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中學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人收獲與反思篇一

這次心得體會，我選擇了《多些理解,，多些寬容》這樣一個(gè)主題,。源于北大教育系李斐博士的講座《高校教師職業(yè)道德淺議》。她講到：教師職業(yè)道德的范疇?wèi)?yīng)包括公正,、良心,、義務(wù)、榮譽(yù),、幸福,、仁慈這六個(gè)方面。會后,，我們系所有的老師都通過自己的教學(xué)實(shí)踐活動以及一些社會上的例子對此問題談了自己的想法,。當(dāng)時(shí)，意見還有些不統(tǒng)一,。我的觀點(diǎn)是：對學(xué)生我們應(yīng)該多些理解,，多些寬容。當(dāng)然,，理解的基礎(chǔ)是了解,，寬容并不等于放縱。我主張：鼓勵(lì)式教學(xué),。同時(shí),，我也認(rèn)為：鼓勵(lì)在很多時(shí)候其實(shí)也是一種壓力。

__師大心理系趙微博士在《高校教師心理健康教育》的講座中,，有這樣一段話：如果讓一個(gè)人生活在批評中,，他就學(xué)會了譴責(zé);如果讓一個(gè)人生活在敵意中，他就學(xué)會了爭斗;如果讓一個(gè)人生活在恥辱中,，他就學(xué)會了負(fù)罪;如果讓一個(gè)人生活在鼓勵(lì)中,，他就學(xué)會了自信;如果讓一個(gè)人生活在表揚(yáng)中，他就學(xué)會了感激,。

既然,，學(xué)生的自信、感激來自于教師的鼓勵(lì),、表揚(yáng),，為什么我們不能多一些鼓勵(lì)、表揚(yáng),、理解和寬容,，少一些批評與敵意呢?

我們的學(xué)生是需要理解與關(guān)心的,。大學(xué)的教育模式使專職教師和學(xué)生的關(guān)系日漸疏遠(yuǎn)。說實(shí)話,，現(xiàn)在每學(xué)期帶五,、六個(gè)班，將近300多學(xué)生,，的確難以做到人人關(guān)心,，事事關(guān)心。甚至許多學(xué)生的名字都不知道,。那么,，怎樣在有效的時(shí)間與空間里向?qū)W生傳達(dá)一種關(guān)懷，一種理解,，一種信任就顯得尤為重要了,。

李鎮(zhèn)西在《愛心與教育》中，有這么一段話：“常常有人問我當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么,，我總是不假思索地這樣回答，‘擁有一顆愛學(xué)生的心!’”他告訴我們：愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,，以心靈贏得心靈,，用人格塑造人格。我們對學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的,，而應(yīng)該是平易近人、發(fā)自肺腑的,，如同對朋友的愛,。但真實(shí)的教育過程中，對學(xué)生“寬容”“理解”說起來容易,，做起來有時(shí)也是很難的,。

在平時(shí)教育中，批評與懲罰往往是教師教育犯錯(cuò)學(xué)生最常用的法寶,。作為教師,，總希望自己的教育方法能夠“立竿見影”，但是有些做法往往給學(xué)生造成心理障礙,。所以,，我在做學(xué)生思想工作時(shí)，總會采用暗示,、說理,、感化等手段,。我對課堂上愛說話的學(xué)生多加暗示，讓他們專心聽課的同時(shí),，多給他發(fā)言的機(jī)會;對后進(jìn)生,，仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的點(diǎn)滴進(jìn)步,，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì),。讓他們在老師的寬容中找到自己的不足，從而認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性,。

教師寬容和對學(xué)生的理解,，不是對學(xué)生錯(cuò)誤的妥協(xié)和放任自流，而是在教育學(xué)生的具體過程中,，嚴(yán)格要求學(xué)生的另一種行之有效的形式和方法,，是在某些步驟和某些方面，做出一定的程度的讓步,，目的是給學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤,，改正錯(cuò)誤的一次機(jī)會。在教育的過程中,，要嚴(yán)中有寬,，“嚴(yán)”和“寬”不是絕對對立，而是有機(jī)的統(tǒng)一,。教師教育藝術(shù)恰恰就體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“寬”的適度結(jié)合之中,。嚴(yán)不是不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，而是在學(xué)生犯了錯(cuò)誤后,，能在老師的寬容下,，同學(xué)們的理解中，使他自覺地改正錯(cuò)誤,。

現(xiàn)在的青少年,，特別是獨(dú)生子女，是最要強(qiáng),、最自尊,，也是最敏感的，很多學(xué)生最容易偏激,、沖動,、是非觀念不清，很難克制自己的情緒等,，無意間犯了這樣或那樣的錯(cuò)誤,，我們決不能認(rèn)為這就是些“道德品質(zhì)敗壞”的學(xué)生。所以我們每位教師都要設(shè)身處地，將心比心地替他們著想,，了解他們的感受,，盡可能給他們留些“面子”，滿足他們小小的虛榮,。這樣做學(xué)生不但容易接受,，效果也比一般的批評要奏效。比如：在上課時(shí),，同學(xué)們都正在集中精力聽講,，忽然一個(gè)學(xué)生喊“報(bào)告”，整個(gè)班級的學(xué)習(xí)氣氛一下子被打亂了,。有些學(xué)生就轉(zhuǎn)移了注意力,，有些學(xué)生還跟著起哄。我當(dāng)時(shí)也很生氣,，可冷靜地想了一下,，還是采取了寬容的態(tài)度，笑著對全班學(xué)生說：“他一定是有什么特殊的原因,，否則他不會遲到的,，你看他跑的滿頭大汗的，說明他也很著急,?！庇谑牵驼泻暨@位同學(xué)進(jìn)教室上課,。當(dāng)然，在課堂上,，也經(jīng)常會借著講營銷人員的基本素質(zhì)這個(gè)話題,，告訴同學(xué)們守時(shí)的重要性。

像我所上的營銷課,，經(jīng)常會讓學(xué)生做一些討論或上臺演講,。確實(shí)有的學(xué)生

講的不是很好。但我從來都不批評他們,，反而去鼓勵(lì)他們,。“第一次能講到這樣的程度已經(jīng)很不容易了,，下次肯定會更好的”“很不錯(cuò)了”“雖然分析的不很全面,，但有的見解挺獨(dú)到的?！钡鹊?。實(shí)際上，讓學(xué)生講比我自己講課還累,。幾節(jié)課下來,，脖子和眼睛都很疼,。因?yàn)槲冶仨氹S時(shí)和臺上的同學(xué)有眼睛的交流，讓他們在任何時(shí)候都能感受到老師對他的關(guān)注與信任,。還必須不時(shí)地點(diǎn)頭與微笑,，增加他講下去的信心。所以,，很多學(xué)生說：“在王老師的課堂上,，他們感覺很輕松，也是在大學(xué)里唯一一次上講臺講那么多話,?！?/p>

所以，青少年學(xué)生的身心發(fā)展與認(rèn)識規(guī)律需要理解,、寬容,。在學(xué)生不小心“冒犯”了老師或偶然犯了錯(cuò)誤時(shí)，如果老師能理解學(xué)生,，寬容處理,，無形中會提高自己的威信，更多地得到學(xué)生的尊敬,，才能填平師生之間的鴻溝,，如果不能理解學(xué)生，不能容納學(xué)生,，不能寬容學(xué)生的偶然過失,，和學(xué)生斤斤計(jì)較，到頭來只能是一個(gè)失敗者,。所以,，教師應(yīng)采取科學(xué)的態(tài)度，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，能夠正確對待學(xué)生的“某些”缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，能以寬容的胸懷，善意的理解,，心平氣和地給予合理的教育和引導(dǎo),，那么教師的教育工作才能收到很好的教育效果。

中學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人收獲與反思篇二

20xx年7月至10月,，帶著幾分激動,，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由贛州師范學(xué)院承擔(dān)的江西省初中語文骨干教師培訓(xùn),。這次培訓(xùn)分為兩個(gè)部分,，一是集中學(xué)習(xí)階段;二是在職研修階段。集中學(xué)習(xí)在井岡山八角樓師訓(xùn)中心進(jìn)行，為期八天,。在井岡山的學(xué)習(xí)收益很大,，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,。而在職研修階段,，我將所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合，上公開課,，做講座,，設(shè)計(jì)研究課題等等，很好地將學(xué)校的教研活動帶動了起來,，受到了師生的好評,。

現(xiàn)總結(jié)如下：

一、更新了教育教學(xué)理念,。

時(shí)代在不斷進(jìn)步,，社會在不停前行。同樣,，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的,。一味埋頭苦干會迷失道路,，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展,，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露,，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個(gè)人而言,，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時(shí)雨”,，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法,。

如贛南師院文學(xué)院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng)，高度思維責(zé)任感培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》的專題報(bào)告,。首先分析了當(dāng)前教育的各種缺失,，指出當(dāng)前的教育還是“精英教育”“應(yīng)試教育”，忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng),。怎樣改變這種現(xiàn)狀?他提出從中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方,，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂，將人的精神基礎(chǔ)打牢,，提高人的素質(zhì),。

贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報(bào)告，都關(guān)注了教師的身心健康。社會壓力,、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易,，需要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，需要樂觀的工作生活,。

總之,，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道,，越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展,，教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新,，使我們的教育不離其本質(zhì),。

二、更新了教育教學(xué)知識,。

教師是一個(gè)永新的職業(yè),。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文老師,，他應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿的號手,，把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫,。所以,，作為語文必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會,。經(jīng)過培訓(xùn),，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補(bǔ)充,，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充,。

杭州師范大學(xué)倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報(bào)告，睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失,，強(qiáng)調(diào)：1,、要創(chuàng)造先有模仿;2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫,，而不是只會提要求,。倪教授是全國作文教學(xué)方面的知名專家，他的方法科學(xué)而切實(shí)可行,。對當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng),。

贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報(bào)告。陳院長強(qiáng)調(diào),，21世紀(jì)是“壓力時(shí)代”,，需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，尤其是人民教師。同時(shí),，現(xiàn)在的教師需要有反思精神,，需要掌握教育學(xué)知識，才能成長為學(xué)生喜歡的教師,。

又如,，李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報(bào)告。對課堂觀察的概念進(jìn)行了深入的闡釋,，提出這是聚焦課堂的教學(xué)研究的最直接的方式方法,。

總之，教育是一門藝術(shù),，需要老師不斷的自己更新,，才能更上一層樓。

三,、觀摩了專家名師風(fēng)采,。

此次培訓(xùn)活動的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽了專家的解讀,，而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級管理藝術(shù),。

南昌教研員胡小望老師的《中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性實(shí)踐與反思》，強(qiáng)調(diào)新課程中,，青年教師應(yīng)有所作為,。校本教研不能丟，專業(yè)成長方才有動力,。如若深入多思考,，目標(biāo)達(dá)成就不成問題，都很有指導(dǎo)性,。

而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長》和《班級管理》的報(bào)告,，完全是自己的實(shí)踐的梳理和總結(jié)。胡老師提出,，教育是一項(xiàng)愛的工作,，只有全身心地?zé)釔郏拍苡兴煽?。教學(xué)工作如此,，班級管理亦如此。在報(bào)告中,，胡老師用自身的實(shí)例很好的詮釋了“教師是太陽底下最光輝事業(yè)”的真正內(nèi)涵。

四,、教師自身的成長

教育的發(fā)展,，關(guān)鍵在教師的成長,。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來自己于擁有

一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng),，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍,。對于個(gè)人而言，教師的成長不僅是時(shí)代的要求,，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要,。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路,，成為名師,，成為教育家。

如贛南師院教育學(xué)院院長焦中明教授的《學(xué)點(diǎn)教育研究方法——做研究型教師》的報(bào)告,。從全球科技發(fā)展的高度以及社會日新月異的發(fā)展變化出發(fā),，指出教師不應(yīng)是“蠟燭”，要有可持續(xù)的文化知識儲備,，那就要學(xué)會做研究,，成為專業(yè)化的教師。而研究應(yīng)該來自教育教學(xué)實(shí)踐,，又要回歸課堂,，服務(wù)課堂。

又如,，南昌市教育科學(xué)研究所胡小望的《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》講座,，提出教師對課例進(jìn)行研究，加強(qiáng)對文本的解讀和探究,，提倡及時(shí)反思,。課例研究的價(jià)值在于：拓展教學(xué)視野、發(fā)展反思能力,、喚醒主體意識和培養(yǎng)問題意識,。最終的目的是簇進(jìn)專業(yè)成長。

又如,，江西師大歐陽芬教授的《今天怎樣做教師》的專題報(bào)告,。對中西教育進(jìn)行比較，得出各有利弊,，應(yīng)該互相學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短的結(jié)論。今天的教師角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變,，由教學(xué)主體向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)變;由知識傳授向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)變,。

五、結(jié)識了全省教學(xué)名師,。

此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺,，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英,、名師，對教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解,。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會,。7月15日上午的沙龍開得很成功，大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)互相交流,。下午的說課比賽又展示了各自的風(fēng)采,。同時(shí)，還是建立友誼的紐帶,，平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見到名師的老師,，通過此次機(jī)會，終于可一睹尊容,，亦為樂事,。創(chuàng)辦的qq群，成為了大家各在一方時(shí)交流的平臺,。

六,、在職研修碩果累累

本學(xué)期開學(xué)至今，我擔(dān)任了八年級語文教學(xué),，在完成教學(xué)常規(guī)工作的同時(shí),，積極實(shí)踐完成培訓(xùn)基地布置的作業(yè)。主要有以下方面：

1,、積極撰寫教學(xué)反思和教學(xué)敘事,。集中培訓(xùn)回來，我寫博客的勁頭更足了,，思路也更寬了,。7月25日至今，我在中華語文的博客了更新了30多篇博文,，有不少質(zhì)量上乘的佳作,。其中《怎一個(gè)“閑”字了得》《孩子，你應(yīng)該快樂》等博文被版主評為精華,。

2,、努力開展教育教學(xué)研究。為全校教師上了公開教學(xué)觀摩課《記承天寺夜游》,，并錄下視頻;做了《教育教學(xué)論文寫作知識》的講座,，在傳達(dá)集中培訓(xùn)的新精神的同時(shí)，將自己多年來論文撰寫的體會和收獲進(jìn)行了總結(jié)和梳理,，得到教師的好評;設(shè)計(jì)了教育教學(xué)研究方案《新農(nóng)村“學(xué)習(xí)型”家庭試驗(yàn)研究》,，這個(gè)研究方案著眼于目前各地的新農(nóng)村建設(shè)，目前的新農(nóng)村建設(shè)只注重建屋修路,，而忽視家庭內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍的營造,，很有研究的針對性,。準(zhǔn)備于20xx年上半年申報(bào)省級課題。

3,、積極發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，對學(xué)校的教育教學(xué)管理出謀獻(xiàn)策,。作為學(xué)校的老教師,，我主動將這次培訓(xùn)的成果帶回單位，充分發(fā)揮骨干教師的作用,，積極示范,，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)全校的語文教師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中,。在集體備課里,，在教研組活動中，我積極解答教師教學(xué)中遇到的各種難題,，引導(dǎo)互動和交流,，使學(xué)校語文組成為了全校活動最豐富,，效果最顯著的組別,，促進(jìn)了大家的專業(yè)素質(zhì)的成長。目前,，學(xué)校所有的語文教師都開通了自己的博客,，并準(zhǔn)備在中華語文網(wǎng)上開通“棠閣學(xué)校語文工作室”，成為學(xué)校語文教師交流的固定平臺!

參加省級骨干教師培訓(xùn)是自己成長路上的一次重要經(jīng)歷,，我格外珍惜,。記得在井岡山八角樓師訓(xùn)中心集中培訓(xùn)時(shí)，我總是坐在前排,，筆記也格外認(rèn)真,，生怕有所遺漏，而造成遺憾,，辜負(fù)上級的期望,。回到學(xué)校,，我對自己嚴(yán)格要求,，事事仔細(xì)，目的就是要將學(xué)校的年輕教師都培養(yǎng)出來,。

回首所做的這一切,，我覺得自己配得上省級骨干教師的稱號。我相信,，通過這次培訓(xùn),，我在初中語文教學(xué)的大路上一定會走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)!

中學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人收獲與反思篇三

8月20日-21日,，有幸參加了市生物骨干教師培訓(xùn)?；厥锥潭痰膬商炫嘤?xùn)時(shí)間,，是忙碌的、是炎熱的,、是辛苦的,，但與此同時(shí)我們也收獲著、成長著,、快樂著,。在此次培訓(xùn)中每一個(gè)報(bào)告都很精彩，在佩服專家老師們博學(xué)深思的同時(shí),，我更關(guān)注報(bào)告的內(nèi)容,。對我來說，報(bào)告中值得我(們)學(xué)習(xí)的東西很多很多,，總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)：

一,、轉(zhuǎn)變教育觀念

隨著社會的飛速發(fā)展，老百姓的意識也逐步提高,，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時(shí),，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育,，不讓孩子輸在起跑線上,，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變教育觀念,，改變教學(xué)方式,，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應(yīng)社會并受到老百姓喜歡的人民教師,。國家20__年中長期教育規(guī)劃綱要,，對我們教師提出了更高的要求。我們教師必須轉(zhuǎn)變觀念,，培養(yǎng)一大批有創(chuàng)新人才的學(xué)生,，為祖國的未來做貢獻(xiàn)。

二,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

過去不代表未來,，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí),，以學(xué)習(xí)來改變自己,，以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。本次培訓(xùn)，我更強(qiáng)烈意識到了自己知識的淺薄,。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙,，尤其聽了濰坊八中的尹美麗老師、諸城教研室朱美榮老師的報(bào)告,，讓我(們)更加明確了什么是課例研究?課例研究的基本流程,，如何進(jìn)行校本課例研究?什么是校本教研?校本教研做什么?怎么做?我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過,，更別提去實(shí)踐了,，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī),，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書,?！毕嘈抛约耗軋?jiān)持。

三,、學(xué)會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師,，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,，甚至有所滑坡?！甭犃烁呙芙萄惺彝醭Ｖ蠋煹摹秾W(xué)業(yè)水平與課標(biāo)對比分析的研究》專題講座,，對我觸動很大。在以前的工作中,，我雖然有過反思,，但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想或是為應(yīng)對檢查草草了事就過了,。在以后的工作中,，我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)歸納，要平靜的心態(tài),、認(rèn)真的精神逐一對著課標(biāo)進(jìn)行反思,，以逐步提高自己的教育教學(xué)水平。

四,、對學(xué)生要胸懷博大,，有寬容之心;情感的體驗(yàn)要細(xì)致入微。

“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”,。師生關(guān)系和諧,、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定,，便會主動親近教師,，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,。諸城譚瑞梅老師講的很實(shí)在、透徹,，接地氣,。我們教師只有自己身體和心里健康了，才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生,。師生關(guān)系的和諧本身就是一種健康的標(biāo)志,，我們作為新世紀(jì)的教師更應(yīng)該胸懷博大，對學(xué)生要有一顆寬容的心,，不能動不動就“武力鎮(zhèn)壓”,，要動之以情，曉之以理,，對待學(xué)生要情感,，要細(xì)微。

雖然是在炎炎夏日,，但是此次培訓(xùn)卻像一股清泉,，為我們的教學(xué)帶來了清涼，帶來了動力,。培訓(xùn)活動結(jié)束后,，參訓(xùn)教師們紛紛表示受益匪淺，解決了平日教學(xué)中存在的某些疑惑,，明確了今后教學(xué)的方向,，從專業(yè)理論到課堂實(shí)踐都得到了不同程度的提升。