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盤古開天地的第一課時教學(xué)設(shè)計篇一
1.認識10個生字，會寫14個生字。
2.初步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容的一個方法——中心句，并能完整地復(fù)述故事,，積累文中優(yōu)美的詞句,。
3.讀懂課文，體會盤古的獻身精神,，培養(yǎng)想象力,，熱愛五千年文化。
感悟利用“反義詞”的理解詞語的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的想像力,，進行讀寫結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容理解重點詞語,、感受神話的神奇之處,；體會表達的魅力，感悟盤古的奉獻精神。
一、導(dǎo)入新課
1.師：你們認識他們嗎,？
（出示孩子們熟悉的動畫中人物：孫悟空,、小哪吒,、葫蘆娃）師：他們都有著神奇的本領(lǐng),，是神話故事里的人物,。在古代中國神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗,，他就是——（盤古）
2.師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事,。
3.師板書課題,。齊讀課題,。
二．檢查預(yù)習(xí)
課前同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，詞語會讀了嗎,？出示詞語：宇宙黑暗上升下降氣息肌膚遼闊血液奔流不息茂盛滋潤創(chuàng)造
三,、初讀課文,，整體感知，提煉中心
1.自由讀文,。要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，難讀的句子反復(fù)讀一讀,。
2．指名讀文。想一想,，課文主要講了一件什么事,？
a:誰能用自己的話來說一說課文主要講了一件什么事？
b:按照填空的方式來說一說：課件出示：我會說：
課文主要講了名叫的巨人的故事,，他先用,，然后頭頂天，腳蹬地,，使天地,。后來，他的又幻化成世間萬物,。
3．剛才同學(xué)們用自己的話概括了課文的主要內(nèi)容,，其實文中就藏著一句話，它高度概括了課文的主要內(nèi)容,，也就是說全篇課文就是圍繞這樣一句話來寫的,，請同學(xué)們快速默讀課文，找到這句話把它畫下來,。（生匯報,，屏幕出示）
人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙,。
師：這句話就像這篇文章的眼睛,，看到它我們就知道了課文寫了什么，像這樣的句子就叫做——中心句,。（板書：中心句）
師：（指板書）現(xiàn)在我們知道了,，以后想知道課文主要寫了什么，可以試著找找文中有沒有——（生）中心句
4.練習(xí)找中心句,。（指出中心句可能出現(xiàn)在開頭,，結(jié)尾或文中）
5．大聲齊讀中心句。人類的老祖宗盤古,，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙,。
四、精讀課文
1,、創(chuàng)造很難,，需要力量,，需要勇氣，需要行動,。盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢,？默讀課文第2段，找一找盤古醒來后是怎么做的,？用自己喜歡的符號標(biāo)出來,。生匯報。課件出示：
他見周圍一片漆黑,，就掄起大斧頭,，朝眼前的黑暗猛劈過去。
（1）誰能大聲地讀一讀這句話,？
（2）師：老師把這句話改一下,，（改之前先讓學(xué)生讀，讀不好再改,，突出盤古的力氣大及用力,，以便學(xué)生用力讀好）“他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭,，朝眼前的黑暗,，砍過去?！边@樣改行嗎,？
（3）說出不行的原因，相機指導(dǎo)朗讀,。
做一個“掄”的動作,，體會要用力。師：把這種用力的感覺讀出來,。師：天和地這個時候形成了,，產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來看,。投影出示：
輕而清的東西,，緩緩上升，變成了天,；重而濁的東西,，漸漸下降，變成了地,。
大家再仔仔細細地觀察這兩句話同位交流說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？a.兩個qing意思一樣嗎?說說看。理解“輕”—“清”的意思不同.讀時輕一些,。
b.濁呢,？通過“清”理解“濁”的意思,，你看，利用反義詞也是理解詞語的好方法,。（語氣放慢）
c.這一輕一重,，一清一濁，一上升一下降,，寫出了天地的不同,，誰再來讀一讀，讀出這些反義詞d.一女一男讀,。
e.所有女生與所有男生分讀,。盤古一把斧頭就分開了天和地，這個過程用一個成語來概括就是——開天辟地
2,、用同樣的方式學(xué)習(xí)第
3、4自然段,。
朗讀課文,，思考：
（1）能不能用一個成語來說說第3自然段講了什么，自己讀讀看,。
（2）盤古頂天立地,，但最終還是累倒了。累倒之后又怎樣呢,？請同學(xué)們默讀第四自然段,，用書上一句話來說一說
a.學(xué)生讀
b.交流匯報。
3,、指導(dǎo)朗讀,。
a:一讀。盤古的身上都發(fā)生了哪些變化呢,？誰來讀一讀,。（詩的.形式）
b:誰能把這巨大的變化讀出來。我們讀文章,，先要感動自己,，才能打動別人。
生1讀,。（讀后評價,，如：沒讀出江河的遼闊。讀得不好,，指導(dǎo)關(guān)鍵的一句,。）
師：奔流不息的江河那是何等的洶涌澎湃啊。（滋潤萬物的雨露是多么泌人心田??！讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧,，讓飄動的云再飄得慢一些請你再讀一讀。
生2讀,。讀后評價,。（一望無際的大地那是何等的遼闊啊?。?/p>
生3讀,。（最好的同學(xué)）師：閉上眼睛，想象盤古倒下后發(fā)生的巨大變化,，那是怎樣的一幅場景,。邊聽邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面,？過渡語：它讀得,。
僅僅有這些變化嗎？仿寫,。閉著眼睛（屏幕出示）它的（）變成了（）的（）找四五個同學(xué)站起來不讀,，一個個連讀。
“他的（）,，變成了（）的（）”
師：盤古,，他用自己的身體化成了宇宙萬物，化成了所有一切的一切,！(板書：化作萬物)師:大家看,，這就是盤古！（課件出示盤古的圖像）然后總結(jié)(與板書師：他開天辟地,、他頂天立地,、他化作萬物!面對這么一位堅持不懈的巨人，你想對著他說點什么嗎,？
c:生匯報,，師小結(jié)。（奉獻精神,，偉大等）
4.齊讀最后自然段,，練習(xí)復(fù)述
師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后自然段,。
美麗的神話故事我們學(xué)完了,，孩子們，誰能用自己的話把這個故事講給大家聽,。五．板書設(shè)計
盤古開天地的第一課時教學(xué)設(shè)計篇二
1．正確認讀,、書寫本課生字、詞語。
2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容,，體會盤古的獻身精神,。
3．積累課文中優(yōu)美的詞句，并能把這個故事講給別人聽,。
了解盤古開天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力,。
用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容,。
教師：準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件,、盤古開天地情境的音樂帶,。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集盤古開天地相關(guān)資料,。
課前交流,。
孩子們，平時的閱讀中,，你都讀過哪些神話故事，我們來交流,。
一,、導(dǎo)入
這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一篇新的神話故事《盤古開天地》（齊讀課題）
二,、檢查預(yù)習(xí)
（一）字詞檢查
1,、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，這些詞語應(yīng)該難不倒大家,。（出示詞語）
自由讀誰想讀給大家聽齊讀
2,、孩子們，看這個詞“混沌”,，你是怎樣理解它的,？字典里有兩種解釋。（出示）你認為正確的一項是,？學(xué)生答
孩子,，看，這就是餛,。（示圖）
讓我們吧“混沌”這個詞放到句子里讀一讀吧,，誰能讀好它？
（二）課文檢查
孩子們，課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了,，你認為盤古是個怎樣的人,？你的理由是什么？拿出與預(yù)習(xí)單,，我們一起來交流,。順機板書
出示文章中心句，齊讀,。
三,、品讀賞析
1、文中那些句子深深打動了你,？你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面,？
學(xué)生自由交流
示圖
2、課文后面還有個省略號,，它省去了什么,？盤古身體的其他部分還會變成什么？展開你想象的翅膀,，學(xué)著課文中的句式,，寫一寫。
他的牙齒,，變成了（ ）的（ ）,。
他的五指，變成了（ ）的（ ）,。
他的鼻孔,，變成了（ ）的（ ）。
他的____________,，變成了（ ）的（ ）,。
四、拓展延伸,，親近神話
1,、在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多美麗的神話故事,，他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn),。同學(xué)們，你還讀過哪些神話故事,？
2,、學(xué)后匯報交流后，教師出示《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片，簡介。閱讀《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》《后羿射日》等神話故事
3、有人把這些神話故事編成了一首《民族文化千字文》,。屏幕出示,，學(xué)生齊讀。
盤古開天,，濁沉清揚,。天高地厚，乾坤朗朗,。
日月經(jīng)天,，星宿列張。江河行地,，浩浩湯湯,。
女媧補天，日月重光,?？涓钢鹑眨獨赓S張,。
精衛(wèi)填海,，蕩氣回腸。后羿射日,，功德無量,。
神話故事，意味深長,。民族精神，積厚流光,。
五,、小結(jié)
民族精神，積厚流光,，神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶,，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》,、《希臘古典神話》,、《封神演義》。
