人生天地之間，若白駒過隙,，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，一起對今后的學(xué)習(xí)做個計劃吧。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

科教版科學(xué)六年級上冊教學(xué)計劃篇一

全面貫徹黨的教育方針,，深入學(xué)習(xí)貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》,、黨的十八屆三中全會精神和《內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)教學(xué)規(guī)程》，按照《鄂托克旗教育體育局關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革的實(shí)施方案》的要求,，進(jìn)一步落實(shí) “讓我們一起健康成長,、全面發(fā)展”的辦學(xué)思想，努力打造“導(dǎo)學(xué)型”高效課堂,，以強(qiáng)化教學(xué)過程的精細(xì)化管理為突破口,，突出“提高教育教學(xué)質(zhì)量”和“提高教師業(yè)務(wù)水平”兩大重點(diǎn)，弘揚(yáng)孝德文化,，扎實(shí)開展學(xué)校文化和“三風(fēng)”建設(shè)工作,，做到“學(xué)生發(fā)展，教師發(fā)展,，學(xué)校發(fā)展”,。

本學(xué)期任教六年級的科學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生平時在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好,，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動手實(shí)踐能手較弱,。少數(shù)學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科不夠重視,，導(dǎo)致科學(xué)意識淡薄，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作不熟練,。

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：顯微鏡下的世界,，我們的地球，物質(zhì)在變化,，探索宇宙,，假設(shè)與實(shí)驗(yàn)等。從探究對象上看,，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)與功能,、認(rèn)識事物的相互關(guān)系、認(rèn)識事物變化的一般規(guī)律,。關(guān)于“顯微鏡下的世界”的內(nèi)容,，主要指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識細(xì)菌、霉菌,、病毒等微生物,，知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成，了解微生物與人類的密切聯(lián)系,；“我們的地球”主要是從人類探索地球的形狀開始,，引領(lǐng)學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識地球； “物質(zhì)在變化”從生活中熟悉的一個個變化入手,，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認(rèn)識,，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概念的過程中,，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究的水平,，使學(xué)生體會到科學(xué)知識可以改善生活,，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的積極性；“探索宇宙”讓學(xué)生通過觀察,、記錄太陽和月球的運(yùn)動變化，探究它們的運(yùn)動模式,，鍛煉自己的毅力,，讓學(xué)生通過了解人類對宇宙奧秘的探索，認(rèn)識科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂,，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中,，解答心中的疑問,，揭開宇宙神秘的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律,。從探究水平上看,，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度,，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán),。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量,，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料,，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑,，并有一些設(shè)計與制作的活動,。

㈠科學(xué)探究

經(jīng)歷幾個完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的理解和認(rèn)識,。不僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)的探究,，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、分析和整理,，并用充分的討論再得出結(jié)論,，并用自己擅長的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對比實(shí)驗(yàn)的意義和方法,，開始學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象,，發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。

㈡情感,、態(tài)度,、價值觀

培養(yǎng)學(xué)生對地球運(yùn)動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴,、相互作用、相互影響的關(guān)系,，關(guān)注物質(zhì)的變化,，對宇宙充滿探索的欲望，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解,。

㈢科學(xué)知識

獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界”,、“地球和宇宙”、“物質(zhì)的變化”等方面粗淺的科學(xué)知識,，逐步積累經(jīng)驗(yàn),，理解相關(guān)科學(xué)概念。

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

㈠利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。

㈡教師提供材料和資料,，提倡學(xué)生自帶材料,，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。

㈢反思自己的教學(xué),，勤于思考為什么教,、教什么、怎樣教,、為什么這樣教,、有什么意義等問題，并做好記錄,。

㈣鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材,，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源,，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課,，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

㈤把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

㈥用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程,。

㈦讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,。 ㈧悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

㈨建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,，讓學(xué)生在相互交流,、合作、幫助,、研討中學(xué)習(xí),。

㈩給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,，經(jīng)過思維加工,，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐,。

科教版科學(xué)六年級上冊教學(xué)計劃篇二

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究,，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),，愛科學(xué),，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題,、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法,，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣,；培養(yǎng)有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育,，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),。

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識，增長才干,，體會科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題,。

3、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù),，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍,、網(wǎng)絡(luò),、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力,。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1,、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心,、注重數(shù)據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解,。

（三）科學(xué)知識本冊教材由以下五單元組成：《顯微鏡下的世界》,、《我們的地球》、《物質(zhì)在變化》,、《遺傳與變異》,、《假設(shè)與實(shí)驗(yàn)》，在探究序列中的水平是：

1,、探究對象主要是認(rèn)識系統(tǒng)與平衡

2,、過程與方法著重與假設(shè)與實(shí)驗(yàn)、拓展與應(yīng)用,；

3,、探究水平是以自主探究為主。

第一單元《顯微鏡下的世界》是了解微生物世界,，知道微生物與人類的關(guān)系,，并有意識地應(yīng)用到科學(xué)知識指導(dǎo)自己日常生活的主要單元。本單元由以下幾課組成：《水滴里的生命》,、《做酸奶》,、《饅頭發(fā)霉了》、《搭建生命體的“積木”》,。

第二單元《我們的地球》是從人類探索地球的形狀開始的，引領(lǐng)

學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識地球,。本單元由以下幾課組成：《地球的形狀》,、《地球的表面》、《地球的內(nèi)部》,、《火山與地震》,、《地表的變遷》。

第三單元《物質(zhì)在變化》是屬于“物質(zhì)世界”板塊中“物質(zhì)的變化范疇”,，教材從生活中熟悉的變化入手,，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認(rèn)識，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概念的過程中,，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過程,，提高學(xué)生科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會到科學(xué)知識是可以改善生活,，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的問題的積極性,。本單元由以下幾課組成：《我們周圍的變化》《鐵釘生銹了》、《變色花》,、《洗衣服的學(xué)問》,、《單元總結(jié)》。

第四單元《探索宇宙》的教學(xué)只要求學(xué)生了解一些月球的現(xiàn)象就行了，這是十分復(fù)雜的問題,，因此在教學(xué)中不能講解的太深奧,。

第五單元《假設(shè)與實(shí)驗(yàn)》中包括以下內(nèi)容

1、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出,，要以收集到的證據(jù)為基礎(chǔ),；

2、能針對問題,，通過觀察,、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)。本單元由以下幾課組成：《假設(shè)》,、《實(shí)驗(yàn)》

1,、本學(xué)期我任教六年級兩個班科學(xué)，經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生平時在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好,，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極性較高,，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動手實(shí)踐能力較弱。2,、不足

之處：上學(xué)期由于活動材料限制的原因,，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制,，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間。

3,、在學(xué)生的探究過程中往往活動的實(shí)效性較差,，學(xué)生掌握探究活動的方法不系統(tǒng)，良好的探究習(xí)慣需進(jìn)一步培養(yǎng),，學(xué)生在探究活動中的觀察能力,、語言表達(dá)能力、科學(xué)思維能力,、分析問題解決問題的能力都有待培養(yǎng),。

1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢利導(dǎo)；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程,；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,；

5,、樹立開放的教學(xué)觀念；

6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,，讓學(xué)生在相互交流,、合作、幫助,、研討中學(xué)習(xí)

8,、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,，經(jīng)過思維加工,，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐,；

9,、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10,、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué),。

11,、在課堂教學(xué)的探究活動鼓勵學(xué)生大膽猜測，學(xué)會制定研究計劃,，掌握探究活動的方法,，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。開展課外探究活動和小專題研究,。開展資料搜集活動,。

搜集信息、現(xiàn)場考察,、情境模擬,、科學(xué)小制作,、科學(xué)游戲、辯論會,、報告會,、交流會、科學(xué)幻想等,。

單元序號單元課題課序課題課時周次第一單元顯微鏡下的世界

1水滴里的生命

1做酸奶

2饅頭發(fā)霉了

3搭建生命體的“積木”

4單元總結(jié)

1第二單元我們的地球

1地球的形狀

2地球的表面

3地球的內(nèi)部

4火山與地震

5地表的變遷

5單元總結(jié)

第三單元物質(zhì)在變化

1蠟燭的變化

2鐵釘生銹了

科教版科學(xué)六年級上冊教學(xué)計劃篇三

本學(xué)期接任六年級科學(xué)教學(xué),，同學(xué)們通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，科學(xué)探究已經(jīng)給小朋友們留下了深刻的記憶,，像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的能力得到了一定的提高,，局部同學(xué)學(xué)會了收集資料、整理分析和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄的科學(xué)探究方法,，同學(xué)小組合作交流也有了基礎(chǔ),。

據(jù)上學(xué)期科學(xué)老師介紹：同學(xué)非常喜歡科學(xué)實(shí)驗(yàn)，四個班級由于課堂常規(guī)的不平衡,，導(dǎo)致綜合能力差別較大,，具體表示在，觀察不仔細(xì),，操作欠規(guī)范,。

第一單元：工具和機(jī)械

從使用工具開始，提出研究問題,，然后研究最簡單的機(jī)械—杠桿,，由此開始認(rèn)識杠桿類機(jī)械，再研究非杠桿類機(jī)械,，最后以自行車為載體,，以齒輪研究為主要內(nèi)容對本單元的研究作一次總結(jié)與提升，讓同學(xué)對機(jī)械的作用有一個整體的認(rèn)識,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿,、滑輪,、斜面等都是機(jī)械。在探究活動中讓同學(xué)掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用,。

2,、有的機(jī)械可以省力，有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用。

3、能根據(jù)生活中的實(shí)際問題需要選擇合適的工具和機(jī)械,。

過程與方法：

4、通過實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù),，發(fā)現(xiàn)問題并作出自身的分析解釋,。

5、對于自身的預(yù)測,，用實(shí)驗(yàn)來證實(shí),。

對于自身的探究，愿意表達(dá)自身的想法,，并樂意與同學(xué)進(jìn)行交流,。

第二單元：形狀與結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)同學(xué)們對紙的抗彎曲能力進(jìn)行研究。并運(yùn)用學(xué)到的形狀和結(jié)構(gòu)的知識,，做框架,、建高塔、造橋的活動中,，知道結(jié)構(gòu)具有不同的特點(diǎn)能滿足不同的需要,；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變其接受力的大小,；體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的巨大影響,，提高探究興趣，發(fā)展探究能力,。

第一局部（1——7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理,。1——6課分別研究條形、拱形,、框架等結(jié)構(gòu),。7課是認(rèn)識橋梁的結(jié)構(gòu)。

第二局部（第8課）“用紙造一座橋”是設(shè)計科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知道增加厚度可以增加抗彎曲能力，改變資料的形狀可以改變資料的某些性能,。

2,、知道拱形接受力的特點(diǎn)是可以向下和向外傳送接受的壓力。了解圓頂形,、球形等有與拱形相似的特點(diǎn),。

3、三角形框架具有穩(wěn)定性,，上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性強(qiáng),。

4,、形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

5,、識別和控制變量,，記錄數(shù)據(jù),、分析數(shù)據(jù)，把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較,，得出合理的結(jié)論,。

6、在探究中能既大膽假設(shè)又能小心求證,。

7,、發(fā)展尊重他人，認(rèn)真傾聽,，敢于發(fā)表自身意見的品質(zhì),。發(fā)展樂于動手、善于合作不怕困難的品質(zhì),，體驗(yàn)獲得勝利的喜悅,。

第三單元：能量

從同學(xué)最熟悉的電動身，探究電生磁,，制作電磁鐵,，觀察玩具小電動機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動起來，把電能變成機(jī)械能,。然后以電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)化為中心,，認(rèn)識各種不同形式能量和其相互轉(zhuǎn)化，再擴(kuò)展到認(rèn)識太陽能,，了解我們現(xiàn)在使用的絕大局部能量都來自太陽能的轉(zhuǎn)化與貯存,。活動分為三局部,。

第一局部（1—5課）,，探究電流怎樣發(fā)生磁性，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小,，研究玩具

小電動機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動起來,，感受電能轉(zhuǎn)化成動能的奇妙。

第二局部（6—7課）,通過尋找電的用途,，研究電的,，認(rèn)識電能和其它能量間的轉(zhuǎn)化。

第三局部（第8課）探究煤,、石油,、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽能之間的關(guān)系，認(rèn)識我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉(zhuǎn)化與貯存,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、電流可以發(fā)生磁性。

2,、電磁鐵具有接通電流發(fā)生磁性,，斷開電流磁性消失的性質(zhì),。改變電磁鐵的正負(fù)極接法、改變線圈的繞向會改變電磁鐵的南北極,。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù),、電池的數(shù)量等因素有關(guān)。

3,、經(jīng)歷一個完整的較深入的探究過程,，研究電發(fā)生磁、電磁鐵磁力大小,、小電動機(jī)轉(zhuǎn)動原理,，體會到探究中證據(jù)、邏輯推理和運(yùn)用想象的重要性,，將自身的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較,。

4、認(rèn)識能量有多種形式,，能相互轉(zhuǎn)化并貯存在一些物質(zhì)中,。意識到重數(shù)據(jù)分析，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度得出結(jié)論,，體會到合作的必要與留意觀察,、善于考慮的重要性。

第四單元：生物的多樣性

生物多樣性包括：基因多樣性,、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性,。本單元所關(guān)注的是物種的多樣性。引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)識

生物種類的多種多樣,，認(rèn)識同種生物不同個體之間的差別,；認(rèn)識生物個體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與他們的生活環(huán)境的關(guān)系以和多種多樣生物存在的意義。

1-2課記錄統(tǒng)計學(xué)校中的動植物種類,，用生物分布圖描述,，感受學(xué)校生物的多種多樣，建立認(rèn)識,。

3-4課從學(xué)校生物拓展到自然界生物多樣性認(rèn)識,。通過分類活動，領(lǐng)悟分類是研究生物多樣性的基本方法,，進(jìn)一步建立生物多樣性的認(rèn)識,。

5課研究人類自身，認(rèn)識生物個體與個體之間也是千差萬別的,。

6-7課引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)識不同環(huán)境中生活的生物的特殊身體結(jié)構(gòu),，生物形態(tài)結(jié)構(gòu)，體會生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系。

8課運(yùn)用資料分析,，認(rèn)識到生物多樣性是人類生存的重要資源，也是大自然賦予生物生存的權(quán)利,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同

2,、初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的,。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。知道維護(hù)生物的多樣性就要維護(hù)它們賴以生活的環(huán)境,。

3,、能觀察到生物之間可辨識的不同特征。知道分類是研究生物的基本方法,。能用實(shí)驗(yàn),、調(diào)查、查閱資料等方法收

集信息,，尋找問題的答案,。能傾聽他人的報告，并能用適宜的方式清楚表達(dá)自身的觀點(diǎn),。

4,、能夠關(guān)注周圍生物所生活的環(huán)境，具有環(huán)境維護(hù)的意識,。能夠認(rèn)同人類是生物家族中的一員,，愿意與生物家族的其他成員和諧相處。

5,、能夠體會到仔細(xì)觀察常會有許多新發(fā)現(xiàn),，發(fā)展研究生物的興趣。

1,、用豐富多彩的親歷實(shí)踐活動,，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄,、收集數(shù)據(jù),，進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋能力,。

2,、用激勵的評價語言激發(fā)他們的興趣，用展示效果的活動彰顯他們的能力（四人合作小組：組長,、實(shí)驗(yàn)員,、記錄員采取輪換制）

3、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度指導(dǎo)他們規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)（控制變量的對比實(shí)驗(yàn)）。

4,、提供效果展示平臺,，評選制作作品（建高塔、美麗的橋,、生物多樣性小報……）迎接學(xué)校主題開放活動,。

5、建立經(jīng)常性評價與綜合性評價考核制,。課堂常規(guī)30%（發(fā)言,、傾聽、不同意見,、獨(dú)特觀點(diǎn)）+實(shí)驗(yàn)探究30%（記錄表,、實(shí)驗(yàn)報告、效果資料）+卷面測試30%+小組合作自評10%,。

操作：常規(guī)記錄1人（制表格）,，科學(xué)課代表1人收集

活動記錄、實(shí)驗(yàn)報告,、效果資料,。小組自評表。

周次

教學(xué)內(nèi)容

課時與地點(diǎn)

科教版科學(xué)六年級上冊教學(xué)計劃篇四

經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),，對科學(xué)課程有了初步的了解,，科學(xué)課程具有科學(xué)性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究心,，本學(xué)期將繼續(xù)和同學(xué)們在科學(xué)的學(xué)習(xí)上更加努力,。六年級的學(xué)生具有更多的獨(dú)立思想，他們對科學(xué)的興趣和探究心,，使科學(xué)課程更加有吸引力,，學(xué)生對周圍事物充滿了興趣，喜歡提問題,，科學(xué)課程根據(jù)學(xué)生興趣,，聯(lián)系生活，使科學(xué)有了更大的吸引力,。

六年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,，但缺乏靈活性，由于生活習(xí)慣的差異,，有些同學(xué)的科學(xué)知識缺乏,，科學(xué)探究能力不強(qiáng)，很多學(xué)生沒有多少機(jī)會接觸大自然,，可是學(xué)生自身的特點(diǎn),，使得學(xué)生更加愿意接觸科學(xué),，對科學(xué)有濃厚的興趣。

本冊科學(xué)是小學(xué)階段科學(xué)的最后一冊,，包括了五個單元,，共23課，從人的發(fā)展,，地球,，宇宙等方面探討科學(xué)的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動,，學(xué)習(xí)科學(xué)的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)的能力,，重視學(xué)生的動手能力,，創(chuàng)新思維的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

從不同的科學(xué)角度出發(fā),，重視小學(xué)生的思維能力的學(xué)習(xí)，重視對學(xué)生科學(xué)探究活動的設(shè)計,，以探究為核心,，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

通過學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的能力,，依靠自己的能力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出解釋,。

1、認(rèn)真研讀教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，結(jié)合新課標(biāo)要求，將總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,；

2,、把握小學(xué)生的特點(diǎn)，用一種探究和輕松的氛圍進(jìn)行課堂教學(xué),，通過多種方式提高教學(xué)效率,。

3、拓展學(xué)生的思維,，學(xué)生分組自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，自己得出結(jié)論并找出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，增強(qiáng)同學(xué)之間的相互交流和合作,。

1,、通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn),、思考對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果得出結(jié)論,，使同學(xué)們在日常生活中走進(jìn)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),，提高對科學(xué)的興趣和科學(xué)的行為習(xí)慣,。

2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，通過自己動手動腦找到科學(xué)的方法,，從中獲得科學(xué)知識，學(xué)會科學(xué)的看問題,、想問題,。

3、通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí),，了解自然,，了解科學(xué)，將課本知識運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中,，提高對科學(xué)和環(huán)境的認(rèn)識,。

科教版科學(xué)六年級上冊教學(xué)計劃篇五

第1課小草和大樹

知識目標(biāo)：認(rèn)識什么是草本植物、什么是木本植物,；

能力目標(biāo)：能夠辨別植物的莖的主要特征,，并根據(jù)它的特點(diǎn)辨別出草本植物和木本植物；

情感目標(biāo)：在相互的合作中,，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣和學(xué)會相互合作,。

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)某一植物的特點(diǎn)，正確的辨別草本植物和木本植物,。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)某一植物的特點(diǎn),，正確的辨別草本植物和木本植物。

1,、導(dǎo)入：對于生活在我們周圍的植物,，我們早已不在陌生。今天,。我們也將到校園里去看看,，尋找一些小草和大樹進(jìn)行觀察，比較它們有哪些相同和不同的地方,。

2,、要求：

（1）、以小組為單位,，聽從小組長的安排,；

（2）,、注意安全，不能攀爬大樹和隨意的采摘小草和樹枝,；

（3）,、認(rèn)真的觀察，及時的做好記錄,。

3,、觀察

4、整理匯報：

（1）,、“我”觀察到的小草

（2）,、“我”觀察到的大樹

（3）、歸納：你發(fā)現(xiàn)小草的莖和大樹的莖有什么不同嗎,？

5,、認(rèn)識：

像蟋蟀草一樣具有比較疏松、柔軟,、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物,；像玉蘭樹那樣具有比較緊密,、堅硬、支持力比較強(qiáng)的莖的植物,，稱為木本植物,。

6．辨別：我們常見的植物中那些是木本植物？那些是草本植物,？

1,、導(dǎo)入：認(rèn)識了許多的植物后，你會從些方面來對它們進(jìn)行分類呢,？

2,、觀看書中提供的圖片，初步提出自己的想法和分類的標(biāo)準(zhǔn),；

3,、小組內(nèi)討論分類的標(biāo)準(zhǔn)；

4,、根據(jù)分類的標(biāo)準(zhǔn)給植物進(jìn)行分類,；

5、匯報分類的結(jié)果,；

6,、統(tǒng)計：全班同學(xué)共找到多少種分類的方法？

綠藻

水綿

腎蕨

苔蘚

科教版科學(xué)六年級上冊教學(xué)計劃篇六

本學(xué)期任教六年級四個班的科學(xué),。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生平時在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好,，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動手實(shí)踐能手較弱,。少數(shù)學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科不夠重視,，導(dǎo)致科學(xué)意識淡薄，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作不熟練,。

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：顯微鏡下的世界,，我們的地球，物質(zhì)在變化,，探索宇宙,，假設(shè)與實(shí)驗(yàn)等。從探究對象上看,，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)與功能,、認(rèn)識事物的相互關(guān)系、認(rèn)識事物變化的一般規(guī)律,。關(guān)于“顯微鏡下的世界”的內(nèi)容,，主要指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識細(xì)菌、霉菌,、病毒等微生物,，知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成，了解微生物與人類的密切聯(lián)系,；“我們的地球”主要是從人類探索地球的形狀開始,，引領(lǐng)學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識地球； “物質(zhì)在變化”從生活中熟悉的一個個變化入手,，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認(rèn)識,，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過程,，提高科學(xué)探究的水平,，使學(xué)生體會到科學(xué)知識可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的積極性,；“探索宇宙”讓學(xué)生通過觀察,、記錄太陽和月球的運(yùn)動變化，探究它們的運(yùn)動模式,，鍛煉自己的毅力,，讓學(xué)生通過了解人類

類對宇宙奧秘的探索，認(rèn)識科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂,，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中,，解答心中的疑問,，揭開宇宙神秘的面紗,。突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看,，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下,，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán),。從過程與方法上看,，注重定量的觀察與測量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料,，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練,，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計與制作的活動,。

1,、科學(xué)探究：經(jīng)歷幾個完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的理解和認(rèn)識,。不僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)的'探究,，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、分析和整理,，并用充分的討論再得出結(jié)論,，并用自己擅長的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對比實(shí)驗(yàn)的意義和方法,，開始學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力,。

2,、情感、態(tài)度,、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對地球運(yùn)動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴,、相互作用、相互影響的關(guān)系,，關(guān)注物質(zhì)的變化,，對宇宙充滿探索的欲望，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解,。

3,、科學(xué)知識：獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界”、“地球和

宇宙”,、“物質(zhì)的變化”等方面粗淺的科學(xué)知識,，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)科學(xué)概念,。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

五、教學(xué)措施

1,、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。

2,、教師提供材料和資料,，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外,。

3,、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教,、教什么,、怎樣教、為什么這樣教,、有什么意義等問題,，并做好記錄。

4,、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材,，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源,，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課,，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備,。

5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,；

6、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程,；

7,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,；

8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,；

9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,，讓學(xué)生在相互交流,、合作、幫助,、研討中學(xué)習(xí),；

10,、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,，經(jīng)過思維加工,，自己得出結(jié)論,，并把自己的認(rèn)識用于解

科教版科學(xué)六年級上冊教學(xué)計劃篇七

充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué),，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題、解決問題的能力,；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法,，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣,；培養(yǎng)有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律的人才,，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),。

（一）科學(xué)探究

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題,。

3,、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

4,、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò),、報刊等查閱資料,，搜集整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1,、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細(xì)心,、注重數(shù)據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然,、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識,，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解,。

1,、學(xué)習(xí)狀況分析：學(xué)生整體學(xué)習(xí)熱情較高，對科學(xué)探究活動興趣濃厚,，不喜歡死記硬背的知識,，知識面廣，思維活躍,，喜歡動手,；但是獨(dú)立探究能力不夠，部分學(xué)生主動探究意識不強(qiáng),，對知識的理解不甚深刻,，運(yùn)用能力差，對本學(xué)科的認(rèn)識還不夠,。

2,、認(rèn)知特點(diǎn)分析：通過三年的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能過體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動社會向前發(fā)展的,。有了一定的抽象思維能力,，但這種能力任然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中,，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā),，幫助學(xué)生概括總結(jié)得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的探究能力,。

3,、對情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,，使學(xué)生能不斷的尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀,。

科學(xué)六年級下冊教材分四個單元。

第一單元“工具和機(jī)械”：學(xué)生要學(xué)習(xí)選擇使用工具并體會它們的作用,，研究杠桿,、滑輪、斜面等簡單機(jī)械和自行車上的簡單機(jī)械,。通過探究認(rèn)識簡單工具和機(jī)械的功能和特點(diǎn),。學(xué)會正確的選擇和使用工具。感受工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,，,。

第二單元“形狀與結(jié)構(gòu)”：學(xué)生要認(rèn)識身邊常見的梁、拱形,、框架等形狀和結(jié)構(gòu),，研究物體不容易倒的形狀特點(diǎn)，探究怎樣用紙做一座能承重的橋,。通過研究認(rèn)識不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)不同,，能滿足不同的需要。

第三單元“能量”：學(xué)生要制作和研究電磁鐵,，探究玩具小電機(jī)是怎么轉(zhuǎn)動起來的,，研究各種能量形式及其相互之間的轉(zhuǎn)化。通過研究初步建立起能量的概念,，知道點(diǎn)可以產(chǎn)生磁,，能量可以相互轉(zhuǎn)化，了解太陽能的轉(zhuǎn)換化和儲存,。

第四單元“生物的多樣性”：學(xué)生要調(diào)查校園里生物的種類和分布,，給動植物分類，研究人的相貌差異,，人是生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系,，知道生物多樣性的意義。

1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,；

2、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程,；

3,、讓探究成為科學(xué)課學(xué)習(xí)的主要方式；

4,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,；

5,、各班建立科學(xué)活動實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生在相互交流,、合作、幫助,、研討中學(xué)習(xí),；

6、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會,，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,，經(jīng)過思維加工。

7,、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù),；

8、引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué),。

科教版科學(xué)六年級上冊教學(xué)計劃篇八

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,。

六年級上冊教科書由“微小世界”“地球的運(yùn)動”“工具與技術(shù)”和“能量”四個單元組成,。

“微小世界”單元，將帶領(lǐng)學(xué)生觀察和研究日常生活中未曾關(guān)注或知之甚少的微小物體,。這個單元按人類觀察工具和觀察視野的不斷發(fā)展這條線索編寫,，引導(dǎo)學(xué)生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體,，如較小的昆蟲,、昆蟲的器官、生物細(xì)胞,、水中常見的微小生物等,，借助這樣的實(shí)踐活動，發(fā)展學(xué)生在光學(xué),、生物,、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、科學(xué)史等多個方面的認(rèn)知,，并讓學(xué)生從中深切體會到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對促進(jìn)社會發(fā)展的巨大作用,。這個單元雖以觀察為主，但同時有機(jī)融人查閱資料,、動手制作,、對比分析等多種學(xué)習(xí)形式,，打開了學(xué)生的視野，豐富了他們的認(rèn)知,。

“地球的運(yùn)動”單元,，旨在幫助學(xué)生理解和建構(gòu)“在太陽系中，地球,、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動著”的大概念,。因?yàn)閷W(xué)生并不能直接觀察到地球運(yùn)動，所以本單元將立足于學(xué)生的原有認(rèn)知,，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)而深人地采用模擬實(shí)驗(yàn),、查閱資料、實(shí)際觀測,、建構(gòu)模型等多種探究方法,，在探究中不斷建構(gòu)和修改自己對地球運(yùn)動的認(rèn)知模型,。學(xué)生最終將認(rèn)識到地球有規(guī)律地運(yùn)動,從而形成晝夜交替,、天體東升西落、四季更替等現(xiàn)象,。在本單元的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生將在較大的尺度上認(rèn)識地球和太陽的運(yùn)動關(guān)系，借助推理,、想象和模型認(rèn)識地球上一些現(xiàn)象的成因,，與“微小世界”單元形成良好的結(jié)構(gòu)互動，有助于學(xué)生從更多的角度去探索和認(rèn)識世界,。

有了“微小世界”單元中學(xué)生對多種觀察工具的使用和認(rèn)識,，“工具與技術(shù)”單元中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動將更有基礎(chǔ)。本單元希望學(xué)生對“技術(shù)發(fā)明通常蘊(yùn)含著一定的科學(xué)原理”“技術(shù)包括人們利用和改造自然的方法,、程序和產(chǎn)品”以及“工具是一種物化的技術(shù)”等主要概念有著自己的理解,，為此，教科書選擇了在人類發(fā)展歷史上很有代表性的幾種工具和技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,。學(xué)生通過對幾種常用的簡單機(jī)械——斜面,、杠桿、輪軸等進(jìn)行測試,，使用剪刀,、活字印刷、書本,、電腦等工具和技術(shù)完成特定任務(wù),，從而深刻感悟到重大的發(fā)明和技術(shù)會給人類社會發(fā)展帶來深遠(yuǎn)的影響并發(fā)生巨大的變化,利用工具和技術(shù)能更好地解決生活中的實(shí)際問題。

“能量”單元圍繞“能量守恒和轉(zhuǎn)換”這個大概念來組織本單元的教學(xué)內(nèi)容,。本單元的設(shè)計,，遵循小學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，并沒有從抽象的定義出發(fā)來演繹各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)換，而是從引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查,、統(tǒng)計,、分析身邊的能量表現(xiàn)形式人手，選擇學(xué)生感興趣,、實(shí)踐性強(qiáng)的電和磁為主要探究對象,，深人淺出地展開對能量的形式與轉(zhuǎn)換的探究認(rèn)識。此外,，教科書聯(lián)系生活實(shí)際,，對新能源開發(fā)和低碳環(huán)保生活方式等,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識，增長才干,，體會科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題,。

3、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù),，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

4、培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識,。

每周兩課時，每課一課時,。

xx年x月x日

科教版科學(xué)六年級上冊教學(xué)計劃篇九

通過四年的科學(xué)課程的學(xué)習(xí),，學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的素養(yǎng)得到培養(yǎng),，觀察能力、動手能力,、分析問題和解決問題的能力得到加強(qiáng),，學(xué)生的科學(xué)精神得到培養(yǎng)，能用所學(xué)的有關(guān)知識解答一些淺顯的實(shí)際問題,，但學(xué)生間發(fā)展不大平衡,，部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情欠佳，三動能力較弱,。

以科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩,，以教材為載體，全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)鞏固小學(xué)階段的科學(xué)課程知識,，重點(diǎn)復(fù)習(xí)六年級下冊的內(nèi)容,，鞏固觀察、操作實(shí)驗(yàn)的成果,，認(rèn)真做好評價本學(xué)期自擬的要點(diǎn),，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，分學(xué)習(xí)小組時注重優(yōu)差搭配,，特別注重輔差,，適時進(jìn)行評價，努力提高復(fù)習(xí)效率,。

六年級上下冊兩冊內(nèi)容,，以下冊為重點(diǎn)。

通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí),，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識,，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,，了解,、掌握科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)的看問題,、想問題,。保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽想象,，尊重證據(jù),，敢于科學(xué)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,，親近自然，珍愛生命,、欣賞自然,、積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展,。

本次復(fù)習(xí)具體分為微小世界,、物質(zhì)的變化、宇宙,、環(huán)境和我們四大板塊,。通過二份試卷體現(xiàn),，便于學(xué)生整體有序把握科學(xué)知識,。

以下是對不同學(xué)生的不同要求：

學(xué)困生：通過科學(xué)的復(fù)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識,，并能應(yīng)用于日常生活,，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

中等生：通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí),，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識,，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,，了解,、掌握科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動,，逐步學(xué)會科學(xué)的看問題,、想問題。

優(yōu)生：通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí),，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識,，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,，了解,、掌握科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)的看問題,、想問題,。保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽想象,，尊重證據(jù),，敢于科學(xué)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,，親近自然，珍愛生命,、欣賞自然,、積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展,。

1,、微小世界單元：認(rèn)識放大鏡、顯微鏡的特點(diǎn),。

2,、物質(zhì)單元：認(rèn)識物理變化和化學(xué)變化的特點(diǎn)，能區(qū)別兩者的不同,，能判斷各種物質(zhì)變化屬于什么變化,。

3、宇宙單元：認(rèn)識月相的變化,，了解幾種星座及其中的星星,。

4、環(huán)境和我們單元：了解垃圾處理的一般方法及垃圾的分類,，知道當(dāng)今社會的幾種環(huán)境問題,。

1、加強(qiáng)政治思想教育,，提高學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識,，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛,。

2,、認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率,，精讀精煉,，加強(qiáng)小組自主交流，合作學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短,。

3、對平時缺課未作實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要調(diào)查摸底，及時查漏補(bǔ)缺,，做到實(shí)驗(yàn)率100%,。

4、加強(qiáng)復(fù)習(xí)間的過程評價,，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)全面和諧發(fā)展。

5,、以單元為知識體系,，把知識細(xì)化、網(wǎng)絡(luò)化,?？茖W(xué)教材有自己的知識體系，強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念的結(jié)構(gòu)化,，因此,，在復(fù)習(xí)時，我準(zhǔn)備以單元為載體,，把相關(guān)的科學(xué)概念,、科學(xué)原理先細(xì)化，然后再形成知識網(wǎng)絡(luò),，便于學(xué)生形成一個知識整體,。

6、重視科學(xué)探究實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生體會探究的思想方法,?？茖W(xué)教材中實(shí)驗(yàn)非常多,，其中主要以模擬實(shí)驗(yàn)和對比實(shí)驗(yàn)為主，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生先把所有實(shí)驗(yàn)找出來,，然后再把實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類,，找出每類實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，最后再在這個基礎(chǔ)之上讓學(xué)生掌握每個實(shí)驗(yàn)的各個環(huán)節(jié),。通過實(shí)驗(yàn)的復(fù)學(xué),，學(xué)生在掌握實(shí)驗(yàn)技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的技能,。

科教版科學(xué)六年級上冊教學(xué)計劃篇十

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

科學(xué)五年級上冊教材分四個單元,，分別是“生物與環(huán)境”,、“光”、“地球表面及其變化”,、“運(yùn)動和力”,。

1、《生物與環(huán)境》單元著重引導(dǎo)學(xué)生通過種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn),，啟發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)觀察的興趣,；經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)習(xí)用對比實(shí)驗(yàn)的方法觀察,、記錄影響種子發(fā)芽的條件,；了解設(shè)計實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計劃的步驟和內(nèi)容,，能按要求設(shè)計出自己的實(shí)驗(yàn)計劃,。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查、考察活動,，在活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理,，進(jìn)一步體驗(yàn)生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識生物與生物之間是相互依存,、相互作用和相互制約的,，特別是認(rèn)識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，從而在學(xué)生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念,，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認(rèn)識,。本單元將側(cè)重研究生物體與生物體之間的關(guān)系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關(guān)系,，對動植物間的食物聯(lián)系進(jìn)行重點(diǎn)研究,。以生態(tài)瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來進(jìn)行探究活動,，探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況,，進(jìn)一步認(rèn)識野生動植物及其棲息地。在活動中,，需要對學(xué)生的探究興趣進(jìn)行激發(fā)和保護(hù),，鼓勵學(xué)生以事實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行活動記錄，體驗(yàn)在實(shí)踐活動中進(jìn)行預(yù)測和驗(yàn)證的必要性,，經(jīng)歷簡單的方案設(shè)計并實(shí)踐的過程,，在改變控制條件的活動中收集數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析和交流。

2,、《光》單元引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識,；能以自己的方式對搜集的材料進(jìn)行合理的整理,，與同學(xué)分享；能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料,，提出一些自己感興趣的研究主題,；能與同學(xué)愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關(guān)于太陽的故事”,，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系,；對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣；知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系,；了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識,。

3、《地球表面及其運(yùn)動》單元教學(xué)內(nèi)容主要包括兩方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識地球表面總的地形概貌,，以及河流,、海洋、山脈,、高原等地形及特點(diǎn),；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動,，是太陽,、流水、風(fēng),、冰川,、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

4,、《運(yùn)動和力》單元涉及運(yùn)動和力的關(guān)系,。力表現(xiàn)為物體對物體的作用，往往跟運(yùn)動聯(lián)系在一起,。物體的運(yùn)動狀況的變化都是力作用的結(jié)果,，力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因。所涉及的力的概念有：重力,、彈力,、反作用力、摩擦力,，在本單元中，學(xué)生要經(jīng)歷一系列的探究活動,，預(yù)測,、控制變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋,、組裝實(shí)驗(yàn)裝置,、設(shè)計制作小車等,，通過這些探究活動，加深對探究的理解,，發(fā)展對探究的興趣,，也是教材的意圖之一。

1,、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,，對科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識,，理解不甚深刻,，運(yùn)用能力差。

2,、已有知識,、經(jīng)驗(yàn)：獨(dú)立探究能力和主動探究意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語,、數(shù),、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實(shí)驗(yàn),、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感；

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程；

3,、學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4,、親近自然,、珍愛生命,，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

5,、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條,、符號、圖畫,、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù),，并認(rèn)識到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義,。

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,；

2,、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；

3,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,；

4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,；

5,、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會，讓學(xué)生在相互交流,、合作,、幫助、研討中學(xué)習(xí),；

6,、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,，經(jīng)過思維加工,，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐,；

7,、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

8,、引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué),。

周次

教學(xué)內(nèi)容

1

始業(yè)教育；種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（1）（2）

2

觀察綠豆芽的生長,；蚯蚓的選擇

3

食物鏈和食物網(wǎng),；做一個生態(tài)瓶

4

改變生態(tài)瓶；維護(hù)生態(tài)平衡,；單元小結(jié)

5

光和影：陽光下的影子

6

光是怎樣傳播,；光的反射；光和熱

7

怎樣得到更多的光熱,；做一個太陽能熱水器

8

評價我們的太陽能,；單元小結(jié)

9

地球表面的變化；地球運(yùn)動引起的地形變化

10

巖石會改變模樣嗎,；土壤中有什么

11

雨水對土地的侵蝕,；探索土地被侵蝕的因素

12

河流對土地的作用；減少對土壤的侵蝕

13

我們的小纜車,；用橡皮筋作動力

14

象火箭那樣驅(qū)動小車,；測量力的大小

15

運(yùn)動與摩擦力；滑動與滾動,；運(yùn)動與設(shè)計

16

設(shè)計小賽車

17

復(fù)習(xí)

18

期末考查

19

成績登記匯總,；撰寫質(zhì)量分析報告

科教版科學(xué)六年級上冊教學(xué)計劃篇十一

通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，原班大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,。

本冊教材以訓(xùn)練學(xué)生推理判斷的邏輯思維能力為重點(diǎn)，編排了“生物與環(huán)境”,、“營養(yǎng)與健康”,、“地表變化的奧秘”、“能量”,、“月球”5個主題單元和1個綜合單元,，一共有22課、61個活動,。每個單元的主要內(nèi)容是：

1,、生物與環(huán)境：此單元包括“一棵頑強(qiáng)的小樹”、“從‘南橘北枳’說起”,、“走進(jìn)池塘”,、“假如大樹都倒下”4課書，主要引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度來探討生物的生存與環(huán)境之間的關(guān)系,，主要的學(xué)習(xí)方法是實(shí)驗(yàn),、觀察、調(diào)查,、閱讀科技史等,。此單元教學(xué)大約需要7～8課時。

2,、營養(yǎng)與健康：此單元包括“食物中的營養(yǎng)”,、“消化與吸收”,、“飲食與健康”3課書，圍繞人的生存逐層遞進(jìn)地展開研究,，主要的學(xué)習(xí)方法是問題驅(qū)動,、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查,、測量等,。此單元教學(xué)大約需要6～7課時。

3,、地表變化的奧秘：此單元包括“地表在變化”,、“地震”、“火山”,、“巖石也變化”、“走近礦產(chǎn)”以及“人類對地表變化的影響”6課書,，重點(diǎn)介紹了引起地表變化的各種內(nèi),、外力因素，同時要求學(xué)生根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合教材提供的事實(shí)或數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷和推理,。如：推測喜馬拉雅山曾經(jīng)發(fā)生的變化，推想噴發(fā)過后的火山山體外形,，推測煤的形成等,。此單元教學(xué)，大約需要8～9課時,。

4,、能量：此單元按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)編排了“能量家族”、“熱能變,、變、變”,、“電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”、“太陽能的利用”,、“打開能源寶庫”5課書,，通過觀察,、實(shí)驗(yàn)、閱讀科技史、調(diào)查,、制作,、設(shè)計等方法,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識能量的各種不同表現(xiàn)形式和能量的相互轉(zhuǎn)化,。此單元教學(xué)大約需要7～8課時,。

5、月球：此單元包括“探索月球的秘密”和“月有陰晴圓缺”2課書,，旨在通過觀察,、猜想、閱讀科技史,、模擬實(shí)驗(yàn)等活動，引領(lǐng)學(xué)生探究月球的奧秘,，了解關(guān)于月球的更多知識,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生推理判斷的邏輯思維能力。此單元教學(xué)大約需要2～3課時,。

6,、我們怎樣做判斷：此單元是先通過案例及本學(xué)期回憶整理的方式幫助學(xué)生總結(jié)出進(jìn)行推理判斷的方法，然后引領(lǐng)學(xué)生將總結(jié)的方法理論進(jìn)行又一次的運(yùn)用,。此單元教學(xué)大約需要2課時,。

科學(xué)探究：根據(jù)已有知識和經(jīng)驗(yàn)，能運(yùn)用歸納,、演繹等方法進(jìn)行推理和判斷,，能將推理判斷的思維過程轉(zhuǎn)化成語言并能有條理地敘述。能夠及時修訂,、完善自己的假設(shè)和計劃,，比較熟練地掌握對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計方法并能用于實(shí)踐，能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),、設(shè)計并制作簡單的科學(xué)模型和科技作品,。

情感態(tài)度與價值觀：保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，大膽想象,、尊重證據(jù),、敢于創(chuàng)新，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活,，節(jié)約能源,，保護(hù)環(huán)境，意識到人與自然要和諧相處。

科學(xué)知識：

1,、知道環(huán)境對生物生長,、生活習(xí)性等多方面有影響；懂得食物鏈的含義,；能認(rèn)識到人類是自然的一部分,，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境,，影響其他生物的生存,。

2、了解人類需要哪些營養(yǎng)及其來源,，懂得營養(yǎng)全面合理的重要性,；了解人體的消化過程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,；了解影響健康的各種因素,。

3、知道任何物體工作時都需要能量,，電,、光、熱,、聲,、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式；認(rèn)識不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化,。

4,、了解地球表面是在不斷變化的；了解火山噴發(fā)現(xiàn)象,；了解地震的現(xiàn)象,；知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱,；認(rèn)識各種自然力量對地表改變的作用,；了解人類活動對地表改變的影響。

5,、知道月球是地球的衛(wèi)星,，知道月球每天、每月的運(yùn)動模式,；從各種媒體上了解更多的有關(guān)月球的知識,。

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運(yùn)用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。通過課堂和實(shí)驗(yàn)活動,，對學(xué)生滲透環(huán)保教育。

了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識，增長才干,，體會科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題,。繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù),，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，因勢利導(dǎo),。

2、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程,。

3,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4,、樹立開放的教學(xué)觀念,。

5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,。

6,、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7,、組織,、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動。

周次 教 學(xué) 內(nèi) 容

1 《一棵“頑強(qiáng)”的小樹》

2 《從“南橘北枳”說起》,、《走進(jìn)池塘》

3 《假如大樹都倒下》

4 《食物中的營養(yǎng)》

5 《消化與吸收》

6 《飲食與健康》,、《探索月球的秘密》

7 《月有陰晴圓缺》、《地表在變化》

8 《地震》、《火山》

9 《巖石也變化》,、《走進(jìn)礦產(chǎn)》,，

1 0 《人類對地表變化的影響》

1 1 《能量家族》

1 2 《熱能變、變,、變》

1 3 《電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》,、《太陽能的利用》

1 4 《打開能源寶庫》

1 5 《我們怎樣做判斷》，《科學(xué)自己做,，我也能成功》

1 6 復(fù)習(xí)

1 7 復(fù)習(xí)

1 8 復(fù)習(xí),，期末考試

科教版科學(xué)六年級上冊教學(xué)計劃篇十二

1.了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題,；

2,、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

3.學(xué)習(xí)使用酒精燈加熱水，以及做彈力,、摩擦力,、熱傳導(dǎo)、熱對流,、根吸水,、莖運(yùn)輸水分等實(shí)驗(yàn)，鞏固對比實(shí)驗(yàn)方法,，學(xué)習(xí)設(shè)計說明根有吸水作用的實(shí)驗(yàn),、雨的模擬實(shí)驗(yàn)。

4.學(xué)習(xí)運(yùn)用分析綜合的方法認(rèn)識熱的三中傳遞方式,。

5.動手能力：學(xué)習(xí)制作太陽能熱水器等,。

在德育方面,，主要向?qū)W生進(jìn)行以下幾方面的教育：

1、通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展,，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育,。

2、通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱的三種形態(tài)及應(yīng)用,，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,。

六年級學(xué)生喜歡科學(xué)，愛動腦,、愛動手,，整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對實(shí)驗(yàn)感興趣,，經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí),，已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高,，他們對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活,，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是他們設(shè)法自主去獲取知識和自主探究能力不強(qiáng),，科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語,、數(shù),、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實(shí)驗(yàn),、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

本冊教材有五個單元，我們的食物,、水,、植物、空氣,、熱,，覆蓋了生命科學(xué),、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，調(diào)整后的新教材,，內(nèi)容體系更加科學(xué),、合理。一般每個教學(xué)內(nèi)容為一個課時,。根據(jù)教學(xué)建議,，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制,。應(yīng)該加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué),，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn),。本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義,、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，加深對科學(xué)的理解,，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

從知識內(nèi)容分為五部分

1,、我們吃什么：從學(xué)生對食物的已有認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)入手,，帶領(lǐng)學(xué)生遵循“整體感知---個體研究——綜合整理”的認(rèn)知程序，認(rèn)識食物的營養(yǎng)成分以及飲食與人的健康,。（包括1,、2、3,、課）

2,、水里有什么：

“溶解”單元是從觀察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念,。這個概念可以看作是前概念水平,，并沒有涉及分子的運(yùn)動與分布等問題?！安煌镔|(zhì)在水中的溶解能力”問題實(shí)際上已經(jīng)向著溶解度這一概念發(fā)展了,，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多與少和很多因素有關(guān),，如壓力,、攪拌、溫度等,，溶解與析出往往是可逆的,。在“溶解的快與慢”問題中，溫度對溶解的影響是最重要的,。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一致的,，只不過它從另外一個角度來說明增加物質(zhì)與水的接觸面（所謂咬碎）可以加快溶解,。包括4、5,、6,、7課）

3、植物身體：從學(xué)生對植物的已有認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)入手,，帶領(lǐng)學(xué)生遵循“整體感知---個體研究——綜合整理”的認(rèn)知程序,，認(rèn)識植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩,。（包括8,、9、10,、11,、12課）

4、空氣和水：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象,。（包括13,、14、15,、16,、17課）

5、熱傳遞：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱傳遞的三種方式及應(yīng)用,。（包括18、19、20,、21,、22課）

6,、探究與實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用已掌握的探究方法和知識,，解決生活中的具體問題,，初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察和積極動手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度,。

重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運(yùn)用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

難點(diǎn)是讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢利導(dǎo)；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程,；

4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,；

5、樹立開放的教學(xué)觀念,；

6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),；

8,、組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué),。

食物營養(yǎng)成分的檢驗(yàn),。

2.溶解,。

3.加快溶解的方法,。

4.除去水里的雜質(zhì)。

5.根的吸水實(shí)驗(yàn),。

6.分離葉綠素,。

7.莖疏導(dǎo)水分。

8.熱氣球上升的秘密,。

9.氣球的反沖實(shí)驗(yàn),。

10.瓶吞雞蛋。

11.水流有力量,。

12.熱傳導(dǎo),。

13.木屑在熱運(yùn)動水中的。

14.探究不同物品是否會生熱,。

15.不同物體的吸熱本領(lǐng),。

科教版科學(xué)六年級上冊教學(xué)計劃篇十三

以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念,、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容,，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨,。

本期本人擔(dān)任六年級c209和c210兩班的科學(xué)教學(xué)工作,?？偟膩碚f，兩個班的學(xué)生都很喜歡上科學(xué)課,，上課發(fā)言積極,，特別喜歡實(shí)驗(yàn)操作、制作比賽和室外實(shí)踐活動,。兩個班比較,，c210班的學(xué)生在準(zhǔn)備材料、完成作業(yè)方面更認(rèn)真,，而c209班的學(xué)生思維敏捷,，課堂紀(jì)律雖欠佳但常有驚人之語。

1,、教學(xué)的總目標(biāo)

a,、科學(xué)探究

●根據(jù)已有知識和經(jīng)驗(yàn)，能運(yùn)用歸納,、演繹等方法進(jìn)行推理和判斷,，能將推理判斷的思維過程轉(zhuǎn)化成語言并能有條理地敘述。能夠及時修訂,、完善自己的假設(shè)和計劃,，比較熟練地掌握對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計方法并能用于實(shí)踐，能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),、設(shè)計并制作簡單的科學(xué)模型和科技作品,。

b、情感態(tài)度與價值觀

●保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，大膽想象,、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新,，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活,，節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境,，意識到人與自然要和諧相處,。

c、科學(xué)知識

●初步了解生物與環(huán)境,、營養(yǎng)與健康,、地表變化、月球表面,、能量的表現(xiàn)形式與轉(zhuǎn)化的有關(guān)知識,。

2、教材內(nèi)容概述和學(xué)習(xí)方法

本冊教材以“生存和環(huán)境”為主題,，以訓(xùn)練學(xué)生推理判斷的邏輯思維能力為重點(diǎn),，編排了“生物與環(huán)境”,、“營養(yǎng)與健康”、“地表變化的奧秘”,、“能量”,、“月球”5個主題單元和1個綜合單元，一共有22課,、61個活動,。其中，“生命世界”有2個單元,、7課書；“物質(zhì)世界”有1個單元,、5課書,；“地球與宇宙”有2個單元、8課書,。每個單元的主要內(nèi)容是：

“生物與環(huán)境”—— 此單元包括“一棵頑強(qiáng)的小樹”,、“從‘南橘北枳’說起”、“走進(jìn)池塘”,、“假如大樹都倒下”4課書,，主要引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度來探討生物的生存與環(huán)境之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方法是實(shí)驗(yàn),、觀察,、調(diào)查、閱讀科技史等,。

“營養(yǎng)與健康”——此單元包括“食物中的營養(yǎng)”,、“消化與吸收”、“飲食與健康”3課書,，圍繞人的生存逐層遞進(jìn)地展開研究,，主要的學(xué)習(xí)方法是問題驅(qū)動、實(shí)驗(yàn),、調(diào)查,、測量等。

“地表變化的奧秘”——此單元包括“地表在變化”,、 “地震”,、“火山”、“巖石也變化”,、“走近礦產(chǎn)”以及“人類對地表變化的影響”6課書,，重點(diǎn)介紹了引起地表變化的各種內(nèi)、外力因素,，同時要求學(xué)生根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合教材提供的事實(shí)或數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷和推理,。如：推測喜馬拉雅山曾經(jīng)發(fā)生的變化，推想噴發(fā)過后的火山山體外形,，推測煤的形成等,。

“能量”—— 此單元按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)編排了“能量家族”、“熱能變,、變,、變”、“電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”,、“太陽能的利用”,、“打開能源寶庫”5課書，通過觀察,、實(shí)驗(yàn),、閱讀科技史、調(diào)查,、制作,、設(shè)計等方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識能量的各種不同表現(xiàn)形式和能量的相互轉(zhuǎn)化,。

“月球”——此單元包括“探索月球的秘密”和“月有陰晴圓缺”2課書,，旨在通過觀察、猜想,、閱讀科技史,、模擬實(shí)驗(yàn)等活動，引領(lǐng)學(xué)生探究月球的奧秘,，了解關(guān)于月球的更多知識,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生推理判斷的邏輯思維能力。

“我們怎樣做判斷”——此單元是先通過案例及本期回憶整理的方式幫助學(xué)生總結(jié)出進(jìn)行推理判斷的方法,，然后引領(lǐng)學(xué)生將總結(jié)的方法理論進(jìn)行又一次的運(yùn)用,。

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn),。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）

3,、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。

4,、引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象,。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,，形成正確的解釋,。

6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7,、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),；

8、開展科技興趣小組,，開展各類有關(guān)競賽,，以賽促學(xué)。

單元 —— 課時安排 —— 課題 —— 活動器材準(zhǔn)備

(一),、生物與環(huán)境——（共7～8課時）

1,、一棵“頑強(qiáng)”的小樹：菜豆種子（或者更多不同種類的種子）若干、紙巾,、不干膠,、玻璃杯、大小質(zhì)地一樣的紙盒2個,、培養(yǎng)皿、一盆植物苗等,。

2,、從“南橘北枳”說起：與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相對應(yīng)的生物圖片

3、走進(jìn)池塘：池塘群落掛圖,、制作生態(tài)瓶的材料

4,、假如大樹都倒下：森林被砍伐、沙塵暴等掛圖,、繩子,、溫度計、表面沒有任何覆蓋物的木板,、表面只有砂土覆蓋的木板,、表面有植被覆蓋的木板、水盆,、灑水壺等,。

(二)、營養(yǎng)與健康——（共6～7課時）

1,、食物中的營養(yǎng)：酒精燈,、鑷子、碘酒,、紙,、饅頭、米飯,、肉,、煮熟的雞蛋清,、生（熟）土豆塊、生（熟）胡蘿卜,、花生米,、瓜子等。

2,、消化與吸收：可以食用的饅頭,、米飯等淀粉含量多的食品，約90厘米長的線繩一根,。

3,、飲食與健康：身高體重計、有安全隱患的食物調(diào)查表,。

(三),、地表變化的奧秘 ——（共8～9課時）

1、地表在變化：因自然原因?qū)е碌乇碜兓膱D片或音像資料,、反映地表形態(tài)發(fā)生變化的文字資料,。

2、地震： 地震發(fā)生時的圖片或錄像資料,、筷子,、白紙、侯風(fēng)地動儀掛圖,、震前預(yù)兆的掛圖或錄像資料,。

3、火山： 火山噴發(fā)的圖片或視頻資料,、土豆泥,、番茄醬、石棉網(wǎng),、酒精燈,、三腳架等。

4,、巖石也變化：酒精燈,、石頭（最好選用風(fēng)化程度比較大的頁巖）、鐵絲,、布條,、燒杯、冷水,、稀鹽酸,、滴管、石灰?guī)r、與本課相關(guān)的圖片或音像資料,。

5,、走進(jìn)礦產(chǎn)：礦物及其提煉物標(biāo)本、當(dāng)?shù)氐V石標(biāo)本,、無釉瓷片,、刻刀、銅鑰匙,、鐵釘,、磁鐵、放大鏡等,，介紹煤的形成及開采的圖片或音像資料,。

6、人類對地表變化的影響：課前布置學(xué)生搜集因人類活動造成地表改變,、水土流失的典型事例,。

(四)、能量家族——（共7～8課時）

1,、能量家族：上發(fā)條的小鬧鐘,、玩具唧筒、不同的能量表現(xiàn)形式的物體圖片,、廚房工作的場景圖,、瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)的科技史資料、介紹生活中各種不同能量表現(xiàn)形式的物品的資料等,。

2、熱能變,、變,、變：關(guān)于探究熱能奧秘的歷史資料、紙風(fēng)車在燃燒的蠟燭上方轉(zhuǎn)動的演示實(shí)驗(yàn)裝置,、橡皮筋,、一端閉合另一端帶有膠塞的鋼管、繩子,、水等,。

3、電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)：法拉第發(fā)電機(jī)模型圖,、水力發(fā)電和火力發(fā)電的全景圖,、幾種不同規(guī)格的電能表（實(shí)物或圖片）、家庭用電情況調(diào)查記錄表等,。

4,、太陽能的利用： 關(guān)于介紹太陽能的針對性比較強(qiáng)的資料、制作太陽能熱水器的材料,。

5,、打開能源寶庫： 日常能源使用調(diào)查表

(五),、月球——（共2～3課時）

1、探索月球的秘密：有關(guān)“阿波羅”登月的圖像資料,、大塑料盆,、細(xì)沙、小石子等,。

2,、月有陰晴圓缺： 月相變化的圖像資料、籃球,、明暗球（將1個較大的球一面涂成黑色,，一面涂成白色）、粉筆,、記錄紙,、筆等。

(六),、我們怎樣做判斷——（共2課時）

1,、我們怎樣做判斷： 關(guān)于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的資料、研究昆蟲時的過程性資料,、整理記錄表,。

2、科學(xué)自己做,，我也能成功： 不同年齡的樹干的橫切面圖,、能夠凸現(xiàn)環(huán)境影響樹木生長的完整年輪圖、記錄紙等,。

科教版科學(xué)六年級上冊教學(xué)計劃篇十四

本學(xué)期任教六年級科學(xué),。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平時在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好,，積極性較高,。但是由于在家過于嬌慣，學(xué)生的動手實(shí)踐能力較弱,。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,。這句話揭示了小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì)，應(yīng)該從兩個方面理解,。

一是科學(xué)課程教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。該學(xué)科的名稱從“自然常識”到“科學(xué)”，也在一定層面上反映了學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的變化?，F(xiàn)代科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)通過現(xiàn)代科學(xué)知識及其社會價值的教學(xué),，讓學(xué)生掌握科學(xué)概念，學(xué)會科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度,，且懂得如何面對現(xiàn)實(shí)生活中的科學(xué)與社會有關(guān)問題做出明智決策,，注重科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合，現(xiàn)代科技與日常生活的結(jié)合,，科學(xué)內(nèi)容與科學(xué)過程的結(jié)合,，以及知識教育與能力培養(yǎng)的結(jié)合。因此,，以科學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)最能反映出學(xué)科的這一變化趨勢,。

二是小學(xué)科學(xué)課程的定位是科學(xué)啟蒙。一個人的科學(xué)素養(yǎng)形成是長期的過程,，早期的科學(xué)教育將對他的科學(xué)素養(yǎng)形成起著決定性的作用,。小學(xué)階段是一個人長身體、長知識的關(guān)鍵期,，也是心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期,。這一階段學(xué)生將掌握基本的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)到的知識將對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響,，同時，又處于打基礎(chǔ)的階段,，知識積累與思維能力的發(fā)展都極其有限,。因此，科學(xué)教育不可能以系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)與方法訓(xùn)練為主,，只能根據(jù)小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，在他們熟悉的周圍生活中選取有關(guān)的內(nèi)容，讓他們看一看,、做一做,、玩一玩、想一想,，從中學(xué)到知識，培養(yǎng)興趣,，練習(xí)方法,，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，這就是科學(xué)啟蒙的含義,。

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：豐富多彩的生命世界,、無處不在的能量、寶貴的能源,、太陽家族和海洋能源,。從探究對象上看，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識事物的相互關(guān)系,、認(rèn)識事物變化的一般規(guī)律,。關(guān)于“豐富多彩的生命世界”的內(nèi)容，主要指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識動植物,、細(xì)菌,、霉菌、病毒等微生物,，知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成,，了解微生物與人類的密切聯(lián)系；“無處不在的能量”從生活中熟悉的一個個變化入手,，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認(rèn)識,，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過程,，提高科學(xué)探究的水平,，使學(xué)生體會到科學(xué)知識可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的積極性,；“太陽家族”讓學(xué)生通過觀察,、記錄太陽和月球的運(yùn)動變化，探究它們的運(yùn)動模式,，鍛煉自己的毅力,，讓學(xué)生通過了解人類對宇宙奧秘的探索，認(rèn)識科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂,，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中,，解答心中的疑問,，揭開宇宙神秘的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律,。從探究水平上看,，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度,，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán),。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量,，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料,，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑,，并有一些設(shè)計與制作的活動,。

1.活動過程的設(shè)計

活動過程的設(shè)計主要有以下三種形式：

（1）按照科學(xué)探究的基本過程設(shè)計,。

（2）以某一探究的環(huán)節(jié)為主分層設(shè)計。

（3）按照邏輯思維的過程進(jìn)行設(shè)計,。

2.活動內(nèi)容的設(shè)計,。

（1）給學(xué)生探究提供必要的基礎(chǔ)。

（2）活動內(nèi)容的設(shè)計更具有綜合性

（3）活動內(nèi)容的設(shè)計更具有開放性,。

1,、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,。

2、不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的原因,，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場,，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制,，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成,。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間,。一班的學(xué)生不如二班發(fā)言積極，表現(xiàn)欲望差,，應(yīng)特別注意培養(yǎng),，形成良好的氛圍。

1,、科學(xué)探究：經(jīng)歷幾個完整的科學(xué)探究過程,，加深對科學(xué)探究的理解和認(rèn)識。不僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)的探究,，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工,、分析和整理，并用充分的討論再得出結(jié)論,，并用自己擅長的方式進(jìn)行交流,。進(jìn)一步理解控制變量對比實(shí)驗(yàn)的意義和方法，開始學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象,，發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力,。

2,、情感,、態(tài)度,、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對地球運(yùn)動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用,、相互影響的關(guān)系,，關(guān)注物質(zhì)的變化，對宇宙充滿探索的欲望,，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解,。

3、科學(xué)知識：獲得有關(guān)豐富多彩的生命世界,、無處不在的能量,、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源等方面粗淺的科學(xué)知識,，逐步積累經(jīng)驗(yàn),，理解相關(guān)科學(xué)概念。

1,、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。

2,、教師提供材料和資料,，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外,。

3,、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教,、教什么,、怎樣教、為什么這樣教,、有什么意義等問題,，并做好記錄。

4,、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材,，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源,，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課,，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

單元

內(nèi)容

課時安排

1,、充分利用已有的圖書資源,。

在校園當(dāng)中，我們平時用的課本以及各種各樣的圖書資料是最為常見的課程資源,。許多學(xué)校都建有自己的圖書館,，圖書館中的各類藏書,、報刊也是我們寶貴的課程資源。

2,、立足學(xué)校獨(dú)特的地理環(huán)境與自然資源,，開辟科教天地。

每個學(xué)校都有自己獨(dú)特的地理環(huán)境與自然資源,。學(xué)?？梢猿浞掷眯?nèi)土地或?qū)W校的自然環(huán)境開辟科技園地。

3,、充分利用教師資源,，開展多種多樣的科技活動。

教師是課程資源的重要組成部分,，發(fā)動有科技特長的教師,，結(jié)合學(xué)校的優(yōu)勢所在，開發(fā)學(xué)校的特色課程,，開展多種多樣的科技活動,，對于實(shí)施素質(zhì)教育對達(dá)成科學(xué)課程的目標(biāo)將起到重要作用。

小學(xué)可以充分利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)施與場地,，組織學(xué)生成立各種興趣小組,，利用節(jié)假日走出校門，結(jié)合一些諸如“愛牙日”,、“無煙日”等特定時段,，開展一些主題活動。

科教版科學(xué)六年級上冊教學(xué)計劃篇十五

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作。不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的原因,，有一部分教學(xué)內(nèi)容和有些探究活動只是匆忙的走過場,，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成,。還有的學(xué)生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間。

指導(dǎo)學(xué)生獲得一些淺顯的自然科學(xué)知識的同時培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣,，以及學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的能力。使他們受到愛家鄉(xiāng),、愛祖國等思想品德教育,。

以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線索,，以地球上的物質(zhì)及變化、生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu),、機(jī)械與物體的運(yùn)動為主要內(nèi)容，展開科學(xué)探究活動,，將“科學(xué)探究,，科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機(jī)地整合起來，促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識周圍自然界常見的事物及相互之間的聯(lián)系，了解自然的概貌和人類與自然之間的關(guān)系,。指導(dǎo)學(xué)生獲得淺顯的生理衛(wèi)生知識,，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的能力,，主要包括初步的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，動手能力,，邏輯思維能力。啟發(fā)他們的創(chuàng)造能力,。

3,、發(fā)展學(xué)生對自然界和科學(xué)技術(shù)的興趣愛好，對學(xué)生進(jìn)行相信科學(xué),，破除迷信等科學(xué)自然觀的教育,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，認(rèn)真細(xì)致,，追求新知識等科學(xué)態(tài)度,，熱愛大自然，愛勞動的思想感情和健康的審美情趣,。

小學(xué)階段的兒童思維能力處于從形象思維向抽象思維過度的階段,，六年級學(xué)生的抽象思維雖然要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展,，分析,、推理能力有了明顯的提高。他們已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)的方法,，有了初步的過程與方法意識和能力,。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，他們在本冊的探究學(xué)生中應(yīng)該更主動一些,，應(yīng)該有更深入的思維參與,。

本冊共分四個單元,。

本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸,、滑輪,、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動,，在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用,。

本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實(shí)踐能力,。

本單元介紹了電能,、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系,，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化,，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然,，保護(hù)環(huán)境的意識,。

知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同,。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的,。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類,，知道分類是研究生物的基本方法,。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

全冊共23課,，外加兩課《研究與實(shí)踐》,。從知識結(jié)構(gòu)上分七單元：《物質(zhì)的變化》、《人的一生》,、《微小的生物》,、《地球和地表變化》、《物體的運(yùn)動》,、《生活中的機(jī)械》,、《研究與實(shí)踐》。

《物質(zhì)的變化》單元在學(xué)生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上,，對物質(zhì)的多樣性進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)，用辨證和聯(lián)系的觀點(diǎn)看待事物的變化,。

《人的一生》單元通過搜集,、整理自己生長發(fā)育過程中呈現(xiàn)的特點(diǎn)，從微觀處認(rèn)識生物的基本的構(gòu)造和功能，理解遺傳和變異是生命呈現(xiàn)出的共同特征,。

本冊教材的教學(xué)難點(diǎn)是強(qiáng)化認(rèn)識事物內(nèi)部的變化規(guī)律,，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提高,，力求在事物的表面特征,，與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系，突出認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)和功能,。在探究技能上突出邏輯推理的思維能力訓(xùn)練,。

本學(xué)期以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以人為本,，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和教學(xué)空間。教學(xué)設(shè)計密切加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境,，充分應(yīng)用多媒體的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，從而使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,。具體如下：

1.把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，因勢利導(dǎo)。悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,。

2.用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程,。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。

3.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,。組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動

4.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄,。用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5.引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,，形成正確的解釋,。

6.保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心,、注重數(shù)據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。

7.培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識,。

8.培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見,，合理的表達(dá)自己的見解,。

9、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

10、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn),。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))