人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

寫(xiě)作教學(xué)培訓(xùn)情況的心得篇一

所有的這一切只因?yàn)樘镉窭蠋煻淖?。他的作文感知?xùn)練課讓我猶如醍醐灌頂,。十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不如聽(tīng)?zhēng)坠?jié)田玉老師的作文感知訓(xùn)練課來(lái)得實(shí)用,。我嘗試按田老師的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作,，只短短一個(gè)學(xué)期，學(xué)生的習(xí)作水平就有了明顯的提高,。田老師的作文感知訓(xùn)練課究竟妙在哪里?

經(jīng)過(guò)仔細(xì)的比較分析,，才發(fā)現(xiàn)田老師的作文感知訓(xùn)練是由人而文，我的作文課是由文而文,。在以往的作文教學(xué)中,，我在引導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)作文顯得束手無(wú)策，更多的是關(guān)注學(xué)生都寫(xiě)了些什么?內(nèi)容是否真實(shí)新穎,，表達(dá)是否通順流暢,，文字是否優(yōu)美生動(dòng)，至于學(xué)生是怎么寫(xiě)出來(lái)的,，從來(lái)不去深究,，只問(wèn)結(jié)果，不問(wèn)過(guò)程,。以為教作文就是教文字表達(dá),，從語(yǔ)言文字入手指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作，忽視了學(xué)生的情感,，與生活實(shí)踐脫節(jié),，作文課枯燥無(wú)味，我教得累,，學(xué)生也學(xué)得怕,。

田老師的作文感知訓(xùn)練課，從訓(xùn)練人的感知開(kāi)始,，調(diào)動(dòng)了眼,、鼻、手,、耳,、口等感官,，感知生活中的人、物,、情,、景。從人的感知出發(fā),，寫(xiě)作文不再是“手”的事情,，還是眼、鼻,、耳,、口的事情，各個(gè)感官分別承擔(dān)起的重任,。從人的感知出發(fā),，就是關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的每一次感知,，積累每一次感知都是習(xí)作的一部分,，感知過(guò)程就是習(xí)作的過(guò)程，感知多了,，習(xí)作原材料也就多了,。從人的感知出發(fā)，就是聯(lián)系生活實(shí)際,，教會(huì)學(xué)生觀察生活,。我們常說(shuō)“留心處處皆文章?！蹦敲慈绾瘟粜哪?還是靠多感官全面細(xì)致地感知生活中的事物,。只要可以感知到的事物都可以成為寫(xiě)作的對(duì)象。從人的感知出發(fā),，就是從人的真情實(shí)感出發(fā),。學(xué)生調(diào)動(dòng)了眼、鼻,、手,、耳、口等感官感知事物的同時(shí),，也在用心感受,，寫(xiě)的作文就有了真情實(shí)感。從人的感知出發(fā),，寫(xiě)作文不再只是坐在椅子上冥思苦想,，通過(guò)感知把枯燥的作文形象化，作文成了可看，可聽(tīng),，可聞,，可觸，可嘗,，可感的形象,。

自從對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知訓(xùn)練，我在習(xí)作課上對(duì)學(xué)生引導(dǎo)也更有作為了,，學(xué)生也一改往日無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)的局面,。我常常把一粒糖果,，一個(gè)桔子，一個(gè)雞蛋……帶進(jìn)課堂,，引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地感知物品的形狀,、顏色、聲音,、味道,、結(jié)構(gòu)、質(zhì)地等,?；蚴墙M織學(xué)生玩游戲，舉行一場(chǎng)比賽,，引導(dǎo)學(xué)生感知活動(dòng)的過(guò)程,。這樣一來(lái)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的習(xí)作興趣,，又解決學(xué)生沒(méi)東西可寫(xiě)的問(wèn)題,。

作文感知能力訓(xùn)練關(guān)注人的感覺(jué)，充分挖掘?qū)θ?，物,，情，景的感知,，再把感知的?nèi)容加以整理,，用文字表達(dá)出來(lái)，即是作文,。經(jīng)過(guò)反復(fù)的感知訓(xùn)練,，學(xué)生對(duì)生活中事物的感知能力也逐漸敏銳起來(lái)，感知能力不斷提高的過(guò)程,，也就是習(xí)作水平提高的過(guò)程,。

田玉老師的作文感知能力培訓(xùn)和思維能力培訓(xùn)博大精深，雖然只學(xué)了點(diǎn)皮毛,，但已經(jīng)很受用了,。

寫(xiě)作教學(xué)培訓(xùn)情況的心得篇二

前些時(shí)日,，縣教育局組織中小學(xué)語(yǔ)文教師在學(xué)園路小學(xué)聽(tīng)課，本次培訓(xùn)的內(nèi)容是新課標(biāo)中的作文教學(xué),。小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,，也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作。教學(xué)的任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下,，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)能力,。新課標(biāo)指出，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。

一,、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀的思考

每次翻開(kāi)小學(xué)生的作文本，仔細(xì)閱讀就會(huì)發(fā)現(xiàn),，作文內(nèi)容大同小異,，假話(huà)、空話(huà),、套話(huà)連篇,，語(yǔ)言貧乏，缺少真情實(shí)感,。為什么會(huì)造成這種現(xiàn)象?原因是多方面的,，但教師的指導(dǎo)方法不當(dāng)，作文設(shè)計(jì)理念陳舊也是其中之一,。單一的形式,，重復(fù)的題材，統(tǒng)一的要求,，撲滅了學(xué)生寫(xiě)作的`激情,，扼殺了他們想象的能力，以至于學(xué)生覺(jué)得作文難,、作文煩,，漸漸地失去了作文的興趣。

二,、新課標(biāo)下的作文教學(xué)理念

新課標(biāo)在第一學(xué)段提出：“寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)”;第二學(xué)段提出：“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞,、感受和想象”;第三學(xué)段的相關(guān)表述是 “能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”，不再?gòu)?qiáng)調(diào)用“記敘文,、說(shuō)明文,、議論文”這三種教學(xué)基本型文體?？梢?jiàn)在整個(gè)小學(xué)階段,，學(xué)生不再拘泥于用哪種文件來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，他們所要做的是只要能真實(shí)地表達(dá)自己的感想，寫(xiě)出最想說(shuō)的話(huà)就行了,。這樣無(wú)疑最大程度地降低了習(xí)作的難度,，激發(fā)了學(xué)習(xí)的寫(xiě)作欲望。

新課標(biāo)明確提出“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。并在每一個(gè)學(xué)段做出強(qiáng)調(diào),。如第一學(xué)段要求“寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想”;第二學(xué)段要求“注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣,、或印象最深、感受最深的內(nèi)容”;在第三學(xué)段中提出“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,?！卑褜W(xué)生當(dāng)作一個(gè)活生生的個(gè)體來(lái)看待，允許他們發(fā)表自己的看法,，以求得寫(xiě)作的個(gè)性化和獨(dú)特性的導(dǎo)向更加鮮明突出。

4.改進(jìn)評(píng)價(jià)體系,，煥發(fā)個(gè)性光彩,。

為了保證學(xué)生習(xí)作的個(gè)性化和獨(dú)特化得到發(fā)展，新課標(biāo)提出作文教學(xué)的評(píng)價(jià)建議,，強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言表達(dá)水平是重點(diǎn)”,。可以說(shuō),，作文教學(xué)的評(píng)價(jià)體系左右著作文教學(xué)的方向,。隨著作文教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)換，學(xué)生作文定會(huì)一改內(nèi)容,、題材大同小異的弊端,，而煥發(fā)出個(gè)性的光彩。

三,、新理念下作文教學(xué)的探索

(一)以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施建議中對(duì)教師提出的要求,。興趣是最好的老師。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí),，應(yīng)首先考慮如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文熱情，以興趣為先導(dǎo),，逐步讓學(xué)生愛(ài)上作文,。可以采用給漫畫(huà)配文、故事續(xù)說(shuō),、我的悄悄話(huà),、出版《我的文集》等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)作欲望,。一切從學(xué)生的興趣出發(fā),，注重學(xué)生的寫(xiě)作興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生首先愛(ài)上寫(xiě)作,，樂(lè)于寫(xiě),，這樣還愁以后寫(xiě)不出好文章嗎?

(二)開(kāi)放習(xí)作命題，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō),。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)由于過(guò)分注重命題作文,，常常把學(xué)生的思路逼向死角，學(xué)生沒(méi)有話(huà)可說(shuō),，寫(xiě)作文成了“擠牙膏”,。在新課標(biāo)下要求作文訓(xùn)練命題開(kāi)放性、靈活性,、多樣性,。就作文題而言，命題作文,、半命題作文,、無(wú)命題要靈活結(jié)合在一起;就命題者而言，教師命題與學(xué)生自由命題有機(jī)結(jié)合,。

(三)鼓勵(lì)放膽表達(dá),，讓學(xué)生自由馳騁。

放膽表達(dá),，拓展創(chuàng)新思維空間,。所謂放膽表達(dá)，就是教師提供一種或幾種習(xí)作的范圍,，然后放手讓學(xué)生自己命脈題材,，自己選材立意，不限體體裁,，不規(guī)定字?jǐn)?shù),、時(shí)間，學(xué)生愛(ài)寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,，愛(ài)怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),，任學(xué)生思路盡情馳騁，自由地傾訴表達(dá),，以調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在潛質(zhì),，讓學(xué)生的習(xí)作個(gè)性得到充分的展示,。

在今后的作文教學(xué)中，從寫(xiě)好“兩記”入手,，讓學(xué)生積累語(yǔ)言,。“兩記”指的是日記和讀書(shū)筆記,，日記寫(xiě)作靈活,，行文自由，訓(xùn)練多,，容量大,，是提高自由寫(xiě)作水平的捷徑之一。學(xué)生在實(shí)際生活中所見(jiàn)到的或者說(shuō)所感受到的人,、事,、物、景,、理等,，只要是自己覺(jué)得有必要訴諸筆端就可以把它記下來(lái)。因?yàn)橐?，學(xué)生必須對(duì)每日所見(jiàn)所聞,，“知之盡量詳，識(shí)之盡量真,，思之盡量明?！碧焯靹?dòng)筆就會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路,，積累大量詞匯、語(yǔ)言素材,，越寫(xiě)越熟,。而且日記也是一種積累材料的過(guò)程，平時(shí)積累,，作文時(shí)選擇使用,，“活期儲(chǔ)蓄”，隨用隨取,，“存”,、“取”兩便，作文也就不會(huì)無(wú)從下筆,、言之無(wú)物了,，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的作文水平應(yīng)該會(huì)有很大的提高,。

寫(xiě)作教學(xué)培訓(xùn)情況的心得篇三

一,、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道,。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書(shū)海，不斷接受文化熏陶,，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣,，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說(shuō)這種能力低下,，知識(shí)心理就發(fā)育不全,，很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神,。”一個(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺,，書(shū)本知識(shí)貧乏,，寫(xiě)作時(shí)必然腹空筆澀。茅盾先生曾說(shuō)：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思,、剪裁,、塑造形象的好處，并且每讀一遍會(huì)有新的心得,，這就意味著他的欣賞力在一步步提高;而欣賞力的步步提高反過(guò)來(lái)會(huì)提高表現(xiàn)能力,。”,。實(shí)踐告訴我們,，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書(shū)籍,。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野,，擴(kuò)寬知識(shí)面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望,，提高鑒賞能力,，還可以逐步豐富他們的語(yǔ)言、詞匯,、寫(xiě)作素材,，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫(xiě)作規(guī)律?！胺e學(xué)以?xún)?chǔ)寶,，酌理以富才?！毙W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高,，是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng)，見(jiàn)效相對(duì)緩慢的工作,，需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作,，積極參與,。教師要有耐心和毅力來(lái)培養(yǎng)我們的學(xué)生。

二,、注重平時(shí)積累

作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),、閱讀一樣需要積累，比如好詞,、句,、精彩片段等。

根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累,?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,，摘抄好詞,、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,，摘抄中積累材料,。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用,、有話(huà)可說(shuō),。

通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累。堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的是最好方式,，也是練筆的最佳途徑,。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)昕到的,、可寫(xiě)看到的,、也可寫(xiě)想到的?？傊约旱南才?lè)都可無(wú)拘無(wú)柬地表達(dá)出來(lái),。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間,，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。

三,、培養(yǎng)學(xué)生的自我修改的能力

小學(xué)語(yǔ)文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語(yǔ)言能力和思維能力為中心,，以培養(yǎng)自學(xué)自得、自作自改的能力為目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，達(dá)到大面積提高小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力為目的。這是新時(shí)期素質(zhì)教育的體現(xiàn),，指出了作文的能力培訓(xùn)的一條途徑,?！白愿摹弊魑模饶芘囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神,，又能提高學(xué)生的作文能力,。在多年的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評(píng)改,。學(xué)生把自己的作文看幾遍,，通讀幾遍后，看它是否順口,，以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處,，并自己進(jìn)行修改，以從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。

四,、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

頭痛于作文的學(xué)生，則是作文還提不起他們的興趣,。興趣是寫(xiě)好作文的起點(diǎn),。教學(xué)要取得一定成效，語(yǔ)文教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫(xiě)為主動(dòng)學(xué)寫(xiě),，逐步使他們樂(lè)寫(xiě)。

以上幾點(diǎn)培訓(xùn)心得,，既相對(duì)獨(dú)立,，又相互依賴(lài)，相互制約,。只要我們切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié),，努力創(chuàng)造條件，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生作文能力的培養(yǎng),，就能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。

寫(xiě)作教學(xué)培訓(xùn)情況的心得篇四

我非常有幸的參加了寧波市流動(dòng)人口子女學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這次培訓(xùn)中,，我們既聆聽(tīng)了特級(jí)教師與名師的講座,，又觀摩了寧海縣名師的教學(xué)實(shí)踐,，還參觀了環(huán)境優(yōu)美的下應(yīng)中心小學(xué),。在這三天的培訓(xùn)中，我感覺(jué)自己在語(yǔ)文教學(xué)中獲得了很大的成長(zhǎng)與提高,。對(duì)于這次的培訓(xùn)我聽(tīng)得比較用心,，一是我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)。語(yǔ)文老師理應(yīng)把作文課上得生動(dòng)而有趣,。同時(shí)本人在習(xí)作教學(xué)中也有糾結(jié)之處,，如何引導(dǎo)孩子喜歡習(xí)作,，善于習(xí)作，確感心有余而力不足,。所以想從名師那受到啟迪,，向他們學(xué)習(xí)，向他們靠近,。通過(guò)這次的培訓(xùn),，我有以下幾點(diǎn)感悟：

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣——分享與發(fā)表,。

每次布置作業(yè)一提到寫(xiě)作文,，很多學(xué)生都是唉聲嘆氣，多數(shù)學(xué)生都只是為了完成任務(wù)而寫(xiě)作文,，只要一聽(tīng)到說(shuō)這次測(cè)驗(yàn)不寫(xiě)作文,，學(xué)生邊歡聲雀躍。面對(duì)這一情況,，我覺(jué)得劉充老師和陳逸鳳老師的方法都很不錯(cuò),。劉老師每次都不辭辛苦地把學(xué)生的習(xí)作制作成報(bào)刊版面并發(fā)表。陳老師是鼓勵(lì)學(xué)生把自己的習(xí)作和同學(xué)分享,，若同學(xué)覺(jué)得寫(xiě)得不錯(cuò)就把自己的姓名簽上,，簽名越多說(shuō)明作文的質(zhì)量越高。兩種方法都能有效地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,，增加學(xué)生的寫(xiě)作成就感,。培訓(xùn)后，我借用陳老師的方法在自己班里做了試驗(yàn),，效果真的不錯(cuò),。課后總有學(xué)生興致勃勃地跑來(lái)和我說(shuō)自己的作文得到了多少個(gè)簽名。這一措施今后教學(xué)中我要繼續(xù)沿用,，給學(xué)生多創(chuàng)造寫(xiě)話(huà)的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)孩子積極投稿，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表,，從而激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣,，讓他們愛(ài)上寫(xiě)作。?

二,、提高學(xué)生的寫(xiě)作水平離不開(kāi)廣泛的閱讀。??

“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神”與“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”都說(shuō)明了閱讀對(duì)寫(xiě)作的重要性。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀,，不斷增加詞匯量,，并在積累中有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新。因此,，以后教學(xué)我要積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀,，引導(dǎo)閱讀時(shí)首先要讓學(xué)生感興趣，其次由簡(jiǎn)入難,，慢慢提升,，不能急功近利，那樣只能讓學(xué)生喪失閱讀興趣,。還要引導(dǎo)他們隨時(shí)摘錄,，寫(xiě)感受，有意識(shí)地背誦,，培養(yǎng)學(xué)生的積累意識(shí),。小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對(duì)他們的一生都大有益處,。激發(fā)閱讀興趣,，鼓勵(lì)他們多看一些有趣的故事、寓言,，多讀一些詞句優(yōu)美,、情節(jié)感人的詩(shī)詞文章。把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來(lái),。書(shū)報(bào)雜志刊載了大量的信息,，學(xué)生讀書(shū)讀報(bào)不僅能了解到外界的情況，還可以學(xué)到不少寫(xiě)作知識(shí),。這樣既豐富了學(xué)生寫(xiě)作素材,，也激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高了學(xué)生寫(xiě)作水平,。?

三,、積極培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察、描寫(xiě)能力,。

學(xué)生不會(huì)觀察,，對(duì)常見(jiàn)的事物熟視無(wú)睹，更不會(huì)描寫(xiě)對(duì)本來(lái)熟悉的東西,，描寫(xiě)不出特征來(lái),。針對(duì)這些重大弱點(diǎn)，教師要下力氣,，費(fèi)很多時(shí)間進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練,。人們常說(shuō)，生活是寫(xiě)作素材的源泉，只有深入生活,，從生活中提取素材,，才能寫(xiě)出有血有肉的文章。引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語(yǔ)言,，把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來(lái),，學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間,、班級(jí)和班級(jí)之間發(fā)生的事積累下來(lái),。?我們老師要讓學(xué)生愿意寫(xiě)作，樂(lè)意寫(xiě)作,，而不是一聽(tīng)到寫(xiě)作就愁眉苦臉,。中那些奇特的創(chuàng)新，往往只是生活中多看了一眼,，多想了一下,。小學(xué)生的習(xí)作教學(xué)也要求老師引導(dǎo)孩子這么做，創(chuàng)造生活才會(huì)生活,，快樂(lè)作文才會(huì)作文,，關(guān)注孩子的生活與精神世界的溝通，激發(fā)孩子習(xí)作的原動(dòng)力,，孩子才會(huì)將外在的發(fā)現(xiàn),、內(nèi)在的語(yǔ)言化作跳動(dòng)的字符，成為心靈的物語(yǔ),，表達(dá)的天使,。只有這樣，寫(xiě)作的課堂就會(huì)充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ),。