從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧,。

課堂觀摩心得體會(huì)篇一

上周我有幸在縣南小有幸參加了“高效課堂”教學(xué)觀摩活動(dòng),，在短短的一天時(shí)間里聽了6位老師的高效數(shù)學(xué)課，幾位師的精彩課堂,，令我們耳目一新,。在整個(gè)教學(xué)過程中，每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎,、恰當(dāng),、合理、平實(shí),，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語(yǔ)言,，更是給課堂增添了活力,，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中,，學(xué)生通過自主探索,、不斷獲得新的知識(shí),，培養(yǎng)了各種能力,，從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣,。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí),，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會(huì),。

注意課前與學(xué)生的溝通,，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動(dòng),。消除了學(xué)生的緊張情緒,，拉近了師生間的距離,，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感,。從中我發(fā)現(xiàn),，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。

這次競(jìng)賽課跟以往不同,，以前的公開課在我眼里大部分是非?！盁狒[”的，掌聲,、贊揚(yáng)聲,、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲,，真是“聲聲入耳”,。而這次的課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西,，安靜了很多,，讓我真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂的真實(shí)性、樸實(shí)性!

一是從導(dǎo)入上看,，老師們?cè)O(shè)計(jì)的情境各有特色,，有的開門見山;有的直觀、形象;有的生動(dòng),、有趣;有的巧設(shè)鋪墊,，每一節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)都讓我們品出了數(shù)學(xué)獨(dú)有的味道。

二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),，一方面教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉,，言簡(jiǎn)意賅，另一方面重視培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)各種信息,，并注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言,。

小組合作學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，簡(jiǎn)單說就是“1+12”,，合作學(xué)習(xí)使學(xué)生有了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，合作小組為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)彼此交流、各展所長(zhǎng),、互相幫助,、互相彌補(bǔ)、共同學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍,。把學(xué)生獨(dú)立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn),，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。大多時(shí)候公開課為了迎合課改的精神,，一些老師把小組合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),，認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了高效意識(shí),，就是一種開放的充滿活力的課堂，但是隨著我們不斷得探索,，發(fā)現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)中存在很多的問題,，很多小組合作都是停留在小組討論式的合作學(xué)習(xí)，而且較大部分停留在形式上,。而這次幾位老師很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系,，靈活運(yùn)用發(fā)揮最佳效果。其實(shí),，小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的,，而是相互依存的。

為了充分體現(xiàn)“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,，有的老師在課堂上一味的表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)表?yè)P(yáng)麻木了,，面對(duì)老師的表?yè)P(yáng)無(wú)動(dòng)于衷;有的老師對(duì)于學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽課,，不投入到活動(dòng)中去，“不敢”去直接或間接地批評(píng)他們等等的現(xiàn)象,。于是,，在一些公開課的課堂上，就成了調(diào)皮學(xué)生們自由馳騁的天地,。但是,，在這次活動(dòng)中，老師們看到在表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生們的同時(shí),，并沒有放任自流,，而是成為他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，要求他們認(rèn)真看,，仔細(xì)傾聽,，積極發(fā)言，隨時(shí)掌握課堂中的各種信息,，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)方法,。

課堂觀摩心得體會(huì)篇二

從翻轉(zhuǎn)課堂的起源來看，我們不難發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)基于讓缺課的或成績(jī)相對(duì)較弱的同學(xué)補(bǔ)課的目的,。它的實(shí)現(xiàn)必須具備兩個(gè)前提：一是必須為學(xué)生提供一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;二是學(xué)生必須具備非常強(qiáng)的自覺性,。

一、 翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點(diǎn)

1、“翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí),，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力,。翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻,，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí),。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行;而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng),，擔(dān)心遺漏什么,，或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏,。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握,，懂了的快進(jìn)跳過，沒動(dòng)的倒退反復(fù)觀看,，也可停下來仔細(xì)思考或筆記,，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。這樣做可以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生將有限的時(shí)間用到自己需要攻克的難點(diǎn)上,，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化。

2,、“翻轉(zhuǎn)”增加了師生,、生生之間的互動(dòng)。學(xué)生在課下視頻學(xué)習(xí)中,，可以跟同學(xué)進(jìn)行充分合作交流,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，課堂上就會(huì)節(jié)約出大量的時(shí)間進(jìn)行師生互動(dòng),、生生互動(dòng),，共同探索學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)效率,。

二,、翻轉(zhuǎn)課堂的疑惑

1、如果每門學(xué)科課前都有視頻學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)學(xué)案和課后作業(yè),，學(xué)生有哪些時(shí)間看視頻?何時(shí)小組合作交流?何時(shí)完成預(yù)習(xí)學(xué)案和課后作業(yè)?實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)前提是學(xué)生必須有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力,。

2、翻轉(zhuǎn)課堂從聽課來看,，更多的去培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)等情感態(tài)度價(jià)值觀方面的東西,，弱化知識(shí)與技能,，而數(shù)理化等理科的知識(shí)必須具備一定訓(xùn)練量和反復(fù)次數(shù)，學(xué)生才會(huì)掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，課堂上不注重知識(shí)與技能的訓(xùn)練,，能不能實(shí)現(xiàn)掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)值得商榷,，這與我們現(xiàn)行的考試體制也不一致。

三,、思考與建議

課前學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間投入明顯加大,，甚至超過學(xué)生原來完成作業(yè)的時(shí)間。如果長(zhǎng)期下去,，學(xué)生能不能吃得消,，會(huì)不會(huì)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重? 除非，每節(jié)課所有知識(shí)點(diǎn)全部在課堂上消化落實(shí),，課下不留作業(yè),。

4、以目前的學(xué)校技術(shù)手段,，很難實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的全覆蓋,。即使實(shí)現(xiàn)了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，能否保證每一位學(xué)生能夠自覺的去完成視頻學(xué)習(xí),，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)有些同學(xué)假借網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)之名,，行上網(wǎng)游戲、聊天之實(shí),。再者,，學(xué)生與教師時(shí)時(shí)互動(dòng)交流平臺(tái)的建設(shè)并非一朝一夕之功。

課堂觀摩心得體會(huì)篇三

9月24日這天,，我有幸在學(xué)校的安排下去聽了華南師范大學(xué)的胡小勇教授的講座,。一天的學(xué)習(xí)，讓我明白了對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂我存在很多誤區(qū),，學(xué)會(huì)很多實(shí)踐技巧,，收獲很多。

存在的誤區(qū)：

1,、翻轉(zhuǎn)課堂的課前自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，只需側(cè)重掌握基本目標(biāo)。在以前的課前任務(wù)單里,，我設(shè)置的某些問題偏難,，沒有側(cè)重基本目標(biāo)，導(dǎo)致一些在學(xué)習(xí)上有困難的孩子無(wú)法順利完成課前任務(wù),。

2,、在翻轉(zhuǎn)課堂的課中環(huán)節(jié)，老師也可以講課,。翻轉(zhuǎn)課堂并不意味著學(xué)生只能在微視頻中聽老師講課,，在課堂上老師依然可以針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行講課。

3、在翻轉(zhuǎn)課堂的課前課中環(huán)節(jié),，it是優(yōu)選項(xiàng),，不是必選項(xiàng)、充分項(xiàng),。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的支持,，使得翻轉(zhuǎn)課堂在現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)用更加便利，但是沒有it,，也可以翻轉(zhuǎn)課堂,。我不能因?yàn)槎嗝襟w或者其他問題就為自己的懶惰找借口。

4,、翻轉(zhuǎn)課堂的最大受益人是所有學(xué)生,，特別是中等生和后進(jìn)生。使用翻轉(zhuǎn)課堂,，優(yōu)等生可以最大程度的培養(yǎng)能力,，中等生和后進(jìn)生既可以提升知識(shí)又可以培養(yǎng)能力。

實(shí)踐技巧：

1,、課前自主學(xué)習(xí)的任務(wù)單側(cè)重基礎(chǔ)目標(biāo)，目標(biāo)要細(xì)化,、量化,、轉(zhuǎn)化。課中要側(cè)重高級(jí)目標(biāo),。

2,、老師上課發(fā)的獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該是可視化獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)罰要結(jié)合,，沒有獎(jiǎng)的罰是無(wú)效的,，沒有罰的獎(jiǎng)也是無(wú)效的，獎(jiǎng)罰結(jié)合才有效,。

3,、翻轉(zhuǎn)課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，要關(guān)注個(gè)體差異,。

翻轉(zhuǎn)課堂模式的科學(xué)之處,，在于打破了教學(xué)領(lǐng)域一個(gè)長(zhǎng)期存在的積習(xí)。通常,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程總體分為兩個(gè)階段：第一是知識(shí)傳授的階段,，第二是吸收和消化的過程，即知識(shí)內(nèi)化的過程,。傳統(tǒng)教學(xué)只注重學(xué)習(xí)過程的第一步--“信息傳遞”,，并把這一過程放在最重要的環(huán)節(jié)，也就是課堂上;但他們忽略了第二步--“吸收內(nèi)化”，傳統(tǒng)上都把這一過程,，放在缺少幫助的課后環(huán)節(jié)中,。結(jié)果本應(yīng)用于師生互動(dòng)、同伴協(xié)作和交流的課堂,，常常被教師一個(gè)人占用來作知識(shí)傳授,。

但很多事實(shí)證明，由于群體教學(xué)和個(gè)體差異的矛盾,，使得在課堂時(shí)間傳遞知識(shí)注定了是一種有缺陷的方法,。由于新網(wǎng)絡(luò)科技讓知識(shí)的傳授變得便捷和容易，教師應(yīng)該改變教學(xué)模式,，而把教學(xué)重心和時(shí)間放到第二步了,，換言之，就是把“吸收內(nèi)化”這一重要的過程放在課堂時(shí)間,。

所以,，今后的教學(xué)，我會(huì)努力地去了解這種教學(xué)方式,，了解學(xué)生,，然后根據(jù)了解到的情況，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),，相信這樣一定會(huì)收獲頗豐,，一定會(huì)呼吸到教學(xué)路上的春風(fēng)的香甜氣息。

課堂觀摩心得體會(huì)篇四

5月25——26日,，為期兩天的酒泉市義務(wù)教育階段高效課堂現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討會(huì)在玉門召開,。來自酒泉地區(qū)各縣市的領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干教師共計(jì)400余人云集玉門參加了這次規(guī)模盛大的觀摩會(huì)。本次會(huì)議圍繞高效課堂改革采取現(xiàn)場(chǎng)聽課,、評(píng)課,、交流發(fā)言的形式進(jìn)行。作為東道主的一員,，我全程參加了這次觀摩會(huì),。聆聽著每一位交流者的發(fā)言我的思緒不時(shí)的在會(huì)場(chǎng)里受到?jīng)_擊，回顧自己這些年來行走在課改的路上,，經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨,，一路的艱辛與坎坷,無(wú)論別人的冷嘲熱諷，無(wú)論遇到多少挫折和打擊,，我一直在默默地堅(jiān)守,，默默地承受，因?yàn)槲覉?jiān)信：只要心中最有夢(mèng) ,，夢(mèng)里我們還遠(yuǎn)嗎,？正是有了這句鏗鏘有力地話語(yǔ),，激勵(lì)著我一直向著課改的方向努力著，奮斗著,。

十年來,，我行走在漫漫課改的路途里，從一個(gè)懵懵懂懂的小姑娘踏上了的三尺講臺(tái),，帶著對(duì)未來的憧憬,，滿懷信心，走向了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之路,。也就是從那時(shí)起,，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了越濃厚的興趣，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)充滿了期待,。每一節(jié)課,，我都認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真書寫教案,，每一個(gè)字跡里都印有我對(duì)每一篇課文的熱愛,，每一篇教案里都滲透著我對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)的智慧。每一節(jié)語(yǔ)文課里都留下了我和孩子們一起學(xué)語(yǔ)文,、一起成長(zhǎng)的快樂故事,。每天晚上我時(shí)常備課到深夜,，時(shí)常為了準(zhǔn)備一篇下水作文而不停地修改,。我的真摯換來了學(xué)生的支持,，換來了家長(zhǎng)的信任,，換來了同行們對(duì)我的贊許,。這些對(duì)我來說都是一種激勵(lì),，我更加努力地工作,，想通過實(shí)踐證明我的語(yǔ)文教學(xué)成果,。但語(yǔ)文想出成績(jī)談何容易？它需要時(shí)間去驗(yàn)證，需要成績(jī)來證明,。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我在語(yǔ)文教學(xué)的這塊沃土里繼續(xù)耕耘，播撒著希望的種子,，期待著明天的收獲。

機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人,。20xx年4月,，當(dāng)課改的陽(yáng)光灑滿在那些已經(jīng)走在課改前列的教師們身上的時(shí)候，我們學(xué)校也迎來了教育改革的春天——“走進(jìn)新課程”玉門市小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)競(jìng)賽的通知下發(fā)到我校的時(shí)候,，經(jīng)全校教師的民主推薦,，我成為最佳參加賽課的人選。這是我校移交后第一次參加全市的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)競(jìng)賽,，這也是我第一次參加這樣的`場(chǎng)面,，特別是對(duì)于一個(gè)剛剛才接受新課改理念的我來說無(wú)疑是一次挑戰(zhàn),，但也是一次機(jī)遇,。我十分珍惜這次難得的機(jī)會(huì),，全身心地投入到了備戰(zhàn)之中。學(xué)校因長(zhǎng)期處于企業(yè)管理,，教學(xué)理念滯后，沒有人來指導(dǎo)我的備課,，而此次上課的內(nèi)容是一節(jié)作文指導(dǎo)課,。我孤身作戰(zhàn),，獨(dú)自設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，獨(dú)自制作課件，然后借用本校學(xué)生試講,，再修改——再換一個(gè)班試講（沒有平行班）,，就這樣，我?guī)е孕?，也帶著去學(xué)習(xí)的心情走上了賽場(chǎng),。

場(chǎng)上我雖然沒有緊張，但借班上課,，在不了解學(xué)情也沒有和學(xué)生課前進(jìn)行見面的情況下,，我一個(gè)人站在那里，鎮(zhèn)定自若地按照預(yù)先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上完了那節(jié)作文指導(dǎo)課。雖然沒出現(xiàn)什么意外,，但和其他老師相比,，還是有很多不足。后來,，我又聆聽了其他十幾位來自不同學(xué)校老師的作文課,，我被他們新穎獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)、自然流暢的精彩表達(dá),、富有激勵(lì)的點(diǎn)評(píng)深深地吸引,。在最后的總結(jié)表彰大會(huì)上，我有認(rèn)真聆聽了評(píng)委們的點(diǎn)評(píng),，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)設(shè)計(jì)上的不足,。在這次賽課上，我只獲得了三等獎(jiǎng),。我覺得很失望,，因?yàn)檫@不是我所期待的成績(jī)。但這次賽課對(duì)我來說既是一次深刻的反思,，也成為督促我不斷進(jìn)步的催化劑,。

20xx年的春天，對(duì)于全市的老師們來說,，又是一個(gè)難忘的日子,。玉門教育又迎來了一個(gè)新的春天，玉門大地上掀起了高效課堂改革的熱潮,。隨著新理念的不斷深入和學(xué)習(xí),，我被學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí),、自主探究的新教育模式所吸引,。于是，我又成為學(xué)校課改帶頭人,，率先進(jìn)行課改,，進(jìn)行嘗試。我按照專家的理念和方法再次開始了我的課改之旅,。沒有大膽的嘗試,，就不會(huì)有今天的收獲。

我先從學(xué)生入手,，轉(zhuǎn)變他們的觀念,，轉(zhuǎn)變他們的上課方式，一點(diǎn)一點(diǎn)的教給他們預(yù)習(xí)的方法,，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)绾握故?、如何點(diǎn)評(píng),，如何評(píng)價(jià)。從盲目的模仿到形式上的改變到最后的課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)的落實(shí),，一路走來,，我摸索著，收獲著,、反思著,，分享著，終于成為我校課改的示范者,，我所帶的班也成為全校高效課堂示范班,，引領(lǐng)全校老師觀摩學(xué)習(xí)。我期待著有一天能將自己的高效課堂模式在全市展示,，20xx年5月，玉門市小學(xué)語(yǔ)文高效課堂觀摩教學(xué)比賽又拉開了序幕,。在學(xué)校的推薦下,，我再次代表學(xué)校參賽。為了能夠彰顯我校高效課堂改革的教學(xué)特色,，我再次投入到了這場(chǎng)戰(zhàn)斗中,。本次我上課的內(nèi)容是五年級(jí)《燈光》一文。

從備課入手,，我開始研讀教材,、細(xì)讀文本、品味精句,、抓住課文的特色,，精心設(shè)計(jì)探究點(diǎn),。接著就是試講,，為了上好這節(jié)課我共試講了三次，每試講一次,，我都要從中反思,，再次修改，再次試講,。寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來。在這次的賽課中,，我榮獲了一等獎(jiǎng),。我的付出終于有了回報(bào)！

只要心中最有夢(mèng) ,，夢(mèng)里我們還遠(yuǎn)嗎,？我的夢(mèng)想終于變成了現(xiàn)實(shí),。漫漫課改路上，我還會(huì)一直堅(jiān)守下去,，做一個(gè)永遠(yuǎn)追夢(mèng)的人,。

課堂觀摩心得體會(huì)篇五

聆聽了聆聽了賀麗玲老師的“翻轉(zhuǎn)”課堂，時(shí)時(shí)被她的敬業(yè),、執(zhí)著,、認(rèn)真的教學(xué)精神感動(dòng)著我們真正體驗(yàn)了學(xué)生在這種學(xué)習(xí)形式下的一些感受。有的教學(xué)視頻我看的不止一遍,，每看一次都會(huì)有一次不同的收獲和提升,。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法是我們教學(xué)改革中一種新型的教學(xué)模式。隨著信息化的發(fā)展,，怎樣讓信息化為我們的教學(xué)服務(wù),，提高我們的課堂教學(xué)效率，這是我們近幾年不斷嘗試在做的一些實(shí)踐和研究,。

首先,，我認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂更有助于孩子們養(yǎng)成自主思考，自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué),，它培養(yǎng)學(xué)生理性的思考。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是數(shù)學(xué)思考,，思考是數(shù)學(xué)教學(xué)的根,，思考是數(shù)學(xué)教學(xué)的魂。

所以一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，不僅要讓學(xué)生快樂地學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

翻轉(zhuǎn)課堂的課前預(yù)習(xí)視頻和課前檢測(cè)是可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考的一種重要方式,。因?yàn)樵谛W(xué)階段我們強(qiáng)調(diào)的是“滲透”數(shù)學(xué)思想，而不是“傳授”數(shù)學(xué)思想,。因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂中的課前預(yù)習(xí)是教師在上課之前,，把提前錄好的微課視頻放在網(wǎng)站平臺(tái)上的，孩子們可以在家里通過觀看教師的視頻引導(dǎo),，先進(jìn)行一定的自主學(xué)習(xí)和做一些必要的操作和課前檢測(cè),，而且還可以把自己在預(yù)習(xí)過程中遇到的一些問題、困惑和疑慮通過在線形式及時(shí)發(fā)送到自己班級(jí)的qq群里,，和同伴們進(jìn)行及時(shí)地交流,、討論。這也是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法中提到的同伴教學(xué)法中的一種學(xué)習(xí)方式,。在這個(gè)群里大家可以暢所欲言,，及時(shí)發(fā)表自己的意見和看法,。同學(xué)們之間進(jìn)行互相探討學(xué)習(xí)。就像蕭伯納說的那樣：“你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,我們彼此交換,每人還是一個(gè)蘋果;你有一種思想,我有一種思想,我們彼此交換,每人可擁有兩種思想,?！蹦愕膯栴}，我的疑問,，在同學(xué)們暢所欲言的提示幫助下,，很快就會(huì)茅塞頓開，豁然開朗的,。真理總是越辯越明的,。

二、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,，教師必先深入思考,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力依托于教師的思考能力,，學(xué)生愿意思考是因?yàn)樗麄冇匈|(zhì)疑的意識(shí),，質(zhì)疑的能力。而學(xué)生思考的動(dòng)力源于教師的提問和引導(dǎo),。這就對(duì)教師有了一個(gè)全新的要求。教師一定要在課前對(duì)教材進(jìn)行深入地鉆研和思考,，因?yàn)槔蠋熤挥性谌嫔羁痰仡I(lǐng)悟教材之后,，才能更好地去駕馭教材，去充分挖掘自己的教學(xué)潛力,。設(shè)計(jì)出獨(dú)特高效的教學(xué)設(shè)計(jì),，課前檢測(cè)。在新舊知識(shí)的銜接處,，重難點(diǎn)的突破處巧妙設(shè)置問題,，引發(fā)學(xué)生思考。此外老師更要根據(jù)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)反饋信息,，進(jìn)一步思考,，因地制宜地設(shè)計(jì)出學(xué)生的課堂活動(dòng)方案，只要老師做足了功課,，課堂上面對(duì)學(xué)生的問題才能更加靈活自如,，解答起學(xué)生的疑問來才能更加游刃有余，此外老師還可以采用進(jìn)一步追問的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)深入思考,。

此外老師還要思考該從何處下手才能成功錄制教學(xué)視頻呢?以下十條原則為我們指明了努力的方向,，原則一：能夠吸引學(xué)生的注意;原則二：能夠讓學(xué)生易于理解;原則三：能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí);原則四：能夠提出問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī);原則五：讓學(xué)生覺得老師就在身邊;原則六：好的邏輯框架和結(jié)構(gòu);原則七：時(shí)間盡可能短一些;原則八：動(dòng)起來;原則九：減少冗余信息干擾;原則十：保證技術(shù)上的規(guī)范;這十條原則不僅為我們的視頻成功錄制指明了努力方向,，也為我們的備課準(zhǔn)備,，老師的思考,，視頻的設(shè)計(jì)做出了具體要求。

三,、翻轉(zhuǎn)課堂更有助于學(xué)生深刻領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,，掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

現(xiàn)在我們的課堂教學(xué)中有很多需要學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節(jié),，大多數(shù)都會(huì)因?qū)W生操作生疏,，動(dòng)作緩慢，而讓我們的教學(xué)任務(wù)無(wú)法當(dāng)堂完成,。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法中學(xué)生因?yàn)橛辛擞心康?、有方向的課前預(yù)習(xí)，對(duì)課堂上需要的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)就會(huì)不再那么生硬笨拙,。而是變得靈活自如,，這就大大節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間。孩子們?cè)趧?dòng)手操作的自主學(xué)習(xí)中,，也就把化曲為直,、化圓為方、化靜為動(dòng),，化抽象為直觀的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法根植在了自己的頭腦中,，在不斷的探索中我想他們一定也能體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力,，也就會(huì)讓孩子們更加樂于對(duì)數(shù)學(xué)的探索和研究,。整個(gè)課堂教學(xué)過程也就變成了師生之間、生生之間的相互討論,、交流,。在這個(gè)過程中，學(xué)生從不同的角度去思考問題,，并能夠?qū)ψ约汉退说挠^點(diǎn)進(jìn)行反思與批判,，通過交流，有認(rèn)同也有碰撞,，彼此互相啟發(fā),、互相激勵(lì)、共同發(fā)展,。

課堂是孩子們智慧生成的地方,，我們一定要注重學(xué)生的探究過程，讓過程形成技能,，讓技能生成智慧,。真正實(shí)現(xiàn)“以生為本”的分層教學(xué)理念。

第四,、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法有助于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的好習(xí)慣,。 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法采用的是在線提交作業(yè)形式,，這就避免了有的學(xué)生懶于動(dòng)腦抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。一人一臺(tái)電腦,，在線提交作業(yè),，而且在提交的過程中還有提示，如果錯(cuò)了就可以通過電腦的溫馨提示找到自己出錯(cuò)的原因,，正確的答案又該是怎樣的,。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)形式我在去年的信息技術(shù)與課程整合大賽上的智慧課堂上見到過。在線提交,，電腦閱卷,，這就通過信息化真正實(shí)現(xiàn)了面批面改的效果，讓孩子們感受到仿佛老師就在自己身邊,，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行著指導(dǎo),。教師不再是講臺(tái)上的圣人，而是學(xué)生身邊的導(dǎo)師,。這也就更加有助于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,。

通過本次的學(xué)習(xí)使我深深地感受到教學(xué)不再是一個(gè)只靠雙手的活了，它將會(huì)成為一個(gè)專業(yè),，將科學(xué)與教育藝術(shù)結(jié)合起來,，去創(chuàng)造一個(gè)讓所有孩子都能更有效地學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)課堂。

課堂觀摩心得體會(huì)篇六

當(dāng)我聽著這三位教師的課時(shí),，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……xx老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時(shí),，她讓學(xué)生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷,。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。xx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語(yǔ)言,，不僅僅烘托了諸葛亮的神機(jī)妙算,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)人物性格的更深入的了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。xx老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí),，使學(xué)生的心靈受到了震撼,。

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過程,。”我想,，xx老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧,。

本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,。

2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟。

3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。如在第一階段自讀感悟時(shí)，xx老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，在文中找出自己感興趣的地方？第二個(gè)階段的自讀感悟,，xx老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語(yǔ)后,，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫面,，由這些詞你又能想到什么詞,？第三個(gè)階段的自讀感悟，xx老師讓學(xué)生邊讀邊想,，讀了全文后看看板書,，課文主要講了一件什么事，用自己的語(yǔ)言概括,？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),，xx老師采用了“三多”，即多元反饋,、多維評(píng)價(jià),、多向調(diào)控。其中,，最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”,?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。以上這些評(píng)價(jià),，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀,！在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的,。

一日聽課所得又豈止以上幾點(diǎn),，但我想，光是這幾點(diǎn),，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的,。

課堂觀摩心得體會(huì)篇七

所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”，是指把“老師白天在教室上課,，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過來,，構(gòu)建“學(xué)生白天在教室完成知識(shí)吸收與掌握的知識(shí)內(nèi)化過程，晚上回家學(xué)習(xí)新知識(shí)”的教學(xué)結(jié)構(gòu),，形成讓學(xué)生在課堂上完成知識(shí)吸收與掌握的內(nèi)化過程,、在課堂外完成知識(shí)學(xué)習(xí)的新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)單地說,，翻轉(zhuǎn)課堂就是在校園云環(huán)境下,，教師將預(yù)先錄制結(jié)合實(shí)時(shí)講解和ppt演示的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,，把課堂的時(shí)間節(jié)省出來進(jìn)行面對(duì)面的討論和作業(yè)的輔導(dǎo)。

1,、“翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí),，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。翻轉(zhuǎn)課堂后,，利用教學(xué)視頻,，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行,；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng),，擔(dān)心遺漏什么，或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏,。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握,，懂了的快進(jìn)跳過，沒動(dòng)的倒退反復(fù)觀看,，也可停下來仔細(xì)思考或筆記,，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。這樣做可以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生將有限的時(shí)間用到自己需要攻克的難點(diǎn)上,，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化。

2,、“翻轉(zhuǎn)”增加了師生,、生生之間的互動(dòng)。學(xué)生在課下視頻學(xué)習(xí)中,，可以跟同學(xué)進(jìn)行充分合作交流,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，課堂上就會(huì)節(jié)約出大量的時(shí)間進(jìn)行師生互動(dòng),、生生互動(dòng),，共同探索學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)效率,。

1,、如果每門學(xué)科課前都有視頻學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)學(xué)案和課后作業(yè)，學(xué)生有哪些時(shí)間看視頻,？何時(shí)小組合作交流,？何時(shí)完成預(yù)習(xí)學(xué)案和課后作業(yè)？實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)前提是學(xué)生必須有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力,。

2,、翻轉(zhuǎn)課堂從聽課來看，更多的去培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí),、合作意識(shí)等情感態(tài)度價(jià)值觀方面的東西，弱化知識(shí)與技能,，而數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)必須具備一定訓(xùn)練量和反復(fù)次數(shù),，學(xué)生才會(huì)掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，課堂上不注重知識(shí)與技能的訓(xùn)練,，能不能實(shí)現(xiàn)掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)值得商榷,，這與我們現(xiàn)行的考試體制也不一致,。

翻轉(zhuǎn)課堂可以作為我們現(xiàn)行教學(xué)方式的一種有益補(bǔ)充，但不可取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué),。需要重復(fù)講解的內(nèi)容,、基本的事實(shí)和定律、已成定論的觀點(diǎn),、基本的方法和規(guī)律,、基本的演示和操作步驟以及每天的作業(yè)題，可以通過制作微視頻幫助講解,；而思辨性很強(qiáng)的內(nèi)容,、情感性很強(qiáng)的內(nèi)容、生成性很強(qiáng)的內(nèi)容,，以及必須立足于現(xiàn)場(chǎng)的,、有賴于靈感激發(fā)、教師風(fēng)采展示的內(nèi)容等必須在課堂上學(xué)習(xí),。

教學(xué)方法的研究,，追跟到底要達(dá)到理想的教學(xué)。理想教學(xué)的實(shí)質(zhì)是從依靠教到依靠學(xué)的教學(xué)變革,。我去聽課時(shí),，有兩點(diǎn)是最關(guān)心的：一個(gè)是學(xué)生在課堂里是否有效地閱讀、思考,，一個(gè)是教師是否有針對(duì)性地點(diǎn)撥,、指導(dǎo)、講解,。這是余文森教授的語(yǔ)錄,。教師要做到有針對(duì)性地講解就要明確“三教”、“三不教”即學(xué)生已會(huì)的不教,，學(xué)生能學(xué)會(huì)的不要教,，學(xué)生學(xué)不會(huì)的不要教。學(xué)生自學(xué)時(shí)最難得點(diǎn)要教,，概念,、遠(yuǎn)離關(guān)鍵字詞的內(nèi)涵外延要教，易錯(cuò),、易混,、易忘內(nèi)容要教。

“真正的好課,，不是老師的出彩,。簡(jiǎn)言之，出彩要出在學(xué)生的學(xué)上,?！边@位教育學(xué)教授的話指出了以學(xué)生為主體的重要性。要做到學(xué)生的有效思考就要把課堂還給學(xué)生,，以學(xué)生為主體,，變“先講后練”到“先練后講”，教師先不講,，讓學(xué)生先練,，讓學(xué)生先試一試。嘗試可以成功,，也允許失敗,。成功了，說明學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì),，失敗了,，再聽教師有針對(duì)性地講解。便接受學(xué)習(xí)為嘗試學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生有體驗(yàn)。

總之,，課堂教學(xué)效果的好壞,，決定于一個(gè)教師的綜合素養(yǎng)，駕馭教學(xué)的能力,，但不可否認(rèn)的一個(gè)事實(shí)就是必須以學(xué)生為主體,，教師的作用是“傳道、授業(yè),、解惑”,。因此在教學(xué)過程中，要把主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,，多給學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦,、動(dòng)手的機(jī)會(huì),，教師要在的啟發(fā)、點(diǎn)撥,、誘導(dǎo)上下足“功夫”,，課本先讓學(xué)生去“讀”，解題思路讓學(xué)生去“講”,，解題過程讓學(xué)生去“寫”,，疑惑關(guān)鍵讓學(xué)生去“議”，規(guī)律讓學(xué)生去“找”,，結(jié)論讓學(xué)生去“下”,，錯(cuò)誤讓學(xué)生去“改”,，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使課堂效率更高效,，教學(xué)效果化,。

課堂觀摩心得體會(huì)篇八

對(duì)于“翻轉(zhuǎn)課堂”，一直有所耳聞,，也參加了學(xué)校的信息資源中心進(jìn)行了培訓(xùn)與學(xué)習(xí),，但仍是覺得霧里看花一樣，朦朦朧朧,。直至此次隨校信息資源中心赴南京金陵中學(xué)參觀學(xué)習(xí)后,，才似醍醐灌頂、恍然大悟,。

在此次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我上午聽了兩節(jié)課，一節(jié)是王旭輝老師的歷史課《新航路的開辟》,，另一節(jié)是尹湘江老師的語(yǔ)文課《春末閑談》,。下午參加了“慕課建設(shè)與翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施經(jīng)驗(yàn)分享”報(bào)告會(huì)。聽取了金陵中學(xué)鄒正校長(zhǎng)與成都七中羅清紅校長(zhǎng)關(guān)于學(xué)校翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的報(bào)告,，聽取了清華附中潘天俊老師,，福州一中莊夢(mèng)榮老師，湖南長(zhǎng)沙長(zhǎng)郡中學(xué)胡坤老師以及天津耀華中學(xué)汪潤(rùn)娟老師關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施和微視頻制作的經(jīng)驗(yàn)分享,。感覺收獲頗豐,。

通過南京之行的學(xué)習(xí)，我對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”有了大體了解,，也從翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,、實(shí)施意義以及目前困惑等方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單總結(jié)。

“翻轉(zhuǎn)課堂”其實(shí)并不神秘,，它只不過把我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了顛倒,，即“反轉(zhuǎn)課堂”或“翻轉(zhuǎn)課堂”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是知識(shí)傳授是老師在課堂上進(jìn)行,，然后布置家庭作業(yè),，讓學(xué)生回家練習(xí)。而在“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”下,，學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí),，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑,、知識(shí)的運(yùn)用等,，從而達(dá)到更好的教育效果。

其實(shí),，我覺得這種教學(xué)模式我們?cè)趥鹘y(tǒng)課堂教學(xué)過程中有過實(shí)行,，只不過以前我們知識(shí)傳授部分是通過學(xué)生提前做預(yù)習(xí)案,、看課本等形式進(jìn)行，而現(xiàn)在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式則是采用現(xiàn)代多媒體技術(shù),，通過微視頻,，讓學(xué)生掌握知識(shí)，提出問題,，然后通過上課練習(xí)提升，答疑解惑,。這樣依托現(xiàn)代信息技術(shù)而展開的教學(xué),，充分實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生學(xué)”而非“老師教”，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位,。

環(huán)節(jié)三：課堂教學(xué)中,，主要通過師生互動(dòng)解決疑難問題、思維碰撞,、知識(shí)運(yùn)用,、練習(xí)提升等。

1,、提升學(xué)生能力：通過我的學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂的意義在于轉(zhuǎn)變了師生傳統(tǒng)角色，真正實(shí)現(xiàn)了“教師教”為“學(xué)生學(xué)”,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí),、思維能力,。

2、教學(xué)資源的傳遞與共享

3,、便于學(xué)生隨時(shí)查閱

1,、教學(xué)硬件設(shè)施的保障

2、我們的學(xué)生不具備看視頻的時(shí)間,、地點(diǎn)等條件

3,、教師的教學(xué)信息化素養(yǎng)

4、時(shí)間分配及課時(shí)教學(xué)進(jìn)度的制約

根據(jù)目前我校實(shí)際情況,，翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施并不具備充分條件,，而我們可以實(shí)行的方式有兩種。

一種是利用周末大休的時(shí)間,，讓學(xué)生回家看視頻,，完成知識(shí)學(xué)習(xí)，返校后課堂解決疑難,。另一種是教師把教學(xué)重難點(diǎn)分別制作成微視頻,，上傳至網(wǎng)絡(luò),，學(xué)生利用假期進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之,，時(shí)代在發(fā)展,，科技在進(jìn)步，課堂教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行,，而我要做的就是時(shí)刻準(zhǔn)備著迎接更大的挑戰(zhàn),。

課堂觀摩心得體會(huì)篇九

本學(xué)期，我校開展了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂課改觀摩課活動(dòng),，我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動(dòng),，聆聽了xx老師、張敬老師及劉悅老師的課,，觀摩高效課堂心得體會(huì),。之后，聆聽了教研員對(duì)三位老師三堂課的分析,，收獲頗多,，尤其是她們對(duì)文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象,。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧,。

當(dāng)我聽著這三位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂,，深入人的心靈深處……xx老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看電影片段,，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。xx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語(yǔ)言,，不僅僅烘托了諸葛亮的神機(jī)妙算，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)人物性格的更深入的了解,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。xx老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確,，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí),，使學(xué)生的心靈受到了震撼。

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，xx老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。

一日聽課所得又豈止以上幾點(diǎn),，但我想,，光是這幾點(diǎn)，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的,。