人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

一年級(jí)分與合教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

本節(jié)課是分與合單元最后一個(gè)新授課,，由于前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5、6,、7的分與合,、8、9的分與合,，再學(xué)習(xí)類似內(nèi)容,，學(xué)生可能會(huì)沒(méi)覺(jué)得新鮮感,，但是這一節(jié)課又顯得十分重要，因?yàn)?0的分與合是用“湊十法”教學(xué)進(jìn)位加法和用“破十法”教學(xué)退位減法的基礎(chǔ),。所以,，基于以上兩個(gè)沖突，我在教學(xué)時(shí),，組織學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，學(xué)好本節(jié)課,。

課始,，我出示一個(gè)袋子，里面裝了塑料球,，讓學(xué)生玩抓球游戲,，并且告訴學(xué)生老師能很快猜出袋子里剩下的個(gè)數(shù)。這可樂(lè)壞了學(xué)生——既可以玩,，又可以考老師,。面對(duì)每次抓球情況，老師都能準(zhǔn)確猜出所剩個(gè)數(shù),，他們既好奇又欽佩,。借此,，我引出今天的課題,。

導(dǎo)入讓學(xué)生摸一摸、抓一抓,，進(jìn)而提出有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又明確了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

在新授部分,，我一改往日形式，前幾次學(xué)習(xí)分與合,，我以不同的形式讓學(xué)生去分一分,，這次我讓學(xué)生在涂畫中學(xué)習(xí)新知。出示學(xué)生熟悉的珠子,，讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)共有幾串珠子,，每串有幾顆；接著觀察第一串珠子分成哪兩部分（左邊9顆珠子沒(méi)涂色,，右邊1顆涂好了顏色）,，從那邊開(kāi)始涂色的；在讓學(xué)生看懂圖意后,，再提出問(wèn)題：“你能把下面幾串有次序地涂一涂色嗎,？”讓學(xué)生自己完成接下來(lái)的4串珠子。

在學(xué)生涂好后，提問(wèn)：“根據(jù)第一串珠子的不同顏色,，你能把10分一分嗎,？”填寫書上的第一個(gè)式子，填后提問(wèn)：怎么想到這樣填的,？接下來(lái)讓學(xué)生根據(jù)另外4串珠子的顏色,，把下面的式子填寫好；再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)根據(jù)這些式子還能想到什么,。最后讓學(xué)生想一想怎樣把10的分與合有次序的說(shuō)出來(lái),。由于已學(xué)過(guò)2~9的分與合，學(xué)生各有自己的好方法,。有的學(xué)生是由一個(gè)分的式子聯(lián)想到另一個(gè)式子,，一組一組地按順序說(shuō)，有的把分成的第一個(gè)數(shù)按由大到小的順序說(shuō),，還有的把分成的第一個(gè)數(shù)按從小到大的順序說(shuō),。

這一層次我注重讓學(xué)生自主探究，主動(dòng)遞構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),，注意讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐,，積累感性認(rèn)識(shí)，并經(jīng)過(guò)大腦的加工思考,，達(dá)到理性的認(rèn)識(shí),。學(xué)生不僅有序地分，自己總結(jié)出了對(duì)10的分與合的有序表述和有序記憶的方法,，而且獲得了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。

在練習(xí)鞏固的“想想做做”中的習(xí)題，我以活動(dòng)的形式呈現(xiàn),，如“接受鮮花”,、“驗(yàn)收貨物”、 “找朋友”,，并補(bǔ)充學(xué)生喜歡的“火車鉆山洞”的游戲,，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學(xué)知識(shí)。

在課堂作業(yè)中,，我發(fā)現(xiàn)：到現(xiàn)在1~10各數(shù)的分與合都學(xué)了,，有些學(xué)生在做題目時(shí)，不夠仔細(xì),，沒(méi)看清楚題目是將哪個(gè)數(shù)字進(jìn)行分與合,，還有個(gè)別學(xué)生在做填寫“寶塔”層時(shí)，還會(huì)因粗心把上下兩個(gè)數(shù)合起來(lái),，而不是左右兩個(gè)數(shù)合起來(lái),。最后一題7比（ ）小,，比4小的數(shù)有（ ），小于5的數(shù)有（ ）,，小于6大于10的數(shù)有（ ）等這類型的題目由于學(xué)生第一次遇到,，有些學(xué)生不知這樣的題目該怎樣思考，而有的學(xué)生不會(huì)有序的進(jìn)行思考,，出現(xiàn)少些數(shù)字,，沒(méi)有填全?？磥?lái)此類型題目在今后作業(yè)中要多練習(xí),，以此掌握思考方法。

一年級(jí)分與合教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

《10的分與合》教學(xué)反思

——賴自倫

本節(jié)課是分與合單元最后一個(gè)新授課,，由于前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5,、6、7的分與合,、8,、9的分與合，再學(xué)習(xí)類似內(nèi)容,，學(xué)生可能會(huì)沒(méi)覺(jué)得新鮮感,，但是這一節(jié)課又顯得十分重要，因?yàn)?0的分與合是用“湊十法”教學(xué)進(jìn)位加法和用“湊十法”教學(xué)退位減法的基礎(chǔ),。所以,，基于以上兩個(gè)沖突，我在教學(xué)時(shí),，組織學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),，學(xué)好本節(jié)課,。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，在教學(xué)方法上我主要采用情境教學(xué)和引探教學(xué)法,。

一、創(chuàng)設(shè)情境 ,、導(dǎo)入新課,。

這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了猴媽媽帶猴寶寶到果園里收果，請(qǐng)學(xué)生幫忙分9只猴寶寶的生活情境,，把學(xué)生從嚴(yán)肅的課堂氣氛中帶入到實(shí)際生活中,，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，為學(xué)習(xí)10的分與合教學(xué)作了很好的鋪墊,。

二、 主動(dòng)探索,、學(xué)習(xí)新知,。

這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生數(shù)每串智慧珠有幾個(gè)，并同時(shí)板書“10的分與合”,。接著我讓學(xué)生觀察,，比一比，第一串和其它四串有什么不同?記得有這樣的一句話 “兒童的智慧在他的手指尖上” ,，所以我有目的,、有意識(shí)地安排了讓學(xué)生分一分、涂一涂,、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)際操作,，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)用手操作、用眼觀察,、用腦思考,、動(dòng)口歸納的學(xué)習(xí)方法。接著讓學(xué)生說(shuō)看到了10的這五種分法,，還能想到什么?我根據(jù)學(xué)生說(shuō)

出的不同分法,，板書10的另外五種分法， 接著引導(dǎo)學(xué)生觀察第一種方法從大到小的順序,；第二種方法從小到大的順序,。

這一層次我注重讓學(xué)生自主探究，主動(dòng)遞構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),，注意讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐,，積累感性認(rèn)識(shí)，并經(jīng)過(guò)大腦的加工思考,，達(dá)到理性的認(rèn)識(shí),。學(xué)生不僅有序地分，自己總結(jié)出了對(duì)10的分與合的有序表述和有序記憶的方法,，而且獲得了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。

三、智慧闖關(guān)游戲活動(dòng),，應(yīng)用拓展,。

在練習(xí)鞏固的“想想做做”中的習(xí)題，我以智慧闖關(guān)游戲活動(dòng),， 因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生剛從幼兒園過(guò)渡到小學(xué),，他們注意的穩(wěn)定性和持久性較差，所以這一環(huán)節(jié)我利用課件設(shè)計(jì)了五關(guān)闖關(guān)游戲,，再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,。例如：學(xué)唱兒歌誰(shuí)最棒,，猜一猜、摘果游戲,、芝麻開(kāi)門,、開(kāi)火車。讓學(xué)生在愉快的情境中有效鞏固了10的分與合,，集知識(shí)性,、趣味性、活動(dòng)性為一體,，使學(xué)生在知識(shí)和情感反面達(dá)到雙重升華,。

在課堂作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生基本上會(huì)做有關(guān)10的分與合的練習(xí),，（只有兩個(gè)學(xué)生由于智力問(wèn)題沒(méi)能掌握）,，并能有次序的記住10的分與合。我認(rèn)為本節(jié)課能突破教學(xué)重難點(diǎn),。

不足之處：學(xué)生的個(gè)性沒(méi)有得到充分的發(fā)揮,。在上新課的環(huán)節(jié)怕維持不了紀(jì)律，沒(méi)能讓學(xué)生進(jìn)行討論,，今后要逐步改變,，在教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在合作交流中學(xué)習(xí)。

今后打算：我將進(jìn)一步加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平,，并加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練,。

一年級(jí)分與合教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

剛剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)新生，他們已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),，由于沒(méi)有將這些經(jīng)驗(yàn)提煉為數(shù)學(xué)知識(shí),，特別是對(duì)“0”表示起點(diǎn)知之甚少，所以這只一個(gè)難點(diǎn),。但是學(xué)生因?yàn)楹闷?，?duì)生活中的事物或動(dòng)態(tài)、有趣的事物特別感興趣,，因此,，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，我力求從生活實(shí)例中導(dǎo)入,，找生活中的“0”。

1,、教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起,，使學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)。

2,、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)理解數(shù)學(xué)含義,，這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

3、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，能明白“0”的含義及寫法。

1,、在教學(xué)活動(dòng)中,，總是想把學(xué)生的思維定在自己設(shè)想的圈子中，使學(xué)生的思維受到了一定限制,。

2,、在教學(xué)活動(dòng)中，我沒(méi)能深入了解學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),，以至于有些環(huán)節(jié)脫離了主題,。

一年級(jí)分與合教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

今天，我上了一節(jié)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》的課后,，有以下的教學(xué)反思：

1,、我能把“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”落實(shí)到課堂教學(xué)中去,，讓學(xué)生通過(guò)就知的遷移,，合作探究掌握新知識(shí)。在學(xué)習(xí)新課時(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別地高,，完成了教學(xué)目標(biāo)。

2,、學(xué)生已經(jīng)有了一定的從情境圖中獲取數(shù)學(xué)信息,，以及根據(jù)已知條件提出問(wèn)題的能力。

3,、能利用好小組交流互學(xué)活動(dòng),，在交流中做到以優(yōu)帶差，討論氛圍熱烈活躍,。

4,、注重培養(yǎng)學(xué)生的算理能力。比如：10＋20等于幾,？學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種算法：

（1）直接用1+2=3,，再在后面添一個(gè)0

（2）用相同數(shù)位相加：個(gè)位加個(gè)位，十位加十位,，也可算出得數(shù)是30,。

（3）數(shù)的組成：10里面有1個(gè)十，20里面有2個(gè)十,，合起來(lái)是3個(gè)十,，所以從上面可以體現(xiàn)了學(xué)生的算法多樣化,，也使學(xué)生在交流中明白了算理，開(kāi)闊了思路,。

5,、教學(xué)中，我能注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的對(duì)比,，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：明確理解幾個(gè)一與幾個(gè)十之間的區(qū)別,，使學(xué)生能抓住這個(gè)突破點(diǎn)迅速、正確地進(jìn)行口算,，計(jì)算正確率也較高,。

6、高效的處理了教學(xué)中的生成問(wèn)題,。

如：“活動(dòng)單二”4+5=2+7=9-3=

40+50=20+70=90-30=

我引導(dǎo)學(xué)生觀察上下兩組數(shù)的特點(diǎn),，從而引出豎著做會(huì)既快又準(zhǔn)的做題方法，但是課堂上卻有學(xué)生說(shuō)橫著做快,。這是我在備課時(shí)沒(méi)有想到的,，我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：那我們就比一比，看看到底怎樣做更好,。通過(guò)比試證實(shí)了豎著做既快又準(zhǔn),，這樣既有說(shuō)服力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。這樣的生成不僅沒(méi)有影響到我的課題教學(xué)效果,，反而為這節(jié)課增添一抹艷麗的色彩。

一年級(jí)分與合教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

10的分與合教學(xué)反思

陳美麗

這節(jié)課學(xué)習(xí)的10的分與合,，10的分與合對(duì)于學(xué)習(xí)10以內(nèi)的減法計(jì)算,，學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法進(jìn)位加和退位減，以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算,，都有十分重要的意義,。

一．比較成功的地方：

1．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),。根據(jù)教材特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的心理特征，采用了如何幫猴媽媽把10只小猴分成兩部分作為引入,，并且在教學(xué)過(guò)程中也設(shè)計(jì)了很多小游戲,，充分應(yīng)用這些情景來(lái)開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的無(wú)意注意,，做到在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在游戲中鞏固新知,。

2．在操作實(shí)踐中,，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。數(shù)的分與合的教學(xué),，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的大小,，數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，滲透加減法的意義以及掌握10以內(nèi)的計(jì)算方法都是十分重要的,。為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合,，所以教學(xué)中我讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦,、嘗試體會(huì),，可以使學(xué)生在生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)中,，培養(yǎng)思維的靈活性,。

3．讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,、主動(dòng)參與,，培養(yǎng)遷移能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的知識(shí)接受,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動(dòng),，這種活動(dòng)與游泳、騎自行車一樣,，不經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn),，僅僅依靠看書本、聽(tīng)講解,、觀察他人的演示是學(xué)不會(huì)的,，因此，在教學(xué)過(guò)程中我很重視讓學(xué)生經(jīng)歷新知的生成,。要使學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),，必須提高學(xué)生的能力，因此在教學(xué)中讓學(xué)生即動(dòng)手又動(dòng)腦,，積極主動(dòng)地參與,，學(xué)會(huì)了用以前學(xué)過(guò)的5、6,、7,、8、9

的分與合的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)10的分與合,，培養(yǎng)了他們的遷移能力,。4．采用小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)孩子都有獲得成功的機(jī)會(huì)。幸福和快樂(lè),，信心與勇氣都來(lái)自成功,。要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成功，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，當(dāng)然更是我們教師的責(zé)任,。因此在教學(xué)活動(dòng)中我采用小組學(xué)習(xí)的方法，讓每個(gè)孩子都去參與,、去選擇,，讓個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都得到鍛煉，得到進(jìn)步,，獲得成功的體驗(yàn),。

5．突出“以人為本”的教育思想，面向全體學(xué)生,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。教學(xué)中徹底改變了學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，改變“教師說(shuō),，學(xué)生聽(tīng)”,、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的做法,，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，敢于探索，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為一種學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，一種學(xué)生愿意經(jīng)歷的`過(guò)程,，一種快樂(lè)的過(guò)程。

二．不足之處：

1,、時(shí)間安排不合理,。體現(xiàn)在：上課鈴響沒(méi)能按時(shí)上課；復(fù)習(xí)8,、9的分與合時(shí)占用時(shí)間稍多了些,。導(dǎo)致后面的練習(xí)、游戲沒(méi)得做 ,，無(wú)法展現(xiàn)一節(jié)完整的課,。

2 、學(xué)生在讀10的分時(shí)有些枯燥 ,。

3,、因?yàn)?0的合成安排在游戲中，所上內(nèi)容未能體現(xiàn),。

4,、教師的兒童化語(yǔ)言和課堂教學(xué)的組織能力有待加強(qiáng),。

總之，我在備課的時(shí)候靈活的處理了教材,，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié),，在教學(xué)中，讓學(xué)生自己動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口嘗試體會(huì),，使學(xué)生在生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)思維的靈活性,，也收到了比較好的教學(xué)效果,。

一年級(jí)分與合教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

“找規(guī)律”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)新增的一個(gè)內(nèi)容，它蘊(yùn)涵著深刻的數(shù)學(xué)思想,，是今后學(xué)習(xí)生活最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,。我在執(zhí)教這節(jié)課時(shí)，在遵循教材的基礎(chǔ)上,，力求體現(xiàn)新課程的新理念,、新思想，設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)的教學(xué),。在教學(xué)的開(kāi)始,，我先帶領(lǐng)學(xué)生玩“動(dòng)作接龍”的游戲，從而很自然地引入課題,。接著,，我讓學(xué)生欣賞六一兒童節(jié)小朋友布置教室的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上的彩旗,、彩花,、燈籠、小朋友的隊(duì)伍的規(guī)律,，先通過(guò)讓學(xué)生猜一猜后面一個(gè)應(yīng)是什么,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，再說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,，讓學(xué)生在討論交流中找出規(guī)律,，從而揭示規(guī)律的含義。第三,，智力闖關(guān),，運(yùn)用規(guī)律。在經(jīng)歷了幾組規(guī)律排列的練習(xí),，讓學(xué)生在思考,、敘述的過(guò)程中運(yùn)用了一定的規(guī)律,，不知不覺(jué)中地再一次體驗(yàn)了規(guī)律的含義。接著,，我讓學(xué)生找找生活中的規(guī)律,，欣賞生活中規(guī)律的美，出生活中有規(guī)律事物后,，聘請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)一回設(shè)計(jì)師,，用不同的規(guī)律給三組圓形涂上漂亮的顏色，然后小設(shè)計(jì)師展示,、介紹自己作品并進(jìn)行比較,，這樣發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。最后,，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)的規(guī)律,，編一組動(dòng)作或聲音來(lái)演一演,，學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，師生融為一體,，興趣盎然,。上完這節(jié)課，我覺(jué)得比較成功是以下幾點(diǎn)：

好奇是兒童的天性,，情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此，我在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平,，巧妙地設(shè)置和創(chuàng)設(shè)思維情境,，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如我在導(dǎo)入新課時(shí),，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)六一兒童節(jié)小朋友打扮教室的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上的彩旗,、花朵,、燈籠、小朋友的隊(duì)伍的規(guī)律,，不僅使學(xué)生很快的融入其中,，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

課標(biāo)中指出“讓每個(gè)學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,，對(duì)問(wèn)題的結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍思維,，促進(jìn)智力的發(fā)展和提高?！睌?shù)學(xué)知識(shí)的掌握過(guò)程以及學(xué)習(xí)方法有時(shí)是只能意會(huì)不能言傳的,。我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“猜”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生意會(huì),，積累感興經(jīng)驗(yàn),。如猜下一面小旗是什么顔色，下一個(gè)燈籠是什么顔色,，下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩等,，都是讓學(xué)生先自我感受再聽(tīng)別人意見(jiàn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),、嘗試的機(jī)會(huì),、猜想的機(jī)會(huì),、成功的機(jī)會(huì),。

在課程教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,。從中獲得知識(shí),，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使他們深刻地理解知識(shí)并有效地運(yùn)用,。因此,，在課堂教學(xué)中，教師要充分讓學(xué)生去實(shí)踐,，去動(dòng)口數(shù),、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手量,、動(dòng)手畫,、動(dòng)腦想，從大量的感性認(rèn)識(shí)中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念,，并掌握概念實(shí)質(zhì),，變枯燥被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到激趣樂(lè)學(xué),。如我聘請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,，用不同的規(guī)律給三組圓形涂上漂亮的顏色，又如在最后,，我邀請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)造出一組聲音或動(dòng)作來(lái)演一演,，這些都使學(xué)生的思維得到更好地發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出更多更復(fù)雜的規(guī)律,。培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí),。體現(xiàn)了新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué),、做中學(xué)”的新理念。

當(dāng)然,，在這節(jié)課中也存在這許多不足之處：如何應(yīng)對(duì)學(xué)生課堂上的生成,，我顯得有點(diǎn)無(wú)所適從，教師個(gè)人的課堂機(jī)智要提高,，如：在用有規(guī)律的掌聲表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí),，學(xué)生說(shuō)拍手有聲音、手掌一開(kāi)一合等,，學(xué)生沒(méi)答到要點(diǎn)上,，而我也沒(méi)能予以機(jī)智地引導(dǎo)，因此時(shí)間就多花了,，假如,，我當(dāng)時(shí)能及時(shí)引導(dǎo)：那剛才這些聲音有什么規(guī)律嗎？這樣一來(lái),，答案的方向性就更明確了,。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，接受最新的教學(xué)信息,，并運(yùn)用到課堂教學(xué)。

二,、只有在實(shí)踐運(yùn)用中才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，希望在今后的教學(xué)中，能夠更好把握課堂,。

三,、多看多聽(tīng)其他教師的課，熟話說(shuō)：“三人行,，必有我?guī)煛比∷酥L(zhǎng),，使自己的教學(xué)水平逐漸提高。