作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

幼兒園小班教案我的植物朋友篇一

1,、關心了解植物生長的過程,。

2、關注新技術在常見蔬菜培植中的運用,。

二,、活動準備。

幼兒種植實物,、照片,、記錄表、錄像,。

三,、活動過程。

(一)交流種植植物的方法：

1,、前一段時間我們在自然角里種了大蒜和洋蔥,，小朋友們都非常關心這些植物，為植物做了許多的事情,，誰愿意來說說你是怎么種這些植物的?

2,、幼兒自由交流介紹。

(1)容器的情況：大蒜和洋蔥需要適宜的容器(實物和照片結合)

①(幼)可以用可樂瓶種洋蔥,，把洋蔥架起來再放入水,，這樣洋蔥的根就能往下生長了,。(可能追問：問什么要架起來，有什么作用)它的根就能很好的吸收養(yǎng)料了(動腦筋)

追問：洋蔥除了可以種在水里,，還可能種在哪里呢?

②種在土里的容器,，下面要打個洞，這樣澆水太多可以從洞里流出來,，大蒜不會爛掉,。

③小結：原來植物可以種在水里，也可以種在泥土里,。你們是用什么工具來種的呢?

(2)使用工具情況,，各種工具的名稱和不同用途(照片)

①(幼)我是用釘耙把土耙松種下大蒜的，我天天都去澆水現在大蒜都長高了,。釘耙是用來刨土的,，可以把泥土弄松，方便我們種植植物,。

②(幼)我是用鏟子扒土種下大蒜的,。(合作)追問：你是用大鏟子還是小鏟子，它們用起來有什么不一樣?(根據幼兒回答情況)

③(幼)大鏟子可以挖很多的土,，小鏟子只能挖一點點的土,。

④追問：你們覺得用大鏟子方便還是用小鏟子方便?(大的地方需要大鏟子，自然角的盆子小,，用小鏟子方便,。)

⑤小結：不同的工具有不同的作用，適合用在不同的地方,，有了工具的幫助讓我們種植更方便,。

(二)交流分享植物生長的情況：

1、小朋友們這么關心我們的自然角中植物的生長,，還做了記錄呢,。誰來說說你的發(fā)現。

2,、幼兒介紹自己的發(fā)現：(用多種形式：幼兒介紹,、問小朋友等)(照片、觀察記錄,、實物)

a,、(幼)我發(fā)現洋蔥先長根然后再長葉子。(觀察的真仔細)(圖畫式記錄)(也可請別的幼兒解讀)追問：還有什么植物也是這樣呢?

b,、(幼)我發(fā)現洋蔥的根比大蒜的根長。(照片式記錄,、幼兒的比較)洋蔥的根有長,、大蒜的根有長,。(多種記錄方法)(小棒、尺)

師：是嗎?我來比比看,，真的,，5厘米比2厘米長，有3厘米呢,。(根據具體情況)

c,、(幼)我發(fā)現種在土里的大蒜，澆水的長的很好,，不澆水的就死掉了,。(幼兒繪畫做品)

師：原來植物的生長需要水。

d,、放在水里的洋蔥生長比較快,，但是沒有營養(yǎng)很快就會長得不好了。

師：那有什么辦法呢?(加營養(yǎng)液,、怎么加的)(會用量杯,，學會看刻度了)

師：原來植物的生長需要營養(yǎng)。

e,、沒有陽光照射,，洋蔥發(fā)芽后葉子是黃黃的。

提升：光合作用,。(找資料)

小結：小朋友本領真大,，觀察得真仔細，發(fā)現了植物生長需要陽光,、空氣、水和營養(yǎng),，這樣這些植物才能生長的好,。那么除了這些，你們發(fā)現植物的生長還有什么秘密?

f,、(幼)我發(fā)現放在暖棚里的洋蔥和大蒜比放在陽臺上的長得快,。

師：這是為什么呢?

(師)：暖棚的溫度比外面高，我們天天都測量溫度,，水里都結冰了很冷—1度,，暖棚里溫度也能保持5度，這樣就能保持植物生長的溫度了,，那你們在哪里還看到過暖棚?

(照片和觀察記錄)(堅持性)(合作搭暖棚?)

(三)觀看錄像：

(1)花匠伯伯是怎樣搭建暖棚的?(無聲,、背景音樂錄像)師和幼兒邊看邊交流怎么搭的。

師：為什么要搭雙層暖棚?

師：是這樣嗎?讓我們聽聽花匠伯伯是怎么說的?

(2)花匠介紹,。

(3)師：我有個問題,，到了晚上太陽下山了,，天氣很冷，暖棚里的溫度就下降了,。你想設計怎樣的暖棚可以一直保持暖棚里的溫度?

小朋友相互討論,，簡單交流(搭雙層、放小電珠,、加熱等)

(4)師：你們想了這么多的好辦法,，老師在材料箱中投放了很多材料，我們可以去試一試,，讓我們自然角的植物在冬天也能生長得很好,。

活動結束：小朋友一起探討。

幼兒園小班教案我的植物朋友篇二

教案目標：

1,、培養(yǎng)幼兒的耐心,、愛心，體驗同伴間相互勞動的喜悅,，知道“3月12日”是植樹節(jié),。

2、通過活動的開展,，讓幼兒懂得保護植物就是保護環(huán)境的意識,。

教案準備：

1、提醒幼兒注意安全,，知道要保護好植物,，不能隨便折斷樹枝。

2,、介紹植樹節(jié)的相關活動,。

3、已學會用水壺給植物澆水的技能,。

教案過程：

1,、交代具體要求，告訴幼兒今天是植樹節(jié),，我們將為路邊的植物澆水,，為環(huán)保出自己的一份力。

2,、幼兒提著水壺出發(fā)到路邊,。

3、師提出要求,，要按順序給路邊的植物澆水并注意不碰斷小樹苗不踩壞小花蕊,。

4、幼兒開始給植物澆水,，教師巡回觀摩并給予指導,，引導幼兒用正確的方法,。

5、教師對幼兒的勞動給予肯定并進行評價,。

6、幼兒收好小水壺回園,。

7,、互相交流體會，師總結活動,。

幼兒園小班教案我的植物朋友篇三

教學目標：知識與技能目標：

觀察植物,，并能描述出它的形狀與特征。過程與方法：

能夠運用多種感官去觀察,、去比較,，掌握對比的方法。情感態(tài)度價值觀：

體會到對有生命的物體進行探索的興趣,。意識到植物之間也有許多的相同和不同之處,。教學準備：

1、教師在校園內選擇一個觀察地點,，供學生觀察,。

2、觀察記錄紙,。

教學活動建議：本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎上,，引導學生對生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進行,。通過對植物由整體到局部的觀察,，獲取有關植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息,，滲透了綠色開花植物的六大器官,、植物與環(huán)境之間的關系等方面的知識。教學活動從學生的已有經驗入手,，利用“說說認識的校園里的植物”的活動,，讓學生的思維聚焦在“植物”上，同時也為認識植物的多樣性尋找一個“增長點”,。本課的主體活動是對植物進行觀察,。在觀察的基礎上概括出植物有哪些共同特征。

教學過程：

一,、從整體認識植物

1,、了解學生事先觀察到的校園植物：說說你認識的校園里的植物有哪些。(可說名稱,，也可描述外形,。)師生交流,。

2、指導如何觀察,，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物,。出示表格，講解要求,。我認識的校園生長環(huán)境里的植物名稱……(可以寫也可以畫)(按由矮到高順序排出)生長特點高矮排隊

3,、學生實地觀察，教師隨時指導,。

4,、匯報交流。

5,、小結：植物的外部形狀是各種各樣的,。

二、從局部認識植物

1,、提出觀察任務：我們要去觀察不同植物的相同部位,，有樹皮、樹葉和花,。

2,、講解如何觀察樹皮：先摸，有什么感覺?再拓樹皮,，看拓下來的圖案有什么不同?

3,、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個節(jié)上看葉子是怎樣長的?把它畫下來。

4,、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同,，也把它畫下來。

5,、師生觀察后交流,。

6、提出問題,，進行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點?

(集中在都有根,、莖、葉,、花,、種子等結構特點上，都需要水分,、空氣,、陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸……)

三,、認識植物多樣性,，給植物分類

1、看教科書第17頁,，提問：你認識這些植物嗎?還認識哪些植物?

2,、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類,。參考資料：

植物是……

植物是能進行光合作用,，將無機物質轉化為有機物，獨立生活的一類自養(yǎng)型生物,。

植物有明顯的細胞壁和細胞核，其細胞壁由葡萄糖聚合物——纖維素構成,。

植物通常是不運動的,，因為它們不需要尋找食物。然而也正因為植物不會走動,，所以植物中的很大一部分會無可奈何的成為動物口中的美味佳肴,。不僅草食動物以來植物所提供的蛋白質和能量，而且肉食動物也間接地依賴植物所提供的能量,?？梢哉f，植物在自然界中的作用至關重要,，沒有植物,，生物幾乎就無從談起，因為植物不會走動,，所以它們的變化與周圍的環(huán)境密切相關,，生命周期也與四季同步，植物以結子,、落葉等方式來抵擋冬天或干旱的季節(jié),。它們還有許多獨特的生存本領。比如,，植物具有分生組織,，細胞還具有全能性，使得它們有很強的再生能力,，任何一個單一的植物細胞組織會成長一個具有各種細胞類型的新的植株,，這是動物所不能比的。

大多數植物都屬于被子植物門,，是有花植物,，其中還包括多種樹木。植物的分類等級

世界上有45萬種植物，僅屬于高等植物的就有20余萬種,，我國有高等植物3萬余種,。種類如此繁多，對不熟悉的人來講,，簡直是雜亂

無章,。然而當我們懂得了植物的分類等級時，就會發(fā)現它們其實是各有所屬,，井井有條的,。每一種植物，不管它是高等的還是低等的,，是種子植物還是孢子植物,，只要講出它的科學名稱，就可以在某個位臵上找到它,。

經過努力,，植物分類學家們已經大體上弄清可各種植物之間的關系，并根據它們之間的親緣關系的遠或近,，從低級到高級,，從簡單到復雜，把它們編排在一個系統(tǒng)中,。在這個系統(tǒng)中,，每一種植物都有一個自己的位臵，就像是每一個人都有一個戶口一樣,。這個系統(tǒng)由好幾個等級組成,，級是“界”，接著是“門”,、“綱”,、“目”、“科”,、“屬”,，最基層的是“種”。由一個或及格種,，組成屬,，由一個或幾個屬，組成科,，以此類推,，最后由幾個門組成界，也就是植物界,。

在分類等級中,，“科”是一個中級分類單位,。在識別植物過程中，如果能抓住“科”這個分類等級,，那就有提綱挈領的作用,。只要能掌握15至20個常見的科的特征，識別植物就能如虎添翼,。

在所以裸子植物中,，可分成12個科;所有的被子植物，可分成300余個科,。在每個科下面,，包含有1個到數百上千個植物種，有的甚至包含上萬個植物種,。如銀杏科只有1個種,，薔薇科有3300余種，蝶形花科有17000余種,。不管在科下有多少個種,，這些種之間的親緣關系是比較相近的。所以它們在形態(tài)上,，特別是花的構造上都有許多共同的地方。如花序中提到的菊科都有頭狀花序,，傘形科都有傘形花序,。此外還有木犀科都是木本，葉片幾乎都是對生,，唇形科都有唇形

花冠,，莖干幾乎都是方形;十安花科都是草本，花冠呈十安形,。蕓香科植物的葉片上都有芳香的油腺……高等植物和低等植物

世界上所有的植物都可以歸到高等植物或低等植物這兩大類中,，不是高等植物就必然是低等植物，兩者必居其一,。

高等植物是指在形態(tài)上,、結構上和生殖方式上都比較復雜的，較高級的植物,。比如,，它們一般都有根、莖,、葉的分化,，有各種組織、器官的分化,，在生殖方式上,，有性和無性兩種方式世代相互交替出現,。此外，很關鍵的一點是它們在個體發(fā)生中,，有“胚”這個構造,。具有上述這些特性的植物，稱為高等植物,。我們做看到的會開花的植物,，全部是高等植物。此外還有一些不開花的植物,，如生長在潮濕環(huán)境中的苔蘚植物,、在陰濕環(huán)境中的蕨類植物也是高等植物。

而低等植物則是一類形態(tài),、結構和生活方式較簡單,，在進化過程中處于較低級的植物。它們一般沒有根,、莖,、葉的分化，整個植物體呈葉狀或絲狀,，甚至一個植物體只有單個細胞形成,。它們多數生活在水中，如生活在淡水中的單細胞的衣藻,。由于它們的生長,，可使整個水面呈現一片綠色。還有生活在海水中的紫菜,、海帶等,。低等植物中有一部分自身能進行光合作用，如上述幾種;有一些自身不能進行光合作用,，它們職能過寄生或腐生的生活,，如蘑菇、香菇等,。

幼兒園小班教案我的植物朋友篇四

教學目標：

知識與技能目標：

1,、觀察植物，并能描述出它的形狀與特征,。

過程與方法：

1,、能夠運用多種感官去觀察、去比較,，掌握對比的方法,。

情感態(tài)度價值觀：

1、體會到對有生命的物體進行探索的興趣,。

2,、意識到植物之間也有許多的相同和不同之處,。

教學準備：

1、教師在校園內選擇一個觀察地點,，供學生觀察,。2、觀察記錄紙,。

教學活動建議：本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎上,，引導學生對生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進行,。通過對植物由整體到局部的觀察,，獲取有關植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息,，滲透了綠色開花植物的六大器官,、植物與環(huán)境之間的關系等方面的知識。教學活動從學生的已有經驗入手,，利用“說說認識的校園里的植物”的活動,，讓學生的思維聚焦在“植物”上，同時也為認識植物的多樣性尋找一個“增長點”,。本課的主體活動是對植物進行觀察,。在觀察的基礎上概括出植物有哪些共同特征。

教學過程：

一,、從整體認識植物

1,、了解學生事先觀察到的校園植物：說說你認識的校園里的植物有哪些。(可說名稱,，也可描述外形。)

師生交流,。

2,、指導如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物,。出示表格,，講解要求。

我認識的校園

里的植物名稱生長環(huán)境生長特點

(可以寫也可以畫)高矮排隊

(按由矮到高順序排出)

……

3,、學生實地觀察,，教師隨時指導。

4,、匯報交流,。

5、小結：植物的外部形狀是各種各樣的,。

二,、從局部認識植物

1,、提出觀察任務：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮,、樹葉和花,。

2、講解如何觀察樹皮：先摸,，有什么感覺?再拓樹皮,，看拓下來的圖案有什么不同?

3、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個節(jié)上看葉子是怎樣長的?把它畫下來,。

4,、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來,。

5,、師生觀察后交流。

6,、提出問題,，進行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點?

(集中在都有根、莖,、葉,、花、種子等結構特點上,，都需要水分,、空氣、陽光等生命需求上,，都能長大,，都要呼吸……)

三、認識植物多樣性,，給植物分類

1,、看教科書第17頁，提問：你認識這些植物嗎?還認識哪些植物?

2,、談話：我們來給它們分類,，說說你想怎樣分類。

參考資料：

植物是……

植物是能進行光合作用,，將無機物質轉化為有機物,，獨立生活的一類自養(yǎng)型生物。

植物有明顯的細胞壁和細胞核,，其細胞壁由葡萄糖聚合物——纖維素構成,。

植物通常是不運動的，因為它們不需要尋找食物,。然而也正因為植物不會走動,，所以植物中的很大一部分會無可奈何的成為動物口中的美味佳肴,。不僅草食動物以來植物所提供的蛋白質和能量，而且肉食動物也間接地依賴植物所提供的能量,?？梢哉f，植物在自然界中的作用至關重要,，沒有植物,，生物幾乎就無從談起，因為植物不會走動,，所以它們的變化與周圍的環(huán)境密切相關,，生命周期也與四季同步，植物以結子,、落葉等方式來抵擋冬天或干旱的季節(jié),。它們還有許多獨特的生存本領。比如,，植物具有分生組織,，細胞還具有全能性，使得它們有很強的再生能力,，任何一個單一的植物細胞組織會成長一個具有各種細胞類型的新的植株,，這是動物所不能比的。

大多數植物都屬于被子植物門,，是有花植物,，其中還包括多種樹木。

植物的分類等級

世界上有45萬種植物,，僅屬于高等植物的就有20余萬種,，我國有高等植物3萬余種。種類如此繁多,，對不熟悉的人來講,，簡直是雜亂無章。然而當我們懂得了植物的分類等級時,，就會發(fā)現它們其實是各有所屬,，井井有條的,。每一種植物,，不管它是高等的還是低等的，是種子植物還是孢子植物,，只要講出它的科學名稱,，就可以在某個位置上找到它。

經過努力,，植物分類學家們已經大體上弄清可各種植物之間的關系,，并根據它們之間的親緣關系的遠或近,，從低級到高級，從簡單到復雜,，把它們編排在一個系統(tǒng)中,。在這個系統(tǒng)中，每一種植物都有一個自己的位置,，就像是每一個人都有一個戶口一樣,。這個系統(tǒng)由好幾個等級組成，級是“界”,，接著是“門”,、“綱””、“目”,、“科”,、“屬”，最基層的是“種”,。由一個或及格種,，組成屬，由一個或幾個屬,，組成科,，以此類推，最后由幾個門組成界,，也就是植物界,。

在分類等級中，“科”是一個中級分類單位,。在識別植物過程中,，如果能抓住“科”這個分類等級，那就有提綱挈領的作用,。只要能掌握15至20個常見的科的特征,，識別植物就能如虎添翼。

在所以裸子植物中,，可分成12個科;所有的被子植物,，可分成300余個科。在每個科下面,，包含有1個到數百上千個植物種,，有的甚至包含上萬個植物種。如銀杏科只有1個種,，薔薇科有3300余種,，蝶形花科有17000余種。不管在科下有多少個種，這些種之間的親緣關系是比較相近的,。所以它們在形態(tài)上,，特別是花的構造上都有許多共同的地方。如花序中提到的菊科都有頭狀花序,，傘形科都有傘形花序,。此外還有木犀科都是木本，葉片幾乎都是對生,，唇形科都有唇形花冠,，莖干幾乎都是方形;十安花科都是草本，花冠呈十安形,。蕓香科植物的葉片上都有芳香的油腺……

高等植物和低等植物

世界上所有的植物都可以歸到高等植物或低等植物這兩大類中,，不是高等植物就必然是低等植物，兩者必居其一,。

高等植物是指在形態(tài)上,、結構上和__方式上都比較復雜的，較高級的植物,。比如,，它們一般都有根、莖,、葉的分化,，有各種組織、器官的分化,，在__方式上,，有性和無性兩種方式世代相互交替出現。此外,，很關鍵的一點是它們在個體發(fā)生中,，有“胚”這個構造。具有上述這些特性的植物,，稱為高等植物,。我們做看到的會開花的植物，全部是高等植物,。此外還有一些不開花的植物,，如生長在潮濕環(huán)境中的苔蘚植物、在陰濕環(huán)境中的蕨類植物也是高等植物,。

而低等植物則是一類形態(tài),、結構和生活方式較簡單，在進化過程中處于較低級的植物,。它們一般沒有根,、莖,、葉的分化,，整個植物體呈葉狀或絲狀,，甚至一個植物體只有單個細胞形成。它們多數生活在水中,，如生活在淡水中的單細胞的衣藻,。由于它們的生長，可使整個水面呈現一片綠色,。還有生活在海水中的紫菜,、海帶等。低等植物中有一部分自身能進行光合作用,，如上述幾種;有一些自身不能進行光合作用,，它們職能過寄生或腐生的生活，如蘑菇,、香菇等,。

種子植物和孢子植物

在所以的植物中，也可以根據能不能產生種子這個標準來劃分兩大類群,。凡是能產生種子的稱為種子植物,，不會產生種子的稱為孢子植物。蘋果,、大豆,、馬尾松、銀杏都是種子植物,。蘋果果核中的籽粒,、大豆豆莢中的豆粒、馬尾松的松籽,、銀杏樹上結的白果都是種子,。蘑菇、香菇是孢子植物,。它們既不會開花也不會結種子,，在它們的傘蓋下，會散出無數的細小顆粒,，這就是它們的孢子,。凡是種子植物都屬于高等植物，但反過來,，高等植物中并非都是種子植物,。在高等植物中較低等的類群，它們不具備種子器官,，只產生孢子,，但同時又具有胚這一構造，所以這一類孢子植物也屬于高等植物。例如,，在高等植物中的苔蘚植物,，就是孢子植物，因為它們不產生種子,，但它們有胚這一構造,，而蘑菇、香菇則沒有胚,。

在沒有看到種子的情況下,，大致上可以根據以下幾個方面來決定。

(1)凡是喬木,、灌木,、藤本植物可以說幾乎都是種子植物。

(2)不管植株的大小,、高矮,，凡是能開花的，無論花色鮮艷與否都是種子植物,。

(3)凡是能結果實的都是種子植物,。

(4)具有網六葉脈或平行葉脈的植物，基本上都是種子植物,。

被子植物和裸子植物

在所有種子植物中還可以再分為兩類,，即被子植物和裸子植物。這兩類植物的共同特征是都具有種子這一構造,，但這兩類植物又有許多重要區(qū)別,。其中最主要的區(qū)別是被子植物的種子生在果實里面，除了當果實成熟后裂開時,，它的種子是不外露的,，如蘋果、大豆即被子植物,。裸子植物則不同,，它沒有果實這一構造。它的種子僅僅被一鱗片覆蓋起來,，種子沒有被緊密地包被起來,。在馬尾松的枝條上，會結出許多紅棕色尖卵形的松球,，當仔細觀察時,，會看到它是由許多木質鱗片形成，它們之間相互覆蓋,。如果把鱗片剝開,，可以看到在每一鱗片下覆蓋住兩粒有翅的種子,。在有些裸子植物中，如銀杏,，它的種子外面,，連覆蓋的鱗片也不存在，種子著生在一長柄上,，自始至終處于裸露狀態(tài)，具有這些特征的植物,，都稱為裸子植物,。

被子植物與裸子植物的根本區(qū)別是種子外面有無果實包住。但當我們檢查某一植物是屬于被子植物還是裸子植物時,，并不都要去察看一下它們種子的情況,，通常從其他一些特點來判斷。首先看它是草本還是木本植物,，如果是草本植物,，那毫無疑問，一定是被子植物,，因為裸子植物全部是木本植物,。如果碰到的是木本植物，那么先看看有沒有花,，有花的則是被子植物,，因為裸子植物是不開花的。如果碰到沒有花的木本植物,，則可看葉片,，裸子植物的葉片，除了銀杏以外,，葉形通常狹小,，呈針形、鱗形,、條形,、錐形等。銀杏葉片雖寬,，但讒展開的折扇狀,，葉脈二叉分枝，也很容易識別,。其他少數裸子植物葉片稍寬一些,，也僅僅呈狹披針形。這一部分葉片稍寬的裸子植物也不會同被子植物相混,，因為這些裸子植物的葉脈,，除中脈外,，側脈都不明顯，葉片質地也較厚,，種子植物在世界上有20余萬種,，其中絕大部分是被子植物，裸子植物僅占極小的比例,，總共只有700余種,。

雙子葉植物和單子葉植物

在所有的被子植物中，又可分為兩大類,，機雙子葉植物和單子葉植物,。它們的根本區(qū)別是在種子的胚中發(fā)育二片子葉還是發(fā)育一片子葉，二片子葉的稱為雙子葉植物,，一片子葉的稱為單子葉植物,。前者如蘋果、大豆;后者如水稻,、玉米,。這兩類植物比較容易區(qū)分，因為它們之間在形態(tài)上有一些明顯的不同,。雙子葉植物的根系基本上是直系,，主根發(fā)達;不少是木本植物，莖干能不斷加粗;葉脈為網狀脈;花中萼片,、花瓣的數目都是5片或4片,，如果花瓣是結合的，則有5個或4個裂片,。單子葉植物的根系基本上是須根系,，主根不發(fā)達，主要是草本植物,，木本植物很少,，莖干通常不能逐年增粗，葉脈為平行脈,，花中的萼片,、花瓣的數目通常是3片，或者是3片的倍數,。利用上述幾方面的差異,，可以比較容易地區(qū)分單子葉植物和雙子葉植物。

在整個被子植物中,，雙子葉植物的種類占總數的4/5,，雙子葉植物除了幾乎所有的喬木以外，還有許多果類,、瓜類,、纖維類,、油類植物，以及許多蔬菜;而單子葉植物中則有大量的糧食類作物,，如水稻,、玉米、大麥,、小麥,、高粱等。

植物的分類

(一)以植物莖的形態(tài)來分類

1,、喬木

有一個直立主干,、且高達5米以上的木本植物稱為喬木。與低矮的灌木相對應,，通常見到的高大的樹木都是喬木,，如木棉,、松樹,、玉蘭、白樺等,。喬木按冬季或旱季落葉與否又分為落葉喬木和常綠喬木,。

2、灌木

主干不明顯,，常在基部發(fā)出多個枝干的木本植物稱為灌木,，如玫瑰、龍船花,、映山紅,、牡丹等。

3,、亞灌木

為矮小的灌木,，多年生，莖的上部草質,，在開花后枯萎,，而基部的莖是木質的，如長春花,、決明等,。

4、草本植物

草本植物的莖含木質細胞少,，全株或地上部分容易萎蔫或枯死,，如菊花、百合,、鳳仙等,。又分為一年生,、二年生和多年生草本。

5,、藤本植物

莖長而不能直立,，靠倚附他物而向上攀升的植物稱為藤本植物。藤本植物依莖的性質又分為木質藤本和草質藤本兩大類,，常見的紫藤為木質草本,。

藤本植物依據有無特別的攀援器官又分為攀緣性藤本，如瓜類,、豌豆等具有卷須或不定氣根,，能卷纏他物生長;纏繞性藤本，如牽?；?、忍冬等，其莖能纏繞他物生長,。

(二)以植物的生態(tài)習性分類

1,、陸生植物

生于陸地上的植物。

2,、水生植物

指植物體全部或部分沉于水的植物,，如荷花、睡蓮等,。

3,、附生植物

植物體附生于他物上，但能自營生活,，不需要吸取支持者的養(yǎng)料為生的植物,，如大部分熱帶蘭。

4,、寄生植物

寄生在寄主的根部,，且利用寄主的養(yǎng)分與水分生活，如桑寄生,、菟絲子等,。

5、腐生植物

沒有葉綠體,、莖上不長葉的植物,，如菌類植物、水晶蘭等,。

(三)以植物的生命周期來分類

1,、一年生植物

這類植物的生命周期短，由數星期至數月,，在一年內完成其生命過程,，然后全株死亡,，如白菜、豆角等,。

2,、二年生植物

植物于第一年種子萌發(fā)、生長,，至第二年開花結實后枯死的植物,，如甜菜,。

3、多年生植物

生命周期年復一年,，多年生長,，如常見的喬木,、灌木都是多年生植物,。另外還有些多年生草本植物,，能生活多年，或地上部分在冬天枯萎,，來年繼續(xù)生長和開花結果,。

常見常綠和落葉植物

1、針葉樹類

(1)常綠針葉樹：如雪松,、柳杉,、羅漢松等,。

(2)落葉針葉樹：如金錢松,、水杉、落羽杉,、池杉,、落葉松等。

2,、闊葉樹類

(1)常綠闊葉喬木：如香樟,、廣玉蘭、楠木等,。

(2)落葉闊葉喬木：如楓楊,、懸鈴木、泡桐,、槐樹,、銀杏、毛白楊等,。

幼兒園小班教案我的植物朋友篇五

活動目標

1,、通過實驗觀察，知道植物是靠根部吸水,、莖部輸送水分的,。

2,、萌發(fā)對植物喝水現象的探究熱情，初步學會照顧植物的簡單方法,。

3,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗,。

4,、使幼兒對探索自然現象感興趣。

5,、培養(yǎng)幼兒對科學現象進行探索的興趣,。

活動重點難點

活動重點：通過實驗，了解植物喝水的秘密,。

活動難點：能準確表達自己觀察到的科學現象,。

活動準備

1、課前和幼兒一起將芹菜放入紅色墨水里,。

2,、植物根吸水的視頻，植物莖吸水的ppt,。

3,、兩位幼兒一組實驗材料：已經吸水的芹菜，放大鏡一個,。

活動過程

一,、觀察圖片，了解萬物生長離不開水,。

ppt出示斑馬,、大象、小朋友喝水的情景,，(同一張)

問：他們在干什么?(喝水),，為什么要喝水?他們是靠什么喝水的?人和動物都需要喝水，那么植物需要喝水嗎?它沒有嘴巴怎么來喝水?為什么?

老師帶來了一株芹菜,，我們來猜一猜,，它是靠身體的那一部分來喝水的?為什么?

二、實驗驗證,，引發(fā)孩子探究熱情,。

1、ppt呈現實驗結果,，問：你看到了什么?植物是靠什么喝水的?

小結過渡：原來植物是靠根來喝水的,，那么水又是怎樣“跑到植物全身的呢?”

2、剛才我們一起將芹菜放在紅色的顏料里，現在大家一起再來看看,，出示植物喝水前和喝水后的變化,，(出示芹菜喝水現象對比圖)

問：你發(fā)現了什么秘密?

小結：原來植物是靠莖部來傳輸水分的，植物的莖到底長得什么樣呢?今天我們要來做小小植物學家,，來解剖一下芹菜的莖,。

三、合作探究,，了解植物莖的運輸功能,。

1、用圖示的方法顯示莖的橫截面和縱截面,。

2,、講解操作要求：兩人一組，先把把芹菜橫著剪,，縱向剪,，然后用放大鏡看看莖的樣子有什么不一樣，等一會和大家一起分享,。

3,、小組合作探究：教師引導孩子觀察的橫截面有紅色的點，縱切時看到紅色的線,。

4,、集中交流、討論,，請你用紅線上來畫一畫你看到的,。問：你發(fā)現了什么?為什么會這樣?植物是怎樣“喝水”的?

5、出示一捆的吸管,。

小結：植物的莖縱向看像吸管,，有長長的通道,。橫向看有一個個小孔,，植物就是靠根吸收水分，然后利用莖這根長長的細細的小圓管運輸水分的,。

四,、遷移經驗，進一步引發(fā)孩子關愛植物的美好情感,。

出示一盆腐爛的仙人掌,，引導孩子觀察：仙人掌怎么了?為什么會爛呢?說明自己的理由，再請相同意見的幼兒舉手表決(由于小朋友給它澆了太多的水,，讓它的根爛了)

教師總結：雖然植物需要喝水,，但每一種植物要喝的水都是不一樣的，我們的自然角有許多植物，該怎么照顧呢?聽聽科學小博士的建議ppt播放澆水要領：第一,、土壤干燥需要水,，第二將水澆在根部，要澆透水;第三早上或傍晚是的澆水時間,。