人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

盤古開天地的教學設計一等獎篇1

學習目標

①認識兼,、仆等7個生字,。會寫聞,、塵等12個生字。能正確讀寫遠近聞名、相距,、學問等14個詞語,。

②正確、流利,、有感情地朗讀課文,。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子,、老子的品行,。

③懂得為學要勤奮、謙虛,，永不滿足,，為人要真誠、無私,、尊敬師長,。

A案

課前準備

①多媒體課件（孔子畫像、孔子講學,、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）,。

②自制生字詞卡片。

③學生自讀課文,，記下疑問,。

第一課時

情境導入

①談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代,，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子,。

②播放多媒體課件,。看了這段錄像,，你想說些什么,？（學生根據(jù)課件內容自由說說。）

③引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家,？學了《孔子拜師》這篇課文,，就能揭開這個秘密。

初讀感知

①學生自由朗讀課文,。

②檢查詞語掌握情況,。

指名朗讀這些詞語：日夜兼程風塵仆仆納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服。（注意讀準加點字的字音）,。

③檢查課文朗讀情況,。

④感知課文大意。說說課文講了些什么。

研讀感悟

①孔子和老子給我們留下了很深的印象,，請你用一標出文中讓你感動的句子,，并在文中注一注你的感受。

②讀一讀你畫的語句,，把自己的感受說給同座聽,。

③班級交流讀書感受。

學生結合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際,，談自己的感受,。

a．談孔子。

他總覺得自己的知識還不夠淵博,，三十歲的時候,，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師,。

曲阜和洛陽相距上千里,，孔子風餐露宿，日夜兼程,，幾個月后,，終于走到了洛陽。

孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧,！于是上前行禮,。

孔子連忙說：學后孔丘，特地來拜見老師,，請收下我這個學生,。

學習是沒有止境的。

從此,，孔子每天不離老師左右,，隨時請教。

b．談老子,。

你就是孔丘啊,，聽說你要來,，我就在這兒迎候,。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢,？

老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他,。

c．學生綜合談對孔子,、老子的印象。

課后作業(yè)

結合課文或課外搜集的資料談談自己對孔子或老子的印象,。下節(jié)課,，班內召開我心中的孔子,，我心中的老子讀書匯報會。

第二課時

復習引入

①認讀,、書寫生字,。

同桌交流記憶這些生字的方法。注意丘與兵的區(qū)別,，塵上面小字的寫法,。然后練習寫生字。

②上節(jié)課,，我們初讀了課文,，孔子、老子給你留下了什么印象,？

③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎,？

朗讀感悟

①生自由練讀。

②生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）,。

③師引讀,。

演讀感悟

①分小組演一演。

②推薦小組演一演,，進一步加深對孔子,、老子的印象。

抄寫詞語表中的詞語

先議論一下哪些字寫的時候要特別注意,。寫完后適當展示,、指導。

讀書匯報

學生結合搜集的資料,，班內召開我心中的孔子和我心中的老子讀書匯報會,，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生引用孔子的名言）。

拓展活動

孔子,、老子是我國的大思想家,，他們創(chuàng)立的儒家學說，是中華傳統(tǒng)文化的精華,。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化,，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化,，我們準備開展閃光的金鑰匙活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門,。

①自由分組：學生根據(jù)自己的愛好,、特點選擇伙伴組成合作學習小組。

②明確責任：各小組主民推薦一名同學作組長,，具體負責小組的活動,。

③商定方案：各小組在組長帶領下,，商定準備了解哪些內容、準備怎樣開展活動,，組內具體分工等事宜,，形成文字報老師處。

盤古開天地的教學設計一等獎篇2

課前準備

①學生讀課文,，畫出生字,。

②自制生字詞卡片。

③搜集孔子,、老子的有關資料,。

第一課時

緊扣課題，引入新課

①教師提示課題：孔子拜師,。

②感悟題意,。

a．用自己的話把題中暗含的意思表達出來（年輕的孔子拜學問淵博的老子為師，學知識,，學做人）,。

b．扣題質疑。

估計學生質疑：孔子是怎樣的人,？他為什么要拜師,？怎樣拜師？

初讀課文,，識字學詞

①認讀生字,。

a．同桌互相檢查生字的認讀情況。

b．指名認讀生字,。

②給生字找朋友,。

a．給這些生字組詞。

b．讀詞語,。

細讀課文,，解難釋疑

①孔子是怎樣的人？

學生結合教材中的資料袋及課前搜集的相關資料研讀課文,。

②孔子為什么拜師,？怎樣拜師？

學生結合課文相關語句來理解,。

課件重點出示：

a．曲阜和洛陽相距上千里,，孔子風餐露宿、日夜兼程,，幾個月后,，終于走到了洛陽。

b．曲阜到洛陽相距很遠,，孔子走了幾個月,，才走到了洛陽,。

比較這兩句話，有什么不同,？

從第一句話中,，你感受到了什么？

課外作業(yè)

①把自己喜歡的句子抄寫下來,。

②摘抄孔子,、老子的名言。

第二課時

復習詞語

①卡片抽讀,。教師將詞語卡片隨機抽出,，指名學生認讀。

②組內檢測,。小組內模仿教師的方法,，互相檢查詞語的掌握情況。

朗讀感悟

①自由讀課文,，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽,。

②展示讀課文，同桌互讀互聽,，互提意見,。

③表演讀課文，把文中易演的內容在朗讀的同時加進動作,。

④品讀升華,。聽了剛才的朗讀，你對孔子,、老子又有哪些新的認識,？

指導書寫

①請學生當小老師，指出書寫生字的注意點,，如,，迎字不要多一點，塵字上面的小不要帶鉤,。

②請書法好的學生到田字格內范寫生字,，注意生字的結構特點。仆,、授等字左右結構,，左窄右寬。

③學生寫字并寫詞語,。

布置實踐活動

①活動總動員,?？鬃?、老子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華,。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們開展一次活動,，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化,，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。

②活動籌備,。

a．命名,。根據(jù)教材提示，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化,？學生根據(jù)自己準備了解的內容給本次活動命名,。

b．組織。自由組成合作小組,，推薦一名同學擔任組長,。

③擬定活動計劃。由組長組織討論,，共同擬定本次活動的計劃,。

④交流活動計劃。

課外作業(yè)

按照商定的計劃開展活動,。

盤古開天地的教學設計一等獎篇3

教學目標：

1．認識10個生字,，讀準多音字，會寫14個生字,。

2．體會反義詞和近義詞的妙用,，體會隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木這類詞語的表達效果,，并加以積累和拓展,。

3．了解故事內容的神奇，感受盤古雄偉,、高大的英雄形象,，體會他無私奉獻的精神。

4．初步了解神話故事內容神奇,、想象豐富的特點,，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣,。能用自己的話復述故事內容,。

教學重點：

通過朗讀與想象了解故事內容，理解重點詞句,，積累特色語言,，體會盤古的英雄形象。

課前準備：

搜集神話故事讀一讀,。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一,、談話引入課題,。

1.師生交流讀過的神話故事。

2.出示課題盤古開天地（齊讀課題,、揭示課題）

二,、初讀感知。

1．學生自由輕聲朗讀課文,，并借助拼音讀準字音,，讀通課文。

2．學生認讀生字詞,，教師及時正音,。

緩緩、一丈,、逐漸,、四肢、肌膚,、遼闊,、血液、祖宗

3．讓學生根據(jù)提示說說課文主要內容,。

三,、精讀品悟。

1．交流初讀感受,。

2．讓學生再次走進文本,，用心默讀，勾畫出讓自己感到神奇的語句,。

3．交流勾畫的語句,，并認真品讀，通過語言訓練讓學生感受故事的神奇,，體會盤古的偉大,。

四、總結拓展,。

1．多媒體課件展示美麗宇宙,，進一步感受神奇的變化與盤古的無私奉獻，升華情感,。

2．讓學生帶著自己的感受讀課文最后一自然段,。

3．瀏覽各民族創(chuàng)世神話，激發(fā)閱讀神話的興趣,。

第二課時

一,、指導學生練習復述故事。

二、指導學生書寫生字,。

三,、讓學生積累本課優(yōu)美詞句。

四,、仿照第四自然段總分的構段方式寫一段話?？梢詮南旅娴脑掝}中選擇一個接著寫,，也可以自己確定內容。

1．公園的景色真美呀,。

2．超市里,，商品的種類真不少。

3．我們的校園可美啦,！

盤古開天地的教學設計一等獎篇4

教材分析

這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事,。故事極富想象力，文字敘述具體而生動,。課文的脈絡非常清楚，分三個部分,，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。

在說明“天和地還沒有分開"”的背景之后,，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化,；然后敘述天地分開以后盤古所做的事,；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化,。

課文處處充滿了神奇的想象,，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學時,，要引導學生注意文章在表達上的這些特點,。

教學這篇課文,，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神,，感受我國古代人民的豐富想象力,。

學情分析

教學目標

1．認識10個生字,，讀準多音字,，會寫14個生字。

2．體會反義詞和近義詞的妙用,，體會“隆隆的雷聲”,、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達效果,，并加以積累和拓展。

3．通過朗讀等方法,，感受盤古雄偉,、高大的英雄形象,，體會他無私奉獻的精神。

4．初步了解神話故事內容神奇、想象豐富的特點,，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣,。并能用自己的話復述這個故事的內容,。

教學重點

通過朗讀與想象了解故事內容，理解重點詞句，積累特色語言,，體會盤古的英雄形象。

課前準備

推薦學生搜集中國著名的神話傳說,，如《精衛(wèi)填海》,、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等

教具準備

寫有詞語,、課文詩的小黑板各一塊,，背景音樂,。

教學時間

三課時

第一課時

一,、創(chuàng)設情境，渲染神話意境

1．師：你們喜歡神話故事嗎,？（生：喜歡）能說說你喜歡看哪些神話故事,？

生答：《精衛(wèi)填海》《后羿射日》……

2．師：今天讓我們學習一個神話故事《盤古開天地》（教師板書課題,，叫兩位學生念課題）,。

帶著問題全班齊念課題：誰開天地,？盤古干什么？

師：同學們,，讓我們一起感受一下盤古劈開天地的神奇吧,。

二,、初讀課文，感受文本

1．自由朗讀課文,，借助注音認讀生字,。同桌互讀互查,。

2．識記生字新詞

小黑板出示：

輕而清、重而濁,、上升、下降

隆隆的雷聲,、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木

血液,、滋潤、肌膚,、混沌

（1）自由讀詞語,。

（2）小老師帶讀,，讀中交流

①第一組是反義詞,。根據(jù)實際理解“清,、濁”并給“濁”字組詞（混濁），“投降”讀作xing

②__的__詞,，擴充此類詞語3到5個。

③“血液”（流了一點血,，血淋淋讀作xiě）,。

④“混沌”（理解“混沌”,；找近義詞“混濁”；找到詞語所在的句子,，學習第一自然段）。

3．指名分段朗讀課文,，師生共同正音,。

三、再讀課文,，理解文本

1．默讀課文,，想一想《盤古開天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話?把這句話畫出來,。

2．出示句子“人類的老祖宗盤古,，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。”請學生自由讀此句并思考,，這句話中哪個詞是關鍵（創(chuàng)造）

（1）教師板書“創(chuàng)造”,，并提問：“創(chuàng)造”的“創(chuàng)”這為什么是

力刀旁,？（看字形并聯(lián)系課文理解盤古是用鋒利的斧頭劈開了天和地）,。

（2）教師小結：是呀,，創(chuàng)造,，它需要工具,，需要力量,，神話故事總是充滿了神奇的想象,。那么,，盤古創(chuàng)造了什么,？又是怎么創(chuàng)造的呢,？讓我們下節(jié)課再進入神話天地好好研究吧,。

四、指導書寫

1．認讀生字并給生字組詞,。

2．生字書寫指導。（“降”字的右下部分容易寫錯,，要引導學生仔細觀察； “闊”“滋”的筆畫較多,，要指導學生重視間架結構,。）

五、家庭作業(yè)

找其他神話故事讀一讀,。

盤古開天地的教學設計一等獎篇5

教學目標

１,、認識１０個生字,、會寫暗等１４個字,；

２,、積累本課優(yōu)美詞句,，并會簡單的運用。

３,、在課文的語言中,，感受想象的藝術魅力,，發(fā)揮自己的想像,。

４,、感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化,，了解神話故事,，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情,。

教學重點

教學目標

教學難點

教學目標

課時安排

２課時

四,、教學過程

第一課時

一,、開課激起導入

小朋友,，每天我們抬起頭會看到藍藍的天空,，每天,，我們踩著腳下的土地。我們會看到高山,，會看到河流和湖泊,，你有沒有想過，這些都是從哪里來的呢,？我們的祖先也會思考這樣的問題，那時科學技術不發(fā)達,，還不能解釋這些種種現(xiàn)象，所以就有了很多有趣的神話故事,。你想不想跟老師一起去看一看，遠古的人們的眼中,，天地是怎么形成的呢？

二,、自讀課文、學習生字

１,、生自讀課文，勾畫生字,。

２、生小組自學生字,，看看誰的識字方法好。

３,、交流識字。

４,、匯報。

５,、教師用卡片檢查識字效果。強調“血”“宗”的讀音,。指名讀,、小組讀、開火車讀,。

６、把生字放在課文中,，能讀好嗎,？學生自己練習讀文,，要求學生讀準字音,，盡量把課文讀流利,。

三、寫字教學

１,、“肢,、肌、膚”：

觀察這幾個字的結構,，學會把結構相似的、想近的,，結合起來學習。

觀察這幾個字在田字格中的位置,，練習寫一寫,。

２、“丈”：

注意與大字區(qū)分,，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置其余幾字都可以讓學生自學完成,。注意提醒學生組詞和字音。

３,、練習寫字，老師巡視,。

第二課時

一、復習鞏固

二,、新課學習

１、通過上節(jié)課的閱讀,，誰能大概給我們講一講這個故事,？這個故事講的是什么,？

２,、天和地倒底是怎樣分開的呢,？朗讀課文第二自然段,，指名讀,、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語,。大家比一比,，看誰找得多,。

３,、讀一讀你找出來的詞語,。

４,、天地分開了,，世上的萬物又是怎么來的,？齊讀課文３,、４自然段,。

５、說一說,，盤古的身體是如何化作世界萬物的,？指名說，同桌說,。

６,、仔細讀一讀文章中寫盤古變化時的句子,。

７,、注意多音字“倒”,，自己查字典，學一學這個多音字,。

８,、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗,？

盤古開天地的教學設計一等獎篇6

一,、 揭題

我們中華文化源遠流長,，留下很多神話故事,，你都知道哪些,？今天，我們一起學習一篇神話故事――

二,、初讀三、學習詞語,，概括主要意思

1,、 出示九個詞語，指名讀,?；煦?掄起 猛劈 蹬地 逐漸 累倒 變化 祖宗 創(chuàng)造2,、 選擇一個或幾個詞語說一句簡短的話,，要求與課文內容相關,。3,、 連起來說一說,。總結：同學們,，你們真了不起,，不知不覺中,，你們已經(jīng)把這么長的一篇課文讀成了一段話,，這就是概括。你能不能再把這一段話讀成一句話,？（出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。）齊讀

四、講讀課文

盤古到底是怎樣創(chuàng)造這美麗的宇宙的呢,？學習2-.4自然段1,、 反復讀課文2.-4自然段,，邊讀邊想象你好像看到了盤古在干什么,？學習第2段（1）根據(jù)學生的回答隨即講讀。（掄）掄是什么意思,？為什么用掄,？（力量大）還有那里看出力量大？（出事句子） 讀出來,。出示圖,，你看到了這樣的盤古,，你能再看仔細些嗎,，你似乎還看到了什么,？再讀句子。這僅僅是普通的一掄嗎,？這僅僅是普通的一劈嗎,？他這是在――,？用一個

成語

說（開天辟地）天地分開以后發(fā)生了什么變化呢,？（出示句字）齊讀,。也就是說，當宇宙混沌一片的時候,，在這混沌之中既有輕的東西，也有――（ ）既有清的東西,，也有――（ ）既有厚的東西,，也有――（ ）既有軟的東西,，也有――（ ）既有粗糙的東西,，也有――（ ）是呀，這一辟,，劈出了一個嶄新的世界。（括號處為學生接說部分）3,、你還看到了盤古在干什么？生說,，出示圖（用一個成語說：頂天立地）這是怎樣的頂天，怎樣的蹬地呢,？（自讀）（使勁,、使勁,？還從哪兒看出使勁,？）讀前兩句。僅僅使勁就夠了么,？（時間長。多長多少年究竟是幾年,？）盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地,，一年過去了,，他還是――十年過去了,，他依然――一百年過去了，他仍然――一萬年過去了,，他堅持著――,，最后累的到了下去。4,、盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化（引讀4段）那他的眼淚呢,？他的牙齒呢？出示句式說,。總之他把自己的整個身體都化為了宇宙萬物,。同學們，好好讀讀這段話吧,！去感受盤古帶給我們的美麗世界吧?。R讀）我知道，那四季的風和飄動的云,，那是盤古呼出的氣息。你知道嗎,？（生說）讓我們一起來感受這段神奇吧。（播放動畫,，師生配樂齊讀）盤古讓整個宇宙發(fā)生了怎樣的變化,？（板：翻天覆地）五、總結提升。讀到這兒,，你心中對盤古充滿了怎樣的感情，（帶著感情讀句子）今天我們把一篇文章讀成了一段話,，一個句子、你還能不能再把這個句子讀成一個詞,，哪一個詞,。――創(chuàng)造（板）偏旁讓你想到了什么？學生寫字（懷著對盤古創(chuàng)造宇宙的崇敬,，恭恭敬敬地寫下這兩個字）

盤古開天地的教學設計一等獎篇7

課題《盤古開天地》主備人：備課組長：審核人：

班級：姓名：日期：

第一課時

一,、學習目標

1,、認識10個生字,、會寫“暗”等14個字,；

2、積累本課優(yōu)美詞句,，并會簡單的運用,。

3,、在課文的語言中,，感受想象的藝術魅力,，發(fā)揮自己的想像,。感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化,，了解神話故事,，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。

二,、學習過程

（一）創(chuàng)設學習情境,，明確學習目標,。（2分鐘）

1、根據(jù)圖片猜神話故事名字,。

學生齊讀成語,，然后單獨出示盤古開天地的成語,，解釋成語意思進入課文的學習,。今天我們就一起來學習一篇課文,，教師板書課題,，學生齊讀,。

（二）指導獨立學習,，初步達成目標,。（8分鐘）

自學指導一：自由讀課文,，讀準字音,，讀通語句,，三分鐘后比一比誰讀的最準確,。

1,、教師出示詞語,。

2 ,、指名檢測,。

3,、全班齊讀,。

4,、開火車檢測自學情況。

（三）引導小組學習,，落實學習目標。（20分鐘）

自學指導二：小組合作學習文中需要會寫的生字,，互相提醒需要注意的筆畫,，并將拼音和組詞寫在本上,。三分鐘后比比誰會認會寫的最多。

1,、指名上臺聽寫,。

2,、學生糾錯,。

3,、教師引導學習重點生字,。

重點指導：

1,、“肢,、肌,、膚”

觀察這幾個字的結構,，學會把結構相似的、想近的,，結合起來學習。

觀察這幾個字在田字格中的位置,，練習寫一寫,。

2、“丈”

注意與大字區(qū)分,，以及在田字格中的位置,。“丿”要在田字格中間位置

其余幾字都可以讓學生自學完成。注意提醒學生組詞和字音,。

3,、練習寫字，老師巡視,。

（四）當堂訓練反饋,，鞏固學習目標。（10分鐘）

生字抄寫,。

第二課時

（一）創(chuàng)設學習情境,，明確學習目標。（2分鐘）

復習詞語導入

（二）指導獨立學習,，初步達成目標,。（8分鐘）

自學指導一：快速朗讀課文，想想課文主要講了一個什么故事,？三分鐘后比比誰說的最準確,。

（師預設：人類的老祖宗盤古用自己的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。）

1,、指名回答,。

師出示預設的語句，指名讀,，全班齊讀,。

（引導語：盤古到底是怎樣創(chuàng)造出宇宙的呢？同學們想知道嗎,？那么我們一起去解密吧,。）

（三）引導小組學習,，落實學習目標。（10分鐘）

自學指導二：請同學們默讀課文1-4自然段，用橫線劃出你認為是盤古創(chuàng)造宇宙句子,，并談談你的理由，三分鐘后看看誰談的最深入。

1、全班交流匯報,。

2、教師根據(jù)學生的回答引導學生理解課文重點語句及關鍵詞語,。

（很久之前天地是什么樣的,？盤古是怎樣分開天地的?盤古的身體倒下后發(fā)生了怎樣的變化？教師拋出問題,，小組討論交流,。）

教師借助以上問題展開對課文的分析。

（1）研讀第二段,，感悟盤古創(chuàng)造宇宙的艱難,。

盤古是怎么樣開天辟地的？畫出相關句子,。

（師預設：他見周圍一片漆黑,，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去,。）

指導朗讀,，理解掄起，配合動作,。

引導語：只聽見一聲巨響,，混沌一片的東西漸漸分開了。

出示句子：輕而清的東西,，緩緩上升,，變成了天；重而濁的東西,，慢慢下降,，變成了地。指導朗讀,，引導學生找出三對反義詞,、一對近義詞。

（師引導：天地分開以后,，盤古怕他們還會和在一起,，盤古是怎么做的？）

（2）指名回答,。邊讀邊想象盤古撐天的畫面,，出示一組句子，小組競賽讀,。

注意多音字“倒”,，指名學生回答，教師板書。

（師引導語：天地是分開了,，可是盤古卻累的倒下去了,。盤古倒下去之后他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢？請同學們大聲朗讀第四段,，找出相關句子,。）

（3）指名回答。

師出示相關句子,，全班齊讀,，分小組讀，指名讀,。

出示表格，指名填表格,，熟悉課文內容,。

3、教師小結：

盤古用他的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙,。讓我們用贊美的語氣再次歌頌偉大的盤古,。

（四）當堂訓練反饋，鞏固學習目標,。（10分鐘）

背誦第四段,。

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