作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

蘇教版三下語文教案篇一

1、弄清飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系,。

2,、練習(xí)給課文分段。

3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

4,、朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系,。

教具準(zhǔn)備：

自制軟件,、鵬博士

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、揭示課題。

蝙蝠是什么?你見過嗎?你見過雷達(dá)嗎?簡介蝙蝠,、雷達(dá),。這兩者之間有什么關(guān)系呢?

二、按要求讀課文,。

1,、提出要求：

認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想,，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的,，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號(hào),。

2,、學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視,。

三,、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論。

(一)哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的?(三,、四,、五、六)

1,、蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)?課文有哪幾個(gè)句子最能說明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)?

2,、科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn)?每次試驗(yàn)是怎么做的?

3,、這三次試驗(yàn)有什么相同之處?有什么不同之處?

4,、這三次試驗(yàn)證明了什么?把句子找出來讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)?

5,、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?把句子找出來讀一讀,。

(二)哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的?(二、七)

1,、指名讀第七自然段,。

2、為什么說給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”?用自己的話說一說,。

(三)如果把課文分成三段,，應(yīng)該怎么分?為什么這樣分?

第二課時(shí)

一、練習(xí)朗讀全文,。

二,、聯(lián)系全文，說說科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。

先根據(jù)自己的體會(huì)理解說,，再引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序,，有條理地完整地說一說。

我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問題,、善于研究問題,、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。

三,、練習(xí)造句,。

1、出示課后思考練習(xí)第4題,。

2,、讀讀句子。

3,、口頭練習(xí)用“終于”“清楚”造句,。

4、書面造句,。

四,、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。

蘇教版三下語文教案篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、識(shí)生字7個(gè);積累含近義詞素的成語;會(huì)使用“吩咐”和“囑咐”,。

2、正確朗讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：讀句子提出問題,，并在課文中找有關(guān)句子,。

4、了解藺相如完譬歸趙的故事,，體會(huì)他機(jī)智勇敢,、不畏強(qiáng)暴的人物特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入,，激趣,。

1,、故事導(dǎo)入：《卞和獻(xiàn)玉》。

2,、板書課題,，激趣思考：“完璧歸趙”是什么意思?

二、初讀，感知課文,。

1,、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通課文并思考問題,。

2,、指名讀課文，齊讀課文(糾正讀錯(cuò)的生字新詞;指導(dǎo)讀難讀的句段),。

3,、交流：說說對“完璧歸趙”的理解。(最后,，找到“我一定把和氏璧完好無損地帶回來!”這句話,，板書并讀一讀。)

三,、結(jié)合以上句子,，再讀課文。

1,、為什么“一定把和氏璧完好無損地帶回來?呢?

(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1-3節(jié),，并思考。

(2)交流,，然后指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)趙王的無奈、藺相如的堅(jiān)定,。(教師適當(dāng)詮釋藺相如此行的重任,。從國力來看，趙國只能答應(yīng)交換;要是讓秦王白白得到和氏璧,，趙國就會(huì)被人小視,。)

2、藺相如是怎樣把和氏璧完好無損地帶回來的?

(1)學(xué)生自讀課文,，了解脈絡(luò)(要回寶玉,、爭取時(shí)間、派人潛送;參插《詞句活動(dòng)室2》),。

(2)抓住藺相如說的三句話展開教學(xué),。

①找一找：藺相如一共說了幾句話?哪幾句話?

②說一說：為什么說這幾句話?(看到秦王沒有誠意，要回寶玉以爭取主動(dòng);再一次試探秦王;爭取時(shí)間把寶玉送回趙國,。)

③讀一讀;秦王為什么乖乖就范?體會(huì)藺相如的智和勇,。(第1、3句話的理解,，可以從秦王的反應(yīng)表現(xiàn)入手,，譬如：“信以為真”和“只好同意”,。第2句話作為重點(diǎn)來理解，可從藺相如的動(dòng)作,、神情和語言入手,。)

四、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解其它句子,。

1,、學(xué)生劃出不理解的句子，并提出問題,。

2,、在小組內(nèi)通過聯(lián)系上下文討論解決。

3,、教師適當(dāng)組織全班討論,。

五、有感情地朗讀全文,。

六,、用一二個(gè)詞語評價(jià)藺相如，并簡單說說理由,。

七,、指導(dǎo)完成《詞句活動(dòng)室1》。

(1)補(bǔ)充完整,。

(2)提示學(xué)生注意每個(gè)詞語中所填入的字詞的意思,。

(3)再寫幾個(gè)類似的詞語。

八,、作業(yè)：

課外閱讀《澠池會(huì)》,、《將相和》。

蘇教版三下語文教案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“平安無事”,、“逗弄”,、“甩脫”等詞語。積累“干涸”,、“痛楚”,、“實(shí)事求是”等詞語。

3,、初步學(xué)習(xí)閱讀參考資料：能讀懂課后的注釋,，懂得注釋的作用。

4,、熟讀課文,，了解第二節(jié)與后面四節(jié)的關(guān)系,。

5,、體會(huì)作者親近動(dòng)物,、喜愛動(dòng)物的感情。

【教學(xué)過程】

一,、揭示課題,，讀通全文

1、同學(xué)們,，你們最喜歡的小動(dòng)物是什么?能用幾句話來說說嗎?

2,、今天，我們來學(xué)習(xí)秦牧的作品《我喜歡小動(dòng)物》,。

出示：

26,、我喜歡小動(dòng)物(齊讀課題)

3、輕讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。

二、學(xué)習(xí)閱讀注釋

1,、同學(xué)們,，我們以前是否接觸過注釋?請說說你的了解。

2,、請學(xué)生到課文中去找找注釋在哪里?(篇末)

師：注釋有的在當(dāng)頁,，有的在篇末。

3,、用實(shí)物投影儀出示注釋在當(dāng)頁的文章,。

4、本文的注釋有幾個(gè)?標(biāo)在哪里?

師：本課的注釋只有一個(gè),，注釋符號(hào)用數(shù)字加小圈標(biāo)在題目的右上方,。這個(gè)注釋是對全文作說明。除此之外,，還有對文章字,、詞、句的解釋,，我們以前接觸過不少,。

5、讓我們一起來讀讀本課的注釋,，交流一下你能從中讀懂些什么?

6,、學(xué)生自讀、交流,，教師概括：

從注釋中我們能了解到文章作者,、主要作品,、改動(dòng)情況。

7,、請學(xué)生說說注釋的作用,。

8、除此之外,，你對作者還有什么了解?你是用什么方法了解的?集體交流,。

說明：

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會(huì)查找、閱讀資料,。這節(jié)課的訓(xùn)練包括兩個(gè)要求：

1,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀文后注釋，從而使他們明白注釋能幫助自己理解課文,，并了解一些有關(guān)注釋的知識(shí),，這個(gè)要求是主要的，在上面的教學(xué)環(huán)節(jié)中是作為重點(diǎn)訓(xùn)練的,。

2,、課前讓學(xué)生們通過各種渠道(如書籍、報(bào)刊,、上網(wǎng),、聽家人講述)去了解作家、作品,。這個(gè)要求是次要的,，可根據(jù)學(xué)生的情況作相應(yīng)的調(diào)整。

三,、學(xué)習(xí)字詞

1,、聽課文錄音進(jìn)一步感知課文。用“△”將不理解的詞語標(biāo)出,。

2,、四人小組自學(xué)生字。

3,、出示：

鱷,、鯽、鱉

歸類識(shí)字,，三個(gè)生字都和魚有關(guān),，書空。

“鱉”就是“甲魚”,。指導(dǎo)鱉字上半部的寫法,。

4、交流不理解的詞語

吻端：指鱉的嘴,。

逗弄：逗引……玩

甩脫：擺脫,，文中指“我”不斷地做甩手動(dòng)作(可以做動(dòng)作幫助學(xué)生理解),，鱉終于松口了。

平安無事：文中指沒被鱉咬到過,。

不勝其煩：勝：承受,。指大人不能承受我的多次請求，煩透了,。

5,、分節(jié)讀課文,。

四,、學(xué)習(xí)課文，感情朗讀

1,、年幼時(shí)的秦牧是一個(gè)非常喜歡小動(dòng)物的孩子,。他與小動(dòng)物們朝夕相處，將它們當(dāng)作了玩伴,。課文是這樣寫的：

出示：

在耍弄小動(dòng)物的當(dāng)中,，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事,。

個(gè)別讀——齊讀

2,、想想文中哪些小節(jié)寫的是我做的趣事，哪些寫的是我做的蠢事呢?

趣事(3,、4節(jié))

蠢事(5,、6節(jié))或(5、6,、7節(jié))

課文3-6(7)節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開描寫的,。

3、再讀3-6節(jié),，用概括的語言來說說兩道填空題,。

在耍弄小動(dòng)物的當(dāng)中，我做過的有趣的事情是：(將過山鯽從水缸里撈出來,，放在地面上,，看它們躍動(dòng)。)

在耍弄小動(dòng)物的當(dāng)中,，我做過的愚蠢的事情是：(用手指去逗弄鱉,，以致于被它咬得血淋淋的。)

說明：

對于三年級學(xué)生來說,，用概括,、簡練的語言回答這兩題是有一定難度的。有可能學(xué)生會(huì)讀出第4節(jié)或第6節(jié)中大段的語句,。那么教師就應(yīng)該耐住性子,，給予學(xué)生一種寬松的環(huán)境,，指導(dǎo)學(xué)生找到文中最關(guān)鍵的詞語，表達(dá)上不求統(tǒng)一,，意思正確,，句子完整通順即可。

4,、你從哪些句子中體會(huì)出“趣”字,，哪些地方又體會(huì)出“蠢”字?用不同的符號(hào)標(biāo)示出來，在四人小組里交流一下,，試著把它讀好,。

5、集體交流,。

個(gè)別讀——小組讀

五,、品詞析句，積累詞語

1,、三讀課文,，找到你欣賞的詞句，用“——”劃出,，說說理由,。

2、集體交流(萬一學(xué)生找不到事先教師希望他們積累的句子的話,，教師可以先出示一句),。

舉例：

“聽說天旱的時(shí)候，它能夠從于涸的地方,，不斷躍動(dòng),，找到有水的地方，再度生活下去,?！?/p>

(1)結(jié)合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”這個(gè)詞語使文章更有了文采,。

(2)體會(huì)過山鯽的生命力很強(qiáng)(從“干涸的地方”到“有水的地方”,，也許有很長的距離，但它不會(huì)很快死亡,，而是靠“不斷躍動(dòng)”找到生的希望),。

3、讀好自己喜歡的一句話,。

個(gè)別讀——小組比賽讀

六,、總結(jié)課文

動(dòng)物是人類的好朋友，如果我們親近它們、善待它們,，它們也會(huì)以各自獨(dú)特的方式來回報(bào)我們,，讓我們同動(dòng)物們和諧地相處!

七、課外延伸

1,、你在親近小動(dòng)物時(shí)有什么趣事或蠢事?在四人小組里交流,。

2、全班交流,。

蘇教版三下語文教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)稱、禁,、撒,、掙、等9個(gè)生字,，學(xué)寫鹿,、賞,、勻等13個(gè)生字,。

2、能通課文讀出鹿的心情變化,。

3,、根據(jù)詞語提示，用自己的話講述故事,。

4,、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解故事所寄寓的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作課件,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言,，完成預(yù)習(xí)單。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一,、品讀語言,，感悟文本

1、小鹿是怎樣贊美自己的角的?

出示句子：“啊!我的身段多么勻稱,，我的角多么精美別致,，好象兩束美麗的珊瑚!”

(1)課文中的哪個(gè)詞，可以看出鹿覺得自己的鹿角很美?——理解“精美別致”,。

(2)它把自己的角比作什么?

(3)此時(shí)此刻鹿的心情是怎樣的?(指導(dǎo)讀出自我欣賞,、自我、陶醉,、自我贊美,、自鳴得意的語氣,。)

2、小鹿怎么樣評價(jià)自己的腿?

出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿,，不禁撅起了嘴,，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

(1)小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?(太細(xì),、配不上自己的鹿角)

(2)你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)

(3)指導(dǎo)朗讀

【設(shè)計(jì)意圖：對學(xué)生的閱讀提出明確的要求,，讓他們有目的地展開閱讀,，從而使閱讀更加有效?！?/p>

二,、研讀心情，體味變化

1.是什么事讓鹿改變了對自己角和腿的看法呢?

2,、師范讀課文,，學(xué)生傾聽。

3,、運(yùn)用語氣詞進(jìn)行想像說話,。(小組交流)

課件出示：

(1)當(dāng)鹿靈巧地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面時(shí)，獅子灰心喪氣不想再追了：“(),，()!”鹿長長地舒了一口氣,。

(2)正在這時(shí)候，糟糕,，美麗的鹿角被樹枝掛住了!兇猛的獅子一看,，機(jī)會(huì)來了：“()，()!”

(3)小鹿卻嚇得直冒冷汗：“(),，(),。”

4,、多危險(xiǎn)啊,，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說——

兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,。

5,、這時(shí)，鹿又會(huì)對角和腿說些什么?

鹿對角說：“你雖然美麗,，但是(),。”

鹿對腿說：“你雖然()，但是(),?！?/p>

三、領(lǐng)悟寓意,，升華主題

1,、師生交流：從寓言里悟出來的道理。

2,、在生活中,，任何事物不可能完美無缺，引出“尺有所短,，寸有所長,。”

3,、學(xué)習(xí)了本篇課文,，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處,，是不對的;因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL處也是不對的,，我們要做到揚(yáng)長避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn),。

4、拓展寓言故事《朋友與熊》,。

兩個(gè)平常非常要好的朋友一道上路。途中,，突然遇到一頭大熊,，其中的一個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰洌懔似饋?，而另一個(gè)眼見逃生無望,，便靈機(jī)一動(dòng)馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸,，假裝死了,。據(jù)說，熊從來不吃死人,。熊走到他跟前,，用鼻子在他臉上嗅了嗅,，轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹上的人下來后，問熊在他耳邊說了些什么,。那人委婉地回答說：“熊告訴我,，今后千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行?！?/p>

5、教師總結(jié)：點(diǎn)明寓言的特點(diǎn),。

蘇教版三下語文教案篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、能在閱讀的過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課“蜉、蝣,、猩,、壽、鈾”5個(gè)生字;通過不同的方法理解“蜉蝣,、朝生暮死”的意思,。

2、正確流利地朗讀課文,。了解課文內(nèi)容,，讀好地球的幾次問話。通過聯(lián)系上下文的方法,，體會(huì)地球在了解自己年齡過程中的心情變化,，分角色有感情地朗讀課文。

3,、了解地球及它身上的其它一些東西的大致年齡,，有學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

1,、了解地球及它身上的其它一些東西的大致年齡，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣,。

2,、體會(huì)地球在了解自己年齡過程中的心情變化。

【教學(xué)過程】

一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

1、出示圖片：地球,。這是什么?你知道它多大了?

2,、我們都知道自己的年齡，可地球卻一直不知道自己的年齡,，它心里一定——很著急,。

3、此時(shí)此刻,，地球一定很急切地想知道——

揭示課題：27我多大了(齊讀)

4,、指導(dǎo)讀題,，讀出疑問的語氣。

二,、初讀課文,，整體感知

1、自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。思考：在太陽媽媽的建議下,，地球向誰詢問自己的年齡?

2,、交流，板書：

蜉蝣

大猩猩

地球太陽媽媽海龜

龍血樹

化石

放射性元素鈾

3,、學(xué)習(xí)生字,，認(rèn)識(shí)“蜉蝣、龍血樹,、鈾,、猩”

(1)從“蜉蝣”兩個(gè)字的部首上你想到了什么?(這是一種昆蟲)

出示“蜉蝣”圖，介紹“蜉蝣”的有關(guān)信息,。

(2)認(rèn)識(shí)“龍血樹”,。

出示相關(guān)材料，自由朗讀,，你對龍血樹有了哪些了解?

(梳理龍血樹的生存時(shí)間,、功效、生長地點(diǎn))

(3)認(rèn)識(shí)“鈾”

出示圖片,，教師簡介,。

過渡語：聽了太陽媽媽的話，地球開始在自己身上尋找答案,。讓我們一起跟隨地球去探詢一下吧!

三,、深入研讀，感悟體會(huì)

1,、默讀課文3～7節(jié)。

2,、學(xué)生交流,。

相機(jī)理解：“朝生暮死”、“嬉戲”

(1)理解“朝生暮死”

從這個(gè)詞中找出兩組反義詞(朝—暮;生—死)

指名講意思(早上生晚上就死了,，說明存活的時(shí)間很短)

(2)理解“嬉戲”

找近義詞：游戲,、玩耍

3、小結(jié)：作者在寫的時(shí)候,，先寫地球問年齡只有一天的(),，接著問(),，又問()，然后問(),。也就是說作者在描寫地球詢問自己年齡的過程時(shí)是按他們年齡大小的順序來寫的,，這樣條理就比較清楚了。

4,、地球去尋找答案的過程中心情是怎樣的呢?用“——”劃出地球的幾次問話,。

地球問：“蜉蝣，蜉蝣,，你知道我的年齡嗎?”

地球看見大猩猩們在森林里追打嬉戲,，就問：“聰明的大猩猩，你知道我的年齡嗎?”

地球看見海龜在海灘上,，又問：“長壽的海龜,，你知道我的年齡嗎?”

地球問：“老壽星龍血樹，你知道我的年齡嗎?”

地球說：“難道你知道我多大了?”

(1)地球此時(shí)心情如何?應(yīng)該以怎樣的語氣讀好這幾句話?

(2)自由讀課文,，盡量讀出不同事物的語氣語調(diào),。

(3)分角色朗讀課文。

四,、總結(jié)全文,，拓展學(xué)習(xí)

1、完成課后詞句活動(dòng)室的“排序練習(xí)”,。

2,、學(xué)生出示收集到的各類物質(zhì)的年齡的資料，教師按動(dòng)物,、植物,、金屬等分類。