在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

美術(shù)學(xué)專業(yè)規(guī)劃與導(dǎo)論篇一

談多媒體技術(shù)與藝術(shù)概論教學(xué)的整合

摘 要：藝術(shù)概論這門課程是高等院校藝術(shù)專必業(yè)修課之一,。結(jié)合多媒體的應(yīng)用,，發(fā)揮多媒體的聲、形、畫等綜合性的特點(diǎn),，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí)教師也能更好的把復(fù)雜問題簡單化，使理論課不枯燥,，有利于教師教學(xué)深入淺出,、學(xué)生對知識(shí)掌握的靈活深入，提高教學(xué)效果,。但多媒體的運(yùn)用也要恰到好處,，避免畫蛇添足影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體;藝術(shù)概論;教學(xué)效果;教學(xué)過程

藝術(shù)概論這門課是高等院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)理論課程之一,，這門課程的內(nèi)容多并且跨越性大,，開設(shè)這門課程對學(xué)生來說也十分重要，它讓學(xué)生獲得先進(jìn)藝術(shù)觀,、審美觀,、提高綜合素養(yǎng)的同時(shí)能夠掌握藝術(shù)的本質(zhì)、藝術(shù)的分類,、藝術(shù)的創(chuàng)作,、藝術(shù)的作品、藝術(shù)批評(píng),、藝術(shù)鑒賞等內(nèi)容,，以提高自主創(chuàng)新能力和審美的能力。過去講課時(shí)僅憑口述難以讓學(xué)生深入理解,，教學(xué)效果不理想，而且課前需要準(zhǔn)備大量的掛圖,、幻燈片,、視頻等資料輔助講解但學(xué)生有時(shí)還不容易理解，教師更是覺得每一節(jié)課都很難講,，課前備課量也大,。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電腦的廣泛應(yīng)用以及現(xiàn)代化教育方法的不斷更新,，多媒體開始逐漸的進(jìn)入課堂,。把抽象的說教變成形象的演示是多媒體教學(xué)最主要的特色，它改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式,，充分發(fā)揮了教學(xué)開放性也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的能力,。但多媒體教學(xué)手段在課上的運(yùn)用也要恰到好處，多發(fā)揮多媒體教學(xué)在藝術(shù)概論課中的優(yōu)勢,。

一,、藝術(shù)概論課的特點(diǎn)

藝術(shù)概論這門課程，教材的章節(jié)順序是大致按照藝術(shù)的本質(zhì)與特征、藝術(shù)的起源,、藝術(shù)的功能與藝術(shù)教育,、文化系統(tǒng)中的藝術(shù)、實(shí)用藝術(shù),、造型藝術(shù),、表情藝術(shù)、綜合藝術(shù),、語言藝術(shù),、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)作品,、藝術(shù)鑒賞這樣一種結(jié)構(gòu)構(gòu)成的,。在具體的講課過程中，往往每一章節(jié)單獨(dú)講解時(shí)很少而是結(jié)合在具體的藝術(shù)形式(如建筑,、書法,、戲劇、繪畫,、舞蹈,、音樂、影視等)中進(jìn)行講解,。這樣不但能夠做到“精講”而且知識(shí)的貫通性也強(qiáng),。所以在教學(xué)手段上就要求我們要多樣化，來支持理論知識(shí)的講解,。我們都知道這門課程是一門理論課,，往往學(xué)生對理論課最沒興趣，但學(xué)習(xí)興趣是可以培養(yǎng)的,，通過外界事物的新穎性,、獨(dú)特性來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的需求，目的就是讓學(xué)生掌握一定的藝術(shù)理論,、鑒賞作品的能力并且能夠自如地表達(dá),，通過對藝術(shù)理論的理解，提高綜合人文素養(yǎng),。

二,、利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步純粹的理論課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下同學(xué)們的學(xué)習(xí)，同時(shí)隨著各高校教學(xué)設(shè)備的不斷更新進(jìn)步開始出現(xiàn)了理論課教學(xué)與多媒體聲像的結(jié)合,。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì),，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合,，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生,，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu),，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。相比過去老師拿著粉筆在黑板前邊講邊寫要新穎并且有吸引力,，學(xué)生能夠在豐富的圖像,、動(dòng)畫、視頻,、音頻等,，資源下理解和記憶,，能讓學(xué)生對藝術(shù)理論不感到枯燥乏味,，還能產(chǎn)生濃厚的興趣，提高了教學(xué)效果,。運(yùn)用多媒體輔助藝術(shù)概論課教學(xué),，有利于教師引導(dǎo)式教學(xué),。教育不僅是傳授知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，這是教育的內(nèi)在功能,。充分發(fā)揮主動(dòng)性是多媒體教學(xué)的一個(gè)重要因素，利用多媒體輔助教學(xué),，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)參與,，例如在藝術(shù)概論課的課堂上，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，把枯燥的理論知識(shí)溶于生動(dòng)活潑的課件中展現(xiàn)給學(xué)生,，通過多媒體展現(xiàn)世界各國的名畫、著名建筑,、名曲,、優(yōu)秀的電影作品等等，通過欣賞后教師組織學(xué)生交流,，在學(xué)生展開討論交流的過程中，學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心與求知欲的驅(qū)使下,，會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)探索,，這樣還會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，獲得比教師傳授更多的知識(shí)和方法,，同時(shí)學(xué)生有更多的體驗(yàn),，提高了學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

讓我們的學(xué)生畢業(yè)走上社會(huì)時(shí)也能做一個(gè)高雅的鑒賞者并且有自己的理論觀點(diǎn);通過多媒體教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,。審美情趣的培養(yǎng)是藝術(shù)概論課教學(xué)中的一個(gè)重要課題,，多媒體輔助藝術(shù)概論課教學(xué),，不是為了培養(yǎng)學(xué)生死記硬背了多少藝術(shù)理論而是為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和提高學(xué)生的審美情趣服務(wù)的。通過聲,、畫等手段讓學(xué)生了解世界最前沿的藝術(shù)作品,，這不但提高了學(xué)生的審美品位同時(shí)也掌握了大量藝術(shù)理論信息。因此,，多媒體的應(yīng)用是為了幫助學(xué)生對書上的內(nèi)容有更開闊性的欣賞與了解,。

三、藝術(shù)概論課中使用多媒體應(yīng)注意的問題

在實(shí)際操作中,，要讓學(xué)生主動(dòng)在多媒體中學(xué),，而不是讓多媒體取代老師。教師依賴課件照本宣科,。教師有時(shí)會(huì)過分依賴課件,，把所有課上要講解的知識(shí)一句不落課前以電子形式打在課件上，這樣縱容了教師不認(rèn)真?zhèn)湔n,，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致老師課上講的和課本脫軌;課件做的過于華麗,。

教師做課件時(shí)有時(shí)太華麗反而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果喧賓奪主，出現(xiàn)教師圍著電腦轉(zhuǎn),，學(xué)生忙著瞪眼看的情況,，課堂上學(xué)生只顧著看華美的課件了，不利于師生之間的感情交流,，又不利于師生教與學(xué)之間的交流,。學(xué)生過多關(guān)注多媒體技術(shù)的各種展示技巧，而忽視了教學(xué)內(nèi)容,，分散注意力,。有時(shí)弄不清是一節(jié)計(jì)算機(jī)課還是什么課，反而不認(rèn)真思考問題,，所以,，課件的唯美程度教師要適度把握，總之以吸引學(xué)生聽課達(dá)到教學(xué)效果好為目的;擺脫只要教學(xué)手段先進(jìn),，教育思想就會(huì)先進(jìn)的錯(cuò)誤觀點(diǎn),。有些教師在利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)這一現(xiàn)代化教育手段的外衣，依舊進(jìn)行著填鴨式教育,。

教師把課前準(zhǔn)備好的課件一放,，不管學(xué)生的反應(yīng)按照自己的觀點(diǎn)流水賬一樣講下去，這樣不但沒有展現(xiàn)多媒體教學(xué)為我們帶來的優(yōu)勢反而加重了學(xué)生對理論課的反感,，學(xué)生會(huì)認(rèn)為教師更懶了連黑板字都不寫了,，而且教師總要想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到課前在電腦上做好的流程上來，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí),，探尋學(xué)習(xí)的興趣,，我們不能為了多媒體而應(yīng)用多媒體,，多媒體的應(yīng)用要為素質(zhì)教育服務(wù)：要為學(xué)生自主、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)服務(wù);利用多媒體教學(xué)時(shí)注意信息量的適度,。藝術(shù)概論這門課本身就是知識(shí)量涵蓋的廣,，如果再通過多媒體硬加了一些信息量反而會(huì)造成課件牽著學(xué)生走，學(xué)生丟掉了自覺思考的機(jī)會(huì),，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,，反而影響了學(xué)習(xí)效率。

總之,，藝術(shù)概論課中合理地利用多媒體能夠提高我們上課的教學(xué)質(zhì)量,，讓枯燥的理論課活起來，為學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)而服務(wù),，但也要時(shí)刻注意不要因?yàn)槎嗝襟w而多媒體,，這樣會(huì)畫蛇添足，影響教學(xué)效果,。所以,，我們一定要正確認(rèn)識(shí)多媒體在教學(xué)中的作用和地位，為進(jìn)一步提高藝術(shù)概論課的教學(xué)效果而努力。

淺析藝術(shù)教育與民間藝術(shù)

內(nèi)容 摘要：人類創(chuàng)造的多元 文化體系帶來 現(xiàn)代 教育 理念與教學(xué)體系的多元化,，文章探討根據(jù)不同地域性,、不同民族民間的 藝術(shù) 資源,，確立民族民間藝術(shù)在地方性本科院校藝術(shù)教育中的學(xué)科基礎(chǔ)地位,，建構(gòu)具有民族性、地域性的藝術(shù)教育模式，立足地方文化優(yōu)勢,辦出地方本科院校的專業(yè)特色,。

關(guān) 鍵 詞：地方性本科院校藝術(shù)教育特色 民間藝術(shù)傳承

地方性本科院校藝術(shù)教育是近幾年在國內(nèi)得到大 發(fā)展 的邊緣學(xué)科,，每所院校幾乎都設(shè)有藝術(shù)類專業(yè)( 美術(shù)學(xué),、藝術(shù)設(shè)計(jì),、 音樂 ,、舞蹈等),，其辦學(xué)思想定位,、專業(yè)課程設(shè)置基本屬于近親繁殖,，多共性拷貝，少個(gè)性創(chuàng)新，實(shí)行的是“拿來主義”。在藝術(shù)教育的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)模式中,，大家都在異口同聲說“普通話”,，而忘記了最不應(yīng)該忘記的原生態(tài)“地方方言”;一方面不同層次的院校缺乏的是不同層次的教育理念、教育模式和教學(xué)特色,，其教育思想的滯后性,、教學(xué)課程的趨同性,、教學(xué)內(nèi)容的單一性所帶來的負(fù)面 影響 已經(jīng)暴露無遺，藝術(shù)教育缺失的是整體對國家民族主體意識(shí)和文化基因進(jìn)行普通性認(rèn)知教育的功能,。而另一方面,，在全球一體化的背景下， 時(shí)尚 流行文化每天都像沙塵暴一樣在侵蝕著民族民間文化藝術(shù)的領(lǐng)地,，民族民間文化藝術(shù)處于邊緣化,、荒漠化的危險(xiǎn)狀況。把民族民間文化藝術(shù)看成是下里巴人庸俗文化,，認(rèn)為民族民間文化藝術(shù)難登大雅之堂的還大有人在,，而傳統(tǒng)的民族民間藝術(shù)傳承模式已經(jīng)不能有效地發(fā)揮其傳承發(fā)展的功能。筆者認(rèn)為,， 中國 的藝術(shù)教育需要國家主體意識(shí)和民族文化基因的輸血健身,，民族民間藝術(shù)傳承更需要借助藝術(shù)教育的傳播認(rèn)識(shí)功能來改變自己的生存狀態(tài)。由此看來，改變地方性本科院校的藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀,，改變民族民間藝術(shù)傳承發(fā)展生存現(xiàn)狀,，建設(shè)新的地方性本科院校藝術(shù)教育模式勢在必行。

美術(shù)學(xué)專業(yè)規(guī)劃與導(dǎo)論篇二

美術(shù)鑒賞是一種視覺藝術(shù),，在發(fā)展學(xué)生的視知覺,，獲得以視覺為主的審美體驗(yàn)，陶冶審美情操,，提高生活品質(zhì)等方面,，具有其他學(xué)科難以替代的作用。下文是我為大家整理的關(guān)于美術(shù)鑒賞3000字論文的內(nèi)容,，歡迎大家閱讀參考!

淺談中國繪畫藝術(shù)

博大精深,、源遠(yuǎn)流長往往是形容我國古代藝術(shù) 文化 、悠久歷史的最佳詞匯,。一個(gè)線條,，一個(gè)輪廓，一抹色彩,，看似簡簡單單的幾筆,，畫家卻能夠用遠(yuǎn)近呼應(yīng)、以動(dòng)襯靜等手法將人物,、山水表現(xiàn)得淋漓盡致,、唯妙唯俏，這就是我們中國古代繪畫的精髓所在!

從遠(yuǎn)古的陶瓷繪畫,，到魏晉的墓室 彩繪 磚,，再到隋唐的壁畫，個(gè)人感覺,，相比較于西方油畫的死板,，我們中國美術(shù)講究的是形散神聚，畫家們舉手投足之間一揮筆墨,，就能表達(dá)自己對人物,、事物的態(tài)度與看法——不論是一種巫術(shù)，還是諷刺官僚,、表現(xiàn)民生疾苦,，抑或是細(xì)致刻畫某種動(dòng)物等等。通過這幾次選修課,，我覺得古代的畫家不僅僅是畫家,，他們往往能夠用筆墨批判現(xiàn)實(shí)或者是表達(dá)某種愿望或抱負(fù)，總之,，繪畫的目的已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了欣賞,，我們能夠從眾多的繪畫之中感受到它們所帶來的內(nèi)涵美、意境美，這也是值得我們?nèi)バ蕾p,、去研究的地方!

在美術(shù)鑒賞這門課中,，我印象最深的就是顧愷之大師。顧愷之,，字長康,，晉陵無錫(今江蘇無錫)人。顧愷之博學(xué)有才氣,，工詩賦,、書法，尤善繪畫,。精于人像、佛像,、禽獸,、山水等，時(shí)人稱之為三絕：畫絕,、文絕和癡絕,。謝安深重之，以為蒼生以來未之有,。顧愷之與曹不興,、陸探微、張僧繇合稱“六朝四大家”,。

顧愷之作畫,，意在傳神，其“遷想妙得” “以形寫神”等論點(diǎn),，為中國傳統(tǒng)繪畫的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),。老師上課細(xì)心地講述了洛神賦的 故事 ， 《洛神賦》是古代有名的詩人曹植用神話隱喻著失落了愛情的感傷的詩篇《洛神賦》,，是中國古代文學(xué)中的一篇重要作品,。曹植所愛的女子甄氏，在他的父親曹操的決定下,，為他的哥哥曹丕奪去,。甄氏在曹丕那里，沒有得到穩(wěn)固的愛情死得很慘,，她死后,，曹丕把甄氏遺留的玉鏤金帶枕給了曹植。曹植在回歸他自己的封地的路上經(jīng)過洛水,，夜晚夢見了甄氏來會(huì)他,，悲痛之余作了一篇《感甄賦》，塑造了洛神的動(dòng)人形象，也就是被他美化了情人的形象,，甄氏的兒子曹叡將它改名為《洛神賦》,。

愷之知識(shí)淵博而有才氣，擅長詩賦,、書法,，尤其精通繪畫。工人像,、佛像,、禽獸、山水等,。當(dāng)時(shí)有“才絕,、畫絕、癡絕”之稱,。他的畫師法衛(wèi)協(xié)而又有所變化,，他的畫有敷染容貌，以濃色微加點(diǎn)綴,，不求暈飾;筆跡周密,，緊勁連綿，如春蠶吐絲,，春云浮空的特點(diǎn),。史有以曹不興、顧愷之,、陸探微,、張僧繇合稱“六朝四大家”。精通畫論,，其“遷想妙得”,、“以形寫神”等論點(diǎn)，對我國傳統(tǒng)繪畫的發(fā)展,，影響很大,。

而在我國古代鼎盛的唐朝唐太宗時(shí)期，也不乏優(yōu)秀的作品出現(xiàn),。比如在《步輦圖》中,，唐太宗被一群宮女所環(huán)繞、包圍起來,，并且就連座椅都是宮女們抬起來的,，這些許表現(xiàn)了閻立本對當(dāng)時(shí)唐太宗、當(dāng)時(shí)整個(gè)唐朝的不滿與諷刺,，但同時(shí),，從來使的衣著與恭敬地神情以及唐太宗面龐的豐潤,、目光深邃、神態(tài)威儀而不失和藹也能充分展露出盛唐一代明君的風(fēng)范,、一種神圣不可侵犯的威嚴(yán)所在,。可謂是既表現(xiàn)了對吐蕃的蔑視,，又在表現(xiàn)唐太宗風(fēng)貌的同時(shí)表達(dá)了自己對唐朝不敢與吐蕃對抗的看法和諷刺,。

古代繪畫給我留下無窮的回味，而當(dāng)代大師的作品亦能展現(xiàn)出中華民族的靈魂所在,。

“癡于繪畫,，能書。偶為辭章,，頗抒己懷,。好讀書由，略通古今之變,?！币淮鷷嬅曳对眠@二十四個(gè)字評(píng)價(jià)自己。

范曾,，字十翼，別署抱沖齋主,，江蘇南通人,，當(dāng)代中國著名的 國畫 大師，開 人物畫 一代風(fēng)氣之先,。作品熔山水花鳥人物于一爐,，集詩、書,、畫三絕于一身,，在繪畫語言上有創(chuàng)新，功力不凡,。他的古代人物畫,，識(shí)者謂其氣韻生動(dòng)，神彩飛揚(yáng),，精湛嫻熟,，筆力遒勁，線條簡括,，形象生動(dòng),。

《鬼才范曾》封底上的那幅《鐘馗雅趣圖》，正是范老“鬼才”的一個(gè)集中表現(xiàn),。范老擅作寫意人物潑墨人物,，力追古代梁楷,、法常諸人，筆墨渾厚,，造型生動(dòng),。他繼承了南宋梁楷以來簡筆潑墨的手法，形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格,。其人物作品之傳神,，固出于其才氣之敏悟與博學(xué)好思之修養(yǎng),，至于其筆墨之能得其神,，則應(yīng)出于其鍥而不舍的勤奮和努力,。這幅《鐘馗雅趣圖》

1.筆法洗練、形象生動(dòng)豪放。簡單幾筆構(gòu)型有狀，神采豪放,，線條有樣,，生動(dòng)鮮活,。鐘馗的坦胸開衫的簡潔筆法將健碩灑脫的形象描繪得入木三分。臥蠶雙眉，紅臉多髯,，使鐘馗的戾氣漸隱,，英氣伶伶俐俐的流露出一點(diǎn)點(diǎn)，不可謂不惟妙惟肖,。頸肩與手部的洗練線條使人物更具質(zhì)感,，躍然紙上。

美術(shù)學(xué)專業(yè)規(guī)劃與導(dǎo)論篇三

[摘要]時(shí)代的發(fā)展要求我們用創(chuàng)新,繼承和發(fā)展的眼光來審視現(xiàn)代的高校美術(shù)教育的模式,。很長時(shí)期以來,我國的高校美術(shù)教育模式是一種陳舊的教學(xué)體系,、落后的知識(shí)結(jié)構(gòu)、缺乏創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)方式和理念所包裹著的僵化的發(fā)展?fàn)顟B(tài),必須加以改革與重新構(gòu)建,來迎合時(shí)代發(fā)展,、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求,進(jìn)而促進(jìn)高校的美術(shù)教育健康,、有活力的發(fā)展,。

[關(guān)鍵詞]高校美術(shù)教育 創(chuàng)新 模式 思考

這些年,報(bào)考藝術(shù)院校成為熱潮,每年見諸報(bào)端的“美術(shù)熱”反映出高校美術(shù)教育的“繁榮景象”,名目繁多的“高考美術(shù)班”,、“美術(shù)培訓(xùn)中心”環(huán)繞在所謂的“傳統(tǒng)美術(shù)重點(diǎn)中學(xué)”周圍,背著畫板,、拿著畫筆的美術(shù)高考生從四面八方匯聚而來,這些孩子是為了將來成為藝術(shù)家而踏上這條路的嗎?我們并不懷疑其中確有未來的藝術(shù)家,但也堅(jiān)信:其中很大一部分學(xué)生只是為了能上大學(xué)而選擇了藝術(shù)的“捷徑”,。

在教育產(chǎn)業(yè)化和市場化的洶涌浪潮中,中國高校美術(shù)教育正面臨著量的擴(kuò)展與質(zhì)的提高的嚴(yán)峻矛盾,我們不能回避這樣的現(xiàn)實(shí),。本文立足于高校美術(shù)教育的現(xiàn)實(shí),針對未來高校美術(shù)教育的發(fā)展模式進(jìn)行冷靜的思考和分析,并提出一些建議,。

一,、高校美術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.高校美術(shù)教育中的突出矛盾

自從1980年文化部,、教育部下達(dá)了《關(guān)于當(dāng)前藝術(shù)教育事業(yè)若干問題的意見》之后,各院校開始思考教育“面向現(xiàn)代化、面向世界,、面向未來”的問題,重新制定了各專業(yè)的教學(xué)方案,并成批選送教師尤其是中青年骨干教師出國留學(xué),、訪問、考察,到國內(nèi)著名藝術(shù)院校進(jìn)修,、培訓(xùn),、觀摩,舉辦各類展覽會(huì)、研討會(huì)等學(xué)術(shù)活動(dòng),通過這些形式的普及化和制度化,促使新時(shí)期美術(shù)教育水平的提高,形成了博士研究生,、碩士研究生,、本科生、?？粕⑦M(jìn)修生,、特長生的多層次全面的教育體制,增設(shè)了環(huán)境藝術(shù),、工業(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作,、視覺傳達(dá),、包裝設(shè)計(jì)等現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)科,招生人數(shù)也隨之逐年成倍增長。

2.高校美術(shù)教育水平亟待提高

長期以來,中國的美術(shù)教育尤其是高等美術(shù)教育存在著教育理念“重專業(yè)美術(shù)教育,輕基礎(chǔ)美術(shù)教育”,、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)“重美術(shù)技藝教育,輕綜合素質(zhì)教育”,、教師評(píng)價(jià)“重發(fā)表成果數(shù)量,輕基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量”的認(rèn)識(shí)偏差,加之?dāng)U招后生源數(shù)量增多而基礎(chǔ)差別過大,社會(huì)對藝術(shù)人才的需求漸趨飽與就業(yè)壓力增大的現(xiàn)實(shí)矛盾,都導(dǎo)致了當(dāng)下高校美術(shù)教育發(fā)展水平的嚴(yán)重不足,。

(1)目前我國高校美術(shù)教育在學(xué)科設(shè)置上主要有三部分:基礎(chǔ)美術(shù)教育(素描、色彩),、設(shè)計(jì)類專業(yè)(廣告裝潢,、工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù),、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等)和純美術(shù)教育(國畫,、油畫、雕塑等),這些學(xué)科以設(shè)計(jì)類專業(yè)最為普及,因?yàn)榇祟悓I(yè)畢業(yè)生能更好的找到工作,在就業(yè)率日益成為考評(píng)學(xué)校,、學(xué)科成績的重要因素的大背景下,各個(gè)院校教育理念自覺不自覺的偏向?qū)I(yè)技能而忽視基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)的訓(xùn)練,形成教育資源的傾斜,。

(2)藝術(shù)教育成為大眾教育項(xiàng)目之一,一方面是國家富強(qiáng)、文化繁榮的體現(xiàn),但是也在一定程度上導(dǎo)致對藝術(shù)教育特殊要求的忽視,。僵化的招生模式催生了應(yīng)試性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的繁榮,對基礎(chǔ)文化素質(zhì)要求過低使學(xué)習(xí)美術(shù),、考入美術(shù)院校成為了各地高中追求升學(xué)率的“避風(fēng)港”,生源火爆的背后是學(xué)生素質(zhì)的參差不齊,從而使高校美術(shù)教育偏離了正常的軌道,逐漸趨向簡單的技能訓(xùn)練而無法保證綜合素質(zhì)的提高。

(3)高校美術(shù)教育的核心在師資,而目前各美術(shù)院校尤其是非傳統(tǒng)美術(shù)院校普遍存在著師資嚴(yán)重不足,、配備不合理,、管理不科學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題。由于社會(huì)需求的激增和教育產(chǎn)業(yè)化的沖擊,美術(shù)專業(yè)在各地高校大面積上馬,隨之而來的就是師資的嚴(yán)重不足,許多剛走出大學(xué)校門的年輕教師走上美術(shù)講臺(tái),將自己接受的并不科學(xué)的藝術(shù)教育成果轉(zhuǎn)而傳授給新的年輕學(xué)生,循環(huán)往復(fù),缺乏創(chuàng)新,進(jìn)而嚴(yán)重影響了高校美術(shù)教育的整體進(jìn)步,。

二,、高校美術(shù)教育的改革建議

在當(dāng)前中國高校美術(shù)教育的現(xiàn)狀之下,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行有針對性的改進(jìn)和變革:

1.優(yōu)化學(xué)科組合,重視學(xué)生基礎(chǔ)能力和綜合素質(zhì)的提高

現(xiàn)代美術(shù)的本質(zhì)特征就是文化的多元化。現(xiàn)代美術(shù)教育也應(yīng)該是開放的,。面對一個(gè)科技飛速發(fā)展,、知識(shí)不斷更新的信息時(shí)代,我們培養(yǎng)的學(xué)生要能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,既要掌握一定的專業(yè)技能,更要擁有扎實(shí)的基礎(chǔ),具備較高的綜合素質(zhì)。從藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀來看,并不是平時(shí)專業(yè)課成績好就一定能夠適應(yīng)工作要求,反倒是那些基礎(chǔ)扎實(shí)并且全面發(fā)展的學(xué)生工作業(yè)績更突出,。

由此,有必要對現(xiàn)有的學(xué)科設(shè)置進(jìn)行改良,課程的設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)要明確具體地適應(yīng)專業(yè)方向的特點(diǎn)而有所側(cè)重,。除此之外,應(yīng)將下列內(nèi)容納入正常的教學(xué)體系當(dāng)中,并且作為一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)始終貫徹在日常的教學(xué)過程之中。

(1)把教授藝術(shù)規(guī)律,、審美理想,、審美要求以及課堂里本來要先傳授的所謂技巧、技法等教學(xué)內(nèi)容放在發(fā)現(xiàn),、挖掘和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維方式的培養(yǎng)之中進(jìn)行,。課程設(shè)置要立足于培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的道德修養(yǎng)、良好的文化和藝術(shù)修養(yǎng),教育的重點(diǎn)不再是“教”,而轉(zhuǎn)向了“學(xué)”,。一定意義上說,不是教師“教”的結(jié)果,而是學(xué)生選擇,、體驗(yàn)、踐行的結(jié)果,。

使之具有出色的自學(xué)能力,、研究能力、創(chuàng)造能力和競爭能力,建設(shè)包括諸如設(shè)計(jì)倫理學(xué)、美學(xué),、法律,、市場學(xué)、行為學(xué),、公關(guān)學(xué)等在內(nèi)的全方位,、開放式的教學(xué)體系。

(2)“工欲善其事,必先利其器”在最初的基礎(chǔ)教學(xué)的開始就應(yīng)該鼓勵(lì)和支持學(xué)生尊重自己心靈的感受,逐步學(xué)會(huì)用真誠的語言表達(dá)屬于自己的獨(dú)特感受,。使他們以飽滿的熱情和濃厚的興趣自覺自愿地投入基本技能和基礎(chǔ)技法的學(xué)習(xí)和探索之中,只有有了扎實(shí)的基本技能和基礎(chǔ)技法的功底才能最大限度地提高學(xué)習(xí)的效率和效果,。提倡并采取多種方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,把創(chuàng)作貫穿在整個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)踐課程當(dāng)中,注重創(chuàng)造力和想象力的開發(fā),以創(chuàng)作帶動(dòng)基本功的訓(xùn)練和培養(yǎng)。一個(gè)具有藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造能力的人,才是現(xiàn)代意義上的美術(shù)人才,。

2.科學(xué)配備教育資源,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是開展美術(shù)教育的關(guān)鍵,。師資水平的高低制約著教育效果的優(yōu)劣。在以往的教學(xué)中,教師的角色主要是“傳道,、授業(yè),、解惑”的“教書匠”,而在信息社會(huì)的現(xiàn)今時(shí)代,教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位對其素質(zhì)要求提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。作為教師隊(duì)伍的管理部門,院校,、院系的制度制定者也應(yīng)采取更為科學(xué)的管理手段,。

(1)高校美術(shù)教師要具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,這樣的要求不是流于俗套而是現(xiàn)實(shí)反映,傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”不只是對學(xué)生的要求,更應(yīng)被視為“師者”的道德規(guī)范――尊重學(xué)生,嚴(yán)于律己。許多年輕教師,工作時(shí)間不長但是“老師”的架子卻端得很足,對學(xué)生極不客氣,一副居高臨下之勢,下了課根本不與學(xué)生交流,美其名曰“我很忙”,實(shí)則是責(zé)任心不足,不愿意犧牲自己的時(shí)間而給學(xué)生更多的幫助,對學(xué)生要求進(jìn)步的訴求態(tài)度冷淡,應(yīng)付敷衍,缺乏為人師者的胸懷和氣度,。在這樣的教育思想和方法下導(dǎo)致許多學(xué)生不重視學(xué)科學(xué)習(xí),從而失去學(xué)習(xí)的信心,。長此以往,其教育水平之效果,可想而知。

(2)改革美術(shù)教師評(píng)價(jià)體系,。目前高校美術(shù)教育乃至高校教育中普遍存在的一個(gè)突出問題就是對教師的評(píng)價(jià)只重所謂學(xué)歷程度和科研成果,輕視乃至忽視對教學(xué)能力的評(píng)測,。老師的天職應(yīng)該是教學(xué),出成果的基礎(chǔ)應(yīng)立足于教學(xué)實(shí)踐而不是脫離教學(xué),但現(xiàn)在卻有大多數(shù)教師為了評(píng)職稱而把主要精力用在跑課題、找項(xiàng)目,、_文上,對自身教學(xué)工作的投入嚴(yán)重不足,這固然有自身責(zé)任心不足的原因,這跟現(xiàn)有的教師評(píng)價(jià)體系的不科學(xué)也是有重要聯(lián)系的,。當(dāng)然,關(guān)于教師職稱評(píng)定的改革是一個(gè)范疇更廣的話題,在此不予詳論,。眾所周知,美術(shù)專業(yè)不同于人文社會(huì)學(xué)科和理工學(xué)科的最大區(qū)別就是它不是以研究為主而依創(chuàng)作“為生”,所以我們建議在高校美術(shù)教育中,應(yīng)針對美術(shù)教育的特殊性,對美術(shù)專業(yè)的教師采取更為靈活的評(píng)價(jià)體系。

3.全面改善現(xiàn)代教學(xué)硬件設(shè)施

(1)隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代媒體教學(xué)手段融入美術(shù)課堂已成為必然,。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)主要以教師初步講解、學(xué)生單獨(dú)練習(xí),、教師再予修改的模式進(jìn)行的,在這些模式指導(dǎo)下,現(xiàn)代學(xué)校美術(shù)教育在很多方面遺忘了理論與實(shí)踐本質(zhì)聯(lián)系,致使理性知識(shí)太多,感性材料太少,限制了學(xué)生全面認(rèn)識(shí)事物,限制了創(chuàng)造性的發(fā)揮。時(shí)代在發(fā)展,運(yùn)用立體的,、動(dòng)態(tài)的、連續(xù)的、全面的表現(xiàn)方法反映美術(shù)教學(xué)過程,多媒體教育已越發(fā)顯得重要,。通過利用現(xiàn)代媒體形,、聲、色并茂的傳達(dá)方式,豐富多樣的表現(xiàn)手法,達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程,、提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。

(2)美術(shù)教育是理論和實(shí)踐的結(jié)合,它不同于呆板的、外在化的理工科類,。美術(shù)教育只有在實(shí)踐體驗(yàn)中,才更具有意義,。所以美術(shù)教育應(yīng)以實(shí)踐為主,基礎(chǔ)理論也是為實(shí)踐服務(wù),現(xiàn)代化的美術(shù)教育,不應(yīng)局限在課堂,而應(yīng)充分放手讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐,只有提高學(xué)生的實(shí)踐能力,才能體現(xiàn)美術(shù)教育的本旨。叔本華認(rèn)為,生命是通過每一個(gè)體的體驗(yàn)而證明的存在,“世界當(dāng)然不是指理論上可以認(rèn)識(shí)到的世界,而是在生命的進(jìn)程中可以體驗(yàn)到的世界”,。不僅是生命應(yīng)該這樣,教育更應(yīng)該如此,。

參考文獻(xiàn):

[1]顧平.美術(shù)教育學(xué)導(dǎo)論[m]. 江蘇美術(shù)出版社,2006.

[2][英]赫伯?里德.通過藝術(shù)的教育[m].湖南美術(shù)出版社,2002.

[3]尹少淳.美術(shù)及其教育[m].湖南美術(shù)出版社,1997.

[4]魯潔.超越與創(chuàng)新[m].北京:人民教育出版社,.

美術(shù)學(xué)專業(yè)規(guī)劃與導(dǎo)論篇四

在中班幼兒 教育 中，美術(shù)活動(dòng)對于培養(yǎng)幼兒興趣,、促進(jìn)身心健康,、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、發(fā)展審美與創(chuàng)造性能力等具有重要的作用,。下面是我為大家整理的中班幼兒美術(shù)教育論文,，供大家參考。

[關(guān)鍵詞]繪畫;內(nèi)容;知識(shí);創(chuàng)造

美術(shù)活動(dòng)對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力非常有利,，這是由幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒特有的表現(xiàn)力決定的,。中班幼兒繪畫教育中，教學(xué)內(nèi)容仍以認(rèn)知,、注重技巧為主,， 教學(xué) 方法 也常采用教師示范，幼兒模仿的固定模式,。教師的范例束縛了幼兒的創(chuàng)造性思維,，這個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)模式又是幼兒被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。這樣畫出來的作品往往是成人思想的翻版沒有一定的 想象力 和創(chuàng)造性,。教師應(yīng)樹立時(shí)代的緊迫感為發(fā)掘幼兒創(chuàng)造力添翼,。那么我們要怎樣指導(dǎo)好中班幼兒的美術(shù)活動(dòng)呢?

一、選擇新穎合適的內(nèi)容

中班幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)感性多于理性,。他們通常是憑著興趣去主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)的,。他們首先關(guān)注的是活動(dòng)本身和過程是否精彩，是否吸引人,，其次才有可能像成人一樣會(huì)為了活動(dòng)的成果而堅(jiān)持努力,。因此，我們在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)必須考慮如何吸引幼兒的注意力,，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望與積極性,。

我們應(yīng)從幼兒已有的實(shí)際 經(jīng)驗(yàn) 出發(fā)，選擇與幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有一定聯(lián)系，又在深度和廣度上適當(dāng)拓展的內(nèi)容,，即“已知+未知”,，使幼兒有足夠的興趣，在已有經(jīng)驗(yàn)的支持下,，探索新問題的解決方法,，建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。例如,，經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí),，幼兒已明確單色畫的概念，而且對水彩筆的性能和運(yùn)用方式掌握得比較熟練了,，同時(shí)也欣賞了大量的裝飾花紋,。

在此基礎(chǔ)上要求幼兒進(jìn)行《單色畫：有花紋的魚》，幼兒就能主動(dòng)發(fā)揮想象大膽創(chuàng)造出許多生動(dòng)的作品,，在這中間,，幼兒需要獲得的新經(jīng)驗(yàn)是“如何用已知花紋打扮魚，使魚更富美感”,。試想,，在這樣的活動(dòng)中，如果幼兒既不知道什么是單色畫,，也不知魚的基本形狀,，更沒有欣賞花紋的經(jīng)驗(yàn)，他們怎么可能有興趣和能力去嘗試,，以主動(dòng)獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)?所以，在美術(shù)活動(dòng)中我們提倡為幼兒提供“適度新穎的內(nèi)容”,，目的是激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、以形象 思維訓(xùn)練 帶動(dòng)幼兒 繪畫知識(shí) 和技能的提高

中班幼兒美術(shù)的重點(diǎn)應(yīng)在創(chuàng)造意識(shí)的啟迪，而不是技能的傳授,。

在美術(shù)教學(xué)中,，注重激發(fā)幼兒繪畫的強(qiáng)烈愿望，給幼兒提供一個(gè)自由的、友善的環(huán)境,，鼓勵(lì) 兒童 去看別人看不到的東西,，去想別人想不到的事情，將來去開創(chuàng)別人沒有開創(chuàng)的事業(yè),。這不僅僅是繪畫之路,，而是給幼兒樹立一個(gè)走向未來競爭得以立足的精神支柱,。因此,，把訓(xùn)練幼兒直覺感受,、形象的觀察,、形象的記憶,、形象的聯(lián)想,、想象、創(chuàng)造作為重點(diǎn),。當(dāng)然,，隨著幼兒年齡的增長,、表達(dá)的豐富,，繪畫技能也要相應(yīng)提高，但技能訓(xùn)練的關(guān)鍵是要抓住控制技能提高的心理機(jī)制(形象思維),，幼兒的潛能才可以得到更好的發(fā)揮,。技能是思維的表達(dá)，應(yīng)當(dāng)先學(xué)會(huì)思維,，再學(xué)會(huì)表達(dá)(技能),。換句話說，在美術(shù)教學(xué)中以開發(fā)幼兒智力,、提高審美能力為前提,，帶動(dòng)幼兒繪畫知識(shí)和技能技巧的提高。幼兒思維活躍,，頭腦中的形象豐富,，情緒激動(dòng)，創(chuàng)作欲望強(qiáng)烈,，就會(huì)畫出意想不到的好作品,。

三、鼓勵(lì)幼兒自我發(fā)現(xiàn),，自我創(chuàng)造

美術(shù)教學(xué)必須創(chuàng)造一個(gè)有利于幼兒創(chuàng)造性活動(dòng)的環(huán)境條件,，并以此來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。利用幼兒自我為中心的心理特點(diǎn),，讓他們無拘無束地,、不分時(shí)空地自由想象,，給所畫物體注入生命、注入情感,，特別是用擬人等手法去畫一些人物,、動(dòng)物，就像畫他們自己一樣,。他們畫出的形象新穎,、離奇、夸張,、變形,，具有豐富的想象力。對孩子們經(jīng)過自己發(fā)現(xiàn),、自己選擇畫出的有趣形象，無論好與壞(不能用成人的眼光去求全責(zé)備),，老師都不能橫加指責(zé),。只要能畫出來就是好的。孩子們在畫的過程中有一種快樂感,，覺得是一種享受,。因?yàn)樗麄兏械揭环N心理上的“安全”和“自由”。把鼓勵(lì)兒童的好奇心,、保護(hù)他們的自尊心作為培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維的重要原則,，這樣就能取得良好效果。

新《綱要》中明確指出,，在藝術(shù)活動(dòng)中,，提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感,、理解和想象,，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,，分享他們創(chuàng)造的快樂,。在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí),，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力,。所以，我們在此類活動(dòng)中這些行為是不可取的,，我們的這一細(xì)小的動(dòng)作,，也許會(huì)改變一個(gè)孩子在藝術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)和興趣。從新《綱要》中可以看出,，對于組織活動(dòng)的要求是為他們提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，并用鼓勵(lì)表揚(yáng)等方法來激發(fā)他們的情感和想象,，還要肯定他們，接納他們自己獨(dú)特的感受和表現(xiàn)方式,。這些看似簡單,，做起來就有一定難度，所以要求我們的老師首先要管住自己的手,，多用指導(dǎo)性的語言,，讓他們在理解、領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造和想象,。

四,、客觀、公正,、合理地評(píng)價(jià)兒童作品

評(píng)價(jià)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),。把評(píng)價(jià)作品看成是一個(gè)提高幼兒審美能力的過程，讓幼兒人人參與,，積極發(fā)表看法,。

每次畫完畫，就把全班幼兒的作品一一張貼出來,，一個(gè)不落地展現(xiàn)在全班幼兒面前,，讓孩子們互相審視、交流,。有時(shí)還讓孩子們到前面向大家介紹自己是怎樣想的,，怎樣畫的。有的孩子就像講 故事 一樣述說自己有趣的構(gòu)思,。然后讓孩子們七嘴八舌地評(píng)論,。從來不給幼兒的作品打分，不造成恐懼心理,。但經(jīng)常引導(dǎo)他們?nèi)ケ容^,，并經(jīng)常拿名畫家的畫、中外小朋友的畫讓他們欣賞,。讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn),、辨別，從中悟出道理,。孩子們自己心里明白,，誰的畫顏色搭配得最好，誰的畫構(gòu)圖有主有次,，誰的畫畫得更有趣,，自己的畫有哪些不足，一旦他們發(fā)現(xiàn)了,，自己就會(huì)改正,。通過大家品評(píng),，孩子們的自信、自強(qiáng),、自愛心逐步在增長,。當(dāng)聽到同伴們表揚(yáng)、老師贊同他們的畫時(shí),，他們覺得自己的努力沒白費(fèi),，他們今后的創(chuàng)造性會(huì)更強(qiáng)，更有動(dòng)力,。我還經(jīng)常讓幼兒搞集體創(chuàng)作,，讓大家出主意，大家動(dòng)手畫,。經(jīng)過兩年的實(shí)驗(yàn),，我覺得最突出的成績是保持了幼兒旺盛的學(xué)習(xí)積極性，孩子們都喜歡畫畫,，你追我趕,，誰也不示弱。另外,，孩子們在其他科目的學(xué)習(xí)能力方面，如思考能力,、創(chuàng)造能力,、適應(yīng)能力、表達(dá)能力,、交往能力等方面也有突出的表現(xiàn),。

美術(shù)活動(dòng)，是一種創(chuàng)造美的活動(dòng),。幼兒美術(shù)活動(dòng)的主體是幼兒,，要千方百計(jì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng),，讓幼兒這一主體與創(chuàng)造美的美術(shù)活動(dòng)真正融合在一起,，讓幼兒不斷去創(chuàng)造美。每一個(gè)幼兒,，都是一個(gè)獨(dú)立的成長中的個(gè)體,，他們既是需要成人的幫助和引導(dǎo)，又存在自身內(nèi)在的發(fā)展需要,。所以,，我們必須尊重幼兒自主成長的要求，為幼兒提供更多的機(jī)會(huì)來表現(xiàn)自我,。

【摘 要】基于幼兒美術(shù)教育對幼兒成長的重要性,，分析幼兒美術(shù)教育的過程中教育的方式方法,，本文分別從幼兒興趣的培養(yǎng)、幼兒創(chuàng)造力的激發(fā)和幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中快樂的體驗(yàn)三方面進(jìn)行探討,。

【關(guān)鍵詞】幼兒美術(shù);教育研究

兒童教育專家認(rèn)為,，繪畫是幼兒表達(dá)行為的第二種語言。幼兒美術(shù)是根據(jù)幼兒教育的原則,，遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,，有目的、有計(jì)劃地通過各種美術(shù)活動(dòng)來感染幼兒,，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣,，激發(fā)幼兒對美術(shù)的創(chuàng)造，并體驗(yàn)美術(shù)過程帶來的快樂,，以滿足幼兒身心發(fā)展的需要,。

1.美術(shù)教學(xué)中幼兒興趣的培養(yǎng)

興趣是一個(gè)人活動(dòng)的動(dòng)力源泉。對幼兒來說尤其重要,。在幼兒美術(shù)教學(xué)中,，首先要激發(fā)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣。幼兒對美術(shù)活動(dòng)有了興趣,，才會(huì)有愿望參與其中,，才能夠認(rèn)真地從事觀察、繪畫等活動(dòng),。因此,，教師應(yīng)通過各種教學(xué)方法，激發(fā)起幼兒參與美術(shù)的熱情,，使美術(shù)教育活動(dòng)成為具有吸引力的活動(dòng),。

教學(xué)活動(dòng)的題材選擇

新《綱要》中說：教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,，又助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。對于幼兒美術(shù)教育而言,，教育內(nèi)容的選擇應(yīng)具有美術(shù)的特點(diǎn)：既要考慮幼兒心理規(guī)律和生活規(guī)律,，也應(yīng)考慮美術(shù)教育活動(dòng)中所具有的獨(dú)創(chuàng)性，讓幼兒在教育中培養(yǎng)興趣,。

教學(xué)活動(dòng)的方法運(yùn)用

教學(xué)方法的運(yùn)用是與教學(xué)內(nèi)容密不可分的,。新《綱要》中指出：教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律;在教學(xué)的形式的采用中教師也應(yīng)遵循這一規(guī)律。恰當(dāng)?shù)膶⒂螒虻男问竭\(yùn)用其中,，讓幼兒參與到教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)步驟,，使他們真切地感受到活動(dòng)中帶來的直觀和快樂的體驗(yàn)。

教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)?shù)母偁幮问?/p>

對于競爭可能我們都會(huì)想到比賽，但在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的“競爭”,，筆者認(rèn)為是幼兒與教師之間的一種教與學(xué)的互動(dòng),，是教師引導(dǎo)，幼兒發(fā)揮他們的想象力,、觀察力的活動(dòng),。這里的“引導(dǎo)”就好比放風(fēng)箏的線，不能太松也不能太緊,，否則風(fēng)箏都會(huì)飛不高,。“引導(dǎo)”應(yīng)該既給幼兒自由的想象空間,，又具有一定的目標(biāo)和要求,。

2.美術(shù)教學(xué)中幼兒創(chuàng)造力的激發(fā)

在美術(shù)教學(xué)中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)尤為重要。教師應(yīng)該豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松的心理環(huán)境,，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的愿望和能力。在關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn),，重視幼兒創(chuàng)造力的同時(shí),，也應(yīng)適時(shí)恰當(dāng)?shù)貛椭變禾岣邔γ佬g(shù)的表現(xiàn)技巧。

創(chuàng)造寬松的心理環(huán)境

對于幼兒來說,，一個(gè)寬松的環(huán)境首先是信任幼兒,，也就是在相信幼兒能力的基礎(chǔ)上，為幼兒提供能充分進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì),。其次,，教師應(yīng)以和藹的態(tài)度營造一種溫馨的氣氛，讓幼兒有足夠的自由和信心,。允許幼兒自由表達(dá)自己的觀念,，實(shí)踐其觀念;要尊重幼兒不同尋常的提問和想法,，肯定其想法和想法的價(jià)值,，不因?yàn)槠湎敕ㄓ字啥つ糠穸ǎ灰贸扇斯潭ǖ乃季S模式去限制幼兒的想法,。寬松的心理環(huán)境還要求減少僵硬規(guī)定,，過多，過細(xì),，過于整齊劃一的限制勢必會(huì)阻礙幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮,。

豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)

豐富的經(jīng)驗(yàn)是幼兒創(chuàng)造的基礎(chǔ)，只有當(dāng)幼兒存儲(chǔ)了豐富的經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候,，教師才能通過多種途徑激發(fā)幼兒的想象力,、創(chuàng)造力。經(jīng)驗(yàn)的積累和豐富是滲透于日常生活中的。例如：在組織出游時(shí),，可以引導(dǎo)幼兒觀察周圍行人的服飾,、建筑、環(huán)境布置,、不同的花草樹木,。讓幼兒在欣賞和感受的過程中，認(rèn)識(shí)不同的形狀,、顏色,、人物、表情,，通過這些方式,，讓幼兒用眼睛去看,，用腦子去想、去記,。培養(yǎng)他們有意識(shí)地去關(guān)注事物的變化,，用自己的行為去體驗(yàn)，那么,，長此以往，幼兒的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)越來越豐富,。

美術(shù)技能和創(chuàng)造力的有機(jī)結(jié)合

正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)造力與技能的關(guān)系。培養(yǎng)幼兒的想象力,、創(chuàng)造力是美術(shù)教育活動(dòng)的根本目的，而技能是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的的前提條件,，兩者在美術(shù)教育活動(dòng)中有著各自獨(dú)特的作用，又相輔相成,。美術(shù)活動(dòng)中，教師可以提供一些“零件”,，如：幾何圖形,、半成品畫等,，啟發(fā)幼兒用這些組裝新的作品。這樣有利于幼兒去表現(xiàn),，幼兒會(huì)把各種“零件”轉(zhuǎn)化成看到的物體。在教師的鼓勵(lì)下幼兒按自己的意愿和喜好去創(chuàng)造新的作品,，每個(gè)幼兒意愿和喜好都不同，創(chuàng)造的作品也會(huì)不同,。這既提高了幼兒的技能,，又留給幼兒創(chuàng)造的空間。就像小鳥借助風(fēng)力自由地飛翔,，并感覺風(fēng)的阻力。幼兒好比小鳥,，展開想象的翅膀，無拘無束地進(jìn)行著藝術(shù)表現(xiàn),，那么技能就是幼兒要借助的風(fēng)力和空氣的阻力,。沒有翅膀的小鳥無法飛行，同樣在沒有風(fēng)力,、空氣阻力的真空中，小鳥也飛不高,。

3.美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中幼兒的快樂體驗(yàn)

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中幼兒通過眼,、手,、腦的配合,，真切地感受到美術(shù)創(chuàng)作過程中帶來的樂趣，并在教師及時(shí)給予的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，獲得克服困難的過程體驗(yàn),，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感，使幼兒親身體驗(yàn)到成功的快樂,。

幼兒在教學(xué)的過程中體驗(yàn)快樂

在幼兒美術(shù)創(chuàng)造的過程中，他們涂涂畫畫,，不僅僅是因?yàn)樾枰环葑髌罚菍⑦@一過程作為幼兒表達(dá)情感,、進(jìn)行情感溝通的方式，使幼兒產(chǎn)生愉悅感,。幼兒愿意和喜歡通過美術(shù)活動(dòng)來表達(dá)自己的情感和想法，比如將花兒,、小草畫的跟他們一樣開心或難過,，將作品與他人分享和交流，在創(chuàng)作過程中獲得情感體驗(yàn)和快樂,。

教師鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成就感

幼兒在創(chuàng)造的過程中，常沒有明確的目標(biāo),，而是根據(jù)自己構(gòu)思與創(chuàng)作不斷調(diào)整主題，以至于在創(chuàng)作中陷入什么都想畫,，但又不知到怎么畫的情況,。面對幼兒出現(xiàn)的困難教師應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，多了解幼兒創(chuàng)作的心態(tài),、意圖，多給幼兒正面的回應(yīng),。對幼兒成功的地方加以鼓勵(lì),，并通過問題的引導(dǎo)以及建議提出等方式引導(dǎo)幼兒明確自己的創(chuàng)作意圖,，在現(xiàn)有結(jié)果與原有意圖之間建立有機(jī)的連接,。如：“看看旁邊的小朋友畫了什么?對你有啟發(fā)嗎?你想畫什么?哪里不會(huì)畫呢?”通過詢問、建議,，鼓勵(lì)幫助幼兒最終成功地實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)作意圖,，體驗(yàn)成功帶來的快樂。

現(xiàn)階段,，人們的物質(zhì)及 文化 水平日益提高，對幼兒的特長教育成為許多家庭關(guān)注的焦點(diǎn),。各類美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)入許多家庭之中，很多家長抱著“望子成龍,，望女成鳳”的心態(tài)，為了不讓幼兒輸在起跑線上,，幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的年齡段也在慢慢提前。隨著素質(zhì)教育的深入,，許多家長越來越重視美術(shù)學(xué)習(xí)，將美術(shù)素養(yǎng)當(dāng)作衡量幼兒綜合素質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo),。因而，很多家長的開始讓幼兒學(xué)習(xí)美術(shù),，這就需要幼兒付出很多的時(shí)間和精力。然而,，很多幼兒在學(xué)習(xí)過程中漸漸失去了美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,，甚至產(chǎn)生了抵觸情緒,，家長也隨之產(chǎn)生了苦惱，很多父母不知所措,，困惑不已。幼兒的興趣是廣泛的,，是否學(xué)習(xí)美術(shù)，有時(shí)需要從家長的角度考慮,、出發(fā)，但絕不能盲目跟風(fēng),。而讓幼兒在學(xué)習(xí)美術(shù)的道路上一路向前，則需要家長,、教師的正確引導(dǎo),，尤其要從幼兒的需求、興趣等角度出發(fā),。

一、家長是否支持幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度分析

許多家長有讓孩子接受美術(shù)教育的意識(shí),，并且對美術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值有了初步認(rèn)識(shí),，能夠理解并贊同美術(shù)對幼兒智力、氣質(zhì),、注意力、自信心等方面的積極作用,，但家長并沒有對美術(shù)學(xué)習(xí)形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

1. 家長支持幼兒學(xué)習(xí)美術(shù),，多是希望發(fā)展幼兒的非智力因素

家長讓孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的原因有很多。有家長認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)是讓孩子有一項(xiàng) 愛好 和特長,，并且對幼兒手指靈活性,、氣質(zhì)培養(yǎng)方面都有很大的好處，對幼兒的未來發(fā)展有很大益處,。可見,，這些家長對學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度是清醒的，初衷簡單,，就是想培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，提升其審美情趣,。還有家長希望孩子以后從事美術(shù)行業(yè),，甚至成為美術(shù)人才。不論家長出于何種原因支持幼兒學(xué)習(xí)美術(shù),，都應(yīng)該貴在堅(jiān)持，學(xué)好繪畫技能,，孩子會(huì)受益終身的,。還有很多家長培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)是因?yàn)楹⒆颖旧韺γ佬g(shù)有很大的興趣,，這也是家長重視幼兒非智力因素培養(yǎng)的一種體現(xiàn),。幼兒在第一次接觸美術(shù)時(shí),，通常會(huì)被美術(shù)作品的獨(dú)特形狀、顏色變化所吸引,，于是產(chǎn)生一種好奇心，但這種好奇心維持的時(shí)間較短，可以稱之為“無意興趣”,。只有不斷激發(fā),，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣，并逐步培養(yǎng)幼兒表達(dá)美,、創(chuàng)造美的能力,，才是真正達(dá)到美術(shù)教育的目的。

2. 家長從現(xiàn)實(shí)角度考慮,，不支持幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)

有些家長因?yàn)楹⒆右呀?jīng)上了其他興趣班，不想再給孩子過多的負(fù)擔(dān)和壓力,，而不支持幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)。還有些幼兒對學(xué)習(xí)美術(shù)沒有興趣,，這也是家長不選擇讓孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的一個(gè)重要原因。對學(xué)生而言,，學(xué)習(xí)美術(shù)首要的任務(wù)是培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣與愛好。家長沒有認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)會(huì)給孩子帶來絕對的好處或壞處,，而是客觀地對待是否選擇讓幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)，這樣的觀念是比較可取的,。

二、家長應(yīng)樹立正確的美術(shù)教育觀念

1. 正確定位,，認(rèn)清自己的職責(zé)

家長在幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的活動(dòng)中,，應(yīng)起到鼓勵(lì)作用，而不應(yīng)該是“監(jiān)工與警察”的角色,。家長能認(rèn)清自己在孩子學(xué)習(xí)繪畫中的責(zé)任，其益處將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于教師所起到的作用,。家長應(yīng)該注重激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，讓幼兒首先學(xué)會(huì)想象,，就像一位學(xué)者所說的“不先學(xué)會(huì)想象就開始學(xué)美術(shù)的兒童，一生中注定沒有美術(shù)”,。家長要做好榜樣，滿足幼兒的心理需要,，不斷鼓勵(lì)幼兒，激發(fā)出幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情,。

2. 做好持之以恒學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備，保持良好心態(tài)