無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

盤古開天地說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

1,。《盤古開天地》是語(yǔ)文版一年級(jí)年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇課文,。這是一個(gè)神話傳說(shuō),，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像,，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉,、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神,。

（1）認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)生字。能正確運(yùn)用表示顏色的詞,。

（2）能理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：能讀懂課文,，有感情地朗讀課文。了解盤古開天地的故事內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,。

根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本要求,，我將采用以下幾種教學(xué)方法；

1,。情境教學(xué)法

2,。多樣朗讀法

3。拓展想象法

根據(jù)以上目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生已有的語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累,，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，就定位在文章的朗讀和理解兩個(gè)方面,。

下面我就從三個(gè)注重,，介紹我對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)和一些想法。

1,、注重朗讀訓(xùn)練,。

新課標(biāo)明確指出,，正確、流利,、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù),。據(jù)此，我對(duì)本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化,，具體設(shè)計(jì)了讀順,、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節(jié),。

（1）讀順,。上課伊始，讓學(xué)生初讀課文,，爭(zhēng)取把字讀正確,，把句子讀順暢。學(xué)生可以先借助拼音認(rèn)識(shí)生字,，因此識(shí)字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成,。然后根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題“盤古為什么要開天地”這個(gè)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的讀書情況進(jìn)行檢查和反饋,，及時(shí)把學(xué)生讀錯(cuò)的生字糾正,，集體解決難讀的生字并鞏固。

（2）讀懂,。學(xué)生在回答“盤古為什么開天地”這個(gè)問(wèn)題時(shí),，找到的句子都是在第一自然段出現(xiàn)過(guò)的，抓住”黑洞洞”,。讓學(xué)生理解為什么黑洞洞的,，說(shuō)一說(shuō)自己的感受并結(jié)合感受讀這一段。

（3）讀好,。重點(diǎn)放在二至四段中,，學(xué)生質(zhì)疑“盤古開天地后是什么想的”自讀課文小組比賽找一找，指名讀并且通過(guò)評(píng)價(jià)讀,，展示讀,，創(chuàng)設(shè)情境讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，加強(qiáng)情感和美的熏陶。

2,、注重個(gè)體感受,。

在語(yǔ)文課堂上，肯定有些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出茅塞頓開,、怦然心動(dòng),、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴,。針對(duì)這篇文章，要達(dá)到這樣的境界,，我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識(shí),。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，嘗試著用思想去觸擊,。于是,，我把最后一段作為本文的思維重點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)系上文,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“豐富又美麗”的意思,。我再鼓勵(lì)激發(fā)，讓學(xué)生把美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言,，還設(shè)計(jì)了對(duì)盤古說(shuō)句話這樣一個(gè)環(huán)節(jié),。這樣本課的教學(xué)難點(diǎn)得到突破，學(xué)生的思維得到擴(kuò)展,，情感實(shí)現(xiàn)了升華,。

3、注重語(yǔ)言積累,。

本課教學(xué)中,，我比較注重學(xué)生的語(yǔ)文積累。如在課文第一段中出現(xiàn)的表示顏色的詞,，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，并說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些這樣的詞，同時(shí)找一找文中你喜歡那句話,，讀一讀說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)好詞佳句的敏感,。以上是我對(duì)《盤古開天地》一課的粗淺認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)意圖,，考慮的不一定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的,，但在具體的操作過(guò)程中,，還有很多難盡人意的地方，而自我感覺(jué)在這節(jié)課的設(shè)計(jì)方面,，還有很多值得進(jìn)一步研究,、思考。

（一）導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入,，板題讀題,。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1。檢查字詞（強(qiáng)調(diào)“肌,、膚,、肢”的偏旁跟身體有關(guān),；“逐”的音；多音字“血”,；理解“一丈”）

2,。檢查接讀，思考課文主要講了一個(gè)什么故事,？

（三）感知書寫

1,。生評(píng)價(jià)，交流課文講了一個(gè)什么故事,。用書上的一句話來(lái)概括（人類的老祖

宗盤古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。）點(diǎn)明這是中心句,。齊讀本句,。

2．師范寫并指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞，生寫并交換檢查,。

（四）精讀課文

1．交流對(duì)“創(chuàng)造”一詞的理解,。

2．圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問(wèn)題,？

板書：怎么,？

前？

后,？

3,。學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”。

（1）理解什么叫混沌,？

（2）教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書,。

（3）小結(jié)：由此我們知道了創(chuàng)造之前，宇宙是混沌的,。

4,。學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”。

（1）默讀并點(diǎn)明答案在2,、3,、4自然段。

（2）自讀第2自然段,，邊讀邊想它寫了盤古干什么,？

理解“掄”；通過(guò)4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過(guò)程,；指導(dǎo)朗讀,。

小結(jié)：盤古一把斧頭就分開了天和地，這個(gè)過(guò)程用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是——開天辟地（板書）

（3）生讀第3自然段,，總結(jié)板書：頂天立地

指導(dǎo)朗讀并體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,。

（4）朗讀指導(dǎo)并理解體會(huì)盤古身體的巨大變化,，拓展想象他身體的其他部位還會(huì)變成什么。

小結(jié)：盤古就是這樣把自己的整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去,，化成了這美麗的宇宙,。

盤古開天地說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元中的第18課《盤古開天地》。

本課主要內(nèi)容：這篇文章想象豐富,，脈絡(luò)清晰,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心,，講述了一個(gè)叫盤古的巨人,，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地,，最后化作萬(wàn)物,，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。

本單元（或本課）訓(xùn)練主題（或要求）是：使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種體裁,，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。

依據(jù)新課程,，結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際,，制定以下教學(xué)目標(biāo)，以求實(shí)現(xiàn)“以人為本,，終身發(fā)展,，和諧發(fā)展”的教學(xué)理念。

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙,、黑暗”等13個(gè)詞語(yǔ),。

2、能理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的的能力,，認(rèn)真體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能讀懂課文,，有感情地朗讀課文。了解盤古開天地的故事內(nèi)容,。

難點(diǎn)是：在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

新課標(biāo)指出：教學(xué)過(guò)程中教師作為組織者,、引導(dǎo)者要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們采用自主,、合作,、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對(duì)知識(shí)的理解,、領(lǐng)會(huì)和積累,，課堂中遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的"三為主"原則,。具體采用的教學(xué)方法是：

1、多樣朗讀法：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，在教法上就讓學(xué)生主動(dòng)積極的多元對(duì)話中,，培養(yǎng)他們感受、理解,、想象,、說(shuō)話和運(yùn)用的能力。

2,、情境設(shè)置法：充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境,，形象直觀的讓學(xué)生掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)。

3,、賞識(shí)教育法,。學(xué)生在討論解疑、交流體驗(yàn)等各個(gè)環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)慕o予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，我們的課堂無(wú)非是為學(xué)生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的和諧氛圍,。本課具體學(xué)法指導(dǎo)是：

運(yùn)用合作的方式,，共同探討疑難問(wèn)題。

為了達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)的重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我主要通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)活動(dòng)。

1,、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)課,。

上課伊始我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：（或創(chuàng)設(shè)情境等）

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)幾幅圖片,，請(qǐng)看圖猜猜圖上描繪的是什么故事（課件出示中國(guó)古代神話故事圖片）

這些都是神話故事,。

今天，我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事《盤古開天地》

導(dǎo)入新課,，板書課題,，

小學(xué)生認(rèn)知興趣和求知欲望較為強(qiáng)烈，這樣設(shè)計(jì)抓住了學(xué)習(xí)興趣點(diǎn),，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

2,、檢查預(yù)習(xí)

1,。檢查字詞（強(qiáng)調(diào)“肌、膚,、肢”的偏旁跟身體有關(guān),；“逐”的音；多音字“血”,；理解“一丈”）

2,。檢查接讀，思考課文主要講了一個(gè)什么故事,？

3,、感知書寫

a、生評(píng)價(jià),，交流課文講了一個(gè)什么故事,。用書上的一句話來(lái)概括（人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙,。）點(diǎn)明這是中心句,。齊讀本句。

b．師范寫并指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞,，生寫并交換檢查,。

4、精讀課文

（1）交流對(duì)“創(chuàng)造”一詞的理解,。

（2）圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙,，你想到了哪些問(wèn)題？

板書：怎么,？

前,？

后,？

（3）學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”,。

①理解什么叫混沌,？

②教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書。

③小結(jié)：由此我們知道了創(chuàng)造之前,，宇宙是混沌的,。

（4）學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”。

①默讀并點(diǎn)明答案在2,、3,、4自然段。

②自讀第2自然段,，邊讀邊想它寫了盤古干什么,？

理解“掄”；通過(guò)4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過(guò)程,；指導(dǎo)朗讀,。

小結(jié)：盤古一把斧頭就分開了天和地，這個(gè)過(guò)程用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是――開天辟地（板書）

③生讀第3自然段,，總結(jié)板書：頂天立地

指導(dǎo)朗讀并體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,。

④朗讀指導(dǎo)并理解體會(huì)盤古身體的巨大變化，拓展想象他身體的其他部位還會(huì)變成什么,。

小結(jié)：盤古就是這樣把自己的整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去,，化成了這美麗的宇宙。（板書：身化萬(wàn)物）

5：總結(jié)升華

（1）圖片出示盤古的圖像,，小結(jié)與板書照應(yīng)：他開天辟地,、他頂天立地、他身化萬(wàn)物,！面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的巨人,，你想對(duì)著他說(shuō)點(diǎn)什么呢？

（2）你喜歡這個(gè)故事嗎,？回去把這個(gè)神話故事將給家人聽,，可用書上的語(yǔ)言，也可加入自己的語(yǔ)言,、動(dòng)作,，自己的理解、想象,，那就是你自己的創(chuàng)造,。

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)探究想象這個(gè)神話故事,，這樣使教學(xué)活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課外,，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,。

盤古開天地說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇主體課文。這是一個(gè)神話傳說(shuō),，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事,。課文處處充滿了神奇的想像，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉,、高大的形象,，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：

從知識(shí)能力,、過(guò)程方法的角度,，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字,，理解“掄斧猛劈,、頂天蹬地”等詞語(yǔ),理清課文脈絡(luò)。

2、有感情地朗讀課文2-4自然段，積累課文中的優(yōu)美詞句,。

另外，從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度,，還鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)感悟朗讀體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

根據(jù)以上目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生已有的語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累,，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，就定位在文章的朗讀和理解兩個(gè)方面,。

下面我就從三個(gè)注重,，介紹我對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)和一些想法。

1,、注重朗讀訓(xùn)練,。

新課標(biāo)明確指出，正確,、流利,、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此,，我對(duì)本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化,，具體設(shè)計(jì)了讀順、讀懂,、讀好三個(gè)環(huán)節(jié),。

(1)讀順。上課伊始,，讓學(xué)生初讀課文,，爭(zhēng)取把字讀正確,，把句子讀順暢。由于學(xué)生進(jìn)入三年級(jí),，已經(jīng)掌握了幾種基本的識(shí)字方法,，并學(xué)會(huì)了使用工具書獨(dú)立識(shí)字。因此識(shí)字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成,。然后我通過(guò)“盤古是怎樣開天地的”這個(gè)問(wèn)題,，對(duì)學(xué)生的讀書情況進(jìn)行檢查和反饋,，及時(shí)把學(xué)生讀錯(cuò)的生字糾正,，集體解決難讀的生字并鞏固。

(2)讀懂,。學(xué)生在回答我“盤古是怎樣開天地的”這個(gè)問(wèn)題時(shí),，找到的句子都是在2-4自然段出現(xiàn)過(guò)的，我在這個(gè)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生明白2-4自然段是一個(gè)整體,，可以分為一個(gè)部分,，教給他們理清課文脈絡(luò)的方法。

(3)讀好,。在朗讀“掄斧猛劈,、頂天蹬地”等詞句中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作,，把自己當(dāng)做課文中的人物去感受,，去體驗(yàn)，并且通過(guò)評(píng)價(jià)讀,，展示讀,，配上音樂(lè)等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，加強(qiáng)情感和美的熏陶。

2,、注重個(gè)體感受,。

在語(yǔ)文課堂上，肯定有些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出茅塞頓開,、怦然心動(dòng),、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對(duì)這篇文章,，要達(dá)到這樣的境界,，我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中,，嘗試著用思想去觸擊,。于是,，我把第四段作為本文的思維重點(diǎn)，通過(guò)配樂(lè)朗讀盤古的身體發(fā)生了哪些變化,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)出“遼闊的大地,、茂盛的花草樹木”等。我再鼓勵(lì)激發(fā),，讓學(xué)生把美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言,，還設(shè)計(jì)了對(duì)盤古說(shuō)句話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣本課的教學(xué)難點(diǎn)得到突破,，學(xué)生的思維得到擴(kuò)展,，情感實(shí)現(xiàn)了升華。

3,、注重語(yǔ)言積累,。

本課教學(xué)中，我比較注重學(xué)生的語(yǔ)文積累,。如在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞,，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，帶著喜悅之情來(lái)收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)好詞佳句的敏感,。第四段中，通過(guò)朗讀和說(shuō)話等訓(xùn)練形式,，使學(xué)生了解祖國(guó)語(yǔ)言文字的雋永,、優(yōu)美，從而更加熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言,、文化,，自覺(jué)地學(xué)習(xí)、了解,，不斷豐富語(yǔ)言,、文化的積淀。

以上是我對(duì)《盤古開天地》一課的粗淺認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)意圖,，考慮的不一定到位,，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的，但在具體的操作過(guò)程中,，還有很多難盡人意的地方,，而自我感覺(jué)在這節(jié)課的設(shè)計(jì)方面，還有很多值得進(jìn)一步研究,、思考,。

盤古開天地說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

一、

《盤古開天地》這篇神話傳說(shuō)講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事,。故事極富想象力,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分,，把盤古"用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙"的過(guò)程描寫得非常清楚,。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉,、高大的形象,，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事,。

二,、

1,、感知課文,，認(rèn)識(shí)“猛、緩”10個(gè)生字,。會(huì)寫“暗,、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙,、黑暗,、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，緊抓盤古開辟天地和獻(xiàn)身兩部分,，感受盤古的偉大之處。了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),。

三,、

充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí),，設(shè)計(jì)好疑難點(diǎn),，給學(xué)生一臺(tái)階。

以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生充分參與,，自主學(xué)習(xí)。我在這堂課內(nèi),，每個(gè)環(huán)節(jié)仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度,，以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能,。如研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難這部分：

a,、“只聽一聲巨響,，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西,，緩緩上升,，變成了天；重而濁的東西,，慢慢下降,，變成了地?！弊x了這段話,，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞,，圈出）

b,、讀了這些詞句，你感受到了什么,？（讓學(xué)生體驗(yàn)盤古開天地的艱難,。）

c、通過(guò)朗讀,，進(jìn)一步體驗(yàn),。

此時(shí)叫了兩個(gè)學(xué)生讀得還不夠理想，他們的理解只停留在天地打開,，緩慢的變化上,，朗讀還缺少一種波瀾壯闊的氣勢(shì)。這時(shí),，我給朗讀的孩子評(píng)了句：難道盤古開辟天地就僅僅用緩慢的語(yǔ)氣來(lái)讀嗎,？隨即配上一聲爆炸的音響效果。學(xué)生茅塞頓開,，齊讀聲勢(shì)浩大,，場(chǎng)面壯觀。

在研讀第四自然段,，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)時(shí)設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：

a,、讀一讀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句,？為什么,？

“他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音,，化作了隆隆的雷聲,。他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢,，變成了大地上的東,、西、南,、北四極,；他的肌膚，變成了遼闊的大地,；他的血液,，變成了奔騰不息的江河；他的汗毛,，變成了茂盛的花草樹木,；他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……”

b,、再讀讀,，你仿佛看到了怎樣一幅畫面？把你的感受讀出來(lái),。

c,、浮想聯(lián)翩：

你還想到了什么情景？盤古的身體其他部位會(huì)變成什么呢,？

他的（），變成了（）,；

他的（）,，變成了（）；

他的（）,，變成了（）…

每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人,，老師應(yīng)該讓孩子在課堂上盡情展示自己，還孩子發(fā)展的空間,。

一,、運(yùn)用電教媒體，直觀感受,，激發(fā)情感和興趣,。

盤古開天地是個(gè)神話故事，為了更讓學(xué)生接近文本,，親身體驗(yàn),，制作多媒體（制作混沌世界、巨人沉睡,、驚天霹雷,、開天辟地的動(dòng)畫片）我覺(jué)得非常有必要,。

①情景導(dǎo)入：小朋友們，你們知道天在哪兒?jiǎn)?？地呢,？（板書：天地）是啊，上有天,，下有地,，天和地是完全不同的景象?？墒窃诤芫煤芫靡郧?，天地本一家，整個(gè)宇宙一片黑暗,。幸虧有一位巨人盤古（板書：盤古）,，打開了這混暗的世界，才有了光明,。（板書：開）今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事《盤古開天地》

②情景：想看看這位巨人？來(lái)吧,！

播放flash動(dòng)畫,，感知故事內(nèi)容。

③看了這片子,，你有什么感受嗎,？（讓學(xué)生初步談?wù)劊?/p>

④聽驚天霹雷、開天辟地的音響

運(yùn)用電教媒體,，無(wú)疑能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句,。

二,、讀中感悟，議中深入

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，抓住重點(diǎn)詞句品味盤古開天地的詞句是全文的重點(diǎn)也是難點(diǎn),。學(xué)好這部分，我讓學(xué)生充分讀,，體會(huì),，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充,，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。

整堂課下來(lái)，可以說(shuō)學(xué)生親身體驗(yàn)了盤古開天地的壯觀景象，感受了盤古英勇獻(xiàn)身的精神,，能對(duì)神話產(chǎn)生濃厚的興趣,。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，回答問(wèn)題熱烈,，參與面較廣,。但由于這是第一課時(shí)，我安排的內(nèi)容密度較高,，時(shí)間較緊湊,，因此在第三部分研讀感悟中，第四自然段讀得還不夠,，本來(lái)安排了一個(gè)互述內(nèi)容也無(wú)法進(jìn)行,。

盤古開天地說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的第二篇講讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”,，這個(gè)專題與第六單元的專題“壯麗的祖國(guó)山河”共同構(gòu)成了本冊(cè)教材豐厚的文化底蘊(yùn),。《盤古開天地》正是從神話這個(gè)角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試,。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題,，使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,，感受神話豐富想象力,，激發(fā)其熱愛祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感?！侗P古開天地》想象豐富,，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心,，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地,，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物,，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事,。

針對(duì)這樣的教材，我該怎么處理呢,？細(xì)細(xì)思量后,，我決定從“教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)重點(diǎn)的確立,、教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)置,、教學(xué)內(nèi)容的安排”這四個(gè)方面處理本教材。

首先，教學(xué)目標(biāo)的制定,。依據(jù)新課程總目標(biāo)和三年級(jí)階段目標(biāo)——語(yǔ)文教學(xué)要注意字詞教學(xué),，要注意學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)想象力,；依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)——讓學(xué)生感受“燦爛的中華文化”,；依據(jù)本課教材的特點(diǎn)——神話形式；依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)——想象力豐富,、喜歡讀故事等,，特從課程目標(biāo)的三個(gè)維度“知識(shí)和技能、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀”確定本課目標(biāo)如下：

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,。能正確書寫“宇宙,、黑暗”等詞語(yǔ)。

2,、有感情的朗讀課文,，積累課文中優(yōu)美的詞句，能用自己的話復(fù)述課文,。

3,、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,。

4,、初步感知神話的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力,。

確定了本課目標(biāo)，本課的重點(diǎn)難點(diǎn)自然也就出爐了,。本課重點(diǎn)是：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象能力,。復(fù)述課文。

為什么把這些確定為本課重點(diǎn)呢,？首先是依據(jù)本單元和本課教學(xué)目標(biāo),，其次是因?yàn)楸菊n是故事性很強(qiáng)的敘事作品，讀懂故事內(nèi)容,、體會(huì)故事中的內(nèi)涵,，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，有了更多的閱讀，才能讓學(xué)生走進(jìn)“中華燦爛的傳統(tǒng)文化”,。在實(shí)際教學(xué)中,，為了突出重點(diǎn)，我將采用緊扣中心詞句,，用“以讀為本”的方法來(lái)達(dá)到突出重點(diǎn),。

難點(diǎn)：初步感知神話的特點(diǎn)。

這是學(xué)生第一次接觸文字形式的神話故事,，神話故事的生動(dòng)形象和豐富的想象力將給他們學(xué)習(xí)帶來(lái)不小的困難,，因?yàn)樯裨捙c現(xiàn)實(shí)畢竟差異太大。因此,，本課將……作為本課教學(xué)的難點(diǎn),。在具體的教學(xué)過(guò)程中，首先在第一課時(shí)我將在學(xué)生熟悉“哪吒鬧海,、孫悟空大鬧天宮”等神話故事這個(gè)已有的生活經(jīng)驗(yàn)上,，告知他們什么叫神話及其基本特點(diǎn)。接著,，在第二課時(shí),，我將通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生深切體會(huì)神話富有豐富的想象力這個(gè)特點(diǎn)。最后,，讓他們當(dāng)一回小小神話家,，展開想象真切體會(huì)神話想象豐富的特點(diǎn)，以期突破難點(diǎn),。

依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo),，遵循三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課決定分兩課時(shí)完成,。

第一課時(shí)：

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,。能正確書寫“宇宙,、黑暗、上升,、下降,、氣息、四肢,、遼闊、奔流不息,、茂盛,、滋潤(rùn),、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。

2,、初讀課文了解大意,，分清層次。

第二課時(shí)：

1,、讀懂課文,，在有感情的朗讀中體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

2,、充分發(fā)揮自己的想象,，把身邊的萬(wàn)物與老祖宗盤古的化身聯(lián)系起來(lái)。

3,、積累并運(yùn)用本課好詞佳句,，練習(xí)復(fù)述課文。

以上這四個(gè)方面是我對(duì)教材的處理,。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ),，科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法,，同時(shí)輔以“情景教學(xué)法,、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等。為什么把“以讀為本”定位為本課主要的教學(xué)方法呢,？這是因?yàn)椤伴喿x教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶?！北菊n是一篇想象豐富的神話故事,，故事中優(yōu)美的神話語(yǔ)言需要讀、高大的神話形象需要讀,、深刻的神話內(nèi)涵需要讀,。只有通過(guò)層次讀、體驗(yàn)讀,、引讀,、導(dǎo)讀等多種朗讀方式，再創(chuàng)設(shè)一定的音響和畫面情景,，給予一定的學(xué)法指導(dǎo),，才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果,。

陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子,。”因?yàn)閷W(xué)生才是課堂真正的主體,。所以,，真正的好老師不只是確定正確的教學(xué)方法，學(xué)法的選擇一樣重視,。

教無(wú)定法,，學(xué)無(wú)成法。適合自己的才是最好的,，學(xué)法也一樣,。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位，為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語(yǔ)文,，通過(guò)學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué),。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以“朗讀感悟,、角色體驗(yàn),、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法來(lái)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),。

有了正確的教材解讀及處理,，有了科學(xué)的教法和學(xué)法，再加上新穎而合理的課堂設(shè)計(jì),，一堂真正的語(yǔ)文課離成功已經(jīng)近在咫尺了,。接下來(lái)，我就詳細(xì)說(shuō)說(shuō)本課精讀環(huán)節(jié)即第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),。本課時(shí)分為“解讀課題,、提煉中心；讀中感悟,、走進(jìn)文本,；嘗試復(fù)述、回歸神話,；激情說(shuō)話,、拓展升華；分層作業(yè),、放飛個(gè)性”五個(gè)大塊,。首先，解讀課題,、提煉中心,。

1、上課伊始,，開門見山,，解讀課題,。讓學(xué)生用朗讀分別強(qiáng)調(diào)“盤古、開,、天地”這三個(gè)詞。這樣,，三種朗讀出現(xiàn)了：“盤古開天地,、盤古開天地、盤古開天地”,。朗朗書聲中,，學(xué)生自然而然領(lǐng)會(huì)了誰(shuí)干什么這個(gè)句式，體會(huì)到了漢語(yǔ)音節(jié)的音樂(lè)美,，感受到了祖國(guó)語(yǔ)言輕重緩急的神奇,。《新課標(biāo)》要求“要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感”,，其實(shí),，這種情感的培養(yǎng)是無(wú)處不在的，滲透在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),，我這個(gè)解讀課題的設(shè)計(jì)就是一個(gè)小小的嘗試吧,。

2、接下來(lái),，抓住題目中的“開”字,，提煉出全文的中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”,，再提煉出中心詞“創(chuàng)造”,，并板書。在這個(gè)提煉的過(guò)程中,，學(xué)生初步感受到了文章的主旨,。這是一種高效的讀書方法，對(duì)日益忙碌的現(xiàn)代人也十分受用,。古人云：“授人以魚,，不如授人以漁?！睂W(xué)會(huì)這種方法,，學(xué)生將受益終生。

提煉中心后,，就應(yīng)該圍繞中心“讀中感悟,、走進(jìn)文本”了。現(xiàn)在,，讓我們一起先走進(jìn)“開天劈地”的神奇,。

1,、領(lǐng)略“開天辟地”的神奇：

（1）情景渲染、走近神奇,。

首先出示課件,，在爆裂等音響聲的渲染中，學(xué)生閉眼聽老師激情解說(shuō)盤古開天辟地的情景,。一聲巨響,，學(xué)生如臨其境。用多種手段輔助學(xué)生學(xué)習(xí),，這是《新課標(biāo)》所提倡的,。此環(huán)節(jié)中的情境創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)潔自然，把學(xué)生一下子帶進(jìn)了文本,，為朗讀好這一段奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ),。

（2）層次朗讀、感悟神奇

接下來(lái),，在連續(xù)的情感中,，出示文字課件，層次朗讀,。特級(jí)教師于永正說(shuō)過(guò)：“正確的讀書方法不是盲目的讀,，要讀得有層次、讀得有目的,?！弊裱@個(gè)指導(dǎo)思想，在這個(gè)部分我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀,，學(xué)生通過(guò)“自由朗讀,、感悟神奇；個(gè)性閱讀,、體會(huì)神奇,；體驗(yàn)閱讀、內(nèi)化神奇”,，從字詞讀到內(nèi)容讀到情感再讀到思想,，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣,、渾然一體,。讀后我會(huì)順勢(shì)引導(dǎo)：“同學(xué)們，領(lǐng)略盤古開天劈地的神奇,，讓我們?cè)僖黄鹑ジ惺鼙P古頂天蹬地的頑強(qiáng)吧,！”并板書“頂天蹬地”。

2、感受“頂天蹬地”的頑強(qiáng)

（1）角色體驗(yàn),、感受頑強(qiáng),。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先,，讓學(xué)生角色體驗(yàn),，學(xué)生變身盤古，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作,。在角色體驗(yàn)中,，他們走進(jìn)了文本，讀懂了“頂,、蹬”的意思，讀懂了盤古的高大,，讀懂了盤古的頑強(qiáng),，這時(shí)，可能會(huì)有同學(xué)在親身體會(huì)后說(shuō)：“好累喲,?！比绻羞@個(gè)資源生成的話，就立即抓住,，沒(méi)有的話就引導(dǎo),，讓學(xué)生體會(huì)，我們頂天蹬地一會(huì)就累了,，那盤古呢,，做了多久？

（2）激情導(dǎo)讀,、頌揚(yáng)頑強(qiáng),。

順時(shí)我激情導(dǎo)讀“一百年過(guò)去了、一萬(wàn)年過(guò)去了,、十萬(wàn)年過(guò)去了……”學(xué)生一次又一次接“盤古頭頂著天,，用腳使勁蹬著地”。在一次又一次朗讀中,，學(xué)生的情感一次比一次強(qiáng)烈,，盤古頂天立地的形象也一次比一次高大。此時(shí),，無(wú)須太多的分析與講解,，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對(duì)話。

3,、體會(huì)“化作萬(wàn)物”的無(wú)私

朗讀結(jié)束后,，我會(huì)抑制不住激情地引：“同學(xué)們，頑強(qiáng)的盤古最終還是倒了下去，他怎么樣了,？”順勢(shì)就板書：化作萬(wàn)物,，進(jìn)入“體會(huì)化作萬(wàn)物的無(wú)私”這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

（1）自由朗讀,、發(fā)現(xiàn)無(wú)私,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先“為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍”,，讓學(xué)生自由朗讀,、發(fā)現(xiàn)“無(wú)私”，然后匯報(bào),。在匯報(bào)的過(guò)程中,，我除了適時(shí)指導(dǎo)語(yǔ)言積累外，還會(huì)通過(guò)我的評(píng)價(jià)與提醒,，培養(yǎng)學(xué)生尊重別人,、認(rèn)真傾聽、真誠(chéng)評(píng)價(jià)的好習(xí)慣,。

（2）深情引讀,、感悟無(wú)私。

在學(xué)生匯報(bào)后,，出示課件,，我會(huì)深情引讀課件紅色的部分。排比的句式,，讀來(lái)瑯瑯上口,，氣勢(shì)磅礴。教師,、學(xué)生,、文本三者的對(duì)話，通過(guò)讀,，淋漓盡致的凸顯出來(lái)了,。讀中，學(xué)生的語(yǔ)感得到了培養(yǎng),；讀中,，盤古的無(wú)私得到了感悟；讀中,，神話的特色得到了彰顯,。朗朗的書聲中，還愁盤古的形象豐滿不了嗎,？還愁初步感知不了神話的特點(diǎn)嗎,？

（3）小組合作、贊美無(wú)私。

深情引讀后,，我就開始抓住“省略號(hào)”這個(gè)教材資源,，開始小組合作，贊美無(wú)私,?！缎抡n標(biāo)》“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”,。葉圣陶也說(shuō)過(guò)：“課文無(wú)非是個(gè)例子?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的就在于通過(guò)一定數(shù)量的范例語(yǔ)言讓學(xué)生獲得一種語(yǔ)言遷移能力,，達(dá)到“自能讀書、自能作文,?！币虼耍谶@里,，我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小小的神話家”的寫話練習(xí)。讓學(xué)生模仿課文句式展開想象,，先個(gè)別寫話,，再小組內(nèi)合作交流修改，連句成段,。這樣設(shè)計(jì),，要求明確，步步落實(shí),，一一到位,。充分體現(xiàn)了小組合作的實(shí)效性，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望和想象力,。通過(guò)創(chuàng)作,，神話在學(xué)生那里，已經(jīng)是零的距離,。

到這里,，本課時(shí)第二個(gè)環(huán)節(jié)“讀中感悟、走進(jìn)文本”已經(jīng)全部結(jié)束,，這時(shí),，學(xué)生的激情還在流淌，順承這份情感,，馬上進(jìn)入“嘗試復(fù)述,、回歸神話”。

首先我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書一起小結(jié)本課層次，接著在畫面的帶領(lǐng)下示范復(fù)述,。然后讓學(xué)生看著畫面和板書,，嘗試自己復(fù)述。畫面,、板書,、我的示范復(fù)述，就象一條鋪好的路,，能讓學(xué)生沿著它去摘下“復(fù)述課文”這朵美麗的成功之花,。

在學(xué)生復(fù)述完成的差不多的時(shí)候，再次回歸中心詞“創(chuàng)造”,，這樣和前面的開題前后呼應(yīng),，使整堂課渾然一體。此時(shí),，學(xué)生的感情已經(jīng)到位,，盤古的形象已經(jīng)豐滿，順勢(shì)讓他們根據(jù)課件提示“我想說(shuō)……”說(shuō)一句自己最想說(shuō)的話已經(jīng)是水到渠成,，是給他們一個(gè)傾瀉情感的渠道,。相信此時(shí)，對(duì)盤古的敬佩感激,，對(duì)祖國(guó)燦爛文化的贊美自豪,，都會(huì)從他們口中情不自禁的脫口而出。

到這里,，本堂課已接近尾聲,，接著回歸課題，呼喚升發(fā)：“同學(xué)們,，讓我們一起記住這個(gè)頂天立地的形象——開天辟地的盤古,！讓我們一起記住這個(gè)美麗的神話——盤古開天地！”師生共同的呼喚,，將為本課情感做一個(gè)總體回歸與升華,。

最后，遵循“我們的教育要面向全體學(xué)生,，我們的每一堂課都應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生得到不同程度的發(fā)展”這個(gè)教育指導(dǎo)思想,，布置層次作業(yè)，放飛個(gè)性,。

必做作業(yè)：

讀更多的神話故事,，為開故事會(huì)做好準(zhǔn)備。

選做作業(yè)：

1,、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽,。

2,、積累本課好詞佳句，抄一抄,，記一記,。

3、演一演這個(gè)故事,。

至此,，《盤古開天地》精讀環(huán)節(jié)已全部結(jié)束，預(yù)期目標(biāo)也基本達(dá)到,。接下來(lái),，我就本課教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出的訓(xùn)練作一小結(jié),。

本課訓(xùn)練本著“還課堂給學(xué)生、顯語(yǔ)文之本色”的指導(dǎo)思想，從“聽,、說(shuō),、讀,、寫”幾個(gè)方面設(shè)計(jì)了不同的訓(xùn)練,。充分到位的朗讀是本課最基本的訓(xùn)練，它貫穿整個(gè)課堂,，提升了整堂課的靈氣,。小組合作寫話、“我想說(shuō)……”和課堂中無(wú)處不在的認(rèn)真傾聽的訓(xùn)練是本課訓(xùn)練的重要組成部分,。課后的層次作業(yè)更是充分尊重學(xué)生的根本體現(xiàn),。特別是必做作業(yè)“讀更多的神話故事，為開故事會(huì)做好準(zhǔn)備”的設(shè)計(jì),，它可以引領(lǐng)學(xué)生從《盤古開天地》走向古老的神話，進(jìn)而從古老的神話走向“燦爛的中華文化”……正如崔巒所指出的那樣,，語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生“輕輕松松學(xué)語(yǔ)文,、真真切切愛語(yǔ)文”。本課訓(xùn)練設(shè)計(jì),，正是沿著這條道路探索后留下的痕跡吧,！

最后，談一談本課板書設(shè)計(jì),，以期為本次說(shuō)課畫上一個(gè)圓滿的句號(hào),。

靳家彥曾說(shuō)過(guò)：板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道,，是濃縮的教學(xué)思路,，是凝煉的文章中心，板書設(shè)計(jì)在于精而準(zhǔn),。根據(jù)這個(gè)理念,，我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書,，這個(gè)板書設(shè)計(jì)緊緊圍繞中心詞“創(chuàng)造”而展開，把握了文章的梗概,，突出了文章中心,，也突出了題目中的中心詞“開”，精煉簡(jiǎn)潔,，一目了然,。

盤古開天地

創(chuàng)造

開天辟地——頂天蹬地——化作萬(wàn)物

盤古開天地說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

說(shuō)課，就是教師備課之后講課之前（或者在講課之后）把教材,、教法,、學(xué)法、授課程序等方面的思路,、教學(xué)設(shè)計(jì),、板書設(shè)計(jì)及其依據(jù)面對(duì)面地對(duì)同行（同學(xué)科教師）或其他聽眾作全面講述的一項(xiàng)教研活動(dòng)或交流活動(dòng)。

《盤古開天地》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的一篇講讀課文,。本單元是圍繞傳統(tǒng)文化這個(gè)中心來(lái)編排的,。《盤古開天地》一課就以傳統(tǒng)文化博大精深這個(gè)主題來(lái)寫的,。課文處處充滿了神奇的想象,，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象,，贊美了他為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神,。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，積累好詞佳句,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盤古的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。

（一）設(shè)計(jì)理念

《盤古開天地》一課思路清晰,、脈絡(luò)分明，語(yǔ)言生動(dòng)具有傳奇色彩,，依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：以感情朗讀,，情景感悟?yàn)橹?，在學(xué)生和文本的對(duì)話中感知“神奇”，抓住重點(diǎn)詞句段,，在師生對(duì)話中領(lǐng)悟故事內(nèi)容,，感情誦讀,，在師、生,、文本對(duì)話中迸發(fā)情感,。

（二）教法、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，在教法上就讓學(xué)生主動(dòng)積極的多元對(duì)話中,，培養(yǎng)他們感受、理解,、想象,、說(shuō)話和運(yùn)用的能力。在學(xué)法上,，指導(dǎo)學(xué)生多采用集體力量和智慧來(lái)學(xué)習(xí)新知,。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人的作用。學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā),，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥,，上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊，攀登時(shí)給予鼓勵(lì),。

（一）導(dǎo)入課題,，激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈愿望,。這一環(huán)節(jié),，我以神話故事人物圖片，故事錄像導(dǎo)入,，用教師的語(yǔ)言魅力把學(xué)生帶進(jìn)傳統(tǒng)文化的神奇氛圍中,，從而激發(fā)學(xué)生想讀故事的強(qiáng)烈愿望，并引導(dǎo)學(xué)生去讀,。

（二）以讀貫穿始終,，感悟課文

在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，我始終以讀為主,，通過(guò)多種形式的讀來(lái)感悟課文。我采用了自由讀,、默讀,、指名讀、師生對(duì)讀,、男女生讀,、重點(diǎn)語(yǔ)句齊讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生把書讀流利,，并理解其中一些難懂的詞語(yǔ),，感悟故事內(nèi)容及盤古的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。

（三）創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)

在本課的教學(xué)中，除了多種形式的讀以外,，我還注重了情境教學(xué),。課前導(dǎo)入時(shí)，出示圖片,，動(dòng)畫錄像創(chuàng)設(shè)情境,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)課文的探知欲。在學(xué)習(xí)盤古開天地的自然段時(shí),，以表演體會(huì)情境,，通過(guò)動(dòng)作表演，學(xué)生就更容易體會(huì)出盤古的艱辛與偉大,。當(dāng)學(xué)到盤古身體變化的這個(gè)自然段時(shí),，以音樂(lè)渲染情境，師生情感朗讀,，學(xué)生感受到世間萬(wàn)物的美好,，從而體會(huì)盤古的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

（四）從文本拓展到生活

在最后一個(gè)環(huán)節(jié),，我由天地成形的不易引入拓展,，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)如何保護(hù)地球？在閱讀教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生走出文本走進(jìn)生活是課堂教學(xué)的需要,。讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活，我們教學(xué)的真正目的就達(dá)到了,。

盤古開天地說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù),，在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事,。神話就象一顆璀璨的明珠,，鑲嵌在寶庫(kù)中最耀眼的王冠上。如今,，古老的神話已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)生的課堂——《盤古開天地》,。

1.教材內(nèi)容分析

《盤古開天地》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第14課。本單元的專題是“燦爛的中華文化”,。（這個(gè)專題與第五單元的專題“壯麗的祖國(guó)山河”共同構(gòu)成了本冊(cè)教材豐厚的文化底蘊(yùn),。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式,，感受神話豐富的想象力,，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感,。）

這篇文章想象豐富,，脈絡(luò)清晰,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心,，講述了一個(gè)叫盤古的巨人,，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地,，最后化作萬(wàn)物,，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。

2.學(xué)生情況分析

三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),，喜歡形象思維,，有較強(qiáng)的表演欲望；三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向中高年級(jí)的閱讀教學(xué)過(guò)渡的階段,，本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ),、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生多元世界的發(fā)展,，課程目標(biāo)要根據(jù)知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì),，要把這三個(gè)方面相互滲透,，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。因此,，根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)要求以及小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo),；

知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙,、黑暗”等13個(gè)詞語(yǔ),。

（2）能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,、角色扮演等，讓學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)真體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,，加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：能讀懂課文,，有感情地朗讀課文。了解盤古開天地的故事內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的'想象力和創(chuàng)造力,，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本要求,，我將采用以下幾種教學(xué)方法;

1.情境教學(xué)法

2.多樣朗讀法

3.拓展想象法

(一)導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入,，板題讀題。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1.檢查字詞（強(qiáng)調(diào)“肌,、膚,、肢”的偏旁跟身體有關(guān)；“逐”的音,；多音字“血”,；理解“一丈”）

2.檢查接讀，思考課文主要講了一個(gè)什么故事,？

（三）感知書寫

1.生評(píng)價(jià),，交流課文講了一個(gè)什么故事。用書上的一句話來(lái)概括（人類的老祖宗盤古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙,。）點(diǎn)明這是中心句。齊讀本句,。

2．師范寫并指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞,，生寫并交換檢查,。

（四）精讀課文

1．交流對(duì)“創(chuàng)造”一詞的理解,。

2．圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問(wèn)題,？

板書：怎么,？

前？

后,？

3.學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”,。

（1）理解什么叫混沌？

（2）教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書,。

（3）小結(jié)：由此我們知道了創(chuàng)造之前,，宇宙是混沌的。

4.學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”,。

（1）默讀并點(diǎn)明答案在2,、3、4自然段,。

（2）自讀第2自然段,，邊讀邊想它寫了盤古干什么？

理解“掄”；通過(guò)4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過(guò)程,；指導(dǎo)朗讀,。

小結(jié)：盤古一把斧頭就分開了天和地，這個(gè)過(guò)程用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是——開天辟地（板書）

（3）生讀第3自然段,，總結(jié)板書：頂天立地

指導(dǎo)朗讀并體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,。

（4）朗讀指導(dǎo)并理解體會(huì)盤古身體的巨大變化，拓展想象他身體的其他部位還會(huì)變成什么,。 小結(jié)：盤古就是這樣把自己的整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去,，化成了這美麗的宇宙。 (板書：身化萬(wàn)物)

（五）總結(jié)升華

（1．圖片出示盤古的圖像,，小結(jié)與板書照應(yīng)：他開天辟地,、他頂天立地、他身化萬(wàn)物!面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的巨人,，你想對(duì)著他說(shuō)點(diǎn)什么呢,？

2．你喜歡這個(gè)故事嗎？回去把這個(gè)神話故事將給家人聽,，可用書上的語(yǔ)言,，也可加入自己的語(yǔ)言、動(dòng)作,，自己的理解,、想象，那就是你自己的創(chuàng)造,。

18.盤古開天地

開天辟地

頂天立地

身化萬(wàn)物

盤古開天地說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

《盤古開天地》是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文,。本單元的專題是“神話傳說(shuō)”。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式,，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感,?！侗P古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人,，用斧頭開天辟地,，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事,。

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“宇宙,、黑暗,、上升、下降,、氣息、四肢,、肌膚,、遼闊、血液,、奔流不息,、茂盛、滋潤(rùn),、創(chuàng)造”等詞語(yǔ),。能借助拼音讀通課文，了解盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過(guò)程,。有感情朗讀課文,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣,，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀,、感悟課文的能力,，豐富自己的語(yǔ)言積累。

3,、體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,。

1,、了解課文的故事內(nèi)容，培養(yǎng)想象力,。

2,、用自己的話復(fù)述課文。

《新課標(biāo)》指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要,、最基本的手段和方法之一,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語(yǔ)言文字，在朗讀中理解課文,，在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操,。”因此，本課我主要采用了“以讀代講”的教學(xué)方法,，同時(shí)輔以“點(diǎn)撥法”等,。

為了體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主,，以訓(xùn)練為主,，我采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探究,、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“讀讀,、劃劃,、想想、說(shuō)說(shuō),、寫寫”的方法學(xué)習(xí)課文,。

（一)動(dòng)畫激趣，走進(jìn)神話

上課前播放動(dòng)畫（幻燈出示）,，盤古開天地的過(guò)程,，生動(dòng)形象的畫面配上動(dòng)聽的音樂(lè)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的興趣,，這時(shí)，再由學(xué)生感興趣的神話故事的主人翁盤古為話題引入課題,，使學(xué)生一開始就處在一種輕松和主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中,。

（二）初讀感知，提煉中心

《新課標(biāo)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟?！被谶@一理念,，當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課文的時(shí)候，我先讓學(xué)生自由讀課文,，圈劃出生字,，然后多媒體第一頁(yè)顯示帶拼音的生字，小老師帶讀,。第二頁(yè)顯示去拼音生字,，開火車讀。第三頁(yè)將生字帶入詞語(yǔ)再次開火車?yán)首x,。重點(diǎn)解釋月字盤的字和什么有關(guān),。最后詞語(yǔ)掌握了,，進(jìn)入課文。請(qǐng)學(xué)生默讀課文,，并提出閱讀要求（幻燈出示）：①自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。②不懂讀的字查字典或請(qǐng)教老師和同學(xué),。③找出全文的中心句。

讓學(xué)生在朗讀中提煉中心,，這是一種讀書方法的滲透,，使學(xué)生懂得把厚書讀薄，同時(shí)也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

（三）圍繞中心,，自讀自悟

“深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法,，就是帶著問(wèn)題來(lái)讀書?！碑?dāng)學(xué)生找出中心句后,，我讓學(xué)生圍繞中心句提問(wèn)題，接著梳理問(wèn)題,，板書：創(chuàng)造前,、怎么樣創(chuàng)造、創(chuàng)造后,。分布討論：盤古開天地之前宇宙是什么樣子的,？請(qǐng)同學(xué)們閱讀第一自然段，重點(diǎn)理解“混沌”一詞,，在學(xué)生回答不明確時(shí),，借助字典里的解釋讓學(xué)生選擇，學(xué)生一目了然,。板書：混沌一片,。上完第一自然段之后我導(dǎo)讀引入問(wèn)題：在這混沌之中，盤古一睡就是十萬(wàn)八千年,。有一天,，他忽然醒了。盤古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的,？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題閱讀第二自然段,，劃出相關(guān)句子，指名來(lái)讀,。重點(diǎn)指導(dǎo)“掄起”和“猛劈”的語(yǔ)境,，板書：掄起和猛劈,。讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀，個(gè)性閱讀,，體驗(yàn)閱讀,，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀，層層遞進(jìn),，環(huán)環(huán)緊扣,，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時(shí)天與地的不同，體會(huì)盤古開天辟地的艱難和決心,。

結(jié)束后我再次引讀：只聽一聲巨響,，混沌一片的東西漸漸分開了。展開多媒體,，學(xué)生讀下半段“輕而清的東西,，緩緩上升，變成了天,；重而濁的東西,，慢慢下降，變成了地,?！边@一環(huán)節(jié)是本段的重點(diǎn)，我打算分三步進(jìn)行,。第一步請(qǐng)學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)句子中的近義詞和反義詞,；第二步理解兩個(gè)清的區(qū)別；第三步指導(dǎo)朗讀,，朗讀形式多種多樣,，可以師生配合，男女生合作,、帶動(dòng)做朗讀等等,。在這天地分開之前，輕而清,，重而濁的東西是一片混沌,，再次理解“混沌”一詞。告訴學(xué)生今后遇到不懂的詞語(yǔ)還有一種方法就是結(jié)合上下文來(lái)理解,。這一段上完之后再全班齊讀一遍,。

最后指導(dǎo)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“創(chuàng)造”,，我在黑板上范寫,，指導(dǎo)個(gè)別筆畫，留五分鐘給學(xué)生寫字,。

（四）細(xì)讀品味,，感悟精神

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn),，我打算分三步來(lái)完成。

第一步：體會(huì)“開天辟地”的艱難,。

特級(jí)教師于永正說(shuō)過(guò)：“正確的讀書方法不是盲目地讀,，要讀得有層次，讀得有目的,?！弊裱@個(gè)指導(dǎo)思想，這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀,，抓住“掄斧猛劈”,、“緩緩”、“慢慢”等詞,，讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀,，個(gè)性閱讀，體驗(yàn)閱讀,，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀,，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣,，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時(shí)天與地的不同，體會(huì)盤古開天辟地的艱難和決心,。

第二步：體會(huì)“頂天蹬地”的頑強(qiáng),。

這部分的教學(xué)，我首先讓學(xué)生結(jié)合課文插圖（幻燈出示）理解“頂天蹬地”的意思,，接著讓學(xué)生角色體驗(yàn),，變身盤古，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作,，最后是談感受,。等學(xué)生對(duì)“頂天蹬地”有了切身體會(huì)后，我激情導(dǎo)讀“一百年過(guò)去了,，一萬(wàn)年過(guò)去了,，十萬(wàn)年過(guò)去了……”學(xué)生一次又一次接“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地,?！痹谝淮未蔚睦首x中，盤古頑強(qiáng)堅(jiān)定的形象在學(xué)生頭腦中逐漸清晰,，此時(shí),，無(wú)須太多的分析與講解，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對(duì)話,。第三步：體會(huì)“化作萬(wàn)物”的無(wú)私,。

“語(yǔ)文課上,，最動(dòng)聽的聲音莫過(guò)于瑯瑯的書聲”，我將根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子（幻燈出示）,，這段話語(yǔ)言生動(dòng),，想象豐富，讀來(lái)瑯瑯上口,，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀,，有師生讀、同桌讀,、男女生讀等,，邊讀邊談感受，邊讀邊想象畫面,。有了前面的感情基礎(chǔ),，再通過(guò)這段話的朗讀和想象，盤古無(wú)私奉獻(xiàn)的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn),，神話的特色也得到了彰顯,。

（五）綜合訓(xùn)練，拓展升華

為了使學(xué)生得到全面發(fā)展,，本課我設(shè)計(jì)了三個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目,。

1、想象創(chuàng)編

葉圣陶曾說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子,?！薄罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的就在于通過(guò)一定數(shù)量的范例語(yǔ)言讓學(xué)生獲得一種語(yǔ)言遷移能力，達(dá)到自能讀書,，自能作文,。”因此,，學(xué)到這兒,，我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小小的神話家”的寫話練習(xí)，讓學(xué)生模仿課文句式想象寫話：盤古的（）變成了（）的（）,。這樣,，以讀帶寫，以寫促思,，通過(guò)讀寫結(jié)合,，盤古的精神將內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言。

2,、練習(xí)復(fù)述

復(fù)述能力是閱讀能力,、記憶能力與說(shuō)話能力的綜合體現(xiàn)，因此,，復(fù)述課文被列為中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn),?？墒菍?duì)于剛剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有一定難度的,，如何突破這一教學(xué)難點(diǎn)呢,？我是這樣設(shè)計(jì)的：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書一起小結(jié)本課層次,，接著出示畫面（幻燈出示）讓學(xué)生在畫面的引領(lǐng)下練習(xí)復(fù)述,，板書、畫面,、教師的適時(shí)點(diǎn)撥,，能起到架設(shè)橋梁的作用，使學(xué)生順利地學(xué)會(huì)復(fù)述課文,。

3,、激情說(shuō)話

為了使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華，我讓學(xué)生根據(jù)課件提示“我想說(shuō)……”說(shuō)一句自己最想說(shuō)的話,，給他們一個(gè)傾瀉清感的渠道,。

靳家彥說(shuō)：“板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是濃縮的教學(xué)思路,，板書設(shè)計(jì)在于精而準(zhǔn),。”根據(jù)這個(gè)理念,，我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書：

盤古開天地說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九

尊敬各位老師：

大家好,！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第12課《盤古開天地》。下面我從說(shuō)教材,、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明,。

《盤古開天地》是部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第1篇講讀課文。本單元的專題是“神話故事”,。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“神話故事”這個(gè)專題,。《盤古開天地》想象豐富,，脈絡(luò)清晰,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心,，講述了一個(gè)叫盤古的巨人,，用斧頭開天辟地，用身體頂天立地,，最后化作萬(wàn)物,，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事,。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力，感受文中盤古倒下后化為萬(wàn)物的神奇

（1）認(rèn)識(shí)“劈,、濁”等7個(gè)生字,。會(huì)寫“翻、劈”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“黑乎乎,、翻身”等12個(gè)詞語(yǔ)。

（2）能邊讀邊想象畫面,，說(shuō)出課文中神奇的地方,。

（3）能講述盤古開天地的過(guò)程，交流對(duì)盤古的感受,。

《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力,。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不讓老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)。利用多媒體,，引領(lǐng)學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我會(huì)運(yùn)用多媒體,，直觀感受,，激發(fā)情感和興趣。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ),，科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“情景教學(xué)法,、游戲作業(yè)法”等,。“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,?！北菊n是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語(yǔ)言需要讀,，高大的神話形象需要讀,、深刻的神話內(nèi)涵需要讀。只有通過(guò)男女對(duì)賽讀,、指名讀,、教師示范讀、齊讀等多種朗讀方式,，再根據(jù)課文中的四幅插圖,，給予一定的引導(dǎo)，才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。

教學(xué)有法,，但無(wú)定法,。適合自己的才是最好的，學(xué)法也一樣,。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位,，充分發(fā)揮“悅放課堂”理念，通過(guò)教師適當(dāng)引導(dǎo)達(dá)到學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在老師的引導(dǎo)下以“朗讀感悟,、自主發(fā)現(xiàn),、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓他們充分讀,，體會(huì)，并讓小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)并分享成果,，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),，喜歡形象思維,，有較強(qiáng)的表達(dá)欲望；四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)正處于由中年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)過(guò)渡的階段,，本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀理解詞語(yǔ),、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

上節(jié)課我們解決了生字新詞,，了解了課文內(nèi)容，知道盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界,。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)課文,，看看盤古是如何創(chuàng)造世界的。

二,、研讀課文,。

（一）請(qǐng)你用課文中的一句話概括本文文章內(nèi)容。對(duì)于這句話,，你有什么問(wèn)題想要問(wèn)的嗎,？

（二）齊讀第一段，思考：最初的宇宙給你留下什么印象,？（板書：混沌一片）

（三）找同學(xué)朗讀第二自然段,，其他同學(xué)感受盤古是如何開天辟地的。

哪位同學(xué)們知道盤古是怎樣把天和地分開的,？（可以用課本中的句子來(lái)回答）

回答：他見周圍一片漆黑,，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去,。

3,、請(qǐng)同學(xué)找出描寫盤古開天劈地的動(dòng)作的詞。

這里“拿”,、“劈”兩個(gè)字把盤古開天劈地時(shí)的氣魄體現(xiàn)了出來(lái),。

這兩處動(dòng)作描寫寫出了盤古開天辟地的動(dòng)作（板書：開天辟地）

“輕而清的東西緩緩上升，變成了天,；重而濁的東西,，慢慢下降，變成了地,?！?/p>

找一找，這段話中有好幾對(duì)反義詞（學(xué)生回答：清——濁,，輕——重,，上升——下降，天——地）

讓我們男女對(duì)讀,，女生讀出來(lái)羽毛般輕盈的感覺(jué),，男生讀出來(lái)土地的渾厚。

（四）用自己喜歡的方式讀第三自然段,。

（過(guò)渡）天地分開后,，盤古是怎樣做的,？

生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起,，就頭頂著天,，用腳踏著地。

生：頂天立地（板書：頂天立地）

師：天還在升高,，盤古的身體還在往上長(zhǎng),，太神奇了!來(lái)，讓我們一起讀出這份神奇,！

師：盤古頂天立地多長(zhǎng)時(shí)間,？一萬(wàn)八千年

盤古堅(jiān)持了那么長(zhǎng)時(shí)間，最后,，他感覺(jué)怎樣了,？

生：很累

（五）聽老師給大家范讀第四自然段，邊聽邊想象畫面,，盤古是個(gè)怎么樣的人,？有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？

師：“精疲力竭”說(shuō)明了什么,？

生：盤古獻(xiàn)出了自己全部的力量,。

過(guò)渡：師：這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了,，盤古也累得倒了下去,。盤古倒了下去，天地發(fā)生了更大的變化,。

（六）默讀第五自然段,，思考一下盤古倒下后身體發(fā)生了那些變化？

學(xué)生找出相應(yīng)的句子,。

氣息變成風(fēng)和云,，聲音變成雷聲，雙眼變成太陽(yáng)和月亮,，四肢和軀干變成四極和名山,，肌膚變成大地，血液變成江河,，汗毛變成樹木,，汗水變成雨露。

（板書：化為萬(wàn)物）

師：請(qǐng)同學(xué)們用朗讀詩(shī)歌的方式認(rèn)真讀這一段文章,。（教師將本段分為了七小節(jié),。）

（老師示范讀一小節(jié)，每一小節(jié)找學(xué)生朗讀,，集體朗讀,。）

師：請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出你認(rèn)為神奇的地方，小組討論：盤古的身體還會(huì)變成什么呢,？讓我們插上想象的翅膀,，想想，盤古的身體上還有哪些課文是沒(méi)有寫過(guò)的,？

生1：盤古的手指,，變成了高高的山峰。

生2：盤古的耳朵變成了海螺,。（非常欣賞你的想象力,。）

生3：盤古的頭發(fā)變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝。

生4：盤古的牙齒變成了地上的石頭,。（非常欣賞你的想象力,。）

生5：盤古的血管化成了大地上的紋路……

（六）師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古,，用他的整個(gè)身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀,。）

三、升華中心,。

同學(xué)們,，我們就把課文變成了一本連環(huán)畫，把每一段話變成一幅幅畫?，F(xiàn)在,，考驗(yàn)大家的時(shí)候到了，能看著上面的插圖（混沌一片——開天劈地——頂天立地——化為萬(wàn)物,。）,，說(shuō)說(shuō)盤古開天地的過(guò)程。

課后作業(yè)：課下搜集我國(guó)的神話故事讀一讀,，然后講給同學(xué)聽,。

盤古開天地

混沌一片（起因）

開天辟地

頂天立地（經(jīng)過(guò)）

化為萬(wàn)物

創(chuàng)造世界（結(jié)果）

盤古開天地說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十

(一)教材分析

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的第二篇精讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”,。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式,，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力,，激發(fā)其熱愛祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感,。《盤古開天地》想象豐富,，脈絡(luò)清晰,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人,，用斧頭開天辟地,，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事,。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點(diǎn),，本課的教學(xué)目標(biāo)我確定為：

知識(shí)目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解課文的故事內(nèi)容。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)想象力,，能用自己的話復(fù)述課文,。

情感目標(biāo)：體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

(三)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的故事內(nèi)容,，培養(yǎng)想象力。

教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話復(fù)述課文,。

《新課標(biāo)》指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要,、最基本的手段和方法之一，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語(yǔ)言文字,，在朗讀中理解課文,，在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操?！币虼?，本課我主要采用了“以讀代講”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“點(diǎn)撥導(dǎo)思”等,。

為了體現(xiàn)以學(xué)生為主,，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主,，我采用“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)自學(xué),、我會(huì)探究”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)“讀讀、劃劃,、想想,、說(shuō)說(shuō)、寫寫”的方法學(xué)習(xí)課文,。

(一)動(dòng)畫激趣,，走進(jìn)神話

上課開始播放《西游記》,、《哪咤鬧海》,、《葫蘆娃》等圖片,，這些都是孩子們熟悉的神話故事，生動(dòng)形象的畫面配上動(dòng)聽的音樂(lè),，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的興趣,，這時(shí),，再由學(xué)生感興趣的神話故事為話題引入課題，使學(xué)生一開始就處在一種輕松和主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中,。

(二)初讀感知,，提煉中心

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,。”當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課文的時(shí)候,，我先讓學(xué)生朗讀課文,，并提出“自學(xué)提示”：①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。②不懂讀的字做上記號(hào)，查字典或請(qǐng)教老師和同學(xué),。③找出全文的中心句,。

讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透,，使學(xué)生懂得把厚書讀薄,，同時(shí)也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。

(三)圍繞中心,，自讀自悟

當(dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問(wèn)題,，接著梳理問(wèn)題,，重點(diǎn)討論：盤古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的?讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再次自讀課文。

(四)細(xì)讀品味,，感悟精神

第一步：體會(huì)“開天劈地”的艱難,。

這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀，抓住“掄斧猛劈”,、“緩緩”,、“慢慢”等詞,，讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀,，個(gè)性閱讀,，體驗(yàn)閱讀，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀,，層層遞進(jìn),，環(huán)環(huán)緊扣,，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時(shí)天與地的不同，體會(huì)盤古開天劈地的艱難和決心,。

第二步：體會(huì)“頂天蹬地”的頑強(qiáng),。

這部分的教學(xué)，我首先讓學(xué)生結(jié)合課文插圖(幻燈出示)理解“頂天蹬地”的意思,，接著讓學(xué)生角色體驗(yàn),，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作，最后是談感受,。等學(xué)生對(duì)“頂天蹬地”有了切身體會(huì)后,，我激情導(dǎo)讀“一百年過(guò)去了，一萬(wàn)年過(guò)去了,，十萬(wàn)年過(guò)去了……”學(xué)生一次又一次接“盤古頭頂著天,，用腳使勁蹬著地?！痹谝淮未蔚睦首x中,，盤古頑強(qiáng)堅(jiān)定的形象在學(xué)生頭腦中逐漸清晰，此時(shí),，無(wú)須太多的分析與講解,，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對(duì)話。

第三步：體會(huì)“身化萬(wàn)物”的無(wú)私,。

我根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子(幻燈出示),，這段話語(yǔ)言生動(dòng)，想象豐富,，讀來(lái)瑯瑯上口,，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，有師生讀,、同桌讀,、男女生讀等，邊讀邊談感受,，邊讀邊想象畫面,。有了前面的感情基礎(chǔ)，再通過(guò)這段話的朗讀和想象，盤古無(wú)私奉獻(xiàn)的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn),，神話的特色也得到了彰顯,。

(五)綜合訓(xùn)練，拓展升華

1,、練習(xí)復(fù)述

復(fù)述能力是閱讀能力,、記憶能力與說(shuō)話能力的綜合體現(xiàn)，因此,，復(fù)述課文被列為中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn),。可是對(duì)于剛剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，還是有一定難度的,，如何突破這一教學(xué)難點(diǎn)呢?我是這樣設(shè)計(jì)的：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書一起小結(jié)本課層次,，接著出示畫面(幻燈出示)讓學(xué)生在畫面的引領(lǐng)下練習(xí)復(fù)述,，板書,、畫面,、教師的適時(shí)點(diǎn)撥，能起到架設(shè)橋梁的作用,，使學(xué)生順利地學(xué)會(huì)復(fù)述課文,。

2、激情說(shuō)話

為了使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華,，我讓學(xué)生根據(jù)課件提示“我想說(shuō)……”說(shuō)一句自己最想說(shuō)的話,，給他們一個(gè)傾瀉情感的渠道。

板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,，是濃縮的教學(xué)思路,，板書設(shè)計(jì)在于精而準(zhǔn)。我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書：

18：盤古開天地

開天劈地

創(chuàng)造 頂天蹬地

身化萬(wàn)物

盤古開天地說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十一

《盤古開天地》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元的一篇講讀課文,。本單元是圍繞傳統(tǒng)文化這個(gè)中心來(lái)編排的,。《盤古開天地》一課就以傳統(tǒng)文化博大精深這個(gè)主題來(lái)寫的,。課文處處充滿了神奇的想象,，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象,，贊美了他為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神,。這個(gè)神話故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),。

本課教學(xué)分為兩課時(shí),，依據(jù)學(xué)段目標(biāo)，我為第一課時(shí)確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力方面,，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字,，能正確讀寫生詞，正確,、流利,、有感情的朗讀課文。了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),，并能把這個(gè)故事講給別人聽,。

2、過(guò)程與方法：合作探究,，讀寫結(jié)合,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀方面,，要學(xué)生感受神話故事的傳奇魅力,，感受古代人民豐富的想象力。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,。激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事,。

（一）設(shè)計(jì)理念

《盤古開天地》一課思路清晰,、脈絡(luò)分明，語(yǔ)言生動(dòng)具有傳奇色彩,，依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：以讀為主,，在學(xué)生和文本的對(duì)話中感知“神奇”,，抓住重點(diǎn)，在師生對(duì)話中領(lǐng)悟故事內(nèi)容,，感情誦讀,，在師、生,、文本對(duì)話中迸發(fā)情感,。

（二）學(xué)生情況分析

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向中高年級(jí)的閱讀教學(xué)過(guò)度的階段，在小學(xué)語(yǔ)文中具有承前啟后的作用,。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練,，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，但對(duì)于剛上三年級(jí)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō),，體會(huì)文章準(zhǔn)確的運(yùn)用詞語(yǔ),、恰到好處的表達(dá)還處于學(xué)習(xí)和積累的階段，思想他們今后學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

（三）教法,、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，在教法上就讓學(xué)生主動(dòng)積極的多元對(duì)話中,，培養(yǎng)他們感受,、理解、欣賞,、評(píng)價(jià)和運(yùn)用的能力,。在學(xué)法上，指導(dǎo)學(xué)生多采用集體力量和智慧來(lái)學(xué)習(xí)新知,。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人的作用,。學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥,，上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊,，攀登時(shí)給予鼓勵(lì)。

（一）導(dǎo)入課題,，激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈愿望,。這一環(huán)節(jié),，我以配樂(lè)配圖，聲情并茂講故事導(dǎo)入,，用教師的語(yǔ)言魅力把學(xué)生帶進(jìn)傳統(tǒng)文化的神奇氛圍中,，從而激發(fā)學(xué)生想讀故事的強(qiáng)烈愿望。并引導(dǎo)學(xué)生去讀,。

（二）檢查讀書情況簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)

在檢查讀的環(huán)節(jié)中,，我采用抽生讀，小老師領(lǐng)讀,、評(píng)價(jià)讀,、重點(diǎn)語(yǔ)句齊讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生把書讀流利,，并理解其中一些難懂的詞語(yǔ),。

（三）品讀，理解

在學(xué)會(huì)生字,，讀熟課文的基礎(chǔ)上才能去談對(duì)課文的理解,。由于上一環(huán)節(jié)學(xué)生讀的時(shí)間不是很充足，所以在品讀理解這一環(huán)節(jié)，我注重大膽放手的原則,，讓學(xué)生去讀：朗朗的讀,、美美的讀、誦讀……在交流的過(guò)程中,，讓學(xué)生大膽去說(shuō),，說(shuō)對(duì)文章內(nèi)容的理解，說(shuō)讀書后的體會(huì),、感受,，讓學(xué)生從容的進(jìn)行字詞句篇的品味、賞析,，放手讓學(xué)生參與動(dòng)口,、動(dòng)腦，完善他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu),。在學(xué)生不能完全自學(xué)的情況下,，教師對(duì)學(xué)生閱讀的引導(dǎo)主要靠提問(wèn)來(lái)體現(xiàn)。在這個(gè)品讀理解過(guò)程中,，我提問(wèn)了幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題供學(xué)生思考,。例如：畫紅線的句子在用詞方面很有特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么,？哪幾段寫天和地分開的情景,？說(shuō)說(shuō)盤古的身體發(fā)生的變化等。

導(dǎo)入時(shí),，我給學(xué)生講了這個(gè)神話故事后就直奔主題,，讓學(xué)生自己讀，然后說(shuō)說(shuō)對(duì)盤古的印象,。并結(jié)合課文里的句子講一講,，從而便于指導(dǎo)朗讀。在說(shuō)盤古的印象時(shí),，學(xué)生邊說(shuō)我邊指導(dǎo),，并分別讀了相關(guān)的段落，重點(diǎn)練習(xí)了朗讀,，在有感情朗讀中體會(huì)盤古的偉大,、善良。

課堂結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)的“我想……就能……”的引申說(shuō)話練習(xí),，在說(shuō)江河時(shí),，我擔(dān)心有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我想到江河里喝水，就能喝到盤古的血液”或者“我想到江河里洗澡,，這樣就能到盤古的血液里玩”等不恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法,，這時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想目前盤古的血液變成的江河受到污染的情況,，引導(dǎo)學(xué)生改成“我想把江河里的垃圾撿一撿，這樣盤古就能擁有健康的血液”

在課堂上我要?jiǎng)?chuàng)造一種民主和諧的課堂氛圍使學(xué)生敢于說(shuō),，并能積極的參與說(shuō)出自己感受和認(rèn)識(shí),，針對(duì)學(xué)生的回答，對(duì)其進(jìn)行潛移默化的教育,。

盤古開天地說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十二

下面,，我將從四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)課。

《盤古開天地》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元中的第二篇精讀課文,，該課文是神話故事題材,。主要寫了：名叫盤古的巨人開辟天地的故事，課文處處充滿了神奇的想象,，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉,、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神,。

根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

1,、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“猛,、緩”等10個(gè)生字，會(huì)寫“暗,、降”等14個(gè)生字,。

2、能力目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀懂內(nèi)容,，能用自己的話復(fù)述課文,。

3、情感目標(biāo)：了解盤古開天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解神話故事的神奇之處,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力,。

課堂教學(xué)中,，我主要采用講授法、談話法和探究法等教學(xué)方法,。講授法便于教師系統(tǒng)的傳授知識(shí),，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,。談話法和探究法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的主動(dòng)性,，更好地凸顯學(xué)生的主體地位,。

學(xué)法上，主要采用朗讀和默讀相結(jié)合的方法,，討論法,，勾畫圈點(diǎn)讀書法。讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好閱讀習(xí)慣,。此外,，我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué),，我準(zhǔn)備按以下三個(gè)環(huán)節(jié)展開：由師生談話聊神話故事導(dǎo)入《盤古開天地》,。這里我選取了三個(gè)學(xué)生比較熟悉的神話故事：1。嫦娥奔月2,。后羿射日3,。女媧補(bǔ)天，由這三個(gè)神話故事為由,，引入到本課所要學(xué)習(xí)的神話故事：盤古開天地,。

1、基礎(chǔ)性讀,，解決字詞,。

由于課前已經(jīng)布置過(guò)預(yù)習(xí)作業(yè)，所以課堂上教師直接呈現(xiàn)重點(diǎn)字詞,，先請(qǐng)學(xué)生帶著拼音讀,，然后再去掉拼音讀，掌握本課重點(diǎn)字詞,，采用點(diǎn)名讀與齊讀的方式,。在讀的時(shí)候提醒學(xué)生關(guān)注“血”這個(gè)字，是多音字,，并引出另一個(gè)讀音“xie”,。在呈現(xiàn)的詞語(yǔ)中引出重點(diǎn)詞“混沌”，將其帶入課文中的句子中去理解,，“混沌”是指：宇宙形成前模糊一團(tuán)的景象,，從而了解盤古開天地的原因。

2,、建構(gòu)性讀

讓學(xué)生通過(guò)初讀課文,，了解課文分成“盤古開天地前,，盤古開天地時(shí)和盤古開天地后”三部分內(nèi)容，并嘗試各用一個(gè)詞概括每個(gè)部分的內(nèi)容,。盤古開天地前：混沌一片,；盤古開天地時(shí)：掄斧劈；盤古開天地后：創(chuàng)造宇宙,。最后將三個(gè)詞串一起,，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事的大概內(nèi)容：盤古開天地前宇宙混沌一片，然后盤古掄起大斧劈向黑暗,，最后犧牲身體創(chuàng)造了宇宙,。（通過(guò)這些關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解課文的大致內(nèi)容。）

3,、習(xí)得性閱讀

重點(diǎn)閱讀課文描寫“盤古開天地時(shí)”的兩個(gè)段落,，請(qǐng)學(xué)生從老師提供的4個(gè)詞語(yǔ)中（鋪天蓋地、頂天立地,、天長(zhǎng)地久,、開天辟地）中挑選兩個(gè)合適的詞送到相應(yīng)的段落中。第二自然段可以用開天辟地,，第三自然段用頂天立地來(lái)概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,，幫助學(xué)生理清每個(gè)自然段主要內(nèi)容，并引出神話故事的結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單,，一個(gè)段落就可成為一個(gè)獨(dú)立的小故事,。

接下來(lái)重點(diǎn)品味語(yǔ)句，先品活,。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀描寫盤古開天地時(shí)的兩個(gè)自然段,，并劃出具體描寫盤古開天地的語(yǔ)句，和圈出相應(yīng)的動(dòng)詞,，品味這些動(dòng)詞,，并請(qǐng)學(xué)生模仿盤古開天地的動(dòng)作，邊模仿動(dòng)作邊朗讀語(yǔ)句,，感受盤古開天地時(shí)的動(dòng)作,，并感受課文中描寫盤古開天地的“動(dòng)作活”。

再品神,，請(qǐng)學(xué)生在剛才呈現(xiàn)的描寫盤古開天地時(shí)的兩個(gè)自然段中找出盤古開天地后所出現(xiàn)的“神奇”變化,，并讀一讀，小組內(nèi)討論交流下神奇在何處,。通過(guò)這兩句描寫變化神奇的句子感受神話故事的神奇之處。重點(diǎn)理解：“輕而清的東西,，緩緩上升,，變成了天,；重而濁的東西，慢慢下降,，變成了地,。”感受天地形成的神奇,，并找出該句句子中的四對(duì)反義詞,，了解這種對(duì)對(duì)子的語(yǔ)句，再聯(lián)系本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的對(duì)對(duì)子“天對(duì)地,，雨對(duì)風(fēng)……”感受品味中國(guó)文化的奇妙之處,。最后回味整讀，感受神話故事的魅力所在,。并推薦好書《中國(guó)神話故事》,，拓展學(xué)生的閱讀面。

盤古開天地說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十三

一,、說(shuō)教材

《盤古開天地》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第五單元的一篇精讀課文,。這篇神話傳說(shuō)講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),，是一篇發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)想象力的好課例,。

（一） 針對(duì)課文特點(diǎn),，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀課文之后,，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文，初步練習(xí)復(fù)述部分課文內(nèi)容,，積累課文中的優(yōu)美詞句,。

2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3情感目標(biāo)：體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,。

（二） 設(shè)重點(diǎn)為：

理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)想象力,。

（三） 設(shè)難點(diǎn)為：

在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，初步練習(xí)復(fù)述部分課文內(nèi)容,。

二,、設(shè)計(jì)理念：精讀課文的教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生擁有完整的閱讀過(guò)程,，經(jīng)歷朗讀與默讀,，自悟與交流,，思考與想象，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感,，理解語(yǔ)言與積累,、運(yùn)用語(yǔ)言，課文閱讀與資料收集利用的過(guò)程,。

三,、說(shuō)課堂教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用

1、提出問(wèn)題,，激活思維,，理清順序；

“語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。”（《課標(biāo)》）陳老師在教學(xué)中注重讓學(xué)生參與閱讀實(shí)踐,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出有針對(duì)性的問(wèn)題,，讓學(xué)生自讀釋疑，既為學(xué)生創(chuàng)造了閱讀實(shí)踐的環(huán)境和空間,，又很好地發(fā)展了學(xué)生的智力,。同時(shí)，也能幫助學(xué)生理清課文的敘述順序,，為復(fù)述課文打下基礎(chǔ),。

2、讀讀練練,，積累語(yǔ)言,，理解內(nèi)容；

語(yǔ)文教學(xué)要抓語(yǔ)言,，語(yǔ)言教學(xué)要抓語(yǔ)感,，語(yǔ)感教學(xué)要抓誦讀，

這篇課文內(nèi)容非常淺顯,，學(xué)生一讀即懂,，因此對(duì)課文理解只需練習(xí)多讀，在讀中理解課文內(nèi)容,，在讀中積累語(yǔ)言,，領(lǐng)悟意境。

陳老師在組織同學(xué)們研讀文本時(shí),，沒(méi)有支離破碎的分析,，沒(méi)有喋喋不休的串講，更沒(méi)有“獨(dú)具匠心”的指導(dǎo)，有的只是送給孩子一聲聲肯定,，帶給孩子一片片掌聲,，獻(xiàn)給孩子一次次笑臉,，一支支花朵,。讓所有學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，對(duì)文本有所感悟和思考,，從而使他們受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。

漢語(yǔ)詞匯豐富,，運(yùn)用靈活,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受力、欣賞力,，可選擇有價(jià)值的語(yǔ)言進(jìn)行積累,，為了幫助學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞句，陳老師除了讓學(xué)生在誦讀中積累語(yǔ)言,，根據(jù)課文內(nèi)容,，還精心設(shè)計(jì)了一道填空題，先填象“隆隆的雷聲”等這樣的好詞語(yǔ),，再引導(dǎo)學(xué)生讀,，最后練說(shuō)：“我是盤古的……變成了……”。在此基礎(chǔ)上,，陳老師設(shè)計(jì)了一個(gè)給畫面配音的環(huán)節(jié),，孩子們特別有興趣，寓教于樂(lè),。讓學(xué)生在情境中積累語(yǔ)言,，內(nèi)化語(yǔ)言，在運(yùn)用中發(fā)展語(yǔ)言,，學(xué)生有了一定的語(yǔ)言積累,，有便于后面的復(fù)述課文。

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí),，陳老師采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，除了加動(dòng)作表演讀外,，還采用小組合作競(jìng)賽讀的形式,，讓學(xué)生充分讀，讀出情,，讀出味,，讀出境，在增強(qiáng)了語(yǔ)感的同時(shí)，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作的精神,。

3,、想想說(shuō)說(shuō)，訓(xùn)練語(yǔ)言,，培養(yǎng)想象力,。

讓想象這朵人類思維最美的花朵進(jìn)入課堂是對(duì)兒童生命的一種關(guān)懷和體貼，因?yàn)閮和澜缡怯孟胂髽?gòu)建起來(lái)的詩(shī)意盎然世界,。陳老師在課堂上敏銳地抓住個(gè)別孩子根據(jù)自己的感情加動(dòng)作朗讀,，及時(shí)地對(duì)孩子散發(fā)的想象地火花予以激勵(lì)，使其他的孩子也披上想象的翅膀,，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展了思維能力,。誰(shuí)也無(wú)法否認(rèn)，是想象孕育了偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，史蒂夫霍金的《果殼中的宇宙》就是一首最絢麗的想象詩(shī),。但更重要的是，想象是我們語(yǔ)言能力不可或缺的要素,，“是想象把五彩繽紛的世界凝聚成文字,，并且把文字中的內(nèi)涵充分釋放，滋養(yǎng)里我們的才氣和靈性,。陳老師在課堂中啟發(fā)學(xué)生想象：盤古的身體還發(fā)生了怎樣的變化呢,？學(xué)生有的想象盤古的頭發(fā)變成了顆顆繁星，有的想象它明亮的目光變成了耀眼的閃電等第,。

語(yǔ)言訓(xùn)練在交流中也得到了發(fā)展,，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力也得到了培養(yǎng)。

雖然是第4節(jié)課,，通過(guò)陳老師的課堂調(diào)控,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，能較好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，課堂氣氛活躍而有序，可惜因時(shí)間關(guān)系,，在復(fù)述課文第4段內(nèi)容和給畫面配音時(shí),，雖然積極性很高，但無(wú)法當(dāng)堂滿足學(xué)生的愿望,，只能移到第3課時(shí),。

盤古開天地說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十四

今天我要和大家一起分享的是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第18課《盤古開天地》這篇課文，這是一篇家喻戶曉的神話故事,，講的是一名叫盤古的巨人開天辟地的故事,，主人公用斧頭開天辟地，用身體頂天立地，最后把全身化作萬(wàn)物,，創(chuàng)造了美麗宇宙的神奇故事,。作者想象極其豐富，行文脈絡(luò)清晰,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),，是一篇孩子們喜歡閱讀的課文。整個(gè)故事圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心來(lái)寫,，所以我說(shuō)課的主標(biāo)題是《創(chuàng)造改變了世界》,。

新課標(biāo)倡導(dǎo)“開放而有活力的課堂”，鑒于三年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的實(shí)際,，我將本篇課文教學(xué)的思路定位在“以學(xué)定教，形成瑯瑯書聲的課堂”,，以讀為主,，相機(jī)與思考、體會(huì),、議論和講授結(jié)合,，使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)言文字，了解課文意思,，初步感受神話故事的文學(xué)魅力,。

三年級(jí)孩子好奇心強(qiáng)、形象思維相對(duì)活躍,，有一定的聯(lián)系實(shí)際和模仿能力,。于是我為本課時(shí)設(shè)計(jì)了如下兩點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

一是,，通過(guò)多形式,、多層次的朗讀，體會(huì)詞句意思,，讀出語(yǔ)感,。

二是，以“創(chuàng)造”為線索,，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神,。

其目標(biāo)是本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn),，目標(biāo)二是本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)。

在了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn),，明晰學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)層次結(jié)構(gòu)：

一是，認(rèn)真朗讀課文，吟盤古開天劈地,；

二是,，細(xì)細(xì)閱讀課文，品盤古創(chuàng)造宇宙,；

三是,，感悟誦讀課文，詠盤古獻(xiàn)身精神,。

（一）認(rèn)真朗讀課文,，吟盤古開天劈地

激趣導(dǎo)入：

上課伊始，播放課件：《西游記》里的孫悟空,、《哪吒?jìng)髌妗分械哪倪?、《葫蘆兄弟》里的葫蘆娃。問(wèn),，認(rèn)識(shí)這些神話故事中的人物嗎,？從而引出《盤古開天地》中的盤古。板書課題,。讀課題,。攜著興趣、帶著問(wèn)題走進(jìn)文本,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要以讀為本,，從讀中學(xué)習(xí)，從讀中感悟,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展思維,。我先有感情地范讀,，用老師的讀來(lái)感染學(xué)生，將學(xué)生帶入故事情境,。讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn),，有一種想自己去讀的愿望，鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的思考與需求,，再默讀課文并找出文章的中心句——“人類的老祖宗盤古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?/p>

齊讀中心句,，找出中心句中的中心詞（創(chuàng)造）。這就是我們所說(shuō)提煉出主線和中心的學(xué)習(xí)方法,，把文章讀成一句話,、一個(gè)詞,。教師指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞，同學(xué)之間交流對(duì)“創(chuàng)造”的理解,，想一想,，為什么“創(chuàng)”是立刀旁？為什么“造”是走之地,？體會(huì)我們祖先造字是有講究的,。也從字里行間感悟出：創(chuàng)造的道路是艱辛的，創(chuàng)造的道路是漫長(zhǎng)的,，需要大刀闊斧,、披荊斬棘，也需要永遠(yuǎn)追求,、永不放棄的精神,！到底盤古是怎樣開始他的創(chuàng)造之路的呢？

（二）細(xì)細(xì)閱讀課文,，品盤古創(chuàng)造宇宙

1,、創(chuàng)設(shè)情景，渲染神話意境,。

我問(wèn)學(xué)生：想不想感受一下盤古開天地的神奇？估計(jì)學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：想,，我請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛,，（開始配樂(lè)、描述）現(xiàn)在我們進(jìn)入了時(shí)光隧道,，回到很久很久以前,，天和地還沒(méi)有分開，宇宙混沌一片,，有個(gè)叫盤古的巨人,，在這混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千年,。有一天,，盤古忽然醒了，他見周圍一片漆黑,，就掄起大斧頭,，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。（音響：爆裂）此環(huán)節(jié)中的情境創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)潔自然,，極富神話特色,，給予學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，使學(xué)生在腦海中浮現(xiàn)生動(dòng)形象的畫面,，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。這樣的環(huán)境讓學(xué)生初步感受到盤古要?jiǎng)?chuàng)造美麗的宇宙該付出多大的努力呀,！

2。從“開天辟地”感受“創(chuàng)造”的艱辛

接著我和學(xué)生用問(wèn)答式讀第2自然段,，學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)做動(dòng)作重點(diǎn)理解“掄”“劈”,，有了前面情景創(chuàng)設(shè)作為鋪墊，學(xué)生猶如身臨其境,，感受到盤古“掄斧猛劈”分開了天和地,，；后面學(xué)生又通過(guò)自讀自悟,，理解幾組反義詞（清濁輕重上升下降）,，通過(guò)老師的指導(dǎo)，在朗讀時(shí)對(duì)文字有了輕重快慢的處理,，了解天地分開的緩慢過(guò)程,。感受盤古創(chuàng)造宇宙的艱辛。

3,。從“頂天立地”感受“創(chuàng)造”的執(zhí)著

（感受盤古創(chuàng)造的執(zhí)著就得）走進(jìn)文本,，走近文中的角色，喚醒學(xué)生真切的感觸,，帶學(xué)生進(jìn)入情境,，步步深入：指明個(gè)讀第3自然段，同時(shí)讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言體驗(yàn)盤古頭頂著天,，腳蹬著地,，（板書：頂天立地）引導(dǎo)學(xué)生從每天天升高一丈、地下降一丈,、盤古就這樣堅(jiān)持著,，（一天過(guò)去了，盤古頭頂著天腳踏著地,；一年過(guò)去了,，一百年過(guò)去了）不知過(guò)了多少年，直到天地穩(wěn)定下來(lái)盤古也累得到下去了,。從這些語(yǔ)句來(lái)理解創(chuàng)造需要執(zhí)著,，需要堅(jiān)持。感悟盤古為創(chuàng)造天地,，傾其所能,，執(zhí)著付出的壯舉！

4,?！盎魅f(wàn)物”感受“創(chuàng)造”的無(wú)私

盤古的無(wú)私最然我們感動(dòng)，第四自然段語(yǔ)言極具特色,，總分關(guān)系的構(gòu)段方式,、頗具氣勢(shì)的排比句式,，以及大量形容詞偏正結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的極好范例,。在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)整體多樣化朗讀，并出示課件,，讓學(xué)生初步感知排比句式的特點(diǎn),，觀看圖片同時(shí)拓展想象他身體的其他部位還會(huì)變成什么？

他呼出的氣息變成了（）

（）變成了（）

（）變成了（）

接著將文中的句子變換方式（把“變成了”變成了“我知道”的句式i）再說(shuō)再讀,，

四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云我知道它是盤古呼出的氣息

（）我知道（）

（）我知道（）

讓學(xué)生感悟同一個(gè)意思可以有不同的表達(dá)方式,。然后再出示畫面，讓學(xué)生結(jié)合畫面在復(fù)述課文內(nèi)容,，這樣,，通過(guò)學(xué)生與文本的多重對(duì)話，有效實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本語(yǔ)言的內(nèi)化吸收,，激活了思維,，發(fā)展了語(yǔ)言。反復(fù)多樣地朗讀后,，學(xué)生感受到,，盤古為創(chuàng)造美麗的宇宙無(wú)私奉獻(xiàn)他的全部。（板書：化作萬(wàn)物）

（三）感情誦讀課文,，詠盤古獻(xiàn)身精神

隨著朗讀的多樣化,，層層推進(jìn)，學(xué)生對(duì)文本的理解步步深入,，盤古的形象已經(jīng)在學(xué)生心目中逐漸清晰、高大,、豐滿起來(lái),，老師問(wèn)：面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的巨人，你想對(duì)著他說(shuō)點(diǎn)什么呢,？這時(shí)學(xué)生對(duì)盤古發(fā)自內(nèi)心的訴說(shuō),，雖然語(yǔ)言不是最美，但情感絕對(duì)是最真,。接著我結(jié)合板書復(fù)述：盤古開天辟地,，頂天立地，化作萬(wàn)物,，讓我們深切地感受到他為創(chuàng)造美麗的宇宙承受艱辛,，執(zhí)著付出，無(wú)私奉獻(xiàn),，都深深打動(dòng)了我們,。讓我們帶著對(duì)盤古最真摯的感情朗讀全文,。

當(dāng)學(xué)生滿懷深情的讀完全文后，出示課后作業(yè)

你喜歡這個(gè)故事嗎,？你喜歡這樣的是故事嗎,？回去把這個(gè)神話故事用自己的話講給家人聽。還可以閱讀我們?cè)诘谝徽n時(shí)所提到的一些神話故事《女媧補(bǔ)天》《后羿射日》《嫦娥奔月》《精衛(wèi)填?！飞踔粮?。

附：板書設(shè)計(jì)：

18。盤古開天地

開天辟地

盤古頂天立地創(chuàng)造美麗的宇宙

化作萬(wàn)物

盤古開天地說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十五

尊敬的各位評(píng)委,、各位老師：下午好,。

站在這里，心中感慨萬(wàn)千,。作為一名從三峽庫(kù)區(qū)農(nóng)村學(xué)校走出來(lái)的青年教師,，參加全國(guó)賽課是我不曾敢有的夢(mèng)，但我還是走來(lái)了,，走上了全國(guó)賽課的講臺(tái),。是全國(guó)小語(yǔ)會(huì)給了我這樣的機(jī)會(huì)，是關(guān)心我,、幫助我,、培養(yǎng)我的老師和領(lǐng)導(dǎo)，陪同我一路走來(lái),，圓了我這神話般的夢(mèng),。面對(duì)上帝賜予我的這一切，我無(wú)限感恩,。

山里的孩子純潔,，山村的教師純樸。這里我向大家匯報(bào)一下我在備課和上課過(guò)程中一些樸實(shí)的想法：

在今天的課堂教學(xué)中,，我力求充分利用教材,，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力,，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),，努力實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一：

《盤古開天地》是人教版課標(biāo)教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇神話故事，而且被安排在中華傳統(tǒng)文化的主題單元中,。借助教材編排這一特點(diǎn),，我通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這一文學(xué)體裁，了解神話故事是中華傳統(tǒng)文化的組成部分,，并能初步感知神話故事富于想象的特點(diǎn),，為學(xué)生打開一扇閱讀神話的窗口。

其次,，根據(jù)三年級(jí)年段特點(diǎn),，我借助課文中出現(xiàn)的部分詞語(yǔ)有提示全文主要內(nèi)容的作用,，設(shè)計(jì)了一個(gè)詞串教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀詞語(yǔ)的過(guò)程中整體感知課文大意,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在讀文中捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)的意識(shí),。

第三，本文第四自然段語(yǔ)言極具特色,，總分關(guān)系的構(gòu)段方式,、頗具氣勢(shì)的排比句式，以及大量形容詞偏正結(jié)構(gòu)短語(yǔ),，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的極好范例,。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)整體朗讀,，讓學(xué)生初步感知排比句式的特點(diǎn),，通過(guò)想象畫面誦讀，讓學(xué)生積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言,，將文中的句子變換方式讀,，讓學(xué)生感悟同一個(gè)意思可以有不同的表達(dá)方式。這樣,，通過(guò)學(xué)生與文本的多重對(duì)話,，有效實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本語(yǔ)言的內(nèi)化吸收，激活了思維,，發(fā)展了語(yǔ)言,。

最后，關(guān)于工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,，我以為,，言為心聲，任何一篇文章都飽含作者豐富的情感,，字字句句總關(guān)情,，因此語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中自然就涵蓋著人文熏陶。在剛才的課堂教學(xué)中,，隨著朗讀的層層推進(jìn)，學(xué)生對(duì)文本的理解步步深入,，盤古的形象自然就在學(xué)生心目中逐漸清晰,、高大、豐滿起來(lái),，課堂上,，學(xué)生對(duì)盤古發(fā)自內(nèi)心的訴說(shuō)，雖然語(yǔ)言不是最美,，但情感卻是最真,。我以為這正是語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性結(jié)合的完美體現(xiàn),。

反思這次參賽的過(guò)程，我最深的感受就是,，在磨練中經(jīng)歷成長(zhǎng),，在成長(zhǎng)中獲得智慧。為了追求理想的教學(xué)境界,，我知道,，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，衷心希望在“上下求索”的道路上,，有你與我同行,！謝謝！