作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

三年級蘇教版教案篇一

1.指出下面形聲字的構(gòu)型：裝,、蚊,、瀉,、爸,、、型,、,、跨、,、同桌,，并指名答案,。

2.在生字表中找出一個形聲字，并在旁寫上它的構(gòu),。指名回答,。

3.出三個同形旁的字，并明其異同,。

范例：江,、河、湖,、海,、淚、

4.出三個同聲旁的字,，并明其異同,。

范例：叮、

5.明下面形聲字的形旁,，并根據(jù)其形旁判斷其意,。

面壁思完璧。

人心惶惶燈火煌,。

6．字填空,。

心（）。

眼（),。

情清,。

(）（）坐。

晴睛,。

（）,。

（）天。

7.根據(jù)形聲字的常,，改正下面中的字：

1.曲折蜿蜓（蜒）,。

2.星期布（棋）。

3.架（）,。

4.涅著（捏）。

5.棉起伏（）,。

6.四啼生（蹄）,。

三年級蘇教版教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財(cái)富,。

3,、暢談夢想，祝愿夢想成真。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過朗讀,、討論,，理解彼得最后說的話。

第一課時(shí),。

教學(xué)要求：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動的道理,。

教學(xué)過程：

一,、由夢想引入課文。

許多人都有過尋找到金子發(fā)財(cái)致富的夢想,?！敖鹱印蔽蚁氪蠹叶贾溃且环N貴重的金屬,。今天,，我們就來學(xué)習(xí)一個與金子有關(guān)的生動有趣而又蘊(yùn)涵道理的故事。齊讀課題,。

二,、自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，難讀的詞句多讀幾遍。

三,、檢查自讀情況,。

四、自學(xué)課文,。

要求：

(1)借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞和句子,。

(2)看看自己讀懂了什么?還有什么地方讀不懂?

五、檢查：

1,、指名朗讀課文,，及時(shí)評價(jià)。

2,、通過認(rèn)真的聆聽,，相信同學(xué)們一定看出來了：

(1)故事的主人公是誰?

(2)他有什么樣的夢想?

(3)他一開始有沒有實(shí)現(xiàn)夢想?(一無所獲)。

(4)后來他有沒有實(shí)現(xiàn)呢?(找到真金),。

3,、回答上面的問題,。

六、作業(yè)：

1,、寫字,。

2、組詞,。

第二課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財(cái)富,。

3,、暢談夢想，祝愿夢想成真,。

課前談話：

同學(xué)們,，我們平時(shí)積累了很多名言，你最喜歡哪句名言,，愿意跟大家說說嗎?

同學(xué)們知道的名言可真不少,。從名言中，我們不僅獲得了很多知識,，而且懂得了不少道理,。相信通過今天的學(xué)習(xí)，你們會懂得更多,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課,。

1,、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，一起讀,。板：22金子,。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們知道彼得的夢想是什么?板：夢想,。

3、過渡：那么,，他的夢想到底有沒有實(shí)現(xiàn)呢?

二,、整體感知,，學(xué)生質(zhì)疑,。

1,、輕聲讀讀4-7自然段，想：他的夢想有沒有實(shí)現(xiàn)?

2,、交流,，你是從哪里看出來的?

3、出示“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里,?！?初讀彼得的話)。

(1)輕聲讀這句話,。

(2)誰愿意讀給大家聽?

(3)讀著讀著,，你們有什么疑問嗎?

(4)小結(jié)：同學(xué)們真愛動腦筋，提出了很多有價(jià)值,、有水平的問題,。老師想了想，其實(shí)你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這里的“真金”指什么,，他是怎么找到“真金”的?如果這個問題解決了,，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧!

首先請同學(xué)們認(rèn)真讀,。

三,、突出重點(diǎn)，讀議課文,。

1,、自讀自悟，學(xué)習(xí),。

(1)輕聲讀讀,，想想你讀懂了什么?

(2)交流(出示)。

(3)指導(dǎo)讀好第一句,。

就在他即將離去的前一個晚上,，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜,。

(4)師描述：

(5)想象：看到這些生機(jī)勃勃的小草,，你會想些什么呢?

(6)過渡：彼得又是怎么想的，一起來看看,。

2,、感情朗讀，感悟彼得的想法,。

(1)哪位小彼得來讀讀?

(2)賽讀：哪位小彼得敢于挑戰(zhàn),，再來讀一讀?

(3)從彼得的想法中，你聽出了什么?

(4)小彼得們,，讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來想一想,。

(5)過渡：信心和希望,，使彼得留下來。

3,、理解“真金”,，懂得道理。

(1)出示前半句：誰來讀讀這句話?

(2)聽了他的朗讀,，你仿佛看見了什么?(體會：全部精力),。

(3)齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗,。

(4)過渡：彼得的辛勤付出換來了什么?

(5)出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花,。齊讀。

(6)瞧,，鮮花盛開了,。(出示鮮花圖)。

(7)親愛的小彼得們,，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花,，你想告訴大家什么?

學(xué)到這兒，你認(rèn)為“真金”是什么?

過渡：是呀,，彼得找到了“真金”,，實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。板：夢想,。

4,、再讀彼得的話。

所以他不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里,?！?生接)。

5,、故事學(xué)完了,，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎?

四,、暢談夢想,，愿夢想成真。

1,、其實(shí),，不僅彼得有夢想，老師也有一個夢想,，那就是希望自己活到一百歲,，在100歲的生日時(shí)你們都來祝我生日快樂。

2、那你們的夢想是什么?你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢想?愿意跟大家說說嗎?

五,、作業(yè)：

三年級蘇教版教案篇三

一,、關(guān)于教材。

小學(xué)三年級語文(s版)上冊第八單元以“神話傳說”為主題,，安排了三篇民間傳說和一篇神話故事。這些文章內(nèi)容具體豐富,，情節(jié)生動有趣,。其中的英雄傳奇令人神往，先人的智慧讓人贊嘆,，能有力激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，放飛學(xué)生想象的翅膀，從中感受到文化藝術(shù)的絢麗多彩,。

《炎帝創(chuàng)市》是本單元的第一篇精讀課文,，是一篇我國古代傳說。講述的是相傳炎帝創(chuàng)立了市,，讓人們互相交換產(chǎn)品,，給生活帶來了許多方便。故事按炎帝“為什么創(chuàng)市——怎樣創(chuàng)市——創(chuàng)市的結(jié)果如何”的順序來寫,，條理清楚,，適宜小學(xué)生閱讀。

二,、關(guān)于教學(xué)目標(biāo),。

依據(jù)《課標(biāo)》要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,，我設(shè)定了一下教學(xué)目標(biāo)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事,，感受炎帝關(guān)心百姓生活,。處處為百姓著想的精神。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí),，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動積累語言的良好習(xí)慣,。

3,、學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)13個生字，會寫的6個生字;要求掌握的詞語：擺手,、獸肉,、鼓勵、多余,、麻煩,、反復(fù),、比較欣喜。

4,、重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過;難點(diǎn)是感受炎帝關(guān)心百姓生活,，處處為百姓著想的精神。

三,、關(guān)于教法,。

1、通過談話激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣;,。

2,、通過分角色朗讀，體會人物感情,，感受炎帝關(guān)心百姓生活的,。精神品質(zhì);。

3,、采用“讀——議——感悟”的方法,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

四,、關(guān)于學(xué)法,。

采用“以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中,，積極思考，主動探究,，提高感悟理解能力,。

五、關(guān)于教學(xué)過程,。

(一)談話激趣,、導(dǎo)入新課。

1,、了解現(xiàn)代市場給人們生活帶來的方便;,。

2、了解山區(qū)趕集的交易形式;,。

3,、你想知道山區(qū)這種“集市”的交易形式是誰最初創(chuàng)立起來的嗎?相傳很久很久以前，有一位帝王叫炎帝,，是他創(chuàng)立了“市”,，給人們的生活帶來了極大的方便。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)《炎帝創(chuàng)市》這篇課文,，來了解炎帝是怎樣創(chuàng)市的,。

4、出示課題,，引導(dǎo)學(xué)生明確課題意思,。

(二)初讀課文、整體感知,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生針對課題質(zhì)疑。

2,、學(xué)生帶著疑問自讀課文。

(1)借助課文里的注音讀課文,，把課文讀通順;,。

(2)把不認(rèn)識的字。不懂的詞語畫下來,。

3,、讀后想一想議一議：炎帝創(chuàng)市給人們的生活帶來了什么?

4、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字,、詞語,。

(三)細(xì)讀課文、理解感悟,。

1,、讀課文第2、3自然段及第4自然段前兩句,，了解炎帝產(chǎn)生創(chuàng)市想法的緣由,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中對話，體會炎帝關(guān)心百姓生活的品質(zhì),。

(2)討論：炎帝為什么要鼓勵大家和別人交換東西?

a,、農(nóng)家：只會種莊稼，不會打獵,。捕魚,，一年到頭只吃谷物和蔬菜。

b,、獵人家：打獵,，并用獸肉與農(nóng)戶交換，桌上不僅有獸肉,，還有一些谷物和蔬菜,。

c、炎帝從中受到啟發(fā)：拿吃不完的東西，跟別人交換自己需要的東西,，這真是個好辦法!應(yīng)該鼓勵大家都這樣做,。

2、讀課文第,。4,、5,、6自然段,，了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。

(1)讀第4自然段后半段,，討論：為了鼓勵大家交換,，炎帝又想到了什么問題?

麻煩——大家交換就沒有積極性,。

方便——人們交換的積極性就高。

(如果規(guī)定一個時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行交換,，不是方便了嗎?),。

(2)讀第5自然段，討論：炎帝為什么要把交換的時(shí)間定在正午?

a,、冥思苦想靈機(jī)一動：對呀,，把交換的時(shí)間定在正午不是很好嗎?

b、這個時(shí)刻人們既容易記住,，又有充足的時(shí)間趕到交換地點(diǎn),，交換后，還能在天黑之前趕回去,。

(3)讀第6自然段,，討論：炎帝是怎樣規(guī)定交換地點(diǎn)的?

(經(jīng)過反復(fù)比較，他決定每天正午,，在人口聚居的中心地帶,，讓人們互相交換產(chǎn)品。),。

(4)說說炎帝創(chuàng)市經(jīng)過,，討論：炎帝是怎樣創(chuàng)市的?

(炎帝為了鼓勵大家交換產(chǎn)品，圍繞“方便”二字,，想了很多問題(又想,。冥思苦想。靈機(jī)一動,。反復(fù)比較),，最終決定每天正午，在人口聚居的中心地帶,，讓人們互相交換產(chǎn)品,。這樣他為人們創(chuàng)立了“市”,。

3、讀課文第7自然段,，感受市場的熱鬧場面,，體會炎帝創(chuàng)市給人們生活帶來的方便。

(1)市場上人們怎樣在交換產(chǎn)品?

(2)老百姓為什么覺得生活方便多了?

4,、回讀第1自然段,，說說人們?yōu)槭裁捶浅鄞餮椎郏偨Y(jié)全文,。

(1)你喜歡炎帝嗎?為什么?(炎帝關(guān)心百姓生活,，處處為百姓著想。),。

(2)總結(jié)全文：當(dāng)了解到農(nóng)家一年到頭,，只能吃些谷物和蔬菜時(shí)，炎帝心里很難受,。當(dāng)聽到獵人說說：“這些東西是我打獵經(jīng)過一戶農(nóng)家的時(shí)候,，拿獸肉跟他們換的”，炎帝馬上稱贊道“這真是一個好辦法!應(yīng)該鼓勵大家讀這樣做”,。為了人們交換產(chǎn)品的方便,，炎帝“冥思苦想”“靈機(jī)一動”“反復(fù)比較”,，“決定每天正午,，在人口聚集的中心地帶，讓人們互相就會產(chǎn)品”,。炎帝就是這樣創(chuàng)立了市,，給人們生活帶來了極大方便。從中我們可以體會到：炎帝關(guān)心百姓生活,，處處為百姓著想精神品質(zhì),。所以課文開頭說“人們非常愛戴他”也就不言而喻了。

(四)拓展延伸,。

1,、把這個故事講給小朋友聽。

2,、在網(wǎng)上收索有關(guān)炎帝的故事讀一讀,。

(五)鞏固練習(xí)。

1,、認(rèn)讀生字,。詞語。

2,、課文中有許多四字詞語,，比喻“四面八方”,，請你再找出幾個來，寫在采集本上,。

六,、關(guān)于板書設(shè)計(jì)。

三年級蘇教版教案篇四

1.在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動中,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作和空間想象能力。

2.在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動中,，體驗(yàn)并初步學(xué)會用上,、下、左,、右,、前、后等詞描述正方體的相對位置,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會用上、下,、左,、右、前,、后描述正方形的相對位置,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)一定的指令正確搭出立體圖形,。

四,、教具：正方體。

五,、學(xué)具：正方體,，彩筆。

六,、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)引入：

(二)自主學(xué)習(xí),，合作探索。

1.游戲一,。

(1)引語：今天我們來做游戲,，好嗎?

我用4個正方形木塊擺一個圖形，但你是看不到我擺的圖形,，請你根據(jù)我的指令,，搭出和我一樣的圖形。

師發(fā)指令,，生活動,。

(2)兩人一組,，玩這個游戲。

游戲規(guī)則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形,。

b.指令盡可能少,。

(3)學(xué)生活動。

(4)學(xué)生匯報(bào),。

2.游戲二,。

(1)我們在來做第二個游戲。

師：我擺了一個圖形,，請你們向我提問題,，然后根據(jù)我的回答，搭出和我一樣的圖形,。

(2)兩人一組,，玩這個游戲。

游戲規(guī)則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形,。

b.指令盡可能少,。

(3)學(xué)生活動。

(4)學(xué)生匯報(bào),。

(三)小結(jié),。

你有什么收獲?

板書設(shè)計(jì)：

搭一搭。

游戲一,。

游戲二,。

練習(xí)三。

1.在拼搭立體圖形的過程中,，體驗(yàn)到：從不同的位置觀察立體圖形,，所看到的形狀可能不同,。

2.能正確辨認(rèn)從正面,、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),。

重點(diǎn)：體驗(yàn)從不同的位置觀察立體圖形,，所看到的形狀可能不同。

難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面,、側(cè)面,、上面觀察到的立體圖形的形狀。

三,、教具：情境圖,。

學(xué)具：小棒,，卡片。

四,、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)引入：

指名發(fā)口令,，學(xué)生按口令擺立體圖形。

(二)基本練習(xí)：

1.p16第1,、2題,。

(1)獨(dú)立做。

(2)訂正,。

2.p17第3題,。

(1)獨(dú)立做。

(2)獨(dú)立搭,。

3.p17第4題,。

(1)獨(dú)立畫。

(2)訂正,。

(三)拓廣練習(xí)：

1,、同步練習(xí)p16。

2,、自主天地p10,。

(四)小結(jié)。

你有什么收獲?

三年級蘇教版教案篇五

1,、輕聲自由讀課文,，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號,。

2,、再讀課文，要求讀正確,，讀通順,。

3、默讀課文,，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的,。

絳紫透明波紋燃燒山嶺。

蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷自由讀,。

說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意,。

(紫是平舌音，燒,、澈是翹舌音,，嶺、縷是邊音,，紋是前鼻音,，嶺是后鼻音,，荒、絳是三拼音),。

指名讀,，齊讀。

2,、讀句子,。

這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,，一道橘黃,，一道血紅，一道絳紫,，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞,。

這是一個長句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓,。

教師范讀;學(xué)生練讀,。指名讀，齊讀,。

3,、讀課文。

指名分自然段讀,。師生共同評議,。

4、回答問題,。

北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括?

三年級蘇教版教案篇六

一,、教學(xué)目標(biāo):。

1,、鞏固生字詞,，有感情地朗讀課文，體會文章要表達(dá)的思想感情,。

2,、初步體會環(huán)境描寫的作用,。

3,、體會人物對話在文中的作用及表達(dá)效果。

4,、了解朱德總司令是在什么樣情況下幫助老陳頭挑行軍鍋的,，體會朱德總司令關(guān)心戰(zhàn)士，平易近人的高貴品質(zhì),。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

品讀課文，體會老一輩無產(chǎn)階級革命家吃苦耐勞,，關(guān)心他人的精神,。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí)),。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,、引入新課。

1,、回憶主要內(nèi)容,，齊讀課題《總司令挑行軍鍋》。

師：上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文,。認(rèn)識了愛唱信天游的“老陜”,走路一扭一拐的的老陳頭,一口火辣辣的四川話的朱德總司令,。回憶一下,這篇課文寫了誰的故事?這篇課文的題目就體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,。

2,、師：朱德總司令的這段挑行軍鍋的小故事，你們讀了之后感動嗎?是的,，老師同你們一樣,，作為一支隊(duì)伍的統(tǒng)帥，朱總司令為什么要幫助老陳頭挑行軍鍋呢?讓我們再次走進(jìn)課文,，自由讀課文1—14自然段,，邊讀邊畫出相關(guān)的語句。

(二)再讀課文,，品讀感悟,。

1、學(xué)生讀文,，教師巡視,。

2、全班交流,，相機(jī)指導(dǎo),。

(1)因?yàn)槔详愵^腳受傷了。

a.老陳頭步子一扭一拐的,有點(diǎn)踉蹌……大油桶和一口行軍鍋,。

師：腳有傷,，走路不穩(wěn)，挑著重物,，真艱難,。

關(guān)于老陳頭外貌描寫的還有嗎?

b.第八自然段首先學(xué)生回答讀一遍,說很艱難(師問那些詞語體會出行軍的艱難:抹、靠、整,、抬,、擦、撮,、糊,、摸雨的都沒有，沒有地方做,，用草擦泥漿,，用煙消毒，聯(lián)系生活實(shí)際想一想,，如果你腳受傷了,，會受到什么待遇，體會戰(zhàn)爭時(shí)的艱苦,。

師：作者用這幾個動詞,，生動準(zhǔn)確地給我們再現(xiàn)出一位吃苦耐勞的紅軍戰(zhàn)士的形象，讓我們一齊去體會當(dāng)時(shí)行軍的艱苦(齊讀8自然段),。

師：老陳頭抹去臉上的雨水,，除了腳受傷，還有什么原因促使老陳頭走路踉蹌,，引出自然環(huán)境的描寫,。

3、體會環(huán)境指導(dǎo)作用,。

學(xué)生讀1——3自然段,，大屏幕出示夜雨……雄雞打鳴報(bào)曉。

師：行路困難,。

黑沉沉的林子,，偶爾響起幾聲犬吠，才有雄雞打鳴報(bào)曉,，體會走了一夜,，清晨很寧靜。指名讀環(huán)境描寫一段,。

4,、體會總司令關(guān)心戰(zhàn)士，平易近人,。

師：黃土高原,，夜雨淅瀝，道路泥濘,，寧靜的清晨,，美好的故事悄悄的發(fā)生了，接著匯報(bào),，指名讀9——14自然段,。

出示掛圖，學(xué)生用自己的語言描繪畫面(一樣的衣著,，一樣和眉善目),。

師：這就是朱德總司令與老陳頭對話的情境。

師:讓我們想象著畫面,指名輕輕的來讀一讀,邊聽邊想,你有什么想說的嗎?

(第一組,態(tài)度誠懇,真心幫助,。第二組,，關(guān)心戰(zhàn)士，平易近人,。第三組,，風(fēng)趣幽默,沒有架子),指名讀前兩組一起處理,第三組單處理,齊讀.

師:你為全軍的統(tǒng)帥,對待一個炊事員,卻像對待兄弟一樣,處處關(guān)心,平易近人,讓我們一齊來讀這段對話,讓朱總司令的形象留在我們的腦海里.

5、體會最后一部分(15—19自然段),。

那么當(dāng)老陳頭知道這位老同志就是朱德總司令時(shí),，會有什么反應(yīng)呢?默讀課文剩下的部分。

“什么?總司令……”老陳頭懵了,。

為什么“懵”了,，(1)沒想到總司令能給自己挑行軍鍋，出乎意料,，驚訝,、感動、總司令,，全軍的統(tǒng)帥,，炊事員，普通的戰(zhàn)士,，職位是多么懸殊,，而他卻這么關(guān)心戰(zhàn)士、平易近人,，此時(shí),，被關(guān)心的人會有什么感受?幸福、高興,、感動,、溫暖。

師：老陳頭也有同樣的感受,，齊讀,，想到這，老陳頭……,。

(三)拓展延伸,，升華主題。

除了今天我們讀的這個故事，你還知道其它朱德總司令令人感動的故事嗎?

介紹《朱德的扁擔(dān)》,。

(四)總結(jié)板書,，升華主題。

只有我們的八路軍,，才有這樣的將領(lǐng),，讓我們帶著自豪的語氣再讀《總司令挑行軍鍋》。

讓我們把朱德總司令深深地印在我們記憶的長河中,，一齊來讀朱德總司令對老陳頭說的幾句話,。

四、板書設(shè)計(jì)：

關(guān)心戰(zhàn)士,。

(朱德)總司令挑行軍鍋,。

平易近人。

三年級蘇教版教案篇七

人是生活在各種人際關(guān)系之中的,，與他人交往是人的一種心理需要,。社會越先進(jìn)人際關(guān)系越會顯示其特有價(jià)值。從兒童,、青少年的成長和發(fā)展來說,，學(xué)會交往具有特殊意義。現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,，從小嬌生慣養(yǎng),，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面,，認(rèn)識不到自己的缺點(diǎn),。他們對自己缺乏全面的認(rèn)識，也很少主動去了解他人,，使自己與周圍人們之間的關(guān)系失衡,，產(chǎn)生矛盾，在今后的人際交往中常常會失控,，而處于失敗之地,。

認(rèn)識自己，認(rèn)識別人是人際關(guān)系中最基本的要求,，也是人際交往的第一步,。讓學(xué)生認(rèn)識了解自己和他人，有很多方式和途徑,，而積極,、主動的態(tài)度則更為重要。本活動在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好,，自制一張個人檔案卡,，課上通過猜猜演演,、討論、交流等學(xué)生樂于接受的形式,，使學(xué)生在寬松,、活潑的氣氛中，主動向他人展示自我,，從他人的評價(jià)中認(rèn)識自我,，也通過集體活動增進(jìn)同學(xué)間的相互了解,。

課前準(zhǔn)備：歌曲錄音帶《手拉手》,、小紅星，學(xué)生各制一份個人檔案卡,。

三年級蘇教版教案篇八

一,、教材簡析：

課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情,。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑,、挺秀”的身影，然后具體描繪三大名松,，最后對其他的松樹稍加點(diǎn)染,。寫三大名松，運(yùn)用擬人的手法,，既生動形象,，又暗示名字的由來。

二,、設(shè)計(jì)理念：

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,、“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，本課教學(xué)中,，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解,，在讀中喚起情感的升華,，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識美,、感受美,，提高學(xué)生審美情趣。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美,。

2、理解課文內(nèi)容,，感悟文里行間的意境,，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。

四,、教學(xué)過程：

(一)談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：

1,、同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?這些地方怎么樣?

[評析：調(diào)動學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗(yàn),，喚起學(xué)生對祖國河山的熱愛之情,。]。

2,、過渡：這里有一段我在旅游時(shí)拍攝的視頻,，請大家欣賞一下，觀賞完說說自己的感受,。這些圖片美嗎?作者筆下的奇松更美,，今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。(板書課題),。

(二)自由朗讀,，整體感知：

1、請同學(xué)們自由讀文,，邊讀邊畫出你認(rèn)為美的詞句,。

2、交流感受,，細(xì)研課文,。

過渡：課文寫得最美的是那一段?它向我們介紹了什么?(板書：迎客松、陪客松,、送客松),。

(三)深研課本，走進(jìn)文本：

1,、請同學(xué)們以小組讀課文第二段,，選擇喜歡的一棵松樹，找出描寫它的句子美美地讀一讀,，互相做小導(dǎo)游介紹一下,。

2、集體匯報(bào)交流,。

(1)感受“迎客松”的奇美：

a,、請一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹,。

b、出示迎客松的圖片與文字,，進(jìn)一步感受迎客松的奇特,。并引導(dǎo)學(xué)生讀“迎客松”的句子，抓住“遒勁”,、“飽經(jīng)風(fēng)霜”,、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會它的與眾不同,。

c,、品讀這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情,。

(2)感受“陪客松”之奇：

a,、請一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹,。

b,、欣賞陪客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受陪客松的奇特,。學(xué)生品讀“陪客松”的句子,，抓住“如同”、“綠色巨人”體會高大挺拔,、蒼翠茂盛,。

c、讀好這句話,，師指導(dǎo)朗讀,。

(3)感受“送客松”之奇特。

a,、請一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹,。

b、出示送客松的圖片和句子,，進(jìn)一步感受送客松的奇特,。學(xué)生朗讀“送客松”的句子，抓住“蟠曲”,、“天然盆景”“向山下伸出”體會它的奇特,。

c、朗讀這段話,，感受它向游客告別的依依惜別之情,。

3、看同學(xué)們學(xué)得這么高興,，老師有件禮物送給大家,。(出示三大名松的詩句),。

4、感悟?qū)懽黜樞颉?/p>

同學(xué)們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎?為什么?是啊,，這樣的文章才會有條有理,。

5、齊讀寫三大名松的句子,，整體感受他們的奇特,。

(四)拓展延伸，能力提升：

1,、自讀第三段,，欣賞畫面。(板書：神奇秀美),。

2,、練筆：

(1)根據(jù)剛才看到的精美圖片，結(jié)合本課的寫作方法,，給你喜歡的圖片配上一段解說詞,。

(2)希望大家在日常的生活中，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣,，并隨時(shí)寫下自己的心得體會,，將美麗與大家分享。

三年級蘇教版教案篇九

教學(xué)要求：

1,、引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌,。

2、重點(diǎn)理解誰給我們安排下幸福的生活?

3,、學(xué)習(xí)課文中的生字詞,。

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)理解誰給我們安排下幸福的生活?學(xué)習(xí)課文中的生字詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《讓我們蕩起雙漿》,。

教學(xué)過程,。

一、引入課題,。

可以制作課件,，情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對美好童年的向往,。

二,、學(xué)習(xí)課文。

1,、教師范讀,。

2、學(xué)生自讀課文,。

3,、學(xué)生范讀課文,。

4、學(xué)生質(zhì)疑,。

5,、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，在優(yōu)美舒緩的旋律中,，邊讀課文邊體會童年生活的美好,。

三、學(xué)習(xí)生字,。

本文出現(xiàn)了兩個生字,，教學(xué)時(shí)注意字型的寫法，可采用換部首的方法記字,。如：獎漿愉偷,，通過換部首，使學(xué)生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,，不要多寫一點(diǎn),。

補(bǔ)充詞語：迎面愉快歡樂幸福安排。

注意：涼爽的爽的寫法,。

三年級蘇教版教案篇十

學(xué)生視角：

《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師,，在畫畫時(shí)教會他怎樣遭到同學(xué)們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷,，孩子們在成長的過程中，也能遇到類似的問題,。應(yīng)怎樣面對他人的誤解,，這是很值得學(xué)生去探討的問題。

難點(diǎn)：

能聯(lián)系全文內(nèi)容,，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理,。并學(xué)會怎樣實(shí)事求是地思考問題，處理問題,。

教師思考：

課文教育學(xué)生要相信自己的眼睛,，知道同一個事物從不同角度看就會有所不同。這正是樹立學(xué)生自信心,，堅(jiān)持自己正確觀點(diǎn)的契機(jī),。

重點(diǎn)：

邊讀邊思，體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理,。

設(shè)計(jì)特色：

指導(dǎo)自學(xué),，精講深化。

信息資料：

1,、課文中生字新詞卡片,。

2,、楊桃不同角度圖的投影片。

3,、課文中重點(diǎn)句子的投影片,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)要求,。

1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞，學(xué)習(xí)用“不像……而像……”,、“不要……要……”說話,。

2、抓住課文中的重點(diǎn)詞句,，理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理,。

3、在老師的提示下,，通過默讀,、朗讀自學(xué)課文，理解句子之間的聯(lián)系,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力,。

第1課時(shí),。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會讀,、寫本課13個生字,。查字典，聯(lián)系上理解理解“審視”“和顏悅色”的詞語,。

2,、整體感知，能用自己的話概括課文講了—件什么事?

3,、能在熟讀的基礎(chǔ)上,，設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動。

教學(xué)流程：

一,、明確目標(biāo)：

今天,，我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果?

“楊桃,，又名‘陽桃’,、‘羊桃’，學(xué)名‘五斂子’，又因橫切面如五角星,，故國外又稱之為‘星梨’,，是久負(fù)盛名的嶺南佳果之一……”

二、給充分時(shí)間讀書自學(xué),。

1,、整體感知課文，把握主要內(nèi)容,。

(1)自己獨(dú)立自學(xué)生字,、詞，不認(rèn)識的字,，通過查字典來解決,。

(2)讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事?

2、多種感官參與讀書,，提高學(xué)習(xí)效率,。聯(lián)系上下文理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺課文的主要話題,，畫出主要的句子,。

三、匯報(bào)自學(xué),，提出問題,。

教師梳理出問題：同學(xué)們?yōu)槭裁葱?老師為什么要嚴(yán)肅地說那一番話?

四、學(xué)習(xí)第1自然段,。

1,、指名讀第1自然段。想想這一自然段告訴我們什么?

2,、“想當(dāng)然”是什么意思?

3,、有感情地朗讀這一段。

五,、學(xué)習(xí)“畫楊桃”這—部分(2—5自然段)。

1,、默讀第2自然段,，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子。

2,、理解作者為什么會把楊桃畫成五角星?“我的座位在前排靠邊的地方”說明什么?

4,、出示討論題“同學(xué)們?yōu)槭裁磿π∽髡弋嫷臈钐?”

5、老師的神情有什么變化?請讀讀相關(guān)的句子,。

6,、分角色朗讀這一部分，再想想作者聽到同學(xué)們的笑聲會怎樣想?

六、激活經(jīng)驗(yàn),，體會作者思想感情,。

1、你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢?當(dāng)時(shí)你是怎樣想的?

2,、那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對他人的嘲笑呢?學(xué)完一課,，大家一定會有啟發(fā)的。

七,、課堂練習(xí),。

用“不像……而像……”、“不要……要……”說話,。

第2課時(shí),。

教學(xué)目的：

1、知道同一個事物從不同角度去看,，會有不同的結(jié)果,。

2、理解父親和老師的話中蘊(yùn)含著的深刻的道理,。

3,、抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。

教學(xué)流程,。

一,、觀察實(shí)物，從多角度看,。

教師拿一個幾何形體,，讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀察，然后讓他們向其他同學(xué)匯報(bào)看到的物體的樣子,。

二,、學(xué)習(xí)第6自然段。

1,、指名讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出幾個省略號的語氣。

2,、你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化?為什么有這樣的變化?

3,、分角色朗讀這—部分。

三,、學(xué)習(xí)第7自然段,。

1、思考：老師說了幾句話?你能讀懂每句話的意思嗎?

2,、投影出示“老師的話”,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說話的含義。

重點(diǎn)理解“相信自己的眼睛”。

3,、感情朗讀,，并試著背誦下來。

四,、小結(jié)學(xué)習(xí),，思想升華。

1,、什么是教誨?為什么他們的教誨讓我一生受用?

五,、有感情地朗讀全文。

分角色朗讀,，老師也參與朗讀,。

六、教師總結(jié)全文,。

當(dāng)別人的想法同自己不一樣時(shí),，不要輕易下結(jié)論，要看人家是從什么角度去看的;自己也應(yīng)實(shí)事求是,，相信自己的眼睛,。這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處理問題,。

七,、課堂練習(xí)。

背誦最后兩個自然段,。

八,、實(shí)踐活動。

1,、日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎?如果有,，請講給同學(xué)們和父母聽。

2,、寫一篇《畫楊桃》的讀后感,。