作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

幼兒園大班安全教案《防欺凌》6篇一

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1,、每人準(zhǔn)備說(shuō)一件有關(guān)校園欺凌的事情。

2,、播放幾則校園欺凌記實(shí)錄像片,。

3,、由電腦高手制作smart課件。

4,、準(zhǔn)備一句反欺凌

口號(hào)

活動(dòng)過(guò)程：

1、開(kāi)場(chǎng)白,。

校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為,，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國(guó)家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度,，受害者會(huì)長(zhǎng)期受到欺凌,。欺凌過(guò)程，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài),，欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問(wèn)題,，影響健康，甚至影響人格發(fā)展,。

2,、下面請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)校園欺凌最深的一件事情。

3,、大家說(shuō)了很多欺凌事件,，下面我們來(lái)看看一些真實(shí)的校園欺凌事件。（播放校園欺凌記實(shí)片）

4,、看了這部記實(shí)片,，大家有什么看法呢？（同學(xué)意見(jiàn)略）

5,、我們將怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)反欺凌,？請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)想法。

6,、請(qǐng)胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)大家讀口號(hào),。

7、活動(dòng)結(jié)束,，請(qǐng)班主任老師講話(huà),。

班會(huì)效果：

鼓勵(lì)學(xué)校對(duì)校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施，如制定課堂規(guī)則,，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行限制,，組建教師職業(yè)發(fā)展小組，與學(xué)生開(kāi)展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會(huì)活動(dòng),，為欺凌者,、受害者及其家長(zhǎng)提供心理咨詢(xún)等。挪威于20xx年通過(guò)了一個(gè)宣言，號(hào)召?lài)?guó)家,、地方政府以及家長(zhǎng)和教師團(tuán)體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動(dòng)中,。

幼兒園大班安全教案《防欺凌》6篇二

【情感、態(tài)度,、價(jià)值觀】

自覺(jué)抑制校園暴力,，能與校園暴力進(jìn)行斗爭(zhēng)。

【能力目標(biāo)】

能夠正確處理生活中的各種沖突,，能夠勇敢地與校園暴力做斗爭(zhēng),。

【知識(shí)目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)校園暴力的危害性，掌握與校園暴力做斗爭(zhēng)的方法,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握與校園暴力做斗爭(zhēng)的方法,，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)巧妙地處置校園暴力,。

【教學(xué)手段】

案例教學(xué)法,、模擬情境體驗(yàn)、感受,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1,、教師準(zhǔn)備：教材、多媒體課件,、搜集典型的校園暴力事例等,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課前閱讀課文,，思考怎樣正確處理校園暴力。

一,、觀看《校園暴力》視頻,，引入新課。

二,、學(xué)習(xí)新課

思考：

1,、什么是校園暴力？你遭遇過(guò)校園暴力嗎,？

學(xué)生結(jié)合觀看的視頻和課文介紹回答,。

校園暴力是發(fā)生在校園中的一些學(xué)生奉信暴力決定一切，以多欺少,，以大欺小,，以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象，校園暴力是個(gè)全球性的問(wèn)題,。（板書(shū)）

2,、學(xué)生閱讀“專(zhuān)家訪談”后回答。

討論：校園暴力有什么危害,？

學(xué)生回答并歸納：

校園暴力首先給受害者的身體帶來(lái)傷害,；其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害,，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮,。（板書(shū)）

3,、校園施暴者的構(gòu)成主要是些什么人？

學(xué)生：曾經(jīng)是校園暴力的受害者,；學(xué)習(xí)差表現(xiàn)差的學(xué)生,；愛(ài)歧視的學(xué)生；在家庭中缺乏溫暖,、關(guān)愛(ài)的學(xué)生,；性格孤僻、心理壓制,，無(wú)處發(fā)泄的學(xué)生……

4,、社會(huì)、學(xué)校,、我們對(duì)校園暴力的態(tài)度,？

校園暴力必須被制止。

想一想：

面對(duì)校園暴力我們有哪些對(duì)策,？

學(xué)生回答,。

（一）對(duì)策一：從受害者的角度想：

不要忍著不吭聲：你首先要做的就是告訴家長(zhǎng)或者老師。

盡量不要一個(gè)人待著：盡量待在人多的地方,。

不理睬：如果有人沖你喊,，讓你交出你的午飯錢(qián)，不要理睬他,，裝做沒(méi)聽(tīng)到,，繼續(xù)走自己的路。

小討論：

暴力容易發(fā)生的時(shí)間：上學(xué)或放學(xué)學(xué)生回家途中,。

暴力容易發(fā)生的地點(diǎn)：偏僻地角落,。

容易遭欺凌的對(duì)象：低年級(jí)學(xué)生，弱小的學(xué)生,。

暴力發(fā)生后自助的方法：告訴老師,、學(xué)校、家長(zhǎng)或者公安機(jī)關(guān),；傷勢(shì)嚴(yán)重的立即打120急救,。

（二）對(duì)策二：從施暴者的角度想：

反思一下，值得嗎,？你要做的事情可能給你帶來(lái)批評(píng),、處分甚至法律處罰，這將成為你人生的一個(gè)污點(diǎn)。而起因也許只是很小的一件事,，或僅僅是你自己的一時(shí)沖動(dòng),。這么做，值得嗎,？

站在對(duì)方的角度想一想：如果你被人愚弄,、辱罵甚至是毆打，你會(huì)是什么感受,？如果你的行為會(huì)給別人帶來(lái)長(zhǎng)時(shí)間的恐懼和痛苦,，你忍心嗎？

學(xué)校有政教處,，有法制校長(zhǎng),，社會(huì)有治安管理機(jī)構(gòu)，有公安機(jī)關(guān)等,。

法制社會(huì),，正義必將戰(zhàn)勝邪惡。

忍一忍風(fēng)平浪靜,，退一步海闊天空,。

幼兒園大班安全教案《防欺凌》6篇三

目標(biāo)：

1.正確認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害。

2.勇敢向校園欺凌說(shuō)“不”,。

流程：

1.導(dǎo)入：通過(guò)一則新聞：一名初一學(xué)生因不堪忍受同學(xué)的欺負(fù),，而自殺。

2.核心內(nèi)容：

a,、認(rèn)識(shí)：什么是欺凌,？

b、傷害：身心受哪些傷害,？

C,、應(yīng)對(duì)：如何處理他人對(duì)自己的欺凌？

3.簽字儀式：共同抵制欺凌行為,。

4.情感升華：張杰的仰望星空。

一,、什么是校園欺凌,。

1.概念：指發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過(guò)肢體,、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù),、侮辱，造成身心傷害的行為,。

2.主要表現(xiàn)：

a,、網(wǎng)上欺凌：利用QQ群或者說(shuō)說(shuō)，發(fā)布具有人身攻擊成分的言論。

b,、給他人起侮辱性綽號(hào)：粗言穢語(yǔ),、呵罵等。

c,、對(duì)同學(xué)進(jìn)行人身攻擊,，拉車(chē)頭皮。故意絆倒對(duì)方等,。

d,、恐嚇、威脅和強(qiáng)迫他人做其不想做的事情,。

e,、中上、諷刺和貶低同學(xué),。

f,、敲詐：強(qiáng)勢(shì)奪取他人財(cái)物或索要金錢(qián)。

g,、分黨結(jié)派：故意伙同同學(xué)孤立同學(xué),，排擠同學(xué)。

二,、對(duì)同學(xué)的身心傷害,。（案例分享）

面對(duì)欺凌，學(xué)生受到最大的傷害不是身體上的傷害,，而是心靈的傷害,，會(huì)給孩子造成以下后果：

1、性格內(nèi)向,、害羞,、怕事、膽怯,，進(jìn)而形成懦弱品行,。

2、受到學(xué)生孤立后,，悲觀消極,，自卑，不能與他人正常溝通,。

3,、害怕去上學(xué)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。

4,、構(gòu)成心理疾病,，影響健康，阻礙健全人格的形成,。

5,、自我否定，對(duì)人生悲觀消極,，嚴(yán)重者可能會(huì)自殺,。

三、學(xué)生如何處理他人對(duì)自己的欺凌行為,？

在面對(duì)同學(xué)之間的欺凌行為,，我們要堅(jiān)決零容忍，要及時(shí)告訴老師或家長(zhǎng),，下面推薦一些方法：

1.明確什么是欺凌行為,。不要認(rèn)為他人的一些行為只是在跟我玩，只要對(duì)你產(chǎn)生不利影響,，你就應(yīng)該予以制止,。

2.大聲說(shuō)出來(lái)。如果對(duì)某人的評(píng)論或行為感到不舒服,，你一定要及時(shí)告訴老師,，最重要的是不要讓這個(gè)行為繼續(xù)下去。

3.打理好自己的情緒,。要把注意力放在個(gè)人和情緒管理身上,，羅列出積極的目標(biāo)，并努力實(shí)現(xiàn)它們,。

面對(duì)欺凌行為,，我們要做到還有很多，希望為孩子的成長(zhǎng)提供一個(gè)健康和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,，讓孩子將來(lái)長(zhǎng)成一個(gè)健全人格的人,。

幼兒園大班安全教案《防欺凌》6篇四

班會(huì)主題

預(yù)防校園欺凌

班會(huì)時(shí)間

12月10日

班會(huì)目的

1、通過(guò)本次主題班會(huì),，使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害,。

2、使學(xué)生掌握面對(duì)校園欺凌時(shí)應(yīng)該采取的措施,，教育學(xué)生遵紀(jì)守法,，互幫互助，共建平安校園,。

班會(huì)流程

一,、什么叫校園欺凌,？

校園欺凌：校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小,、言語(yǔ)羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等,，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。校園欺凌分為單人實(shí)施的暴力,，少數(shù)人數(shù)暴力,，和多人實(shí)施暴力。實(shí)施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處,。

二,、校園欺凌的危害？

1,、嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí),。

2、影響學(xué)生身心的健康發(fā)展,，導(dǎo)致不健全人格的形成,。

3、破壞社會(huì)秩序,，使人們對(duì)法律失去信心,。

三、校園欺凌的預(yù)防措施,？

1,、家庭教育與預(yù)防。

2,、學(xué)校教育與預(yù)防,。

3、社會(huì)教育與預(yù)防,。

4,、在法律層面。

四,、你能舉出幾個(gè)你認(rèn)為是欺凌的行為嗎,？（舉例子）

五、一旦遭遇校園欺凌,，怎么做才是正確的,？

六、學(xué)習(xí)通知,，發(fā)出倡議,。

七、教師總結(jié),。

呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園,，強(qiáng)化學(xué)生非欺凌情感和自我保護(hù)意識(shí)。

幼兒園大班安全教案《防欺凌》6篇五

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：了解校園欺凌的成因及危害,，學(xué)會(huì)預(yù)防校園欺凌,，掌握應(yīng)對(duì)欺凌的方法及技巧。

2,、能力目標(biāo)：通過(guò)校園安全教育,，提高學(xué)生自我保護(hù)能力；通過(guò)課堂討論與交流,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、解決問(wèn)題的能力及合作交流能力。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí),，樹(shù)立正確的安全道德觀念，關(guān)注他人的安全,，培養(yǎng)其非欺凌情感及勇敢機(jī)智面對(duì)校園欺凌的品質(zhì),。

結(jié)合教育內(nèi)容的要求和學(xué)生實(shí)際，本課的重難點(diǎn)分別確定為：

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法技巧,，提高學(xué)生自我保護(hù)能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法技巧，培養(yǎng)學(xué)生非暴力情感及勇敢機(jī)智面對(duì)校園暴力的品質(zhì),。

教學(xué)背景分析：

1,、我校總?cè)藬?shù)多,，寄讀學(xué)生多,，學(xué)生之間家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷相差較大,，易起摩擦,，比起其他學(xué)校，更易發(fā)生校園欺凌事件,。

2,、當(dāng)前，暴力文化泛濫,，社會(huì)生活又多出現(xiàn)“弱肉強(qiáng)食”的現(xiàn)象,，對(duì)價(jià)值觀還沒(méi)定型，難以自我約束的中學(xué)生來(lái)說(shuō),，這無(wú)疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣” ,。

3、中學(xué)生心理,、生理都不夠成熟,，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也不足，往往對(duì)校園暴力認(rèn)識(shí)不夠,。有的缺乏對(duì)自我保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí),，缺乏自我保護(hù)方法和技巧,，遇到侵害時(shí)則顯得膽小怕事，不知所措,；有的則受家庭、社會(huì)影響,，遇事沖動(dòng),，遇到侵害時(shí)，可能選擇以暴制暴,，不計(jì)后果,。

教學(xué)對(duì)象：

教法學(xué)法：

為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考,，積極探究,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，我在教學(xué)過(guò)程中,，主要采用創(chuàng)設(shè)情境,、案例分析、故事暗示,、啟發(fā)歸納等教學(xué)方法,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析、合作交流,、自主探究,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料，搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過(guò)心聲并制作多媒體課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來(lái),。

教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

讓學(xué)生伴著《校園的早晨》的優(yōu)美的旋律走進(jìn)課堂,，欣賞他們?cè)谛@內(nèi)學(xué)習(xí)生活的照片,，感受到校園生活的和諧安寧與美好，接下來(lái)切入漫畫(huà),，直接導(dǎo)入新課：然而,，頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧,，讓多少孩子心靈蒙上陰影,，又讓多少孩子從此走上不歸路!讓我們一起走進(jìn)今天的課堂“平安校園，拒絕欺凌”,，直面暴力現(xiàn)象,，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐,，讓父母不再擔(dān)憂(yōu)!

本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)兩種截然不同的情境,，通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比,，初步激發(fā)起學(xué)生維護(hù)校園和諧，抵制校園暴力的情感,，明確本課主題,。

接下來(lái)就是進(jìn)入新課，學(xué)會(huì)自護(hù)

第一環(huán)節(jié)：知暴力

1,、展示校園暴力案件的照片及文字材料,，讓學(xué)生對(duì)校園暴力產(chǎn)生直觀感知。

事件一：

20xx年5月16日,，一段校園暴力視頻瘋傳,，一名男生被一名身體強(qiáng)壯的同學(xué)毆打，先是邊拉上衣邊踹,，踹倒在地后繼續(xù)踹胸部,。不少學(xué)生圍觀，有的學(xué)生甚至嬉笑著說(shuō),，“別打他腮”,、“再來(lái)一遍”，據(jù)網(wǎng)友稱(chēng),，此事發(fā)生在五蓮街頭中學(xué),。經(jīng)了解，事情發(fā)生在5月6日早飯后,，當(dāng)事學(xué)生因被同學(xué)起外號(hào),，懷疑同學(xué)向老師打小報(bào)告等產(chǎn)生不滿(mǎn)，遂發(fā)生打罵現(xiàn)象,。

事件二：

20xx年4月8日,，濟(jì)寧鄒城大律中學(xué)的初二女生小青，已經(jīng)有一周時(shí)間不肯去學(xué)校了,。在父母的追問(wèn)下,，小青終于道出了實(shí)情。上周一晚上,，小青被同年級(jí)的三名女生毆打侮辱,，跪在地上自扇耳光長(zhǎng)達(dá)一小時(shí)。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書(shū)了,。

圖片一：

圖片二：

2,、其實(shí)在我們的身邊都發(fā)生過(guò)這樣的事情，甚至有的同學(xué)親身經(jīng)歷過(guò),，下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講述身邊的欺凌故事,。

舉例：一位同學(xué)向班上一位學(xué)生每天索要一元錢(qián)，一共索要了十幾元，你們說(shuō)這是不是勒索,？錢(qián)雖然少,，是不是犯罪？

同學(xué)們暢談自己所知道的欺凌事件,。

3,、接下來(lái)就和學(xué)生一起歸納：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園，由同學(xué)和校外人員針對(duì)學(xué)生身體和精神實(shí)施的造成某種傷害的侵害行為,。

其形式有（大屏幕展示）：一是索要財(cái)物,，不給就拳腳相加，威逼利誘,；二是以大欺小，以眾欺寡,；三是為了一點(diǎn)小事大打出手,，惡意傷害他人身體；四是同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng),，用暴力手段爭(zhēng)長(zhǎng)短,；五是不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴等等,。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌,，如果拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌,，亂起綽號(hào),、造謠污蔑等等就是軟欺凌；軟暴力對(duì)學(xué)生心靈的傷害,，甚至超過(guò)了硬欺凌,。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)看照片、讀材料,、講故事讓學(xué)生對(duì)校園暴力產(chǎn)生直觀感知,，知道校園欺凌就在我們身邊，激發(fā)其自我保護(hù)意識(shí),，也為分析校園欺凌的危害提供材料,。

第二環(huán)節(jié)：談危害

結(jié)合案例讓學(xué)生自主探究校園欺凌會(huì)產(chǎn)生哪些最直接的后果。

（學(xué)生一般會(huì)針對(duì)受害者一方發(fā)言,，指出對(duì)受害學(xué)生身體和心理造成的后果,。）

教師展示事先搜集準(zhǔn)備好的施暴者悔過(guò)心聲，并歸納總結(jié)（大屏幕展示）：

校園欺凌對(duì)施暴者和受害學(xué)生都有極大危害,。對(duì)施暴者一方而言,，容易使其形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識(shí)，從而走上違法犯罪的道路。

對(duì)受害學(xué)生來(lái)說(shuō),，由于校園欺凌具有一定的隱蔽性,，受害人往往受到對(duì)方的威脅而不敢向老師、家長(zhǎng)和有關(guān)部門(mén)報(bào)告,，因此會(huì)反復(fù)遭到勒索,、敲詐和毆打，身心健康倍受摧殘,，必然影響其學(xué)習(xí),、生活和其他各個(gè)方面。

同時(shí)也直接影響到其家長(zhǎng)的正常工作,，影響到學(xué)校的正常秩序,，甚至破壞社會(huì)的和諧、法律的尊嚴(yán),。

本環(huán)節(jié)通過(guò)自主探究法,、案例警示法讓學(xué)生明確校園欺凌的危害，產(chǎn)生警示效果：讓施暴者停止侵害,，讓受害者不再沉默,，從而增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，也培養(yǎng)了其自主探究的能力,。

第三環(huán)節(jié)：析原因

結(jié)合看過(guò)的,、聽(tīng)過(guò)的、甚至親身經(jīng)歷過(guò)的校園欺凌案例討論分析（大屏幕展示）：

1,、為什么很多時(shí)候施暴者能屢屢得逞,？

配上受害者一方在遭受暴力侵襲時(shí)唯唯諾諾、逆來(lái)順受的漫畫(huà),，可以強(qiáng)烈刺激同學(xué)的自尊心,，培養(yǎng)其勇敢面對(duì)欺凌的.品質(zhì)，突破難點(diǎn),。

2,、校園欺凌案施暴一方都有些什么樣的性格特征？

3 ,、在哪些情況下我們最易遭到校園欺凌的侵害,？

班長(zhǎng)、副班長(zhǎng),、團(tuán)支書(shū),、學(xué)習(xí)委員等人歸納為什么產(chǎn)生校園欺凌的原因和土壤：

受害者：

1、性格內(nèi)向,、懦弱,，缺乏自信心，易忍氣吞聲，可以委屈自己而順從別人 ,。

2,、缺乏法律常識(shí)，缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力,。

施暴方：

1,、強(qiáng)烈的好斗心理和過(guò)分要強(qiáng)。

2,、性格嚴(yán)重內(nèi)向,，壓力長(zhǎng)期累積不得釋放。

3,、性格孤傲,，不聽(tīng)意見(jiàn)，逆反心理強(qiáng),。

4,、缺乏法律常識(shí)，做事不考慮后果,。

本環(huán)節(jié)運(yùn)用討論歸納法,，從施暴者和受害者兩方面分析造成校園暴力的性格原因,，分析病因,，才能對(duì)癥下藥，為下一環(huán)節(jié)“尋對(duì)策”作鋪墊,。

第四環(huán)節(jié)：尋對(duì)策

1,、結(jié)合校園欺凌成因談?wù)勗鯓硬拍鼙苊庾约菏艿叫@欺凌的侵害？

教師歸納總結(jié)（大屏幕展示）：

預(yù)防措施：不擺闊氣,；學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己情緒,，同學(xué)間有矛盾及時(shí)化解；不結(jié)交不良朋友,；與人相處,，不能恣意妄為，要學(xué)會(huì)合作交流,，又要講原則,，遇事不能一味退縮；在外不存貪婪之心,；對(duì)不熟悉的人的邀請(qǐng)要心存警惕,；發(fā)現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象，要及時(shí)報(bào)告,，否則就是在姑息養(yǎng)奸,。

2、情境訓(xùn)練：一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的,？教師提供以下幾種情境,，學(xué)生分為四個(gè)小組分別討論應(yīng)對(duì)方法并選派代表發(fā)言：

當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人背后跟蹤時(shí)

當(dāng)敵眾我寡時(shí)

已被欺凌侵害后

當(dāng)同學(xué)被欺凌侵害時(shí)

教師參與到學(xué)生討論中，評(píng)價(jià)恰當(dāng)與不恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng),，給予學(xué)生正確指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己合法權(quán)益。

3,、教師講述從網(wǎng)絡(luò)上收集的智斗歹徒的故事,，總結(jié)面對(duì)校園欺凌的原則：

一是冷靜面對(duì)，斗智斗勇,。

二是敵眾我寡時(shí),，不妨委曲求全，但絕不忍氣吞聲,。

4,、大屏幕展示自我保護(hù)口訣，學(xué)生齊讀

義正辭嚴(yán),，當(dāng)場(chǎng)制止 遭遇險(xiǎn)境,，緊急求援

虛張聲勢(shì)，巧妙周旋 主動(dòng)避開(kāi),，脫離危險(xiǎn)

訴諸法律,，報(bào)告公安 心明眼亮，記牢特點(diǎn)

堂堂正正,，不貪不占 遵紀(jì)守法,，消除隱患

第五環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)通知，發(fā)出倡議

1,、學(xué)習(xí)學(xué)校的,、國(guó)家的通知。

2,、發(fā)出倡議,，全體同學(xué)在倡議書(shū)上簽字。（一式兩份,，一份張貼,，一份上交存檔）

最后教師總結(jié)，提出希望

校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方,。仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽,，欺凌不能真正的解決問(wèn)題，我們青少年共同生活在一起,，就應(yīng)當(dāng)互相幫助,、互相包容,。產(chǎn)生摩擦，讓我們和平解決,；遭遇欺凌侵犯,，讓我們冷靜面對(duì)，機(jī)智應(yīng)對(duì),。最后讓我們一起大聲說(shuō)“拒絕校園欺凌,，構(gòu)建和諧校園”!

通過(guò)總結(jié)，呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園,，強(qiáng)化學(xué)生非欺凌情感和自我保護(hù)意識(shí),。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

以小組為單位，出一期以“拒絕校園暴力,，構(gòu)建和諧校園”為主題的手抄報(bào),。

幼兒園大班安全教案《防欺凌》6篇六

教學(xué)目標(biāo)：

拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園,，給學(xué)生一個(gè)良好的成長(zhǎng),、學(xué)習(xí)環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解校園欺凌基本內(nèi)容,，對(duì)校園欺凌零容忍,。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，拒絕校園欺凌,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)言：讓我們一起走進(jìn)今天的課堂“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”,，直面欺凌現(xiàn)象,，尋求解決途徑,，讓青春不再驚恐,，讓父母不再擔(dān)憂(yōu)！

二,、什么是校園欺凌,？

1、視頻導(dǎo)入：你看到了什么,？

師：在進(jìn)入今天的課題前,，請(qǐng)大家先仔細(xì)看一段視頻?？纯茨銈儼l(fā)現(xiàn)了什么,？

（播放視頻：昆明官渡縣某中學(xué)初中11名男生毆打本班1名女生。）

師：同學(xué)們請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們看到的內(nèi)容,，誰(shuí)先來(lái),？

所以,，我們要拒絕校園欺凌。因此,，我今天的主題班會(huì)是：拒絕校園欺凌,，構(gòu)建和諧校園。（大屏幕顯示標(biāo)題）

2,、思考并討論：什么是校園欺凌,？

【校園欺凌是指發(fā)生在校園內(nèi)外的學(xué)生之間、學(xué)生與社會(huì)其他成員之間,、或師生之間的具有欺凌,、體罰、傷害等性質(zhì)的侵害行為,。它包括行為欺凌和語(yǔ)言欺凌,。其中，行為欺凌是指打架斗毆,、敲詐勒索,、搶劫財(cái)物等一系列對(duì)人身及精神上的侵害行為；語(yǔ)言欺凌是指使用謾罵,、詆毀,、污蔑、嘲笑等侮辱性的語(yǔ)言,，使他人精神和心理遭受侵犯的行為,。由于這兩種欺凌行為的施暴者和受害者多數(shù)是在校學(xué)生，因此通常被稱(chēng)為校園欺凌,?！?/p>

師：所以請(qǐng)同學(xué)們注意了，以后不能輕易罵人了,，因?yàn)檫@也是一種欺凌行為,。

三、為什么有校園欺凌,？

1,、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：你見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)校園欺凌嗎？

下面老師想請(qǐng)大家一起來(lái)看兩個(gè)案例,。

【案例一：2015年10月,，花都金華中學(xué)的杜某某在籃球場(chǎng)正與楊某某聊天開(kāi)玩笑，被正在打球的宋某聽(tīng)到,，由于宋某和杜某一向有宿怨,，便誤以為杜某在譏笑他。于是宋某便上前理論,，后與杜某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)和打斗,，期間楊某勸架但無(wú)效,，最后杜某的眼睛被打腫，宋某的手臂也受到了皮外傷,；】

【案例二：楊岳是個(gè)非常要強(qiáng)的男生,，家庭條件很優(yōu)越，學(xué)習(xí)成績(jī)也始終是班上的前幾名,。但由于自己的個(gè)子在班上最矮,，因此常被同班同學(xué)沈某等笑稱(chēng)“小不點(diǎn)兒”，為此他非常生氣,。終于有一天,，他召集了自己幾個(gè)在外班要好的同學(xué)吳某、周某和蔡某,，在沈某放學(xué)回家時(shí)將其攔住并進(jìn)行毆打,，并揚(yáng)言“以后再說(shuō)見(jiàn)一次打一次！”】

師：現(xiàn)在再回到這個(gè)案例,，案例中楊岳的朋友吳某,、周某和蔡某本身和這件事情沒(méi)有關(guān)系，后來(lái)卻應(yīng)楊岳的要求參與了斗毆,。所以這也是欺凌事件中的另一個(gè)原因,，即：沒(méi)有樹(shù)立正確的是非觀念，盲目地幫同學(xué)出氣,，成為欺凌行為中的幫兇,。

（屏幕出示“3、沒(méi)有樹(shù)立正確的是非觀念,，盲目地參與校園欺凌,，成為欺凌行為中的幫兇。）

師：現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)下校園欺凌發(fā)生的幾點(diǎn)原因,。（屏幕出示：1,、2、3）其實(shí)除了以上幾點(diǎn)原因外,，還有幾點(diǎn)原因也是誘使施暴者主動(dòng)進(jìn)行欺凌行為的原因,。

【屏幕出示：4,、法律意識(shí)淡薄,，對(duì)法律無(wú)知；5,、盲目學(xué)習(xí)電影電視中的欺凌鏡

【屏幕出示：七年級(jí)學(xué)生周某與七年級(jí)學(xué)生陸某,、八年級(jí)學(xué)生譚某、羅某,、陸某在QQ上不文明聊天,，產(chǎn)生口角,，導(dǎo)致八年級(jí)三名學(xué)生伙同一名職教學(xué)生對(duì)周某實(shí)行欺凌毆打。

每個(gè)同學(xué)都要樹(shù)立正氣,，這樣才會(huì)形成學(xué)校的正氣,，這就要求我們同學(xué)要按中小學(xué)生守則要求自己，養(yǎng)成舉止文明,、自尊自愛(ài),、尊重他人、團(tuán)結(jié)互助的好品德和好習(xí)慣,。我們應(yīng)該努力做到十要十不要：

要舉止文明,，不要口出臟話(huà)，隨意罵人,。

要自尊自愛(ài),，不要自以為是，盛氣凌人,。

要尊重他人,，不要出口傷人或戲弄同學(xué)。

要團(tuán)結(jié)互助,，不要欺弱怕強(qiáng),。

要禮貌待人，不要打架斗毆,。

要強(qiáng)身健體,，不要喝酒、吸煙,。

要友誼為重,，不要早戀。

要參加有益活動(dòng),，不要看不健康的影視圖書(shū),。

要遵守秩序，不要圍觀,、起哄,。

要加強(qiáng)法紀(jì)學(xué)習(xí)，不要個(gè)人意氣行事,，我行我素,。

如果我們做到了這幾點(diǎn)，還在遇到了校園欺凌怎么辦呢,？首先,，遇到這樣的事情不要慌張害怕，更不能順從,，要保護(hù)好自己,、盡快脫離險(xiǎn)境,，同時(shí)要第一時(shí)間向老師、家長(zhǎng)或者其他成年人求助,，在課余時(shí)間可以及時(shí)撥打110報(bào)警電話(huà)求助,，在上課期間,，可以到學(xué)校政教處等任何一個(gè)處室反映情況,，或撥打?qū)W校校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理投訴電話(huà)：***進(jìn)行投訴舉報(bào)。

四,、心靈的懺悔與承諾,，寫(xiě)保證書(shū)：

我是,，我將自覺(jué)遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范,，努力學(xué)習(xí)，使自己擁有一個(gè)我是光明的前途,，并報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩,。

保證人：

日期：

五,、教師總結(jié),，提出希望

校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽,，欺凌不能真正的解決問(wèn)題,，我們青少年共同生活在一起,，就應(yīng)當(dāng)互相幫助,、互相包容。產(chǎn)生摩擦,，讓我們和平解決,；遭遇欺凌侵犯,，讓我們冷靜面對(duì),，機(jī)智應(yīng)對(duì),。最后讓我們一起大聲說(shuō)“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園,，還校園一片凈土,！”

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

以小組為單位,，出一期以“預(yù)防校園欺凌,，做守法好少年”為主題的手抄報(bào)。

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