在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

四年級(jí)上冊(cè)盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1、認(rèn)識(shí)“猛,、緩”等10個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“暗,、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙,、黑暗,、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,，豐富自己的語(yǔ)言積累,。

3、體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

多媒體課件

教學(xué)這篇課文,，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力,。以生為本,，以學(xué)定教，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,。工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一,，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展,。

1,、（播放音樂(lè)）師：在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里，流傳著許許多多動(dòng)人的故事,，這些故事你知道嗎,？精衛(wèi)（）、女?huà)z（）,、嫦娥（）,、后羿（）、八仙（）,、哪吒（）,、大禹（）、愚公（）指名回答后出示答案。

師：這些故事之間有什么共同點(diǎn),？（都是神話故事,；都是成語(yǔ)；都寫(xiě)了誰(shuí)干什么,。）

2,、今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物——盤古，學(xué)習(xí)他“開(kāi)天地”的故事,。（出示課題,，齊讀）

(設(shè)計(jì)理念：通過(guò)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的神話故事，讓學(xué)生感受到神話故事的美麗,，從而帶著一種美好的心境來(lái)開(kāi)始今天的學(xué)習(xí),。)

1、師：請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文,，把課文讀正確、讀通順,，難讀的句子多讀幾遍,。（學(xué)生自讀）

2,、指名比賽讀詞語(yǔ)。（糾正字音：逐zhu、齊讀）會(huì)讀字同桌打開(kāi)書(shū)互相檢查,，過(guò)關(guān)后打上。反饋,。

3,、指名接讀課文，糾正讀音,。（二三自然段重點(diǎn)齊讀,。）

4、師：同學(xué)們讀了課文,，對(duì)課文的題目有了哪些理解,？（簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）課文的哪句話是直接寫(xiě)“盤古開(kāi)天地的”，劃出句子,，讀一讀,。

反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙,。”齊讀,。

5,、師：是啊，在盤古開(kāi)天地之前，天地是怎樣的呢,？你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎,？

(設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生找到文章的中心句，既使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能有機(jī)地圍繞“人類的老祖宗盤古,，用他的整個(gè)身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來(lái)展開(kāi)，又使學(xué)生初步體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,。)

1,、學(xué)生自讀課文，指名讀句子,。

2,、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說(shuō),，句式：很久很久以前,，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片,，沒(méi)有,。

3、師：這是多么荒涼寂寞的世界,。齊讀課文第一段,。

4、師：巨人盤古的出現(xiàn),，改變了這個(gè)世界,。出示“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙,。”

5,、盤古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢,？我們一起來(lái)讀課文的第四自然段。

(設(shè)計(jì)理念：圍繞“混沌一片”,，讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)宇宙的樣子,，感受到天地分離的重要性，從而進(jìn)一步體會(huì)到盤古開(kāi)辟天地的重大意義,。在這過(guò)程中,，語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一。)

1,、（出示課文）師：請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀課文,，然后同桌交流,，盤古的身體發(fā)生了哪些變化。

2,、師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化,。他呼出的氣息——；他發(fā)出的聲音——,。他的雙眼——,；他的四肢——；他的肌膚——,；他的血液——,；他的汗毛——；他的汗水——,。

同桌對(duì)讀,，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

3,、交流發(fā)現(xiàn),，反饋：

（1）他的，變成了的,。（舉例）

（2）句子前后有聯(lián)系,。

（3）總分段式。

（4）并列句式……（讀讀,，體會(huì)語(yǔ)調(diào)的變化,。教師范讀,？）

師：（）的（）,，課文中有哪些？讀讀,，有什么感受,。播放課件，再讀課文,。體會(huì)世界的美麗,。

4、師：讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下這段中的“……”,。請(qǐng)你想一想,，省略了什么？盤古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化,。請(qǐng)展開(kāi)合理的想象,，仔細(xì)思考，寫(xiě)下來(lái),。

5,、反饋交流,。（四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子,，先說(shuō)“盤古倒下后,，身體發(fā)生了巨大的變化”）

師：面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界，你想說(shuō)什么,？讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示這美麗的畫(huà)面,。（齊讀第四自然段）（點(diǎn)撥排比段讀出語(yǔ)調(diào)的高低？）

6,、師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界,，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙,。”（齊讀）

7,、師：同學(xué)們,，是盤古，使混沌的世界有了光明,；是盤古,，使萬(wàn)物生靈生存繁衍；是盤古,，使我們看到了花開(kāi)的燦爛,、日出的輝煌……這一切，全是因?yàn)椋骸叭祟惖睦献孀诒P古,，用他的整個(gè)身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）

8,、師：這句話非常樸實(shí)，卻比任何語(yǔ)言都更深情,；這句話甚至連感嘆號(hào)都沒(méi)有用,，卻飽含著人類對(duì)盤古的無(wú)限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古,，用他的整個(gè)身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）

（(設(shè)計(jì)理念：通過(guò)排比句式的學(xué)習(xí),，了解了排比句的特點(diǎn)。在拓展想像說(shuō)話中,，更激起了學(xué)生對(duì)盤古的敬仰與贊嘆,。)

1,、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文,，認(rèn)識(shí)了盤古,。千百年來(lái)，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化,，在華夏熱土上,，盤古文化不斷繁衍，傳播中外,，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠,。同學(xué)們可以通過(guò)很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。老師向大家介紹“盤古文化網(wǎng)”,，下節(jié)課我們要進(jìn)一步感受盤古的英勇偉大,，交流一下你了解到的更多的知識(shí)。

2,、作業(yè)：積累詞語(yǔ),。（機(jī)動(dòng)）

四年級(jí)上冊(cè)盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

一、課前交流：

今天老師很開(kāi)心,，因?yàn)榍锔邭馑?，天高云淡，菊花開(kāi)了,，迎春花也開(kāi)了,。秋天真美。（找錯(cuò)誤）

二,、導(dǎo)課：

翻開(kāi)單元的導(dǎo)讀部分,，一種古老的傳統(tǒng)氣息撲面而來(lái)，古文字的神韻,，兵馬俑的壯觀,，使人不禁浮想聯(lián)翩：文字的統(tǒng)一,，貨幣度量衡的統(tǒng)一,，古老的秦長(zhǎng)城的修建……再往深處看，你又看到了什么,？

關(guān)于神話故事,，可謂源源流長(zhǎng)，受當(dāng)時(shí)社會(huì)條件所限,，人們對(duì)很多的自然現(xiàn)象無(wú)法解釋,，于是神話故事就這樣產(chǎn)生了，關(guān)于神話故事,，我聽(tīng)過(guò)《哪吒鬧?！?，你聽(tīng)過(guò)什么？（學(xué)生交流）

能不能簡(jiǎn)單談?wù)勆裨捊o你留下的印象,？

三,、板書(shū)：盤古開(kāi)天地

題目中暗藏著一個(gè)成語(yǔ)，是什么,？板書(shū)（開(kāi)天辟地）

那這樣一個(gè)故事神奇在哪里呢,？

自讀課文，讀準(zhǔn)字音

四,、字詞的處理,。

五、再讀課文,，感受神話的神奇之處：

1,、研讀第二自然段：

指名讀——自由讀——發(fā)現(xiàn)了什么——復(fù)述

2、研讀第三自然段：指名讀——拓展讀

3,、研讀第四自然段：

指名讀——自由讀—男生讀——拓展讀——想象其余的變化——換成詩(shī)的形式再自由讀——教師范讀,，其他同學(xué)閉眼想象——想象內(nèi)容交流——仿說(shuō)說(shuō)其余部分。

4,、再讀全文,，感受盤古開(kāi)天地的豐富想象。

六,、看其余的神話故事,。《八仙過(guò)?！?/p>

七,、推薦閱讀。

八,、寫(xiě)字,，推薦難寫(xiě)的字來(lái)寫(xiě)。

教后反思：

就本節(jié)課的設(shè)計(jì),，自己經(jīng)歷了幾個(gè)教案的修改,，從最早自己的設(shè)計(jì)到試講，一直到韓老師來(lái)聽(tīng)課并進(jìn)行指導(dǎo),，一直到再次試講,，到最后在理想課堂研討會(huì)上的展示，自己也在研究的過(guò)程中不斷地提高,，從開(kāi)始的只注重知識(shí)的教學(xué),，到最后課文的情感在讀中的落實(shí)，自己在一節(jié)課的準(zhǔn)備過(guò)程中感受了很多,，如何才是一節(jié)我們認(rèn)為的理想的課堂,，如何把三維目標(biāo)真正在課堂中落實(shí)等等,，都成了值得自己深思的問(wèn)題，從最后的效果來(lái)看,，應(yīng)該達(dá)到了預(yù)想的,。

四年級(jí)上冊(cè)盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1.用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,。

3.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),。

4.能復(fù)述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),，與他人交流自己的閱讀感受,。

5.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,。

《盤古開(kāi)天地》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文,。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式,，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,，感受神話豐富的想象力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛傳統(tǒng)文化的情感,?！侗P古開(kāi)天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人,，用斧頭開(kāi)天辟地,，用身體頂天蹬地,，最后化作萬(wàn)物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事,。

三年級(jí)學(xué)生喜歡神話故事，也已具備一定的閱讀能力,，能夠自學(xué)字詞,、讀通課文并借助字典等學(xué)習(xí)工具了解一些詞語(yǔ)的含義,。但年齡特點(diǎn)決定他們?cè)谧x書(shū)時(shí)往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注,，無(wú)法深刻體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,，復(fù)述課文更是有一定的困難。因此,，教學(xué)中主要采用聯(lián)系生活實(shí)際,、想象畫(huà)面等方式，讓同學(xué)們關(guān)注本課在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn),，在品讀文字的同時(shí)體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,。通過(guò)板書(shū)及畫(huà)面提示幫助同學(xué)們復(fù)述課文，有效突破難點(diǎn),。

1.100%的同學(xué)能正確讀寫(xiě)“黑暗,、四肢、肌膚,、一丈,、遼闊、血液,、奔流不息,、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ),。95%的同學(xué)能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“混沌,、滋潤(rùn)、奔流不息”等詞語(yǔ),。

2.95%的同學(xué)能正確,、流利地朗讀課文，了解故事的主要內(nèi)容,。通過(guò)比較推敲“掄”,、“猛劈”、“頂”,、“蹬”等詞語(yǔ),，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確；背誦第2自然段最后一個(gè)句子,，體會(huì)反義詞和同義詞在表達(dá)上的作用,。（重點(diǎn)）

3．90%的同學(xué)能有感情地朗讀第4自然段，并能合理想象,，補(bǔ)寫(xiě)一,、兩句。積累如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”等優(yōu)美的詞句。（重點(diǎn)）

4.85%的同學(xué)能在關(guān)鍵詞語(yǔ)的提示下用自己的話復(fù)述課文,，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,，對(duì)神話充滿興趣。（難點(diǎn)）

1.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“聊神話——激趣導(dǎo)入,，檢查預(yù)習(xí)”檢測(cè)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成,。

2.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“讀神話——整體感知，提煉中心”檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成,。

3.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“品神話——走進(jìn)文本,，對(duì)話交流”檢測(cè)目標(biāo)2、3的達(dá)成,。

4.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“講神話——綜合訓(xùn)練,，拓展升華”檢查目標(biāo)4的達(dá)成。

1.我會(huì)品讀

我能把課文讀正確,，讀流利,，做到熟練而有感情。我讀了遍,。

2.我會(huì)積累

我會(huì)正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ),，還能通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思呢！

黑暗肌膚四肢混沌清濁血液滋潤(rùn)一丈緩慢遼闊

3.我會(huì)思考

（1）讀第四,、五自然段,，我會(huì)把下面的提綱填寫(xiě)完整。

氣息——風(fēng)和云聲音——

巨大的雙眼——四肢——英勇

變化肌膚——血液——?jiǎng)?chuàng)造

汗毛——汗水——

（2）我會(huì)用“～～”在文中畫(huà)出喜歡的兩句話,，并作批注,。

4.我會(huì)質(zhì)疑

學(xué)貴有疑，本課中我還有這些疑問(wèn)：

5.我會(huì)查閱

我會(huì)查找自己喜歡的神話故事,。

學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：利用自主學(xué)習(xí)單預(yù)習(xí)課文

教師教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件

啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課，引發(fā)閱讀期待

1.激趣導(dǎo)入

聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)特聰明,，我要考考你們的聽(tīng)力和腦力,。我們來(lái)玩一玩猜名字的游戲。注意認(rèn)真聽(tīng),，根據(jù)我的提示,，猜猜他們是誰(shuí)？

嗯,，大家會(huì)聽(tīng)還會(huì)動(dòng)腦筋,，確實(shí)聰明！（課件出示剛才交流的人物）

他們都是神話故事里的人物,。神奇,、有趣是神話故事最主要的特點(diǎn)，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)這樣一個(gè)神話故事——盤古開(kāi)天地。

2.板書(shū)課題

伸手和老師一起寫(xiě)課題（板書(shū)課題）,。注意盤字的筆順,，先寫(xiě)點(diǎn),，再寫(xiě)橫,，一筆一劃，把字寫(xiě)工整,。齊讀課題,。

初讀課文，整體感知,，質(zhì)疑問(wèn)難,。

1.自由讀課文，思考主要內(nèi)容,。

通過(guò)預(yù)習(xí),，認(rèn)為已經(jīng)把課文讀通讀透的同學(xué)請(qǐng)舉手?？磥?lái)我們班的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很好,。下面，讓我們?cè)偃プx讀課文,，在讀準(zhǔn)字音,、讀通句子的基礎(chǔ)上，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事,。（學(xué)生讀書(shū)）

2.認(rèn)讀生詞,，相機(jī)正音。

師：我們來(lái)展示一下自學(xué)情況,。先來(lái)看看,，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（投影出示,，指名讀正音）

混沌,、滋潤(rùn)、血液,、清濁,。

掄斧、猛劈,、倒下,、創(chuàng)造。

（1）第一組,，誰(shuí)會(huì)讀,？仔細(xì)看這組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么特點(diǎn),？（三點(diǎn)水）

師：很會(huì)觀察,，三點(diǎn)水旁的字大都和水有關(guān)。

師：混沌（連成一片,，看不清）字典里也有兩種解釋,。聯(lián)系課文內(nèi)容，應(yīng)選擇第幾種,？

1.我國(guó)傳說(shuō)中指宇宙形以前模糊一團(tuán)的景象,。

2.形容無(wú)知無(wú)識(shí)的樣子。

小結(jié)：學(xué)生字呀,，要善于掌握規(guī)律,，有些時(shí)候抓住它的字型結(jié)構(gòu)和偏旁，就能把它記清楚,。

第二組,，誰(shuí)接著讀？這些是——?jiǎng)幼??！暗埂笔且粋€(gè)多音字，你讀的很準(zhǔn),。老師課前查了字典,，發(fā)現(xiàn)不同的讀音意思也不一樣。誰(shuí)來(lái)讀讀,？（課件3）

1.位置上下前后翻轉(zhuǎn),。

2.把容器反轉(zhuǎn)或傾斜使里面的東西出來(lái)。

3.向后,，往后退,。

根據(jù)意思，猜猜這些詞語(yǔ)怎么讀,？同桌先討論討論,。

倒車、倒水,、摔倒,、倒立。

師：真不簡(jiǎn)單,，字典可是我們學(xué)習(xí)的好幫手,，我們都要學(xué)會(huì)使用它。拿出本子,，把你認(rèn)為難寫(xiě)或容易寫(xiě)錯(cuò)的字寫(xiě)幾遍,。（學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),，教師提示寫(xiě)法及寫(xiě)字姿勢(shì)：頭擺正，肩放松,，腰挺直,。）

3.歸納課文主要內(nèi)容。

古人說(shuō),，讀書(shū)有一種很厲害的本領(lǐng)就是把一篇課文讀成一兩句話,，這種本領(lǐng)叫概括?！侗P古開(kāi)天地》這篇課文,，你能把它讀成哪句話,？也就是說(shuō)哪句話可以概括整篇課文的主要內(nèi)容,？請(qǐng)默讀課文，快速找出來(lái),。

人類的老祖宗盤古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

對(duì)呀,，就是這一句概括了整篇文章的內(nèi)容,，我們叫它——中心句。我們一起來(lái)讀,。（生齊讀）人類的老祖宗盤古,，用它的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

也有人說(shuō),，讀書(shū)還有一種本領(lǐng),，是把短短的一句話讀厚。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙,，你會(huì)想到哪些問(wèn)題,？帶著問(wèn)題讀書(shū)，反而收獲更多,，你有問(wèn)題嗎,？

四年級(jí)上冊(cè)盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

這篇神話傳說(shuō)講的是盤古開(kāi)天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚,，分三個(gè)部分,，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象,，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉,、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神,。教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力,。

１、認(rèn)識(shí)“猛,、緩”等１０個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等１４個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“宇宙,、黑暗、上升,、下降”等１３個(gè)詞語(yǔ),。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處,。

３,、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng),。

引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力,。

有感情地朗讀課文,，感受盤古的偉大形象。

兩課時(shí)

搜集神話故事,，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事,。

第一課時(shí)

１、簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事,。

２,、“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽(tīng),。

３,、揭題：１８盤古開(kāi)天地。

（這樣的設(shè)計(jì),，尊重了學(xué)生急于展示自已的感受,。又能讓學(xué)生對(duì)古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文,，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望,，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ),。）

１、識(shí)記生字：

⑴自讀課文,，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音讀正確。

⑵同座互相認(rèn)讀生字,，交流記字方法,。

２、讀通課文：

⑴自由練讀課文,。

⑵同座合作檢查課文朗讀情況,。

３、感知文意：說(shuō)說(shuō)自已讀了課文知道了什么,？

（此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松,、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,，又利用學(xué)生的互助互學(xué),，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間,。）

１、學(xué)生自讀課文,，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象,，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。

２,、重點(diǎn)研讀課文第二自然段：

“輕而清的東西,，緩緩上升，變成了天,；重而濁的東西,，慢慢下降，變成了地,?！?/p>

讀一讀，想一想,，你有什么新發(fā)現(xiàn),？

３、重點(diǎn)研讀課文第四自然段：

⑴引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子,。

⑵讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

⑶選擇感受最深的部分讀一讀,。

（以上環(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生在想一想,，看一看，說(shuō)一說(shuō)的自主,、探究中感悟理解課文內(nèi)容,，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,、想象思維,、理解能力，更鍛煉學(xué)生以自已的感情來(lái)指導(dǎo)朗讀,。）

練讀課文,。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。

１,、復(fù)習(xí)課文,，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解,。

２,、復(fù)習(xí)生字詞，開(kāi)火車讀生字,、詞語(yǔ),。

１、學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu),，并思考怎樣把字寫(xiě)好,。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

２,、練習(xí)書(shū)寫(xiě),。寫(xiě)一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ),。

３,、成果展示，師生評(píng)議,。

（這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高,。）

１,、展示讀?？凑l(shuí)讀得最有感情,，讀得最美。

２,、記憶讀,?？凑l(shuí)能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”,、“茂盛的花草樹(shù)木”,。

１、同座練說(shuō),。

２,、指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議,。

１,、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹(shù)木上,，這樣就能摸摸盤古的汗毛,。生寫(xiě)詩(shī)句(我想……

２、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看,。

（如此設(shè)計(jì)思考拓展,，讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)再次感悟，通過(guò)讓學(xué)生去想,，感悟盤古的偉大之處,，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造成性地應(yīng)用語(yǔ)言,；第二個(gè)拓展使學(xué)生了解更多的神話故事,，并培養(yǎng)了學(xué)生的查找資料的能力。）

四年級(jí)上冊(cè)盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

四年級(jí)學(xué)生接觸神話,，內(nèi)心會(huì)感到新鮮、有趣,。但學(xué)生可能只注重感悟故事本身的神奇,，忽視了對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注，不能細(xì)細(xì)體味文中的語(yǔ)言,。教學(xué)本文,，教師要幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛，感受語(yǔ)言文字的精妙,。還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力,。

課文充滿了豐富的想象,，朗讀的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過(guò)想象理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的喜愛(ài),。這篇文章,，比較適合用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述，可以在學(xué)生熟讀課文,、了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言練習(xí)復(fù)述，并恰如其分地用上課文中的句子,，把這些句子自然融入到自己的復(fù)述中,。

【知識(shí)與技能】

1．正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字,、詞語(yǔ),。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,。

3．積累課文中優(yōu)美的詞句,，并能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

【過(guò)程與方法】

1．小組合作交流的形式學(xué)習(xí),。

2．表演,、配樂(lè)朗誦深入課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力,。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

感受神話故事的傳奇魅力,，感受古代人民豐富的想象力,，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

重點(diǎn)

了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力。

難點(diǎn)

用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容,。

教師：準(zhǔn)備生字卡片,、多媒體課件、盤古開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,，搜集盤古開(kāi)天地相關(guān)資料。

2課時(shí)

1．學(xué)習(xí)本課生字,、生詞,。

2．體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

1．播放孫悟空,、哪吒、葫蘆娃的動(dòng)畫(huà)片段,。

2．同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎,？他們是誰(shuí)？

3．在遠(yuǎn)古時(shí)期,，像他們這樣神奇的人物還有很多,，其中有一個(gè)神奇人物用利斧劈開(kāi)了天與地，同學(xué)們,，你們知道這位神奇的人物是誰(shuí)嗎,？（學(xué)生答：盤古；教師板書(shū)課題,，齊讀）

4．對(duì)題質(zhì)疑,，學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：盤古是誰(shuí),？他是怎樣開(kāi)天地的,？天地分開(kāi)后又是怎樣的？課文會(huì)告訴我們一切的,。

1．自由朗讀課文,，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字,。然后同桌互讀互查,。

2．識(shí)記生字。學(xué)生交流,，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識(shí)記這些字的,。

3．鞏固識(shí)字。做“給生字找朋友”的游戲,。（用卡片出示生字,，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）

4．有感情地讀“創(chuàng)造”“黑暗”“遼闊”“奔流不息”“茂盛”等詞語(yǔ)。

5．指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句,，初步理解重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的.意思。

6．引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文的主要內(nèi)容,。

學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀,。

1．重點(diǎn)研讀課文第2自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難,。

（1）找出文中的句子讀一讀,，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的,。

（2）讀了這段話,，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）

（3）通過(guò)朗讀,，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開(kāi)天地的艱難,。

2．重點(diǎn)研讀第5自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn),。

（1）讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你讀了這段話后有什么感受。

（2）再讀讀,，把你的感受讀出來(lái),。

（3）你還想到了什么情景？能仿照文中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎,？

3．采用多種朗讀形式朗讀全文,，進(jìn)一步體驗(yàn)神話故事的神奇。

1．浮想聯(lián)翩,。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀,，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

2．展示臺(tái),。選擇自己最愛(ài)讀的句子,，把它記在腦海里，如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ),。

3．學(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復(fù)述,。

4．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”,。

把神話故事《盤古開(kāi)天地》復(fù)述給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng),，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

盤古開(kāi)天地

混沌→劈

身體→美麗的宇宙

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫(xiě)本課生字,，將字寫(xiě)得規(guī)范,、正確。

2．了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),，并能把這個(gè)神話復(fù)述給別人聽(tīng),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

難點(diǎn)

能復(fù)述故事,。

1．提示復(fù)述的線索,，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述時(shí)加入自己的想象。

點(diǎn)撥：提示學(xué)生先說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思,，再把自然段的意思連起來(lái)進(jìn)行復(fù)述,；也可以邊想象畫(huà)面邊復(fù)述；還可以按照上節(jié)課的板書(shū)進(jìn)行復(fù)述；或按照提出問(wèn)題解決問(wèn)題的方法進(jìn)行復(fù)述,。

2．學(xué)生在小組內(nèi)自由練習(xí)復(fù)述,。

3．提名說(shuō)，集體評(píng)議,。

1．出示要寫(xiě)的生字,，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型,。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。注意寫(xiě)好半包圍結(jié)構(gòu)的字,。

2．教師在田字格內(nèi)范寫(xiě)生字,，學(xué)生仿寫(xiě)。

3．學(xué)生寫(xiě)字,、抄詞,。寫(xiě)后小組比較、評(píng)議,。

找其他神話故事讀一讀,，講給別人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

盤古開(kāi)天地

盤古醒后——天地分開(kāi)后——盤古倒下后

教學(xué)中每一個(gè)設(shè)計(jì),，每一個(gè)句子呈現(xiàn),，每一個(gè)提問(wèn)都要有針對(duì)性，圍繞目標(biāo)做到一步步落實(shí),，而不是走馬觀花,。

在教學(xué)盤古頂天立地中，我讓學(xué)生角色體悟,，感受了盤古的辛苦,，對(duì)累得倒下的盤古說(shuō)話讓學(xué)生進(jìn)行情感的深化，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，似乎做到了環(huán)節(jié)的到位,，到是在落實(shí)這一個(gè)點(diǎn)上卻不夠，學(xué)生讀得不夠,，學(xué)生說(shuō)得不夠,，學(xué)生悟得不夠，在今后的課文教學(xué)中,，我會(huì)讓學(xué)生讀夠,、悟夠、充分落實(shí)到位,。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神,，用自己的話講述故事,；

2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn),。

教具準(zhǔn)備課件

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說(shuō)中的人物盤古,，初讀了課文。今天,，老師要考考大家,，咱們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。

1,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

渾濁 劈開(kāi) 肌膚 血液 茂盛 祖宗

教師集體訂正,。

2、誰(shuí)能把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō)：

盤古將黑暗的天地分開(kāi),，創(chuàng)造了美麗的宇宙,。

3、課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息,？

（1）先自己讀,，然后齊讀，讀出偉大的盤古,。

（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)盤古的印象,。

（3）讀最后一段。

（一）出示詞語(yǔ)：

混沌一片 黑乎乎 輕而清

重而濁 緩緩上升 慢慢下降

1,、指名讀,。

2、找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方,？是用來(lái)寫(xiě)什么的,？

學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、學(xué)生自讀課文,，指名讀句子,。

2、這混沌一片的世界是怎樣的呢,？指名說(shuō),，句式：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi),，宇宙混沌一片,。

四年級(jí)上冊(cè)盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

１、知識(shí)：熟讀課文,，了解課文主要內(nèi)容,。

２,、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個(gè)神話故事,。

３,、情感：體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神；激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,。

邊讀邊想象,，用自己的話講述故事。

教師提供ie條件下的教學(xué)課件《盤古開(kāi)天地》,；

學(xué)生課外閱讀中國(guó)古代神話故事,。

一、激趣引入學(xué)習(xí),；

１,、同學(xué)們，在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中,，我們的先輩留下了許多美妙的神話故事,，你知道哪些神話故事？

（評(píng)價(jià)：肯定學(xué)生書(shū)讀得多,、知識(shí)豐富）

２,、神話故事是那么神奇，那么美妙,，給人以無(wú)限美好的想象,。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)神話故事──（出示課題）讀課題。

二,、觀看配音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)《盤古開(kāi)天地》,，了解故事的主要內(nèi)容。

（評(píng)價(jià)：肯定學(xué)生看得仔細(xì)）

三,、激發(fā)復(fù)述興趣,，熟讀課文。

１,、動(dòng)畫(huà)片好看嗎,？你覺(jué)得這段動(dòng)畫(huà)片還缺點(diǎn)什么？激發(fā)講述的興趣：像配音演員那樣為動(dòng)畫(huà)片配上解說(shuō)詞,。課文就是我們的臺(tái)詞,。

２、（提出學(xué)習(xí)任務(wù)）我們首先要有感情地熟讀課文,，在這個(gè)基礎(chǔ)上加上自己合理的想象,，這樣配出來(lái)的動(dòng)畫(huà)片才更好看。

３,、學(xué)生打開(kāi)書(shū),，自己讀課文,，要求讀正確、讀流利,；

４,、反饋：指名分段讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià),。（肯定學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)）

５、你對(duì)課文哪些段落感興趣,？選擇你喜歡的段落有感情地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),，還可以加上動(dòng)作和表情；

學(xué)生選擇段落練習(xí)朗讀,，相機(jī)處理：

⑴讀后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,？

反饋后再讀，讀出情：

①男生讀一,、二自然段,；

②女生讀三自然段；

③分小組讀,、教師引讀,、點(diǎn)出畫(huà)面讀第四、五自然段,。

（評(píng)價(jià)：及時(shí)肯定學(xué)生讀得好的地方,，激勵(lì)邊讀邊想象，讀出情感）

⑵第二自然段解決“泡泡”中的問(wèn)題：找反義詞,。

（評(píng)價(jià)：肯定學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真仔細(xì),、一邊讀一邊思考、會(huì)在讀書(shū)中有所發(fā)現(xiàn)）

⑶逐步出示課文板書(shū)提示：“開(kāi)天辟地”,、“頂天立地”,、“發(fā)生變化”

⑷（出示網(wǎng)頁(yè)“講故事”）把這幾部分連起來(lái)，就是盤古開(kāi)天地的故事,。

四,、我們已經(jīng)熟讀了課文，現(xiàn)在一起來(lái)欣賞一下這個(gè)故事（打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)“聽(tīng)故事”）

五,、復(fù)述故事,；

１、解說(shuō)要配得精彩,，不僅要熟悉課文內(nèi)容,，還要進(jìn)行豐富的想象。（打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)“講故事”,，看內(nèi)容提示,。）

２,、學(xué)生選擇自己喜歡講述的內(nèi)容，可以是片段,，可以講全文,。

３、學(xué)生做講述準(zhǔn)備：可以自己準(zhǔn)備,，可以請(qǐng)小伙伴幫忙準(zhǔn)備,，還可以請(qǐng)老師幫助自己準(zhǔn)備。教師深入學(xué)生了解情況,，個(gè)別引導(dǎo)鼓勵(lì),。

４、指名上臺(tái)講述,，配以畫(huà)面,。其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，提建議,；或?qū)W生自我評(píng)價(jià)：我講得最好的是……,。（逐步提示孩子隨畫(huà)面講述）

（評(píng)價(jià)：從幾方面肯定學(xué)生：講述清楚流利、想象豐富,、根據(jù)畫(huà)面配音效果好……）

六,、談話回扣整體，深化情感

盤古開(kāi)天辟地,，創(chuàng)造美好世界的神奇故事,，已經(jīng)深深地留在了我們的心里。在我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)網(wǎng)站中,，還有許多神奇的故事,，正等待我們?nèi)c(diǎn)擊、欣賞,。