在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

音樂說課稿初中篇一

本教案按新課標(biāo)中的“認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性,，體會(huì)生命的可貴”，“知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起,，實(shí)現(xiàn)人生的意義,，體會(huì)生命的價(jià)值”的要求編寫。

本節(jié)課的主題是“肯定生命,、尊重生命,、延伸生命的價(jià)值”，這一主題的三個(gè)組成部分之間是層層遞進(jìn)的,。先從學(xué)生熟悉的生活情境人手,，設(shè)計(jì)了談?wù)劇拔医o他人帶來歡樂和幸福， 他人給我?guī)須g樂和幸?！眱蓚€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，使學(xué)生感受到每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的,。在此 基礎(chǔ)上闡述尊重自身和他人的生命，并通過對(duì)《有的人》這首詩(shī)的分析,，體會(huì)什么樣的生命最有價(jià)值和怎樣使生命價(jià)值得以提升,，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 。

從學(xué)生熟悉的生活情境人手,，選用正反兩方面的典型事例,，從強(qiáng)烈的對(duì)比中獲得感受； 通過“生命箴言的制作”使教學(xué)目標(biāo) 得到內(nèi)化,。

[知識(shí)目標(biāo)] 知道每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的,，應(yīng)該尊重自身和他人的生命；正確理解 生命的涵義,，懂得人的生命不僅有時(shí)間的長(zhǎng)短之分,，更有質(zhì)的差別，知道怎樣的生命才更有 價(jià)值,；懂得要提升生命的價(jià)值應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起,。

[能力目標(biāo)] 提高自我生存能力與關(guān)愛其他生命的能力,。

[情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)] 珍惜生命,，熱愛生命；對(duì)為社會(huì)為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的人充滿敬意,；立春提升自身生命的價(jià)值,。

重點(diǎn)：肯定生命、尊重生命,。因?yàn)檫@是提升生命價(jià)值的前提和基礎(chǔ),。

難點(diǎn)：提升生命的價(jià)值。理由：人們對(duì)生命價(jià)值認(rèn)識(shí)的差異性,，對(duì)初中生的影響較大,。

教法 小組討論法、談話法,、故事講述法,、比較法。

教具 多媒體設(shè)備,、心形卡片,。

歡樂和幸福

不輕言放棄生命

勇敢面對(duì)自身生命的困境

幫助他人脫離生命的困境

認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值

提升生命

尊重生命

我給他人帶來

他人給我?guī)?/p>

每個(gè)人的生命

都是有價(jià)值的

肯定生命

導(dǎo)入 新課

教師 珍惜生命，永不放棄生的希望,，這是對(duì)自己,、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),。為什么呢?

(學(xué)生討論，教師引出觀點(diǎn),。)

教師 因?yàn)?，每一個(gè)生命的誕生都會(huì)給許多人帶來快樂和幸福。

(多媒體展示：新生嬰兒的啼哭,、父母的笑臉和長(zhǎng)輩們慈愛的微笑,、鄰居贊許的目光。)

在你的記憶中,，有沒有父母因找不到你而著急的事?

(讓學(xué)生回憶童年趣事,，可激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白：自己能夠?yàn)樗?人帶來歡樂,，所以要珍惜生命,，肯定自己生命的價(jià)值。)

教師 同學(xué)們,，在我們看到自身給他人,、給社會(huì)帶來快樂和幸福時(shí)，你是否體會(huì)到他人 給我們帶來的快樂和幸福呢?

(引導(dǎo)學(xué)生討論：如果父母不在自己的身邊,，我的生活會(huì)……如果朋友不在身邊,，我們 的生活會(huì)……如果沒有醫(yī)生呵護(hù)我們的健康，我的生活會(huì)……如果沒有農(nóng)民種田,，我們的生 活會(huì)……如果沒有……)

(師生共同得出結(jié)論：我給他人帶來歡樂和幸福,，他人給我?guī)須g樂和幸福———每個(gè)人的生命都是有價(jià)值,。)

教師 既然每個(gè)人對(duì)國(guó)家,、社會(huì)、他人都有價(jià)值,，那么,，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的生命和他人的生命呢?讓我們來讀一讀下面的兩個(gè)故事。(媒體展示)

音樂說課稿初中篇二

各位專家,、評(píng)委,，上午好，剛才我們欣賞了一些四川風(fēng)光圖片,，大家是否感到緊張的氛圍有所緩解,，情緒比較愉悅呢？謝謝,！我今天說課的題目是:《調(diào)控情緒,，保持樂觀心態(tài)》

《調(diào)控情緒，保持樂觀心態(tài)》是陜教版教材七年級(jí)上冊(cè)第三課情緒萬花筒第二目的第二課時(shí)，本節(jié)課是基于第一目和第二目第一課時(shí)的教學(xué)之后,，學(xué)生已經(jīng)了解了什么是情緒,，明確了消極情緒和積極情緒對(duì)個(gè)人有不同影響的前提下，來組織教學(xué)的,。我打算從五個(gè)方面介紹我是怎樣設(shè)計(jì)這一課時(shí)的教學(xué)的

根據(jù)《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本要求,，遵循自主學(xué)習(xí)、合作探究,、回歸生活的基本理念,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注自己情緒變化的意識(shí),，保持良好,、健康、樂觀,、向上的心態(tài),，積極面對(duì)每一天。

提高對(duì)積極情緒和消極情緒的辨別能力,，培養(yǎng)學(xué)生用理智控制和選擇適當(dāng)方法調(diào)控情緒的能力,。

了解主動(dòng)調(diào)節(jié)和控制情緒的不同方法及作用。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)會(huì)一些調(diào)控情緒的方法,，主動(dòng)調(diào)控消極情緒,。

初中生的情緒表現(xiàn)很不穩(wěn)定、不成熟,，兩極性明顯，自我控制能力較差,。因此,，讓學(xué)生掌握轉(zhuǎn)視法、宣泄法等調(diào)控情緒的方法,，主動(dòng)調(diào)解消極情緒就顯得尤為重要,。

另外，如何把調(diào)控情緒的方法轉(zhuǎn)化為內(nèi)心主動(dòng)的需要,，對(duì)中學(xué)生而言,，確實(shí)有一定難度，也需要較長(zhǎng)的內(nèi)化過程,。

1,、教材資源: 陜版教材的編寫注重了學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展基礎(chǔ)，列舉的例子也多來自于學(xué)生的生活實(shí)際,，因此使用教材中的一些例子在教學(xué)中是有效的,。

2、學(xué)生資源:學(xué)生的日?；顒?dòng),、游戲,、興趣、現(xiàn)有的認(rèn)知發(fā)展基礎(chǔ)和差異都是很好的課程資源,。

例如：繪畫是低年級(jí)學(xué)生比較喜歡的一種游戲方式,，而“天氣預(yù)報(bào)”又是學(xué)生已有的生活常識(shí)，學(xué)生中常出現(xiàn)的不良現(xiàn)象,，這些都應(yīng)該是一種課程資源,。我把這些資源引入課堂，使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生,，更為生活化,。

3、教師資源：

教師本身也是課程資源,。分享故事環(huán)節(jié)中,，教師講自己的情緒故事，可以豐富教育內(nèi)容,，讓課堂“活”起來,，同時(shí)也營(yíng)造了師生平等、互動(dòng)的教學(xué)氛圍,。

1,、情景教學(xué)法

歌曲《快樂老家》引入，借以盡快調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,，營(yíng)造尋找快樂的教學(xué)氣氛,，讓學(xué)生在尋找快樂的情景中去主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2,、角色體驗(yàn)法

提供漫畫等情景,，讓學(xué)生扮演角色，使他們?cè)诓煌慕巧腥ンw會(huì)不同的調(diào)節(jié)情緒的方法,。

3,、自主探究法

用繪畫的方式，讓學(xué)生自主探究個(gè)人情緒變化的情況與天氣預(yù)報(bào)的符號(hào)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，學(xué)生會(huì)很有興趣的去分析和評(píng)價(jià)自己的情緒,。

課前準(zhǔn)備：通知學(xué)生帶繪畫紙和水彩筆，教師準(zhǔn)備好自制多媒體課件,。

（3分鐘）

采用音樂導(dǎo)入,，情景激趣。設(shè)計(jì)意圖是引入課題,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,。多媒體演示歌曲《快樂老家》，教師引導(dǎo)學(xué)生拍手、跟唱,?？磳W(xué)生都把注意力投入到課堂上來時(shí)，教師問：“想不想做快樂的人,？跟我走吧,，去尋找讓自己快樂的方法?！?/p>

,。設(shè)計(jì)意圖是采用自主探究法，讓學(xué)生了解自己的情緒變化狀態(tài),，知道當(dāng)消極情緒占上風(fēng)時(shí)應(yīng)主動(dòng)地采取行動(dòng),，調(diào)節(jié)情緒。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二框第四◎的內(nèi)容,，告訴學(xué)生可以把不同的情緒與天氣符號(hào)對(duì)應(yīng),，根據(jù)自己的情緒變化制作一幅“情緒晴雨表?！睂W(xué)生會(huì)被這個(gè)新穎的活動(dòng)方式所吸引,，用手中的彩筆畫出富有創(chuàng)意的圖畫。并紛紛主動(dòng)展示自己的圖畫,。教師問：看看自己是“晴天”多,，還是“陰天”多？有沒有“電閃雷鳴”的時(shí)候,？為什么,？學(xué)生回答時(shí)要恰當(dāng)評(píng)價(jià)，先評(píng)價(jià) “晴天多”,，鼓勵(lì)孩子“你是個(gè)快樂少年,，恭喜你”。后評(píng)價(jià) “陰天”等其他消極情緒,，過渡到下一環(huán)節(jié)。

情緒“晴雨表”這個(gè)活動(dòng)不但貼近七年級(jí)學(xué)生的生活,，還有很強(qiáng)的趣味性,，所以每個(gè)學(xué)生都能愉快而又主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，包括一些成績(jī)和語言表達(dá)能力較差的學(xué)生,。畫完后,，又讓同學(xué)展示他們的作品，相比問答式教學(xué),，學(xué)生參與的面更廣,。而且使絕大多數(shù)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，促使教學(xué)目標(biāo)很好的達(dá)成。

,。方法是角色體驗(yàn),，合作探究。設(shè)計(jì)意圖是采用自主探究法,，讓學(xué)生了解自己的情緒變化狀態(tài),，知道當(dāng)消極情緒占上風(fēng)時(shí)要主動(dòng)的采取行動(dòng)，調(diào)節(jié)情緒,。我設(shè)計(jì)了三個(gè)情景,，都是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中常常出現(xiàn)的場(chǎng)景,。情景一是考試沒考好,，情景二是喜歡的球隊(duì)輸了，組織學(xué)生即興表演,。表演中突出自己面對(duì)消極情緒怎么辦,？表演后學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，看看這些調(diào)控情緒的辦法恰當(dāng)不恰當(dāng),。情景三在學(xué)校中比較常見,，我問：“你有什么好的方法來幫幫她？” 讓大家提建議,。相比前邊的表演,，大家可能會(huì)拘謹(jǐn)，不愿意對(duì)這種現(xiàn)象做出評(píng)價(jià),。這時(shí),，我就出示卡通短片，同時(shí)告訴大家這種方法叫自嘲法,，是用幽默的方法化尷尬為自然,，變消極為積極。我又指出嘲笑別人的做法是不尊重他人人格,。動(dòng)畫短片會(huì)使同學(xué)們活躍起來,，給畫中的同學(xué)出主意，這樣對(duì)曾經(jīng)嘲笑別人的同學(xué)也是一種教育,。整個(gè)活動(dòng)過程中,，學(xué)生每說出一種辦法來，我就板書在黑板上,，恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒磺‘?dāng)?shù)姆椒▽?duì)照著書寫,，對(duì)不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟ€及時(shí)反饋給學(xué)生。師生一起找出了宣泄法,、自嘲法,、轉(zhuǎn)移注意力等常用的方法,，達(dá)到了活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖，突出了教學(xué)重點(diǎn),。

,。在優(yōu)美舒緩的背景音樂中，老師先講述自己高考失利后,，一度背上思想包袱,，又怎樣在老師和朋友的幫助下，采用自我激勵(lì)法和自我暗示法,，終于“陰轉(zhuǎn)晴”,，走出情緒低谷的故事。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在融洽師生關(guān)系,，老師真實(shí)的故事使學(xué)生產(chǎn)生親切感,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，講出自己的故事,。然后學(xué)生開“心情故事會(huì)”,，分組講自己調(diào)節(jié)情緒的故事，再推出講的好的同學(xué)到全班講,。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流,，學(xué)生從上一活動(dòng)的幫助別人到這里的超越自己，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用能力的提高,，學(xué)習(xí)了自我激勵(lì),、自我暗示、升華法等運(yùn)用理智控制情緒的方法,，再次分解教學(xué)重難點(diǎn),。

當(dāng)我講自己調(diào)節(jié)情緒的故事時(shí)，優(yōu)美的背景音樂和我的真實(shí)經(jīng)歷,，會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心靈,，深深地感動(dòng)在場(chǎng)的每一位學(xué)生，我相信：孩子們會(huì)收到了我傳遞的信息,，體會(huì)到我的感受,。接下去的學(xué)生講調(diào)節(jié)情緒的故事就變得十分容易了，學(xué)生的故事會(huì)讓我了解他們的煩惱和苦悶,，體會(huì)到初一學(xué)生的單純和真誠(chéng),。短短的十分鐘，師生的分享和交流讓我們的心走得更近,。在不知不覺中，情感得到交流,，知識(shí)得到傳遞,，認(rèn)識(shí)得到升華,。

。師生一起歸納剛才提出的調(diào)控情緒方法,，并結(jié)合教材上p34的圖畫,，辨析方法的適度性。在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生鍛煉歸納能力和辨別能力,，小結(jié)本堂課的內(nèi)容，使知識(shí)更系統(tǒng),、更牢固,。

(4分鐘)

由于這是第三課《情緒萬花筒》的最后一課時(shí)，要讓教學(xué)落腳到情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)上，讓學(xué)生保持樂觀積極的心態(tài),。雖然幾課時(shí)的教學(xué)都圍繞了目標(biāo),，但還要有所強(qiáng)調(diào)。因此我設(shè)計(jì)了品味短文,，升華提高,。學(xué)生齊讀短文《快樂的小馬駒》后，并用一句話寫出自己的收獲,，看誰寫得精煉,、精彩。結(jié)合前幾課時(shí)的教學(xué),，我也贈(zèng)給學(xué)生幾句話,，表達(dá)我的感受和對(duì)學(xué)生的美好祝愿，結(jié)束第三課的教學(xué),。

以上是我的全部教學(xué)過程,。在45分鐘里，我要努力保持生動(dòng),、幽默,、有趣、貼近生活的課堂氛圍,，促使教學(xué)目標(biāo)圓滿實(shí)現(xiàn),。

我的說課到此結(jié)束，請(qǐng)各位專家和評(píng)委批評(píng)指正,，謝謝,！最后，歡迎大家

音樂說課稿初中篇三

《環(huán)境被破壞》是教科版八年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課第二部分的內(nèi)容,。本單元主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境科學(xué)教育,，貫穿著“正確認(rèn)識(shí)自然和人類的關(guān)系”這一思想,。整個(gè)第二課既使學(xué)生深刻感受到人類生存的危機(jī)，又是第三課落實(shí)環(huán)保行動(dòng)的前提,。如果不能認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的嚴(yán)重性,，就不會(huì)有意識(shí)地關(guān)愛和善待自然，不會(huì)主動(dòng)地保護(hù)自然環(huán)境,。本課時(shí)的教學(xué)是在學(xué)生初步了解了世界特別是我國(guó)資源狀況的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步感受和理解環(huán)境問題的嚴(yán)重性，使學(xué)生深切感受到人類生存的危機(jī),。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類既依賴于環(huán)境又影響環(huán)境,，人類對(duì)環(huán)境有保護(hù)和改善的責(zé)任，為學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念,，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)奠定基礎(chǔ),。

經(jīng)過一年半的初中生活，學(xué)生的認(rèn)知水平不斷提高,，又正值春天,，是學(xué)生親近自然、感悟自然的好時(shí)機(jī),，對(duì)于環(huán)境的狀況學(xué)生尤為關(guān)注,；學(xué)生在地理、生物,、語文,、英語等課程對(duì)于環(huán)境問題有所學(xué)習(xí)，再加上電視,、報(bào)紙等媒體的報(bào)道,，學(xué)生對(duì)于資源、環(huán)境問題并不陌生,。但是學(xué)生的活動(dòng)范圍和認(rèn)知水平是有限的,，教師應(yīng)及時(shí)地給予指導(dǎo)。

當(dāng)前環(huán)境被迫破壞的狀況,，特別能震撼學(xué)生們的心靈,，激發(fā)學(xué)生親近自然、鑒賞自然,、愛護(hù)自然,、保護(hù)自然的情感。學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容應(yīng)該不會(huì)很困難,。

【情感,、態(tài)度、價(jià)值觀】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然,；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到目前環(huán)境的破壞帶來的災(zāi)難性后果,；使學(xué)生深切感受到人類生存的危機(jī),。

【能力】培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛大自然，保護(hù)大自然,，保衛(wèi)人類家園的能力，分析問題,、解決問題的能力,。

【知識(shí)】了解大自然的狀況，資源在枯竭,、環(huán)境被破壞,。知道人類目前的生存環(huán)境,。

教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境污染的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的嚴(yán)重性

教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境破環(huán)的后果，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

（1）指導(dǎo)閱讀法。

指導(dǎo)學(xué)生的課上閱讀活動(dòng),，重視課上引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究問題，并點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的疑點(diǎn),、難點(diǎn),，做好輔導(dǎo)工作。

（2）直觀演示法：利用多媒體,、powerpoint,、掛圖等教學(xué)手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課上氣氛,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

（3）活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)形式獲取知識(shí),，以學(xué)生為主體,，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、思維能力,。

（4）討論交流法：組織學(xué)生集體討論和分組討論，促使學(xué)生學(xué)習(xí)中解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

自主探究法、分析歸納法,、總結(jié)反思法,。

總之，在教學(xué)過程中要特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向主動(dòng)地“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1,、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)小組課前對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查研究,，收集有關(guān)資源枯竭、環(huán)境污染信息,，課前準(zhǔn)備好調(diào)查的文字,、圖片等資料。

2,、教師準(zhǔn)備：符合教材的案例資料和圖片,。

小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)與探討，我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢(shì)非常嚴(yán)峻,，無論是水資源,，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞,。而人類對(duì)這些資源的破壞,，恰恰又反過來受到了大自然的報(bào)復(fù)：沙塵暴、龍卷風(fēng),、洪水,，等等，都嚴(yán)重傷害了人類和其他生物的健康成長(zhǎng),。環(huán)境保護(hù),，對(duì)人類來說是義不容辭、刻不容緩的,。

音樂說課稿初中篇四

我說課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語教材9a第3單元teenage problems中的integrated skills局部,。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題,，談?wù)撛掝},。由于同學(xué)對(duì)這一話題極感興趣，我在教學(xué)中準(zhǔn)備使用多種教學(xué)手段設(shè)置情景,，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合,，注重聽說訓(xùn)練，使語言點(diǎn)的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實(shí)際,，達(dá)到靈活運(yùn)用,，學(xué)以致用的目的。

依據(jù)英語新課標(biāo)所提出的總目標(biāo)并根據(jù)本年段同學(xué)認(rèn)知水平,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

a,、 能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞和詞組.

b,、能聽懂,、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫句型.

c,、 能正確地聽懂,、掌握a板塊前半局部聽力內(nèi)容，并能以較好的語音語調(diào)流暢地朗讀后半局部的課文填空,。

d,、能用本課所學(xué)語言討論青少年中存在的問題

教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀本課四會(huì)單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進(jìn)行情景會(huì)話,。

根據(jù)我對(duì)《英語課程規(guī)范》的理解和九年級(jí)同學(xué)的生理和心理特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓同學(xué)主體參與,，主動(dòng)探究,，合作互動(dòng)，充沛發(fā)展,。具體采用如下教學(xué)方法：

通過設(shè)置較為真實(shí)的情景,，使同學(xué)發(fā)生身臨其境的感覺，激起同學(xué)情感上的共鳴,，從而引導(dǎo)同學(xué)從整體上理解和運(yùn)用語言,，促進(jìn)同學(xué)的語言能力和情感、意志,、想象力,、發(fā)明力等整體發(fā)展。

每4人一組,，可兩兩交流,，也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞,。同時(shí)注意保證每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí),，培養(yǎng)同學(xué)與伙伴合作的意識(shí)和戰(zhàn)略，提高人際交往能力,。

把大多課堂時(shí)間留給同學(xué),，使同學(xué)在多信息、高密度,、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道,。

另外,，考慮到b板塊為對(duì)話教學(xué)局部,，我在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中主要偏重于同學(xué)朗讀能力的培養(yǎng),，在訓(xùn)練聽說的同時(shí)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，一方面可以培養(yǎng)同學(xué)朗讀的基本技巧,，另一方面也可以檢查同學(xué)對(duì)課文理解的情況，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力,。

a、 以“teenage problems”為主題和線索組織教學(xué)。課前在教室里頭稍作安排,，背景音樂的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語板塊之間的自由組合,，也為后面的教學(xué)做了一個(gè)提早滲透,，這樣，同學(xué)在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),，接著我向同學(xué)展示課件，引出青少年問題的話題,，同時(shí)教授新詞,。由介紹同學(xué)自身的問題入手無形中拉近了與同學(xué)的距離,，使同學(xué)備感親切。

b,、在同學(xué)展示自身作品的語境中,，用多種手段,，如:作品,、圖片、照片、簡(jiǎn)筆畫等出現(xiàn),。同學(xué)邊學(xué)邊進(jìn)行聽、說,、拼讀和運(yùn)用，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，由易而難的原則教學(xué)新知識(shí)。

a,、 在情境中不時(shí)使用新句型,，同學(xué)不只學(xué)會(huì)了新的詞組,，而且不可防止地涉和到了舊知,。同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)的求知欲,，想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來介紹自身的問題，并向他人尋求有效的建議和意見,，達(dá)到了學(xué)中用,，用中學(xué)的目的,，給予他們勝利的樂趣。

b,、仍以“teenage problems”為場(chǎng)景由同學(xué)分小組自創(chuàng)小對(duì)話進(jìn)行扮演,。要求問到前面所學(xué)句型并要求用到本課時(shí)所學(xué)的交際用語。通過這樣的練習(xí)形式讓同學(xué)主體參與,，同學(xué)的思維處于積極興奮的狀態(tài),，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

a,、 在小對(duì)話扮演告一段落時(shí),，自然導(dǎo)入a局部對(duì)話教學(xué)。然后播放多媒體課件讓同學(xué)感知課文,，為了讓同學(xué)在聽的過程中有所偏重,，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽,。

b,、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查同學(xué)理解課文的情況,。

c,、跟讀課文，為防止反復(fù)朗讀時(shí)的過于枯燥,，設(shè)計(jì)小小配音員的訓(xùn)練環(huán)節(jié),。

d、同學(xué)分角色朗讀對(duì)話,，指導(dǎo)同學(xué)在朗讀時(shí)利用手勢(shì),、表情、動(dòng)作,、聲音等手法,，以加強(qiáng)語言的表示力，更生動(dòng)地傳達(dá)說話人的思想和感情,，使同學(xué)能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上更深地理解對(duì)話內(nèi)容,。

為了滿足不同類型不同層次同學(xué)的需求，在作業(yè)安排上我嘗試進(jìn)行分層教學(xué)即讓程度較差的同學(xué)做a類作業(yè),；程度中等的同學(xué)做b類作業(yè),；程度較好的同學(xué)做c類作業(yè)，當(dāng)然,，也可以根據(jù)自身的興趣特出息行自由選擇,。

a、朗讀并謄寫要求四會(huì)掌握的單詞和詞組,；

b,、聽錄音,，朗讀課文，并根據(jù)所學(xué)話題進(jìn)行自由交談并形成文字稿,。

通過這樣的作業(yè)形式爭(zhēng)取讓每一個(gè)小朋友都學(xué)有所獲,，從而達(dá)到激勵(lì)全體同學(xué)努力學(xué)習(xí)的目的。

音樂說課稿初中篇五

你們好,！今天我要為大家講的課題是—《男孩女孩》,。我將從教材、學(xué)情,、教法,、學(xué)法和教學(xué)過程這五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行分析。

首先,，是我對(duì)本課時(shí)的教材進(jìn)行的一些分析：

1,、教材所處的地位和作用：

《男孩女孩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)的第二單元第三課的第二框題。本框包括兩個(gè)目：“讓我們蕩起雙槳”和“把握青春,，把握情感”,。第一個(gè)目（“讓我們蕩起雙槳”）從男女孩來往的一樣通常方面來談，包羅兩層,。第一層是從男女孩各自的上風(fēng),、差別、互助中歸納綜合出異性同硯間積極來往的意義,，既是增長(zhǎng)性別意識(shí),，也是美滿本性、促進(jìn)來往本領(lǐng)的進(jìn)步,。第二層是從詳細(xì)來往情境中探究男女孩之間怎樣舉行正常,、康健的來往，并歸納綜合出一些異性來往的根來源根基則,。第二個(gè)目（“掌握芳華,，掌握情緒”）從男女孩來往的特別方面來談，包羅三層,。第一層是談怎樣準(zhǔn)確了解異性同硯之間的情緒,、來往與情誼；第二層通過情境和案例探究怎樣在異性情緒來往中做出賣力任的選擇,，并學(xué)習(xí)鑒別這些情緒,；第三層是談在與異性來往中學(xué)會(huì)怎樣掩護(hù)本身，以促進(jìn)康健的男女孩來往,。本課籌劃擺設(shè)的講授時(shí)數(shù)為一課時(shí),。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),、心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：正視與異性同學(xué)之間的關(guān)系,，尊重異性同學(xué)；正確認(rèn)識(shí)并接受青春期出現(xiàn)的對(duì)異性愛慕的情感,，愿意反思并正確把握情感問題,；

（2）知識(shí)目標(biāo)：知道男女同學(xué)之間怎樣進(jìn)行正常，健康的交往,；把握男女同學(xué)之間的情感,，知道自我保護(hù)的重要性。

（3）能力目標(biāo)：能夠辨別男女孩之間的正常交往和早戀,，能夠運(yùn)用理智調(diào)控與異性同學(xué)交往中的情感問題,，能夠有分寸地與異性同學(xué)交往。

3,、重點(diǎn),、難點(diǎn)以及確定的依據(jù)：

教學(xué)重點(diǎn)：“男女同學(xué)交往的重要意義”。其理論依據(jù)是：進(jìn)入青春發(fā)育期的中學(xué)生已有很強(qiáng)的性別意識(shí),，討論男女孩的性別差異,，不能僅僅停留在不一樣上，而是要引起學(xué)生的性別意識(shí),，注意到男女孩交往和一般同學(xué)交往是不一樣的,。更為重要的是，正是因?yàn)楸舜瞬灰粯?，才顯出異性間積極交往對(duì)自身成長(zhǎng)的價(jià)值,。

由于身體發(fā)育的結(jié)果，八年級(jí)學(xué)生面對(duì)自己與異性的這些變化產(chǎn)生了興奮,、好奇,，對(duì)異性產(chǎn)生了朦朧感的情緒體驗(yàn)，兩性都分別意識(shí)到了自己想注意對(duì)方,，但表面上有不敢多做表露和接觸,，惟恐遭外界的壓力，所以,，我把本課時(shí)的難點(diǎn)定為：“如何把握青春,，把握情感”倡導(dǎo)男孩女孩建立正常的友誼。

從年齡特點(diǎn)來看,，八年級(jí)學(xué)生好動(dòng),、好奇、好表現(xiàn)，我便采用形象生動(dòng),、形式多樣的教學(xué)方法,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。生理上，學(xué)生好動(dòng),，注意力易分散,，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng),，尤其是針對(duì)我校部分班級(jí)出現(xiàn)的“早戀”現(xiàn)象,，所以在教學(xué)中我抓住學(xué)生這些特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性,，讓他們親自參與活動(dòng),，探究活動(dòng)，使學(xué)生們受到了良好的教育,。

為了講清重難點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄉ险務(wù)勎业脑O(shè)計(jì)：

（一）教學(xué)工具：多媒體設(shè)備,。

（二）教學(xué)手段：為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，我采用了“問題式教學(xué)法,，活動(dòng)式教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué),，情景式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),。

為了順利達(dá)到教學(xué)效果，我再來談?wù)勎以O(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo)：

我注意在教學(xué)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本科目的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),。同時(shí),，為了培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和合作能力，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的：

（1）合作學(xué)習(xí)：在教授“男女孩各有優(yōu)勢(shì)”知識(shí)點(diǎn)時(shí),，我設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓男女孩進(jìn)行比賽,，看看誰的優(yōu)勢(shì)多,，并且還可以了解異性同學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

（2）探究學(xué)習(xí)：在教授“男女孩怎樣正常,，健康交往”時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生采用“小組合作探究式”的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的集體意識(shí)和合作能力,，參與課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)討論活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí),、探究愿望，積極主動(dòng)地在愉快的氣氛中去接受所學(xué)的知識(shí),。

（3）體驗(yàn)學(xué)習(xí)：在教授“把握青春,，把握情感”時(shí)，我讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)嘗試青蘋果,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)過早戀愛的苦果,。

最后,，我來談?wù)劷虒W(xué)過程：

根據(jù)教學(xué)程序,，我設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)流程如下：

【一】活躍氣氛，導(dǎo)入新課（約3分鐘）

（活動(dòng)：“猜一猜”）

課件演示：老師課前搜集的一組男女孩不同時(shí)期的照片,，讓他們猜一猜哪些是男孩,，哪些是女孩，從而引導(dǎo)學(xué)生明白——男女有別,。

設(shè)計(jì)意圖：通過一組活潑可愛的相片,，學(xué)生在積極競(jìng)猜中激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。

【二】互動(dòng)交流,，學(xué)習(xí)新課：（約37分鐘）

（1）合作學(xué)習(xí),，突出重點(diǎn)。（約10分鐘）

課件演示：活動(dòng)一：“男孩,，女孩優(yōu)勢(shì)pk大賽”

1.以競(jìng)賽的形式,，時(shí)間限制在兩分鐘之內(nèi)，讓男女孩列舉各自的優(yōu)勢(shì),，把描述性別優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵詞寫在黑板上,。

2.見課本p36頁(yè)，討論并確定男女孩各應(yīng)承擔(dān)什么任務(wù)并說明理由,。

3.談?wù)勀銓?duì)“男女搭配,，干活不累”這句話的理解。

4.老師小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生把握本課重點(diǎn)：男女同學(xué)交往的重要意義,。（見p37頁(yè)）

設(shè)計(jì)意圖：通過pk大賽,，同學(xué)們既了解性別差異，增強(qiáng)性別意識(shí),，也增進(jìn)男女孩的交往,，培養(yǎng)了與異性同學(xué)積極交往的態(tài)度，使本課的教學(xué)重點(diǎn)在愉快中被學(xué)生接納了,。

（2）分組探究,，過渡銜接。（約15分鐘）

課件演示：（活動(dòng)二：分組探究：“男女孩怎樣正常交往”

活動(dòng)內(nèi)容,；通過p37頁(yè)四個(gè)情景辨析,，將學(xué)生分為四個(gè)小組，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行正常的“健康的男女孩交往”。

1.我們班有這種現(xiàn)象嗎,？

2.你喜歡和哪幅圖中的男（女）同學(xué)做朋友,？

3.圖中交往情景中不恰當(dāng)?shù)慕煌帲⒂懻撜_的交往方式,。

（分小組討論后請(qǐng)代表總結(jié)發(fā)言）

4.老師引導(dǎo)概括出男女交往的基本原則,、注意事項(xiàng)。（見p38頁(yè)）

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)課本案例的探究,，學(xué)生們更深切地體會(huì)到發(fā)生在自己身邊的情況,，自然而然就懂得了如何有分寸地與身邊的異性同學(xué)交往。

（3）親身體驗(yàn),，挑戰(zhàn)難點(diǎn),。（約12分鐘）

【三】表白心聲，結(jié)束新課,。（約4分鐘）

活動(dòng)五：說一說：你最欣賞的男孩,，你最欣賞的女孩。

老師總結(jié)：同學(xué)們,，與異性同硯來往是一門藝術(shù),，也是一門學(xué)問，必要我們慎重看待,，理智處置處罰,。末了，讓我們蕩起情誼的雙槳,，共度芳華長(zhǎng)河,，一起欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》，竣事新課,。

計(jì)劃意圖：通過學(xué)生們的心田獨(dú)白,，旨在教育學(xué)生與異性間的情誼是必不行少的，也讓各人在回首中重溫了整堂講授,。

音樂說課稿初中篇六

1.教材的地位與作用

《珍愛我們的生命》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課第三框,，它是第三課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，是引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待生命,、關(guān)愛生命,、以及如何延伸生命價(jià)值的升華部分。

初中階段是形成人生觀,、價(jià)值觀的重要時(shí)期,，如何看待自己的生命，生命的意義何在,，這些都是極為重要的問題,。由于獨(dú)生子女的獨(dú)尊心態(tài)使學(xué)生成為這一環(huán)境中的小公主,、小皇帝，優(yōu)越的感受使他們?nèi)菀仔纬蓪?duì)他人要求過多,、對(duì)自己反省太少的習(xí)慣,，以自我為中心，產(chǎn)生所有人都應(yīng)該為他著想的觀念,。而這種觀念與我們平等和互相尊重的觀念相沖突,。本節(jié)內(nèi)容正是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，本節(jié)課的要求就是引導(dǎo)學(xué)生在正確看待自我的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)尊重他人的生命與價(jià)值,，學(xué)會(huì)與人相處；幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命,，形成正確的生命觀,。本框也是認(rèn)識(shí)新自我這一單元的基礎(chǔ)部分,，因此在教材中起到啟下的作用,。

2.教學(xué)目標(biāo)（依據(jù)：新課標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生社會(huì)生活實(shí)際,。）

知識(shí)與技能：

1.知道每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的,，應(yīng)該尊重自身和他人的生命。

2.正確理解生命的涵義,，懂得人的生命不僅有時(shí)間的長(zhǎng)短之分,，更有質(zhì)的差別。

3.知道怎樣的生命才更有價(jià)值,。

4.懂得要提升生命的價(jià)值應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起,，從現(xiàn)在做起。

能力目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)判斷緊急情況的能力,；

2.提高緊急情況下自我保護(hù)的能力,；

3.發(fā)展學(xué)生的交流、合作能力,，獲取信息的能力,，書面及口頭表述能力，模仿,、創(chuàng)造能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

能夠做出正確的價(jià)值評(píng)判，永不放棄生的希望,，形成正確的價(jià)值觀,、人生觀和世界觀，鍛造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),；珍惜生命,，熱愛生命,；對(duì)為社會(huì)為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的人充滿敬意；立志提升自身生命的價(jià)值,。具有團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神,。

3.教學(xué)重點(diǎn)：肯定生命，尊重生命,。

初中階段是形成人生觀,、價(jià)值觀的重要時(shí)期，而青春期的青少年正處于一個(gè)半幼稚,、半成熟的時(shí)期,，他們對(duì)生命的問題的思考往往存在偏差。他們的獨(dú)立意識(shí)和逆反意識(shí)同步增強(qiáng),，往往對(duì)“自尊”很看重,，相反對(duì)生命卻異常的漠視，不懂得尊重,、敬畏,、珍愛生命。因此,，幫助學(xué)生形成正確的生命觀是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),。

4.教學(xué)難點(diǎn)：延伸生命的價(jià)值。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,，整個(gè)社會(huì)的主流價(jià)值觀正在經(jīng)歷著很大的變化,。在這一過程中，人們往往容易出現(xiàn)社會(huì)價(jià)值認(rèn)同和自我價(jià)值認(rèn)同方面的模糊認(rèn)識(shí),，特別容易迷失在物質(zhì)至上的潮流中,。信息時(shí)代的中學(xué)生受到各種信息的影響，如果不能對(duì)這些信息進(jìn)行合理的加工與認(rèn)識(shí),，可能會(huì)影響學(xué)生的自我定位與成長(zhǎng),。生命的價(jià)值，這是一個(gè)抽象的概念,，對(duì)初中生來講是一個(gè)不容易理解的概念,。因此，延伸生命的價(jià)值是本節(jié)課的'難點(diǎn),。

我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科,。因此，在教學(xué)過程中,，不僅要使學(xué)生“知其然”,，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w,，又為客體的原則下,，展現(xiàn)獲取理論知識(shí),、解決實(shí)際問題方法的思維過程。

考慮到我校七年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法,，讓學(xué)生真正地參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),，產(chǎn)生踐行的愿望,。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,，發(fā)展思辯的能力,，注重學(xué)生的心理狀況。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源,。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望,，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。這同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神,。

1.教法分析

這堂課是讓學(xué)生通過閱讀,、觀察,、比較,、思考，理解每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的,，應(yīng)該尊重自身和他人的生命,；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時(shí)間的長(zhǎng)短之分,，更有質(zhì)的差別,，知道怎樣的生命才更有價(jià)值；懂得要提升生命的價(jià)值,。

2.學(xué)法指導(dǎo)

通過自主探究,、合作交流的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一種愉悅,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

3．教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。

（一）情景導(dǎo)入

巴尼·羅伯格是美國(guó)緬因州的一個(gè)伐木工人,。一天早晨他照常去森林里伐木,，就在他

用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時(shí)，樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上,。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑,。他努力地保持著清醒,，并試圖把腿抽回來，可樹太重了,，腿抽不回來,。于是，他拿起身邊的斧子,，狠命地朝樹干砍去,，砍了三四下后，斧柄斷了,。他又拿起電鋸開始鋸樹,，但他很快發(fā)現(xiàn)一個(gè)很糟糕的情況：倒下的松樹呈現(xiàn)45度角，巨大的壓力隨時(shí)會(huì)把鋸條卡住,，如果電鋸出了故障,，這里又人跡罕至，時(shí)間一長(zhǎng),，就沒有生還的希望了,。要保全性命，惟一可行的辦法——自行截肢,。

開動(dòng)腦筋：

1,、你最佩服這位伐木工人的什么？

2,、你覺得這位伐木工人用電鋸鋸掉右腿,，值嗎？

3,、如果你是巴尼,，你會(huì)做出怎樣的選擇呢?為什么?

（目的：通過實(shí)際例子讓學(xué)生深入其境然后通過設(shè)問1，讓學(xué)生發(fā)掘在危機(jī)時(shí)刻的果斷選擇,，佩服伐木工人勇敢果斷,。重點(diǎn)在設(shè)問2，通過讓學(xué)生討論鋸掉自己的右腿是否值得的問題,，讓學(xué)生理解生命的珍貴以及不管何時(shí)何地都不應(yīng)該放棄生的希望,。問題設(shè)問3是將學(xué)生置身于其中，以激發(fā)其在危機(jī)時(shí)刻求生的欲望,。）

然后教師總結(jié)：生命屬于人只有一次,，即使是窮兇極惡的罪犯，他們?cè)诿媾R自己生命的結(jié)束時(shí),，也會(huì)感到恐懼,、后悔。所以,，我國(guó)的法律保護(hù)每個(gè)人的生命不受侵害,。對(duì)于侵害人的生命健康的違法犯罪行為,，予以嚴(yán)厲的法律制裁。那么,，我們應(yīng)該怎樣珍愛自己的生命呢,？（通過總結(jié)順利過渡到本節(jié)課的主題）

（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

懂得生命的珍貴。

知道每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的,，應(yīng)該尊重自身和他人的生命,。

正確理解生命的涵義，知道怎樣的生命才更有價(jià)值,。

懂得要提升生命的價(jià)值應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起,，從現(xiàn)在做起。

（展示學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生清楚本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是什么,，知道要掌握哪些內(nèi)容,，在自學(xué)過程中起到指導(dǎo)作用。）

（三）展示學(xué)習(xí)重點(diǎn)：肯定生命,，尊重生命,。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：延伸生命的價(jià)值。

（讓學(xué)生知道該部分的內(nèi)容是重點(diǎn)部分,，在自學(xué)的過程中能更加注意,，有利于教師突破重難點(diǎn)。）

（四）展示學(xué)習(xí)提綱

1,、我們應(yīng)當(dāng)怎樣肯定生命,，尊重生命？

2,、要實(shí)現(xiàn)人生的意義,，追求生命的價(jià)值，我們應(yīng)該怎樣做,？

3、我們應(yīng)當(dāng)怎樣珍愛我們的生命,？

4,、什么樣的生命最有價(jià)值？

5,、如何延伸生命的價(jià)值,？

（展示學(xué)習(xí)提綱是讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在自學(xué)過程中清楚學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo),、本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)有利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn),。）

（五）學(xué)生自學(xué)，教師巡視（通過巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)中存在哪些問題,，在講課過程中能突破,，達(dá)到解疑的目的,。）

我注意到：初中學(xué)生在掌握復(fù)雜的抽象概念時(shí)，仍然需要具體的形象支持,。為了幫助學(xué)生根據(jù)一般原理來推斷新的認(rèn)知,，要有意識(shí)地進(jìn)行類比，且進(jìn)行歸納,。我設(shè)計(jì)了三個(gè)思考活動(dòng),，以提升學(xué)生的識(shí)別能力。

（六）教師精講

1,、學(xué)生思考一：

“無腳飛將軍”馬列西耶夫

在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間,，馬列西耶夫曾經(jīng)在一個(gè)殲擊航空兵團(tuán)里服役，擊落敵機(jī)4架,。在1942年4月的一次空戰(zhàn)中,，其座機(jī)被擊落，他本人身負(fù)重傷,。后來他蹣跚,、爬行了18個(gè)晝夜才突出敵后的包圍圈，找到自己的部隊(duì),。返回部隊(duì)前夕,，是普拉弗尼村的村民把他從必死無疑中解救了出來。但他負(fù)傷并被凍僵的雙腳卻發(fā)了炎,，結(jié)果不得不做截肢手術(shù)——從小腿部位截掉其雙腳,。但他傷病痊愈后，卻頑強(qiáng)地學(xué)會(huì)了使用假肢駕駛飛機(jī),。在他的堅(jiān)決要求下,，他又重新歸隊(duì)，重新升空,，繼續(xù)同德寇的飛機(jī)作戰(zhàn),。重新參加空戰(zhàn)以后，他又擊落敵機(jī)7架,。他一個(gè)人先后升空作戰(zhàn)86次,，總共擊落敵機(jī)11架。

打游戲挨家人批評(píng)?？谝?5歲中學(xué)生自縊身亡

在?？谑幸晃?5歲的中學(xué)生陳某，大年初一,，陳某用節(jié)日親人給的壓歲錢長(zhǎng)時(shí)間打電子游戲,。當(dāng)晚，回家后又伸手向姐姐要錢。姐姐將此事告知父母,。夜里,，在他們對(duì)其教育時(shí)，陳某進(jìn)入家中衛(wèi)生間,，久久不出,。家人發(fā)現(xiàn)情況不妙，沖入衛(wèi)生間發(fā)現(xiàn)陳某用兩條毛巾將自己吊在水管上,。

教師問：你對(duì)這兩種行為有什么看法,？（學(xué)習(xí)小組討論，然后發(fā)表看法,。）

教師總結(jié)：生命是可貴的,，珍愛生命的人，無論何時(shí)何地,，無論遇到多大挫折，都不會(huì)輕易放棄生的希望,。

（目的：通過這兩個(gè)實(shí)例的對(duì)比讓學(xué)生深刻明白生命可貴的道理,，并且認(rèn)識(shí)到應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)長(zhǎng)輩的批評(píng),，不應(yīng)該隨意放棄自己的生命,。）

2、學(xué)生思考二：

小佳是一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,，父母也非常疼她,，隨著年齡的增長(zhǎng)，她越來越不快樂,。原來,，她有先天性的缺陷——兔唇。一天她去參加一個(gè)英語學(xué)習(xí)講座,，又一次地感到人們好奇的目光和背后的指指點(diǎn)點(diǎn)。一個(gè)調(diào)皮的男生捂著嘴,，笑著對(duì)旁邊的同學(xué)說：“瞧，三瓣嘴,。”小佳傷心極了～～～回到家,，一個(gè)可怕的念頭——“自殺”又浮現(xiàn)在她的腦海中,。于是她寫好了一封給父母的遺書，并決定最后一次給自己最心愛的《愛心》欄目的知心姐姐打一個(gè)電話～～～

設(shè)問：假如你是那位之心姐姐,，你會(huì)怎樣勸說小佳,，讓她放棄“自殺”的念頭，重新?lián)P起生活的風(fēng)帆,？

（目的：再一次將學(xué)生置身于情境之中，假設(shè)他是知心姐姐他應(yīng)該怎樣做,？通過這個(gè)設(shè)問讓學(xué)生總結(jié)出：不管生命多么的有缺點(diǎn)，我們也應(yīng)該肯定生命,，尊重生命,。）

活動(dòng)：小佳今后可能還會(huì)受到類似的傷害,，同學(xué)們能不能再提點(diǎn)意見讓小佳能不斷地活出生命的燦爛色彩？請(qǐng)結(jié)合你的生活實(shí)際和所見所聞,。

（目的：通過這個(gè)小活動(dòng)讓學(xué)生明白要懂得善待、尊重他人生命,，悅納、珍愛自己的生命,。）

3,、學(xué)生思考三：

材料一、xxxx年感動(dòng)中國(guó)的20多名消防官兵,，在衡陽大火中為了保護(hù)人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)安全，數(shù)百名被大火困住的群眾全部被救出,，但是這20多名消防官兵卻獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。

材料二,、一個(gè)普通的公共汽車司機(jī),，在路途中心臟病突然發(fā)作而死,。在死之前他做了三件事：一是將車子緩緩地開到路邊，二是讓乘客安全地下車,，三是將汽車熄火,。做完這三件事后他趴在方向盤上安詳?shù)亻]上雙眼，停止了呼吸,。

設(shè)問：這兩則材料對(duì)你有什么啟示？在衡陽大火中有20多名消防官兵獻(xiàn)出了寶貴的生命,，但卻有人認(rèn)為這20多名消防官兵死得很不值，你是怎么認(rèn)為的呢,？請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)小組中討論，如何延伸生命的價(jià)值,？

（目的：學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行討論,，通過設(shè)問讓學(xué)生理解生命的價(jià)值不在于長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵,。）

初中生對(duì)事物的因果關(guān)系開始有較深的理解，他們不滿足書中的現(xiàn)成結(jié)論和教師的說教,，喜歡刨根問底,，利用學(xué)生這一心理特征,，我設(shè)計(jì)了以下當(dāng)堂訓(xùn)練,，以強(qiáng)化已形成的識(shí)別能力和判斷能力。

（七）當(dāng)堂訓(xùn)練

我國(guó)著名詩(shī)人藏克家在他的《有的人》詩(shī)中寫道：“有的人活著/他已經(jīng)死了/有的人死了/他還活著/有的人騎在人民頭上/啊,，我多偉大/有的人俯下身子給人民做牛馬?！?/p>

問：詩(shī)人所說的兩種人，其生命的意義和價(jià)值有什么不同,？

（目的：通過本道題的解答，讓學(xué)生進(jìn)一步理解生命的意義和價(jià)值,。）

（八）課堂小結(jié)

本節(jié)課的內(nèi)容就要結(jié)束了,，誰能結(jié)合我們的三個(gè)思考問題,，談一談我們這一節(jié)課提出的問題，我們應(yīng)該如何珍愛自己的生命,？

（目的：課堂小結(jié)通過設(shè)問的方式讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收,，同時(shí)達(dá)到升華的目的。）

（九）課后作業(yè)

請(qǐng)每位同學(xué)把自己的收獲和感悟以寫生命箴言的方式表達(dá)出來,。

（目的：這是本節(jié)課的最后升華部分，在學(xué)生充分參與了這節(jié)課之后,，相信他們對(duì)生命有了全新的理解，通過寫出生命箴言可以讓學(xué)生對(duì)生命有更進(jìn)一步的理解,。）