從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)課堂觀摩心得體會(huì)7篇一

很榮幸有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)在這里和各位同仁在一起交流、共同學(xué)習(xí),。艷伶老師與我共事多年,，她是一位積極上進(jìn)、對(duì)音樂(lè)教學(xué)有著極大熱情的年輕的優(yōu)秀教師,。她的每節(jié)課總是讓我們感覺(jué)到亮點(diǎn)紛呈,、獨(dú)具匠心。今天她執(zhí)教的這節(jié)音樂(lè)課《詠鵝》,，我認(rèn)為是非常成功的,，也很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，本堂課突出了以下幾大特點(diǎn)：

一,、導(dǎo)入巧妙

導(dǎo)入是一堂課的開場(chǎng)白,，是一節(jié)課的關(guān)鍵，是將學(xué)生由非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段,。艷伶老師運(yùn)用了動(dòng)聽的歌曲,、優(yōu)美的畫面與古詩(shī)韻律美導(dǎo)入這節(jié)課，很新穎、獨(dú)特,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，不僅符合音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，又符合了新課標(biāo)的課程整合的理念,。

二,、問(wèn)題設(shè)計(jì)合理

本節(jié)課設(shè)計(jì)的問(wèn)題是有層次感、有目的性的,，很好的為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),。例如問(wèn)：你們有哪些不懂的音樂(lè)記號(hào)？引入反復(fù)跳越記號(hào),。又接著問(wèn)：旋律由哪些音組成,，下一個(gè)環(huán)節(jié)就是聽音唱旋律。每個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)都是合情合理,，都能為學(xué)習(xí)歌曲做了很好的引導(dǎo)作用,。

三、環(huán)節(jié)清晰,、流暢

本節(jié)課設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)循序漸進(jìn),，都能將學(xué)生的音樂(lè)潛能開發(fā)出來(lái)，在從聽歌曲-節(jié)奏練習(xí)-視唱旋律-填歌詞-歌曲處理這幾個(gè)環(huán)節(jié),，逐層深入地進(jìn)行,，教者將歌曲中的典型的節(jié)奏型、曲譜在新授歌曲前就以活動(dòng)的方式得以解決了,，解除了學(xué)習(xí)歌曲的障礙,。學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,，教師教得也得心應(yīng)手,。

四、啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用自如

這一節(jié)課由于能注重啟發(fā)式教學(xué),，結(jié)合學(xué)生的好奇,、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，從興趣愛(ài)好出發(fā),，運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與唱、演,、動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中,，大膽地展現(xiàn)自我。師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，課堂氣氛很活躍,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五,、歌曲處理到位

我們?cè)诮淌谛赂枋峭鶗?huì)忽略這個(gè)環(huán)節(jié),，認(rèn)為歌學(xué)會(huì)了就完事大吉。而艷伶老師在這節(jié)課的歌曲處理上做了很多努力,，通過(guò)對(duì)比,、體驗(yàn)、探究等方式讓學(xué)生感受到了歌曲的情緒意境,，學(xué)生能用自己的感情傳遞出來(lái)，增強(qiáng)了歌曲的表現(xiàn)力,。

六,、雙基教學(xué)體現(xiàn)充分

音樂(lè)課堂中的基本知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)具有重要的意義，沒(méi)有雙基學(xué)習(xí)做支撐,，音樂(lè)審美教育就像“空中樓閣”,，學(xué)生不可能真正意義上的去進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造。本節(jié)課有節(jié)奏練習(xí),、聽音練習(xí),、視唱曲譜、反復(fù)跳躍記號(hào)的學(xué)習(xí)等等,，充分體現(xiàn)了雙基教學(xué),。這節(jié)課用一句話概括：“教師有激情，教學(xué)有效果,！”

會(huì)議的最后是由丁主任指揮全體音樂(lè)教師合唱《我愛(ài)沙灘,，我愛(ài)大海》,，在優(yōu)美,、和諧的歌聲中結(jié)束了本次會(huì)議。

小學(xué)課堂觀摩心得體會(huì)7篇二

12月3,、4日兩天,，我有幸參加全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)，在短短的2天時(shí)間里,，觀摩了5節(jié)示范課,，聆聽了4個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告，一流的名師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言,，先進(jìn)超前的教學(xué)理念,，生動(dòng)活潑的課堂氛圍以及活躍的互動(dòng)情景讓我受益匪淺，受用無(wú)限,，終身難忘,！自己對(duì)此也頗有感觸,。

印象最什么的就是z老師上的《乘法分配律》，他那幽默詼諧的語(yǔ)言和富有激情的肢體動(dòng)作,，給臺(tái)上的學(xué)生和與會(huì)老師留下了深刻的印象,。他用極其幽默的語(yǔ)言把孩子們帶入了一種輕松又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂，剛開始他和孩子們親密接觸,，互相介紹認(rèn)識(shí),，然后分別和兩位同學(xué)交朋友，以“小梁是老師的好朋友,，小許也是老師的好朋友”為導(dǎo)入,，讓同學(xué)們?cè)诓桓淖円馑嫉那疤嵯聦⑦@兩句話合成一句話進(jìn)而為后面學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。然后提問(wèn)學(xué)生,，數(shù)學(xué)中有沒(méi)有類似的例子嗎,？最后他總結(jié)出乘法分配律，并且指出乘法分配律在以前老師就是灌輸這方面的知識(shí),。劉老師采用演繹,，歸納的方法，學(xué)生的積極性明顯提高,，樂(lè)于學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、抽象并理解乘法分配律,。原本應(yīng)該是枯燥無(wú)味的乘法運(yùn)算律的學(xué)習(xí),，在z老師的幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言引領(lǐng)下配上特定的肢體語(yǔ)言，使整節(jié)課充滿著笑聲,，充滿了活力,。愉悅的話語(yǔ)“小李老師說(shuō)說(shuō)你的想法”“你好厲害喲”“再加上動(dòng)作你就更美了”……使得學(xué)生與老師的距離更加近了。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)a×(b+c)=a×b+a×c在學(xué)生的笑聲中,、在學(xué)生那整齊劃一的肢體語(yǔ)言中輕松地被解決,。z老師用他的幽默和激情演繹了一堂活力十足的數(shù)學(xué)課堂。原來(lái)數(shù)學(xué)課堂也可以是這樣的,！

第二天上午我們聽到是z老師的課及講座,。他的課跟他的人一樣“穩(wěn)重實(shí)在”，他上的是《24時(shí)計(jì)時(shí)法》,，整節(jié)課的設(shè)計(jì)也是非常的巧妙,，有特色。不過(guò)最重要的還是他的講座——《從“雙基”到“四基”你準(zhǔn)備好了嗎,？》,。馬上就要進(jìn)行新一輪的課程改革了，這次的新課改是從原來(lái)的“雙基”到“四基”,。在講座中,，他提前讓我們知曉了新一輪的課改在哪里改變了,。最值得我們學(xué)習(xí)的是：在新一輪課改中，我們的教學(xué)行為該如何跟進(jìn),。錢老師給了我們20個(gè)教學(xué)主張,。這非常好的20個(gè)教學(xué)建議，讓我更加明白今后的教學(xué)發(fā)展及教學(xué)方式,。

這兩天,，感受最深的有以下幾點(diǎn)：

一、我們現(xiàn)在不是說(shuō)只有教數(shù)學(xué)知識(shí)就夠了,，我們要有豐富的語(yǔ)文知識(shí),，課外知識(shí)，因?yàn)檎n堂教學(xué)需要說(shuō)話的藝術(shù),，只有把話說(shuō)好了,，吸引了學(xué)生，才能有效的把數(shù)學(xué)課進(jìn)行下去,。而且現(xiàn)在課改也在強(qiáng)調(diào)課程整合,，所以可以把各種有益于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的其他知識(shí)加以利用,，讓孩子學(xué)習(xí)起來(lái)不至于枯燥,。要想當(dāng)好一名數(shù)學(xué)老師，你首先要對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)很熟悉,，對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)的各種術(shù)語(yǔ)熟悉,，因?yàn)閿?shù)學(xué)的東西講究的是嚴(yán)謹(jǐn)，如果教師都沒(méi)能搞清楚很多數(shù)學(xué)上的定義,，談何教學(xué)生,，尤其是小學(xué)階段的孩子，還沒(méi)有完全形成自我的判斷力,，他覺(jué)得老師教的就是對(duì)的,，極具很大的模仿性，比如說(shuō)乘除法的術(shù)語(yǔ)中,，“a乘b”“a除以b”等,，這些都是需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

二、教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力,，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候的課,，并不如你預(yù)想的那么簡(jiǎn)單，孩子們都能如你預(yù)想的那樣回答問(wèn)題,，所以要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變,，課堂是要讓學(xué)生學(xué)，而不是老師教,。

三,、我覺(jué)得

教學(xué)設(shè)計(jì)

四,、教學(xué)的取材很重要,，利用學(xué)生經(jīng)常接觸的生活常識(shí)，生活物品來(lái)進(jìn)行教學(xué),，也可以讓學(xué)生講起來(lái)滔滔不絕,，而不至于說(shuō)不知所云，一頭霧水,。

這次的學(xué)習(xí)拓寬了我的視野,，觸動(dòng)了我的心弦，讓我有了很多感悟,。學(xué)習(xí)回來(lái),，我不斷的反思自己，我教會(huì)了學(xué)生什么,？學(xué)生這樣學(xué)快樂(lè)嗎,？在教學(xué)中，我就怕學(xué)生不會(huì),，什么都自己講了,。z老師最后送給我們的話是：21世紀(jì)是以學(xué)習(xí)為中心的世紀(jì)，未來(lái)唯一持久的優(yōu)勢(shì)是,，你有能力比你的同伴學(xué)得更快,。對(duì)，我要做一個(gè)不斷學(xué)習(xí),，不斷成長(zhǎng)的老師,！我要讓我的學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)！

小學(xué)課堂觀摩心得體會(huì)7篇三

xx月15,、16日,，全縣三十名小學(xué)數(shù)學(xué)教師參加了陜西省教育學(xué)會(huì)課程研究專業(yè)委員會(huì)舉辦的“相約名師、聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)技能提升培訓(xùn)會(huì),，和全省近千名教師共聚xx文理學(xué)院,，觀了八節(jié)觀摩課，聆聽了三場(chǎng)專家講座,。觀摩課授課教師既有全國(guó)特級(jí)教師,、知名專家，也有教學(xué)思想,、教學(xué)藝術(shù)已經(jīng)比較成熟的青年骨干,，還有年輕的教學(xué)新秀,，他們的課也就各有特色：或者樸實(shí)而韻味悠長(zhǎng)，或者匠心獨(dú)運(yùn),、點(diǎn)撥巧妙,，或者活潑生動(dòng)、新穎明快,。三位專家報(bào)告也深入淺出,、引人深思：徐老師的“解決問(wèn)題教學(xué)研究”用大量生動(dòng)案例為老師們答了疑解了惑，孫老師的“提高教學(xué)質(zhì)量從研究學(xué)生開始”獲得老師們的認(rèn)同,。

培訓(xùn)期間,，我縣參訓(xùn)教師都能按時(shí)參加，特別是xx小學(xué),、xx中小等教師還能積極交流討論,，認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神可貴。

培訓(xùn)會(huì)后,，xx中小,、xx中小等學(xué)校參訓(xùn)教師按要求上交了心得體會(huì)或教學(xué)設(shè)計(jì)，共計(jì)16篇,，部分學(xué)校還組織參訓(xùn)教師上了匯報(bào)課,。這些學(xué)校及參訓(xùn)教師重視二次培訓(xùn)，重視反思與總結(jié)的做法值得提倡與表?yè)P(yáng),。

總之,，本次培訓(xùn)會(huì),，我感到老師們不論是在觀課,、聽講座過(guò)程中，還是回校反思實(shí)踐過(guò)程中,，總有一點(diǎn),、兩點(diǎn)被打動(dòng)、被點(diǎn)亮的地方,。培訓(xùn)會(huì)對(duì)老師們的影響正如徐斌老師追求的“無(wú)痕教育”那樣,，“在不知不覺(jué)中開始，在不露痕跡中理解”,，相信老師們會(huì)“在潛移默化中掌握,，在春風(fēng)化雨中提升”。

小學(xué)課堂觀摩心得體會(huì)7篇四

20xx年4月17日—21日,，浙江省20xx年小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比在金華市東苑小學(xué)舉行,。本次評(píng)比共有11位教學(xué)高手參加，他們將圍繞“生命科學(xué)領(lǐng)域”專題,，分別選擇了《食物中的營(yíng)養(yǎng)》（四下）,、《食物鏈和食物網(wǎng)》（五上）,、《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）》（六下）中的一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩。和歷屆省課堂教學(xué)評(píng)比不同,，本次活動(dòng)在評(píng)比內(nèi)容上進(jìn)行了創(chuàng)新,，除了“現(xiàn)場(chǎng)課”，增加了“實(shí)驗(yàn)操作和教具制作”,、“寫評(píng)課稿和教學(xué)改進(jìn)意見”,、“理論考試”等內(nèi)容。

兩年一度,！四項(xiàng)全能,！專題研討！同課異構(gòu),！這一個(gè)個(gè)醒目的字眼,，賺足了大家的眼球，當(dāng)然讓能親臨現(xiàn)場(chǎng)觀摩的我無(wú)比興奮——萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有料到的是,，作為網(wǎng)絡(luò)管理團(tuán)隊(duì)的成員,，我要負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)大屏幕切換和qq群中的宣傳，無(wú)法靜下心來(lái)好好觀賞各位高手的精彩課堂,，自然沒(méi)有多少觸及內(nèi)心的感受,。而今，市研修班的作業(yè)截止日期已在眉睫,，不想背負(fù)不按時(shí)完成作業(yè)的.惡名,，只能是絞盡腦汁，繼續(xù)在鍵盤上打出一段段文字,。

一,、電子白板——不能不學(xué)的絕技

這次課堂教學(xué)評(píng)比，金華市的王偉文老師第一個(gè)登臺(tái),，他一出手就讓所有的觀眾眼前一亮,。在《食物網(wǎng)和食物鏈》一課中，他率先使用電子白板技術(shù),，借助屏幕捕獲,、層技術(shù)和圖形編輯等功能，把靜態(tài)的圖形變成動(dòng)態(tài),，學(xué)生的興趣被激發(fā),，效果十分明顯。而之后杭州市的陳滔老師,，更是把電子白板的功能發(fā)揮得淋漓盡致,，雖然其中出現(xiàn)了點(diǎn)小失誤，但瑕不掩瑜，讓全體看課老師深刻感受到了白板的魅力,。最終,，兩人都拿下了省一等獎(jiǎng)的榮譽(yù)證書，其中電子白板的巧妙使用可謂功不可沒(méi),。

寫到這里,，我臉紅了。這個(gè)學(xué)期,，在浙江省教育技術(shù)中心的資助下,，我校終于有了一個(gè)第一個(gè)小學(xué)科學(xué)專用實(shí)驗(yàn)室——新課程探究實(shí)驗(yàn)室，其中就有電子白板,。而我,，一直把它作為普通的投影使用，沒(méi)有真正去學(xué)習(xí)和開發(fā)其強(qiáng)大的功能,，實(shí)在暴殄天物,。前段時(shí)間聽一朋友說(shuō)她已經(jīng)通過(guò)自學(xué)掌握了不少白板技術(shù)，看來(lái)我也該好好地琢磨琢磨了,。

二,、實(shí)驗(yàn)操作——規(guī)范離我有多遠(yuǎn)

這次評(píng)比“實(shí)驗(yàn)操作和教具制作”的內(nèi)容是作噴泉，要求用酒精燈燒制玻璃管噴嘴,，并把玻璃管插入軟木塞中,。說(shuō)實(shí)話，完成這個(gè)制作對(duì)我來(lái)說(shuō)應(yīng)該沒(méi)有太大的問(wèn)題,，問(wèn)題是我不能保證整個(gè)過(guò)程操作的規(guī)范性,。回想起自己的平時(shí)教學(xué),，因?yàn)椴牧蠝?zhǔn)備的困難和專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足,，許多課堂實(shí)驗(yàn)操作被省略或偷工減料，從而制約了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和良好科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成,。讓學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)首先教師自己要會(huì)做,，而且是規(guī)范的操作,，實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題也應(yīng)該心中有數(shù),，而這一切對(duì)我來(lái)說(shuō)是一軟肋。曾經(jīng)協(xié)助過(guò)初中科學(xué)老師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)他們的實(shí)驗(yàn)要求是相當(dāng)?shù)木唧w和規(guī)范,，以后要向他們多學(xué)習(xí)！

三,、專家點(diǎn)評(píng)——被說(shuō)出來(lái)的秘密

在課堂上,，經(jīng)常聽到這樣的問(wèn)答。師：“剛才大家說(shuō)的是不是正確,？我們要怎樣來(lái)證明,？”學(xué)生齊聲回答：“做實(shí)驗(yàn),。”這樣的問(wèn)答有問(wèn)題嗎？沒(méi)有問(wèn)題??！肯定有許多老師會(huì)這樣認(rèn)為。是的,，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)猜測(cè)的重要手段,，課程標(biāo)準(zhǔn)也要求讓學(xué)生動(dòng)手探究。問(wèn)題是,，是不是所有的實(shí)驗(yàn)都需要做,？對(duì)此，浙江教育學(xué)院徐月明副教授的觀點(diǎn)是：“不是所有的實(shí)驗(yàn)都需要做,，有些不做沒(méi)有關(guān)系,。用實(shí)驗(yàn)方法得出的觀點(diǎn)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)現(xiàn)象不一樣的時(shí)候，可以不做,。”

這話說(shuō)到我的心坎上了,。在自己和別人的課堂里，發(fā)現(xiàn)許多時(shí)候?qū)W生通過(guò)實(shí)驗(yàn)后得出的結(jié)果往往是錯(cuò)誤的,、非常不靠譜的,，老師花很多的口舌也無(wú)法讓他們放棄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生很難建構(gòu)正確的科學(xué)概念,。這讓我很是苦惱和困惑,，而現(xiàn)在，我到實(shí)驗(yàn)進(jìn)行取舍的時(shí)候終于有靠山了,。

百度了一下,，科學(xué)實(shí)驗(yàn)要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理制訂實(shí)驗(yàn)方案、步驟,，設(shè)計(jì)記錄表格,，合理地選擇儀器和方法，人為地控制或干預(yù)研究對(duì)象,，使某種事件或現(xiàn)象在有利于觀察的條件下發(fā)生或重演,，正確地使用儀器進(jìn)行測(cè)量，嚴(yán)密地整理,、分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，從而得出準(zhǔn)確的定性結(jié)論或精確的定量的結(jié)論。并不是獲得正確的東西非要科學(xué)實(shí)驗(yàn),，而且科學(xué)實(shí)驗(yàn)也不一定確保能獲得真理,，但有科學(xué)實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的探索活動(dòng)往往比僅憑一般實(shí)踐、親眼目睹、經(jīng)驗(yàn)證明等等獲得真理的可靠性高許多,?？磥?lái)，在條件允許下,，多做實(shí)驗(yàn)還是很需要的,。

四、簡(jiǎn)約課堂——永無(wú)止境的追求

和在蕭山舉行的省小學(xué)科學(xué)教育學(xué)會(huì)活動(dòng)比,，本次觀摩課在教學(xué)時(shí)間的控制上有了明顯好轉(zhuǎn),，大多數(shù)老師都在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，估計(jì)這和喻伯軍老師提出“追求簡(jiǎn)約課堂”的觀點(diǎn)有很大關(guān)系,。我概括了一下,，要實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)約課堂，重點(diǎn)要從“教學(xué)目標(biāo)明確合理”,、“教學(xué)環(huán)節(jié)整合簡(jiǎn)化”,、“新課導(dǎo)入有效聚焦”、“活動(dòng)組織緊湊銜接”,、“輔助媒介實(shí)用恰當(dāng)”和“板書設(shè)計(jì)濃縮精華”這些方面去努力,。

上個(gè)星期，終于收到本次省課堂教學(xué)評(píng)比觀摩活動(dòng)的訂購(gòu)光盤,，其中包括11節(jié)評(píng)比課,、1節(jié)觀摩課，還有專家精彩感言,，我一定會(huì)抽空好好地品嘗,，彌補(bǔ)心中的遺憾。

小學(xué)課堂觀摩心得體會(huì)7篇五

20xx年6月16日,，元謀縣能禹小學(xué)組織全體數(shù)學(xué)名師成員參加活動(dòng),，學(xué)習(xí)觀摩了昆明明通小學(xué)組織的，云南省教育廳名師工作室專家主導(dǎo)的,，“以學(xué)為主”核心理念的課堂教學(xué)展示及其經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),。我懷著激動(dòng)和興奮的心情參與了此次學(xué)習(xí)活動(dòng)。真的很厲害,！真的很震撼,！想不到兩位老師上得如此美好！很優(yōu)秀,！不用課件,，都能把課上得這么好！這難道不是我多年教學(xué)所追求的嗎,？是啊！每個(gè)老師都在思考每一天的課堂教學(xué)應(yīng)該如何處理,，如何去上,，才能讓學(xué)生很好的理解和掌握新知識(shí)點(diǎn)。歸根到底就是備好課的問(wèn)題,，常規(guī)的做法就是去找各種各樣的課件,。而這兩節(jié)展示課，為我今后的課堂教學(xué)提供了課堂教學(xué)改進(jìn)的依據(jù),。

1.課堂教學(xué)的本真就是回歸課堂,，返回課堂

組織學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，永遠(yuǎn)是每個(gè)老師追求的根本,。以學(xué)為主，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的思維能力,，推理能力的培養(yǎng)是本次活動(dòng)的教學(xué)理念。這兩節(jié)課都是自始至終做到了,，也體現(xiàn)到了,。從學(xué)生學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)入手，從學(xué)生自身學(xué)習(xí)思維方式,，思想轉(zhuǎn)變出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，比劃起來(lái),，練起來(lái),，最后達(dá)到理解知識(shí)，熟練起來(lái),，掌握起來(lái),，既學(xué)會(huì)了知識(shí)，又培養(yǎng)了孩子的空間觀念,，空間推進(jìn)能力和空間想象能力,。

2.課堂教學(xué)的本真就是提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

平時(shí)我的課堂也是這樣追求呢,！但是總是有不會(huì)上課和聽課的孩子,，總是有先積極，后倦怠的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),。這兩節(jié)課始終以學(xué)生為主體,，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，教師引導(dǎo),，學(xué)生組織學(xué)習(xí),，復(fù)習(xí),。學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生組織學(xué)生,，學(xué)生當(dāng)老師,，提問(wèn)學(xué)生。既活躍了課堂氣氛,，又讓全班同學(xué)積極參與,，積極思考動(dòng)了起來(lái)，積極動(dòng)手操作了起來(lái),，積極主動(dòng)性很強(qiáng)烈,，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望。

3.課堂教學(xué)的本真永遠(yuǎn)都是培養(yǎng)孩子的思維能力,，推理能力和空間想象能力

但是我的實(shí)際教學(xué)中,，往往包辦代替的多，放手讓孩子想象的時(shí)間和空間確實(shí)太少了,。巫老師的這節(jié)課,，自始至終都是讓學(xué)生利用操作白板通過(guò)拖拉拽，平移,，旋轉(zhuǎn)等手段,，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作學(xué)習(xí)知識(shí)，復(fù)習(xí)知識(shí),，鞏固知識(shí),。既做到了知識(shí)之間聯(lián)系和轉(zhuǎn)化，又突破了知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn),，又處理了關(guān)鍵知識(shí)的理解和掌握,。使學(xué)生學(xué)得清，學(xué)得深,，記得牢,，掌得久。

真得是很震撼,！真的是值得推廣和鑒借,！值得我終身的學(xué)習(xí)。我將繼續(xù)努力,，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，改進(jìn)自己的課堂教學(xué)舊模式，學(xué)習(xí)和推廣這兩位老師新教學(xué)模式,，砥礪前行,，繼續(xù)努力。

小學(xué)課堂觀摩心得體會(huì)7篇六

“杏壇佳木同競(jìng)秀,，金秋碩果滿枝頭,。”20xx年11月1日至11月3日上午,，第五屆“七彩語(yǔ)文杯”小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版)課堂教學(xué)大賽在江蘇南京舉行，本人有幸參加了此次觀摩活動(dòng),。“七彩語(yǔ)文”杯全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽今年已是第五屆,，本次大賽主題是識(shí)字寫字教學(xué),。短短三天的行程,，讓我受益頗多。

一,、扎實(shí)的教學(xué)基本功

整個(gè)競(jìng)賽過(guò)程,，選手們競(jìng)相展現(xiàn)識(shí)字教學(xué)理念。教師教態(tài)親切,、自然,，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧,。他們圍繞參賽課例,，在充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上精心安排、巧妙設(shè)問(wèn),，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),，絲絲入扣，展示了優(yōu)良的教學(xué)水準(zhǔn)和課堂駕馭力,。陳林校長(zhǎng)表現(xiàn)出高超的教學(xué)技藝,，課堂亮點(diǎn)紛呈，高潮迭起,。課堂中,，陳老師讓學(xué)生看圖組詞，用漢字種子“包”開出漢字花,。隨著課件的顯示以及學(xué)生的回答,，由“書包”“包子”“包菜”解釋說(shuō)包可以做名詞，“包餃子”“包粽子”此時(shí)的包當(dāng)做動(dòng)詞,，“一包薯片”中的包是量詞,，“包公”中的包又可作為姓氏。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾張圖片就把“包”字進(jìn)行了詮釋,。在這節(jié)課的最后,，陳老師又展示了“一字開花”，隨著“漢字花”的不斷增多,，學(xué)生越來(lái)越驚嘆,。不僅是學(xué)生，連聽課的老師們也連連稱贊,。“生字花”中的漢字有許多我們一線的小語(yǔ)老師都沒(méi)見過(guò),，這樣的設(shè)計(jì)大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字探索的興趣,。張盈老師在上《梅蘭芳學(xué)藝》一課中，通過(guò)“游動(dòng)的魚兒”“沒(méi)有神兒”“不是料子”等兒化音及輕聲的指導(dǎo),，充分體現(xiàn)出其語(yǔ)言的魅力,。汪東瑋老師教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《清平樂(lè)村居》為詩(shī)詞配樂(lè)唱詞、用吳音方言朗讀課文,，設(shè)置情境,，加深了文本理解，也增強(qiáng)了學(xué)生自主表達(dá)的欲望,。張盈老師上《梅蘭芳學(xué)藝》時(shí),，用寫信的方式練習(xí)書寫生字，同時(shí)理解課文中心思想,。憑借生動(dòng)的課堂氛圍,，靈動(dòng)的教學(xué)智慧和扎實(shí)的課堂效果，老師們讓學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),。

二、精彩的評(píng)價(jià)語(yǔ)言

講課老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,、適時(shí),、到位，豐富多彩,。讓我記憶深刻的是黃蘭老師在上二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字6》的評(píng)價(jià)語(yǔ)言：當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀“塞”字時(shí),，夸其“字音讀得準(zhǔn)，聲音也洪亮”,；當(dāng)一個(gè)學(xué)生記憶“塞”時(shí),，夸其“你學(xué)會(huì)了用熟字換部件的方法，真好”,；當(dāng)一個(gè)學(xué)生大聲的讀“椰樹”時(shí),，夸其“哎呦，椰樹長(zhǎng)得可真挺拔,！”……這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣,，聽起來(lái)順耳、自然,，孩子的內(nèi)心深受鼓舞,、激勵(lì)，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。在以后自己的課堂上,，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。

三,、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一,，也是語(yǔ)文教材的一項(xiàng)重要目標(biāo)。老師們特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，例如：劉琴老師在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《大禹治水》,，待學(xué)生齊讀課題之后要求看課題質(zhì)疑，再帶著疑問(wèn)讀文章,，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣,；在讓學(xué)生初讀課文時(shí)就強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，不理解的地方做上標(biāo)記,，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,。學(xué)生寫《夕陽(yáng)真好》這一課生字時(shí),，白潔老師提醒學(xué)生要做到“三個(gè)一”，并且學(xué)生齊聲喊出

口號(hào)

四、注重識(shí)字寫字教學(xué)

大賽中,，選手們將“認(rèn)認(rèn)真真讀課文,，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)寫字”落到了實(shí)處。講課老師在指導(dǎo)寫字這一環(huán)節(jié)上,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，從字的間架結(jié)構(gòu),、字形特點(diǎn)進(jìn)行分析,，找出關(guān)鍵筆畫，老師進(jìn)行范寫,，在小黑板上洋洋灑灑,、揮筆一蹴，有的蒼勁有力,，有的俊美清秀,，字體結(jié)構(gòu)合理，規(guī)范美觀,。用筆輕重適宜,，頓挫分明。使聽課的老師嘆為觀止,！因?yàn)槟鞘前鍟囆g(shù)的完美體現(xiàn),，充分展示了語(yǔ)文教師的文化修養(yǎng),。細(xì)節(jié)的處理無(wú)不蘊(yùn)藏著選手的智慧：殷嵐老師在上二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)象形字“鹿”時(shí)，以圖畫的形式展示,，這樣不僅便于學(xué)生認(rèn)識(shí),，而且還讓學(xué)生感受到了中國(guó)漢字的奇妙，“開小火車”的方式令學(xué)生喜聞樂(lè)見,；沙彩虹老師教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《石頭書》中的生字“煤”時(shí)：一個(gè)瘦一個(gè)胖,。火做偏旁瘦又長(zhǎng),，最后一捺變?yōu)辄c(diǎn),。教學(xué)“炭”時(shí)：火在右下坐穩(wěn)當(dāng)，最后一捺要舒展,。這些寫漢字的小口訣,，瑯瑯上口，簡(jiǎn)單易學(xué),；陳林老師在投影儀下現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行示范書寫,，學(xué)生臨摹例字，練習(xí)書寫,。

“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來(lái)。”作為一名年輕的語(yǔ)文教師,，我的教學(xué)理念還有待更新,，課堂教學(xué)基本功還有上升的空間。通過(guò)本次觀摩學(xué)習(xí),，我深深體會(huì)到,，只有立足于課堂，腳踏實(shí)地,，苦練基本功,，勇于探索創(chuàng)新，不斷追求進(jìn)步,，才能和學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)我的七彩夢(mèng)想,！

小學(xué)課堂觀摩心得體會(huì)7篇七

12月14～16日，我有幸參加了在?？诤Ｂ氃号e辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)觀摩研討會(huì),。在短短的三天時(shí)間里，我一共現(xiàn)場(chǎng)觀摩了五節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,，五位名師的精彩課堂,，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎,、恰當(dāng)、合理,、平實(shí),，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語(yǔ)言，更是給課堂增添了活力,，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中,，學(xué)生通過(guò)自主探索,、不斷獲得新的知識(shí)，培養(yǎng)了各種能力,，從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的,。下面我來(lái)談一些自己的粗淺的體會(huì)。

一,、重視課前師生互動(dòng)交流

注意課前與學(xué)生的溝通，采取玩游戲,、聊天等各種形式的師生互動(dòng),。消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離,，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感,。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件,。

二,、合理地創(chuàng)造性使用與處理教材

劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認(rèn)識(shí)到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個(gè)原則就是：“腦中有課標(biāo),、心中有教材,、眼中有學(xué)生”—-要以課標(biāo)為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借,，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容,。我們要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材,、細(xì)研學(xué)生,，要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當(dāng)擴(kuò)充和刪減教學(xué)內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思,。教師要成為教材的積極促進(jìn)者,、發(fā)展者，挖掘教材,，超越教材,，發(fā)展教材，讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中真正發(fā)揮作用,。當(dāng)然,，準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源,，是教與學(xué)的重要憑借,。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ),。

三,、想清楚我們課堂教學(xué)究竟應(yīng)該講些什么

教師在課堂中究竟起什么作用，德國(guó)教育家第斯多惠這樣說(shuō)“愚蠢的教師是教給真理,，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”,。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者,、引導(dǎo)者,。在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話語(yǔ)霸權(quán)”的慣性,，敢于并善于把課堂,、班級(jí)“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材,，做到“三講,，三不講”，三講是：講重點(diǎn),、講難點(diǎn),、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的,、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的,、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。在教學(xué)中,，扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”實(shí)際上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則,，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練，同時(shí)教師也才有更多的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強(qiáng)化矯正,，只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性,。

在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報(bào)告后，體會(huì)到我們?cè)诮虒W(xué)中往往認(rèn)為《乘法分配律》容易出錯(cuò)的地方是在分配時(shí)因數(shù)只和前一項(xiàng)相乘，而忘記和第二項(xiàng)相乘,，但是通過(guò)知識(shí)前測(cè),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)易混點(diǎn)還有像：70×50+50×90=70×（50+90），50×（3×4）=50×3+50×4此類錯(cuò)誤,，如果教學(xué)中只是注重抓第一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)時(shí),，學(xué)生掌握的情況就會(huì)不理想。

劉松老師在教學(xué)時(shí),，首先是通過(guò)舉例說(shuō)學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友,，班長(zhǎng)小鄭是我的朋友，讓學(xué)生合成一句話,，（小陳和小鄭都是我的朋友）再把這一句話分開成兩句話來(lái)說(shuō),，從而引出要學(xué)的內(nèi)容，接下來(lái),，劉老師用他搞怪的方言,、獨(dú)特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×（5+1）=3 ×5+3×1然后通過(guò)模仿創(chuàng)造,、自我檢驗(yàn),；意義建模、內(nèi)在提升,；體驗(yàn)無(wú)窮,、揭示規(guī)律；重點(diǎn)剖析,、深刻理解,，分別突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)和易錯(cuò)、易混點(diǎn),，學(xué)生掌握的情況很好。

錢守旺教師的講座“我的二十個(gè)課堂教學(xué)主張”也有許多觀點(diǎn)值得回味,。如：教學(xué)口號(hào)“敢想,、敢說(shuō)、敢問(wèn),、敢辯,、敢錯(cuò)”他認(rèn)為孩子不犯錯(cuò)誤長(zhǎng)不大，教室就是出錯(cuò)的地方,，人人都會(huì)出錯(cuò),，出錯(cuò)并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師,，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師,。

通過(guò)聽課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方,。這次課堂觀摩活動(dòng)，讓我再次開闊了眼界,，明白了今后教學(xué)努力的方向,。另外，我對(duì)自己也提出了許多思考的問(wèn)題：怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美,？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真,？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問(wèn)題都是我們教師所要考慮的,。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸,。

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