人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

寫作教學(xué)培訓(xùn)情況的心得篇一

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道,。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海,，不斷接受文化熏陶,，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力,。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下,，知識(shí)心理就發(fā)育不全,，很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說：“讀書破萬卷,，下筆如有神,。”一個(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺,，書本知識(shí)貧乏，寫作時(shí)必然腹空筆澀,。茅盾先生曾說：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁,、塑造形象的好處,，并且每讀一遍會(huì)有新的心得,，這就意味著他的欣賞力在一步步提高;而欣賞力的步步提高反過來會(huì)提高表現(xiàn)能力?！?。實(shí)踐告訴我們,，大量閱讀古今中外文學(xué)名著,，閱讀其他相關(guān)書籍,。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野,，擴(kuò)寬知識(shí)面,，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力,，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯,、寫作素材,，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律,。“積學(xué)以儲(chǔ)寶,，酌理以富才?！毙W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng),，見效相對(duì)緩慢的工作,，需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作，積極參與,。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。

二,、注重平時(shí)積累

作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí),、閱讀一樣需要積累，比如好詞,、句、精彩片段等,。

根據(jù)課文內(nèi)容來積累,?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求,，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞,、佳句”這樣的練習(xí),，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美,，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,，能夠讓他們有詞可用,、有話可說,。

通過寫日記來積累。堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式,，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣,，可寫昕到的,、可寫看到的,、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達(dá)出來,。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情,。

三,、培養(yǎng)學(xué)生的自我修改的能力

小學(xué)語文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語言能力和思維能力為中心,，以培養(yǎng)自學(xué)自得、自作自改的能力為目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，達(dá)到大面積提高小學(xué)生聽說讀寫的能力為目的,。這是新時(shí)期素質(zhì)教育的體現(xiàn),，指出了作文的能力培訓(xùn)的一條途徑,。“自改”作文,，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神,，又能提高學(xué)生的作文能力,。在多年的小學(xué)語文作文教學(xué)中，筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評(píng)改,。學(xué)生把自己的作文看幾遍,，通讀幾遍后,，看它是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處,，并自己進(jìn)行修改,，以從根本上提高學(xué)生的寫作能力,。

四、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

頭痛于作文的學(xué)生,，則是作文還提不起他們的興趣,。興趣是寫好作文的起點(diǎn)。教學(xué)要取得一定成效,，語文教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫為主動(dòng)學(xué)寫,，逐步使他們樂寫,。

以上幾點(diǎn)培訓(xùn)心得,，既相對(duì)獨(dú)立，又相互依賴,，相互制約,。只要我們切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié),，努力創(chuàng)造條件,，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生作文能力的培養(yǎng),，就能提高學(xué)生的寫作能力。

寫作教學(xué)培訓(xùn)情況的心得篇二

一直以來,，我都怕教作文。常常教觀察,，學(xué)生不善于觀察;教積累,，學(xué)生厭煩積累;教修改,，學(xué)生懼怕修改。在許多學(xué)生看來,，寫作文無疑是一件很痛苦的事。因?yàn)椴幌雽?，也因?yàn)闆]東西可寫,。為了應(yīng)付老師的作業(yè),，便去抄襲，瞎編,，于是許多作文就成了假話、空話,、廢話的聚集地,。

經(jīng)過仔細(xì)的比較分析,，才發(fā)現(xiàn)田老師的作文感知訓(xùn)練是由人而文，我的作文課是由文而文,。在以往的作文教學(xué)中，我在引導(dǎo)學(xué)生如何寫作文顯得束手無策,，更多的是關(guān)注學(xué)生都寫了些什么?內(nèi)容是否真實(shí)新穎,，表達(dá)是否通順流暢，文字是否優(yōu)美生動(dòng)，至于學(xué)生是怎么寫出來的,，從來不去深究，只問結(jié)果,，不問過程。以為教作文就是教文字表達(dá),，從語言文字入手指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作,，忽視了學(xué)生的情感，與生活實(shí)踐脫節(jié),，作文課枯燥無味，我教得累,，學(xué)生也學(xué)得怕,。

田老師的作文感知訓(xùn)練課，從訓(xùn)練人的感知開始,，調(diào)動(dòng)了眼,、鼻、手,、耳,、口等感官,，感知生活中的人、物,、情、景,。從人的感知出發(fā),，寫作文不再是“手”的事情,，還是眼、鼻,、耳,、口的事情，各個(gè)感官分別承擔(dān)起的重任。從人的感知出發(fā),，就是關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生寫作的過程，關(guān)注學(xué)生的每一次感知,，積累每一次感知都是習(xí)作的一部分,，感知過程就是習(xí)作的過程，感知多了,，習(xí)作原材料也就多了。從人的感知出發(fā),，就是聯(lián)系生活實(shí)際,，教會(huì)學(xué)生觀察生活。我們常說“留心處處皆文章,。”那么如何留心呢?還是靠多感官全面細(xì)致地感知生活中的事物,。只要可以感知到的事物都可以成為寫作的對(duì)象,。從人的感知出發(fā),，就是從人的真情實(shí)感出發(fā)。學(xué)生調(diào)動(dòng)了眼,、鼻、手,、耳、口等感官感知事物的同時(shí),，也在用心感受,，寫的作文就有了真情實(shí)感,。從人的感知出發(fā)，寫作文不再只是坐在椅子上冥思苦想,，通過感知把枯燥的作文形象化,，作文成了可看,，可聽，可聞，可觸,，可嘗,，可感的形象。

自從對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知訓(xùn)練,，我在習(xí)作課上對(duì)學(xué)生引導(dǎo)也更有作為了，學(xué)生也一改往日無話可說,，無事可寫的局面,。我常常把一粒糖果,，一個(gè)桔子，一個(gè)雞蛋……帶進(jìn)課堂,，引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地感知物品的形狀,、顏色,、聲音、味道,、結(jié)構(gòu),、質(zhì)地等?；蚴墙M織學(xué)生玩游戲,，舉行一場(chǎng)比賽,，引導(dǎo)學(xué)生感知活動(dòng)的過程。這樣一來,，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的習(xí)作興趣，又解決學(xué)生沒東西可寫的問題,。

作文感知能力訓(xùn)練關(guān)注人的感覺,，充分挖掘?qū)θ?，物，情，景的感知,，再把感知的?nèi)容加以整理，用文字表達(dá)出來,，即是作文,。經(jīng)過反復(fù)的感知訓(xùn)練,，學(xué)生對(duì)生活中事物的感知能力也逐漸敏銳起來，感知能力不斷提高的過程,，也就是習(xí)作水平提高的過程。

田玉老師的作文感知能力培訓(xùn)和思維能力培訓(xùn)博大精深,，雖然只學(xué)了點(diǎn)皮毛,，但已經(jīng)很受用了,。

寫作教學(xué)培訓(xùn)情況的心得篇三

我非常有幸的參加了寧波市流動(dòng)人口子女學(xué)校小學(xué)語文習(xí)作的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這次培訓(xùn)中,，我們既聆聽了特級(jí)教師與名師的講座，又觀摩了寧?？h名師的教學(xué)實(shí)踐,，還參觀了環(huán)境優(yōu)美的下應(yīng)中心小學(xué),。在這三天的培訓(xùn)中，我感覺自己在語文教學(xué)中獲得了很大的成長(zhǎng)與提高,。對(duì)于這次的培訓(xùn)我聽得比較用心，一是我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn),。語文老師理應(yīng)把作文課上得生動(dòng)而有趣。同時(shí)本人在習(xí)作教學(xué)中也有糾結(jié)之處,，如何引導(dǎo)孩子喜歡習(xí)作,，善于習(xí)作,，確感心有余而力不足,。所以想從名師那受到啟迪，向他們學(xué)習(xí),，向他們靠近。通過這次的培訓(xùn),，我有以下幾點(diǎn)感悟：

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣——分享與發(fā)表,。

每次布置作業(yè)一提到寫作文,，很多學(xué)生都是唉聲嘆氣,，多數(shù)學(xué)生都只是為了完成任務(wù)而寫作文，只要一聽到說這次測(cè)驗(yàn)不寫作文,，學(xué)生邊歡聲雀躍,。面對(duì)這一情況,，我覺得劉充老師和陳逸鳳老師的方法都很不錯(cuò)。劉老師每次都不辭辛苦地把學(xué)生的習(xí)作制作成報(bào)刊版面并發(fā)表,。陳老師是鼓勵(lì)學(xué)生把自己的習(xí)作和同學(xué)分享，若同學(xué)覺得寫得不錯(cuò)就把自己的姓名簽上,，簽名越多說明作文的質(zhì)量越高,。兩種方法都能有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，增加學(xué)生的寫作成就感。培訓(xùn)后,，我借用陳老師的方法在自己班里做了試驗(yàn),，效果真的不錯(cuò)。課后總有學(xué)生興致勃勃地跑來和我說自己的作文得到了多少個(gè)簽名,。這一措施今后教學(xué)中我要繼續(xù)沿用,，給學(xué)生多創(chuàng)造寫話的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)孩子積極投稿,，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表,，從而激發(fā)他們的寫作興趣，讓他們愛上寫作,。?

二,、提高學(xué)生的寫作水平離不開廣泛的閱讀,。??

“讀書破萬卷，下筆如有神”與“熟讀唐詩三百首,，不會(huì)做詩也會(huì)吟”都說明了閱讀對(duì)寫作的重要性,。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀,，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新,。因此,，以后教學(xué)我要積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀，引導(dǎo)閱讀時(shí)首先要讓學(xué)生感興趣,，其次由簡(jiǎn)入難，慢慢提升,，不能急功近利,，那樣只能讓學(xué)生喪失閱讀興趣,。還要引導(dǎo)他們隨時(shí)摘錄，寫感受,，有意識(shí)地背誦,，培養(yǎng)學(xué)生的積累意識(shí),。小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對(duì)他們的一生都大有益處,。激發(fā)閱讀興趣,，鼓勵(lì)他們多看一些有趣的故事、寓言,，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章,。把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來,。書報(bào)雜志刊載了大量的信息,，學(xué)生讀書讀報(bào)不僅能了解到外界的情況，還可以學(xué)到不少寫作知識(shí),。這樣既豐富了學(xué)生寫作素材，也激發(fā)了學(xué)生寫作興趣,，提高了學(xué)生寫作水平。?

三,、積極培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察,、描寫能力,。

學(xué)生不會(huì)觀察，對(duì)常見的事物熟視無睹,，更不會(huì)描寫對(duì)本來熟悉的東西，描寫不出特征來,。針對(duì)這些重大弱點(diǎn),，教師要下力氣,，費(fèi)很多時(shí)間進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練。人們常說,，生活是寫作素材的源泉,，只有深入生活，從生活中提取素材,，才能寫出有血有肉的文章,。引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語言，把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來,，學(xué)校中老師和學(xué)生之間,、學(xué)生和學(xué)生之間,、班級(jí)和班級(jí)之間發(fā)生的事積累下來。?我們老師要讓學(xué)生愿意寫作,，樂意寫作，而不是一聽到寫作就愁眉苦臉,。中那些奇特的創(chuàng)新,，往往只是生活中多看了一眼,，多想了一下。小學(xué)生的習(xí)作教學(xué)也要求老師引導(dǎo)孩子這么做,，創(chuàng)造生活才會(huì)生活,，快樂作文才會(huì)作文,，關(guān)注孩子的生活與精神世界的溝通，激發(fā)孩子習(xí)作的原動(dòng)力,，孩子才會(huì)將外在的發(fā)現(xiàn)、內(nèi)在的語言化作跳動(dòng)的字符,，成為心靈的物語,，表達(dá)的天使,。只有這樣，寫作的課堂就會(huì)充滿歡聲笑語,。

寫作教學(xué)培訓(xùn)情況的心得篇四

一、教師要多讀書,，不斷豐富自己的知識(shí)

想給學(xué)生以滴水,，首先自己就必須具備一桶水,。在老師的講座和展示課上都顯示了“文化作文”在教學(xué)中的重要地位,，讓我深受啟發(fā),，讓我明白了“文化作文”的實(shí)質(zhì)是用文化的眼光審視話題，用文化的意蘊(yùn)豐美話題,，用文化的材料表現(xiàn)話題，用文化的筆法寫作話題,，用文化的思辨挖掘話題,，用文化的品位提升話題,。這樣，厚重的文化在作文中強(qiáng)勢(shì)滲透,，在作文實(shí)踐中涌現(xiàn)文化厚的碩果，小學(xué)階段就必須為之奠定基礎(chǔ),，將作文文化話，這也是我們小學(xué)作文發(fā)展的必然階段,，所以，我們必須多充電,，不斷豐富自己的知識(shí),。

二,、以育人為本、輕松習(xí)作

“文化作文”在構(gòu)思上把話題放到一個(gè)廣闊深厚的文化背景上去審視,、對(duì)比、碰撞,，以文化的眼光打量事物,，以培養(yǎng)發(fā)展人得真,、善、美的品格為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生放飛心靈去感受,、想象，自由如實(shí)地寫出自己的見聞和心聲,。這就有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力,、表達(dá)能力和語言文字的駕馭能力，讓學(xué)生不再覺得作文是一種負(fù)擔(dān),，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求,。

三,、作文應(yīng)回歸生活本質(zhì),，落實(shí)習(xí)作訓(xùn)練

作文來源于生活，因此,，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會(huì),，了解生活，了解國家大事,，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人,，感受生活的充實(shí),。只有將生活和作文聯(lián)系起來，從不同的角度去觀察,，看到不同的景象，得出不同的結(jié)論,，讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水,，學(xué)生寫作才會(huì)左右逢源,、運(yùn)用自如。

四、落實(shí)作文的修改

何其芳曾說：“古往今來,，凡是文章寫得好的人，大概都在修改上用過功夫,。”現(xiàn)在,，很多學(xué)生下筆即成文,，修改文章的重任就移交老師了,，而老師的精批細(xì)改，往往換來很多學(xué)生的“不屑一顧”,。這樣，怎能讓學(xué)生的水平得以提高呢?所以,，落實(shí)作文修改練習(xí),，效果絕不低于寫一次習(xí)作練習(xí),。

因此，我要在今后的作文教學(xué)中,，從自身實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，從作文教學(xué)需要出發(fā),，精心設(shè)計(jì)作文教學(xué)和制定教學(xué)策略,，提高作文教學(xué)質(zhì)量和課堂效果。

寫作教學(xué)培訓(xùn)情況的心得篇五

經(jīng)過此次作文培訓(xùn),，我收獲了很多。

一,、注重生活素材的積累

作文要求一定的實(shí)踐性，它既需要社會(huì)生活的歷練又需要學(xué)習(xí)技藝的磨練,。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生投身生活,，做生活的實(shí)踐者，參與者,。生活是作文的源泉，由于種種原因的限制,，“行萬里路”不一定人人能做到，但一定要求學(xué)生盡可能的“讀萬卷書”,。生活是豐富而多彩的,，年輕的心,，最容易被打動(dòng),。美好的生活應(yīng)該有美好的文章。應(yīng)教會(huì)學(xué)生：目光不要太快地移開,，要更多投入生活，用心靈與自然交流,，用心靈感受生活，在生活中尋找寫作的激情這也是積累的重要方面,?！笆熳x唐詩三百首,，不會(huì)做詩也能吟”許多喜歡讀課外書的的學(xué)生作文好，就是由于課外知識(shí)豐富所以才能做到下筆成文,。“世事洞明皆學(xué)問,，人情練達(dá)即文章”。深入生活,，決不當(dāng)旁觀者,，多留心觀察多分析多思考多總結(jié)多積累,。要讓學(xué)生知道生活中不缺少美，而是卻少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只有用心發(fā)現(xiàn)才會(huì)有所收獲,。教師可利用這些特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生多看課外書,，引導(dǎo)學(xué)生通過看展覽、聽報(bào)告,、參觀訪問等形式拓展視野;讓學(xué)生讀報(bào),、剪報(bào),，留心社會(huì)，觀察生活,。

也可以讓學(xué)生講故事或者是笑話，自我介紹等開展知識(shí)競(jìng)賽猜謎語舉辦詩歌朗誦表演課本劇小品相聲等,，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)積累素材,。

二,、注重教材語言的積累

課文學(xué)完，老師的復(fù)習(xí)往往只是孤立的做練習(xí)講試卷,，其實(shí)這個(gè)時(shí)候我們認(rèn)真的將同一主題的文章進(jìn)行歸納，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)課本已經(jīng)給我們提供了很好的寫作的素材,，多角度多層次具有很高的思想深度。只要加以整合,，便是一篇好文章,。如柳永的〈〈雨霖鈴〉〉一詩寫在“寒蟬凄切”的清秋節(jié)與戀人分別,，情到深處無法自抑，秋天成了離情的廣闊自然背景,。白居易在‘‘楓葉狄花秋瑟瑟潯陽江頭巧逢琵琶女，一抒遭貶的塊壘,。杜甫的〈〈登高〉〉將自然之秋人生之秋時(shí)代之秋融為一體,，憂憤深沉，是悲秋的大境界之作,。郁達(dá)夫的〈〈故都的球〉〉指出了古人悲秋的深沉原因,，再聯(lián)系毛澤東的〈〈沁園春,。長(zhǎng)沙〉〉，秋天在革命豪情萬丈的青年革命家筆下,，成了另一派盎然生機(jī)和抵擋不住的自信。將他們加以歸納,，可以我讀秋天為話題，寫出自己對(duì)秋天的理解,。讓學(xué)生放飛想象,，讓他們的思想在天空馳騁，總之,，盡可以大膽地寫出自己,，張揚(yáng)自己,，在新世紀(jì)的陽光沐浴下，把一個(gè)真實(shí)的,、全新的自我展示給同學(xué)、老師看,。于是乎活潑開朗點(diǎn)的,，作文就多幾分輕松和快樂;內(nèi)向沉靜點(diǎn)的,，作文就多一點(diǎn)深沉和含蓄;幽默風(fēng)趣點(diǎn)的，作文就多幾分俏皮和灑脫;抑郁憂傷點(diǎn)的,，作文就添些許動(dòng)人的感傷??總之通過這些具體的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白在作文中必須注意語言的摧煉才能寫出真正的優(yōu)秀作文,，而那些煩瑣枯燥平淡無奇的語言是無法讓思想精彩紛呈的,。

三、注重寫作技巧的運(yùn)用

法國作家拉封丹有一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比試,，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威,，行人為了抵御北風(fēng)侵襲,，把大衣裹得緊緊的,，南風(fēng)則徐徐吹拂，頓時(shí),，行人覺得春暖衣厚，始則解開紐扣,，繼而脫掉大衣。現(xiàn)代教育要求教師不能再想,，以前的老教師采用古板的方法教育學(xué)生?，F(xiàn)代的學(xué)生越來越懂事,，他們不再以為老師是權(quán)威，他們以逐漸有自己的觀點(diǎn),。在作文教學(xué)上， 教師更要通過創(chuàng)設(shè)一定的道德情境,，讓學(xué)生在想象性的情感體驗(yàn)中，經(jīng)歷動(dòng)機(jī)的沖突,，情感的激蕩,，認(rèn)識(shí)的升華,。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，要在平靜的水面擊打出浪花,，只輕輕拍擊一下是不行的，而應(yīng)把手插入水中,，用力推動(dòng),，且越是持續(xù)推動(dòng)，則后浪推前浪,，水勢(shì)洶涌,。寫作也是如此要講究技巧,，講究方法，有意識(shí)的采用一些技巧和方法,，才能把文章裝扮的花枝招展引人注目,。我仍然喜歡在教學(xué)時(shí),，分析到寫作技巧，然后要求學(xué)生用相應(yīng)的方法進(jìn)行創(chuàng)作,。例如教授〈〈散步〉〉中以小見大的寫作手法，按照學(xué)生自己的情感體驗(yàn),，回憶生活中的點(diǎn)滴片段寫一段話,，如有的學(xué)生完成的很好,，抓住了父親一次不經(jīng)意的回頭寫出了濃濃的愛意。學(xué)習(xí)〈〈口技〉〉文章介紹口技人的本領(lǐng)和聽眾的反應(yīng)采用的正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作技巧,，就讓學(xué)生利用這種方法寫一個(gè)感人的情節(jié)。

四,、培養(yǎng)讀書興趣，勤寫生活日記

著名教育家葉圣陶先生說過：“生活有多廣闊,，語文就有多廣闊?！蔽覀円粋€(gè)人不可能事事都親自經(jīng)歷,，所以只能從古今中外的書籍中間接獲得經(jīng)驗(yàn),。多讀有益的課外書，對(duì)豐富我們的知識(shí),，開闊我們的視野,，提高我們的能力，陶冶我們的情操有著極大的作用,。我們?nèi)绻褜懽髂芰β鋵?shí)到每天的日記上來，把寫日記當(dāng)做一個(gè)良好的習(xí)慣長(zhǎng)期堅(jiān)持,。這有助于鍛煉我們的那一雙善于觀察,、發(fā)現(xiàn)的眼睛,，更有助于鍛煉出一個(gè)勇于思考、勤于思考,、善于思考的大腦，從根本上提高了我們的作文水平,，徹底改變同學(xué)畏懼作文的想法，而轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)寫,、能寫,、樂寫,。 中學(xué)作文不是教“寫什么”，而是教“怎么寫”,， 讓學(xué)生把寫作當(dāng)成是一件快樂的事情,，在快樂的情感體驗(yàn)中,，完成培養(yǎng)學(xué)生表情達(dá)意能力的目標(biāo)，提高作文能力的途徑很多很多,，我想,，對(duì)于每個(gè)同學(xué)來說,，又都有自己的特殊情況，只有結(jié)合自己的實(shí)際,，尋找一種適合自己的方法,，持之以恒地鍛煉,，那么,，成功一定屬于你的!

寫作教學(xué)培訓(xùn)情況的心得篇六

作為一名經(jīng)驗(yàn)不足、執(zhí)教小學(xué)語文的教師,，9月18日，我很榮幸地參加了進(jìn)修校組織的“文化作文”培訓(xùn)會(huì),，感受真是受益匪淺。從譚蘅君老師的講座和精彩的展示課中,，我更進(jìn)一步了解了語文習(xí)作教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了自己教學(xué)中的不足,。通過這次學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)感悟：

一,、教師要多讀書,，不斷豐富自己的知識(shí)

想給學(xué)生以滴水,，首先自己就必須具備一桶水。在老師的講座和展示課上都顯示了“文化作文”在教學(xué)中的重要地位,，讓我深受啟發(fā)，讓我明白了“文化作文”的實(shí)質(zhì)是用文化的眼光審視話題,，用文化的意蘊(yùn)豐美話題,，用文化的材料表現(xiàn)話題,，用文化的筆法寫作話題，用文化的思辨挖掘話題,，用文化的品位提升話題,。這樣，厚重的文化在作文中強(qiáng)勢(shì)滲透,，在作文實(shí)踐中涌現(xiàn)文化厚的碩果，小學(xué)階段就必須為之奠定基礎(chǔ),，將作文文化話,，這也是我們小學(xué)作文發(fā)展的必然階段，所以,，我們必須多充電,，不斷豐富自己的知識(shí),。

二、以育人為本,、輕松習(xí)作

“文化作文”在構(gòu)思上把話題放到一個(gè)廣闊深厚的文化背景上去審視、對(duì)比,、碰撞,，以文化的眼光打量事物,，以培養(yǎng)發(fā)展人得真、善,、美的品格為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生放飛心靈去感受,、想象,，自由如實(shí)地寫出自己的見聞和心聲,。這就有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力,、表達(dá)能力和語言文字的駕馭能力,，讓學(xué)生不再覺得作文是一種負(fù)擔(dān),，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求,。

三,、作文應(yīng)回歸生活本質(zhì),，落實(shí)習(xí)作訓(xùn)練

作文來源于生活，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,，了解社會(huì)，了解生活,，了解國家大事,，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人,，感受生活的充實(shí)。只有將生活和作文聯(lián)系起來,，從不同的角度去觀察,，看到不同的景象,，得出不同的結(jié)論，讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水,，學(xué)生寫作才會(huì)左右逢源,、運(yùn)用自如,。

四、落實(shí)作文的修改

何其芳曾說：“古往今來,，凡是文章寫得好的人，大概都在修改上用過功夫,?！爆F(xiàn)在,，很多學(xué)生下筆即成文，修改文章的重任就移交老師了,，而老師的精批細(xì)改,，往往換來很多學(xué)生的“不屑一顧”,。這樣，怎能讓學(xué)生的水平得以提高呢?所以,，落實(shí)作文修改練習(xí),，效果絕不低于寫一次習(xí)作練習(xí),。

因此，我要在今后的作文教學(xué)中,，從自身實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，從作文教學(xué)需要出發(fā),，精心設(shè)計(jì)作文教學(xué)和制定教學(xué)策略,，提高作文教學(xué)質(zhì)量和課堂效果。