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2022年地理教學(xué)年度工作總結(jié)報告(6篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-20 06:28:29
2022年地理教學(xué)年度工作總結(jié)報告(6篇)
時間:2022-12-20 06:28:29     小編:zdfb

隨著個人素質(zhì)的提升,,報告使用的頻率越來越高,,我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性,。那么,,報告到底怎么寫才合適呢,?下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪0?,希望能夠幫到你?

地理教學(xué)年度工作總結(jié)報告篇一

不但備學(xué)生并且備教材備教法,,根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際,,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,,認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具,,課后及時對該課作出總結(jié),并認(rèn)真搜集每節(jié)課的可件和課外知識,,保存在電腦中,。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生本事的培養(yǎng),把傳受知識,、技能和發(fā)展智力,、本事結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

在課堂上異常注意調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性,,加強師生交流,,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,,學(xué)得簡便,,學(xué)得愉快;注意精講精練,,在課堂上教師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多,;同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事,,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

根據(jù)學(xué)生的特點,,用多媒體教學(xué),,增強課堂教學(xué)的直觀性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和對知識的理解力,,提高教學(xué)效果,。

在課后,異常是在復(fù)習(xí)階段,,為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),,以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。

地理教學(xué)年度工作總結(jié)報告篇二

本學(xué)期,我們主要是學(xué)習(xí)了區(qū)域地理,,包括中國區(qū)域地理和世界區(qū)域地理,。而區(qū)域地理是綜合性很強的內(nèi)容,主要涉及到一個區(qū)域的位置,,自然環(huán)境特征,、社會經(jīng)濟(jì)人口發(fā)展?fàn)顩r三大模塊。在教學(xué)中,,我們?nèi)绾伟迅咭坏淖匀坏乩碇R滲透進(jìn)來,,如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)的知識,這是我們教學(xué)的關(guān)鍵,,結(jié)合本人一年的教學(xué)實踐和教學(xué)心得,,現(xiàn)總結(jié)歸納如下幾個方面:

區(qū)域地理要記憶的內(nèi)容很多,尤其是對其空間定位方面很難,,每個地區(qū)都有自己的地理位置,,而空間定位是我們解答區(qū)域地理的前提條件。因此,,教師應(yīng)成為學(xué)生記憶的探索者,、引導(dǎo)者,讓學(xué)生在輕松愉悅中記憶,,本人歸納主要有以下幾種方法:

1,、讓學(xué)生在栩栩如生的形象中記憶。

2,、引導(dǎo)學(xué)生記憶一些重要經(jīng)緯網(wǎng)來判讀,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生記憶一些地區(qū)相對位置。

記憶方法很多,,我們教師只要做個有心人,,讓學(xué)生有興趣地記住更多的內(nèi)容。

區(qū)域地理內(nèi)容很多,,但有的區(qū)域在某些方面有相似點,,我們在教學(xué)中善于利用比較法,可以幫助學(xué)生起到“溫故而知新”的學(xué)習(xí)效果,,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。引導(dǎo)學(xué)生把記憶中零散的,支離破碎的知識點構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò),,培養(yǎng)他們由此及彼,,由表及里,由一般到特殊的思維能力,。例如:在講解青藏高原時,,我引導(dǎo)學(xué)生比較西北地區(qū)在自然環(huán)境,農(nóng)作物分布特點及其區(qū)位有利條件等方面的相同點及不同點,,并分析二者的形成原因,,通過比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的本質(zhì)區(qū)別。同時又復(fù)習(xí)了以前講的西北地區(qū)知識,。

思路是學(xué)生在客主觀題時的答題角度,,學(xué)生記憶了大量知識但不會用,,要從無以下筆,,要么觀點不全。因此,,教師要引導(dǎo)學(xué)生收集整理解答地理事物或現(xiàn)象的思路,。建立答題模式尤其是分析區(qū)域地理問題時,例如我們在講解一個區(qū)域的自然環(huán)境特征時,,我首先引導(dǎo)學(xué)生,,自然環(huán)境包括的要素有以下方面:地形、氣候,、水文,、植彼、土壤,,分析地形主要分析地形類型,、地勢特點和主要地形區(qū);分析河流水文特征包括:流量,、訊期,、冰期,,含沙量等方面并引導(dǎo)學(xué)生分析這些要素形成的原因,這樣學(xué)生記住了這個思路,,只要遇到分析河流水文特征時,,學(xué)生就會按思路逐條分析。在以后講解不同河流水文特征時,,就讓學(xué)生自己看書歸納,,體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和多元思維的能力。

讀圖能力是學(xué)生學(xué)習(xí)地理必備的能力,,地圖是地理學(xué)科的顯著特色,,讀圖能力的培養(yǎng)也是我們高考和能力要求,而加強圖文訓(xùn)練是培養(yǎng)讀圖能力的有效途徑,。圖文轉(zhuǎn)換包括數(shù)據(jù)表格與圖像之間,。地圖與地理文字間的相互轉(zhuǎn)換。在教學(xué)中,,我一方面充分利用地圖冊,、教材中的插圖,表格等進(jìn)行教學(xué),,培養(yǎng)學(xué)生在地圖中說文,、析理表達(dá)觀點的能力;另一方面,,我在精心處理教材的基礎(chǔ)上,,把文字內(nèi)容變成圖表。讓枯燥的文字變成生動的圖形,,讓繁瑣的敘述變成簡單的圖形,。例如,我在講解“地形”這節(jié)內(nèi)容時,,五種基本地形和山地的幾種要素(山頂,、山脊、山谷,、陡崖)都是通過等高線形式講解各自的特征,,把那些繁瑣的敘述變成幾條閉合的曲線。在講解“我國不同地區(qū)河流的流量”時,,我也是用圖表的形式表達(dá)不同地區(qū)河流流量差異和形成原因,。

以上幾點總結(jié),是我在本學(xué)期教學(xué)實踐后的真實心得和體會,。區(qū)域地理教學(xué)涉及內(nèi)容相當(dāng)廣泛,,知識點多而零散,如何整理那些零散而廣的知識點,。確實需要我們在教學(xué)中多花點心思,,多去反思和總結(jié),。

地理教學(xué)年度工作總結(jié)報告篇三

為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,使今后的教學(xué)更有進(jìn)步,,現(xiàn)將一年的高x地理教學(xué)工作總結(jié)如下:

作為高x地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說明,,加強高考地理試題研究,把握高考命題走向,,使高x地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向,。

在教學(xué)過程中要注重知識點的落實和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也比較符合近x年高考地理試題的特點:突出能力立意,,重在考查學(xué)科的知識主干,、基本原理和規(guī)律,以及地理理性思維邏輯和知識運用能力,。能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的,,沒有扎實、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能,,很難獲得高分,。

高三地理復(fù)習(xí)一般為三個階段:第一階段是按教材的順序梳理知識,形成知識網(wǎng)絡(luò),,這是重點,,一般在第x年的x月初完成,要“扎扎實實”,,不可盲目追求進(jìn)度,;第二階段是專題復(fù)習(xí),打破常規(guī)的章節(jié),,對知識進(jìn)行重組,,尋求聯(lián)系,側(cè)重于能力的培養(yǎng),,時間為x個月左右,,專題的個數(shù)不能弄得太多,;第三階段為查漏補缺,,調(diào)整心態(tài),做好考試前的準(zhǔn)備,。

教學(xué)理論的研究表明,,建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中,,比較偏重于掌握知識的細(xì)節(jié),,而忽略了對知識結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎(chǔ),。在知識整理加工的過程中,,伴隨一系列思維活動,,如分析、判斷,、歸納,、演繹、比較,、分類,、總結(jié)、概括,、推理等,,可以說這個過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解,、強化記憶,,同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞,、糾正錯誤,。在對基本原理、規(guī)律的探究,、發(fā)現(xiàn),、歸納和應(yīng)用的過程中,還要注意多思,、敢問,、善問?可準(zhǔn)備一個問題本?,真正弄懂,、吃透地理概念,、地理原理和地理規(guī)律,既要知其然,,更要知其所以然,,達(dá)到舉一反三的目的。

基礎(chǔ)和主干知識是指地理學(xué)科的基本概念,、原理,、規(guī)律和重要的地理事物、觀念,、結(jié)論,。它們分布在教材的各個部分。但總體來看,,能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的,、能夠形成再生知識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點所在。如:地圖,、地球運動,、大氣運動、人類活動,、人地關(guān)系等,。

對于基礎(chǔ)和主干知識的學(xué)習(xí)和掌握,不是要死記硬背,,而是要深入理解和具體應(yīng)用,。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材,形成新的問題情景,,構(gòu)成新的問題角度,,從而考查學(xué)生的能力。但是無論如何,,其考查的落腳點仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識,。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識,尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系,,形成綜合的思維方法,,才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。

在重點復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識的同時,,還要正確處理好初高中地理知識的有機結(jié)合,。初高中地理知識是一個完整的知識體系,只要高中地理中涉及到的初中地理知識,,都應(yīng)該掌握,,決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系,,以高中系統(tǒng)地理為主,,兼顧初中地理,當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識時要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí),,并落實到區(qū)域圖上,。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中,才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因,、特點,,預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢。如復(fù)習(xí)“地球運動”時,,就應(yīng)把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中,,復(fù)習(xí)“地殼運動”時應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等,。

通過這樣處理,,不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合,形成一個有機整體,而且便于提高綜合分析地理知識的能力,??梢姡プ《嘟嵌扔^察地理事物的空間性質(zhì),,綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì),、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題,一方面能使地理知識學(xué)習(xí)更加透徹,、完整,,另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力,拓展思考與解答地理問題的深度與廣度,。

從近x年高考試題看,,地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材,緊緊圍繞“描述,、概括,、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認(rèn)識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求,。試題中時差的推斷,、地圖的判讀、世界和xx某個區(qū)域的特征分析,、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力,。因此,在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練,,以促進(jìn)我們的整體思維觀形成,。

通過有效的空間思維訓(xùn)練,才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點或線時?在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán),,而是一系列相互關(guān)聯(lián),、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平,,無論命題角度如何,,一切問題都會迎刃而解。

高三地理復(fù)習(xí)中有法而無定法,,只要我們老老實實地緊扣大綱,,立足基礎(chǔ),構(gòu)建知識體系,,形成整體觀念,,加強能力培養(yǎng),不斷提高分析問題,、解決問題的能力,,要以地理事實材料為基礎(chǔ),,形成地理概念,認(rèn)識地理規(guī)律和地理原理,,建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值,,抓住主干知識,注重培養(yǎng)邏輯推理能力,,緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其出現(xiàn)的問題與解決措施,,注重空間思維的訓(xùn)練,促進(jìn)空間思維能力的形成,,定能取得令人滿意的成績,。

地理教學(xué)年度工作總結(jié)報告篇四

時常飛逝,緊張而又繁忙的一學(xué)期即將結(jié)束,,回首這一學(xué)期的工作,,忙中有樂,忙中有得,。本學(xué)期我主要承擔(dān)xx班的地理教學(xué)工作,。在這里我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)一學(xué)期來給我的幫助和關(guān)懷,感謝各位班主任老師和各位同仁給我工作上的支持和鼓勵,。下面,,我就從以下三個方面總結(jié)這一學(xué)期我的工作情況。

對于我們一線教師來說,,教學(xué)工作是本學(xué)期工作中的重點,,因此我本學(xué)期的一切工作都是為了教學(xué)工作這一中心工作服務(wù)的。

我作到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,,認(rèn)真鉆研新教材的體系,、知識結(jié)構(gòu),針對學(xué)生的特點,,備課時便想好每一個環(huán)節(jié)用什么方法去創(chuàng)設(shè)情境,,如何利用多媒體課件去激發(fā)學(xué)生興趣。因此我本學(xué)期的一個重要工作就是制作課件,,我力求每一節(jié)課的課件都能用xx制作成動態(tài),,這樣會吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。雖然在進(jìn)行課件的思路創(chuàng)作和具體制作時,,花費了我大量的課后時間,有時很累,,但是當(dāng)我在課堂上看到因為我的課件而使課堂氣氛活躍,,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒空前高漲時,我覺得我的付出得到了回報,,再苦再累都值得,。我的課件不但得到了學(xué)生的喜愛,,也得到了教研員和區(qū)內(nèi)同行的認(rèn)可。其實我在運用多媒體教學(xué)方面才剛剛起步,,今后我會在這方面繼續(xù)努力鉆研,,為了提升自己的能力,。

本學(xué)期我們組主要研究的問題是如何提高課堂達(dá)成率,,在這方面,我們曾經(jīng)在組里討論過,,聽了同行的做法,,有很大啟示,可以說每一節(jié)課我都在注重這個問題的研究與落實,。比如:課前提問,,有時以大屏幕的方式出題讓學(xué)生口答,有時讓學(xué)生拿出小條來答,。上課時注重分層次教學(xué)和多媒體的使用,,激發(fā)學(xué)生興趣,第一節(jié)新課下課前x分鐘左右都要對本節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和測查,。尤其是尖子學(xué)生做到課前提問,,鞏固練習(xí)時還要提問。在上課過程中還注意兼顧中等學(xué)生和較差的學(xué)生,,有一些比較簡單的問題,,就讓那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來回答,增強他們的自信心,,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣,。我教的班級分為兩種,普通班和實驗班,,這就給我的教學(xué)帶來一個問題,,如果同樣備課快班學(xué)生覺得吃不飽,而普班學(xué)生又覺得吃不了,,因此我發(fā)現(xiàn)這個問題后從開學(xué)初第x周的第x課時開始便作調(diào)整,,同樣的課我要備兩套教案,快班學(xué)生注重知識的擴(kuò)展和加深,,普班學(xué)生注重基礎(chǔ)知識的夯實,。

在普班,有一部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí),,我就將學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)差的學(xué)生結(jié)成對子,,尤其是在期中期末復(fù)習(xí)時,讓學(xué)生好的學(xué)生對自己結(jié)對的伙伴實行監(jiān)督,、考核,,然后我在上課時抽查,。這種方法很適用,并取得了可喜成績,,通過一學(xué)期的教學(xué)實踐,,我感覺到我所教的班級課堂達(dá)成率有所提高。但還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)與研究,,因為還有很多不足之處,。比如說,有時新課內(nèi)容較多時,,便沒有時間檢測課堂達(dá)成率,。

本學(xué)期在班主任老師的大力支持下,我的教學(xué)成績?nèi)〉昧撕艽筮M(jìn)步,,在期末質(zhì)量臨測中成績比較突出,。

我在下學(xué)期的工作中,計劃從以下幾個方面提高教學(xué)質(zhì)量:

1.在課堂上多利用多媒體教學(xué)手段,,豐富課堂內(nèi)容,,改變知識呈現(xiàn)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2.精選單元練習(xí)題,,進(jìn)行階段性同步練習(xí)。

3.多聽楊老師和其他地理教師的課,,不斷學(xué)習(xí),,不斷提高,取長補短,共同進(jìn)步。

總之,,在下學(xué)期的教學(xué)中,,我還要堅持不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,,不斷反思,,不斷調(diào)整,不斷提高的原則,,以嶄新的姿態(tài)去迎接新學(xué)年的到來,。

地理教學(xué)年度工作總結(jié)報告篇五

時間過的真快,轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要結(jié)束了,?;仡櫛緦W(xué)期的工作,有得也有失,。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作,,現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié):

不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,,設(shè)計課的類型,,擬定采用的教學(xué)方法,,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,,我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng),,把傳受知識、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來,,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

做到線索清晰,,層次分明,,言簡意賅,深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,,讓學(xué)生學(xué)得容易,,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,。

在每周定期參加集體備課,,研究探討課程教法、學(xué)法,,虛心請教其他老師,。在教學(xué)上,有疑必問克服自己的不足,,改進(jìn)工作,。

1、教學(xué)中注重方法的傳授:地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容,,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象,,引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念,,學(xué)習(xí)地理規(guī)律,。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣,避免靠單純機械記憶的方式學(xué)習(xí)地理,,在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,,對重點的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些,并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力方面的作用,。但是,,知識的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個過程,,不可要求其過高過急,。

2、教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實際聯(lián)系:幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識,。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律,,降水的分布,天氣預(yù)報等等,。讓學(xué)生知道地理知識在生活,、生產(chǎn)和科學(xué)試驗中的廣泛應(yīng)用,增強學(xué)習(xí)地理的興趣和信心,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識解決簡單問題的能力:應(yīng)通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式在討論中,,教師要做必要的講解,。做練習(xí)時,要求學(xué)生弄清地理事實,,獨立思考,,自己提出解決問題的辦法,并能對所得結(jié)果進(jìn)行分析,、判斷,。

4、考核不是僅停留在成績上:在重視考試的同時也要形成對學(xué)生多方面的評價,。

當(dāng)然,,在教學(xué)中,也存在著不足之處,,如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,,一節(jié)課下來,總覺得原來會的還會,,不會的還不會,。另外,并不是所有的地理知識都教的有新意,,有時內(nèi)容講解不靈活,,沒有吸引力,致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,。在以后的教學(xué)中,,努力做到:

1、以學(xué)生為主體,注意基礎(chǔ)知識教學(xué),,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,;

2、加強教學(xué)改革,,引入新的教學(xué)模式,,提高課堂教學(xué)效果;

3,、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法,;

4、重視地理知識的應(yīng)用,;

5,、在開展教學(xué)活動的過程中,注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育,。

總之,,學(xué)校給我提供施展才華的平臺,給了我自信,,給了我榮譽,,我會全力以赴,,努力工作,,以滿腔熱情投入工作之中。

地理教學(xué)年度工作總結(jié)報告篇六

本學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束,,在此回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作,,總結(jié)經(jīng)驗,查找不足,,以便在新的學(xué)期更好的工作,。

1、能夠認(rèn)真學(xué)習(xí),、研究新的教育理論,、新課標(biāo)和新的課改教材,研究和解決教學(xué)中遇到的實際問題,,嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進(jìn)行教學(xué),。通過學(xué)習(xí),不斷提高了認(rèn)識,,轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)理念,,使自己的自身理論素養(yǎng)和教育水平不斷提高,能自覺地將先進(jìn)的科學(xué)理念化成為切實的教育教學(xué)行為,;同時及時總結(jié)教育教學(xué)中的經(jīng)驗,,推廣課改經(jīng)驗和課改成果,精心設(shè)計教學(xué)案例,,積極向《教師閱刊》投稿,,使理論學(xué)習(xí)真正達(dá)到學(xué)以致用,,學(xué)用結(jié)合。

2,、能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,,切實做好地理學(xué)科備課資料的收集、整理工作,,為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材,。認(rèn)真學(xué)習(xí)計算機理論,提高課件的制作水平,。積極進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合,,摸索最佳的教育教學(xué)方法,有效地提高教學(xué)實效,。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)條件上,,進(jìn)行課件的開發(fā),把單純的課堂教學(xué)模式,,盡量轉(zhuǎn)為一種有聲,、有形,師生互動,,快速,、便捷,及時反饋的教學(xué)模式中,。

3,、在課堂教學(xué)中,明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,做到了教師的主導(dǎo)作用,、學(xué)生的主體作用貫穿課堂,注意培養(yǎng)學(xué)生在課堂上敢說,、能說,,樂于探究,善于合作的精神,。通過聽課,、說課、研討,,迅速把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓和實質(zhì),,不斷提高了本人的業(yè)務(wù)能力和學(xué)科科研能力。

4,、通過以教材中的“活動”部分內(nèi)容為突破口,,深入研究課堂教學(xué)模式,繼承以往教學(xué)活動的長處,并不斷深化,、創(chuàng)新,、拓展,形成多種多樣的符合學(xué)生個性發(fā)展的,、有特色的課堂教學(xué)模式,。

5、教學(xué)反思是一種促進(jìn)教學(xué)提高的手段或方式,。在教學(xué)中做到了對教材認(rèn)真分析,并認(rèn)真設(shè)計每一節(jié)課,盡量探究出一種新的課型,。及時對每節(jié)課進(jìn)行課后反思,并認(rèn)真分析課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題的原因,,同時也進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析,,發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的普遍問題,及時做好反思記錄,,作為今后教學(xué)注意的事項,。在月考、期中,、期末考試后,,做到及時分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在的共性問題,制定改進(jìn)措施,,提高教學(xué)的針對性,,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

6,、地理教學(xué)內(nèi)容所涉及的對象往往具有復(fù)雜性,、廣闊性、漫長性和認(rèn)識上的間接性,,使學(xué)生難以認(rèn)識、理解和掌握,。因此,,本人在教學(xué)中能加強直觀教學(xué),充分利用地圖,、電教媒體的教學(xué),,從而集中學(xué)生的注意力,啟迪思維,,拓寬地理視野,,加深知識的印象,以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率,、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的目的,。

7、能積極向同伴學(xué)習(xí),走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂,,向同組教師學(xué)習(xí),,不恥下問,并積極參加單周的教研,。就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件,,教學(xué)感悟反思,學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí),。把握學(xué)校開展的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研討課,、集體備課的機會向其他教師學(xué)習(xí),從而提高了自己的教學(xué)水平,。

8,、不足:⑴高層的專業(yè)知識學(xué)習(xí)沒有計劃,沒有系統(tǒng)性,;⑵在新課標(biāo)中探究不夠,,教改方面動腦不夠,有嘗試但不敢大膽實施,,缺少闖新,。

9、努力方向:認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,,業(yè)務(wù)知識,,認(rèn)真研究新課標(biāo)和教材,牢固地樹立素質(zhì)教育的思想,,更新觀念,,不斷探究適應(yīng)新形式的教學(xué)方法,做到虛心向其他教師學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)他們在教學(xué)中的經(jīng)驗和做法,,共同研討,大膽改革,,勇于創(chuàng)新,,從而提高本人的教學(xué)水平,完成好學(xué)校教給的任務(wù),,成為地理教學(xué)上合格的一員,。

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