每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)音樂的說課稿 小學(xué)音樂說課稿篇一

《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻,，表達(dá)了對(duì)友誼的贊美,、珍惜追求。歌曲分為兩個(gè)部分,，第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂句組成的樂段,，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對(duì)友誼的熾熱的追求,。第二段落音樂轉(zhuǎn)為平穩(wěn),，表達(dá)了對(duì)友誼的贊美，前一樂段末句在這里再現(xiàn),，突出了“友誼是美好的”這一主題,。

本課設(shè)計(jì)旨在通過激勵(lì)、體驗(yàn),、探究,、合作等教學(xué)方法與手段，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂積極性和表現(xiàn)欲,。使學(xué)生在審美,、創(chuàng)造、社會(huì)交往等方面都得到培養(yǎng),。增強(qiáng)學(xué)生音樂感受力,、表現(xiàn)力及合作能力，讓學(xué)生樹立自信心,，體驗(yàn)到成功的快樂,。

根據(jù)教材和課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，確定本課的教學(xué)目的,、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)流程,。

1,、學(xué)習(xí)用甜美的聲音演唱《友誼的回聲》，在音樂的感悟下去探索發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘,。

2,、聆聽無伴奏合唱《回聲》，感受音樂中力度的強(qiáng)弱變化表現(xiàn)的回聲在空曠,、靜謐的山谷中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的回蕩,。

3、結(jié)合自己生活中的經(jīng)驗(yàn)探索感知音的強(qiáng)弱,。

在聽,、想,、唱、創(chuàng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)中,，引導(dǎo)學(xué)生逐步體驗(yàn)回聲這一自然音響的獨(dú)特魅力,。

創(chuàng)編并運(yùn)用音樂中力度的強(qiáng)弱變化表現(xiàn)回聲。

聆聽無伴奏混聲合唱《回聲》,，感受回聲這一自然現(xiàn)象,。

教法：通過啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，運(yùn)用欣賞法,、對(duì)比法、啟發(fā)式教學(xué)法,、鼓勵(lì)法,、交談法、討論法等引導(dǎo)學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀性,，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，二者相互結(jié)合從而達(dá)到教學(xué)目的,。

學(xué)法：感受樂曲的藝術(shù)形象,，通過欣賞、感受,、游戲,、討論、演唱,、體驗(yàn)相結(jié)合的方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來,。

多媒體課件,、錄音機(jī)、電子琴,、旋律條,、圖片等。

1,、欣賞歌曲《回聲》

問：在歌曲中聽到了什么聲音,？

你能給這首歌曲起一個(gè)名字嗎？

2,、介紹歌曲：

《回聲》是一首無伴奏合唱的世界名曲,，是十六世紀(jì)以來的一首經(jīng)典合唱曲。

3,、復(fù)聽：

邊看教材中的歌詞邊欣賞歌曲,。

問：聽了這首歌曲，使你聯(lián)想到了什么,？

介紹歌曲的演唱形式：這首歌曲的演唱是采用一支只有幾個(gè)人的小型合唱組間隔一小節(jié)追隨一個(gè)大的合唱組,，形成聲音力度強(qiáng)弱的對(duì)比，生動(dòng)的表現(xiàn)了回聲在空曠,、靜謐的山谷中時(shí)隱時(shí)現(xiàn),、時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的回蕩。

[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)主題內(nèi)容把學(xué)生引入一個(gè)帶有回聲的山谷中,，引發(fā)學(xué)生的好奇心,，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與,，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想,、想像。]

1,、問：你們知道回聲是怎樣產(chǎn)生的嗎,？（聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。）

[設(shè)計(jì)理念：從學(xué)生生活中的事情入手,，引起共鳴,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，同時(shí)為下一步學(xué)好歌曲做鋪墊,。]

2,、學(xué)唱旋律：

3、回聲游戲：

①請(qǐng)一名同學(xué)模仿全體同學(xué)的聲音,。

師生互評(píng)：是否有回聲的效果,。

②請(qǐng)一組同學(xué)模仿另外三組同學(xué)的聲音。

師生互評(píng)：是否有回聲的效果,。

③請(qǐng)兩組同學(xué)模仿另外兩組同學(xué)的聲音,。

師生互評(píng)：是否有回聲的效果。

小結(jié)：①人數(shù)差距②演唱技巧

[設(shè)計(jì)理念：通過游戲,，使學(xué)生在不同的體驗(yàn)中感受回聲的不同效果,。教師通過對(duì)即時(shí)的信息反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生模仿的效果予以肯定和表揚(yáng),，培養(yǎng)了學(xué)生的成功感與創(chuàng)新精神,。通過學(xué)生間互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞力,。]

4,、為學(xué)唱的旋律加上力度變化,，并演唱。

5,、小組創(chuàng)作：

以小組為單位,，根據(jù)旋律設(shè)計(jì)一句話，表現(xiàn)回聲的效果,。

[設(shè)計(jì)意圖：以探索自然界（回聲）的音響為創(chuàng)作主題,，充分發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能，通過探究性活動(dòng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,、合作意識(shí)和探究精神,。]

1、欣賞歌曲《友誼的回聲》,。

剛才,，我們做了回聲的游戲，下面我們?cè)賮硇蕾p一首歌曲《友誼的回聲》,。

2,、問：歌曲的速度、情緒,？

3,、再次欣賞歌曲，指導(dǎo)學(xué)生隨音樂輕聲哼唱歌曲旋律,。

[設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)聆聽,、哼唱歌曲，使學(xué)生熟悉歌曲的曲調(diào),，減輕學(xué)習(xí)的難度,，為學(xué)唱旋律做鋪墊,。]

4、學(xué)唱歌曲旋律：

①教師范唱歌曲旋律。

②隨教師輕聲視唱歌曲的旋律,。

③隨琴演唱歌曲的旋律,。

5,、學(xué)習(xí)歌詞：

①把歌詞以詩歌的形式展現(xiàn)出來,，請(qǐng)一名同學(xué)有感情地朗讀歌詞。

②全體學(xué)生按女聲,、男聲,、合這一要求朗讀歌詞。

[設(shè)計(jì)意圖：注重音樂與相關(guān)學(xué)科的整合,，幫助學(xué)生提高理解音樂,、表現(xiàn)音樂的能力。]

6、隨音樂輕聲填詞,。

7,、完整演唱歌曲。

8,、問：為什么稱“友誼的回聲”,？

這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對(duì)友誼的贊美,，同時(shí)告訴我們要珍惜身邊的友誼。

1,、問：除了回聲部分有力度變化外,，還可以根據(jù)歌詞加入哪些力度變化呢？

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲及力度變化的理解,，為歌曲加入適當(dāng)?shù)牧Χ扔浱?hào),，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂有獨(dú)特的見解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力,。]

2、教師按照學(xué)生設(shè)計(jì)的力度變化演唱歌曲,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。

小學(xué)音樂的說課稿 小學(xué)音樂說課稿篇二

《回聲》是小學(xué)語文第四冊(cè)的一篇科學(xué)童話,。課文用生動(dòng)淺顯的語言向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象——回聲,。課文情節(jié)生動(dòng)，引人入勝,，充滿童趣,，讀起來有一種親切感，增加了學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象了解的吸引力,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,。

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！闭Z文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。根據(jù)新課程理念精神和二年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，本次教學(xué)通過實(shí)驗(yàn)演示創(chuàng)設(shè)一定的情境,，以做促讀,，以讀促思，讀悟結(jié)合，來組織教學(xué),，多方位組織,、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,、觀察,、想象、小組學(xué)習(xí)等活動(dòng),，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上交流,、合作，提高閱讀能力,。突出了教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體地位,。

1、學(xué)習(xí)默讀課文,，能聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解“波紋”,、“激起”、“蕩回來”等詞語意思,。

2,、能抓住“奇怪”、“高興”等詞語有感情地朗讀課文,，讀出歡快,、奇怪、親切的語氣,。

3,、能聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

理解媽媽說的話,，懂得水的波紋與聲音的波紋的相似點(diǎn),，初步了解回聲的成因。

本課分兩課時(shí)教學(xué),。

第一課時(shí)：學(xué)會(huì)五個(gè)生字,，能正確、流利地朗讀課文,，初步理解課文內(nèi)容,。

第二課時(shí)：理解課文內(nèi)容，了解回聲的成因,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，談話激趣

1、同學(xué)們，在上新課之前,，老師先請(qǐng)你們看一段錄象：用用你的小耳朵,。仔細(xì)聽。

（播放課件：一位小朋友爬上山頂,，對(duì)著高山喊：“我來啦,！”“太美了！”山谷中出現(xiàn)相應(yīng)的回聲：“我來啦,！”“太美了,！”）

（創(chuàng)設(shè)情境直奔主題，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容的距離,，激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)愿望,，引入 課文學(xué)習(xí)。）

2,、教師提問：同學(xué)們，剛才在錄象片段中聽到了什么,？為什么會(huì)出現(xiàn)這么有趣的現(xiàn)象呢,？

今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《回聲》（板書課題）

3,、學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑：看了課題,，你想知道什么？

學(xué)生在初讀 課文時(shí)不難發(fā)現(xiàn)一些問題,，教師應(yīng)把注意力引導(dǎo)到這兩個(gè)問題上來：回聲是什么聲音,？在哪里能聽到回聲？

（學(xué)生提出的問題其實(shí)就是本節(jié)課重點(diǎn)要解決的問題,，改變了學(xué)生在不明白教學(xué)目標(biāo)的情況下跟著老師指揮棒轉(zhuǎn)的現(xiàn)狀,。因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考,、提問的能力,。選擇一些具有思維價(jià)值的問題，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討的欲望和興趣）

下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自己讀課文,。

（二）學(xué)習(xí)1,、2段

教師過渡：有一天，一只小青蛙跟著媽媽出去玩,，發(fā)現(xiàn)一只小青蛙在跟他學(xué)說話呢,。小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學(xué)他說話呢？

1,、指名讀第1,、2段，思考問題，讀后回答,。

2,、指導(dǎo)有感情地朗讀。利用插圖體會(huì)比喻句的用處,，指導(dǎo)讀出環(huán)境的優(yōu)美,。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟3——6段

1,、引讀第三段,。小青蛙奇怪極了，就去問媽媽：——,。媽媽笑著說——,。

2、媽媽是怎么做的,？又是怎么說的,？請(qǐng)同學(xué)們默讀第4、5段,，用——畫出媽媽怎么做的句子,，用 畫出媽媽說的話。

3,、學(xué)生讀完后四人小組交流討論

4,、匯報(bào)

（1）投影出示句子，引導(dǎo)填空,。

青蛙媽媽（ ）起一顆石子,，（ ）進(jìn)河里，河水機(jī)激起一圈圈（ ）,。（ ）碰到河岸 ,，又一圈圈 地（ ）回來。

（2）實(shí)驗(yàn)演示,。觀察水的變化,，并說說水的變化。相機(jī)理解“激起”,、“波紋|”,、“蕩回來”的'意思。

（3）運(yùn)用多媒體課件,，進(jìn)一步解釋聲波,，加深對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。

（4）說說對(duì)回聲的理解,，同桌互講,。教師可出示以下兩種方式供學(xué)生選擇練習(xí)說話,。

聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來,。這樣,，小青蛙就能聽到（ ）啦。這返回的聲音就是（ ）,。

用因?yàn)椤浴木涫秸f說為什么能聽到自己的回聲了,。

（新課程倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，在課堂教學(xué)中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn),、合作討論,、完成填空等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維,，讓其在活潑、生動(dòng)的形式中初步了解回聲的現(xiàn)象,。培養(yǎng)了合作交流能力，提高了閱讀理解和表達(dá)能力,。）

5,、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。自讀,、比賽讀,、分角色讀等，抓住“奇怪”,、“高興”“笑著”等詞語引導(dǎo)學(xué)生讀出奇怪,、歡快、親切的語氣,，讀后評(píng)議,。

（通過朗讀，指導(dǎo)在讀中感悟課文,，理解內(nèi)容,，在讀中悟情。）

（四）總結(jié)課文,，拓展延伸

1,、課件再次展現(xiàn)課前播放的情境,，引導(dǎo)討論：現(xiàn)在，你知道回聲是怎么一回事了,？

（幫助學(xué)生深入理解課文,，懂得回聲的原理，進(jìn)一步體會(huì)回聲的奧妙,。）

2,、平時(shí)生活中你在哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎,？

3,、小結(jié)：大自然是非常奇妙的，關(guān)于回聲有許多奧秘,，有興趣的同學(xué)課后可以通過多種途徑去尋找答案,。

（五）實(shí)踐活動(dòng)

到空曠的山谷或房子內(nèi)喊兩聲，聽聽自己的回聲,。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生充分體驗(yàn)回聲是怎么一回事,，感受大自然賜予的快樂。）

（六）板書：略,。

小學(xué)音樂的說課稿 小學(xué)音樂說課稿篇三

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文《人教版》二年級(jí)上冊(cè)第31課《回聲》,。主要講一只小青蛙的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說話,。在青蛙媽媽投石擊水,，用水波和聲波做比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的道理,。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象——;回聲,，捧讀本文，一種親切感油然而生,，增加了學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象了解的吸引力,，激發(fā)學(xué)生有探索科學(xué)的興趣。

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字,，會(huì)寫8個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,，讀出歡快,、奇怪、親切的語氣,。

3,、可聯(lián)系上下文讀懂課文,，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,。

識(shí)字,，了解回聲形成的原因。

了解回聲形成的原因,。

熟讀課文,，抓住重點(diǎn)詞句理解。

電腦課件

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

談話揭題：小時(shí)侯,，老師很喜歡到空曠的山谷中,，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰?誰在學(xué)我說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺,，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧!(學(xué)生談感受)

(聯(lián)系課前實(shí)際,，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望,，自然引入課文學(xué)習(xí),。)

今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，(板書課題)看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑,。)那么回聲到底是什么聲音?它是怎樣形成的呢?讀了課文后就能知道了,。

(因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考,、提問的能力,。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。)

二,、檢查預(yù)習(xí),，識(shí)記生字

1、學(xué)生自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀順句子，不好讀的詞語和句子要多讀幾遍,。然后指名讀,，隨時(shí)糾正錯(cuò)字。

2,、檢查認(rèn)字情況,。(課件演示)

呱呱哩一圈圈波紋碰到返回來

(1)帶拼音讀詞語,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“哩”和“波”的讀音，“哩”是語氣詞,，讀輕聲,，“波”的韻母是ō，不要讀成ē,。

(2)去掉拼音讀詞語,，注意帶點(diǎn)的字。

(3)去掉熟字讀生字,。

(4)交流識(shí)記方法,。

(5)用生字組詞。

(識(shí)字教學(xué)本節(jié)課的重點(diǎn)之一,，也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),，因此，我在教學(xué)中充分運(yùn)用電腦課件的演示,，注意生字的音形義教學(xué),，突出了教學(xué)重點(diǎn)，把識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處,。)

三,、熟讀課文，感知內(nèi)容,。

1,、邊看書上的圖邊讀課文，要求讀得正確流利,。

2,、看屏幕，說一說圖上有什么,，像什么?文中的那一段描寫了這座小橋的樣子?(第一自然段)請(qǐng)你讀一讀這一段,。(通過這樣的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察力和語言表達(dá)能力的訓(xùn)練)

3,、橋洞下的小青蛙看到這樣美麗的景色,，小青蛙的心情怎樣?你是怎么知道的?它是怎么說的呢?又發(fā)生了怎樣有趣的事呢?我們來讀課文的第2自然段。

(1)這些聲音是小青蛙在什么地方聽到的?讀這一段應(yīng)該用怎樣的語氣?(高興,、歡快)誰來讀一讀這一段?

(2)如果你遇到這樣的事,，你會(huì)感到怎樣?(奇怪)

此時(shí)的小青蛙也和你一樣。誰來讀第三自然段?小青蛙的話應(yīng)該用什么語氣來讀?(奇怪)

媽媽的話呢?(親切)

4,、面對(duì)小青蛙提出的問題,，青蛙媽媽是怎樣做的?看屏幕說一說。朗讀第四段,，找出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語,。(跳,、撿、扔)

青蛙媽媽又是怎么說的?

(1)學(xué)生邊讀邊把媽媽說的話劃出來,。

屏幕出示媽媽的話,，找學(xué)生讀一讀。指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話,，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問,，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語氣,，節(jié)奏應(yīng)慢,，自由練讀——;指名讀——;范讀——;齊讀。

(2)讀了媽媽的話,，你明白了什么?

(3)讓學(xué)生讀一讀第五自然段,，看看小青蛙明白了什么，心情怎樣?小青蛙聽了媽媽的話,，恍然大悟,，它非常高興，要讀出歡快的語氣,，節(jié)奏稍慢,。自由練讀——;指名讀——;范讀。

教師板書：回聲

(這一部分的教學(xué)主要是讓學(xué)生了解什么是回聲,，這一部分的內(nèi)容既是本課的重點(diǎn),，也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中,，我主要通過各種朗讀,，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容,，在多讀中悟情,。同時(shí)抓住對(duì)重點(diǎn)詞句的理解等，來突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。)

5、頑皮的小青蛙明白了這件事之后,，又去干什么呢?齊讀最后一段。

6,、分角色感情朗讀,。

四、總結(jié)全文,，回味欣賞,。

1.你學(xué)了課文,，懂得了什么?

2.說說還在哪些地方可以聽到回聲?是怎樣產(chǎn)生的?

板書設(shè)計(jì)：略。

小學(xué)音樂的說課稿 小學(xué)音樂說課稿篇四

《回聲》選自吉的堡中班教材上學(xué)期,。歌曲簡潔,、樸實(shí)，表現(xiàn)了孩子們對(duì)大自然的熱愛之情,。全曲短小精煉,，由五個(gè)樂句構(gòu)成一段體歌曲。

一,、二,、五樂句運(yùn)用變化重復(fù)的手法，使旋律簡單明快,、流暢,；三、四樂句旋律的完全重復(fù)以及力度與強(qiáng)弱對(duì)比,，生動(dòng)描繪了“回聲”的音樂形象,。

我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)的要求：中班幼兒年齡特點(diǎn)：以形象思維為主，好奇,、好動(dòng),、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，采用直觀教學(xué)法,，結(jié)合幼兒的實(shí)際,，確定本課目標(biāo)為；

知識(shí)目標(biāo)：在逐漸熟悉歌曲的過程中,，進(jìn)行有感情的演唱,。 能力目標(biāo)：體會(huì)音樂中強(qiáng)弱(fp）的不同效果。

情感目標(biāo)：通過演唱,、聆聽,，讓幼兒感受大自然的美，親近大自然,，了解“回聲”這一自然現(xiàn)象,。

我根據(jù)音樂活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，幼兒能自然地,、有表情地歌唱,，樂于表現(xiàn)音樂和根據(jù)幼兒實(shí)際情況，確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲,，體會(huì)音樂中強(qiáng)弱(fp）的不同效果是本課重點(diǎn),。 引導(dǎo)幼兒能強(qiáng)弱對(duì)比來表現(xiàn)回音，表現(xiàn)歌曲，是本活動(dòng)難點(diǎn),。

為了達(dá)到理想的教學(xué),各具特點(diǎn)的教學(xué),我采用“情境教學(xué)法”與“電教手段”相結(jié)合的方法,，同時(shí)運(yùn)用游戲感悟法、討論創(chuàng)編法,，既活躍了音樂課堂的氣氛,，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，又使幼兒從多方面,、多角度感知了音樂,。在導(dǎo)入課堂時(shí)，我采用“直觀教學(xué)法”,，讓幼兒仿佛置身于大自然中,，開始人與自然、幼兒與大山的對(duì)話,。在演唱形式上,，我設(shè)計(jì)成一呼一應(yīng)的對(duì)唱形式，模仿山谷回音的效果,。喚起幼兒臨其境的感受也有利于幼兒表現(xiàn)歌曲力度的變化,，運(yùn)用中等速度，歡快地演唱,。同時(shí)指導(dǎo)幼兒在表現(xiàn)歌曲力度的變化時(shí),，對(duì)比要鮮明但不能過分夸張。

課堂教學(xué)是師生之間通過信息的傳遞和轉(zhuǎn)化,，互相促進(jìn),、互相影響的過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了音樂教學(xué)中的師生和諧互動(dòng),、生生合作互動(dòng),，在充滿音樂美感的課堂環(huán)境中，教學(xué)雙向互動(dòng)才會(huì)煥發(fā)活力,。所以本節(jié)課引導(dǎo)幼兒用發(fā)現(xiàn)法,、感悟法與實(shí)踐創(chuàng)編法來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法的指導(dǎo)讓幼兒掌握音樂的學(xué)習(xí)方法,，感悟音樂的美,。

讓幼兒排成一排，雙手搭在前面幼兒的肩上,，我進(jìn)一步引導(dǎo)：小朋友,，春天到了，讓我們開著小火車去郊外踏青吧,，聽一聽春天的郊外有哪些美妙的聲音,。隨著我彈的琴聲,，邊唱《火車開了》邊律動(dòng)，兩遍以后回座位坐好,。孩子們都顯得興奮而快樂。（播放春天動(dòng)畫,。讓幼兒說一說聽到了哪些聲音,，幼兒紛紛發(fā)言，課堂氣氛非?；钴S,。）

、整體感知 讓幼兒隨著媒體畫面,，完整地欣賞《回聲》使小朋友仿佛置身于大自然中,，對(duì)美麗而又稀奇的山谷有了深刻的印象。視聽結(jié)合啟發(fā)幼兒的想象力,，激發(fā)他們的興趣和求知欲,。

（1）、體驗(yàn)回聲

先讓幼兒用紙喇叭或紙箱體驗(yàn)回音,，感受原聲和產(chǎn)生回音后的不同效果,。

（2）、回聲游戲

讓幼兒分組討論了解這個(gè)有趣的自然現(xiàn)象,，設(shè)計(jì)不同的情景去做回音游戲,，（如：假設(shè)教室就是個(gè)大山谷，讓兩位幼兒站起來,，用手做喇叭狀,，一個(gè)發(fā)出強(qiáng)音，一個(gè)用稍弱的聲音模仿等）讓幼兒感受回音,，區(qū)別并掌握聲音的強(qiáng)弱變化,，從中感受大自然中回音的奇妙，從而喚起幼兒熱愛大自然的美好情感,。幼兒通過做回音游戲,，了解到回音有時(shí)候不止是只有一聲的，還會(huì)有兩聲以上的,。

（3）,、感受回音

讓幼兒其他小朋友的表演，體會(huì)回音的特點(diǎn),。（播放課件）

（1）,、為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)新歌的興趣和愿望，我先有感情地范唱一遍,，引起幼兒對(duì)歌曲的喜愛,，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新歌的主動(dòng)性和積極性。

（2）、師生利用回音游戲?qū)W唱歌曲,。教師在黑板上板書,，把有對(duì)比的樂句“12 34 │ 5─ │”和“i6 i6 │ 5─ │”模仿回音，彈琴帶領(lǐng) 幼兒用“啊”音演唱,，然后用一呼一應(yīng)的形式練習(xí)全曲,，主要將力度、旋律等的因素表現(xiàn)出來,，并指出小朋友的不足,，告訴他們改進(jìn)的方法，讓幼兒充分地掌握,。

（3）,、在熟悉旋律后，并能用強(qiáng)弱的對(duì)比,，有感情地用柔和而優(yōu)美的聲音演唱歌曲,。在此過程中，我采用多種形式,，讓學(xué)生練習(xí)唱歌：齊唱,、分組唱、分男女生唱,、個(gè)人演唱等,，在面對(duì)全體學(xué)生的音樂基礎(chǔ)上，發(fā)展和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能,。

美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿,。為了激發(fā)學(xué)生的興趣與表現(xiàn)的欲望,，鼓勵(lì)學(xué)生分小組創(chuàng)編歌詞與舞蹈動(dòng)作。把回音現(xiàn)象延伸到課外,，挖掘生活中的回音現(xiàn)象,。音樂再次響起，讓每位孩子都唱起來,、跳起來,，各盡其能、各得其樂,、各有其獲,。整節(jié)課都讓學(xué)生處于愉悅的氛圍之中。

本方案的設(shè)計(jì),，根據(jù)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)及天性,、興趣等,，利用幼兒常玩的“開火車”游戲的形式導(dǎo)入活動(dòng)，力求體現(xiàn)以幼兒為本的思想,。幼兒是活動(dòng)的主體,，如何激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣是我們教學(xué)的關(guān)鍵，讓多媒體架起師生實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的橋梁,；著眼幼兒的主力發(fā)展,，調(diào)動(dòng)全體幼兒思維的積極性，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí),，合作意識(shí)，探究精神,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。一節(jié)課能夠通過老師的精心組織、設(shè)計(jì)與安排,，使教學(xué)內(nèi)容變得充實(shí),、活潑、生動(dòng),，能夠充分的調(diào)動(dòng)起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的欲望,，讓每個(gè)幼兒在玩中學(xué)學(xué)中玩、快樂地學(xué)習(xí),，這應(yīng)是我今后努力和學(xué)習(xí)的方向,。

小學(xué)音樂的說課稿 小學(xué)音樂說課稿篇五

《回聲》是人教版語文二年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇科普童話，本單元的主題是科學(xué),。本課的主人公小青蛙,，無意間發(fā)現(xiàn)橋洞里有一只看不見的青蛙在學(xué)他說話，他很奇怪,。在青蛙媽媽投石擊水,，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的原理,。

本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué),，探索大自然奧秘的極好教材。

本文在寫作上有如下特點(diǎn)：把學(xué)生難以理解的科學(xué)知識(shí)采用擬人化的手法寫成了學(xué)生喜聞樂見的童話故事,。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和低年級(jí)的目標(biāo)要求,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

1,、通過熟字加偏旁等方法認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。會(huì)正確、美觀地寫8個(gè)字,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出歡快,、奇怪、親切的語氣,。

3,、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因,，激發(fā)探索科學(xué)的興趣,。

重點(diǎn)：識(shí)字，寫字,，有感情地朗讀課文,，讀出歡快、奇怪,、親切的語氣,。

難點(diǎn)：了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣,。

結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字,，通讀全文,，并能有感情地朗讀1-4自然段。識(shí)字,、寫字,、課文的朗讀也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。

本課涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象,，但二年級(jí)的學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多,，聽到回聲的機(jī)會(huì)也比較少。大多學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事,，因此,，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找，還可借助圖片多媒體等手段去了解回聲,。

本課生字較為簡單,，學(xué)生可通過自主閱讀和小組合作，可以討論出“熟字加偏旁”等合適的識(shí)字方法,，并很好地完成識(shí)字目標(biāo),。

根據(jù)新課程理念和二年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，我主要采用了以下教法：

1.直觀教學(xué)法,。通過動(dòng)畫實(shí)驗(yàn),，向?qū)W生展示石頭扔進(jìn)水里后波紋的蕩開和蕩回,，讓學(xué)生對(duì)水波的傳播有直觀的認(rèn)識(shí)。

2.啟發(fā)談?wù)摲?。通過一系列問題,，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入文本，體會(huì)詞句,，加深理解,。如通過問題“小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)回聲的”，引導(dǎo)學(xué)生注意到回聲產(chǎn)生的環(huán)境,。

“語文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,?！北菊n引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了一下學(xué)習(xí)方法：

1.自主學(xué)習(xí)法。課前學(xué)生自主預(yù)習(xí),，課上，學(xué)生借助課文后面的拼音提示自主學(xué)習(xí)生字,，讀通課文,。

2.合作學(xué)習(xí)法。如在學(xué)習(xí)生字時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作的方式探討識(shí)字方法,，互相幫助，共同進(jìn)步,。

本課須用兩課時(shí),，下面說說第一課時(shí)的教學(xué)程序。

興趣是最好的老師,，小學(xué)生的興趣則源于好奇,，為了使學(xué)生馬上被吸引住，我是這樣導(dǎo)入的：通過多媒體課件讓學(xué)生看一段小視頻《山里的孩子》,，并說一說看完動(dòng)畫之后有什么問題,，由此引入課題，帶著問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),。這既激發(fā)了孩子的興趣,，鍛煉了說話能力，還培養(yǎng)了孩子主動(dòng)思考的能力,。

學(xué)生借助課文下面的“楓葉寶寶”自主學(xué)習(xí),，認(rèn)讀生字。在自學(xué)之后,，以接力讀課文的形式,，檢查學(xué)生自學(xué)情況,，及時(shí)糾正學(xué)生讀音。這一環(huán)節(jié)中,，讀的小朋友會(huì)努力讀正確,，評(píng)上“朗讀小能手”，聽的小朋友也會(huì)認(rèn)真傾聽,，正當(dāng)合格的評(píng)委,。這樣有助于更好地完成“把課文讀通順”的目標(biāo)。

本課要認(rèn)的生字只有6個(gè),，且都能通過“熟字加偏旁”等簡單識(shí)字方法記住,。在前面通讀課文的基礎(chǔ)上，記住生字相對(duì)較為容易,。對(duì)相對(duì)較難的生字,，我結(jié)合具體語言環(huán)境，采用猜字謎,、猜甲骨文等方式,，引導(dǎo)學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上記住生字。如：在學(xué)習(xí)“圈”字時(shí),，以猜字謎的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,，找出謎底。

品讀重點(diǎn)在朗讀,。朗讀訓(xùn)練中,，我注重情境帶入，引導(dǎo)孩子在具體情境中體會(huì)小青蛙的心情,，鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方式讀出小青蛙的高興和奇怪,。

寫字也是本節(jié)課的一項(xiàng)重要目標(biāo)，我選擇把“倒,、影”這個(gè)詞放在一起指導(dǎo)書寫,。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)它們各自的特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)書寫的規(guī)律,、掌握寫字方法,。然后再對(duì)重點(diǎn)筆畫，部件進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo),，幫助學(xué)生把字寫規(guī)范,，寫美觀。

為鞏固課堂所學(xué),，激發(fā)孩子探索科學(xué)奧秘的興趣,，我布置了以下作業(yè)：

1. 鞏固生字，熟讀全篇課文,。

2. 學(xué)著青蛙媽媽的做法,，在家自己做實(shí)驗(yàn),，并嘗試?yán)斫馇嗤軏寢尩脑挕?/p>

3. 了解更多關(guān)于回聲的知識(shí)。

小學(xué)音樂的說課稿 小學(xué)音樂說課稿篇六

1,、教材的地位分析：

《回聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇精讀課文,，本單元的主題是看科學(xué)。本文以兒童喜聞樂見的童話故事解釋了回聲這一物理現(xiàn)象,，捧讀本文一種親切感油然而生,。本課的主人公小青蛙，由自己的叫聲引來了另一只“小青蛙”,，還調(diào)皮地學(xué)他說話,。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下,，小青蛙才明白了回聲的原理,。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材,，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練,，朗讀訓(xùn)練的重要憑借。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和低年級(jí)三個(gè)維度的目標(biāo)要求,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我把本課的教學(xué)目標(biāo),、重、難點(diǎn)確定為：

2,、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字,。

(2)能力目標(biāo)：

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出歡快,、奇怪、親切的語氣,。讀懂課文.初步了解回聲形成的原因,。

(3)情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué),，探求知識(shí)的興趣,。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出不同語氣,。理解青蛙媽媽言行的語句,，懂得水的波紋與聲音的波紋相似點(diǎn),，從而明白“回聲”原理。

難點(diǎn)：理解什么是“回聲”及“為什么會(huì)生產(chǎn)回聲”這一科學(xué)知識(shí),。

4．教學(xué)準(zhǔn)備：字卡,、。讓學(xué)生搜集回聲的資料,。

5．課時(shí)安排：2課時(shí),。

《回聲》是一篇科學(xué)童話，它以故事的形式使學(xué)生獲得一定的科學(xué)知識(shí),。作為講讀課文,，在教學(xué)中應(yīng)注重語言文字的訓(xùn)練，切忌把它上成自然課,。教學(xué)時(shí)應(yīng)主要采用以讀為主,，以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)，充分利用電教手段及課文插圖幫助學(xué)生理解什么是回聲及產(chǎn)生回聲的原因,。在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí),。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法力求遵循“讓學(xué)生讀懂課文”的原則，緊扣教材重點(diǎn),。

學(xué)習(xí)青蛙媽媽是怎么做的這一段時(shí),，先讓學(xué)生輕聲自瀆課文，邊讀邊用筆畫出這段話中表示動(dòng)作的詞,，用填空的方式,，結(jié)合具體的語言環(huán)境和聯(lián)系上下文理解字、詞,、句的意思,，做到字不離詞，詞不離句,，句不離段,，使語言文字訓(xùn)練與認(rèn)識(shí)事物統(tǒng)一起來，然后引導(dǎo)學(xué)生看投影演示,，明白河水是怎樣激起波紋,，又是怎樣蕩回來的這一現(xiàn)象，最后讓學(xué)生有感情地讀這段話,，并想象句子的內(nèi)容,。這樣，把朗讀的訓(xùn)練和字、詞,、句的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來,，學(xué)生在反復(fù)的讀中理解了課文內(nèi)容。