我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)教師教材培訓(xùn)心得體會篇一

通過主編的講解及教學(xué)案例的展示,，我們發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比,，新教材內(nèi)容生動，教師的啟迪作用更加凸顯,，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念,，所以在實(shí)施新教材過程中，教師尤其應(yīng)該當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。一般來說學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是：確立學(xué)習(xí)動機(jī)---積累歷史知識---培養(yǎng)認(rèn)識能力---評價歷史事件,、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應(yīng)用,。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎(chǔ),。

隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，我們逐漸接受,、理解了新教材的核心思想,。在今后的教學(xué)中，無論教學(xué)思路、教材處理,、教法選擇,、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng),、師生關(guān)系都要重新定位,，理念上要開拓進(jìn)取，內(nèi)容上要推陳出新,，在形式上革故鼎新,。因此，對課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋然,。

1.對歷史新教材的認(rèn)識,。

把知識目標(biāo)放在教學(xué)的首位，“以知識傳承為主”,。在新理念指導(dǎo)下要“以學(xué)生發(fā)展為主”,。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”,。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導(dǎo)語,、正文、資料,、“史料研讀”,、“相關(guān)史事”、“課后活動”,、“課后知識拓展”,。歷史新教材強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性,、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。

2.對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識,。

要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究的學(xué)習(xí)方式,。充分利用課文中的“相關(guān)史事、史料研讀等欄目;引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來,，將學(xué)生活動直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中,。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性,，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中,。

3.對教學(xué)方式和方法的認(rèn)識,。

教師要創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與,，與學(xué)生平等交流,，教師也融入到學(xué)生的活動中。在授課中注意教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法,。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較,、中外對比，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖,、填圖,，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用地圖，從中提取有效信息,。注意運(yùn)用史料,，幫助學(xué)生理解某一問題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題,。

小學(xué)教師教材培訓(xùn)心得體會篇二

這兩天,，我和同事們觀看了部編語文教材培訓(xùn)直播，感觸頗深,。與之前一直在用的蘇教版教材相比,，部編版教材“好教”，但“教好”不易,?！昂媒獭保且?yàn)樗同F(xiàn)行語文教材相比,，有自己明顯的優(yōu)勢,，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的形成,。

1.以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容,，這是小學(xué)語文教材編寫的一大突破。

2.以習(xí)作指導(dǎo)編排獨(dú)立的習(xí)作單元,，是部編小學(xué)語文的一大創(chuàng)新點(diǎn),。

由此可見，部編教材目標(biāo)更加明確，聚焦小學(xué)語文的核心素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生語言文字的理解和運(yùn)用能力,，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，努力培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力,，解決了教師總是糾結(jié)的“教教材”和“用教材教”的難題,。這是所有語文老師的幸福。但是要教好這套教材,，又絕非易事,，需要我們有更強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)，更深的文學(xué)底蘊(yùn),，更具有鉆研精神,。

“增強(qiáng)目標(biāo)意識，強(qiáng)化訓(xùn)練意識”是我們新教材的一個“根”,。教材是以“雙線”來組織單元內(nèi)容的,，所謂“雙線”，就是“寬泛的人文主題”和“語文要素”兩條線均衡遞進(jìn),。語文要素即“語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求”,。教材編寫以語文要素為主線、明線,，這就體現(xiàn)在單元的導(dǎo)語上,，它揭示了本單元語言訓(xùn)練點(diǎn)。

從一線課堂來看,，普遍存在著弱化訓(xùn)練,，淡化文體訓(xùn)練的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在不管是什么文體基本上按照記敘文的方法進(jìn)行教學(xué),。這套教材中非常強(qiáng)調(diào)文體意識,，不同的文體有不同的解讀，表達(dá)不同的主題有不同的方法,，不同的語言特色等等,。比如小說的教學(xué)我們要抓住哪幾個方面呢?我們抓人物的形象、環(huán)境的描寫,、情節(jié)的發(fā)展,，只要把這三個要素抓住了，小說的目標(biāo)就清晰了,。所以不同的文體要有不同的目標(biāo)和不同的方法,。

部編教材三至六年級的課文由原來的三十幾篇減少到二十幾篇,，但是閱讀量卻增加了，其增加的地方就在課外閱讀上,，開設(shè)了“和大人一起讀”和“快樂讀書吧”等欄目。這套教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分,，實(shí)現(xiàn)了課外閱讀課程化,，克服了課外閱讀的邊緣化，促進(jìn)了兒童的閱讀進(jìn)教材,、進(jìn)課程,，體現(xiàn)了親子閱讀、全民閱讀,、自主閱讀的思想,。

葉圣陶先生曾說過：“單憑一本國文教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在國文教材以外多看一些書,，越多越好,。”部編教材倡導(dǎo)讀整本的書,，這也是部編教材編寫的指導(dǎo)思想,。倡導(dǎo)親子閱讀，希望家長參與學(xué)生的閱讀過程,，讓學(xué)生自主選擇閱讀篇目,，減少閱讀的功利性，不要給學(xué)生規(guī)定寫讀后感的任務(wù),，讓閱讀真正變成“悅讀”,。所以建議盡可能把孩子帶到圖書館，給他們提供最安靜的讀書環(huán)境,。

當(dāng)然多讀書,、讀好書還得要有好的方法來引導(dǎo)。在書的選擇上要科學(xué),，體現(xiàn)梯度：第一學(xué)段就推進(jìn)了讀童謠,、讀兒歌、讀情節(jié)簡單有趣的兒童故事,，讓學(xué)生對書有一個基本的認(rèn)識和了解,。到了中段，我們就可以讀童話,、寓言,、民間故事，到了高年級我們就開始讀整本書,。

老師們在平時引導(dǎo)兒童讀書的時候要關(guān)注書的名稱,、書的作者、書的目錄,、書的封面,，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，比如怎么樣愛護(hù)圖書。

在要求學(xué)生廣泛閱讀的同時,，教師更要跟學(xué)生同步閱讀,，跟他們交流讀書心得，這比要學(xué)生寫讀后感有趣多了,，不僅利于師生之間的交流,，更能把讀書指導(dǎo)寓于無形之中。

主體意識是課程改革以來老師一直掛在嘴邊的話,，但是實(shí)際實(shí)踐起來確實(shí)不能盡如人意,，要么太過自由，要么太過約束,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，老師是教學(xué)的主導(dǎo)，語文的訓(xùn)練是要在老師的引導(dǎo)下體現(xiàn)自得,、自悟的過程,。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí);要保護(hù)好學(xué)生的好奇心,、想象力和求知欲，要重視引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到語文學(xué)習(xí)的活動中去,，自主閱讀,、自由表達(dá)。作為老師“該扶就扶,，該放就放,，扶放結(jié)合、扶放適度”,，這是處理好“主體”與“主導(dǎo)”兩者的關(guān)系我總結(jié)出來的十六個字,。

科研意識是編者對廣大一線教師的殷殷希望，希望老師們要重視資料的收集和經(jīng)驗(yàn)的積累,，從教學(xué)最需要解決的問題出發(fā),，要有問題意識，要把這些問題提煉出來形成課題,，進(jìn)行專題研究,。

帶著新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)星光，即將踏上又一個輪回的教育之旅,，期待著與部編版語文教材的美麗相遇,。

通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系,、活動方式,、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間,，教師在新的課堂教學(xué)模式下,，更需要深入地研究教材,，只有進(jìn)行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手,。在設(shè)計教學(xué)過程時,，要認(rèn)真落實(shí)“知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo),，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力,、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計;注意知識的內(nèi)在聯(lián)系,，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密,，銜接自然,。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”,，注意對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng),，要注意學(xué)生之間的差異性,。

在閱讀部分，更加注重生活語文理念的樹立,，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,。向?qū)W生滲透語文與其他各學(xué)科之間的關(guān)系，例如教材中的一些童話故事,。另外,，本次培訓(xùn)中專家還提出了幾點(diǎn)建議:要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀培訓(xùn)，如《白鷺》中標(biāo)點(diǎn)符號的作用,，讀長句子時怎樣停頓,，學(xué)生在理解之前讀，在理解之后再讀等,，顯現(xiàn)了朗讀的層次感,。在語言積累與運(yùn)用方面，有時需要學(xué)生借助上下文理解詞語的意思,，句子的訓(xùn)練應(yīng)有說有寫,，培養(yǎng)雪神的語感，注意培養(yǎng)語言運(yùn)用的表達(dá),。

小學(xué)教師教材培訓(xùn)心得體會篇三

小雨飄飄,，來自各單位的教師代表參加了在市二小舉行的小學(xué)語文教研員解說教材活動,。教研員趙飛燕老師在深入研讀和思考的基礎(chǔ)上，以圖文并茂的形式,，解說了一年級下冊部編教材,，結(jié)合具體的實(shí)例，既說明了是什么,，又回答了為什么,，還和老師交流了怎樣做的建議。

走在回家的路上我們幾個老師一路上交流著,，那精辟的分析,、可行的教學(xué)建議如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺,。

1,、在本次培訓(xùn)中，老師們得到了幾個明確的信息,，一是中華優(yōu)秀詩詞和蒙學(xué)教育進(jìn)教材,、進(jìn)課堂，二是教材的改編需要我們深入研究和領(lǐng)會,，三是語文教學(xué)應(yīng)在突出學(xué)科特點(diǎn)的同時進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的滲透,。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

2,、這次教材培訓(xùn)建立了一個平臺,，雖然我不從事一年級教學(xué)，但此次培訓(xùn)讓我對新教材有了新認(rèn)識,，為高年級的教學(xué)打好了基礎(chǔ),。我們學(xué)校平行班少，這次學(xué)習(xí)也將以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,，把自己的閉門造車變成了資源共享,，使教育資源得到優(yōu)化，這是一個非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會,，使我們對教材的認(rèn)識上了一個新臺階,。

3、趙老師還告訴我們應(yīng)從整體上把握教材,，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教材編排的意圖和著力點(diǎn)：以“三個基礎(chǔ)”為導(dǎo)向，重視學(xué)生雙基的落實(shí);抓好課內(nèi)閱讀,，為增量提供時間和方法的支持;讓課外閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)知識和方法的平臺,，這讓我在今后的備課和教學(xué)活動中也能更準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué),。

4,、培訓(xùn)會上，趙老師舉例識字課《小動物》和《彩虹》兩節(jié)教案設(shè)計讓我明白了語文課的流程,，教材的編寫意圖和訓(xùn)練點(diǎn)都體現(xiàn)在語文課堂中,，具有非常強(qiáng)的指導(dǎo)性。

5,、在講座結(jié)束，還對古詩吟唱再次指導(dǎo),，我也明白了一些吟唱規(guī)律,，有增長了很多知識，今后在教學(xué)中要多加實(shí)踐,，傳承優(yōu)秀中華文化,。

解說教材只有半天，偌大的電教室老師們個個屏氣靜聽,，飛快地做著筆記,，生怕錯過一個細(xì)節(jié)，生怕漏掉一個重點(diǎn),。趙老師的解說條理清晰,、深入淺出，指出了影響課堂教學(xué)效率的誤區(qū),，又站在一個專家的高度,，為老師們充盈個人素養(yǎng)，提高教學(xué)技能,，豐富教育人生指明了方向,。

總之，這次小學(xué)語文新教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺,，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ),。