從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

課堂觀摩心得體會篇一

上周我有幸在縣南小有幸參加了“高效課堂”教學(xué)觀摩活動,，在短短的一天時間里聽了6位老師的高效數(shù)學(xué)課,，幾位師的精彩課堂,，令我們耳目一新。在整個教學(xué)過程中,，每位老師所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎,、恰當(dāng)、合理,、平實(shí),，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力,，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵中,，學(xué)生通過自主探索,、不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力,，從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣,。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時，注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透,，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的,。下面我來談一些自己的粗淺的體會。

注意課前與學(xué)生的溝通,，采取玩游戲,、聊天等各種形式的師生互動,。消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離,，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感,。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件,。

這次競賽課跟以往不同,，以前的公開課在我眼里大部分是非常“熱鬧”的,，掌聲,、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲,，游戲高興地叫喊聲,，真是“聲聲入耳”。而這次的課堂去掉了很多浮躁,、形式上的東西,，安靜了很多，讓我真正體會到數(shù)學(xué)課堂的真實(shí)性,、樸實(shí)性!

一是從導(dǎo)入上看,，老師們設(shè)計的情境各有特色，有的開門見山;有的直觀,、形象;有的生動,、有趣;有的巧設(shè)鋪墊，每一節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)都讓我們品出了數(shù)學(xué)獨(dú)有的味道,。

二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá),，一方面教師語言簡潔精煉，言簡意賅,，另一方面重視培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)各種信息,，并注意規(guī)范學(xué)生的語言。

小組合作學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，簡單說就是“1+12”,，合作學(xué)習(xí)使學(xué)生有了主動參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，合作小組為每一個學(xué)生創(chuàng)造了一個彼此交流,、各展所長,、互相幫助、互相彌補(bǔ),、共同學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍,。把學(xué)生獨(dú)立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。大多時候公開課為了迎合課改的精神,，一些老師把小組合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié),，認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了高效意識，就是一種開放的充滿活力的課堂,，但是隨著我們不斷得探索,，發(fā)現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)中存在很多的問題，很多小組合作都是停留在小組討論式的合作學(xué)習(xí),，而且較大部分停留在形式上。而這次幾位老師很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系,，靈活運(yùn)用發(fā)揮最佳效果,。其實(shí)，小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的,，而是相互依存的,。

為了充分體現(xiàn)“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,，有的老師在課堂上一味的表揚(yáng)學(xué)生,，讓學(xué)生對表揚(yáng)麻木了，面對老師的表揚(yáng)無動于衷;有的老師對于學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽課,，不投入到活動中去,，“不敢”去直接或間接地批評他們等等的現(xiàn)象。于是,，在一些公開課的課堂上,，就成了調(diào)皮學(xué)生們自由馳騁的天地。但是,，在這次活動中,，老師們看到在表揚(yáng)鼓勵學(xué)生們的同時，并沒有放任自流,，而是成為他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，要求他們認(rèn)真看，仔細(xì)傾聽,，積極發(fā)言,，隨時掌握課堂中的各種信息，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，及時糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題,，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法,。

課堂觀摩心得體會篇二

從翻轉(zhuǎn)課堂的起源來看,，我們不難發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)基于讓缺課的或成績相對較弱的同學(xué)補(bǔ)課的目的。它的實(shí)現(xiàn)必須具備兩個前提：一是必須為學(xué)生提供一個完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;二是學(xué)生必須具備非常強(qiáng)的自覺性。

一,、 翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點(diǎn)

1,、“翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力,。翻轉(zhuǎn)課堂后,，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí),。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解,，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行;而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么,，或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏,。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進(jìn)跳過,，沒動的倒退反復(fù)觀看,，也可停下來仔細(xì)思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助,。這樣做可以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生將有限的時間用到自己需要攻克的難點(diǎn)上,，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化,。

2,、“翻轉(zhuǎn)”增加了師生、生生之間的互動,。學(xué)生在課下視頻學(xué)習(xí)中,，可以跟同學(xué)進(jìn)行充分合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,，課堂上就會節(jié)約出大量的時間進(jìn)行師生互動,、生生互動，共同探索學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn),，提高教學(xué)效率,。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的疑惑

1,、如果每門學(xué)科課前都有視頻學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)學(xué)案和課后作業(yè),，學(xué)生有哪些時間看視頻?何時小組合作交流?何時完成預(yù)習(xí)學(xué)案和課后作業(yè)?實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)前提是學(xué)生必須有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力。

2,、翻轉(zhuǎn)課堂從聽課來看,，更多的去培養(yǎng)學(xué)生的探索意識、創(chuàng)新意識,、合作意識等情感態(tài)度價值觀方面的東西,，弱化知識與技能，而數(shù)理化等理科的知識必須具備一定訓(xùn)練量和反復(fù)次數(shù)，學(xué)生才會掌握相關(guān)知識點(diǎn),，課堂上不注重知識與技能的訓(xùn)練,，能不能實(shí)現(xiàn)掌握相關(guān)知識點(diǎn)的目標(biāo)值得商榷，這與我們現(xiàn)行的考試體制也不一致,。

三,、思考與建議

課前學(xué)生的學(xué)習(xí)時間投入明顯加大，甚至超過學(xué)生原來完成作業(yè)的時間,。如果長期下去,，學(xué)生能不能吃得消，會不會課業(yè)負(fù)擔(dān)過重? 除非,，每節(jié)課所有知識點(diǎn)全部在課堂上消化落實(shí),，課下不留作業(yè)。

4,、以目前的學(xué)校技術(shù)手段，很難實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的全覆蓋,。即使實(shí)現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋,，能否保證每一位學(xué)生能夠自覺的去完成視頻學(xué)習(xí)，會不會出現(xiàn)有些同學(xué)假借網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)之名,，行上網(wǎng)游戲,、聊天之實(shí)。再者,，學(xué)生與教師時時互動交流平臺的建設(shè)并非一朝一夕之功,。

課堂觀摩心得體會篇三

9月24日這天，我有幸在學(xué)校的安排下去聽了華南師范大學(xué)的胡小勇教授的講座,。一天的學(xué)習(xí),，讓我明白了對于翻轉(zhuǎn)課堂我存在很多誤區(qū)，學(xué)會很多實(shí)踐技巧,，收獲很多,。

存在的誤區(qū)：

1、翻轉(zhuǎn)課堂的課前自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，只需側(cè)重掌握基本目標(biāo),。在以前的課前任務(wù)單里，我設(shè)置的某些問題偏難,，沒有側(cè)重基本目標(biāo),，導(dǎo)致一些在學(xué)習(xí)上有困難的孩子無法順利完成課前任務(wù)。

2,、在翻轉(zhuǎn)課堂的課中環(huán)節(jié),，老師也可以講課。翻轉(zhuǎn)課堂并不意味著學(xué)生只能在微視頻中聽老師講課，在課堂上老師依然可以針對重難點(diǎn)進(jìn)行講課,。

3,、在翻轉(zhuǎn)課堂的課前課中環(huán)節(jié)，it是優(yōu)選項(xiàng),，不是必選項(xiàng),、充分項(xiàng)。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的支持,，使得翻轉(zhuǎn)課堂在現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)用更加便利,，但是沒有it，也可以翻轉(zhuǎn)課堂,。我不能因?yàn)槎嗝襟w或者其他問題就為自己的懶惰找借口,。

4、翻轉(zhuǎn)課堂的最大受益人是所有學(xué)生,，特別是中等生和后進(jìn)生,。使用翻轉(zhuǎn)課堂，優(yōu)等生可以最大程度的培養(yǎng)能力,，中等生和后進(jìn)生既可以提升知識又可以培養(yǎng)能力,。

實(shí)踐技巧：

1、課前自主學(xué)習(xí)的任務(wù)單側(cè)重基礎(chǔ)目標(biāo),，目標(biāo)要細(xì)化,、量化、轉(zhuǎn)化,。課中要側(cè)重高級目標(biāo),。

2、老師上課發(fā)的獎勵應(yīng)該是可視化獎勵,，獎罰要結(jié)合,，沒有獎的罰是無效的，沒有罰的獎也是無效的,，獎罰結(jié)合才有效,。

3、翻轉(zhuǎn)課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式,，要關(guān)注個體差異,。

翻轉(zhuǎn)課堂模式的科學(xué)之處，在于打破了教學(xué)領(lǐng)域一個長期存在的積習(xí),。通常,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程總體分為兩個階段：第一是知識傳授的階段，第二是吸收和消化的過程,，即知識內(nèi)化的過程,。傳統(tǒng)教學(xué)只注重學(xué)習(xí)過程的第一步--“信息傳遞”,，并把這一過程放在最重要的環(huán)節(jié)，也就是課堂上;但他們忽略了第二步--“吸收內(nèi)化”,，傳統(tǒng)上都把這一過程,，放在缺少幫助的課后環(huán)節(jié)中。結(jié)果本應(yīng)用于師生互動,、同伴協(xié)作和交流的課堂,，常常被教師一個人占用來作知識傳授。

但很多事實(shí)證明,，由于群體教學(xué)和個體差異的矛盾,，使得在課堂時間傳遞知識注定了是一種有缺陷的方法。由于新網(wǎng)絡(luò)科技讓知識的傳授變得便捷和容易,，教師應(yīng)該改變教學(xué)模式,，而把教學(xué)重心和時間放到第二步了，換言之,，就是把“吸收內(nèi)化”這一重要的過程放在課堂時間,。

所以，今后的教學(xué),，我會努力地去了解這種教學(xué)方式,，了解學(xué)生，然后根據(jù)了解到的情況,，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，相信這樣一定會收獲頗豐,，一定會呼吸到教學(xué)路上的春風(fēng)的香甜氣息,。

課堂觀摩心得體會篇四

5月25——26日，為期兩天的酒泉市義務(wù)教育階段高效課堂現(xiàn)場觀摩研討會在玉門召開,。來自酒泉地區(qū)各縣市的領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干教師共計400余人云集玉門參加了這次規(guī)模盛大的觀摩會,。本次會議圍繞高效課堂改革采取現(xiàn)場聽課、評課,、交流發(fā)言的形式進(jìn)行,。作為東道主的一員，我全程參加了這次觀摩會,。聆聽著每一位交流者的發(fā)言我的思緒不時的在會場里受到?jīng)_擊,，回顧自己這些年來行走在課改的路上，經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨,，一路的艱辛與坎坷,無論別人的冷嘲熱諷,，無論遇到多少挫折和打擊，我一直在默默地堅守,，默默地承受,，因?yàn)槲覉孕牛褐灰闹凶钣袎?,，夢里我們還遠(yuǎn)嗎？正是有了這句鏗鏘有力地話語,，激勵著我一直向著課改的方向努力著,，奮斗著。

十年來,，我行走在漫漫課改的路途里,，從一個懵懵懂懂的小姑娘踏上了的三尺講臺，帶著對未來的憧憬,，滿懷信心,，走向了小學(xué)語文教學(xué)之路。也就是從那時起,，我對語文教學(xué)產(chǎn)生了越濃厚的興趣,，對語文教學(xué)充滿了期待。每一節(jié)課,，我都認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真書寫教案，每一個字跡里都印有我對每一篇課文的熱愛,，每一篇教案里都滲透著我對每一個環(huán)節(jié)的精心設(shè)計的智慧,。每一節(jié)語文課里都留下了我和孩子們一起學(xué)語文、一起成長的快樂故事,。每天晚上我時常備課到深夜,，時常為了準(zhǔn)備一篇下水作文而不停地修改。我的真摯換來了學(xué)生的支持,，換來了家長的信任,，換來了同行們對我的贊許。這些對我來說都是一種激勵,，我更加努力地工作,，想通過實(shí)踐證明我的語文教學(xué)成果。但語文想出成績談何容易,？它需要時間去驗(yàn)證,，需要成績來證明。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),，我在語文教學(xué)的這塊沃土里繼續(xù)耕耘,，播撒著希望的種子，期待著明天的收獲,。

機(jī)會總是留給有準(zhǔn)備的人,。20xx年4月，當(dāng)課改的陽光灑滿在那些已經(jīng)走在課改前列的教師們身上的時候,，我們學(xué)校也迎來了教育改革的春天——“走進(jìn)新課程”玉門市小學(xué)語文課堂教學(xué)競賽的通知下發(fā)到我校的時候,，經(jīng)全校教師的民主推薦,，我成為最佳參加賽課的人選。這是我校移交后第一次參加全市的小學(xué)語文教學(xué)競賽,，這也是我第一次參加這樣的`場面,，特別是對于一個剛剛才接受新課改理念的我來說無疑是一次挑戰(zhàn)，但也是一次機(jī)遇,。我十分珍惜這次難得的機(jī)會,，全身心地投入到了備戰(zhàn)之中。學(xué)校因長期處于企業(yè)管理,，教學(xué)理念滯后,，沒有人來指導(dǎo)我的備課，而此次上課的內(nèi)容是一節(jié)作文指導(dǎo)課,。我孤身作戰(zhàn),，獨(dú)自設(shè)計教學(xué)過程，獨(dú)自制作課件,，然后借用本校學(xué)生試講,，再修改——再換一個班試講（沒有平行班），就這樣,，我?guī)е孕?，也帶著去學(xué)習(xí)的心情走上了賽場。

場上我雖然沒有緊張,，但借班上課,，在不了解學(xué)情也沒有和學(xué)生課前進(jìn)行見面的情況下，我一個人站在那里,，鎮(zhèn)定自若地按照預(yù)先設(shè)計的環(huán)節(jié)上完了那節(jié)作文指導(dǎo)課,。雖然沒出現(xiàn)什么意外，但和其他老師相比,，還是有很多不足。后來,，我又聆聽了其他十幾位來自不同學(xué)校老師的作文課,，我被他們新穎獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計、自然流暢的精彩表達(dá),、富有激勵的點(diǎn)評深深地吸引,。在最后的總結(jié)表彰大會上，我有認(rèn)真聆聽了評委們的點(diǎn)評,，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)設(shè)計上的不足,。在這次賽課上，我只獲得了三等獎,。我覺得很失望,，因?yàn)檫@不是我所期待的成績,。但這次賽課對我來說既是一次深刻的反思，也成為督促我不斷進(jìn)步的催化劑,。

20xx年的春天,，對于全市的老師們來說，又是一個難忘的日子,。玉門教育又迎來了一個新的春天,，玉門大地上掀起了高效課堂改革的熱潮。隨著新理念的不斷深入和學(xué)習(xí),，我被學(xué)生自主學(xué)習(xí),、小組合作學(xué)習(xí)、自主探究的新教育模式所吸引,。于是,，我又成為學(xué)校課改帶頭人，率先進(jìn)行課改,，進(jìn)行嘗試,。我按照專家的理念和方法再次開始了我的課改之旅。沒有大膽的嘗試,，就不會有今天的收獲,。

我先從學(xué)生入手，轉(zhuǎn)變他們的觀念,，轉(zhuǎn)變他們的上課方式,，一點(diǎn)一點(diǎn)的教給他們預(yù)習(xí)的方法，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)绾握故?、如何點(diǎn)評,，如何評價。從盲目的模仿到形式上的改變到最后的課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)的落實(shí),，一路走來,，我摸索著，收獲著,、反思著,，分享著，終于成為我校課改的示范者,，我所帶的班也成為全校高效課堂示范班,，引領(lǐng)全校老師觀摩學(xué)習(xí)。我期待著有一天能將自己的高效課堂模式在全市展示,，20xx年5月,，玉門市小學(xué)語文高效課堂觀摩教學(xué)比賽又拉開了序幕。在學(xué)校的推薦下,，我再次代表學(xué)校參賽,。為了能夠彰顯我校高效課堂改革的教學(xué)特色,，我再次投入到了這場戰(zhàn)斗中。本次我上課的內(nèi)容是五年級《燈光》一文,。

從備課入手,，我開始研讀教材、細(xì)讀文本,、品味精句,、抓住課文的特色，精心設(shè)計探究點(diǎn),。接著就是試講,，為了上好這節(jié)課我共試講了三次，每試講一次,，我都要從中反思,，再次修改，再次試講,。寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來。在這次的賽課中,，我榮獲了一等獎,。我的付出終于有了回報！

只要心中最有夢 ,，夢里我們還遠(yuǎn)嗎,？我的夢想終于變成了現(xiàn)實(shí)。漫漫課改路上,，我還會一直堅守下去,，做一個永遠(yuǎn)追夢的人。

課堂觀摩心得體會篇五

聆聽了聆聽了賀麗玲老師的“翻轉(zhuǎn)”課堂,，時時被她的敬業(yè),、執(zhí)著、認(rèn)真的教學(xué)精神感動著我們真正體驗(yàn)了學(xué)生在這種學(xué)習(xí)形式下的一些感受,。有的教學(xué)視頻我看的不止一遍,，每看一次都會有一次不同的收獲和提升。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法是我們教學(xué)改革中一種新型的教學(xué)模式,。隨著信息化的發(fā)展，怎樣讓信息化為我們的教學(xué)服務(wù),，提高我們的課堂教學(xué)效率,，這是我們近幾年不斷嘗試在做的一些實(shí)踐和研究。

首先,，我認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂更有助于孩子們養(yǎng)成自主思考,，自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，它培養(yǎng)學(xué)生理性的思考,。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是數(shù)學(xué)思考,，思考是數(shù)學(xué)教學(xué)的根，思考是數(shù)學(xué)教學(xué)的魂,。

所以一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，不僅要讓學(xué)生快樂地學(xué)到數(shù)學(xué)知識，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)的思維,，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

翻轉(zhuǎn)課堂的課前預(yù)習(xí)視頻和課前檢測是可以幫助學(xué)生學(xué)會主動思考的一種重要方式。因?yàn)樵谛W(xué)階段我們強(qiáng)調(diào)的是“滲透”數(shù)學(xué)思想,，而不是“傳授”數(shù)學(xué)思想,。因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂中的課前預(yù)習(xí)是教師在上課之前，把提前錄好的微課視頻放在網(wǎng)站平臺上的,，孩子們可以在家里通過觀看教師的視頻引導(dǎo),，先進(jìn)行一定的自主學(xué)習(xí)和做一些必要的操作和課前檢測，而且還可以把自己在預(yù)習(xí)過程中遇到的一些問題,、困惑和疑慮通過在線形式及時發(fā)送到自己班級的qq群里,，和同伴們進(jìn)行及時地交流、討論,。這也是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法中提到的同伴教學(xué)法中的一種學(xué)習(xí)方式,。在這個群里大家可以暢所欲言，及時發(fā)表自己的意見和看法,。同學(xué)們之間進(jìn)行互相探討學(xué)習(xí),。就像蕭伯納說的那樣：“你有一個蘋果,我有一個蘋果,我們彼此交換,每人還是一個蘋果;你有一種思想,我有一種思想,我們彼此交換,每人可擁有兩種思想?！蹦愕膯栴},，我的疑問，在同學(xué)們暢所欲言的提示幫助下,，很快就會茅塞頓開,，豁然開朗的。真理總是越辯越明的,。

二,、要讓學(xué)生學(xué)會思考，教師必先深入思考,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力依托于教師的思考能力，學(xué)生愿意思考是因?yàn)樗麄冇匈|(zhì)疑的意識，質(zhì)疑的能力,。而學(xué)生思考的動力源于教師的提問和引導(dǎo),。這就對教師有了一個全新的要求。教師一定要在課前對教材進(jìn)行深入地鉆研和思考,，因?yàn)槔蠋熤挥性谌嫔羁痰仡I(lǐng)悟教材之后,，才能更好地去駕馭教材，去充分挖掘自己的教學(xué)潛力,。設(shè)計出獨(dú)特高效的教學(xué)設(shè)計,，課前檢測。在新舊知識的銜接處,，重難點(diǎn)的突破處巧妙設(shè)置問題,，引發(fā)學(xué)生思考。此外老師更要根據(jù)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)反饋信息,，進(jìn)一步思考,，因地制宜地設(shè)計出學(xué)生的課堂活動方案，只要老師做足了功課,，課堂上面對學(xué)生的問題才能更加靈活自如,，解答起學(xué)生的疑問來才能更加游刃有余，此外老師還可以采用進(jìn)一步追問的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會深入思考,。

此外老師還要思考該從何處下手才能成功錄制教學(xué)視頻呢?以下十條原則為我們指明了努力的方向,，原則一：能夠吸引學(xué)生的注意;原則二：能夠讓學(xué)生易于理解;原則三：能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí);原則四：能夠提出問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī);原則五：讓學(xué)生覺得老師就在身邊;原則六：好的邏輯框架和結(jié)構(gòu);原則七：時間盡可能短一些;原則八：動起來;原則九：減少冗余信息干擾;原則十：保證技術(shù)上的規(guī)范;這十條原則不僅為我們的視頻成功錄制指明了努力方向,，也為我們的備課準(zhǔn)備,，老師的思考，視頻的設(shè)計做出了具體要求,。

三,、翻轉(zhuǎn)課堂更有助于學(xué)生深刻領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。

現(xiàn)在我們的課堂教學(xué)中有很多需要學(xué)生動手操作的環(huán)節(jié),，大多數(shù)都會因?qū)W生操作生疏，動作緩慢,，而讓我們的教學(xué)任務(wù)無法當(dāng)堂完成,。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法中學(xué)生因?yàn)橛辛擞心康摹⒂蟹较虻恼n前預(yù)習(xí),，對課堂上需要的動手操作環(huán)節(jié)就會不再那么生硬笨拙,。而是變得靈活自如，這就大大節(jié)約了課堂教學(xué)時間,。孩子們在動手操作的自主學(xué)習(xí)中,，也就把化曲為直,、化圓為方、化靜為動,，化抽象為直觀的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法根植在了自己的頭腦中，在不斷的探索中我想他們一定也能體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力,，也就會讓孩子們更加樂于對數(shù)學(xué)的探索和研究。整個課堂教學(xué)過程也就變成了師生之間,、生生之間的相互討論,、交流。在這個過程中,，學(xué)生從不同的角度去思考問題,，并能夠?qū)ψ约汉退说挠^點(diǎn)進(jìn)行反思與批判，通過交流,，有認(rèn)同也有碰撞,，彼此互相啟發(fā)、互相激勵,、共同發(fā)展,。

課堂是孩子們智慧生成的地方，我們一定要注重學(xué)生的探究過程,，讓過程形成技能,，讓技能生成智慧。真正實(shí)現(xiàn)“以生為本”的分層教學(xué)理念,。

第四,、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法有助于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的好習(xí)慣。 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法采用的是在線提交作業(yè)形式,，這就避免了有的學(xué)生懶于動腦抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,。一人一臺電腦，在線提交作業(yè),，而且在提交的過程中還有提示,，如果錯了就可以通過電腦的溫馨提示找到自己出錯的原因，正確的答案又該是怎樣的,。這樣的作業(yè)設(shè)計形式我在去年的信息技術(shù)與課程整合大賽上的智慧課堂上見到過,。在線提交，電腦閱卷,，這就通過信息化真正實(shí)現(xiàn)了面批面改的效果,，讓孩子們感受到仿佛老師就在自己身邊，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行著指導(dǎo),。教師不再是講臺上的圣人,，而是學(xué)生身邊的導(dǎo)師。這也就更加有助于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

通過本次的學(xué)習(xí)使我深深地感受到教學(xué)不再是一個只靠雙手的活了,，它將會成為一個專業(yè),，將科學(xué)與教育藝術(shù)結(jié)合起來，去創(chuàng)造一個讓所有孩子都能更有效地學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)課堂,。

課堂觀摩心得體會篇六

當(dāng)我聽著這三位教師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂,，深入人的心靈深處……xx老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時,，她讓學(xué)生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷,。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。xx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言,，不僅僅烘托了諸葛亮的神機(jī)妙算,，同時也激發(fā)了學(xué)生對人物性格的更深入的了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。xx老師課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí),，使學(xué)生的心靈受到了震撼,。

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，xx老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。

本課教學(xué)有這樣三個層次

1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,。

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟,。

3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。如在第一階段自讀感悟時，xx老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，在文中找出自己感興趣的地方？第二個階段的自讀感悟,，xx老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后,，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面,，由這些詞你又能想到什么詞？第三個階段的自讀感悟,，xx老師讓學(xué)生邊讀邊想,，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事,，用自己的語言概括,？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，xx老師采用了“三多”,，即多元反饋,、多維評價,、多向調(diào)控。其中,，最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,?！澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F,，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價,，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時,，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵學(xué)生,，我們是能辦到的,。

一日聽課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想,，光是這幾點(diǎn),，是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。

課堂觀摩心得體會篇七

所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”,，是指把“老師白天在教室上課,，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過來，構(gòu)建“學(xué)生白天在教室完成知識吸收與掌握的知識內(nèi)化過程,，晚上回家學(xué)習(xí)新知識”的教學(xué)結(jié)構(gòu),，形成讓學(xué)生在課堂上完成知識吸收與掌握的內(nèi)化過程、在課堂外完成知識學(xué)習(xí)的新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。簡單地說,，翻轉(zhuǎn)課堂就是在校園云環(huán)境下，教師將預(yù)先錄制結(jié)合實(shí)時講解和ppt演示的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò),，讓學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,，把課堂的時間節(jié)省出來進(jìn)行面對面的討論和作業(yè)的輔導(dǎo)。

1,、“翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí),，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。翻轉(zhuǎn)課堂后,，利用教學(xué)視頻,，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解,，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行,；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么,，或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏,。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進(jìn)跳過,，沒動的倒退反復(fù)觀看,，也可停下來仔細(xì)思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助,。這樣做可以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生將有限的時間用到自己需要攻克的難點(diǎn)上,，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化,。

2,、“翻轉(zhuǎn)”增加了師生、生生之間的互動,。學(xué)生在課下視頻學(xué)習(xí)中,，可以跟同學(xué)進(jìn)行充分合作交流,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，課堂上就會節(jié)約出大量的時間進(jìn)行師生互動,、生生互動,，共同探索學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)效率,。

1,、如果每門學(xué)科課前都有視頻學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)學(xué)案和課后作業(yè)，學(xué)生有哪些時間看視頻,？何時小組合作交流,？何時完成預(yù)習(xí)學(xué)案和課后作業(yè)？實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)前提是學(xué)生必須有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力,。

2,、翻轉(zhuǎn)課堂從聽課來看，更多的去培養(yǎng)學(xué)生的探索意識,、創(chuàng)新意識、合作意識等情感態(tài)度價值觀方面的東西,，弱化知識與技能,，而數(shù)學(xué)學(xué)科的知識必須具備一定訓(xùn)練量和反復(fù)次數(shù)，學(xué)生才會掌握相關(guān)知識點(diǎn),，課堂上不注重知識與技能的訓(xùn)練,，能不能實(shí)現(xiàn)掌握相關(guān)知識點(diǎn)的目標(biāo)值得商榷，這與我們現(xiàn)行的考試體制也不一致,。

翻轉(zhuǎn)課堂可以作為我們現(xiàn)行教學(xué)方式的一種有益補(bǔ)充,，但不可取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。需要重復(fù)講解的內(nèi)容,、基本的事實(shí)和定律,、已成定論的觀點(diǎn)、基本的方法和規(guī)律,、基本的演示和操作步驟以及每天的作業(yè)題,，可以通過制作微視頻幫助講解；而思辨性很強(qiáng)的內(nèi)容,、情感性很強(qiáng)的內(nèi)容,、生成性很強(qiáng)的內(nèi)容，以及必須立足于現(xiàn)場的,、有賴于靈感激發(fā),、教師風(fēng)采展示的內(nèi)容等必須在課堂上學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法的研究,，追跟到底要達(dá)到理想的教學(xué),。理想教學(xué)的實(shí)質(zhì)是從依靠教到依靠學(xué)的教學(xué)變革,。我去聽課時，有兩點(diǎn)是最關(guān)心的：一個是學(xué)生在課堂里是否有效地閱讀,、思考,，一個是教師是否有針對性地點(diǎn)撥、指導(dǎo),、講解,。這是余文森教授的語錄。教師要做到有針對性地講解就要明確“三教”,、“三不教”即學(xué)生已會的不教,，學(xué)生能學(xué)會的不要教，學(xué)生學(xué)不會的不要教,。學(xué)生自學(xué)時最難得點(diǎn)要教,，概念、遠(yuǎn)離關(guān)鍵字詞的內(nèi)涵外延要教,，易錯,、易混、易忘內(nèi)容要教,。

“真正的好課,，不是老師的出彩。簡言之,，出彩要出在學(xué)生的學(xué)上,。”這位教育學(xué)教授的話指出了以學(xué)生為主體的重要性,。要做到學(xué)生的有效思考就要把課堂還給學(xué)生,，以學(xué)生為主體，變“先講后練”到“先練后講”,，教師先不講,，讓學(xué)生先練，讓學(xué)生先試一試,。嘗試可以成功,，也允許失敗。成功了,，說明學(xué)生自己能夠?qū)W會,，失敗了，再聽教師有針對性地講解,。便接受學(xué)習(xí)為嘗試學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有體驗(yàn),。

總之,，課堂教學(xué)效果的好壞,，決定于一個教師的綜合素養(yǎng)，駕馭教學(xué)的能力,，但不可否認(rèn)的一個事實(shí)就是必須以學(xué)生為主體,，教師的作用是“傳道、授業(yè),、解惑”,。因此在教學(xué)過程中，要把主動權(quán)交還給學(xué)生,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性,，多給學(xué)生動口、動腦,、動手的機(jī)會,，教師要在的啟發(fā)、點(diǎn)撥,、誘導(dǎo)上下足“功夫”,，課本先讓學(xué)生去“讀”，解題思路讓學(xué)生去“講”,，解題過程讓學(xué)生去“寫”,，疑惑關(guān)鍵讓學(xué)生去“議”，規(guī)律讓學(xué)生去“找”,，結(jié)論讓學(xué)生去“下”，錯誤讓學(xué)生去“改”,，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使課堂效率更高效，教學(xué)效果化,。

課堂觀摩心得體會篇八

對于“翻轉(zhuǎn)課堂”,，一直有所耳聞，也參加了學(xué)校的信息資源中心進(jìn)行了培訓(xùn)與學(xué)習(xí),，但仍是覺得霧里看花一樣,，朦朦朧朧。直至此次隨校信息資源中心赴南京金陵中學(xué)參觀學(xué)習(xí)后,，才似醍醐灌頂,、恍然大悟。

在此次學(xué)習(xí)活動中,，我上午聽了兩節(jié)課,，一節(jié)是王旭輝老師的歷史課《新航路的開辟》，另一節(jié)是尹湘江老師的語文課《春末閑談》,。下午參加了“慕課建設(shè)與翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施經(jīng)驗(yàn)分享”報告會,。聽取了金陵中學(xué)鄒正校長與成都七中羅清紅校長關(guān)于學(xué)校翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的報告,，聽取了清華附中潘天俊老師，福州一中莊夢榮老師,，湖南長沙長郡中學(xué)胡坤老師以及天津耀華中學(xué)汪潤娟老師關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施和微視頻制作的經(jīng)驗(yàn)分享,。感覺收獲頗豐。

通過南京之行的學(xué)習(xí),，我對“翻轉(zhuǎn)課堂”有了大體了解,，也從翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、實(shí)施意義以及目前困惑等方面進(jìn)行了簡單總結(jié),。

“翻轉(zhuǎn)課堂”其實(shí)并不神秘,，它只不過把我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了顛倒，即“反轉(zhuǎn)課堂”或“翻轉(zhuǎn)課堂”,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是知識傳授是老師在課堂上進(jìn)行,，然后布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí),。而在“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”下,，學(xué)生在家完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所,，包括答疑解惑,、知識的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果,。

其實(shí),，我覺得這種教學(xué)模式我們在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中有過實(shí)行，只不過以前我們知識傳授部分是通過學(xué)生提前做預(yù)習(xí)案,、看課本等形式進(jìn)行,，而現(xiàn)在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式則是采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過微視頻,，讓學(xué)生掌握知識,，提出問題，然后通過上課練習(xí)提升,，答疑解惑,。這樣依托現(xiàn)代信息技術(shù)而展開的教學(xué)，充分實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生學(xué)”而非“老師教”,，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位,。

環(huán)節(jié)三：課堂教學(xué)中，主要通過師生互動解決疑難問題,、思維碰撞,、知識運(yùn)用、練習(xí)提升等。

1,、提升學(xué)生能力：通過我的學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂的意義在于轉(zhuǎn)變了師生傳統(tǒng)角色，真正實(shí)現(xiàn)了“教師教”為“學(xué)生學(xué)”,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位,，調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí),、思維能力,。

2、教學(xué)資源的傳遞與共享

3,、便于學(xué)生隨時查閱

1,、教學(xué)硬件設(shè)施的保障

2、我們的學(xué)生不具備看視頻的時間,、地點(diǎn)等條件

3,、教師的教學(xué)信息化素養(yǎng)

4、時間分配及課時教學(xué)進(jìn)度的制約

根據(jù)目前我校實(shí)際情況,，翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施并不具備充分條件,，而我們可以實(shí)行的方式有兩種。

一種是利用周末大休的時間,，讓學(xué)生回家看視頻,，完成知識學(xué)習(xí)，返校后課堂解決疑難,。另一種是教師把教學(xué)重難點(diǎn)分別制作成微視頻,，上傳至網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生利用假期進(jìn)行學(xué)習(xí),。

總之,，時代在發(fā)展，科技在進(jìn)步,，課堂教學(xué)模式的改革勢在必行,，而我要做的就是時刻準(zhǔn)備著迎接更大的挑戰(zhàn),。

課堂觀摩心得體會篇九

本學(xué)期,，我校開展了小學(xué)語文高效課堂課改觀摩課活動，我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動,，聆聽了xx老師,、張敬老師及劉悅老師的課，觀摩高效課堂心得體會,。之后,，聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析,，給我留下了深刻的印象,。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

當(dāng)我聽著這三位教師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……xx老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時,，她讓學(xué)生一邊觀看電影片段,，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷,。教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。xx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機(jī)妙算,，同時也激發(fā)了學(xué)生對人物性格的更深入的了解,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。xx老師課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確,，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心靈受到了震撼,。

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過程,。”我想,，xx老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧,。

一日聽課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想,，光是這幾點(diǎn),，是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。