從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇一

導(dǎo)入是一堂課的開場(chǎng)白，是一節(jié)課的關(guān)鍵,，是將學(xué)生由非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段。艷伶老師運(yùn)用了動(dòng)聽的歌曲,、優(yōu)美的畫面與古詩(shī)韻律美導(dǎo)入這節(jié)課,，很新穎、獨(dú)特,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，不僅符合音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，又符合了新課標(biāo)的課程整合的理念。

本節(jié)課設(shè)計(jì)的問(wèn)題是有層次感,、有目的性的,，很好的為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。例如問(wèn)：你們有哪些不懂的音樂(lè)記號(hào),？引入反復(fù)跳越記號(hào),。又接著問(wèn)：旋律由哪些音組成，下一個(gè)環(huán)節(jié)就是聽音唱旋律,。每個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)都是合情合理,，都能為學(xué)習(xí)歌曲做了很好的引導(dǎo)作用。

本節(jié)課設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)循序漸進(jìn),，都能將學(xué)生的音樂(lè)潛能開發(fā)出來(lái),，在從聽歌曲-節(jié)奏練習(xí)-視唱旋律-填歌詞-歌曲處理這幾個(gè)環(huán)節(jié)，逐層深入地進(jìn)行,，教者將歌曲中的典型的節(jié)奏型,、曲譜在新授歌曲前就以活動(dòng)的方式得以解決了，解除了學(xué)習(xí)歌曲的障礙,。學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快，教師教得也得心應(yīng)手,。

這一節(jié)課由于能注重啟發(fā)式教學(xué),，結(jié)合學(xué)生的好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),，從興趣愛好出發(fā),，運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與唱,、演,、動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中，大膽地展現(xiàn)自我,。師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，課堂氣氛很活躍,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

我們?cè)诮淌谛赂枋峭鶗?huì)忽略這個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為歌學(xué)會(huì)了就完事大吉,。而艷伶老師在這節(jié)課的歌曲處理上做了很多努力,，通過(guò)對(duì)比、體驗(yàn),、探究等方式讓學(xué)生感受到了歌曲的情緒意境,，學(xué)生能用自己的感情傳遞出來(lái)，增強(qiáng)了歌曲的表現(xiàn)力。

音樂(lè)課堂中的基本知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)具有重要的意義,，沒有雙基學(xué)習(xí)做支撐,，音樂(lè)審美教育就像“空中樓閣”，學(xué)生不可能真正意義上的去進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造,。本節(jié)課有節(jié)奏練習(xí),、聽音練習(xí)、視唱曲譜,、反復(fù)跳躍記號(hào)的學(xué)習(xí)等等,，充分體現(xiàn)了雙基教學(xué)。這節(jié)課用一句話概括：“教師有激情,，教學(xué)有效果,！”

會(huì)議的最后是由丁主任指揮全體音樂(lè)教師合唱《我愛沙灘，我愛大?！?，在優(yōu)美、和諧的歌聲中結(jié)束了本次會(huì)議,。

小學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇二

12月8日,，我有幸參加了在烏魯木齊舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩。在短短的兩天時(shí)間里,，共聽了四個(gè)專家的講座,，觀摩了五節(jié)示范課。專家們的講座精彩生動(dòng),，深入淺出,，引人入勝，體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)最前沿的教學(xué)理念,，詮釋了他們獨(dú)特的教育思想和教學(xué)方法,，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采和魅力。使我更加明白了在“教學(xué)中,，以前教材采用的方法沒能體現(xiàn)估算的學(xué)習(xí)價(jià)值,，只是把估算當(dāng)成一個(gè)技能（知識(shí)點(diǎn)）去教，為了估算而估算,。今后的教材采用“尋找區(qū)間”的方法,，則注重學(xué)生估算意識(shí)和方法的培養(yǎng)，建立一種規(guī)劃的意識(shí)：解決這個(gè)問(wèn)題,，先做什么,，再做什么…滲透極限的數(shù)學(xué)思想。通過(guò)“探索規(guī)律”和“分類”案例的講解,，使我更進(jìn)一步地理解到：數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)不是教出來(lái)的，而是老師不斷去影響學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去感悟,。在教學(xué)中口號(hào)是：“敢想,、敢說(shuō)、敢問(wèn),、敢辯,、敢錯(cuò)”孩子不犯錯(cuò)誤長(zhǎng)不大，教室就是出錯(cuò)的地方,，人人都會(huì)出錯(cuò),，出錯(cuò)并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師,，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師,。普通教師教知識(shí)，優(yōu)秀教師教過(guò)程,，卓越教師教智慧,。

五位名師的課堂教學(xué)，在我看來(lái),，不同的教師演繹不同的風(fēng)采,，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念,，不同的設(shè)計(jì)思路,，靈動(dòng)的課堂，精彩的互動(dòng),，智慧的語(yǔ)言,，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)視野,，數(shù)學(xué)素養(yǎng),，創(chuàng)新思想，無(wú)不沖擊著我的思想和心靈,，讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn),，給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,，引發(fā)了我對(duì)高效課堂教學(xué)方面的思考,。

新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材,。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù),，必須經(jīng)過(guò)再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”,，要求教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué),、為學(xué)生服務(wù),。其次教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”,、“再創(chuàng)造”,，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性,。三位教師的課都打破了常規(guī)的教學(xué)方法,，設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)內(nèi)容更貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活,。我們平時(shí)在教學(xué)時(shí),，大多數(shù)教師都是利用書上的例題，重點(diǎn)教學(xué)生如何描點(diǎn)畫折線,，完全是老師牽著學(xué)生的鼻子走,，學(xué)生只知道怎么做，而不知道為什么要這樣做,。張健老師為了讓學(xué)生進(jìn)一步明白自己為什么要這樣做,，充分感知新知的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，教學(xué)方法大膽地進(jìn)行了創(chuàng)新,。教學(xué)描“點(diǎn)”時(shí),，教師并沒有直接教學(xué)生如何描“點(diǎn)”，而是先讓學(xué)生比較條形和折線統(tǒng)計(jì)圖的方格圖有什么不同,，接著問(wèn)學(xué)生為什么條形統(tǒng)計(jì)圖中的年份對(duì)著方格,，而折線統(tǒng)計(jì)圖中的年份對(duì)著線，學(xué)生明白“點(diǎn)”應(yīng)該畫在線上,，接著讓學(xué)生思考“點(diǎn)”應(yīng)畫在什么地方,，這個(gè)“點(diǎn)”應(yīng)對(duì)著幾個(gè)方向？

古人云：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)?！彼越處煈?yīng)最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn),，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索,、追求的濃厚興趣,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。只有讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題,。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考,，在思考中學(xué)到知識(shí)。

參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與,，讓學(xué)生活動(dòng),，特別是思維活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索,，合作交流,，動(dòng)手實(shí)踐。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的組織者,、引導(dǎo)者,、參與者。這就是說(shuō)整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，去解決問(wèn)題，去動(dòng)腦,、動(dòng)手,，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好,。

一節(jié)成功的課,，教學(xué)重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要得到突破,，所以教學(xué)中,，課前應(yīng)深鉆教材，找準(zhǔn)本課時(shí)的重難點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)方法,。聽課雖然很快結(jié)束，但是工作還在繼續(xù),，努力不能停止,，我們不僅要看到別人的長(zhǎng)處，反思自己,，而且要把所學(xué)的方法運(yùn)用到平時(shí)的課堂教學(xué)中,。教壇無(wú)邊,，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

小學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇三

5月22日---23日,，我有幸在婺源參加了教育新視野第一屆小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動(dòng),，在這2天的時(shí)間里，觀摩了來(lái)自北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)華應(yīng)龍老師,、南京師范大學(xué)附屬小學(xué)余穎,、江蘇的周衛(wèi)東老師、江西南昌的葉青老師,、江西省萬(wàn)年縣第三中學(xué)李國(guó)瑛老師等6位數(shù)學(xué)教師的觀摩課,，并聽了周衛(wèi)東教授，華應(yīng)龍教授,、專家報(bào)告,，及有教研員的精彩點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化,。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題,，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解,。通過(guò)這次聽課，讓我受益匪淺,。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì),。

課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅,，以飽滿的熱情,，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,，比如：你知道老師叫什么,，你了解老師多少等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感,，為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路,。

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望,。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的,、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代,，如：學(xué)習(xí)《三角形三邊關(guān)系》時(shí)，《游戲公平》利用學(xué)生喜歡的操作入手,，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在陌生,，不在枯燥,，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性,。

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式,。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由,、放松,、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。有的教師把學(xué)生分成幾組,，以便于學(xué)生交流討論,，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

在這些觀摩課當(dāng)中,，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題,，教學(xué)中,，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,，處理問(wèn)題的空間,，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題,，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。

（1）合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂,，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化,。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略,。

（2）信息窗信息的收集與問(wèn)題提出的操作策略,。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息，提出問(wèn)題,。除了科學(xué)引導(dǎo),，適時(shí)激勵(lì)外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息,、主問(wèn)題板書在黑板上,，形成一個(gè)完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式，引導(dǎo)學(xué)時(shí)理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證,，且效果很好,。

（3）題組訓(xùn)練不過(guò)時(shí)。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練,，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動(dòng)化的效果,。本著低起點(diǎn)、密臺(tái)階,、小坡度,、大容量的原則編制系列練習(xí)卡，對(duì)學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助,，這一點(diǎn)從周玉仁教授的報(bào)告中體會(huì)到,。

（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學(xué)課需要探究,，但絕不是最原始的經(jīng)歷,，這種探究需要教師適時(shí)的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過(guò)大,，溝過(guò)深,，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船,，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，從而達(dá)到成功的彼岸,。從外省老師的講課中體會(huì)較深,。

華應(yīng)龍教授、周衛(wèi)東教授,、從不同角度闡述了師者若水和基于兒童立場(chǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué),，可謂高屋建瓴，為我們今后的教學(xué)指明了方向,。

總之,，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我大開眼界,，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和專家的精彩報(bào)告,，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇四

12月3,、4日兩天,，我有幸參加全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)，在短短的2天時(shí)間里,，觀摩了5節(jié)示范課,，聆聽了4個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告，一流的名師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，先進(jìn)超前的教學(xué)理念,，生動(dòng)活潑的課堂氛圍以及活躍的互動(dòng)情景讓我受益匪淺,，受用無(wú)限，終身難忘,！自己對(duì)此也頗有感觸,。

印象最什么的就是z老師上的《乘法分配律》，他那幽默詼諧的語(yǔ)言和富有激情的肢體動(dòng)作,，給臺(tái)上的學(xué)生和與會(huì)老師留下了深刻的印象,。他用極其幽默的語(yǔ)言把孩子們帶入了一種輕松又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂，剛開始他和孩子們親密接觸,，互相介紹認(rèn)識(shí),，然后分別和兩位同學(xué)交朋友，以“小梁是老師的好朋友,，小許也是老師的好朋友”為導(dǎo)入,，讓同學(xué)們?cè)诓桓淖円馑嫉那疤嵯聦⑦@兩句話合成一句話進(jìn)而為后面學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。然后提問(wèn)學(xué)生,，數(shù)學(xué)中有沒有類似的例子嗎,？最后他總結(jié)出乘法分配律，并且指出乘法分配律在以前老師就是灌輸這方面的知識(shí),。劉老師采用演繹,，歸納的方法，學(xué)生的積極性明顯提高,，樂(lè)于學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、抽象并理解乘法分配律,。原本應(yīng)該是枯燥無(wú)味的乘法運(yùn)算律的學(xué)習(xí),，在z老師的幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言引領(lǐng)下配上特定的肢體語(yǔ)言，使整節(jié)課充滿著笑聲,，充滿了活力,。愉悅的話語(yǔ)“小李老師說(shuō)說(shuō)你的想法”“你好厲害喲”“再加上動(dòng)作你就更美了”……使得學(xué)生與老師的距離更加近了。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)a×(b+c)=a×b+a×c在學(xué)生的笑聲中,、在學(xué)生那整齊劃一的肢體語(yǔ)言中輕松地被解決,。z老師用他的幽默和激情演繹了一堂活力十足的數(shù)學(xué)課堂。原來(lái)數(shù)學(xué)課堂也可以是這樣的,！

第二天上午我們聽到是z老師的課及講座,。他的課跟他的人一樣“穩(wěn)重實(shí)在”，他上的是《24時(shí)計(jì)時(shí)法》,，整節(jié)課的設(shè)計(jì)也是非常的巧妙,，有特色,。不過(guò)最重要的還是他的講座——《從“雙基”到“四基”你準(zhǔn)備好了嗎？》,。馬上就要進(jìn)行新一輪的課程改革了,，這次的新課改是從原來(lái)的“雙基”到“四基”。在講座中,，他提前讓我們知曉了新一輪的課改在哪里改變了,。最值得我們學(xué)習(xí)的是：在新一輪課改中，我們的教學(xué)行為該如何跟進(jìn),。錢老師給了我們20個(gè)教學(xué)主張,。這非常好的20個(gè)教學(xué)建議，讓我更加明白今后的教學(xué)發(fā)展及教學(xué)方式,。

一,、我們現(xiàn)在不是說(shuō)只有教數(shù)學(xué)知識(shí)就夠了，我們要有豐富的語(yǔ)文知識(shí),，課外知識(shí),，因?yàn)檎n堂教學(xué)需要說(shuō)話的藝術(shù)，只有把話說(shuō)好了,，吸引了學(xué)生,，才能有效的把數(shù)學(xué)課進(jìn)行下去。而且現(xiàn)在課改也在強(qiáng)調(diào)課程整合,，所以可以把各種有益于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的其他知識(shí)加以利用,，讓孩子學(xué)習(xí)起來(lái)不至于枯燥。要想當(dāng)好一名數(shù)學(xué)老師,，你首先要對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)很熟悉,，對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)的各種術(shù)語(yǔ)熟悉，因?yàn)閿?shù)學(xué)的東西講究的是嚴(yán)謹(jǐn),，如果教師都沒能搞清楚很多數(shù)學(xué)上的定義，談何教學(xué)生,，尤其是小學(xué)階段的孩子,，還沒有完全形成自我的判斷力，他覺得老師教的就是對(duì)的,，極具很大的模仿性,，比如說(shuō)乘除法的術(shù)語(yǔ)中，“a乘b”“a除以b”等,，這些都是需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

二,、教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候的課,，并不如你預(yù)想的那么簡(jiǎn)單,，孩子們都能如你預(yù)想的那樣回答問(wèn)題,，所以要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，課堂是要讓學(xué)生學(xué),，而不是老師教,。

三、我覺得教學(xué)設(shè)計(jì)很重要,，這是上好課的關(guān)鍵,，同時(shí)做一份好的課件吸引學(xué)生也是很重要的，好的課件可以很大程度的吸引學(xué)生的眼球,，集中孩子們的注意力,。

四、教學(xué)的取材很重要,，利用學(xué)生經(jīng)常接觸的生活常識(shí),，生活物品來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也可以讓學(xué)生講起來(lái)滔滔不絕,，而不至于說(shuō)不知所云,，一頭霧水。

這次的學(xué)習(xí)拓寬了我的視野,，觸動(dòng)了我的心弦,，讓我有了很多感悟。學(xué)習(xí)回來(lái),，我不斷的反思自己,，我教會(huì)了學(xué)生什么？學(xué)生這樣學(xué)快樂(lè)嗎,？在教學(xué)中,，我就怕學(xué)生不會(huì)，什么都自己講了,。z老師最后送給我們的話是：21世紀(jì)是以學(xué)習(xí)為中心的世紀(jì),，未來(lái)唯一持久的優(yōu)勢(shì)是，你有能力比你的同伴學(xué)得更快,。對(duì),，我要做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)的老師,！我要讓我的學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),！

小學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇五

20xx年4月17日—21日，浙江省20xx年小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比在金華市東苑小學(xué)舉行,。本次評(píng)比共有11位教學(xué)高手參加,，他們將圍繞“生命科學(xué)領(lǐng)域”專題，分別選擇了《食物中的營(yíng)養(yǎng)》（四下）,、《食物鏈和食物網(wǎng)》（五上）,、《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）》（六下）中的一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩,。和歷屆省課堂教學(xué)評(píng)比不同，本次活動(dòng)在評(píng)比內(nèi)容上進(jìn)行了創(chuàng)新,，除了“現(xiàn)場(chǎng)課”,，增加了“實(shí)驗(yàn)操作和教具制作”、“寫評(píng)課稿和教學(xué)改進(jìn)意見”,、“理論考試”等內(nèi)容,。

兩年一度！四項(xiàng)全能,！專題研討,！同課異構(gòu)！這一個(gè)個(gè)醒目的字眼,，賺足了大家的眼球,，當(dāng)然讓能親臨現(xiàn)場(chǎng)觀摩的我無(wú)比興奮——萬(wàn)萬(wàn)沒有料到的是，作為網(wǎng)絡(luò)管理團(tuán)隊(duì)的成員,，我要負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)大屏幕切換和qq群中的宣傳,，無(wú)法靜下心來(lái)好好觀賞各位高手的精彩課堂，自然沒有多少觸及內(nèi)心的感受,。而今,，市研修班的作業(yè)截止日期已在眉睫，不想背負(fù)不按時(shí)完成作業(yè)的惡名,，只能是絞盡腦汁,，繼續(xù)在鍵盤上打出一段段文字。

這次課堂教學(xué)評(píng)比,，金華市的王偉文老師第一個(gè)登臺(tái),，他一出手就讓所有的觀眾眼前一亮。在《食物網(wǎng)和食物鏈》一課中,，他率先使用電子白板技術(shù),，借助屏幕捕獲、層技術(shù)和圖形編輯等功能,，把靜態(tài)的圖形變成動(dòng)態(tài),，學(xué)生的興趣被激發(fā)，效果十分明顯,。而之后杭州市的陳滔老師，更是把電子白板的功能發(fā)揮得淋漓盡致,，雖然其中出現(xiàn)了點(diǎn)小失誤,，但瑕不掩瑜，讓全體看課老師深刻感受到了白板的魅力,。最終,，兩人都拿下了省一等獎(jiǎng)的榮譽(yù)證書,，其中電子白板的巧妙使用可謂功不可沒。

寫到這里,，我臉紅了,。這個(gè)學(xué)期，在浙江省教育技術(shù)中心的資助下,，我校終于有了一個(gè)第一個(gè)小學(xué)科學(xué)專用實(shí)驗(yàn)室——新課程探究實(shí)驗(yàn)室,，其中就有電子白板。而我,，一直把它作為普通的投影使用,，沒有真正去學(xué)習(xí)和開發(fā)其強(qiáng)大的.功能，實(shí)在暴殄天物,。前段時(shí)間聽一朋友說(shuō)她已經(jīng)通過(guò)自學(xué)掌握了不少白板技術(shù),，看來(lái)我也該好好地琢磨琢磨了。

這次評(píng)比“實(shí)驗(yàn)操作和教具制作”的內(nèi)容是作噴泉,，要求用酒精燈燒制玻璃管噴嘴,，并把玻璃管插入軟木塞中。說(shuō)實(shí)話,，完成這個(gè)制作對(duì)我來(lái)說(shuō)應(yīng)該沒有太大的問(wèn)題,，問(wèn)題是我不能保證整個(gè)過(guò)程操作的規(guī)范性?；叵肫鹱约旱钠綍r(shí)教學(xué),，因?yàn)椴牧蠝?zhǔn)備的困難和專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足，許多課堂實(shí)驗(yàn)操作被省略或偷工減料,，從而制約了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和良好科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成,。讓學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)首先教師自己要會(huì)做，而且是規(guī)范的操作,，實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題也應(yīng)該心中有數(shù),，而這一切對(duì)我來(lái)說(shuō)是一軟肋。曾經(jīng)協(xié)助過(guò)初中科學(xué)老師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)他們的實(shí)驗(yàn)要求是相當(dāng)?shù)木唧w和規(guī)范,，以后要向他們多學(xué)習(xí)！

在課堂上,，經(jīng)常聽到這樣的問(wèn)答,。師：“剛才大家說(shuō)的是不是正確？我們要怎樣來(lái)證明,？”學(xué)生齊聲回答：“做實(shí)驗(yàn),。”這樣的問(wèn)答有問(wèn)題嗎,？沒有問(wèn)題??！肯定有許多老師會(huì)這樣認(rèn)為。是的,，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)猜測(cè)的重要手段,，課程標(biāo)準(zhǔn)也要求讓學(xué)生動(dòng)手探究。問(wèn)題是,，是不是所有的實(shí)驗(yàn)都需要做,？對(duì)此，浙江教育學(xué)院徐月明副教授的觀點(diǎn)是：“不是所有的實(shí)驗(yàn)都需要做,，有些不做沒有關(guān)系,。用實(shí)驗(yàn)方法得出的觀點(diǎn)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)現(xiàn)象不一樣的時(shí)候，可以不做,?！?/p>

這話說(shuō)到我的心坎上了。在自己和別人的課堂里,，發(fā)現(xiàn)許多時(shí)候?qū)W生通過(guò)實(shí)驗(yàn)后得出的結(jié)果往往是錯(cuò)誤的,、非常不靠譜的，老師花很多的口舌也無(wú)法讓他們放棄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，導(dǎo)致學(xué)生很難建構(gòu)正確的科學(xué)概念,。這讓我很是苦惱和困惑，而現(xiàn)在,，我到實(shí)驗(yàn)進(jìn)行取舍的時(shí)候終于有靠山了,。

百度了一下，科學(xué)實(shí)驗(yàn)要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理制訂實(shí)驗(yàn)方案,、步驟,，設(shè)計(jì)記錄表格，合理地選擇儀器和方法,，人為地控制或干預(yù)研究對(duì)象,，使某種事件或現(xiàn)象在有利于觀察的條件下發(fā)生或重演，正確地使用儀器進(jìn)行測(cè)量,，嚴(yán)密地整理,、分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從而得出準(zhǔn)確的定性結(jié)論或精確的定量的結(jié)論,。并不是獲得正確的東西非要科學(xué)實(shí)驗(yàn),，而且科學(xué)實(shí)驗(yàn)也不一定確保能獲得真理，但有科學(xué)實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的探索活動(dòng)往往比僅憑一般實(shí)踐,、親眼目睹,、經(jīng)驗(yàn)證明等等獲得真理的可靠性高許多。看來(lái),，在條件允許下，多做實(shí)驗(yàn)還是很需要的,。

和在蕭山舉行的省小學(xué)科學(xué)教育學(xué)會(huì)活動(dòng)比,，本次觀摩課在教學(xué)時(shí)間的控制上有了明顯好轉(zhuǎn)，大多數(shù)老師都在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),，估計(jì)這和喻伯軍老師提出“追求簡(jiǎn)約課堂”的觀點(diǎn)有很大關(guān)系,。我概括了一下，要實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)約課堂,，重點(diǎn)要從“教學(xué)目標(biāo)明確合理”,、“教學(xué)環(huán)節(jié)整合簡(jiǎn)化”、“新課導(dǎo)入有效聚焦”,、“活動(dòng)組織緊湊銜接”,、“輔助媒介實(shí)用恰當(dāng)”和“板書設(shè)計(jì)濃縮精華”這些方面去努力。

上個(gè)星期,，終于收到本次省課堂教學(xué)評(píng)比觀摩活動(dòng)的訂購(gòu)光盤,，其中包括11節(jié)評(píng)比課、1節(jié)觀摩課,，還有專家精彩感言,，我一定會(huì)抽空好好地品嘗，彌補(bǔ)心中的遺憾,。

小學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇六

“杏壇佳木同競(jìng)秀,，金秋碩果滿枝頭?！?0xx年11月1日至11月3日上午,，第五屆“七彩語(yǔ)文杯”小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版)課堂教學(xué)大賽在江蘇南京舉行，本人有幸參加了此次觀摩活動(dòng),?！捌卟收Z(yǔ)文”杯全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽今年已是第五屆，本次大賽主題是識(shí)字寫字教學(xué),。短短三天的行程,，讓我受益頗多。

整個(gè)競(jìng)賽過(guò)程,，選手們競(jìng)相展現(xiàn)識(shí)字教學(xué)理念,。教師教態(tài)親切、自然,，看似平淡,，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。他們圍繞參賽課例，在充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上精心安排,、巧妙設(shè)問(wèn),，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，絲絲入扣,，展示了優(yōu)良的教學(xué)水準(zhǔn)和課堂駕馭力,。陳林校長(zhǎng)表現(xiàn)出高超的教學(xué)技藝，課堂亮點(diǎn)紛呈,，高潮迭起,。課堂中，陳老師讓學(xué)生看圖組詞,，用漢字種子“包”開出漢字花,。隨著課件的顯示以及學(xué)生的回答，由“書包”“包子”“包菜”解釋說(shuō)包可以做名詞,，“包餃子”“包粽子”此時(shí)的包當(dāng)做動(dòng)詞,，“一包薯片”中的包是量詞，“包公”中的包又可作為姓氏。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾張圖片就把“包”字進(jìn)行了詮釋,。在這節(jié)課的最后,，陳老師又展示了“一字開花”,，隨著“漢字花”的不斷增多，學(xué)生越來(lái)越驚嘆,。不僅是學(xué)生，連聽課的老師們也連連稱贊?！吧只ā敝械臐h字有許多我們一線的小語(yǔ)老師都沒見過(guò)，這樣的設(shè)計(jì)大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字探索的興趣。張盈老師在上《梅蘭芳學(xué)藝》一課中，通過(guò)“游動(dòng)的魚兒”“沒有神兒”“不是料子”等兒化音及輕聲的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)出其語(yǔ)言的魅力,。汪東瑋老師教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《清平樂(lè)村居》為詩(shī)詞配樂(lè)唱詞,、用吳音方言朗讀課文，設(shè)置情境,，加深了文本理解,，也增強(qiáng)了學(xué)生自主表達(dá)的欲望,。張盈老師上《梅蘭芳學(xué)藝》時(shí),，用寫信的方式練習(xí)書寫生字,，同時(shí)理解課文中心思想,。憑借生動(dòng)的課堂氛圍,，靈動(dòng)的教學(xué)智慧和扎實(shí)的課堂效果,，老師們讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),。

講課老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,、適時(shí)、到位,，豐富多彩,。讓我記憶深刻的是黃蘭老師在上二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字6》的評(píng)價(jià)語(yǔ)言：當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀“塞”字時(shí)，夸其“字音讀得準(zhǔn),，聲音也洪亮”,；當(dāng)一個(gè)學(xué)生記憶“塞”時(shí)，夸其“你學(xué)會(huì)了用熟字換部件的方法,，真好”,；當(dāng)一個(gè)學(xué)生大聲的讀“椰樹”時(shí)，夸其“哎呦,，椰樹長(zhǎng)得可真挺拔,！”……這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒有任何浮夸之氣,，聽起來(lái)順耳、自然,，孩子的內(nèi)心深受鼓舞,、激勵(lì)，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。在以后自己的課堂上,，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一,，也是語(yǔ)文教材的一項(xiàng)重要目標(biāo)。老師們特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，例如：劉琴老師在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《大禹治水》,，待學(xué)生齊讀課題之后要求看課題質(zhì)疑，再帶著疑問(wèn)讀文章,，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣,；在讓學(xué)生初讀課文時(shí)就強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，不理解的地方做上標(biāo)記,，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。學(xué)生寫《夕陽(yáng)真好》這一課生字時(shí),，白潔老師提醒學(xué)生要做到“三個(gè)一”,，并且學(xué)生齊聲喊出口號(hào)：頭正、肩平,、臂開,、足安。對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于每一位老師的每一個(gè)課堂的細(xì)節(jié)處,。

大賽中,，選手們將“認(rèn)認(rèn)真真讀課文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)寫字”落到了實(shí)處,。講課老師在指導(dǎo)寫字這一環(huán)節(jié)上,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,，從字的間架結(jié)構(gòu),、字形特點(diǎn)進(jìn)行分析，找出關(guān)鍵筆畫,，老師進(jìn)行范寫,，在小黑板上洋洋灑灑、揮筆一蹴,，有的蒼勁有力,，有的俊美清秀,，字體結(jié)構(gòu)合理，規(guī)范美觀,。用筆輕重適宜,，頓挫分明。使聽課的老師嘆為觀止,！因?yàn)槟鞘前鍟囆g(shù)的完美體現(xiàn),，充分展示了語(yǔ)文教師的文化修養(yǎng)。細(xì)節(jié)的處理無(wú)不蘊(yùn)藏著選手的智慧：殷嵐老師在上二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)象形字“鹿”時(shí),，以圖畫的形式展示,，這樣不僅便于學(xué)生認(rèn)識(shí)，而且還讓學(xué)生感受到了中國(guó)漢字的奇妙,，“開小火車”的方式令學(xué)生喜聞樂(lè)見,；沙彩虹老師教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《石頭書》中的生字“煤”時(shí)：一個(gè)瘦一個(gè)胖?；鹱銎允萦珠L(zhǎng),，最后一捺變?yōu)辄c(diǎn)。教學(xué)“炭”時(shí)：火在右下坐穩(wěn)當(dāng),，最后一捺要舒展,。這些寫漢字的小口訣，瑯瑯上口,，簡(jiǎn)單易學(xué)；陳林老師在投影儀下現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行示范書寫,，學(xué)生臨摹例字,，練習(xí)書寫。

“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來(lái),。”作為一名年輕的語(yǔ)文教師,，我的教學(xué)理念還有待更新,，課堂教學(xué)基本功還有上升的空間。通過(guò)本次觀摩學(xué)習(xí),，我深深體會(huì)到,，只有立足于課堂，腳踏實(shí)地,，苦練基本功,，勇于探索創(chuàng)新，不斷追求進(jìn)步,，才能和學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)我的七彩夢(mèng)想,！

小學(xué)課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇七

12月14～16日,，我有幸參加了在海口海職院舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)觀摩研討會(huì),。在短短的三天時(shí)間里,，我一共現(xiàn)場(chǎng)觀摩了五節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，五位名師的精彩課堂,，令我們耳目一新,。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎,、恰當(dāng)、合理,、平實(shí),，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語(yǔ)言，更是給課堂增添了活力,，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中,，學(xué)生通過(guò)自主探索,、不斷獲得新的知識(shí)，培養(yǎng)了各種能力,，從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的,。下面我來(lái)談一些自己的粗淺的體會(huì)。

注意課前與學(xué)生的溝通,，采取玩游戲,、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒,，拉近了師生間的距離,，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn),，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件,。

劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認(rèn)識(shí)到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個(gè)原則就是：“腦中有課標(biāo),、心中有教材,、眼中有學(xué)生”----要以課標(biāo)為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借,，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容,。我們要力求做到要精讀課標(biāo),、深鉆教材、細(xì)研學(xué)生,，要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求,，適當(dāng)擴(kuò)充和刪減教學(xué)內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思,。教師要成為教材的積極促進(jìn)者,、發(fā)展者，挖掘教材,，超越教材,，發(fā)展教材，讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中真正發(fā)揮作用,。當(dāng)然,，準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源,，是教與學(xué)的重要憑借,。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ),。

教師在課堂中究竟起什么作用,，德國(guó)教育家第斯多惠這樣說(shuō)“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”,。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者,、合作者、引導(dǎo)者,。在具體課堂教學(xué)操作中,，教師一定要注意克服“教師話語(yǔ)霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂,、班級(jí)“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材,，做到“三講,，三不講”，三講是：講重點(diǎn),、講難點(diǎn),、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的,、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的,、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。在教學(xué)中,，扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”實(shí)際上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則,，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練,，同時(shí)教師也才有更多的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強(qiáng)化矯正，只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性,。

在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報(bào)告后,，體會(huì)到我們?cè)诮虒W(xué)中往往認(rèn)為《乘法分配律》容易出錯(cuò)的地方是在分配時(shí)因數(shù)只和前一項(xiàng)相乘，而忘記和第二項(xiàng)相乘,，但是通過(guò)知識(shí)前測(cè),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)易混點(diǎn)還有像：70×50+50×90=70×（50+90），50×（3×4）=50×3+50×4此類錯(cuò)誤,，如果教學(xué)中只是注重抓第一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)時(shí),，學(xué)生掌握的情況就會(huì)不理想。劉松老師在教學(xué)時(shí),，首先是通過(guò)舉例說(shuō)學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友,，班長(zhǎng)小鄭是我的朋友，讓學(xué)生合成一句話,，（小陳和小鄭都是我的朋友）再把這一句話分開成兩句話來(lái)說(shuō),，從而引出要學(xué)的內(nèi)容，接下來(lái),，劉老師用他搞怪的方言,、獨(dú)特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×（5+1）=3×5+3×1然后通過(guò)模仿創(chuàng)造,、自我檢驗(yàn),；意義建模、內(nèi)在提升,；體驗(yàn)無(wú)窮,、揭示規(guī)律；重點(diǎn)剖析,、深刻理解,，分別突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)和易錯(cuò)、易混點(diǎn),，學(xué)生掌握的情況很好,。

錢守旺教師的講座“我的二十個(gè)課堂教學(xué)主張”也有許多觀點(diǎn)值得回味。如：教學(xué)口號(hào)“敢想,、敢說(shuō),、敢問(wèn)、敢辯,、敢錯(cuò)”他認(rèn)為孩子不犯錯(cuò)誤長(zhǎng)不大,，教室就是出錯(cuò)的地方，人人都會(huì)出錯(cuò)，出錯(cuò)并不可怕,。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師,，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。

通過(guò)聽課,，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多,。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方,。這次課堂觀摩活動(dòng),，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向,。另外,，我對(duì)自己也提出了許多思考的問(wèn)題：怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真,？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等,。這些問(wèn)題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸,。