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小學(xué)音樂搖籃曲說課稿 初中音樂說課稿篇一

音樂能以真摯、生動,、深刻的感情撥動人的心弦,，比其他藝術(shù)更能爆發(fā)出火花，因此,，音樂被譽(yù)為情感的藝術(shù),。在音樂教學(xué)中，我創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生充分享受參與音樂活動的美好,、快樂等積極的情感體驗(yàn),，促使其情感不斷豐富和深刻，用“情感”架起學(xué)生與音樂之間的橋梁,，讓他們的情操受到陶冶,、心靈得到啟迪。在教學(xué)《搖籃曲》這節(jié)音樂課時(shí),，我始終把學(xué)生的情感體驗(yàn)與表現(xiàn)放在重要位置,，通過教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到母愛的溫暖,，學(xué)會表現(xiàn)歌曲安靜,、溫暖、甜美的意境,。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1、聽“少年舒伯特”的故事,，了解舒伯特的生平,，學(xué)習(xí)他熱愛音樂、堅(jiān)持不懈的精神,。

2,、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現(xiàn)歌曲安靜,、溫暖,、甜美的意境,。感受母愛的溫暖.

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

體驗(yàn)《搖籃曲》表達(dá)的內(nèi)容與情感,,。

準(zhǔn)確演唱《搖籃曲》

四,、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

五、教學(xué)過程：

(一)營造氛圍,、醞釀情緒：

1,、導(dǎo)入新課：介紹舒伯特的故鄉(xiāng)

導(dǎo)言：同學(xué)們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個(gè)美麗的音樂城市去看一看,，了解一下奧地利的音樂之城——維也納,。

2、學(xué)生觀看課件,，了解維也納及金色大廳,。

(二)自主學(xué)習(xí)，保持興趣

1,、觀看連環(huán)畫——少年舒伯特

師：在維出納,，誕生了很多的音樂家，如海頓,、莫扎特等,。下面我們來了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特,。

2,、學(xué)生觀看課件，讀一讀,，說一說：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)?

3,、師小結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)、生活中會遇到許多困難,，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅(jiān)持到底,。

(三)學(xué)習(xí)歌曲,，感受體驗(yàn)：

1、教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事：

舒柏特被世界人民稱為“歌曲”,。他是一位多產(chǎn)的作曲家,，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快,，而每首歌曲卻只值兩毛錢,。因此，雖然不朽的作品連連問世,，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決,。

一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦,，但他身無分文,。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館,。進(jìn)去后,，他四處張望，希望能看見一個(gè)朋友,，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報(bào)紙上,，那上面有一首小詩。他看了看,，在飯館里來回走了幾趟,，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板,，換了一份土豆燒牛肉,。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價(jià)售了出去,，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》,。

2、學(xué)習(xí)歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞,。

3,、聽范唱，感受歌曲情緒

師：讀起這首小詩,，我仿佛覺得自己是個(gè)睡在搖籃里的小寶寶,，夜幕降臨的時(shí)候,，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛,，耳邊傳來媽媽動聽的歌聲,。

放歌曲范唱，學(xué)生靜聽《搖籃曲》,。

師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受?

提示學(xué)生談對歌曲情緒,、速度、力度的感受,。

師小結(jié)：搖籃曲,，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁,。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切,、安寧的氣氛,。曲調(diào)平靜、徐緩,、優(yōu)美,，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

4,、學(xué)生再次聆聽,，跟琴用“恩”輕唱歌譜。

5,、聽唱法學(xué)唱歌曲

a,、整體隨琴聽唱

師：要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣?力度是強(qiáng)還是柔?速度呢?演唱時(shí)媽媽的心情怎樣?

b、重點(diǎn)練唱帶附點(diǎn)與裝飾音的樂句

對比演唱帶附點(diǎn)和不帶附點(diǎn)的不同,，感受搖籃“搖蕩的的感覺”,，引導(dǎo)唱好附點(diǎn)節(jié)奏。學(xué)生可模仿媽媽哄孩子睡覺的情形,，隨音樂搖晃身體或作拍寶寶的動作,，進(jìn)一步感受歌曲搖蕩的感覺。

裝飾音的演唱(“快”)字的演唱,，啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣?裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺,。啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱,，邊體驗(yàn)。表現(xiàn)出媽媽無限的溫柔與慈愛,。

c,、閉上眼睛聆聽音樂《搖籃曲》,，感受躺在媽媽懷里睡覺的那種舒緩安詳柔美的意境。

6,、完整有感情地演唱

師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒,，或想想自己的母親，感受,、體會一下,，用柔和甜美聲音，恬靜,、舒緩地演唱這首《搖籃曲》,。

學(xué)生表演：學(xué)生上臺表演，生生評價(jià),，師生評價(jià),。

(四)品味親情，回報(bào)感恩

師：聽了同學(xué)們演唱,，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛,。為了我們的成長，媽媽付出了許多,。媽媽的恩情象溫暖的陽光,，無時(shí)無刻不照耀著我們，我們要感謝媽媽,。在平時(shí)的生活中,，你是怎樣表達(dá)對媽媽感謝的?

學(xué)生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事。

(五)課堂小結(jié),，回味母愛：

師小結(jié)：在媽媽的呵護(hù)下我們健康地成長著,，讓我們懷著一顆感恩的心去回報(bào)我們的媽媽，回報(bào)我們的家人,。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲,，再次回味一下那濃濃的母愛吧!

小學(xué)音樂搖籃曲說課稿 初中音樂說課稿篇二

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四年級音樂《搖籃曲》說課稿

一、教材分析

我說課的內(nèi)容是人音版四年級第七冊第五課的《搖籃曲》,。這首歌是奧地利著名作曲家舒伯特的代表作之一,，整首歌曲旋律優(yōu)美動聽、溫暖親切,、貼近孩子生活,，充分體現(xiàn)了媽媽愛孩子的那種親切情感。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1．感受情感,，崇尚自然，感悟真情,，熱愛生活

2．能用輕柔,、平穩(wěn),、親切的情緒去演唱歌曲并了解搖籃曲的風(fēng)格。

3．創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

三,、教學(xué)方法

音樂課標(biāo)中指出,，中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維,，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì),。在教學(xué)過程中應(yīng)該設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容、形式和情景,，發(fā)展學(xué)生的想象力,，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。同時(shí)在過程與方法中指出要為學(xué)生通過提供開放式和趣味性音樂學(xué)習(xí)的情景,，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望,。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動。

因此本課我采用了情景教學(xué)方法,，以模擬情景與想象情景相結(jié)合,。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉快的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自覺性

四,、教學(xué)思路

第一部分我采用情景導(dǎo)入的方法開頭,，去激發(fā)學(xué)生的情感。俗話說：觸景生情,。我創(chuàng)設(shè)了夏夜的情景將學(xué)生帶入到歌曲所需的意境中去,，運(yùn)用這一真切的感受，縮短了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離,，增強(qiáng)了形象感,。

第二部分是聽賞歌曲，考慮到這是一首同學(xué)們非常熟悉的旋律,，在教學(xué)中我以“聽”為主線,，讓學(xué)生邊聽邊感受。

音樂是聽覺藝術(shù),，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都必須依賴于聽覺,。聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征?，F(xiàn)實(shí)生活中到處都充滿了音樂,。學(xué)生每天都要“被迫地”接受許多音樂信息，這種無意識的聽，往往都是“聽而不聞”這在客觀上造成了一種不良的聽覺習(xí)慣,。在本課中我引導(dǎo)學(xué)生從“聽”入課，打開了學(xué)生的思路,，增加了學(xué)習(xí)興趣,，渲染了情景的氣氛。

首先是我自己的范唱,，讓他們聽后完整地了解歌曲,，調(diào)動了他們的情感，激發(fā)了學(xué)生唱歌的欲望,。

然后在聽歌曲,，哼唱律動進(jìn)一步熟悉旋律，感受歌曲帶來的那種安靜氣氛,。

最后,，跟唱歌曲，完整的感受整首旋律,。

第三部分音樂表演,，引導(dǎo)學(xué)生大膽的去自己創(chuàng)設(shè)情景和表演。培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力,。美國的教育學(xué)家蘇娜丹戴克說過：“告訴我,，我會忘記；做給我看,，我會記?。蛔屛覅⒓?，我就會完全理解,。”

第四部分

感恩的心,，我以“媽媽,，我想對您說?！睘槔?，讓學(xué)生自由說出最能代表你對媽媽情感的一句話。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生在欣賞和演唱歌曲的同時(shí),，更好的理解歌曲所表達(dá)的情感“母愛”,。

本課結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的“孩子睡著了,，請安靜”的情景中有秩序的離開教室,。

小學(xué)音樂搖籃曲說課稿 初中音樂說課稿篇三

【教學(xué)內(nèi)容】

歌曲：《童年的搖籃曲》（第一聲部）

歌曲：《童年的搖籃曲》（第二聲部）（機(jī)動）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒,，體會童年校園多姿多彩美好的生活,，建立憧憬美好未來的憧憬與向往。

2,、在學(xué)習(xí)歌曲過程中認(rèn)識低音sol,、la在五線譜的音位，學(xué)會歌曲《童年的搖籃曲》演唱（第一聲部）,。

3,、在感知體驗(yàn)、聆聽,、模仿,、游戲、自學(xué),、聽唱結(jié)合,、師生合作等音樂活動中學(xué)會歌曲《童年的搖籃曲》的演唱（第一聲部）。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》（第一聲部）,，感受歌曲情緒,、體驗(yàn)歌曲意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能唱準(zhǔn)歌曲附點(diǎn)節(jié)奏,、一字多音,、認(rèn)識低音sol、la在五線譜的音位,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件,、音響

【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)

二,、歌曲學(xué)習(xí)：

《童年的搖籃曲》

（一）,、導(dǎo)入部分

1、初聽歌曲范唱（提問：歌曲情緒,？拍號）

2,、介紹歌曲背景與歌名

3、學(xué)習(xí)引子部分（第一樂句）

（1）視唱歌曲旋律

（2）用lu哼鳴演唱旋律

（3）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲引子部分的情緒（懷念）

（二）,、學(xué)習(xí)旋律

1,、教師出示歌譜并示范演唱五線譜（提問：幾個(gè)樂句？）

2,、學(xué)習(xí)第三樂句

3,、師生合作演唱歌譜（五線譜）

4、完整用lu哼唱旋律

（三）,、歌詞學(xué)習(xí)

1,、有感情的朗讀歌詞

2,、初步學(xué)唱第一聲部歌詞

3、教師指導(dǎo)學(xué)生糾正易錯(cuò)環(huán)節(jié)

4,、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲處理（^***樂句）

5,、學(xué)生可以根據(jù)自己的感受來嘗試處理歌曲

6、根據(jù)師生共同設(shè)計(jì)的情感處理,，有感情的完整演唱

（四）,、低聲部學(xué)習(xí)（機(jī)動）

1、出示合唱部分旋律

2,、學(xué)唱低聲部旋律

3、演唱低聲部的歌詞

4,、合作演唱合唱部分

小學(xué)音樂搖籃曲說課稿 初中音樂說課稿篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律,，引導(dǎo)幼兒用語言說出搖籃曲的性質(zhì),，并有興趣地用動作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。

2,、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣,。

3、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力,、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力,。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。

5、感知樂曲的旋律,、節(jié)奏,、力度的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

創(chuàng)編一段舞蹈,，音帶

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲：《小小的船》

教師語言：天黑了,，整個(gè)大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了,，星星來為他伴奏,，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——（師生合唱,，引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢）

（二）欣賞搖籃曲

1,、感受音樂的特點(diǎn)

教師語言：夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂,。（完整聽賞音樂）

提問：這段音樂好聽嗎,？聽了這段音樂你想到了什么呢？

小結(jié)：聽了這段音樂你們想到了那么多的事，你們真是用心在聽,。那你們怎么會想到這些事的呢,？

這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢？（再次欣賞,，講講感覺,，教師哼唱加以肯定）

小結(jié)：你們說得真好，這段音樂給我門的感覺就是很柔和,，很安靜的,，緩慢的。

2,、感受音樂的內(nèi)容

教師語言：其實(shí)音樂就像人說話,，每一段音樂里都藏著一個(gè)優(yōu)美又動聽的故事，那么這段音樂里講了一個(gè)什么故事呢,？讓我們一起來聽,，一起來看吧！（欣賞舞蹈和音樂）

提問：現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢,？你是怎么知道的,？（結(jié)合動作理解：媽媽在哄寶寶睡覺，并開心安慰地跳起舞了）

小結(jié)：這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺,，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》,。

3、幼兒表演音樂內(nèi)容教師語言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽,，你們就是老師的好寶寶,，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。

教師語言：媽媽哄你們睡覺心里怎么樣,？你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢,？（幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺）

難點(diǎn)：哄娃娃的動作可以引導(dǎo)幼兒變換動作。（幼兒個(gè)別示范）

表演得逼真（引導(dǎo)幼兒用動作體現(xiàn)對娃娃的寶貝）

4,、結(jié)束語：小娃娃真的睡了,，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了,。

教學(xué)反思：

在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子,，例如搖籃曲、進(jìn)行曲等,，讓他們初步了解音樂有不同的類型,，在音樂的活動中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。

而在這節(jié)活動中,，我們發(fā)現(xiàn)：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子,，而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境,，能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺,?；顒拥哪繕?biāo)很容易達(dá)成。

小學(xué)音樂搖籃曲說課稿 初中音樂說課稿篇五

通過學(xué)習(xí)歌曲,，讓幼兒感受搖籃曲溫馨優(yōu)美的意境,，并能用肢體語言表達(dá)旋律的舒緩流暢，充分感受搖籃曲的美,。

活動目標(biāo)

1,、感受搖籃曲溫馨優(yōu)美的意境，運(yùn)用肢體語言表達(dá)旋律的舒緩流暢,。

2,、根據(jù)音樂展開聯(lián)想，回憶小時(shí)候媽媽對自己的呵護(hù),，感受媽媽的愛。

3,、嘗試與同伴合作,，用肢體語言來表現(xiàn)媽媽關(guān)愛寶寶的情境，并填詞哼唱表達(dá)感情,。

活動難點(diǎn)

嘗試與同伴合作,，用肢體語言來表現(xiàn)媽媽關(guān)愛寶寶的情境，并填詞哼唱表達(dá)感情,。

難點(diǎn)剖析

用肢體語言來表現(xiàn)媽媽關(guān)愛寶寶的情境,，是需要幼兒切身體驗(yàn)感受的，教師需要適時(shí)合理的引導(dǎo),，讓幼兒感受到這樣的情境,。在填詞方面可以讓幼兒分段填唱，這樣幼兒又容易掌握些,。

活動準(zhǔn)備

磁帶,，錄音機(jī)。

活動過程

教學(xué)策略創(chuàng)意說明

一,、欣賞音樂,。

1、傾聽音樂,，說說音樂帶給你怎樣的感受,？

2、用肢體語言表現(xiàn)音樂意境,。

二,、根據(jù)音樂展開聯(lián)想,。

1、這段音樂讓你想到了什么,？

2,、你的媽媽有沒有給你唱過搖籃曲？是怎么唱的,？

3,、誰能跟著音樂來表演一下。

三,、扮演角色,，合作表演

1、幼兒自由結(jié)伴,，分別扮演媽媽和寶寶,，隨音樂用肢體語言來表現(xiàn)。

2,、用提問引導(dǎo)幼兒評價(jià)自己的肢體表現(xiàn),。

四、填詞哼唱,，表達(dá)自己對媽媽的愛,。

這是很生動形象的表現(xiàn)環(huán)節(jié)，除了表演角色外,，同伴間的合作也是很重要的,，教師引導(dǎo)性的語言和行為對幼兒的表現(xiàn)很重要。

后續(xù)反思與調(diào)整策略

搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂體裁,，很多的作曲家都寫過許多優(yōu)秀的搖籃曲,，平時(shí)生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂體裁對于幼兒說來不算陌生,。在本活動的教學(xué)中,，我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學(xué)氛圍，并特別關(guān)注幼兒的情感,，從談話中,、表揚(yáng)中、活動中充分讓幼兒說,、唱,、想象和創(chuàng)造，讓孩子們體會到學(xué)習(xí)音樂的快樂,，感受到音樂的魅力和成功的喜悅,。新《綱要》中提到：音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以幼兒為主體，師生互動,，將幼兒對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置,。從情感體驗(yàn)入手,，引領(lǐng)幼兒盡快入境。在此基礎(chǔ)上,，有了一定的感情積累,，再引導(dǎo)幼兒通過對樂曲情感的把握，通過自主參與的方式,，使幼兒輕易地掌握了歌曲的難點(diǎn),，理解了歌曲的意境。通過學(xué)唱歌曲,，感受到了樂曲理不清,，斬不斷的母愛之情。而這種在教師指導(dǎo)下的幼兒自主選擇的新的教學(xué)模式,，也正體現(xiàn)了新課程以人為本的新的教學(xué)理念,。課堂中力求對幼兒表現(xiàn)出了應(yīng)有的熱情和寬容，營造一個(gè)平等,、民主,、和諧的母愛關(guān)系，擴(kuò)大了幼兒的音樂視野,。

小學(xué)音樂搖籃曲說課稿 初中音樂說課稿篇六

各位評委,、老師：

大家好。

今天我說課的題目是：《唱給媽媽的搖籃曲》,，現(xiàn)從教法、學(xué)法等方面加以說明,。

一,、說學(xué)生

二年級，全盲3人,、低視生5人,，由于學(xué)生自身?xiàng)l件的限制，對音樂的理解知識水平不同,，從欣賞音樂的角度來看,，學(xué)生可分為三個(gè)層次：

1、對音樂的感悟能力強(qiáng),，對歌曲的理解程度較強(qiáng)的學(xué)生,。

2、對音樂感悟能力一般,，對歌曲的理解程度一般的學(xué)生,。

3、對音樂感悟能力較弱,，對歌曲的理解程度較弱的學(xué)生,。

音樂欣賞重在培養(yǎng)學(xué)生的感受力和鑒賞力,，從目前情況看大部分學(xué)生對音樂理解都有自己的表達(dá)方式，為了充分發(fā)揮他們各自的自身優(yōu)勢,，采用各種教學(xué)方法,，滿足不同層次學(xué)生的需求，以達(dá)到完美的教學(xué)效果,。

二,、說教材

1、教材：《唱給媽媽的搖籃曲》選自人教版小學(xué)音樂教科書二年級上冊第一單元中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,。

2,、教材分析：這是一首由四個(gè)樂句構(gòu)成的一段體敘事性歌曲，曲調(diào)優(yōu)美抒情,，歌詞寓意深刻,，通過一個(gè)平日生活的側(cè)面，生動地描繪了孩子對媽媽的一片深情和孝順之心,。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：《唱給媽媽的搖籃曲》，進(jìn)一步體驗(yàn)搖籃曲寧靜舒緩的音樂特點(diǎn),，用深情﹑輕柔的聲音表達(dá)歌曲的情感,；

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸、柔美圓潤的聲音演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》,。

（2）能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力,、創(chuàng)編能力及合作意識。

（3）德育目標(biāo)：挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親,、孝敬母親的情感。

4,、教學(xué)重,、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對媽媽的熱愛之情。

三,、說設(shè)計(jì)理念

一是遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律,，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中,，把音樂審美教育滲透在各個(gè)不同教學(xué)領(lǐng)域中,，做到以美感人，以美育人,。二是注重培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的要求,，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，使他們在音樂表現(xiàn)中享受到美的愉悅,，受到美的熏陶。三是面向全體學(xué)生,，注重因材施教,，對所有學(xué)生給予普遍的關(guān)懷和鼓勵，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能盡可能得到開發(fā)并從中受益,，同時(shí)注重個(gè)性發(fā)展,，把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教結(jié)合起來。

四,、說教法

這是一首搖籃曲,，把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生對歌曲的理解上，根據(jù)學(xué)生的不同層次,，進(jìn)行分組教學(xué),。

對音樂感悟能力弱，對音樂理解程度弱的學(xué)生,，通過兒歌形式,，使其理解音樂內(nèi)容。

對音樂感悟能力一般,，對音樂理解程度一般的學(xué)生,，通過故事點(diǎn)綴，引導(dǎo)學(xué)生集體研究歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵,，從中了解作者的創(chuàng)作意圖,。

對音樂感悟能力強(qiáng)的全盲生，通過分段欣賞和對歌曲的理解進(jìn)行表演,，來理解歌曲,。

對音樂感悟能力強(qiáng)的低視生，讓他們用肢體語言來深刻理解歌曲內(nèi)容,。

本教材采用講授法、情景教學(xué)法,、分類教學(xué)法,、討論法等多種方法綜合運(yùn)用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在師生的融合中愉快的進(jìn)行教學(xué),。

五,、說學(xué)法

1、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，同時(shí)錄音機(jī)播放音樂,，使弱視生通過觀看畫面,，增加一定的直觀性和趣味性。全盲生可以通過聽音樂大膽想象,，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力,。

2、在教學(xué)中,，以學(xué)生為主,，讓學(xué)生通過聽、說,、演,、等活動，通過討論自己總結(jié)出對搖籃曲的理解,，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)總結(jié)的能力,。

3、在教學(xué)中,，注重后進(jìn)生的優(yōu)化教育和優(yōu)生的帶頭作用,，實(shí)施分組教學(xué)，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛力,，使學(xué)生在和諧的氛圍中接受知識,。

六、說教學(xué)程序：

1,、新課導(dǎo)入：用設(shè)疑激趣的方法,。

同學(xué)們在一座美麗的房子里有個(gè)住著一個(gè)小寶寶和他的媽媽，你們想知道他們的故事嗎,？

2,、新課講解：

（1）展示課件，講述故事,。

媽媽哄寶寶睡覺的小故事,，勾起學(xué)生對童年時(shí)的回憶。然后通過教師充當(dāng)媽媽與孩子一起在音樂聲中回憶童年時(shí)的感覺,，通過互動,，開打孩子們的心門，以此穩(wěn)定他們的情緒,，為后面的學(xué)唱歌曲﹑體驗(yàn)親情作好準(zhǔn)備,。

（2）根據(jù)講授的故事，讓學(xué)生說出歌曲中有哪些角色,。通過提問提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力,，同時(shí)檢閱對歌曲的理解程度。

（3）分辨歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。

讓學(xué)生根據(jù)對樂曲的理解,，用分組討論的形式,。讓學(xué)生自己總結(jié)出對歌曲的理解。通過這樣的教學(xué)方法,，提高學(xué)生知識融合的運(yùn)用能力,。在學(xué)生總結(jié)出以后，然后師生共同再來理解一遍,，低視生通過看課件,，全盲生通過教師講解重新感受歌曲，使學(xué)生加深印象,。

（4）演一演

視障生由于生理缺陷,，在他們的頭腦中很難形成動作形體概念，用情景教學(xué)法,，使學(xué)生身臨其境,，要求他們不一定按歌曲要求的動作表現(xiàn)，只需要他們把那種對音樂的理解用自己的方式表現(xiàn)出來,，邊聽音樂邊表演,。通過這樣的訓(xùn)練，提高學(xué)生的肢體語言能力,，同時(shí)能大膽發(fā)揮想象,，做自己對音樂理解的動作，通過動作使其更深刻的理解歌曲,。對于低視生讓他們通過看課件及對歌曲的理解,，創(chuàng)遍簡單的舞蹈動作，使其與歌曲的情節(jié)相融合,，更深刻的體味歌曲內(nèi)涵,。

（5）復(fù)聽歌曲一遍

讓學(xué)生仔細(xì)的聽樂曲，感受樂曲所帶給的獨(dú)特感受,，讓他們?nèi)谌氲綐非?，展開想象，發(fā)展他們的空間想象力和創(chuàng)造力,，同時(shí)提高他們的鑒賞水平,。

七、課堂小結(jié)

感謝從小養(yǎng)育我們的父母,；感謝一直關(guān)心著我們的父母；感謝為我們而操勞的父母……要感謝的太多太多了,，就讓我們懷著一顆感恩的心,，報(bào)答我們的父母吧！

小學(xué)音樂搖籃曲說課稿 初中音樂說課稿篇七

一、說教材

1,、教材分析

《童年的搖籃曲》是四年級第一學(xué)期第四單元可愛的童年里的內(nèi)容,。是一首原創(chuàng)歌曲，小調(diào)式,，四樂句,，一段體，歌曲通過對童年校園生活的回憶,，表現(xiàn)出無比依戀之情,，抒發(fā)了兒童對美好未來的憧憬與向往。歌曲中運(yùn)用了大量的襯詞,，第一樂句其實(shí)為歌曲的引子,，整首歌曲的旋律時(shí)而舒緩，時(shí)而活潑跳躍,，表現(xiàn)出童年生活的多姿與多彩,。

2、教學(xué)目標(biāo)

美國著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動中起著非常重要的作用,，是教育者從事教育活動的指南,。根據(jù)新課標(biāo)和我對教材理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平,，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：

(1)演唱歌曲《童年的搖籃曲》,，感受歌曲平穩(wěn)抒情的情緒，表達(dá)對童年美好生活的無比留戀之情,。

(2)綜合運(yùn)用音樂經(jīng)驗(yàn)對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作,，提高音樂表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

(3)聽辨三首不同國家的音樂作品片段,，進(jìn)一步體驗(yàn)“可愛的童年”這一主題。

這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了注重以學(xué)生實(shí)踐為中心,、活動為手段,、能力為重點(diǎn)素質(zhì)為宗旨，讓學(xué)生在大量的音樂實(shí)踐活動中學(xué)習(xí),，突出音樂性,、情感性，引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)活動中盡情地感受音樂,、體驗(yàn)音樂,、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)作音樂。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：深情地演唱歌曲《童年的搖籃曲》,，表達(dá)對童年美好生活的無比留戀之情,。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲，加深對歌曲情境的`理解,。

二,、說教法及學(xué)法

四年級的學(xué)生比低年級的孩子多了知識的累計(jì)，小組合作的有效性也凸顯出來,。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者合作者,，根據(jù)這一理念，結(jié)合四年級孩子的認(rèn)知特點(diǎn),，在教學(xué)中,，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生主動參與音樂實(shí)踐,，在活動中,，感受音樂。

三,、說教學(xué)過程

為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié),。

1、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

2,、聆聽音樂初步感受

3,、歌曲學(xué)習(xí)深化體驗(yàn)

4、拓展延伸情感升華

興趣是最好的老師,，它可以使學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意,，在教學(xué)的開始能使學(xué)生有興趣參與到課堂教學(xué)中來，能點(diǎn)亮學(xué)生的眼睛,，就意味著成功了一半,。在本節(jié)課開始的時(shí)候，我讓學(xué)生跟著歌曲《童年》的音樂邊跳邊進(jìn)入教室,，然后和學(xué)生一起來聊聊童年這個(gè)話題,，引發(fā)學(xué)生對童年的美好回憶。接著我向?qū)W生展示的是電子相冊,。作為一名班主任,，我把班級同學(xué)從一年級入學(xué)至今的部分照片制作成兩分多鐘的電子相冊。相冊的背景音樂用的就是《童年的搖籃曲》,，這些照片記載了我和學(xué)生一起走過的日子,，相信他們看了一定會和我一樣感動。第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅激發(fā)了學(xué)生興趣,，同時(shí)也為新歌教學(xué)做好了鋪墊,。

于是就可以自然的過渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)聆聽音樂初步感受,。音樂是聽覺的藝術(shù)，讓學(xué)生能夠擁有一雙善于聆聽的耳朵,，是作為音樂教師的責(zé)任,。多次有效的聆聽感受音樂也是我在音樂教學(xué)中最用心的部分,。對于音樂的聽我是遵循了循序漸進(jìn)的原則。其實(shí)在第一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)聽了第一次,，只不過那時(shí)的聽是不經(jīng)意的,，是不作任何要求的,。而第二環(huán)節(jié)是真正的聆聽了。聆聽時(shí)我播放媒體,，請學(xué)生聽聽音樂的情緒,，從而感受歌曲的優(yōu)美、舒緩,。通過前后兩次共四遍的聽,，學(xué)生對于歌曲的旋律應(yīng)該不陌生了，再來學(xué)唱歌曲就會輕松得多,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是：歌曲學(xué)習(xí),，深化體驗(yàn)。本課的重難點(diǎn)都將在這個(gè)環(huán)節(jié)中得以解決,。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確的唱好歌曲《童年的搖籃曲》,，我采用的是先讓學(xué)生識譜的方法。識譜的優(yōu)點(diǎn)是能幫助學(xué)生唱準(zhǔn)音,，更有效地學(xué)習(xí)歌曲,。既然這節(jié)課是歌曲新授課，那最基本的要求就應(yīng)該把音唱準(zhǔn),，把歌唱好,。但從頭到尾的識譜也有缺點(diǎn)，那就是學(xué)生會感到很枯燥,，失去了原先的新鮮感,、學(xué)習(xí)興趣。如何解決這個(gè)矛盾呢?教學(xué)中我先出示歌譜,，這些歌譜都用不同顏色分了樂句,，一共分成了六句，第一句由老師負(fù)責(zé),，其它五句分派給五個(gè)小組,，通過小組合作的方式自己進(jìn)行識譜學(xué)習(xí)。然后進(jìn)行匯報(bào),，匯報(bào)的方式采用接龍法,，師生依次視唱自己的樂句,，連起來正好是一首完整的歌譜。用這樣的方法,，每組分到的只是幾個(gè)小節(jié)的樂句,，大大降低了識譜的難度。采用接龍的方式學(xué)生也很有新鮮感,，不會覺得枯燥,。同時(shí)也激發(fā)了小組間競爭的意識，在此基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)歌詞,，本課的教學(xué)重點(diǎn)就迎刃而解了,。創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲，加深對歌曲情境的理解,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是本節(jié)課的難點(diǎn),。在學(xué)會歌曲后，我啟發(fā)學(xué)生對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作,，如：以小組探究的方式,，利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的常用力度記號來為歌曲添加力度記號并以小組匯報(bào)的方式進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生深刻感受歌曲所要表達(dá)的細(xì)膩情感;又如引導(dǎo)學(xué)生可以改變演唱形式,，加入肢體動作,，在載歌載舞中感受對童年美好生活的無比留戀之情;也可為歌曲加入適當(dāng)?shù)拇驌魳菲靼樽嗟鹊取Ｍㄟ^二度創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,，提升創(chuàng)造興趣，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,。

一堂課只唱一首歌曲,，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此課的最后結(jié)合馬上要舉行的上海世博會,，我設(shè)計(jì)了“各國童謠我來猜”的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生分組根據(jù)自己以往的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把三首不同國家的音樂作品進(jìn)行聽辨,、排序,。目的是通過游戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，這樣圍繞教學(xué)主題“可愛的童年”拓寬了學(xué)生的音樂視野,，滿足了學(xué)生的情感需求,。

教學(xué)過程

一、聽音入室(童年)

二,、導(dǎo)入

1,、今天老師想和大家聊聊童年這個(gè)話題。電視里總是說童年是金色的,，那童年一定是很美好的,。它究竟美好在哪里呢?(生自由交流)

2,、是呀，童年是多彩的,，童年是愉快的,。我們每個(gè)人都有自己難忘的童年!在童年的歌聲中，我們慢慢長大了,。(媒體)(班級學(xué)生照片背景音樂為童年的搖籃曲)

三,、新授

剛剛我們回憶了童年，又分享了童年,，接下來我們就來學(xué)一首跟童年有關(guān)的歌曲也就是剛才的背景音樂――《童年的搖籃曲》(出示課題)

1、初聽歌曲,，學(xué)生思考兩個(gè)問題

① 這首歌曲的情緒是怎樣的?(優(yōu)美,、抒情、)

② 歌曲把你帶到了哪里?(校園)

2,、簡介歌曲體裁

這首歌曲的情緒其實(shí)和它的名字是有關(guān)系的,。《童年的搖籃曲》搖籃曲又稱催眠曲,。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存,、親切,、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜,、徐緩,、優(yōu)美。

3,、學(xué)習(xí)歌譜(出示歌譜)

我看有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想要學(xué)習(xí)這首歌曲了,，那就讓我們先一起來拍節(jié)奏

① 集體拍擊節(jié)奏

② 分組分樂句唱譜

③ 小組接龍唱譜

④集體用lu哼唱

5、學(xué)習(xí)歌詞(出示歌詞)

① 朗讀歌詞(從第二行開始)

② 老師唱第一句,，學(xué)生唱后面的樂句

③ 老師唱的你們會嗎?(完整唱)

④ 指導(dǎo)有難點(diǎn)的地方

6,、歌曲處理：

①同學(xué)們說說如何演唱歌曲，效果將會更好!(強(qiáng),、弱的處理)

②出示媒體,，復(fù)習(xí)力度記號

③小組交流為歌曲添加合適的力度記號

③ 小組匯報(bào)演唱(先說說理由，再唱一下)

④集體統(tǒng)一力度記號并演唱(老師先說添加的理由,，再請學(xué)生演唱)

7,、歌舞表演

同學(xué)們唱得太好了，我們能不能加入更多的元素來豐富這首歌曲呢?

(舞蹈或造型,、小樂器,、領(lǐng)唱)

① 改變演唱形式,，選兩個(gè)領(lǐng)唱。

② 加入小樂器(老師事先準(zhǔn)備小樂器和節(jié)奏卡片,，學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒來選擇合適的樂器和節(jié)奏,。同時(shí)選好伴奏人員)

③ 加入造型

④ 全班合作表演

四、拓展

童年趣事令人難忘,，童年歌謠伴我成長,。五月一日在上海將要舉行一場舉世矚目的盛會，那就是“上海世博會”,，會有世界各地的大朋友和小朋友來參加,。那外國小朋友都會聽哪些童謠呢?老師今天帶來了三首好聽的外國童謠的片段，就請大家來猜猜它們分別是哪個(gè)國家的,，把歌曲序號寫下來,，我們來比一比誰猜對的多。

1,、機(jī)器貓(日本)

2,、三只小熊(韓國)

3、蝴蝶(法國)

小結(jié)：同學(xué)們,，今天我們一起回憶了童年趣事,，學(xué)會了一首很美的歌曲《童年的搖籃曲》，還欣賞了各國童謠,。希望這節(jié)課能成為你將來童年回憶的一部分,，我們要珍惜現(xiàn)在美好的童年時(shí)光，讓我們的童年生活更加豐富多彩,、五彩繽紛,。

小學(xué)音樂搖籃曲說課稿 初中音樂說課稿篇八

尊敬的各位評委、老師：

大家好,！我今天說課的內(nèi)容是第五冊第五課表演曲《唱給媽媽的搖籃曲》,，通過對歌曲的分析，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識目標(biāo)：在了解歌曲內(nèi)容及情感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲,，用正確的速度,，柔美圓潤的聲音，完整,、準(zhǔn)確,、深情地演唱歌曲；

2、能力目標(biāo)：通過感受歌曲寧靜的氣氛,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力,；通過情景表演，提高學(xué)生的表現(xiàn)力及與人合作的能力,；

3,、情感目標(biāo)：通過對歌詞的理解，對旋律的感受,，激發(fā)學(xué)生對媽媽的愛,，并教育學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會回報(bào),，從而使學(xué)生成長為“心中有愛”的人,。

二、教材分析：

《唱給媽媽的搖籃曲》是一首由四個(gè)樂句構(gòu)成的一段體敘事性歌曲,，2／4拍,，徵調(diào)式，歌詞寓意深刻,，它通過一個(gè)平日生活的側(cè)面，生動地描繪了孩子對媽媽的一片深情和孝順之心,，歌曲通過“八度大跳”,、“切分節(jié)奏”的運(yùn)用，營造了一種寧靜的氣氛,，“mu”音的運(yùn)用更是抒發(fā)了孩子對媽媽的熱愛之情,，使人有意猶未盡，余音繞梁之感,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過深情的演唱來表現(xiàn)對媽媽的愛,；

2,、教學(xué)難點(diǎn)：對學(xué)生音樂感受力及表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：

與教學(xué)相關(guān)的多媒體課件,、粘有銀色月亮和星星的深藍(lán)色窗簾，豎笛,。

五,、教學(xué)過程與方法：

（一）組織教學(xué)：

“親愛的孩子們，請伸出你的雙手,，和老師一起捧起一顆“感恩的心”（教師演唱并帶領(lǐng)學(xué)生做手語,。

設(shè)計(jì)意圖：這里的律動《感恩的心》高潮部分為整個(gè)的教學(xué)做一個(gè)情感的鋪墊。

（二）導(dǎo)入新課：

在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)上,，我首先進(jìn)行深情的道白：“孩子們,，是誰把我們帶到人間,？是誰，用愛把我們溫暖,？是誰,，哺育我們健康成長？是誰,，給了我們溫馨的家園,？”學(xué)生會答：“是媽媽”。緊接著播放多媒體課件《媽媽頌》,，激起學(xué)生的情感共鳴,，接下來進(jìn)入對話：“孩子們，從出生到現(xiàn)在,，媽媽為我們做過的太多太多,，我們又能為媽媽做些什么呢？（學(xué)生會有很多的想法,，在這里要及時(shí)的肯定和鼓勵）,，“那有一個(gè)給媽媽唱搖籃曲的孩子，她又為媽媽做了些什么呢,？”

設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入這一部分,，我運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方法喚起學(xué)生對媽媽的愛，我想,，視覺和聽覺的體驗(yàn)應(yīng)該是最好的“激情”方式,，而談話法的運(yùn)用又巧妙地為聆聽設(shè)下了伏筆。

（三）新歌教學(xué)：

1,、初聽：“下面就讓我們一起聆聽《唱給媽媽的搖籃曲》,，看一看為媽媽唱搖籃曲的孩子都為媽媽做了些什么吧！”課件出示《唱給媽媽的搖籃曲》,，并在欣賞前提出要求：“讓我們一起來把聽到的看到的編成一個(gè)小故事,，比一比，看誰的故事最生動吧,！”（初聽后讓學(xué)生來講一講歌曲講述的故事,，教師給予肯定的評價(jià)）

設(shè)計(jì)意圖：這里通過視覺和聽覺的體驗(yàn)調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在對歌曲主要內(nèi)容初步感知的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

2,、復(fù)聽：“多么美好的故事，多么動人的旋律,，請聽老師來演唱歌曲,，感受一下老師是用怎樣的速度、節(jié)拍來表現(xiàn)歌曲的輕柔和寧靜的吧！請大家用身體的律動來配合老師,！”

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)聽歌曲,，感受歌曲，讓學(xué)生對歌曲有一個(gè)整體的把握,，同時(shí),，教師的演唱和學(xué)生的律動更能使師生產(chǎn)生身臨其境的感覺。

3,、哼唱旋律：“那下面就讓老師帶著大家輕輕地走進(jìn)媽媽的房間,，用最輕柔的聲音來為媽媽哼唱搖籃曲吧！噓,，可別吵醒了媽媽?。　?/p>

設(shè)計(jì)意圖：在這里創(chuàng)設(shè)的情境主要是控制學(xué)生哼唱的音量與情緒的把握,，歌曲情緒的把握應(yīng)該從一開始接觸唱就注意引導(dǎo)情緒的處理應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,。，而不單純是放在歌曲處理的部分來完成的,。）

4,、歌詞朗誦：“我們把最動聽的曲子唱給了媽媽，那讓我們把最動情的朗誦也送給送給媽媽吧,！”教師帶著學(xué)生在伴奏下按節(jié)奏朗誦歌詞,。

設(shè)計(jì)意圖：按節(jié)奏有感情地朗誦歌詞，是為了情感的延續(xù),，也是為下面的填詞演唱做準(zhǔn)備,。

5,、填詞演唱：“下面就讓我們把心中最美的歌唱給媽媽吧,！”（學(xué)生隨琴填詞演唱，學(xué)唱的過程學(xué)生是主人,，在這里教師要放手讓學(xué)生去唱屬于他們自己的歌,，教師只做一個(gè)引導(dǎo)者，參與者,，教師可以在需要指導(dǎo)的部分加上提示的動作或符號,、

6、完整演唱：音樂起,，教師加入獨(dú)白：“媽媽,，我想您一定很累很累，不然為什么睡得如此香甜,，夜已深,，我要為您唱首搖籃曲！”學(xué)生完整地演唱歌曲。

設(shè)計(jì)意圖：在這里教師加入的一段深情的獨(dú)白,，一下子就會喚起學(xué)生內(nèi)心的情感,，從而自然地進(jìn)行深情的演唱，很好地解決了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

在整個(gè)的歌曲學(xué)唱的部分,，從感知歌曲到感受旋律，再到演唱,，一個(gè)“愛”字貫穿始終,，讓學(xué)生感受愛，理解愛,，表達(dá)愛,，被愛感動，為愛歌唱,！

（四）情景表演：

“孩子們,，夜深了，聽,，媽媽的房間好靜好靜,，（小聲地呼喚）媽媽，媽媽……（做推門的動作）

設(shè)計(jì)意圖：歌曲唱會以后,，我為學(xué)生安排的是情景表演活動,，為避免孩子對同齡人扮演媽媽產(chǎn)生不認(rèn)同感，媽媽就由老師一個(gè)人來扮演,，孩子分成若干組,，進(jìn)行排練，然后再一組組地進(jìn)行表演,，這里用深藍(lán)色粘有銀色月亮和星星的窗簾來渲染氣氛,，每一組表演的時(shí)候由其它小組來伴唱，這樣不僅鞏固了歌曲的演唱,，最主要的是能夠與同學(xué)合作完成比較難的即興創(chuàng)編活動,，不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，更加增強(qiáng)了他們的合作意識,。）

一個(gè)小秘密,，今天老師為天下所有的媽媽帶來了一份小小的禮物，（演奏豎笛）那你們有沒有什么禮物送給媽媽呢,？（學(xué)生匯報(bào),，選取在課堂可以完成的展示給大家，其余的作為課外延伸課下完成）

（五）拓展延伸：“親愛的孩子們,，告訴大家

設(shè)計(jì)意圖：這一部分的拓展,，是學(xué)生對媽媽的愛得到一種升華,，使學(xué)生懂得如何去感恩，如何去回報(bào),，做一個(gè)“心中有愛”的人,！

（六）結(jié)束全課：

做《感恩的心》手語離開教室。

小學(xué)音樂搖籃曲說課稿 初中音樂說課稿篇九

各位領(lǐng)導(dǎo),，老師：

大家好,！

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)展示、鍛煉,、積累,、提高的機(jī)會，我執(zhí)教的是第五冊第五課的歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》,。這是一首由四個(gè)樂句構(gòu)成的一段體敘事性歌曲,，曲調(diào)優(yōu)美抒情，歌詞寓意深刻,，通過一個(gè)平日生活的側(cè)面,，生動地描繪了孩子對媽媽的一片深情和孝順之心，體現(xiàn)出夜晚的寧靜,，給人恬靜,、溫柔的感覺。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求和對本課教材的分析,，我確定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸,、柔美圓潤的聲音演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力,、創(chuàng)編能力及合作意識,。情感目標(biāo)：挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親,、孝敬母親的情感,。在整體設(shè)計(jì)上，我把激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動學(xué)生情感作為本節(jié)課的教學(xué)主線,。無論從教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)置,，教學(xué)方法的選擇,，還是教學(xué)內(nèi)容的安排，我都始終圍繞學(xué)生的興趣和情感為出發(fā)點(diǎn),，通過搖籃曲的導(dǎo)入——學(xué)唱歌曲——拓展激情——結(jié)束延續(xù),，都把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂的要素緊密相連，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂活動,，體驗(yàn),、感受,、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂的美,，使他們在輕松愉快的氛圍中獲得知識,，學(xué)會愛與被愛，真正將課程改革落實(shí)到實(shí)處,。比如回憶搖籃曲,、示范唱媽媽的歌、欣賞《母親》,、表演《不再麻煩好媽媽》,，就連課的結(jié)束我也選擇讓學(xué)生在《世上只有媽媽好》的歌聲中愉快地走出教室，圍繞課題而展開,，學(xué)生也始終保持一種輕柔的聲音演唱歌曲,。

我主要運(yùn)用了欣賞法、討論法,、示范法和練習(xí)法,。比如，歌曲教學(xué)我采用聽唱法為主學(xué)習(xí)歌曲,。運(yùn)用和整合了多媒體技術(shù),，開始部分借助播放mtv《媽媽格桑拉》，用一幅溫馨,、甜蜜的畫面吸引住了學(xué)生的眼球,，使學(xué)生立刻產(chǎn)生了極大的興趣，又通過回憶搖籃曲,，說搖籃曲的特點(diǎn),，唱搖籃曲，從視覺,、聽覺兩個(gè)不同的角度感受這種溫馨與甜蜜,，初步的感受媽媽的愛，并通過問題喚起學(xué)生對童年和媽媽的回憶,，感受搖籃曲的音樂風(fēng)格及夜晚寧靜的氣氛,，讓學(xué)生展開聯(lián)想，從而自然地走入本課的學(xué)習(xí)環(huán)境,。在難點(diǎn)節(jié)奏的解決上,，我避免了生硬枯燥的引導(dǎo)，而是采用設(shè)問,，在寧靜的,、靜悄悄的氣氛中很自然地出示切分節(jié)奏，讀一讀,，拍一拍,，這樣做,，既解決了切分節(jié)奏這個(gè)難點(diǎn)，又為歌曲的演唱做了鋪墊,。我還特別注重教師的范唱,。范唱了歌曲旋律，直接把學(xué)生帶入優(yōu)美的教學(xué)情境,，加深學(xué)生對音樂作品的理解和感受,；比如切分節(jié)奏，我的表現(xiàn)起到直觀教學(xué)的作用,，在最后的教師聲情并茂地演唱了有關(guān)媽媽的歌曲,，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，比起以往僅僅播放音樂帶要生動形象的多,，這樣對有效地提高音樂課堂教學(xué)效率也有幫助,。在拓展環(huán)節(jié)，我給學(xué)生介紹并范唱了4首關(guān)于“唱給媽媽的歌”,，不僅豐富了音樂知識同時(shí)也增長了歌曲的信息量,。在欣賞了《母親》這首歌，我看到學(xué)生都情不自禁地唱起來,，感情也特別真摯,，他們在深深的回憶中體會媽媽的愛，讓音樂將這份愛擴(kuò)大,、升華,，把整節(jié)課推向了一個(gè)情感高潮。

我感覺遺憾的是在教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排稍顯緊張,，比如學(xué)唱環(huán)節(jié),，學(xué)生唱得時(shí)間可以多一點(diǎn)，唱的形式多樣豐富一點(diǎn),；還有創(chuàng)編活動教師引導(dǎo)的教學(xué)語言可以再優(yōu)化一點(diǎn),，表演可以更到位點(diǎn)，這樣效果會更好,。

古人云：“學(xué)而常思之,，行而長踐之，之所以進(jìn)步也”,。我想作為年輕的音樂教師,，要加強(qiáng)自身的素質(zhì)提高，做到琴不離手,，曲不離口,，以上是我的點(diǎn)滴反思,，敬請各位領(lǐng)導(dǎo),、老師給我多提出寶貴的意見,。謝謝大家！

小學(xué)音樂搖籃曲說課稿 初中音樂說課稿篇十

一,、教材分析

我說課的內(nèi)容是人音版四年級第七冊第五課的《搖籃曲》,。這首歌是奧地利著名作曲家舒伯特的代表作之一，整首歌曲旋律優(yōu)美動聽,、溫暖親切,、貼近孩子生活，充分體現(xiàn)了媽媽愛孩子的那種親切情感,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1．感受情感，崇尚自然,，感悟真情,，熱愛生活

2．能用輕柔、平穩(wěn),、親切的情緒去演唱歌曲并了解搖籃曲的風(fēng)格,。

3．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力,。

三、教學(xué)方法

音樂課標(biāo)中指出,，中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造,，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì),。在教學(xué)過程中應(yīng)該設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容,、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力,，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識,。同時(shí)在過程與方法中指出要為學(xué)生通過提供開放式和趣味性音樂學(xué)習(xí)的情景，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望,。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動,。

因此本課我采用了情景教學(xué)方法，以模擬情景與想象情景相結(jié)合,。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉快的課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自覺性

四、教學(xué)思路

第一部分我采用情景導(dǎo)入的方法開頭,，去激發(fā)學(xué)生的情感,。俗話說：觸景生情。我創(chuàng)設(shè)了夏夜的情景將學(xué)生帶入到歌曲所需的意境中去,，運(yùn)用這一真切的感受,，縮短了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離,，增強(qiáng)了形象感。

第二部分是聽賞歌曲,，考慮到這是一首同學(xué)們非常熟悉的旋律,，在教學(xué)中我以“聽”為主線，讓學(xué)生邊聽邊感受,。

音樂是聽覺藝術(shù),，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都必須依賴于聽覺。聽,，是音樂藝術(shù)最基本的特征?，F(xiàn)實(shí)生活中到處都充滿了音樂。學(xué)生每天都要“被迫地”接受許多音樂信息,，這種無意識的聽,，往往都是“聽而不聞”這在客觀上造成了一種不良的聽覺習(xí)慣。在本課中我引導(dǎo)學(xué)生從“聽”入課,，打開了學(xué)生的思路,，增加了學(xué)習(xí)興趣，渲染了情景的氣氛,。

首先是我自己的范唱,，讓他們聽后完整地了解歌曲，調(diào)動了他們的情感,，激發(fā)了學(xué)生唱歌的欲望,。

然后在聽歌曲，哼唱律動進(jìn)一步熟悉旋律,，感受歌曲帶來的那種安靜氣氛,。

最后，跟唱歌曲,，完整的感受整首旋律,。

第三部分音樂表演，引導(dǎo)學(xué)生大膽的去自己創(chuàng)設(shè)情景和表演,。培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力,。美國的教育學(xué)家蘇娜丹戴克說過：“告訴我，我會忘記,；做給我看,，我會記住,；讓我參加,，我就會完全理解。”

第四部分

感恩的心,，我以“媽媽,，我想對您說?！睘槔?，讓學(xué)生自由說出最能代表你對媽媽情感的一句話,。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生在欣賞和演唱歌曲的同時(shí),，更好的理解歌曲所表達(dá)的情感“母愛”。

本課結(jié)束的時(shí)候,，學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的“孩子睡著了,，請安靜”的情景中有秩序的離開教室。