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初中音樂說課稿課件篇一

八年級音樂

花城版初中音樂八年級上冊的第二單元《音樂與人的情感世界》第二系列“愛”

說課流程：

一、說教材

二,、說教法學法

三,、說教學過程

四、說板書設計

五,、說教學反思

說教材：

《愛的奉獻》選自于義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊的第二單元《音樂課與人的情感世界》中的第二課時仁愛,，這是一首以真實故事為背景創(chuàng)作的，目的是使學生的情感世界受到感染和熏陶,，喚起對社會,、對一切美好事物的愛心?！稅鄣姆瞰I》是一首a,、b并列二部曲式結構的歌曲。a段深情,，頌揚愛心,，b段帶有呼喚式的音調，具有號召力,。整首歌曲深情感人,，像訴說般流暢。

教學目標：

通過對表現“愛”為主題學生的情感世界受到感染和熏陶,，逐步建立對親人,，對他人，對一切美好事物的摯愛之情,，進而形成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求,，在真、善、美的音樂藝術中受到高尚情操的陶冶,。

說課流程：

一,、說教材

二、說教法學法

三,、說教學過程

四,、說板書設計

五、說教學反思

說教學教法：

這節(jié)課我采用了視覺圖像法和學唱法結合多媒體欣賞教學,，讓學生的視覺,、聽覺、情感同時參與,，使內容具體形象化,，提高了學生的注意力，表現力,，同時也激發(fā)了學生的興趣和好奇心,。

本課所教的歌曲學生都比較熟悉，估計能唱者較多我在學法指導時緊緊圍繞教學目標,，主要通過“聽賞”“歌唱”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒,，從而完成教學目標,。

教學過程：

一創(chuàng)設情境，興趣導入

通過故事形式,，感受愛讓學生進入新課,，借助課件，再引導學生聯系實際以講故事的形式,，回憶關歌頌一些奉獻愛心的例子,，從情感入手，引出所要學習的歌曲,。讓學生聽韋唯的演唱及童聲合唱進行比較,，觀賞韋唯的演出的實況錄像，感覺演唱者演唱的激情,。

設計意圖：讓學生能更了解這歌曲的情感,。

設計意圖：讓學生通過歌曲背景，加深對歌曲的情感了解,。

學唱歌曲

一,、初聽歌曲

二、學唱歌曲的處理

設計意圖：讓學生在演唱方面更直觀的看到文字上教學的怎樣唱法,。

設計意圖：讓學生在演唱方面更直觀的看到文字上教學的怎樣唱法

看完了,，你想到了什么？

特蕾莎修女說：“我們常常無法做偉大的事,，但我們可以用偉大的愛去做些小事,?！比绻惚贿@些圖片震撼，那么讓我們從力所能及的小事做起,。

只要人人都獻出一點愛,，世界將更美好！

（四）拓展與延伸

欣賞

設計意圖：通過欣賞的形式,，把音樂與故事結合討論,，向學生講述徐秀娟的故事，讓學生了解作品歌頌的是一種愛心,，鼓勵學生學習她對工作認真負責的精神,。

欣賞

教學小結：

本課的兩首歌曲在一課時完成，由于是歌頌奉獻愛心的精,，學生學習的方式是正面引導,，因此我在課堂上要營造一種和諧、寧靜的氣氛,。學生得到很好的回應,，興趣很濃，情緒很高漲,，學生也能掌握所要求學的知識要點,，同時思想上給予了很好的教育通過歌頌愛心,、培育愛心的教學，從而達到關愛他人，關心社會的目的,。

設計意圖：通過學習了愛的奉獻,，教育了我們學會愛,，同時也要學會感謝愛,，利用這個視頻總結、結束課堂,。

教學板書：

四拍子的強弱規(guī)律：1 2 3 4

強弱次強弱

四拍子的強弱規(guī)律：1 2

強弱

混合拍子4/4 2/4

設計意圖：

板書設計簡明扼要,，加深學生對本節(jié)課樂理知識的理解，突出本節(jié)課的重難點,，我還通過實物來讓學生更容易理解,，節(jié)奏、音符,。

初中音樂說課稿課件篇二

一,、教材分析：

本課我所用的教材是教育科學出版社出版的音樂教材第八冊的第五單元中的《雨花石》?！队昊ㄊ肥且皇仔蓛?yōu)美,，非常深情的一首歌曲。它動聽的旋律給孩子們的眼前營造了一副美麗的景象，我們借助歌曲以及講述石頭的故事的形式,，向同學們展示出一個多姿多彩的小石頭的藝術長廊,。

本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練,，能力的培養(yǎng)以及品德的教育,。通過學習，讓學生能用中速深情的情緒演唱歌曲,，培養(yǎng)學生的音樂聽辨和想象的能力,。使他們的表現美、鑒賞美,，創(chuàng)造美的能力得到煅煉,，讓學生在自然中呼吸著美麗的氣息，在自由中抒發(fā)著創(chuàng)造的理想,，讓藝術的生活伴隨孩子一起快樂成長,。

本課的重難點是：

1、學習歌曲,，能深情的演唱,。

2、掌握休止符,，在歌唱中能體會休止符的作用,。

3、通過歌唱教學,，使學生受到一定的思想教育,，結合自己講講理想,。

二,、教學方法：

1、緊緊圍繞教學大綱,，教材內容,，深入挖掘快樂的因素。

2,、學習過程與音樂緊密結合,。始終把音樂放在重要位置，游戲,、音樂,、動作、情節(jié)都是為了加深學生對音樂的感受與體驗,。

3,、在教學中我還采用情景教學法，vcd圖片，利用其視聽結合,，聲像一體,，形象性強，信息量大等優(yōu)點,，為學生創(chuàng)設環(huán)境,。在這種環(huán)境中，讓學生感受石頭的美,、音樂的美,。

4、在教學中,，我重視學生的表現力和創(chuàng)造能力,。針對兒童愛玩、好動的年齡特點,，我采用了表演參與法,，實施了寓教于樂的教學策略。

三,、學法指導：

音樂課應重視對學生的音樂實踐,，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮,。在學習中,，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲，律動,，歌表演等一系列活動,，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性,，充分體現了老師為主導,，學生為主體的地位。學生分組進行活動,，在交流和協作中,，加深對音樂的體驗。

四,、教學過程

1,、律動進教室

聽著《雨花石》優(yōu)美的旋律進教室，學生提前感受歌曲的美,，能更快的而今如音樂的角色,。

2、發(fā)現你的美

以談話的方式導入,，師生共同交流

教師：同學們,，上節(jié)課老師讓大家到戶外去收集一些你自己比較喜歡的小石頭,，現在請大家拿出來，和大家一起分享一下,。教師與學生一起觀察小石頭,，并引導學生從不同的方面發(fā)現石頭的自然之美。

你的小石頭哪里最吸引你,？你喜歡它的什么特點,？

小石頭在我們的生活中安靜的存在著，在不知不覺中帶給我們許多異想不到的驚喜,。

師生在交流中升華認識：原來,，有許多事物、許多美麗需要我們去尋找,、去發(fā)現,。此處加入背景音樂《雨花石》。

3,、學唱歌曲

播放音樂《雨花石》并請學生生觀看一些有關石頭的圖片

教師有感情的范唱,。

教唱歌譜。在教唱歌譜中注意難點的解決,，分別出示以小石頭造型的節(jié)奏卡片,，復習四分音符、八分音符及四分休止符,。還有新學的音符,，十六分休止符。學生根據直觀判斷時植的長短,，并口讀,，練習。

有感情的讀歌詞

聽琴聲輕聲哼唱歌曲,。其中請學生體會與比較：運用休止符的地方你有什么樣的感受,？如果不用會怎樣。唱一唱,，比一比,，說一說,。

請學生有感情的演唱,，教師及時給予鼓勵。

教師總結石頭可貴的精神,。石頭雖小,，卻有很多的作用等我們去發(fā)現。

法國著名藝術家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛,，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現,。”我想,，通過這樣的教學設計,，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美,，在未來里創(chuàng)造美,，讓美融入每一個孩子的心里。

初中音樂說課稿課件篇三

一,、說教材：

本課選自人音版七年級教材第十四冊第三單元《長江兩岸》,，本單元主要是學習長江兩岸的民歌，這是第一課時唱歌課,。聆聽中國民族民間音樂,，知道其主要種類、風格《課程標準》從音樂學習的角度入手,，將課程內容劃分為四個領域,，即感受與鑒賞、表現,、創(chuàng)造,、音樂與相關文化。表現是實踐性很強的音樂學習領域,，是學習音樂的基礎性內容,，是培養(yǎng)學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。表現包括演奏和演唱兩方面,，其中對于演唱的的要求是：能主動地參與各種演唱活動,，養(yǎng)成良好的唱歌習慣。能夠自信地,、有表情地演唱歌曲,。積極參與齊唱、輪唱及合唱,，并對指揮的起,、止、表情等作出正確的反應,。能夠簡單分析歌曲的特點與風格,，表現歌曲的音樂情緒和意境。能對自己,、他人,、集體的演唱作簡單評價。聆聽中國民族民間音樂,，知道其主要種類,、風格也是我們音樂探求的目的,。 七年級學生已經具有初步的音樂審美感知能力，他們特別喜歡唱歌,，愿意合作交流,，能夠大聲的演唱歌曲，對音樂的學習表現出極大的探索熱情,。

基于對教材的理解和分析以及對學生的了解,，本人將該節(jié)課的教學目標定為： 認知、能力目標：能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》,； 情感態(tài)度價值觀：喜歡我國江南地區(qū)的民歌級民間音樂,，樂于主動了解江南地區(qū)的音樂文化。

引導學生聆聽和感受音樂,，是本節(jié)課的重點,；難點是歌曲演唱情緒的理解、把握,。為了達到本節(jié)課設定的教學目標,，我再從教法和學法上談談。

二,、教法和學法：

（一）教法,。在一節(jié)課中采用的方法很多，我主要用以下幾種方法：

1,、范唱法：范唱,，能調動學生學習歌曲的積極性，引起學生的共鳴,。教師以飽滿的熱情唱出歌曲所要表達的情感,，能引起學生的情感共鳴，使學生在聽覺上保持對音樂的熱情,，對學生的情感投入產生潛移默化的影響,，從而激發(fā)學生對音樂的興趣。作為一個音樂教育老師,，在唱歌課教學中應力求通過范唱這一鮮明的藝術形象誘發(fā)學生興趣,，引起美感，產生共鳴,，使學生感受美,、體驗美、鑒賞美,，在審美的過程中既學到知識,，又提高素質,。因此,，在導入環(huán)節(jié)中,，我先范唱歌曲，激發(fā)學生興趣,。在學唱歌曲時,，再欣賞歌唱家的演唱，使學生置身其中,，聆聽并感受音樂,，并在此基礎上學唱歌曲，表現音樂,。同時,，在學唱歌曲的過程中，我會走進學生中間與他們一起學唱,，解決問題,；

2、啟發(fā),、討論法：對本節(jié)課的難點--歌曲情感的理解,，采取教師啟發(fā)，師生討論法,，加深學生對于歌曲情感的理解,，提高學生的演唱能力。

（二）學法指導：體驗式音樂學習：是指在從“體驗”中實行對“音樂知識”的學習,。音樂教學過程是一個在教師啟發(fā)引導下,，學生參與體驗音樂的過程。沒有學生主體參與體驗,，就難有真正的音樂教學,。只有當學生參與到音樂活動之中，自己親身主動地去體驗,、領悟,、探尋，與音樂融為一體,，才能對音樂知識,、技能技巧真正理解和掌握，才能實行對音樂的欣賞與創(chuàng)造,。

最后,，我來具體說說教學過程。在這一部分,，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

一,、創(chuàng)設情境，引人入勝,；

二,、學唱歌曲,，演繹音樂；

三,、查找音樂,，拓展延伸

三、教學過程：（一）創(chuàng)設情境,，引人入勝導入環(huán)節(jié),，我將直接演唱歌曲《十送紅軍》。既給學生直觀感受,，又能激發(fā)學生學唱歌曲的興趣,。然后提出問題，引導學生討論：這是那個地區(qū)的音樂,？你知道歌名嗎,？隨之，結合地理知識,，了解長江兩岸的省份,。 導出課題《長江兩岸》。

（二）學唱歌曲,，演繹音樂：

1,、完整欣賞全曲，引導學生初步感受歌曲的意境,。

欣賞過程中,，要求學生隨音樂哼鳴，這 baihuawen.c n樣既完成簡單的發(fā)聲練習,，又讓學生熟悉了旋律,。欣賞完后回答問題：這首民歌的情緒是怎樣的？這首歌給你印象最深的是什么,？（※）（學生們可能會說出一些比較相符的答案）在此,，我給予學生肯定與可觀的評價，并激發(fā)鼓勵學生學會這首歌,。

2,、學唱歌曲。學生只有在熟唱歌時才能更好地理解歌曲的風格特點,。

讀歌詞,，品意味。 歌詞教學也是本課中不能忽視的一個環(huán)節(jié),。我采取了讓學生朗誦歌詞--加方言朗誦,，增加學生朗誦歌詞的趣味性，并體會江西民歌的方言特色。

看歌詞,，聽范唱,，學歌詞，唱旋律,。 在這個環(huán)節(jié)中,，我將采取教師范唱,、學生輕聲吟唱,，全體學生合唱，分組練唱等方式來達到熟唱歌詞的目的,。這樣能更好地培養(yǎng)學生對于歌曲的感受和分辨能力,。在學生分組練習過程中，我將在學生中間進行單獨指導,，適當的提問個別學生,，詢問他們認為的難點并和學生一起解決。在唱熟練歌詞的情況下,，我會和學生一起唱旋律,，并分析討論旋律的特點。然后,，以組為單位進行演唱評比,，提高學生的演唱激情。

3,、體會情感,，用情歌唱：好的一堂課除了將知識傳授給學生，還要注意學生能力的培養(yǎng),。為了完成教學難點,，也為了培養(yǎng)他們表現的意識和能力，我向學生介紹歌曲地創(chuàng)作背景（※）,，并引導學生分析歌曲,，探討比較適合的演唱情緒。為了更好的加深對歌曲情感的理解,，師生共同賞析宋祖英的演唱,，增加感性認識。 最后,，我們師生有感情的共同合作演繹《十送紅軍》,。

（三）、搜集音樂,，拓展延伸：最后,，我將總結全課，推薦湖北、江西的其他民歌讓學生欣賞,，同時要求學生課下搜集長江兩岸其他省份的民歌,，下周課上學習交流。通過課后延伸,，再次啟發(fā)和調動學生繼續(xù)求知的欲望,，提高學生的探究學習的能力，也使得有限的課堂教學時間得到了無限的延伸,。

初中音樂說課稿課件篇四

各位老師好,，今天我說課的內容是八年級教材中第三單元《瑰麗的電聲》，這單元從教材內容上講對學生了解和認識電聲音樂具有及其重要的引領作用,，因為它讓老師和同學們在音樂世界這個浩如煙海的藝術天地里,，通過欣賞音樂家雅尼和他的電聲樂隊演奏的《夜鶯》，感受高雅的古典交響樂與絢麗的現代電聲樂巧妙地結合起來的魅力,。

《夜鶯》是他音樂創(chuàng)作中的經典作品,，他在電聲樂隊中加入了中國的笛子，使整個音樂作品充滿中國古典音樂風格,，充滿著清新,、浪漫、積極向上的精神,，充滿了對世界,，對生命的那種磅礴、激昂,，積極進取的力量,。今天的這堂課是欣賞課，圍繞欣賞《夜鶯》展開初步認識了解電聲樂隊和電子音樂的學習,。

初步認識和了解相關電聲樂隊和電子音樂方面的知識,。

從游戲猜樂器—聽辯樂器演奏—對比欣賞音樂作品有步驟的來學習。

激發(fā)學生對電聲音樂的好奇心和學習興趣,，引導學生能夠用積極的態(tài)度和開闊開放的視野去感受電聲音樂的魅力,，來發(fā)展學生的審美趣味和提高他們的審美修養(yǎng)。

本課的重點是圍繞著欣賞《夜鶯》來初步認識了解電聲樂隊和電子音樂,。而難點是在45分鐘的時間內組織和把握好比較新的音樂欣賞材料來激發(fā)學生的興趣,。

我的設計理念是：讓教師盡量少的說教，給學生創(chuàng)造一個寬松和諧的音樂氛圍,，讓他們用心聆聽和感受音樂,，讓音樂在這節(jié)課引領和感動我們借助自己已有的知識和對音樂的感受再獲得新的知識和新的感受。本著在一堂課內激發(fā)學生對電聲音樂的興趣更是想讓學生開闊視野,，喚起每個人封閉的內心讓我們一起徜徉在電聲音樂瑰麗的殿堂里,。我運用了多種教學方法，如：講授法，師范法,、聆聽法,、討論法等等。以上是對教材教法的一些說明,。

整堂課的上課程序是：

首先是導入—猜樂器：

（1）在設計這個環(huán)節(jié)中,，我先模仿演奏打擊樂器架子鼓的動作，讓學生看然后模仿它的聲音說出樂器名稱,，引導學生嘗試創(chuàng)作模仿一段節(jié)奏,；xxxx|。

（2）學生自愿組合兩人一組,，一人比劃樂器一人猜出樂器名稱,。要求比劃的學生可以用肢體語言和模仿樂器聲音及描述這件樂器的特征,，在描述過程中不能說出帶有這件樂器的字詞,，對猜不出來的樂器可以有三次放棄機會。每組時間為一分鐘,，進行三組,。我在教學開始的活動是想先起個引的作用，用猜樂器這個游戲引起對學生樂器的注意,，然后學生自己完成,，這樣設計是想激發(fā)學生的興趣，為后面了解認識電聲樂隊和電子音樂作個小鋪墊,。

然后欣賞一段流行音樂《菊花臺》,，聽辯用了那些樂器，主要是感受西洋的吉他,、合成器等樂器和民族的古箏,、葫蘆絲等樂器融合在一起演奏的中國民族音樂風格；緊接著欣賞《夜鶯》,，讓學生看著《夜鶯》的主題一旋律,，先聽教師演奏，然后試著哼唱和熟悉,。在這個基礎上一起欣賞雅尼和他電聲樂隊是如何來表現這個主題的,。樂曲有二個主題。試唱主題一是想讓學生在初步熟悉旋律的基礎上能有目的去感受雅尼音樂的演奏形式,。欣賞完大家一起圍繞這個主題的出現說說用了那些樂器來表現,，談談自己對雅尼音樂演奏形式和音響效果的感受；一起唱主題一旋律感受人聲合唱,。在學生談完感受后教師簡單小結：雅尼是將高雅的古典交響樂與絢麗的現代電聲樂巧妙地結合起來,，《夜鶯》是中國古典民族音樂和現代電聲樂結合的經典作品，最后聽著教師用電子琴演奏《夜鶯》，一起看著多媒體課件默讀雅尼在音樂上說的一段話,。這樣設計是為欣賞感受雅尼電聲樂隊和用電子琴模擬音色演奏《夜鶯》形成對比,，讓學生感受不同的形式和演奏效果。更進一步感受一個用音樂講述生活的人——雅尼,；他是這樣說的：“我的目標是用感情與人們溝通,，我捕捉到了生活的感受并把它溶于音樂之中，音樂將會給聽眾帶來希望的撞擊,?！?/p>

由《夜鶯》這個作品來認識感受電聲樂隊和電子音樂。讓學生根據自己的認識試著來介紹電吉他,、電貝司,、如果有學生會演奏能展示一下更好。然后通過看圖片和欣賞樂器演奏（電子鼓,、電子機械吉他）的小片段有進一步的了解,。最后出示電聲樂隊為主組成的樂隊的圖片，知道這是一個基本的電聲樂隊形式,。然后知道一個人通過演奏電子樂器可以完成一個樂隊的演奏效果,。聽電子合成器模擬的自然聲音和合成的音色，這就是電子音樂即用現代電子手段合成創(chuàng)作的音樂,，這其中電子琴的出現開辟了電聲音樂的一個新天地,，但是自從電子合成器的問世以來，電子音樂就進入了一個更高的階段,。知道電子音樂的出現是音樂史上的一項重大事件,。電子音樂的出現是音樂在社會高速文明發(fā)展下的產物。這個環(huán)節(jié)是讓學生欣賞當下流行的《菊花臺》拉近和他們的距離,，同時抓住他們的耳朵,。考慮學生對電聲樂隊不是很陌生,，所以直接通過對比欣賞《夜鶯》來了解電聲樂隊和電子音樂,。讓學生感受不同的形式和演奏效果。

最后,，實踐與創(chuàng)作,，在聽完電子琴演奏的《夜鶯》后，大家談感受,。然后教師和學生一起合唱主題,。預測：電子音樂能否取代人聲合唱和器樂交響?；卮鹗强隙ǖ牟荒?，那么反之會怎樣,？在欣賞完了人聲模擬表演和中法文化年開幕式雅爾的激光音樂會。把時間交給學生談論,。在這個過程中,，教師不作過多講解，注重學生的交流和互評,，學生可能被音樂感染和震撼,，不能把自己感受說清楚或者表達出來，但相信他們接受了更多的信息和音樂之后,，審美趣味和審美修養(yǎng)會逐步在提高,。

（1）欣賞我國走向世界年輕的雙排鍵電子琴演奏家朱磊的錄象），（2）播放中國年齡最小的一支電聲樂隊的作品《我的20xx》,，（配的圖片）這樣設計想法比較多,，是想嘗試選用這兩段新的材料去啟發(fā)和拓展學生的思維，擴寬他們的視野,，最終能讓學生初步認識不同的音樂表現手段和形式,，不管是電子音樂還是人聲合唱和器樂交響。這些音樂表現形式和手段都不是唯一的,，更不是結束,。它們將被人類不斷的融合發(fā)展,，像涓涓溪流表達和抒發(fā)著人類的情感,。

這堂課的設計本著給學生留下一個寬松和諧的課堂氛圍，以參與游戲活動和欣賞及教師補充講解音樂概念（電聲樂隊和電子音樂）而進行的,，猜樂器—聽辯樂器演奏—對比聽音樂作品—實踐于創(chuàng)作,，激發(fā)學生對電聲音樂的興趣更是想讓學生開闊視野，喚起每個人封閉的內心讓我們一起徜徉在電聲音樂瑰麗的殿堂里吧,！

初中音樂說課稿課件篇五

我說課的內容是九年義務教育人音版小學音樂第八冊第五單元《童年的回憶》第二課時《紅蜻蜓》,。

一、教材分析：

《紅蜻蜓》是一首著名的日本兒童歌曲,，由作曲家山田耕作(1886—1965),，根據日本詩人三本露風(1889—1965)回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為三四拍,，共八小節(jié),，短小精煉。曲調自然流暢,，感情真摯,，具有夢幻般的意境。1924年歌曲問世后,，不僅在日本廣為傳唱,，還被改編為管弦樂曲等各種形式,，流傳到其他國家，受到各國人民的喜愛,。

歌曲分為兩個樂句,，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應,。歌曲中設置了較多的力度記號,，力度變化細膩、頻繁,，但基本上都與旋律的起伏結合緊密,。第二聲部的哼鳴，烘托了寧靜而深遠的氣氛,。

二,、教學目標：

美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南,。根據教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點,，本課的教學目標我是這樣來設置的：

知識目標：能用親切、優(yōu)美的聲音,，自信,、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往,。

技能目標：學生能專注地聆聽歌曲,，樂于用自己喜歡的表現形式表現音樂，認識漸強漸弱記號,、換氣記號,，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶,，培養(yǎng)學生熱愛生活,，熱愛大自然的感情。

三,、教學重點：感受音樂情緒,，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲,，培養(yǎng)良好聆聽習慣,，感受童年帶來的美好回憶。

四,、教學難點：學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞,。

五、教法

托爾斯泰指出："成功的教學要的不是強制,，而是激發(fā)學生的學習興趣,。"教師不是為了教而教,，而是幫助學生學，在教學過程中,，我創(chuàng)設愉悅和諧的情感氛圍,，充分發(fā)揮以學生為主體，老師為指導的作用,，以"美"為突破口,，以實踐為中心，以技能為手段,，以能力為重點,，運用創(chuàng)設情境法、聽唱法,、對比感受等手段,，讓學生在大量的音樂活動中學會學習，不斷調動學生們的學習積極性,。

六,、學法

學生是學習的主體，根據教材的內容和學生年齡特點,，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標,，主要通過"看""聽""唱"等環(huán)節(jié)，讓學生自主探究,，去感知歌曲的情緒,、把握歌曲內容。

七,、教學過程：

一,、情境創(chuàng)設

導入：同學們，歡迎大家走進今天的音樂課堂,，這節(jié)音樂課，我給你們帶來了一段動聽的音樂,。,。師提問：你聽到了什么？聯想到了什么,？學生回答后通過教師詩一般的語言把學生帶入童年的美好的意境中,，牢牢抓住學生興趣。

二,、歌曲教學

過渡：童年生活快樂而難忘,，聽！晚風中有傳來了一陣優(yōu)美的旋律——

1,、初聽《紅蜻蜓》伴奏,。師提問：它描寫了什么,？給了你怎么樣的感受？

2,、教師鋼琴伴奏學生有感情朗讀歌詞,。

3、聽教師范唱

4,、學唱歌曲

（1）跟琴唱第一段,，認識換氣記號。

（2）再次跟琴唱第一段,，認一認漸強漸弱記號,。

（3）自學第二段、第三段,。

師：給你們半分鐘時間,，請你練唱一下第二段歌詞。

師：能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎,？（注意：第三段歌詞和第一段歌詞的不同）

（4）齊唱全曲,。

三、對比體驗快速演唱

師：由于這首歌曲的廣泛傳唱,，如今它已有許多版本,，讓我們來唱一唱這個速度的版本，給你們什么不一樣的感覺,？（播放快速伴奏）設計意圖：速度,、情緒的變化，能表現出不同的情境,，這正好比學生在欣賞同一首樂曲時,，會因個人喜好和經歷的不同，產生不同的聯想,、感受,，音樂不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表現正是應證了音樂的多元化,。

四,、二聲部合唱

欣賞日語演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對比合唱與齊唱——合唱比齊唱效果更豐富、飽滿,、有變化,。接著用"lu "跟琴哼唱二聲部。最后把學生分成兩大組,，演唱不同聲部,，體會合唱效果。此環(huán)節(jié)主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習,，體驗二聲部合唱歌曲所表現的和聲效果,，學習合唱知識,，練習二聲部合唱技能。

五,、表現歌曲

為每一段設計不同的演唱形式,。（比如：齊唱+領唱+合唱）

設計反思：在整堂課中，我都注重了個體性與整體性相結合,，這種結合體現在既有一些音樂特長生的自信表演,，也有群體性的合作演唱；體現在小組化的探究與整體的共鳴,。本堂課最重要的一點是充分發(fā)揮學生的自主探究愿望,，讓學生自己去思考、對比,、體驗,，找到解決的方法。達到提高學生學習的正確性,、簡捷性,、靈活性、自主性和創(chuàng)造性,。