作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。
三年級(jí)語(yǔ)文掌聲課文教案及反思篇一
今天有這么多人聽(tīng)課,，彭老師真是好緊張啊!同學(xué)們能不能用掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)我呀!同學(xué)們熱情的掌聲,，使我充滿了自信,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第29課《掌聲》。請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起書寫課題,?？吹筋}目，你都知道些什么呀?(誰(shuí)鼓掌?給誰(shuí)?為什么?)要想解決這些難題,，必須把課文讀懂才行?，F(xiàn)在我們就帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文。
二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞
1、自由讀文：
首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，對(duì)照拼音,，把不認(rèn)識(shí)的生字讀準(zhǔn)。
2,、同桌合作讀：
同學(xué)們剛才讀得非常認(rèn)真?，F(xiàn)在同桌互讀課文，讀的同學(xué)把字音讀準(zhǔn),，聽(tīng)的同學(xué)當(dāng)好小評(píng)委,。
評(píng)：得到幫助和幫助別人的同學(xué)分別舉手示意，咱班同學(xué)真是團(tuán)結(jié)互助的好孩子,。
3,、齊讀字卡：
生字掌握得這樣好，生字寶寶可要考考你們的眼力了,，有信心把字讀準(zhǔn)嗎?如果你認(rèn)識(shí)它就大聲地叫出它們的名字吧!
4,、詞語(yǔ)中復(fù)現(xiàn)生字：
生字掌握的這樣好，不服氣的字寶寶可帶著伙伴來(lái)考驗(yàn)?zāi)銈兞?，還能認(rèn)識(shí)它們嗎?(全班開(kāi)火車讀,，強(qiáng)調(diào)多音字調(diào),、落，)誰(shuí)能做好上課認(rèn)真聽(tīng)講的姿勢(shì)?
5,、句子中復(fù)現(xiàn)生字：
就知道這些問(wèn)題難不倒你們,，這次淘氣的字寶寶又來(lái)到句子家族了，這次還能戰(zhàn)勝他們嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話,。(課件)
6,、認(rèn)讀要寫的字：
哇，你們太棒了,。這次生字國(guó)王可動(dòng)怒了,，又派來(lái)幾個(gè)字寶寶考查我們寫字基本功。我真擔(dān)心你們要輸給它們了!(課件)快找同桌讀一讀,，試著給它們組個(gè)詞,。
7、寫上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字：
(1)畫字：
生字都認(rèn)識(shí)了嗎?誰(shuí)能快速找出上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字?
(課件展示,，注意愿是半包圍結(jié)構(gòu),。)
(2)觀察：
找得真全面!現(xiàn)在我們就把這兩種結(jié)構(gòu)的字練寫幾個(gè)(課件)仔細(xì)觀察，這3個(gè)字怎樣才能寫正確?寫美觀?(指名回答)
(3)練寫：
感謝同學(xué)們善意的提醒,，請(qǐng)大家伸出手和老師共同練寫這3個(gè)字,。
(強(qiáng)調(diào)勢(shì)的筆畫。)
(4)展評(píng)：
誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他的字是否正確?是否美觀?
(5)練寫共它字：
根據(jù)我們剛才總結(jié)的寫字方法,，把3個(gè)字中你認(rèn)為寫得不好的字再練寫一個(gè)，然后把這兩種結(jié)構(gòu)中其它的字各練寫一個(gè),，最后同桌互相評(píng)一評(píng),。
三、再讀課文,，感知內(nèi)容
1,、我們的生字學(xué)的這樣好，肯定能把課文讀正確,、讀流利了?，F(xiàn)在我們就結(jié)合同學(xué)們提出的問(wèn)題，找同學(xué)讀一讀課文,，看你能解決哪些疑問(wèn)?(指名讀課文)
2,、同學(xué)們真善于思考，現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文想一想：本文圍繞掌聲寫了一件什么事?
評(píng)：你真是細(xì)心讀書的好孩子/你真是個(gè)善于總結(jié)的好孩子,。
(設(shè)疑：英子為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí),。)
三年級(jí)語(yǔ)文掌聲課文教案及反思篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確,、流利,，有感情地朗讀課文,，體會(huì)人物的.內(nèi)心情感。
2,、理解課文內(nèi)容,，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì),，懂得要主動(dòng)地關(guān)心,、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),。
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1,、創(chuàng)設(shè)情景：給老師以掌聲,，給聽(tīng)課老師掌聲，以表示歡迎,，出示課題《掌聲》,，齊讀課題。
2,、正是同學(xué)們的掌聲,，使一個(gè)女孩改變了，這個(gè)不幸卻又幸運(yùn)的女孩是誰(shuí)?(英子)
二,、文本對(duì)話,，感受掌聲魅力
1、請(qǐng)輕讀掌聲前的部分,，畫出有關(guān)句子和詞語(yǔ),，并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括從這些句子中你感受到英子是個(gè)什么樣的人。(抓住重點(diǎn)詞句)
(1),、她很文靜……最后一個(gè)離開(kāi)
(2),、英子立刻把頭低下
(3)、英子猶豫……
2,、換位思考：假如你是英子,，此時(shí)你心理會(huì)怎么想?
3、你們心目中的英子應(yīng)該是什么樣的?課文怎么寫?
4,、是什么力量讓英子有了這么大的改變?邊讀邊找出課文中描寫掌聲的句子,。
5、采訪同學(xué)們,，你為什么給英子送去熱烈而持久的掌聲?
6,、英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬，此時(shí)她一搖一晃走下講臺(tái),，這與剛才走上講臺(tái)感覺(jué)一樣嗎?如果你是英子,，此刻你最想說(shuō)什么?如果沒(méi)有__________,，我就_________。因?yàn)開(kāi)_____________,，所以_________,。
三、總結(jié)升華
四,、課外延伸
1,、上中學(xué)后，英子來(lái)信了,，快來(lái)讀讀,，從信中你知道了什么?
2、給英子回信
3,、老師贈(zèng)言(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料,。)
三年級(jí)語(yǔ)文掌聲課文教案及反思篇三
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解一些詞語(yǔ)意思，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容,。
教學(xué)流程：
一,、前測(cè)激趣
剛才同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行晨會(huì)時(shí)，臺(tái)上的同學(xué)講完故事,，臺(tái)下便響起熱烈的掌聲,，說(shuō)說(shuō)為什么給他們幾位掌聲?(請(qǐng)一個(gè)在臺(tái)上講故事的同學(xué))你得到別人給你的掌聲，心情怎么樣,，會(huì)怎么想?在什么場(chǎng)合下我們經(jīng)常聽(tīng)到掌聲?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文：29
掌聲(板書)
1,、齊讀課題。
2,、說(shuō)說(shuō)讀了課題你最想知道什么?
(誰(shuí)鼓掌?這掌聲是給誰(shuí)的?為什么給她掌聲?
過(guò)度：看來(lái)同學(xué)們心中的疑問(wèn)還真多!下面同學(xué)們帶著這些心中的問(wèn)題自由讀課文，讀完之后再把本課的生字認(rèn)讀,，呆會(huì)兒老師會(huì)檢查,。
二、初讀課文,，感知內(nèi)容,。
1、讀課文后檢查學(xué)生認(rèn)字情況,。
(1),、出示小黑板a指名認(rèn)讀b齊認(rèn),c擦去拼音認(rèn)
(2)、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些生字在課文中所帶出的一些詞語(yǔ)
(3),、出示小黑板:學(xué)生齊讀詞語(yǔ):
小兒麻痹癥
姿勢(shì)
落下了
殘疾
情況
鎮(zhèn)定
講述
情緒
調(diào)來(lái)
a,、講解兩個(gè)多音字：落調(diào)
b,、解釋小兒麻痹癥
2、學(xué)生自由說(shuō)你剛才讀課文你讀懂了什么?
3,、隨機(jī)講讀課文的重點(diǎn)段
(1)出讀課文第一自然段,，思考：英子給你留下了什么印象?你是從哪看出來(lái)的?
(文靜、膽小,、自卑)
如果用書上的一個(gè)詞來(lái)概括,，你會(huì)想到哪個(gè)詞?
(2)隨機(jī)板書憂郁，并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它的意思,。
(3)課文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不同表現(xiàn),，同學(xué)們找找是哪個(gè)自然段?這一段中的英子又給你留下了什么印象?
(快樂(lè)、自信,、愛(ài)與人交往,、開(kāi)朗)
(4)練習(xí)朗讀第一段與第四段
(第一自然段要讀出她一種自卑心理,所以語(yǔ)氣要低沉緩慢一些,第四自然段要讀出快樂(lè)自信的心理,所以要讀得高興，跳躍一點(diǎn))
a,、學(xué)生練讀,，指名讀，齊讀,。
b,、讀后評(píng)議。
過(guò)渡：一個(gè)自卑,、憂郁的孩子后來(lái)變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的小女孩,，瞧，一對(duì)反義詞同時(shí)出現(xiàn)在她的同學(xué)身上,，是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變,，同學(xué)們學(xué)了課文2、3自然段便知道了,。
4,、學(xué)生默讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)英子為什么會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變?
5,、老師隨機(jī)講解第3自然段的第一句：
(1)英子為什么猶豫呢?這個(gè)時(shí)候她是一種怎樣的心理?(緊張,、自卑、痛苦)
(2)指導(dǎo)朗讀這一句,。(要讀出那種難受,，那種緊張的心理)
6、同學(xué)們?yōu)樗牧藥状握?
7,、第二次同學(xué)們是因?yàn)槭裁炊恼?
8,、指名讀描寫第一次掌聲的句子。
9、如果英子是我們中的一員,，此時(shí)你想對(duì)她說(shuō)什么?隨機(jī)解釋驟然,。
(你真勇敢，你能行,，我們相信你,，你終于克服了自卑心理)
10、這一次掌聲代表什么?(是對(duì)英子走上講臺(tái)的贊許,，是對(duì)英子走出陰影的肯定和鼓勵(lì))
11,、看插圖：找出課文中的句子描述這幅圖。
12,、這次響起掌聲是因?yàn)槭裁?這次掌聲代表了什么?(贊揚(yáng),，也有鼓勵(lì))
13、從這兩次掌聲里,，你體會(huì)到什么?(分小組交流,，再匯報(bào))
14、學(xué)生匯報(bào),。
(尊重,、理解、鼓勵(lì)可以改變一個(gè)人,，當(dāng)別人身處困境時(shí)要給他們鼓勵(lì)和幫助,，幫助別人，自己也會(huì)體會(huì)到快樂(lè))
15,、感情朗讀2,、3自然段
16、出示小黑板：
(老師這有一段英子長(zhǎng)大后給作者的來(lái)信,，其中一段是這樣寫的)
(1)齊讀
(2)聯(lián)系全文：從英子的變化中,，說(shuō)說(shuō)你會(huì)想到什么?或是有什么感受?
(隨機(jī)講解歧視的意思)
①站在英子的角度，作為英子應(yīng)該正視自己的缺陷,，反正快樂(lè)是一天,，不快樂(lè)也是一天，這何不快樂(lè)一點(diǎn))
②我們對(duì)殘疾人充滿關(guān)愛(ài),，不能歧視,，要多給他們鼓勵(lì)與幫助)
過(guò)渡：一個(gè)自卑憂郁的小女孩，在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下,，克服了心理上的障礙，并微笑面對(duì)以后的生活,，這掌聲所代表的是什么?(是一種愛(ài))
體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重,、關(guān)愛(ài)，在生活中，愛(ài)還可能是什么?(學(xué)生自由說(shuō),，說(shuō)完之后,，老師出示小詩(shī)讓學(xué)生朗誦)
愛(ài)是一陣熱烈的掌聲
愛(ài)是一句友善的講話
愛(ài)是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)
愛(ài)是寒冷嚴(yán)冬的一杯熱茶
愛(ài)是瓢潑大雨中的一把小花傘
愛(ài)是黑暗中的一支蠟燭
師：是呀，這個(gè)世界是由曖維系成的,，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)世界將會(huì)變得更美好,。
板書：
29
掌聲
原先的英子：文靜、默默,、早早,、最后不愿意(憂郁)
↓熱烈的掌聲(關(guān)愛(ài))→受到鼓勵(lì)、鼓起勇氣
改變的英子：快樂(lè)
說(shuō)笑
跳舞(開(kāi)朗)
三年級(jí)語(yǔ)文掌聲課文教案及反思篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重,、鼓勵(lì),，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),，正確地看待自己,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義,。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一,、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲,，有些掌聲是你給別人的,，有些掌聲是別人給你的，掌聲想起來(lái)的時(shí)候,，你的心情是怎樣的呢?
生答
今天,，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《掌聲》(板書掌聲)
二、檢查預(yù)習(xí)
1,、檢查學(xué)生對(duì)本課字詞的掌握情況
小兒麻痹癥落下殘疾一搖一晃姿勢(shì)
默默猶豫憂郁慢吞吞眼圈紅紅
熱烈而持久鼓勵(lì)勇氣微笑
指導(dǎo)學(xué)生“落”是個(gè)多音字,，有三個(gè)讀音，讓學(xué)生用三個(gè)讀音組詞,。
2,、指導(dǎo)“勵(lì)”字的書寫。
3,、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文主要內(nèi)容,。
三,、初讀課文，整體感知
1,、本文的主人公是英子,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，體會(huì)一下英子是個(gè)什么樣的人?
學(xué)生讀1,、4自然段找找寫英子表現(xiàn)的句子,，并和同桌說(shuō)一說(shuō)，英子給你們留下了什么樣的印象,?；脽羝鍪镜谝蛔匀欢危寣W(xué)生仔細(xì)體會(huì)以前的英子是個(gè)什么樣的人?
匯報(bào)：從“早早地來(lái)”“最后一個(gè)離開(kāi)”“總是”“默默地”等詞語(yǔ)中體會(huì)到英子是個(gè)自卑憂郁的姑娘,。板書：自卑
以前的小英自卑憂郁,，讓我們帶著體會(huì)一起讀讀吧。
幻燈片出示第四自然段,，讓學(xué)生體會(huì)后來(lái)的英子是個(gè)什么樣的人?
匯報(bào)：從“變”“不在憂郁”“教她跳舞”“游戲說(shuō)笑”等詞語(yǔ)中體會(huì)到英子是個(gè)活潑開(kāi)朗自信的姑娘,。板書：自信
2、英子由之前的自卑憂郁變成了以后的活潑自信,，到底是什么力量使英子發(fā)生了這么大的變化呢?
是掌聲
四,、細(xì)讀課文，深入體會(huì)
請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫掌聲的句子好好讀一讀,，幻燈片隨機(jī)出示兩次掌聲的句子,。
1、本文總共出現(xiàn)了兩次掌聲,，我們先來(lái)看看第一次掌聲是在什么樣的情境下發(fā)生的?(幻燈片出示2,、3自然段)生讀，談體會(huì)
說(shuō)說(shuō)小英的心情：害怕;難過(guò),。你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?(立刻,、低、慢吞吞;眼圈紅紅的)
此時(shí)此刻,，英子可能在想些什么?①上去會(huì)被同學(xué)笑話,，不上去會(huì)被老師批評(píng)。②因?yàn)橥扔袣埣?，她肯定是不想上去的,，但又不得不上去，這種進(jìn)退兩難的情況讓小英“(猶豫)了,。聯(lián)系上下文,，我們終于明白了“猶豫”指的是(生回答)?(拿不定主意)
在猶豫中，英子終于一搖一晃地走上了講臺(tái),。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小英的內(nèi)心,，去好好體會(huì)小英內(nèi)心的那種自卑,、痛苦和無(wú)奈。配樂(lè)指名讀
就在小英剛剛站定的那一刻,，教室里驟然間響起了掌聲(第一次掌聲)。如果你們就是小英的同學(xué),，你想通過(guò)這次掌聲告訴她什么?(要勇敢;要堅(jiān)強(qiáng)……)這是同學(xué)們對(duì)小英的鼓勵(lì),，是友善的掌聲(板書：鼓勵(lì)友善)如果此時(shí)你就那位站在臺(tái)上的腿有殘疾的小姑娘，聽(tīng)到這充滿了鼓勵(lì),，飽含著友善的掌聲,，你心里會(huì)怎樣想?
2、第二次掌聲(幻燈片出示課文片段)
同學(xué)們的第一次掌聲給了小英莫大的鼓勵(lì),，所以小英也鎮(zhèn)定了情緒,，開(kāi)始講述她童年的故事。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候,，班里又響起了熱烈的掌聲,。同學(xué)們又想用掌聲告訴英子什么?(讓學(xué)生交流)這是同學(xué)們對(duì)小英的贊美與肯定，是真誠(chéng)的掌聲,。(板書：贊美真誠(chéng))面對(duì)同學(xué)們稱贊的掌聲,，如果你是英子，你會(huì)怎樣想,、又會(huì)對(duì)大家說(shuō)什么呢?
過(guò)渡：兩次熱烈的掌聲,，一次友善的鼓勵(lì)，一次真誠(chéng)的贊美,，意義不同,，卻真正改變了英子的生活。出示(從那以后一段),，自由讀,，想想現(xiàn)在的英子是個(gè)怎樣的孩子?讀出英子的自信來(lái)。
五,、對(duì)比閱讀,，感情升華
1、現(xiàn)在的英子活潑開(kāi)朗,，讓我們?cè)賮?lái)回顧以前的她,，感受她的變化。以前的她成天悲傷難受,，所以她(生讀);是掌聲給了她勇氣,，從那以后(生讀)曾經(jīng)的她一度自卑憂郁，所以她(齊讀);是掌聲給了她力量,，從那以后(齊讀)
小結(jié)：這兩次掌聲就像一縷陽(yáng)光化解了小英內(nèi)心的陰霾,，怪不得小英會(huì)永遠(yuǎn)忘不了那掌聲,。讓我們?cè)俅卧诶首x中去感受掌聲的力量吧!
2、今天的學(xué)習(xí)一定使你,，使我,，也使我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人對(duì)掌聲有了更多、更新的理解,，(多媒體出示,，教師讀)
掌聲是一首美妙的歌曲，能夠喚起勇氣!
掌聲是一朵芳香的鮮花,，能夠使人振奮!
掌聲是一輪早晨的太陽(yáng),，能夠帶來(lái)陽(yáng)光!
孩子們，在你的心目中,，掌聲還富有哪些特殊的含義呢?相信你的心中一定有自己的答案,，趕緊拿出練習(xí)紙寫下來(lái)。
出示：掌聲是(),，能夠(),。
掌聲是一把嶄新的鑰匙，能夠打開(kāi)心靈!
掌聲是一片寬闊的海洋,，能夠淹沒(méi)害羞!
掌聲是一天閃閃的星星,，能夠照亮黑夜!
總結(jié)：同學(xué)們今天上課表現(xiàn)太棒了，讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌!(生鼓掌)是啊,，掌聲是鼓勵(lì),，掌聲是贊美，掌聲中更包含的是愛(ài),。愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨,，在掌聲中快樂(lè)成長(zhǎng)。
六,、家庭作業(yè)
1,、給班級(jí)里的一位同學(xué)或周圍的某一個(gè)人，寫一句鼓勵(lì)的話,。
2,、讀了小英的來(lái)信，你可以把你的心里話寫一寫,，給小英寫封回信!
三年級(jí)語(yǔ)文掌聲課文教案及反思篇五
【教學(xué)過(guò)程】
一,、導(dǎo)入新課
師：曾有一位與眾不同的學(xué)生寫過(guò)這樣的一封信在這兒，大家想不想聽(tīng)?
(師朗誦課文最后一自然段,。)
師：是怎樣的掌聲竟然有如此之大的鼓舞力量,，讓一位殘疾的小女孩從此勇敢地面對(duì)生活?我們就一起進(jìn)入這個(gè)感人的.故事吧。
(教師板書課題,。)
學(xué)生自由讀課文,，邊讀邊劃出生字詞,，教師板書生字。
二,、學(xué)習(xí)生字
師：剛才我們對(duì)《掌聲》這篇課文有了初步了解,，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文的生字，“麻”怎么讀?怎樣去記?你會(huì)組詞嗎?
(指名發(fā)言,，當(dāng)學(xué)生組出了“麻痹癥”時(shí),，便因勢(shì)利導(dǎo)，教學(xué)“痹”和“癥”,，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形,。)
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“小兒麻痹癥”是什么意思?
(學(xué)生回答后,，教師總結(jié)。)
師：得了小兒麻痹癥就可能落(lào)下了殘疾,，我們一起來(lái)看一看,，“疾”字應(yīng)該怎樣去識(shí)記，誰(shuí)能組詞?
學(xué)生發(fā)言后,，教師總結(jié),。中間穿插多音字“落”的講解。
師：患了小兒麻痹癥,，腿腳就可能落下了殘疾,，走路的姿勢(shì)也與正常人不一樣，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些殘疾人呢?
(適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生討論,、發(fā)言,，突出“愛(ài)”的主題。)
師：我們來(lái)看“姿勢(shì)”這個(gè)詞,，誰(shuí)能有好辦法幫我識(shí)記?
(學(xué)生發(fā)言,，教師及時(shí)補(bǔ)充。)
師：在這篇課文里,，是誰(shuí)小時(shí)候得了小兒麻痹癥?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言,，盡量讓學(xué)生說(shuō)出一段話，教師及時(shí)予以表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì),。)
師：同學(xué)們看書真認(rèn)真，我還不清楚英子有這樣的情況,，下面我們來(lái)看一看“況”字,，誰(shuí)能讀一讀，記一記,，并說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)?
(學(xué)生自由發(fā)言,。)
師：剛才除了我不知道英子的情況,，不有誰(shuí)不知道?
(新調(diào)來(lái)的老師，引出“調(diào)”的兩種讀音,。)
師：“鎮(zhèn)”字怎么記?誰(shuí)能讀一讀,，說(shuō)一個(gè)詞?
(同理完成“緒”、“述”,、“勵(lì)”,、等生字教學(xué)。)
三,、口述課文
師：剛才我們已經(jīng)初讀了一遍課文,，又認(rèn)識(shí)了課文中的生字，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),，課文究竟講了一件什么事?你對(duì)這個(gè)故事有什么感受呢?
(注重于學(xué)生用自己的語(yǔ)言演說(shuō),。)
