作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā) 教案篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、知識與能力目標(biāo)

了解東晉,、南朝政權(quán)更替的歷史，知道東晉,、南朝統(tǒng)治對南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響,。知道江南地區(qū)開發(fā)的原因及表現(xiàn)。

2,、過程與方法

利用魏晉南北朝地圖了解朝代更替歷史,，提高讀圖、識圖能力,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

南北人民共同開發(fā)江南，認(rèn)識到不同地區(qū)之間的交流對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用;和平安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提，認(rèn)識維護(hù)和平的重要作用,。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：江南地區(qū)的開發(fā),。

難點(diǎn)：江南地區(qū)的開發(fā)。

教學(xué)方法

情景導(dǎo)入法,、講授法

學(xué)生學(xué)法

自主學(xué)習(xí)法,、合作探究法、討論法

二

導(dǎo)學(xué)過程

(一)情景導(dǎo)入生成問題

江南好,，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,，春來江水綠如藍(lán),。能不憶江南?

——(唐)白居易

戰(zhàn)火紛飛百余載，朝陽初起憶江南,。

上述圖片中的江南好美,，上述文字都在懷念“江南”，尤其是唐朝詩人白居易的詩歌,，生動描繪了江南春意盎然的大好景象,，末句“能不憶江南”充分流露出作者對江南的懷念之情，對江南贊美之情溢于言表,，你知道“江南”是指哪里嗎?白居易詞中描述的“江南”是在什么時(shí)候開發(fā)的?

今天讓我們一起學(xué)習(xí)第18課《東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)》,，去了解江南地區(qū)的開發(fā)。

(二)自我研學(xué)生成新知

一,、東晉的興亡

1,、東晉的建立：317年，司馬睿建立東晉,，定都建康,。

2、政權(quán)特點(diǎn)：王與馬,，共天下,。

3、興盛：淝水之戰(zhàn)后,，東晉經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展,，江南出現(xiàn)“荊揚(yáng)晏安，戶口殷實(shí)”的景象,。

4,、滅亡：420年，東晉滅亡,。

二,、南朝：420——589年，出現(xiàn)宋、齊,、梁,、陳四個(gè)王朝，定都建康,。

三,、江南地區(qū)的開發(fā)

1、江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因：

①北方人大量南遷,，帶來了勞動力和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)

②江南地區(qū)戰(zhàn)亂比較少,，社會比較安定。

③江南地區(qū)自然條件優(yōu)越,。

④南北方人民的共同努力,。

2、結(jié)果：經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移,，南北經(jīng)濟(jì)趨向平衡,。

(三)合作探究生成能力

探究一：東晉的興亡

1.問題思考：316年，內(nèi)遷的匈奴人滅掉西晉,，南遷的北方人懷念家鄉(xiāng),，希望晉朝能夠恢復(fù)中原。他們的愿望是否能實(shí)現(xiàn)?為什么?

2.教師講述：司馬睿于317年重建晉王朝,，以建康為都城,，史稱東晉。

3.多媒體展示：東晉十六國形勢圖

4.問題思考：東晉時(shí)期,，出現(xiàn)“王與馬,，共天下”的政治局面，你能說說這是怎么回事嗎?這種現(xiàn)象說明什么問題?

提示：在東晉初年,，王導(dǎo)主政在內(nèi),，王敦領(lǐng)兵在外，權(quán)傾朝野,，故有“王與馬,，共天下”的說法。

5.教師提問：西晉末年,，祖逖要求司馬睿出兵北伐,，司馬睿是否支持祖逖的提議?得不到東晉統(tǒng)治者的大力支持，祖逖北伐的結(jié)果是什么?

6.教師總結(jié)：東晉初期,，多次進(jìn)行北伐,，曾收復(fù)了黃河以南的部分地區(qū)。由于東晉朝廷對北伐將領(lǐng)心存疑慮,，多方牽制,，使北伐缺少后援,，最終未能恢復(fù)中原。

東晉成功抵御了來自北方的軍事威脅,，統(tǒng)治局面相對穩(wěn)定,，社會經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，江南出現(xiàn)了“荊揚(yáng)晏安,，戶口殷實(shí)”的景象,。東晉末年，政權(quán)落入武將手中,，420年,，東晉滅亡。

探究二：南朝的政治

1.教師講述：東晉滅亡后,，420-589年,，中國南方政權(quán)更迭頻繁，相繼出現(xiàn)宋,、齊、梁,、陳四個(gè)王朝,。

2.問題思考：

(1)南朝時(shí)疆域最大、江南民殷國富,、社會比較安定的是哪個(gè)政權(quán)?

(2)為什么“在南北實(shí)力對比中,，南朝處于明顯劣勢”?

提示：(1)宋。(2)南朝時(shí),，鎮(zhèn)守地方的貴族和將領(lǐng)勢力很大,。梁武帝蕭衍從地方起兵奪取帝位后，放縱皇室成員和官僚大地主盤剝平民百姓,，政治日益敗壞,。后來，發(fā)生了大規(guī)模的叛亂,，建康失守,，江東最富庶的地區(qū)遭到燒殺搶掠，導(dǎo)致千里絕煙,，人跡罕見,。從此，在南北實(shí)力對比中,，南朝處于明顯劣勢,。

探究三：江南地區(qū)的開發(fā)

1.史料分析：

材料一：江南地域遼闊而人煙稀少，稻米和魚是主要食物,，放火燒荒,，種水田;不需要商人販賣貨物,，沒有非常富裕的人。

——《史記》(西漢)

材料二：江南是全國最繁榮昌盛的地方,。民戶越來越多,，超過了以往任何時(shí)期。江南土地肥沃,，百姓勤奮,，豐收的年頭，一年的收獲能滿足幾個(gè)郡人口的需要,，生產(chǎn)的絲綿布帛能供天下人穿用,。

——《宋書》(南朝)

材料三：《晉書·食貨志》記載東晉后期南方的情形是：“天下無事，時(shí)和年豐,，百姓樂業(yè),，谷帛殷阜，幾乎家給人足矣,?！?/p>

2.合作探究：

(1)上述三則材料是對哪個(gè)地區(qū)的描述?

(2)漢朝與南朝時(shí)的江南經(jīng)濟(jì)為什么會發(fā)生這樣的變化?

(3)根據(jù)材料二和所學(xué)知識概括出江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)。

(4)根據(jù)上述材料和所學(xué)知識指出江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因,。

3.教師補(bǔ)充：

(1)江南,。

(2)因?yàn)闈h朝時(shí)的江南尚未開發(fā)，南朝時(shí)的江南已經(jīng)過三國,、西晉,、東晉的長期開發(fā)。

(3)大量的荒地被開墾為良田;修建了許多水利工程;農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步;開始使用綠肥,，牛耕和糞肥得到推廣;小麥的種植推廣到江南地區(qū),。

(4)江南地區(qū)自然條件優(yōu)越，利于農(nóng)業(yè)發(fā)展;北方人口南遷,，帶來了大量勞動力和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)(最主要原因);江南地區(qū)戰(zhàn)爭相對較少,，社會秩序比較安定;南北勞動人民的辛勤勞作;南方統(tǒng)治者推行了有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展的措施。

4.教師講述：江南地區(qū)得到開發(fā),，對我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,，并為經(jīng)濟(jì)重心南移奠定了基礎(chǔ)。

(四)歸納總結(jié)整體感知

(五)課堂檢測鞏固新知

1.魏晉南北朝時(shí)期,，江南地區(qū)得以開發(fā)的最主要原因是( )

a. 北方人民南遷帶來先進(jìn)技術(shù)

b. 南方的自然條件優(yōu)越

c. 江南統(tǒng)治者施行仁政

d. 南方社會較為穩(wěn)定

2.東晉時(shí)期,，江南地區(qū)出現(xiàn)“荊揚(yáng)晏安，戶口殷實(shí)”的景象與下列哪一重大事件有關(guān)( )

a. 八王之亂

b. 祖狄北伐

c. 赤壁之戰(zhàn)

d. 淝水之戰(zhàn)

3.南朝包括宋,、齊,、梁、陳四個(gè)朝代,，下列關(guān)于南朝統(tǒng)治的說法不正確的一項(xiàng)是( )

a. 宋是南朝疆域最大的朝代

b. 宋,、齊,、梁、陳都城都在建康

c. 皇帝往往控制長江下游一帶

d. 宋武帝時(shí),，發(fā)生了大規(guī)模叛亂

4.東漢末年,，大批北方民眾南遷，他們主要定居在( )

a. 四川地區(qū)

b. 嶺南地區(qū)

c. 長江中下游地區(qū)

d. 淮河中下游地區(qū)

5.三國兩晉南北朝時(shí)期,，南方商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了城市的繁榮,，其中人口達(dá)百萬，經(jīng)濟(jì)最活躍的一個(gè)城市是( )

a. 成都

b. 洛陽

c. 建康

d. 長安

6.江南地區(qū)得到開發(fā)的表現(xiàn)包括( )

①大量田地被開墾

②南下移民和當(dāng)?shù)孛癖娕d修了許多水利工程

③農(nóng)業(yè)生產(chǎn)使用糞肥

④南方手工業(yè)也有了快速的發(fā)展

a. ①②③④

b. ①②④

c. ②③④

d. ①③④

7.下列有關(guān)東晉南朝的敘述,，不正確的是( )

a. 東晉偏安江南,，都城在建康

b. 南朝的第一個(gè)政權(quán)是“宋”

c. 經(jīng)濟(jì)重心已經(jīng)轉(zhuǎn)移到南方

d. 小麥的種植推廣到江南

8.江南地區(qū)在《史記》中曾被描述為“地城遼闊而人煙稀少”，但在漢以后的三國兩晉南北朝時(shí)期得到了開發(fā),。下列不屬于這一時(shí)期江南開發(fā)因素的是( )

a. 優(yōu)越的自然條件

b. 北方人口的南遷

c. 社會秩序的相對穩(wěn)定

d. 經(jīng)濟(jì)重心的南移

9.某中學(xué)歷史活動小組的同學(xué)們進(jìn)行“魏晉南北朝時(shí)期江南地區(qū)開發(fā)原因”的研究性學(xué)習(xí)活動,。下列各項(xiàng)不能入選該主題的是( )

a. 江南地區(qū)自然條件優(yōu)越

b. 北方人口大量南遷

c. 國家的統(tǒng)一

d. 江南地區(qū)社會秩序比較安定

10.《宋書》記載:“(江南)地廣野豐,民勤本業(yè),一歲或稔,則數(shù)郡忘饑……絲綿布帛之饒,覆衣天下,”史料反映的社會現(xiàn)象可能出現(xiàn)在( )

a. 戰(zhàn)國時(shí)期

b. 秦朝時(shí)期

c. 漢朝時(shí)期

d. 東署南朝時(shí)期

參考答案：1.a 2.d 3.d 4.c 5.c 6.a 7.c 8.d 9.c 10.d

三

教學(xué)反思

本節(jié)課通過文字和圖片創(chuàng)設(shè)歷史情境，導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。江南地區(qū)的開發(fā)是七年級歷史上冊的一個(gè)重要知識點(diǎn)，江南地區(qū)的開發(fā)既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),，為突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn),，采用了史料分析的方法，設(shè)計(jì)了合作探究的環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生初步綜合,、分析歷史問題的能力和小組合作的能力,。

東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā) 教案篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

了解西晉,、東晉、前秦,、南朝的建立及更替,，知道匈奴、鮮卑,、羯,、氐、羌等北方少數(shù)民族內(nèi)遷的史實(shí),。明確淝水之戰(zhàn)的時(shí)間,、背景、經(jīng)過和影響,。掌握魏晉南北朝時(shí)期江南地區(qū)開發(fā)的原因表現(xiàn)影響

過程與方法

學(xué)生帶著問題自讀課文,，基本掌握西晉的興亡、五胡內(nèi)遷和淝水之戰(zhàn)的大概內(nèi)容,。鍛煉自主學(xué)習(xí)能力,。2,、利用圖示法幫助學(xué)生理清這一階段的歷史發(fā)展線索。3,、組織學(xué)生探究江南地區(qū)開發(fā)的原因,，用“問題解決” 的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識，自主解決問題,。4,、通過創(chuàng)設(shè)歷史情境話題對新知識進(jìn)行遷移。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀

通過淝水之戰(zhàn)史實(shí)的學(xué)習(xí)汲取驕傲自滿帶來的教訓(xùn),，通過江南地區(qū)開發(fā)的史實(shí)，認(rèn)識勞動人民對于社會物質(zhì)文明發(fā)展的重要貢獻(xiàn),，學(xué)生探究江南地區(qū)的開發(fā)原因的過程中,，認(rèn)識和平、安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提條件,。認(rèn)識不同地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)交流對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用

【教學(xué)重難點(diǎn)】

淝水之戰(zhàn)和江南地區(qū)的開發(fā),。

【導(dǎo)學(xué)過程】

教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合

【情景導(dǎo)入】

師：同學(xué)們齊讀白居易的《憶江南》，這首詩向我們展示了一幅美麗的江南美景 在此基礎(chǔ)上,，導(dǎo)入新課“那同學(xué)們一定非常好奇：江南地區(qū)是怎樣得到開發(fā)的?經(jīng)濟(jì)重心何時(shí)南移的?”這一節(jié)課,，我們一起來探究有關(guān)這方面的問題。

明確江南地區(qū)的地理范圍,。即長江中下游以南的廣大地區(qū)

【自主預(yù)習(xí)】

(一)西晉的興亡和內(nèi)遷的各族 (266年--316年)

1,、西晉的興亡

學(xué)生思考：西晉為什么短暫而亡?

統(tǒng)治腐朽皇帝弱智，八王之亂 ------ 西晉滅亡------少數(shù)民族內(nèi)遷

總結(jié)：首先,，西晉的統(tǒng)治集團(tuán)非常腐朽,，奢侈腐化的風(fēng)氣非常盛行，在位的皇帝智力低下;其次,，西晉統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部發(fā)生爭奪皇位的內(nèi)亂,，徹底地破壞了西晉的統(tǒng)治秩序，也耗竭了西晉的國力,。第三,，內(nèi)遷的少數(shù)民族受到西晉統(tǒng)治階級的壓迫，民族之間存在著矛盾,，少數(shù)民族的上層利用西晉內(nèi)亂的機(jī)會起兵反晉,，推翻了西晉的統(tǒng)治。

出示：《西晉內(nèi)遷各族的分布與遷徙方向》,。生找出內(nèi)遷五個(gè)少數(shù)民族的分布,。

2、內(nèi)遷的各族

西晉滅亡之后,，國家重新陷于分裂,。北方陷入割據(jù)混戰(zhàn),，北方人民大量南遷，西晉皇室貴族也大量逃到南方去,，又在南方建立了一個(gè)政權(quán),，史稱東晉。

出示：司馬睿,。生答東晉建立的時(shí)間,、建立者、都城,。

北方陷入分裂混戰(zhàn),，內(nèi)遷五個(gè)少數(shù)民族以及漢族先后建立了16個(gè)政權(quán)，史稱十六國,。

出示圖片：東晉十六國,。東晉與前秦。

4世紀(jì)后期,，氐族建立了前秦政權(quán),。前秦皇帝苻堅(jiān)任用漢人王猛為丞相，前秦強(qiáng)盛起來,，消滅了其他割據(jù)政權(quán),，統(tǒng)一了黃河流域，北方出現(xiàn)漢魏以來少有的安定,。此后,，苻堅(jiān)急于統(tǒng)一全國，大舉進(jìn)攻東晉,。

(二)淝水之戰(zhàn)

看視頻《淝水之戰(zhàn)》,，結(jié)合影片和課本知識，思考回答：

淝水之戰(zhàn)發(fā)生于哪一年?作戰(zhàn)雙方?有關(guān)成語?結(jié)果?影響?

“動腦筋”：苻堅(jiān)擁兵80多萬,，卻不能統(tǒng)一江南,，這是為什么?

思考與判斷：淝水之戰(zhàn)同在此以前歷史上哪幾次戰(zhàn)爭相似?

淝水之戰(zhàn)后,，前秦的統(tǒng)治瓦解,，北方地區(qū)重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)的狀態(tài)。東晉在南方取得暫時(shí)穩(wěn)定,，經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展,。但是，南方的東晉政權(quán)又被大將所奪,。420年大將劉裕稱帝,，國號宋，南朝開始(宋,、齊,、梁,、陳)四個(gè)王朝，都城都在建康,，總稱為“南朝”,。

(三)江南地區(qū)的開發(fā)

出示：材料1：(江南)地廣人稀，飯稻羹魚,。無凍餓之人,，亦無千金之家。

——《史記》

材料2：江南……地廣野豐,，民勤本業(yè),，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑,?！z綿布帛之饒，覆衣天下,。 ——《宋書》

想一想：為什么《宋書》里描寫的江南與司馬遷描述的江南會有這些不同?

這是因?yàn)?，漢代的江南尚未開發(fā)，魏晉以來已逐漸得到開發(fā),。

想想看,，江南地區(qū)在魏晉南北朝時(shí)期為什么能得到開發(fā)?江南地區(qū)的開發(fā)對我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了什么影響?

學(xué)生結(jié)合課文尋找答案。

師講解：三國兩晉南北朝時(shí)期是我國政權(quán)分立時(shí)期,，從這一時(shí)期開始,，我國南方的經(jīng)濟(jì)就逐漸發(fā)展并趕上北方。南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨于平衡,。但是總體而言,，我國南方的經(jīng)濟(jì)依然落后于北方。直到兩宋時(shí)期,，我國的經(jīng)濟(jì)重心最終南移

【合作探究】

1,、三國鼎立的局面是如何結(jié)束的?

2、西晉僅僅是曇花一現(xiàn),，想一想,、為什么西晉的統(tǒng)一只有很短的時(shí)間?

3、淝水之戰(zhàn)中,，東晉能夠以8萬兵力打敗前秦的80萬大軍,，這是為什么?淝水之戰(zhàn)同在此以前歷史上的哪幾次戰(zhàn)爭相似?

學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認(rèn)識,。

【小結(jié)提升】

東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā) 教案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

知識方面：通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解自三國末年至南朝歷史發(fā)展的大概脈絡(luò)：包括西晉的興亡、少數(shù)民族的內(nèi)遷、東晉和十六國的簡單概念,、前秦和淝水之戰(zhàn),、南朝的簡單概念，更重要的是要掌握這一時(shí)期我國江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)的狀況,。

能力方面：通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生綜合認(rèn)識頭緒紛繁和較長時(shí)段的歷史過程，把握其發(fā)展線索的能力有所提高,，使學(xué)生初步認(rèn)識我國歷史上存在的主要經(jīng)濟(jì)區(qū)域,，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這種認(rèn)識思考相關(guān)的社會經(jīng)濟(jì)問題的能力。

思想方面：通過對淝水之戰(zhàn)史實(shí)的學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受不畏強(qiáng)暴,，勇于抗擊強(qiáng)敵的精神。通過關(guān)于江南開發(fā)史實(shí)的學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識不同地區(qū)之間的交流對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用,，認(rèn)識勞動人民對于社會物質(zhì)文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

西晉興亡以及原因,，少數(shù)民族的內(nèi)遷,，前秦與淝水之戰(zhàn)及其失敗原因和教訓(xùn)，江南地區(qū)開發(fā)等,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

江南地區(qū)的開發(fā)的條件和原因,、主要表現(xiàn)和重點(diǎn)區(qū)域、深遠(yuǎn)影響等,。

【教學(xué)方法】

采用講述法為主,，結(jié)合提問、討論等方法,，輔以板書或投影儀等現(xiàn)代信息技術(shù),。

【講授新課】(時(shí)長：45分鐘)

導(dǎo)入新課：(時(shí)長：3分鐘)借用典故“司馬昭之心，路人皆知”,，(提問)典故的由來以及含義?學(xué)生回答出正確答案后,，再進(jìn)一步提問：司馬昭何許人也?借而引入曹魏，然后由教師進(jìn)一步引導(dǎo),，三國鼎立的是哪三國,，是何時(shí)由誰建立的?都城在哪里?眾所周知，曹魏是三國中實(shí)力最強(qiáng)的,，但是仍然沒有能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一大業(yè),，那么歷史的發(fā)展又將何去何從呢?我們今天要講的就是繼三國鼎立之后的歷史發(fā)展情況,。

一,、 西晉的興亡和內(nèi)遷的各族(時(shí)長：15分鐘)

1、 司馬氏代魏與三國局面的結(jié)束

司馬懿(yì)字仲達(dá),，今河南溫縣人,。生于179年,，卒于251年。曹操當(dāng)政時(shí)開始為官,。曹丕當(dāng)政以后,，深得曹丕的信任和重用，官至尚書右仆射(yè),、撫軍大將軍,。曹丕死后，司馬懿受詔輔佐魏明帝曹叡(ruì),。在曹叡在位時(shí),，多次領(lǐng)兵出征，戰(zhàn)績顯赫,。特別是在阻擋諸葛亮率領(lǐng)的蜀漢軍隊(duì)進(jìn)攻中,，司馬懿堅(jiān)壁據(jù)守，以逸待勞,，最終戰(zhàn)勝了諸葛亮,，使蜀軍無功而返。此后,，又率軍消滅了割據(jù)遼東地區(qū)已達(dá)三世之久的公孫家族,。司馬懿在政治上和軍事上的威望和權(quán)勢迅速提高。魏明帝曹叡臨終時(shí),，托曹爽與司馬懿一起輔佐齊王曹芳,。司馬懿和曹爽因?yàn)闋帣?quán)奪利，矛盾日益尖銳,。司馬懿裝病以使曹爽放松警覺,，同時(shí)暗中進(jìn)行發(fā)動政變的準(zhǔn)備。趁曹芳,、曹爽離開洛陽祭掃魏明帝陵之機(jī),，司馬懿發(fā)動政變，處死了曹爽兄弟及其黨羽,。從此,，司馬氏家族獨(dú)攬朝政，皇帝只是傀儡,。251年,，司馬懿病死，子司馬師和司馬昭先后擅權(quán),?；实鄄荀指械剿抉R昭的篡權(quán)野心，對大臣說：“司馬昭之心，路人皆知,?！?/p>

率數(shù)百人攻司馬昭，結(jié)果反被司馬昭所殺,。265年,，司馬昭死，子司馬炎廢掉魏主曹奐,，自立為帝,，建立了晉朝，定都洛陽,，史稱“西晉”,。

263年司馬昭派鐘會、鄧艾統(tǒng)率18萬人分道伐蜀,。鐘會攻漢中,，蜀大將姜維據(jù)守劍閣。鄧艾則以奇兵間道直逼成都,，諸葛亮之子諸葛瞻戰(zhàn)死,，蜀后主劉禪(shàn)降魏，蜀國滅亡,。

264年,，三國時(shí)期著名暴君孫皓即吳國皇帝之位，吳國眾叛親離,。279年冬,，司馬炎分六路大舉伐吳。280年,，孫皓投降,，吳國滅亡。至此,，西晉實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一,。

2、 西晉統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽與“八王之亂”

西晉建立之后,，晉武帝司馬炎君臣錯(cuò)誤地認(rèn)為曹魏之所以滅亡,，是因?yàn)闆]有分封諸王，宗室削弱的結(jié)果,。于是,，晉武帝在即位之初，立即將司馬氏家族的子弟都封為王,，并且擁有軍隊(duì),，分取賦稅,。一些同姓王還擔(dān)任地方重鎮(zhèn)的軍政長官或統(tǒng)領(lǐng)中央的軍隊(duì)。晉武帝的本意是想借此鞏固晉室的統(tǒng)治,，后來卻適得其反,，釀成宗王勢大,，埋下“八王之亂”的禍根,。

晉武帝死后，繼位的晉惠帝司馬衷是個(gè)白癡,，皇太后之父楊駿輔政,。晉惠帝皇后賈南風(fēng)不滿楊駿專政，于291年利用楚王司馬瑋先除掉楊駿,，以汝南王司馬亮執(zhí)掌朝政,。接著再矯詔使司馬瑋殺掉司馬亮，隨即又以擅殺大臣為罪名殺司馬瑋,，將朝政大權(quán)掌握在自己手中,。此后，經(jīng)過了七八年比較安定的時(shí)間,。300年,，賈南風(fēng)除掉太子司馬遹(yù)，掌握宿衛(wèi)禁兵的趙王司馬倫又起兵殺賈南風(fēng),。次年,，司馬倫廢晉惠帝，自立為帝,。齊王司馬囧(jiǒng),、成都王司馬穎、河間王司馬颙(yóng)遂聯(lián)合進(jìn)攻司馬倫,。司馬倫被殺,，晉惠帝復(fù)位。為了爭奪皇位和阻止司馬囧獨(dú)攬大權(quán),，司馬颙和長沙王司馬乂(yì)打敗并殺死了司馬囧,。此后，司馬颙和司馬穎聯(lián)合進(jìn)攻司馬乂,，在洛陽一帶發(fā)生激戰(zhàn),，造成了嚴(yán)重破壞。最后司馬乂戰(zhàn)敗被殺,。305年,，東海王司馬越將晉惠帝遷回洛陽，先后殺掉了司馬穎和司馬颙,。此后,，司馬越毒死晉惠帝,，另立司馬熾(chì)為帝(晉懷帝)，大權(quán)落入司馬越手中,。

“八王之亂”耗竭了西晉的國力,，從根本上動搖了西晉的統(tǒng)治，也為內(nèi)遷的少數(shù)民族起兵反晉提供了機(jī)會,。

3,、 少數(shù)民族的內(nèi)遷與“五胡亂華”

東漢前期，蒙古高原發(fā)生了空前的大旱災(zāi),，導(dǎo)致匈奴“人畜饑疫,，死耗大半”。結(jié)果,，匈奴發(fā)生了分裂,，大部分匈奴人西遷，被稱為“北匈奴”;另有一部分匈奴依附于東漢,，被稱為“南匈奴”,。南匈奴最初居于今內(nèi)蒙古地區(qū)，東漢每年以巨資供給南匈奴,，以作為北部邊境的屏障,。后來，在鮮卑族勢力的壓迫之下,，南匈奴遷移到今山西離石一帶,。曹操又將南匈奴分為五部，分布于今山西汾水流域,，選漢人作司馬,，監(jiān)督匈奴各部。在西晉末年的內(nèi)亂中,，汾河流域的匈奴人在其酋長劉淵的率領(lǐng)之下,，建立政權(quán)，滅亡了西晉,。(幻燈片：西晉少數(shù)民族內(nèi)遷形勢圖)

羯(jié)族可能起源于西域的小月氏(zhī),。因附屬于匈奴，故又稱“匈奴別部”,。羯族和匈奴一起內(nèi)遷,，多居于山區(qū)，主要從事農(nóng)業(yè),。從匈奴政權(quán)中分離出來以后,，西晉末年建立了后趙政權(quán)。

氐(dī)族主要分布在今甘肅,、四川,、陜西一帶,。東漢末年，曹操擊破氐人的部落,，遷其“五萬余落”至甘肅的扶風(fēng),、天水等地。后來又有武都氐部歸附內(nèi)遷,。296年起兵反晉,。前秦時(shí)，氐族的勢力最為興盛,。

羌(qiāng)族從西漢開始陸續(xù)內(nèi)遷,。由于受到漢族政權(quán)和漢族地主的壓迫,，東漢時(shí)期發(fā)生了多次大規(guī)模的羌人起義,，給東漢王朝以沉重打擊，是東漢衰落的原因之一,。三國時(shí)期,，魏蜀連年攻戰(zhàn)，雙方都征招羌軍參戰(zhàn),，更多的羌人遷徙到四川,、甘肅、陜西一帶,。 鮮卑族起源于大鮮卑山(今大興安嶺)一帶,。東漢中后期，擁有數(shù)以十萬計(jì)的軍隊(duì),，盛極一時(shí),。三國時(shí)期，分布在山西北部,、河北北部直到遼寧一帶,。經(jīng)常參與中原各國間的戰(zhàn)爭，后建立幾個(gè)政權(quán),，由拓跋部建立的北魏政權(quán)把北方基本統(tǒng)一起來,。

西晉滅亡以后，內(nèi)遷的少數(shù)民族和中原地區(qū)的漢族先后建立了十六個(gè)政權(quán),，統(tǒng)稱“十六國”,。(幻燈片：十六國)

4、 西晉的滅亡與東晉的建立

316年,，內(nèi)遷匈奴人的一支武裝滅亡了西晉,。

主要有三個(gè)方面的原因(先提問后總結(jié))：第一，統(tǒng)治集團(tuán)奢侈腐朽,，晉惠帝智力低下;第二,，內(nèi)部發(fā)生爭奪皇位內(nèi)亂耗竭了西晉的國力,，徹底破壞了西晉的統(tǒng)治秩序;第三，內(nèi)遷的少數(shù)民族受到西晉統(tǒng)治階級的壓迫,，階級和民族矛盾尖銳,。

317年，皇族,，歷史上稱為“東晉”,。

二、淝水之戰(zhàn)(時(shí)長：10分鐘)

1,、 前秦的建立與漢化

351年自稱大秦天王,，國號大秦，史稱“前秦”,。352年改稱“皇帝”,，都長安(今陜西西安)。

355年苻健死,，子357年苻生堂兄,重用漢人王猛,，實(shí)行抑制氐族貴族豪強(qiáng)、擴(kuò)大皇權(quán)的政策,。在政治,、經(jīng)濟(jì)等方面采取了一系列鞏固統(tǒng)治的措施。他恢復(fù)魏晉土籍,，承認(rèn)士族特權(quán),，吸收漢族士人參加政權(quán)，擴(kuò)大胡漢聯(lián)合統(tǒng)治的階級基礎(chǔ),。提倡儒學(xué),，興立學(xué)校，培養(yǎng)統(tǒng)治人才,。注重農(nóng)桑,，興修水利，修立亭驛,，發(fā)展工商,。消滅前燕后實(shí)行徙民政策，將關(guān)東被征服的鮮卑,、烏桓,、丁零等族十萬戶徙至關(guān)中，充實(shí)近畿,，便于控制;又將關(guān)中的氐族十五萬戶移至關(guān)東,，分置于各要鎮(zhèn)，用以加強(qiáng)控制新征服地區(qū)的人民,。前秦此時(shí),，政治較為清明,，社會相對安定，國力達(dá)于鼎盛,。

2,、 統(tǒng)一北方與東晉南北對峙(幻燈片：前秦版圖)

370年滅前燕，371年滅今甘肅威縣西北)氐族楊氏,，373年攻取東晉的梁,、益二州,376年滅前涼，同年乘鮮卑拓跋氏衰亂滅代,，382年苻堅(jiān)命呂光率軍進(jìn)駐西域,。至此，前秦統(tǒng)一整個(gè)北方,，與東晉形成南北對峙局面,。

3、 淝水之戰(zhàn)與失利原因

苻堅(jiān)自恃強(qiáng)盛,，不斷對東晉發(fā)動進(jìn)攻,戰(zhàn)事主要在東線徐州一帶和西線襄陽一帶進(jìn)行,。379年前秦攻占東晉戰(zhàn)略重鎮(zhèn)襄陽,，而進(jìn)攻淮南的行動受阻,，進(jìn)攻江陵的軍隊(duì)也被擊退。苻堅(jiān)遂決定重新部署,，全力發(fā)動對東晉的進(jìn)攻,。382年十月，召集群臣,，提出親率百萬大軍一舉滅晉,。臣僚多不贊成，有的還極力諫阻,，但他執(zhí)意不從,，甚至吹噓自己有百萬大軍，只要把馬鞭投入江中就足以阻斷江水,，這就是“投鞭斷流”的由來,。383年下詔進(jìn)攻，八月以苻融為前鋒都督,率步騎二十五萬先行,，九月苻堅(jiān)親統(tǒng)步兵六十余萬,、騎兵二十七萬為后繼。益州,、涼州,、河北等地的秦軍也紛紛出動。東晉謝安當(dāng)國,，命謝石為征討大都督,、謝玄為前鋒都督,，率水陸八萬迎敵。十月,，兩軍會戰(zhàn)于肥水,，苻堅(jiān)望見晉軍陣容嚴(yán)整，又以八公山上“草木皆兵”,，不由心虛,，結(jié)果秦軍大敗。潰散的秦軍饑餓寒凍,，一路上聽到“風(fēng)聲鶴唳(lì)”,，以為是晉軍追來膽戰(zhàn)心驚，死亡十之七八,。苻堅(jiān)中箭,，倉皇逃至淮北，沿途收集殘兵,，到洛陽時(shí)有眾十余萬,。年底，回到長安,。(幻燈片：淝水之戰(zhàn)形勢圖)

淝水之戰(zhàn)是我國歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)役,，苻堅(jiān)擁有八十多萬兵力卻不能一統(tǒng)江南，(先提問后總結(jié))究其原因：從前秦方面看,，軍隊(duì)民族成分復(fù)雜融合程度不深,，前秦王苻堅(jiān)無視內(nèi)部不穩(wěn)，降將思亂,，民疲兵倦的狀況,，恃眾輕晉，單路突進(jìn),，戰(zhàn)線太長,，分散兵力，缺乏協(xié)同,，對朱序等人的活動沒有察覺;初戰(zhàn)受挫,，即失去信心急于決戰(zhàn)，導(dǎo)致大敗;從東晉方面看,，臨危不亂,，上下一心，一致抵抗,，主將指揮若定,，并據(jù)敵情及時(shí)改變方略，適時(shí)決戰(zhàn)，并堅(jiān)決實(shí)施戰(zhàn)略追擊,，擴(kuò)大戰(zhàn)果,，終獲全勝。

淝水之戰(zhàn)后,，使得東晉王朝的統(tǒng)治得到了穩(wěn)定,，有效地遏制了北方少數(shù)民族貴族南下侵?jǐn)_，為江南地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展提供了必要的契機(jī),，這場戰(zhàn)爭對于前秦來說,，則是促使北方地區(qū)暫時(shí)統(tǒng)一局面的解體。

4,、 前秦滅亡與“南朝”

淝水之戰(zhàn)以后,，前秦的統(tǒng)治瓦解，北方重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)的狀態(tài),。南方雖然取得暫時(shí)穩(wěn)定,，但是好景不長，公元420年,，東晉大將劉裕自立為帝,，國號宋。此后又相繼經(jīng)歷了 齊,、梁,、陳等王朝，總稱為“南朝” ,。公元479年,，蕭道成稱帝，國號齊,，定都建康。宋朝滅亡,。公元502年,，蕭衍稱帝，國號梁,，定都建康,。齊朝滅亡。公元557年,，陳霸先稱帝,，國號陳，梁朝滅亡,。(幻燈片：四朝開國皇帝肖像)

三,、江南地區(qū)的開發(fā)(10分鐘)

1、江南地區(qū)開發(fā)的歷史

東漢時(shí)期，江南地區(qū)已有了一定的發(fā)展,。廬江太守王景教人民牛耕之法,、興修水利。此時(shí)江南人口大增,，已非南蠻之地,。(提問：比較各時(shí)期變化并探討原因)

三國時(shí)期孫吳對江南進(jìn)行了進(jìn)一步地開發(fā)，大規(guī)模推行屯田制度,，加強(qiáng)水利建設(shè),，興修河道，手工業(yè)和商業(yè)發(fā)達(dá),，特別是造船業(yè)最發(fā)達(dá),。

2、江南地區(qū)開發(fā)的原因

在三國兩晉南北朝時(shí)期,，政治上的特點(diǎn)(提問)是局勢動蕩,，王朝更迭頻繁，但也正是這一時(shí)期,，江南的社會經(jīng)濟(jì)卻得到迅速的開發(fā)與發(fā)展,。這是為什么?①江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)，是在南方相對安定時(shí)發(fā)生的,。說明戰(zhàn)亂破壞社會生產(chǎn)力,，安定促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。②北方勞動人民大量南遷,，為南方增加勞動力,，帶去中原先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，南北方勞動人民共同努力的結(jié)果,?？梢姷貐^(qū)間的經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流，可使先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)得以推廣,，促使落后地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,。③各族人民共同努力，相互學(xué)習(xí),，結(jié)果是加深了交往,，促進(jìn)了融合。④江南地區(qū)雨量充沛,，氣候較熱,，土地肥沃，具有發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)越條件,，且因地制宜地進(jìn)行開發(fā),。

3、江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)

總結(jié)出江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)。

農(nóng)業(yè)：水稻栽培技術(shù)有了提高,，開始使用綠肥,、牛耕和糞肥也推廣普及，南方稻米產(chǎn)量超過北方,，北方粟,、麥等旱田作物南移，水碓,、水磨廣泛使用,，圍湖造田;

手工業(yè)：東晉南朝養(yǎng)蠶繅絲技術(shù)比前代大為提高，荊州,、揚(yáng)州是江南絲織品生產(chǎn)最多的地方,。江南織錦技術(shù)得到普及與提到。揚(yáng)州,、荊州的冶鐵水平也很高,。制瓷技術(shù)有了明顯的提高，瓷器成為普遍的生活用具,，青瓷,、白瓷的燒制技術(shù)都很有特色。紙的生產(chǎn)不僅質(zhì)量精美,，而且數(shù)量很大,。(幻燈片：各實(shí)物圖片)

4、江南地區(qū)開發(fā)的影響

直接指出江南地區(qū)的開發(fā),，有利于江南交通網(wǎng)形成,，商業(yè)活躍，城市繁榮,。對我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,，為經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移奠定了基礎(chǔ)。

東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā) 教案篇四

[教學(xué)目標(biāo)]

1.知識與技能

(1) 通過學(xué)習(xí),，能了解東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)開發(fā)的原因,、表現(xiàn)、影響,，通過探究東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)，能運(yùn)用所學(xué)的知識分析相關(guān)的社會經(jīng)濟(jì)問題,。

(2) 通過學(xué)習(xí),，能了解西晉、東晉,、前秦,、南北朝的建立及更替。 2.過程與方法

(1) 通過提問、閱讀,、比較,、思考、討論等方式,，理解江南地區(qū)開發(fā)的原因,、表現(xiàn)和影響，培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、分析問題,、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識歷史的能力和方法,。

(2) 通過對江南地區(qū)發(fā)展的研讀,，感知江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)江南地區(qū)的開發(fā)史,，學(xué)生能認(rèn)識到不同地區(qū)之間的交流對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用,，認(rèn)識勞動人民對于社會物質(zhì)文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，認(rèn)識到和平,、安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提條件,。

教學(xué)重點(diǎn)：江南地區(qū)的開發(fā)。 教學(xué)難點(diǎn)：江南地區(qū)的開發(fā),。

教學(xué)方法： 探究活動法,、討論、啟發(fā)法等 教具： 多媒體設(shè)備 教課時(shí)：

時(shí)間

建立者 都城

東晉的政治局面：“王與馬,，共天下”

東晉滅亡

南朝的政治：宋,、齊、梁,、陳

原因：自然條件優(yōu)越,、人口大量南遷;社會安定;統(tǒng)治者重視農(nóng)業(yè)

江南地區(qū)開發(fā)表現(xiàn)：開墾荒地、興建水利等 影響：為經(jīng)濟(jì)重心南移奠定了基礎(chǔ)

1.教材分析

本課主要學(xué)習(xí)三塊內(nèi)容,，東晉的興亡,、南朝的政治和江南地區(qū)的開發(fā)，分別從政治,、經(jīng)濟(jì)兩方面介紹江南的發(fā)展,。東晉、南朝的統(tǒng)治,，為江南地區(qū)的開發(fā)提供了必要條件,。學(xué)習(xí)這三部分，首先要了解三國以來南北政權(quán)更替的歷史,。北方地區(qū)自西晉滅亡之后,，相繼建立起許多割據(jù)政權(quán),，這種政治局面一方面造成了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的蕭條和衰落，另一方

面使大批北方人民南下,，為江南地區(qū)輸送了大量的勞動力,，先進(jìn)的生產(chǎn)工具和技術(shù)，極大促進(jìn)了江南

地區(qū)經(jīng)濟(jì)的開發(fā),。南方地區(qū)在東晉南朝時(shí)期,，戰(zhàn)亂較少，社會穩(wěn)定,，統(tǒng)治者大都注重發(fā)展農(nóng)業(yè),，積極興修水利，推廣先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù),，改變了江南農(nóng)業(yè)“火耕水耨”的原始狀況,，轉(zhuǎn)而進(jìn)入精耕細(xì)作階段。這樣,，江南很快形成為新的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)區(qū),，同時(shí)手工業(yè)、商業(yè)也得到迅速發(fā)展,，使南北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨向平衡,。

2.學(xué)情分析

東晉的興亡

東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)

東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā) 教案篇五

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析

《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》七年級上冊第四章是“幾何圖形初步”.這一章是義務(wù)教育第三學(xué)段“空間與圖形”領(lǐng)域的起始章,，在這一章,，將在前面兩個(gè)學(xué)段學(xué)習(xí)的“空間與圖形”內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步欣賞豐富多彩的圖形世界,，看到更多的立體圖形與平面圖形,，初步了解立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，并通過線段和角認(rèn)識一些簡單的圖形,，并能初步進(jìn)行應(yīng)用.

2,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

⑴ 數(shù)學(xué)與我們的成長密切相關(guān);

⑵ 數(shù)學(xué)伴隨著人類的進(jìn)步與發(fā)展，人類離不開數(shù)學(xué);

⑶人人都能學(xué)會數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;

⑷將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題;

⑸積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性及數(shù)學(xué)規(guī)律的準(zhǔn)確性.

教學(xué)難點(diǎn)：

⑴體會數(shù)學(xué)與我們的成長密切相關(guān);

⑵學(xué)生剪圖拼圖的具體操作;

⑶嘗試發(fā)現(xiàn),，提出并解決數(shù)學(xué)問題,，體會與人合作交流的重要性.

3、教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識與技能：

直觀認(rèn)識立體圖形,，掌握平面圖形的基本知識;畫出簡單立體圖形的三視圖及平面展開圖,，根據(jù)三視圖畫出一些簡單的實(shí)物圖;進(jìn)行線段的簡單計(jì)算，正確區(qū)分線段,、射線,、直線.掌握角的基本概念，進(jìn)行相關(guān)運(yùn)算;鞏固對角得度量及運(yùn)算知識的掌握,，能解決一些實(shí)際問題.

⑵過程與方法：

通過對本章的學(xué)習(xí),，學(xué)會在具體的2情境中，抽象概括出數(shù)學(xué)原理;學(xué)會在解決問題的過程中,，進(jìn)行合理的想象,，進(jìn)行簡單的、有條理的思考;通過小組合作,、動手操作,、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法解決數(shù)學(xué)問題.

⑶情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

在探索知識之間的相互聯(lián)系及應(yīng)用的過程中,，體驗(yàn)推理的意義,獲取學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn).

4,、課時(shí)分配

4.1幾何圖形 4課時(shí)

4.2直線、射線,、線段 3課時(shí)

4.3角 2課時(shí)

4.4課題學(xué)習(xí) 2課時(shí)

小結(jié) 3課時(shí)

單元測試與評講 3課時(shí)