yōu)秀作品交給評委教師,，參加校想象畫比賽,。評選出的優(yōu)秀作品參加全校展覽,。

作品上交截止日期：4月29日。

評委教師：柯晶晶

活動(dòng)主題：我是小主編

活動(dòng)內(nèi)容：數(shù)學(xué)手抄報(bào)創(chuàng)作大賽

參賽對象：四～六年級學(xué)生

活動(dòng)要求：

學(xué)生獨(dú)立或合作完成制作數(shù)學(xué)手抄報(bào),，比賽統(tǒng)一用8開美術(shù)紙,，要求規(guī)范,、整潔,、美觀，做出個(gè)性,。各班選出5件優(yōu)秀作品交給評委教師,，參加校“數(shù)學(xué)手抄報(bào)比賽”,。評選出的優(yōu)秀作品參加全校展覽,。手抄報(bào)內(nèi)容可包括：數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)名人名句,、數(shù)學(xué)名題,、數(shù)學(xué)趣題、腦筋急轉(zhuǎn)彎,、數(shù)學(xué)日記……等,。

手抄報(bào)上交截止日期：4月30日。

評委教師：何雅

數(shù)學(xué)的小活動(dòng)小學(xué)趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)方案篇十

內(nèi)容摘要：教的根本目的是幫助學(xué)生學(xué),。適切的教學(xué)內(nèi)容,，精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，必須建立在“學(xué)的活動(dòng)”基礎(chǔ)上,。本文試圖探究限定性選修模塊《論語選讀》以“學(xué)的活動(dòng)”為基點(diǎn)的實(shí)施策略,。教師的作用在于掌握“學(xué)習(xí)狀態(tài)”，教師可運(yùn)用專題研討,、虛擬情境,、因聲求氣,、慎思明辨和多重對話等手段獲得任務(wù)完成的“學(xué)情”，然后“以學(xué)定教”,。

關(guān)鍵詞：學(xué)的活動(dòng) 體驗(yàn) 表現(xiàn) 內(nèi)化

課堂教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)具有言語實(shí)踐性,，幫助學(xué)生涵泳語言,、積累語言,、創(chuàng)造語言，發(fā)展言語感悟與表達(dá)能力,。而且，言語,，是一個(gè)言意結(jié)合體,，必須有情感體驗(yàn)和思維感悟的融入,，才能會(huì)意、轉(zhuǎn)換,、內(nèi)化,，也就是說,，活動(dòng)必須與體驗(yàn),、表現(xiàn)結(jié)合在一起?！绑w驗(yàn)”和“表現(xiàn)”的介入,，可以實(shí)現(xiàn)人與客觀對象發(fā)生關(guān)系進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人與自己發(fā)生關(guān)系,，可使言語內(nèi)化更加深入，更具生長性,，真正提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1.章句解讀,，專題研討

規(guī)定一個(gè)文化主題,，以課文選段為主材料,，適當(dāng)精選外圍材料豐富改善自己的看法，整合課內(nèi)外資料形成觀點(diǎn)與思路,，闡發(fā)內(nèi)容,，探討該話題的文化意義。根據(jù)教材,，我確立了諸如“孝行”“忠恕”“德政”“文質(zhì)”“君子之風(fēng)”“智仁勇”“出世與入世”“感人的師生關(guān)系”等研討專題,。其學(xué)習(xí)研討過程一般是章句解讀，專題研討，課外文選泛讀,，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思辨,，確立正確的人生觀,。

【活動(dòng)案例1】《〈論語〉選讀》之孝文化探究

（1）回顧舊知,，打通課文的藩籬,，幫助學(xué)生系統(tǒng)疏理有關(guān)“孝”的論述,。

（2）圈畫閱讀相關(guān)文本,，初步感知“孝”的表現(xiàn)形式,，進(jìn)而探究交流“孝”文化內(nèi)涵,。

（3）通過對“孝”的品讀交流，學(xué)生對傳統(tǒng)孝道會(huì)有更深的認(rèn)識,，在精神上得到共鳴的同時(shí),，反思自己的學(xué)習(xí)生活，從而提升精神境界,。

2.虛擬情境,，多元體驗(yàn)

《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部典籍。獨(dú)立的語錄,，使其缺少具體的語言環(huán)境,，加之跨越千年,，學(xué)生很難真正領(lǐng)會(huì)、揣摩其中的思想精髓,。因此,，教師在課堂上適時(shí)、恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境,，運(yùn)用角色模擬,、意境體驗(yàn)、對比體悟等方式,，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，參與知識的建構(gòu),。

【活動(dòng)案例2】學(xué)習(xí)《仁者愛人》15﹒42章

為了體會(huì)理解孔子對師冕的所言所行,，深入探討“仁”的本質(zhì)，老師采用創(chuàng)設(shè)情境角色扮演法：一個(gè)同學(xué)蒙住眼睛從座位走到門,，另外一個(gè)同學(xué)再現(xiàn)孔子當(dāng)時(shí)的言行舉止,。其他同學(xué)注意觀察，并且思考：為什么孔子對師冕說的話是那么不厭其煩,、詳盡至極,，對師冕做的事是那么盡心盡力、細(xì)致入微,？隨后請那位蒙住眼睛的“盲人”同學(xué)說說：作為一個(gè)盲人,，初到一個(gè)不熟悉的環(huán)境中，困難重重,，而孔子由“階”至“席”,，一路走來，親力親為,，及至入座,，依然詳細(xì)介紹在座的人，你是什么感受,。以此方法深度感受孔子的仁愛靈魂,?？磥韺?dǎo)盲不僅是一件善事，更是換位思考之后的自我認(rèn)同,，是“己之所欲,，亦施于人”，這是一種竭力為人的思想表現(xiàn),。表演后同學(xué)也深刻地感受到本章的記述越是具體而微,，越能呈現(xiàn)孔子的身體力行、以身作則,，越具有感染力,。

3.因聲求氣，再現(xiàn)情蘊(yùn)

古人讀書強(qiáng)調(diào)“口誦心惟”,，這方法同樣也適合現(xiàn)在的《論語》學(xué)習(xí),。學(xué)生通過反復(fù)吟誦，在培養(yǎng)語感的同時(shí),，再現(xiàn)畫面,，體悟具體生動(dòng)的形象，提升精神境界,。

【活動(dòng)案例3】學(xué)習(xí)《高山仰止》11﹒9章

為深入體會(huì)孔子和學(xué)生顏淵的關(guān)系,，我讓學(xué)生對讀交流“顏淵死。子曰：‘噫,！天喪予,！天喪予！”（11.9）一開始或許是因?yàn)殡y為情,，或許是因?yàn)榍楦邪盐詹坏轿?，學(xué)生讀得很平淡。后來我就引導(dǎo)學(xué)生：在孔門十哲中,，顏淵非常聰明，為人謹(jǐn)慎克己,，孔子在他身上似乎看到了自己的影子,，所以他是最器重顏淵的;現(xiàn)在顏淵死了，那就意味著能夠繼承發(fā)揚(yáng)學(xué)說的人沒有了,，這讓孔子情何以堪?。閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與孔子“對話”的空間后,，讓同學(xué)設(shè)想此情此景下孔子的神態(tài)語調(diào)再讀,。有的學(xué)生覺得這時(shí)的孔子痛失愛徒，他的情感可以說是悲痛欲絕的,，想象一下他的神態(tài)應(yīng)是呼天搶地,、撕心裂肺的;因?yàn)樗烟貏e的愛給了特別的顏淵,，所以他肯定特別的傷心惋惜。有的學(xué)生想這時(shí)的孔子肯定很失態(tài),，因?yàn)樗谕仠Y太重,，所以他要反復(fù)指責(zé)天道不公：“老天爺要了我的命！老天爺要了我的命,！”有的學(xué)生覺得對于一個(gè)歷經(jīng)磨難的老人而言,，愛徒的英年早逝對他打擊很大，所以在淚流滿面的同時(shí)他可能會(huì)捶胸頓足可能會(huì)仰天長嘆,。有的覺得“噫”這個(gè)嘆詞應(yīng)該讀得很低沉很低沉,，似乎聲音是從喉嚨底發(fā)出來的，或許甚至應(yīng)是從牙縫中擠壓出來的,。學(xué)生邊朗讀邊表演孔子之痛：先壓抑后撕心裂肺,，抑揚(yáng)起伏，整個(gè)課堂氣氛推向高潮,。反復(fù)多次層次不一的朗讀,，加深了對人物情感的把握，也帶動(dòng)了鑒賞的樂趣：透過孔子生命片斷中的只言片語,，感受一個(gè)不平凡的普通人發(fā)自肺腑的慟哭與哀傷,，源于骨髓的愛惜與賞識，我們看到的是一個(gè)活靈活現(xiàn)的“真孔丘”,。

4.切磋琢磨,，慎思明辨

慎重地思考、清楚地辨別,、細(xì)心地探究《論語》中的觀點(diǎn)與傳遞的價(jià)值觀,，才能發(fā)現(xiàn)經(jīng)典中的合理性和不合理性，才能讓我們更好地認(rèn)識這個(gè)社會(huì),。我們要引導(dǎo)學(xué)生憑借閱歷和積淀在飽滿的思維空間中理解鑒賞作品,。

【活動(dòng)案例4】學(xué)習(xí)《仁者愛人》10﹒17章

廄焚。子退朝,，曰：“傷人乎,？”不問馬。（《論語·鄉(xiāng)黨》）

廄焚,。子退朝,，曰：“傷人乎？”“不,?！眴栺R。（唐人陸德明《經(jīng)典釋文》）

同一段文字,，《論語》與唐人陸德明《經(jīng)典釋文》的斷句不全一樣,，哪一種處理更好呢,？有同學(xué)認(rèn)為第二種更能體現(xiàn)孔子的博愛思想，又有學(xué)生質(zhì)疑,，為什么不問“傷人馬乎”,？學(xué)生引用材料——子貢欲去告朔之餼羊，子曰：“賜也,！爾愛其羊,，我愛其禮?！瘪R和羊都是祭祀的牲畜,，是“禮”的載體，馬更是當(dāng)時(shí)財(cái)富和地位的象征,?！皞笋R乎”不是更能把馬提到生命的高度，更能體現(xiàn)夫子的輕財(cái)博愛嗎,？學(xué)生的解讀有其積極意義,。其實(shí)不同的斷句涉及到孔子對人、馬不同的態(tài)度：貴人賤馬和人,、馬并重（或“先人后馬”）,。從理性的角度剖析，孔子的“仁”并非兼愛,，他主張?jiān)凇坝H親”的基礎(chǔ)上推己及人,，所以，“人馬并重”并非孔子的本意,。

5.深入探究,，多重對話

閱讀教學(xué)中的對話是指教師、學(xué)生,、文本在平等地位上產(chǎn)生的一種以文本言語為中介而展開的在認(rèn)知,、情感、精神領(lǐng)域的交流,，最終促使學(xué)生言語和精神的同構(gòu)共生,。當(dāng)然這多重對話是以每一個(gè)學(xué)生個(gè)體作為閱讀主體與文本的對話為中心的。這就要求我們把教材視作“活的生命體”,，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本深處去觸摸語言、體驗(yàn)情感,，盡情地誦讀,、玩味、揣摩,，引發(fā)與文本的高質(zhì)的“對話”,，生成獨(dú)特的理解體驗(yàn),，在感悟文本的同時(shí)感悟生命。

作為教師而言,，要尋找能促使主體間精神對話,，有利文本意義建構(gòu)與敞開活動(dòng)的話題。也就是說,，確定教學(xué)內(nèi)容,，需要考慮內(nèi)容的價(jià)值取向。

【活動(dòng)案例5】學(xué)習(xí)《君子之風(fēng)》

“君子”是孔子心目中理想的人格標(biāo)準(zhǔn),。課堂上我大膽地放開,，讓學(xué)生根據(jù)自身對文本的理解暢所欲言：“從文中節(jié)選章節(jié)看，你認(rèn)為有哪些君子個(gè)人修養(yǎng)的內(nèi)容和要求,？請你選擇最有感觸的一章來評點(diǎn),。可任選一角度評論,，可整句評說,，也可只評論其中的一點(diǎn)，可以從文字內(nèi)容上較真,，也可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，獨(dú)立思考，言之成理即可,?！睂W(xué)生的點(diǎn)評可謂精彩紛呈。

點(diǎn)評1：子曰：“士志于道,，而恥惡衣惡食者,，未足與議也?！?/p>

文本意思大致是君子不應(yīng)吃穿不好而感到恥辱,，而應(yīng)該追求正道。這與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系,，意義在于一個(gè)人不必過多得裝扮自己的外表,，也不必為了面子，裝出“吃好的穿好的”的樣子,，這些都是虛華的外表,，更重要的是要有一身正氣，要能散發(fā)出人格魅力,。只要品格高尚,，行為儒雅，自然有人會(huì)欣賞你,，看得起你,。真正的君子也應(yīng)該樸實(shí)無華,，對身外之物沒有太高要求，心如平鏡,，寵辱不驚,。

要想成為一個(gè)士人，必須要具有兩種涵養(yǎng),，即“弘”和“毅”,。“弘”的意思就是弘大,，胸懷寬廣,，氣量大，能包容別人,，正是說“宰相肚里能撐船”,，就是說一個(gè)有才能的人，他的心胸一定要大,，不為一點(diǎn)小事斤斤計(jì)較,，懷恨在心，若沒有“弘”,，此人難成大器也,。而“毅”講究的是剛毅、果斷,，對處理事情有見解,，同時(shí)又不是固執(zhí)，愛鉆牛角尖,，還需要有超強(qiáng)的忍耐力,。

《論語》教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生去探究文本意義的生成過程，同時(shí)可自主選擇閱讀信息,，滿足主觀閱讀愿望,。學(xué)生通過潛心內(nèi)化，通過與文本的視界融合,，漸進(jìn)動(dòng)態(tài)地生成意義,。只有當(dāng)學(xué)生依據(jù)自己的“前理解”與文本不斷交換和交流，甚至達(dá)到解讀融化,，創(chuàng)造性地生成意義,，才能賦予文本以生命與活力。

參考文獻(xiàn)

（作者單位：浙江省蕭山中學(xué)）