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部編版四年級(jí)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 部編四上盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
四年級(jí)學(xué)生接觸神話，內(nèi)心會(huì)感到新鮮,、有趣,。但學(xué)生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽視了對(duì)語言表達(dá)的關(guān)注,，不能細(xì)細(xì)體味文中的語言,。教學(xué)本文，教師要幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛,，感受語言文字的精妙,。還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力,。
課文充滿了豐富的想象，朗讀的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,，通過想象理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的喜愛。這篇文章,，比較適合用來訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述,，可以在學(xué)生熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言練習(xí)復(fù)述,，并恰如其分地用上課文中的句子，把這些句子自然融入到自己的復(fù)述中,。
【知識(shí)與技能】
1,、正確認(rèn)讀、書寫本課生字,、詞語,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,。
3,、積累課文中優(yōu)美的詞句，并能把這個(gè)故事講給別人聽,。
【過程與方法】
1,、小組合作交流的形式學(xué)習(xí)。
2,、表演,、配樂朗誦深入課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力,。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
感受神話故事的傳奇魅力,，感受古代人民豐富的想象力,，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
重點(diǎn)
了解盤古開天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力。
難點(diǎn)
用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容,。
教師：準(zhǔn)備生字卡片,、多媒體課件、盤古開天地情境的音樂帶,。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,，搜集盤古開天地相關(guān)資料。
2課時(shí)
1,、學(xué)習(xí)本課生字,、生詞。
2,、體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,。
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容。
難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。
1,、播放孫悟空、哪吒、葫蘆娃的動(dòng)畫片段,。
2、同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎,？他們是誰,？
3、在遠(yuǎn)古時(shí)期,，像他們這樣神奇的人物還有很多,，其中有一個(gè)神奇人物用利斧劈開了天與地，同學(xué)們,，你們知道這位神奇的人物是誰嗎,？（學(xué)生答：盤古；教師板書課題,，齊讀）
4,、對(duì)題質(zhì)疑，學(xué)生匯報(bào),，教師小結(jié)：盤古是誰,？他是怎樣開天地的？天地分開后又是怎樣的,？課文會(huì)告訴我們一切的,。
1、自由朗讀課文,，圈出生字,。借助注音認(rèn)讀生字。然后同桌互讀互查,。
2,、識(shí)記生字。學(xué)生交流,，說說自己是怎樣識(shí)記這些字的,。
3、鞏固識(shí)字,。做“給生字找朋友”的游戲,。（用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）
4,、有感情地讀“創(chuàng)造”“黑暗”“遼闊”“奔流不息”“茂盛”等詞語,。
5、指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句,，初步理解重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思,。
6、引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙”這個(gè)問題進(jìn)行研讀,。
1,、重點(diǎn)研讀課文第2自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難,。
（1）找出文中的句子讀一讀,，畫一畫，說一說,，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的,。
（2）讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn),？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）
（3）通過朗讀,，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。
2,、重點(diǎn)研讀第5自然段,，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
（1）讀一讀,，說說你讀了這段話后有什么感受,。
（2）再讀讀，把你的感受讀出來,。
（3）你還想到了什么情景,？能仿照文中的句式說一說嗎？
3,、采用多種朗讀形式朗讀全文,，進(jìn)一步體驗(yàn)神話故事的神奇。
1,、浮想聯(lián)翩,。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形,。
2,、展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子,，把它記在腦海里,，如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
3,、學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述,。
4、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”,。
把神話故事《盤古開天地》復(fù)述給家長(zhǎng)或朋友聽,，請(qǐng)他們提提意見。
板書設(shè)計(jì)：
盤古開天地
混沌→劈
身體→美麗的宇宙
1,、會(huì)寫本課生字,，將字寫得規(guī)范、正確,。
2,、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話復(fù)述給別人聽,。
重點(diǎn)
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
難點(diǎn)
能復(fù)述故事,。
1,、提示復(fù)述的線索，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述時(shí)加入自己的想象,。
點(diǎn)撥：提示學(xué)生先說說每個(gè)自然段的意思,，再把自然段的意思連起來進(jìn)行復(fù)述；也可以邊想象畫面邊復(fù)述,；還可以按照上節(jié)課的板書進(jìn)行復(fù)述,；或按照提出問題解決問題的方法進(jìn)行復(fù)述。
2,、學(xué)生在小組內(nèi)自由練習(xí)復(fù)述,。
3、提名說,，集體評(píng)議,。
1、出示要寫的.生字,，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí),，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,。注意寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2,、教師在田字格內(nèi)范寫生字,，學(xué)生仿寫。
3,、學(xué)生寫字,、抄詞。寫后小組比較,、評(píng)議,。
找其他神話故事讀一讀,，講給別人聽。
板書設(shè)計(jì)：
盤古開天地
盤古醒后——天地分開后——盤古倒下后
教學(xué)中每一個(gè)設(shè)計(jì),，每一個(gè)句子呈現(xiàn),，每一個(gè)提問都要有針對(duì)性，圍繞目標(biāo)做到一步步落實(shí),，而不是走馬觀花,。
在教學(xué)盤古頂天立地中，我讓學(xué)生角色體悟,，感受了盤古的辛苦,，對(duì)累得倒下的盤古說話讓學(xué)生進(jìn)行情感的深化，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，似乎做到了環(huán)節(jié)的到位,，到是在落實(shí)這一個(gè)點(diǎn)上卻不夠，學(xué)生讀得不夠,，學(xué)生說得不夠,，學(xué)生悟得不夠，在今后的課文教學(xué)中,，我會(huì)讓學(xué)生讀夠,、悟夠、充分落實(shí)到位,。
部編版四年級(jí)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 部編四上盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1,、有感情地朗讀課文，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神,，用自己的話講述故事,；
2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn),。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說中的人物盤古,，初讀了課文。今天,，老師要考考大家,，咱們來聽寫幾個(gè)詞語。
1,、聽寫詞語：
渾濁 劈開 肌膚 血液 茂盛 祖宗
2,、誰能把課文的主要意思說一說：盤古將黑暗的天地分開，創(chuàng)造了美麗的宇宙,。
3,、課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？
（1）先自己讀,，然后齊讀,，讀出偉大的盤古,。
（2）說說對(duì)盤古的印象。
（3）讀最后一段,。
（一）出示詞語：
混沌一片 黑乎乎 輕而清 重而濁 緩緩上升 慢慢下降
1,、指名讀。
2,、找找這些詞語在課文的什么地方,？是用來寫什么的？
（二）學(xué)習(xí)課文第一自然段
1,、學(xué)生自讀課文,，指名讀句子。
2,、這混沌一片的世界是怎樣的呢,？指名說，句式：很久很久以前,，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片,。
