每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

初中美術(shù)教學(xué)反思篇一

小學(xué)美術(shù)教科書上,，每一課都僅有幾張插圖,，其他的資料就比較少,，所以我們上一堂課就需要很多的準備。在備課中,，我力爭以充實的資料來吸引學(xué)生,，經(jīng)過聽聽、說說,、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。

比如，六年級“紙工飾物”這一課中,，我結(jié)合此刻的天氣情景,，說說青蛙是因為冬天到了，它要去冬眠,，所以分外的著急,，它要到小石洞去冬眠了。學(xué)生制做好了以后,，我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢,，請他們發(fā)揮想像力。問他們?nèi)绾巫龅竭@一點,？他們爭先恐后地發(fā)言,，并且將好幾種方案都列了出來，然后我再讓他們將自我認為最好的方案制作出來,。

小青蛙做好后,，我們又能夠做其他要冬眠的動物了。這些作業(yè),，所花的時間不多,，但都是跟現(xiàn)實有關(guān)的事物，在學(xué)習(xí)的同時也幫他們解開了心中的迷霧,，所以學(xué)生很感興趣,，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最終,，我叫他們都帶領(lǐng)動物去冬眠,，童趣一點的語言原先以為六年級學(xué)生難以理解，但我的顧慮卻是剩余的了,，一堂課,，既簡便歡樂又嚴謹?shù)赝瓿闪恕?/p>

六年級的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練，我們南方的孩子,，普遍對京劇感到陌生,、遙遠。在進行授課時，學(xué)生會對京劇人物的“老生”,、“花旦”,、“小生”等等主角覺得陌生而枯燥。

我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事,，及時放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺變成舞臺,，學(xué)生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動作,，一個個表演得十分認真，進取性高漲,。我當場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖,，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進入了創(chuàng)造領(lǐng)域,，到達了較為夢想的教學(xué)效果,。

這樣的課安排得當容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們開闊了視野,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，從而促進了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果，提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力,。

初中美術(shù)教學(xué)反思篇二

美術(shù)課要想上好,，還真不是那么容易，課前的精心準備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè),、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo),、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲,。

美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備,，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里,，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氛圍的歌曲,，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用,。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識,、深厚的文化底蘊,。

課堂教學(xué)是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾,。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),，比如一些手工課,，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見,，不會像成人那樣有克制力,，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性,，加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂,，問題是這樣形式上的“亂”并非無效,。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,，可以畫在桌子上,，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說,，在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性,，限制孩子的創(chuàng)造性,。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱,，也不壓制,。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會,，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,，把公園,、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅、黃、藍,。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風箏,，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練,、掛飾,。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展,，組織學(xué)生參觀發(fā)言,，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。

有時候,，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀,，亂七八糟!”殊不知,，兒童繪畫貴在無序、天然童真,，去雕飾的浪漫稚拙,，而且個性鮮明，想象力豐富,。有的孩子喜歡色彩,，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀,。所以對于兒童畫的批改,、評價應(yīng)該有多重的標準，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西,。

以上所述,，為我個人的一些心得體會。通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操，提高審美能力,，達到認識,、操作、情感,、創(chuàng)造的整合的道路中,，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中,，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,，不斷的改進教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，消除學(xué)生心中的心理障礙,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔，是一種享受,，一種娛樂,。

在教學(xué)中，要特別注重對學(xué)生的綜合評價,，在知識的理解與表現(xiàn)中,，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的能力,，因材施教,，根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導(dǎo),，評價以肯定為主,，老師評價和同學(xué)及學(xué)生自己評價有機結(jié)合，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚,。

初中美術(shù)教學(xué)反思篇三

本學(xué)期我不但擔任本班美術(shù)教學(xué)，同時也擔任本班的美術(shù)興趣班老師,。

上學(xué)期小班的美術(shù)是以培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣為主,。

主要方式是涂色、添畫,。

整個學(xué)期下來,孩子們的'繪畫水平都有了一定的進步,。

本學(xué)期我是在培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣的基礎(chǔ)上，注重對幼兒知識經(jīng)驗的積累,，及培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力,。

我以指導(dǎo)為主，強調(diào)創(chuàng)造的過程,注意幼兒的情感體驗,并與其他教師在交流中要多了解孩子,主動觀察,、分析孩子的各種情況準確把握,，在適當?shù)臅r候以適當?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫,促進幼兒個性的發(fā)展,。

孩子從小就喜歡亂涂亂畫,，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動,。

幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能,，但小班孩子年齡小,、控制力差，繪畫水平低,，正處于涂鴉期,，我覺得正確的觀念和適當?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美術(shù)活動興趣的關(guān)鍵。

1,、豐富孩子的感性經(jīng)驗,。

春天，它蘊藏著無窮的奧秘和想象的空間,。

因此在開展美術(shù)教學(xué)中,，我盡可能捕捉孩子感興趣的事物，讓孩子運用自己的感官去看一看,、摸一摸,、嘗一嘗、玩一玩,，并在教學(xué)過程中，多給孩子觀察,、欣賞的時間,，引導(dǎo)他們進行細致的觀察，使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象,，幫助孩子們積累豐富具體的,、直接的生活經(jīng)驗，從而激發(fā)孩子們想畫,、愛畫的欲望,。

如：在進行繪畫“小蝸牛”前,，我們通過讓家長先帶孩子們一起去觀察小蝸牛,，先對蝸牛有個初步的了解，從它的形態(tài),、形狀,，身體上的紋路。

不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，而且從中獲得了許多關(guān)于蝸牛的感性認識,，為繪畫“小蝸牛”積累了豐富的經(jīng)驗,，從而更好地把它表現(xiàn)在畫面中,。

2,、適當?shù)氖痉丁?/p>

小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段,，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)能力,，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒有正確的示范,、引導(dǎo),，那么就會出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣,，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展,。

為了避免幼兒對范例的機械模仿，因此我在向孩子示范時,，并不要求他們模仿,，而是通過把所要表現(xiàn)的事物進行分析，然后示范其主要的外形輪廓,。

在這過程中,，我結(jié)合本班孩子的年齡特點，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物,。

3,、恰當?shù)刂笇?dǎo)。

小班幼兒的自我約束能力差,，坐不住,，繪畫活動中總喜歡自言自語，任我多次提醒,、控制,，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來,，他們的繪畫水平也較低,，不能自如的用繪畫來表達自己的感受。

因而,，在作畫時,，我總是鼓勵孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自己的情感,，大膽地表現(xiàn)自己的感受,。

為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫活動中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫邊說,，如：在繪畫在畫小朋友的身體時,。

幼兒邊畫邊說：“一條線是媽媽，一條線是爸爸,，再畫一條線手拉手,，”邊畫邊說,，孩子們既掌握了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放,，乍一看,，活動室有點亂哄哄，仔細瞧,，孩子們十分投入,，一幅幅生動有趣的畫完成了。

所以說,，在指導(dǎo)幼兒作畫時引導(dǎo)幼兒“說”比較可行,，每一次美術(shù)活動，我都允許他們繪畫的結(jié)束后與同伴交流,、提問,。

如：請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，“你畫的是什么?它們在干些什么事情?他們在什么地方呢?”孩子通過說,，掌握了繪畫的技能,，在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用,，從而促使孩子大膽用色,、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展，提高他們的繪畫水平,，發(fā)展幼兒的口語表達能力,。

其次，在指導(dǎo)幼兒畫毛毛蟲的不同動態(tài)時,，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來,。

通過多次的示范,、指導(dǎo)、練習(xí),，孩子們對此有了初步認識,，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。

因此在繪畫中對孩子們要求要高一點,，這樣才能讓孩子們在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展,。

總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動中,，還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄?，值得我們?nèi)シ此肌?/p>

我將努力探索適合幼兒年齡特點的教學(xué)方法，讓他們在積極愉快的情緒中,，獲得經(jīng)驗和知識,，使每個幼兒都能在不同的水平上有所提高,。

下學(xué)期我將讓孩子們嘗試了其他不同的畫法,如滾畫,吹畫,染紙畫、刮畫等,大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力,。

以幼兒為本,決不能把自己的意志強加于孩子,要充分理解孩子,、信任孩子、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點,呵護他們的創(chuàng)造潛能,。

初中美術(shù)教學(xué)反思篇四

童年是三年級的美術(shù)課,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受不同時期的以童年為表現(xiàn)主題的作品，說出自己的童年往事,，感受童年的歡樂與幸福,。本課教學(xué)比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，但也存在著不足,，現(xiàn)就其本課的亮點與不足 加以說明如下：

懸念作為一種學(xué)習(xí)心理機制是由學(xué)生對新學(xué)知識未完成感和不滿足感而產(chǎn)生的,，所以課堂教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的這種心理特點和教材具體內(nèi)容，恰當設(shè)置懸念,。在導(dǎo)入環(huán)節(jié) ,，我首先播放動畫mtv《童年》讓學(xué)生聆聽這首歌曲的同時，思考歌曲的主題,，以此來激活學(xué)生的好奇心,，激發(fā)求知欲，進而很自然地引出課題,。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和兒童年齡特點創(chuàng)設(shè)情境,，使兒童不知不覺中進入角色，體驗情境,。利用表演既能活躍課堂氣氛又能觸動學(xué)生的感覺,，使學(xué)生由一種藝術(shù)的感覺轉(zhuǎn)化為另一種藝術(shù)的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高美術(shù)課堂教學(xué)的效果,。在引導(dǎo)學(xué)生說出自己的童年往事，促進學(xué)生間的交流這一環(huán)節(jié)時,，我播放了學(xué)生童年照片,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的情境，.學(xué)生的興致極高,，積極踴躍引發(fā)內(nèi)心深處的往事,。這樣大家在輕松愉快的氛圍里很快促進彼此間的交流。同時學(xué)生們的精彩講述,，也構(gòu)成了一幅姿態(tài)各異又統(tǒng)一和諧的童趣十足的畫面,。

學(xué)生的口語表達能力有待提高。在講述自己的童年往事這一環(huán)節(jié),，應(yīng)該說學(xué)生講述的內(nèi)容是非常不錯的,，只在介紹時的口語表達上有些欠缺,，有些同學(xué)不能有簡捷明快的語言準確地表述自己的意圖。在日后的教學(xué)我要雙管齊下,，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧的同時,，也要積極地訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。讓學(xué)生做到能繪能言,。

教學(xué)是一門藝術(shù),，只有努力將輕松、愉快,、和諧融于教學(xué)文化全過程,，才能解放孩子的全身心，使學(xué)情緒愉快,，興趣濃厚,，思維活躍，樂學(xué)好學(xué),，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

初中美術(shù)教學(xué)反思篇五

以手工制作為主軸的美術(shù)課，課堂較活躍,，學(xué)生情緒飽滿,，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中以下幾點我認為是比較成功的：

堂課遵循了小學(xué)生喜愛童話故事的心理特點,，巧引學(xué)生進入教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容中,。遵循新課改的要求，使學(xué)生真正成為了教學(xué)課堂的主人,，激發(fā)學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。在老師不同形式的啟發(fā)引導(dǎo)點撥下,，學(xué)生敢于想象,，敢于創(chuàng)新，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入到小屋的設(shè)計,、制作中,。

1,、故事激趣,，巧引課題。通過故事情節(jié)引出教學(xué)設(shè)計中的問題,，觸動學(xué)生樂于助人的愛心,，并積極思考解決問題的辦法，引出課題,。

2,、引導(dǎo)分析,，啟發(fā)想象。在課前預(yù)習(xí)和課堂大膽思考的基礎(chǔ)上,，學(xué)生通過交流并描述各自設(shè)計的方向,。(可以小組先交流)

3、欣賞作品,，拓寬思維,。教師演示紙盒小屋的制作步驟。鼓勵學(xué)生制作小屋時,，可以制作方形,、橢圓形等外形，并可以夸張設(shè)計,，使制作的小屋更有新意,。同時，讓學(xué)生明白要制作出與眾不同的房子,，材料一定要新穎,、獨特。

4,、設(shè)計制作,，鼓勵創(chuàng)新。依據(jù)學(xué)生的能力,，進行輔導(dǎo)幫助,，使每個學(xué)生都能享受成功的快樂。

5,、展示作業(yè),，總結(jié)評價。組織學(xué)生,，進行欣賞評價,，引導(dǎo)學(xué)生自評、互評,。

6,、故事小結(jié)。將學(xué)生的設(shè)計方案回歸到故事中,，并鼓舞學(xué)生樂于助人的精神,，引申出課題以外的知識修養(yǎng)，給予學(xué)生更高的思想道德的提升,。

在教學(xué)中也有遺憾之處：

1.教學(xué)中還有很多時候?qū)W(xué)生不放心,，怕耽擱時間，不敢放手讓學(xué)生去想、去說,，學(xué)生說得不流利時,，急著去幫忙，在不自覺中影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，喪失了一些培養(yǎng)學(xué)生說話能力的機會,。

2、為抓緊時間,，板書過于潦草,，不利于一年級學(xué)生的閱讀。

3,、演示制作過程過于簡單,，學(xué)生不能很好的掌握。

4,、講課兒童趣味不夠,，應(yīng)該再有親和力一些。各環(huán)節(jié)間聯(lián)系不夠緊密,。

5,、時間掌握不到位，備課中應(yīng)該明確標出上課時間進程,，才不會出錯,。

6、更換教室上課時,，沒有提醒學(xué)生將工具備齊,，出現(xiàn)忘帶書的情況。

7,、給學(xué)生評價時方法顯得有些單一,，不夠準確，看來教學(xué)機智還有待提高,。

教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題,，都有待改進。我作為一個新教師,，一定會在以后的教學(xué)過程中,，認真學(xué)習(xí)新課改的知識，不斷提升自身的教學(xué)水平,。

學(xué)生在課堂活動中的狀態(tài),，包括他們的學(xué)習(xí)興趣、積極性,、注意力和思維方式,，言行能力與質(zhì)量，發(fā)表的意見,、建議,、觀點，提出的問題與爭論,，乃至錯誤的回答等等,，無論是以言語還是以行為、情感方式的表達,，都是教學(xué)過程中的生成性資源,。由此可見，教學(xué)可利用資源的范圍是非常廣闊的,。在時刻運動變化著的課堂中,，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生在對話過程中的獨特體驗，抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的生成性資源,，為學(xué)生開辟課堂上的“動感地帶”,，使學(xué)生的課堂煥發(fā)出奪目的光彩，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

在教學(xué)《科學(xué)創(chuàng)造新生活》時,，我要求學(xué)生畫畫自己的手，我試圖引導(dǎo)學(xué)生借助自己的想象,，增加必要的形象造型,，使手更加的生動、神秘,。我在一旁不禁替他們著急無法預(yù)約的精彩應(yīng)是教育智慧的結(jié)晶,，是神來之筆，而不是刻意追求的結(jié)果,。學(xué)生作為教育對象,，是最寶貴的教育資源。學(xué)生的既有經(jīng)驗,、智慧,、知識和學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，都可以為教學(xué)所用,，而且有越用越多,、越用越豐富的特點。當你在課堂上為某個知識重點,、難點一籌莫展時,，如果能夠巧借學(xué)生自發(fā)吹來的“東風”，勢必會收到事半功倍的效果,。這堂課我緊緊的抓住了學(xué)生送來的“及時雨”,，才使得課堂上思維的火花競相噴射,。在同學(xué)的啟發(fā)下，自己突有所感,，忽有所悟,，巧妙應(yīng)對且將教學(xué)繼續(xù)下去，并獲得了意想不到的效果,。真可謂是踏破鐵鞋無覓處,，得來全不費功夫！

在教學(xué)過程中,，開發(fā)和利用有效價值的動態(tài)生成性資源往往是可遇而不可求的,，也是稍縱即逝的。新課程改革呼喚“動態(tài)生成”的課堂,，只有寬松,、自由、開放,、生成的課堂才是“動態(tài)”的課堂,。所以從現(xiàn)在開始，讓我們的教案“活”起來,，讓我們的課堂“動”起來,，讓我們的孩子“發(fā)展”起來！

初中美術(shù)教學(xué)反思篇六

《我學(xué)大師畫頭像》一課是上教版小學(xué)美術(shù)一年級第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,。重在讓學(xué)生欣賞與了解莫迪里安尼的作品,，學(xué)習(xí)色彩的搭配知識。在教學(xué)設(shè)計中,，教師力求做到能讓學(xué)生在民主,、輕松、愉快,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生細致、敏銳的觀察能力,，寓知識,、技能于興趣之中，感受成功的喜悅,。

1,、和諧自主的學(xué)習(xí)

通過搜集-交流-欣賞-討論-觀察-實踐的教學(xué)過程，采取民主,、平等的教學(xué)態(tài)度,，靈活運用教學(xué)方法，讓學(xué)生的思維在課堂中活躍起來,。讓學(xué)生的主體參與性融于作品欣賞的全過程,，感受大師的繪畫風格,，對人物頭像的夸張表現(xiàn)，對色彩的搭配運用,。讓學(xué)生在和諧自主的學(xué)習(xí)氛圍中獲取學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,。

2、小組式學(xué)習(xí)

讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位作用,，就要還給學(xué)生的“自主”權(quán)力和一些活動空間。陶行知先生有一句名言：“我以為好的先生不是教書,，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生會學(xué)?！?/p>

在課中運用小組式學(xué)習(xí),，由組長組織其他同學(xué)進行作品欣賞，并發(fā)現(xiàn)問題,、討論問題等,，再進行小組與小組之間(全班)的交流討論。如：先在小組內(nèi)交流對大師作品的欣賞評價或提出問題,，然后再對問題進行集體討論,，談?wù)劯髯缘目捶ɑ蚋惺艿龋ㄟ^小組人員的集體力量和智慧來認知,、感受,。在全班交流時，教師只須對學(xué)生提出的問題作“搭橋”,、“鋪路”,，讓剛才有所得、有所悟的學(xué)生代替解惑,。

3,、觀察感知

在這節(jié)課中，教師要利用多媒體給學(xué)生提供直接的視覺刺激,，讓學(xué)生對大師的不同作品有一個觀察,、感知的過程。

觀察感知是認識事物的基礎(chǔ),，因此,，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察感知力。在讓學(xué)生欣賞,、觀察時提高他們的審美情趣,。善于觀察感知有利于學(xué)生創(chuàng)造性想像的發(fā)展。

4,、實踐創(chuàng)新

學(xué)生通過看一看,、比一比,、涂一涂的繪畫實踐活動，鼓勵學(xué)生變一變,、創(chuàng)一創(chuàng),，嘗試運用其他彩色來表現(xiàn)空間，將大師的白描作品進行再創(chuàng)造,，進行有創(chuàng)意的表現(xiàn),，將課堂對色彩所感受到、認知到內(nèi)容得到凈化,、升華,。

初中美術(shù)教學(xué)反思篇七

新課程要求在美術(shù)活動中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與,，自主探索,，并在動手實踐中能力獲得不同程度的提高，不同的學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上朝著目標和方向得到不同程度的發(fā)展,。

本堂課我用實踐法導(dǎo)入課題：

1,、讓學(xué)生準備一些表面粗糙的物品，讓學(xué)生用手觸摸,，通過感受每樣物體的觸覺來理解物體表面這些粗細不同的紋路,。增加課題的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生對《感受肌理》這課題的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、課件制作：利用多媒體展示，讓學(xué)生直觀感受來自不同領(lǐng)域的肌理的視覺美,，形成對美的事物的向往,。

3、開展——最佳“感受肌理”設(shè)計制作比賽

學(xué)生要充分利用自己帶來的材料,，和同學(xué)互相討論,，一起構(gòu)思自己的畫面，也可虛心聽聽小組其他同學(xué)的想法,，一起學(xué)習(xí)制作一份肌理構(gòu)成圖,，同時也可耐心主動地向另一位同學(xué)傳授自己的制作方法。

這種教學(xué)活動可使接受力弱的學(xué)生再有一次學(xué)習(xí)機會,，減輕在課堂上教師作巡回輔導(dǎo)因?qū)W生數(shù)量多而無法顧及全面,；也可使學(xué)生之間互幫互助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,；也可使接受力強的學(xué)生能很快地學(xué)以致用,，把所學(xué)的知識進行第一次的能力轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生感覺到學(xué)以致用,，能增強學(xué)生的自信心,，再次提升他學(xué)習(xí)的積極性,。學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳,、記憶力增強,、想象力豐富。本課從人們的認知規(guī)律出發(fā),，即“感知——思維——知識——技能”,，始終抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過游戲,、實驗,、競賽等方式，吸引學(xué)生多種感官共同參與活動,，鼓勵學(xué)生自主,、自由地去發(fā)散思維,、創(chuàng)造性地想象,，根據(jù)自己的審美情趣，運用自己已掌握的工具材料,，發(fā)揮全部技能去表達自己的美感和塑造自己喜愛的形象,。在課堂上同學(xué)們看到自己手中一幅幅精美的作品，都雀躍不已,，有學(xué)生說：“平時生活中并不怎么關(guān)注所謂的美,，而今天肌理一課讓我感到生活的美好、世界的美好,！”還有學(xué)生說：“我第一次體驗到成功的快樂,，成功真是一種享受！不要畏懼,，其實我真的能行,！”……我想，作為一名美術(shù)教學(xué)者,，能讓學(xué)生在快樂中自主地學(xué)習(xí)并掌握知識,，這是最重要的！