每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

小學音樂的說課稿 小學音樂說課稿篇一

《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻,，表達了對友誼的贊美、珍惜追求,。歌曲分為兩個部分,，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段,，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚,，更是對友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉(zhuǎn)為平穩(wěn),，表達了對友誼的贊美,，前一樂段末句在這里再現(xiàn)，突出了“友誼是美好的”這一主題,。

本課設(shè)計旨在通過激勵,、體驗、探究,、合作等教學方法與手段,，最大限度地調(diào)動學生學習音樂積極性和表現(xiàn)欲。使學生在審美,、創(chuàng)造,、社會交往等方面都得到培養(yǎng)。增強學生音樂感受力,、表現(xiàn)力及合作能力,，讓學生樹立自信心，體驗到成功的快樂,。

根據(jù)教材和課標的要求,，結(jié)合學生的實際，確定本課的教學目的,、教學重,、難點及教學流程。

1,、學習用甜美的聲音演唱《友誼的回聲》,，在音樂的感悟下去探索發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

2,、聆聽無伴奏合唱《回聲》,，感受音樂中力度的強弱變化表現(xiàn)的回聲在空曠,、靜謐的山谷中時隱時現(xiàn)的回蕩。

3,、結(jié)合自己生活中的經(jīng)驗探索感知音的強弱,。

在聽、想,、唱,、創(chuàng)的音樂實踐活動中，引導學生逐步體驗回聲這一自然音響的獨特魅力,。

創(chuàng)編并運用音樂中力度的強弱變化表現(xiàn)回聲,。

聆聽無伴奏混聲合唱《回聲》，感受回聲這一自然現(xiàn)象,。

教法：通過啟發(fā)引導,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，運用欣賞法,、對比法,、啟發(fā)式教學法、鼓勵法,、交談法,、討論法等引導學生，充分調(diào)動學生學習的積極性,。同時運用現(xiàn)代化多媒體輔助教學手段,，增強直觀性，并充分發(fā)揮學生的主體作用,，體現(xiàn)教師主導作用,，二者相互結(jié)合從而達到教學目的。

學法：感受樂曲的藝術(shù)形象,，通過欣賞,、感受、游戲,、討論,、演唱、體驗相結(jié)合的方法,，調(diào)動學生的積極性,，使每位學生都參與到活動中來。

多媒體課件,、錄音機,、電子琴、旋律條、圖片等,。

1,、欣賞歌曲《回聲》

問：在歌曲中聽到了什么聲音？

你能給這首歌曲起一個名字嗎,？

2,、介紹歌曲：

《回聲》是一首無伴奏合唱的世界名曲，是十六世紀以來的一首經(jīng)典合唱曲,。

3,、復聽：

邊看教材中的歌詞邊欣賞歌曲。

問：聽了這首歌曲,，使你聯(lián)想到了什么,？

介紹歌曲的演唱形式：這首歌曲的演唱是采用一支只有幾個人的小型合唱組間隔一小節(jié)追隨一個大的合唱組，形成聲音力度強弱的對比,，生動的表現(xiàn)了回聲在空曠,、靜謐的山谷中時隱時現(xiàn)、時強時弱的回蕩,。

[設(shè)計意圖：根據(jù)主題內(nèi)容把學生引入一個帶有回聲的山谷中,，引發(fā)學生的好奇心,，使他們產(chǎn)生興趣,，積極參與，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想,、想像,。]

1、問：你們知道回聲是怎樣產(chǎn)生的嗎,？（聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象,。）

[設(shè)計理念：從學生生活中的事情入手，引起共鳴,，激發(fā)學生學習的興趣和欲望,，同時為下一步學好歌曲做鋪墊。]

2,、學唱旋律：

3,、回聲游戲：

①請一名同學模仿全體同學的聲音。

師生互評：是否有回聲的效果,。

②請一組同學模仿另外三組同學的聲音,。

師生互評：是否有回聲的效果。

③請兩組同學模仿另外兩組同學的聲音,。

師生互評：是否有回聲的效果,。

小結(jié)：①人數(shù)差距②演唱技巧

[設(shè)計理念：通過游戲，使學生在不同的體驗中感受回聲的不同效果。教師通過對即時的信息反饋進行評價,，對學生模仿的效果予以肯定和表揚,，培養(yǎng)了學生的成功感與創(chuàng)新精神。通過學生間互評,，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞力,。]

4、為學唱的旋律加上力度變化,，并演唱,。

5、小組創(chuàng)作：

以小組為單位,，根據(jù)旋律設(shè)計一句話,，表現(xiàn)回聲的效果。

[設(shè)計意圖：以探索自然界（回聲）的音響為創(chuàng)作主題,，充分發(fā)揮學生想像力和思維潛能,，通過探究性活動逐步培養(yǎng)學生的交往能力、合作意識和探究精神,。]

1,、欣賞歌曲《友誼的回聲》。

剛才,，我們做了回聲的游戲,，下面我們再來欣賞一首歌曲《友誼的回聲》。

2,、問：歌曲的速度,、情緒？

3,、再次欣賞歌曲,，指導學生隨音樂輕聲哼唱歌曲旋律。

[設(shè)計意圖：反復聆聽,、哼唱歌曲,，使學生熟悉歌曲的曲調(diào)，減輕學習的難度,，為學唱旋律做鋪墊,。]

4、學唱歌曲旋律：

①教師范唱歌曲旋律,。

②隨教師輕聲視唱歌曲的旋律,。

③隨琴演唱歌曲的旋律。

5,、學習歌詞：

①把歌詞以詩歌的形式展現(xiàn)出來,，請一名同學有感情地朗讀歌詞,。

②全體學生按女聲、男聲,、合這一要求朗讀歌詞,。

[設(shè)計意圖：注重音樂與相關(guān)學科的整合，幫助學生提高理解音樂,、表現(xiàn)音樂的能力,。]

6、隨音樂輕聲填詞,。

7,、完整演唱歌曲。

8,、問：為什么稱“友誼的回聲”,？

這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美,，同時告訴我們要珍惜身邊的友誼,。

1、問：除了回聲部分有力度變化外,，還可以根據(jù)歌詞加入哪些力度變化呢,？

[設(shè)計意圖：讓學生根據(jù)自己對歌曲及力度變化的理解，為歌曲加入適當?shù)牧Χ扔浱?，鼓勵學生對音樂有獨特的見解,，激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力,。]

2,、教師按照學生設(shè)計的力度變化演唱歌曲,。

3,、指導學生有感情地演唱歌曲。

小學音樂的說課稿 小學音樂說課稿篇二

《回聲》是小學語文第四冊的一篇科學童話,。課文用生動淺顯的語言向?qū)W生展示了一個物理現(xiàn)象——回聲,。課文情節(jié)生動，引人入勝,，充滿童趣,，讀起來有一種親切感，增加了學生對大自然現(xiàn)象了解的吸引力,，激發(fā)學生探索科學的興趣,。

新課標指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐,?！闭Z文教育應(yīng)積極倡導自主、合作、探究的學習方式,。根據(jù)新課程理念精神和二年級學生的生活實際,，本次教學通過實驗演示創(chuàng)設(shè)一定的情境，以做促讀,，以讀促思,，讀悟結(jié)合，來組織教學,，多方位組織,、點撥，引導學生通過朗讀,、觀察,、想象、小組學習等活動,，在自主學習的基礎(chǔ)上交流,、合作，提高閱讀能力,。突出了教師的主導作用以及學生的主體地位,。

1、學習默讀課文,，能聯(lián)系上下文或生活實際理解“波紋”,、“激起”、“蕩回來”等詞語意思,。

2,、能抓住“奇怪”、“高興”等詞語有感情地朗讀課文,，讀出歡快,、奇怪、親切的語氣,。

3,、能聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因,，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情,，激發(fā)學生探索科學的興趣。

理解媽媽說的話,，懂得水的波紋與聲音的波紋的相似點,，初步了解回聲的成因。

本課分兩課時教學,。

第一課時：學會五個生字,，能正確,、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容,。

第二課時：理解課文內(nèi)容,，了解回聲的成因。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，談話激趣

1,、同學們，在上新課之前,，老師先請你們看一段錄象：用用你的小耳朵,。仔細聽。

（播放課件：一位小朋友爬上山頂,，對著高山喊：“我來啦,！”“太美了！”山谷中出現(xiàn)相應(yīng)的回聲：“我來啦,！”“太美了,！”）

（創(chuàng)設(shè)情境直奔主題，拉近學生與課文內(nèi)容的距離,，激發(fā)學生的好奇心與學習愿望,，引入 課文學習。）

2,、教師提問：同學們,，剛才在錄象片段中聽到了什么？為什么會出現(xiàn)這么有趣的現(xiàn)象呢,？

今天,，我們就來學習一篇有趣的課文《回聲》（板書課題）

3、學生據(jù)題質(zhì)疑：看了課題,，你想知道什么,？

學生在初讀 課文時不難發(fā)現(xiàn)一些問題，教師應(yīng)把注意力引導到這兩個問題上來：回聲是什么聲音,？在哪里能聽到回聲,？

（學生提出的問題其實就是本節(jié)課重點要解決的問題，改變了學生在不明白教學目標的情況下跟著老師指揮棒轉(zhuǎn)的現(xiàn)狀,。因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學生思考,、提問的能力,。選擇一些具有思維價值的問題，以激發(fā)學生進一步探討的欲望和興趣）

下面請同學們帶著問題自己讀課文,。

（二）學習1,、2段

教師過渡：有一天,，一只小青蛙跟著媽媽出去玩，發(fā)現(xiàn)一只小青蛙在跟他學說話呢,。小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學他說話呢,？

1、指名讀第1,、2段,，思考問題，讀后回答,。

2,、指導有感情地朗讀。利用插圖體會比喻句的用處,，指導讀出環(huán)境的優(yōu)美,。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟3——6段

1,、引讀第三段,。小青蛙奇怪極了，就去問媽媽：——,。媽媽笑著說——,。

2、媽媽是怎么做的,？又是怎么說的,？請同學們默讀第4、5段,，用——畫出媽媽怎么做的句子,，用 畫出媽媽說的話。

3,、學生讀完后四人小組交流討論

4,、匯報

（1）投影出示句子，引導填空,。

青蛙媽媽（ ）起一顆石子,，（ ）進河里，河水機激起一圈圈（ ）,。（ ）碰到河岸 ,，又一圈圈 地（ ）回來。

（2）實驗演示,。觀察水的變化,，并說說水的變化。相機理解“激起”,、“波紋|”,、“蕩回來”的'意思,。

（3）運用多媒體課件，進一步解釋聲波,，加深對回聲現(xiàn)象的理解,。

（4）說說對回聲的理解，同桌互講,。教師可出示以下兩種方式供學生選擇練習說話,。

聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來,。這樣,，小青蛙就能聽到（ ）啦。這返回的聲音就是（ ）,。

用因為——————所以——————的句式說說為什么能聽到自己的回聲了,。

（新課程倡導自主、合作,、探究的學習方式,，在課堂教學中，應(yīng)激發(fā)學生的主觀能動性,，放手讓學生自主學習,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，通過動手實驗,、合作討論,、完成填空等活動，激發(fā)了學習興趣,，調(diào)動了學生思維,，讓其在活潑、生動的形式中初步了解回聲的現(xiàn)象,。培養(yǎng)了合作交流能力,，提高了閱讀理解和表達能力。）

5,、指導有感情地朗讀課文,。自讀、比賽讀,、分角色讀等,，抓住“奇怪”、“高興”“笑著”等詞語引導學生讀出奇怪,、歡快,、親切的語氣，讀后評議,。

（通過朗讀,，指導在讀中感悟課文，理解內(nèi)容,，在讀中悟情,。）

（四）總結(jié)課文，拓展延伸

1,、課件再次展現(xiàn)課前播放的情境,，引導討論：現(xiàn)在，你知道回聲是怎么一回事了,？

（幫助學生深入理解課文,，懂得回聲的原理，進一步體會回聲的奧妙,。）

2,、平時生活中你在哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎,？

3,、小結(jié)：大自然是非常奇妙的，關(guān)于回聲有許多奧秘,，有興趣的同學課后可以通過多種途徑去尋找答案,。

（五）實踐活動

到空曠的山谷或房子內(nèi)喊兩聲，聽聽自己的回聲,。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學生充分體驗回聲是怎么一回事,，感受大自然賜予的快樂。）

（六）板書：略,。

小學音樂的說課稿 小學音樂說課稿篇三

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文《人教版》二年級上冊第31課《回聲》,。主要講一只小青蛙的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學他說話,。在青蛙媽媽投石擊水,，用水波和聲波做比的巧妙指點下，小青蛙才明白了回聲的道理,。這篇科學童話向?qū)W生展示了一個物理現(xiàn)象——;回聲,，捧讀本文，一種親切感油然而生,，增加了學生對大自然現(xiàn)象了解的吸引力,，激發(fā)學生有探索科學的興趣。

1,、認識6個漢字,，會寫8個生字。

2,、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，讀出歡快,、奇怪,、親切的語氣。

3,、可聯(lián)系上下文讀懂課文,，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學生探索科學的興趣,。

識字,，了解回聲形成的原因。

了解回聲形成的原因,。

熟讀課文,，抓住重點詞句理解。

電腦課件

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導入新課。

談話揭題：小時侯,，老師很喜歡到空曠的山谷中,，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰?誰在學我說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺,，你談?wù)勛约旱捏w會吧!(學生談感受)

(聯(lián)系課前實際,，拉近課文內(nèi)容與學生的距離，激發(fā)學生表達愿望,，自然引入課文學習,。)

今天我們要來學習一篇課文《回聲》，(板書課題)看到課題同學們想知道什么?(學生質(zhì)疑,。)那么回聲到底是什么聲音?它是怎樣形成的呢?讀了課文后就能知道了,。

(因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學生思考,、提問的能力,。同時了解了學生的認知基礎(chǔ)和學習動機及問題取向，有利于設(shè)計教學活動,，促進教學活動的高效率,。)

二、檢查預習,，識記生字

1,、學生自讀課文，要求讀準字音，讀順句子,，不好讀的詞語和句子要多讀幾遍,。然后指名讀，隨時糾正錯字,。

2,、檢查認字情況,。(課件演示)

呱呱哩一圈圈波紋碰到返回來

(1)帶拼音讀詞語,，重點強調(diào)“哩”和“波”的讀音，“哩”是語氣詞,，讀輕聲,，“波”的韻母是ō，不要讀成ē,。

(2)去掉拼音讀詞語,，注意帶點的字。

(3)去掉熟字讀生字,。

(4)交流識記方法,。

(5)用生字組詞。

(識字教學本節(jié)課的重點之一,，也是低年級教學的重點,，因此，我在教學中充分運用電腦課件的演示,，注意生字的音形義教學,，突出了教學重點，把識字教學落到實處,。)

三,、熟讀課文，感知內(nèi)容,。

1,、邊看書上的圖邊讀課文，要求讀得正確流利,。

2,、看屏幕，說一說圖上有什么,，像什么?文中的那一段描寫了這座小橋的樣子?(第一自然段)請你讀一讀這一段,。(通過這樣的設(shè)計，對學生進行觀察力和語言表達能力的訓練)

3,、橋洞下的小青蛙看到這樣美麗的景色,，小青蛙的心情怎樣?你是怎么知道的?它是怎么說的呢?又發(fā)生了怎樣有趣的事呢?我們來讀課文的第2自然段。

(1)這些聲音是小青蛙在什么地方聽到的?讀這一段應(yīng)該用怎樣的語氣?(高興、歡快)誰來讀一讀這一段?

(2)如果你遇到這樣的事,，你會感到怎樣?(奇怪)

此時的小青蛙也和你一樣,。誰來讀第三自然段?小青蛙的話應(yīng)該用什么語氣來讀?(奇怪)

媽媽的話呢?(親切)

4、面對小青蛙提出的問題,，青蛙媽媽是怎樣做的?看屏幕說一說,。朗讀第四段，找出表示青蛙媽媽動作的詞語,。(跳,、撿、扔)

青蛙媽媽又是怎么說的?

(1)學生邊讀邊把媽媽說的話劃出來,。

屏幕出示媽媽的話,，找學生讀一讀。指導朗讀青蛙媽媽的話,，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問,，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語氣,，節(jié)奏應(yīng)慢,，自由練讀——;指名讀——;范讀——;齊讀。

(2)讀了媽媽的話,，你明白了什么?

(3)讓學生讀一讀第五自然段,，看看小青蛙明白了什么，心情怎樣?小青蛙聽了媽媽的話,，恍然大悟,，它非常高興，要讀出歡快的語氣,，節(jié)奏稍慢,。自由練讀——;指名讀——;范讀。

教師板書：回聲

(這一部分的教學主要是讓學生了解什么是回聲,，這一部分的內(nèi)容既是本課的重點,，也是一個難點。教學中,，我主要通過各種朗讀,，指導學生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容,，在多讀中悟情,。同時抓住對重點詞句的理解等，來突出重點,，突破難點,。)

5,、頑皮的小青蛙明白了這件事之后，又去干什么呢?齊讀最后一段,。

6,、分角色感情朗讀。

四,、總結(jié)全文,，回味欣賞。

1.你學了課文,，懂得了什么?

2.說說還在哪些地方可以聽到回聲?是怎樣產(chǎn)生的?

板書設(shè)計：略,。

小學音樂的說課稿 小學音樂說課稿篇四

《回聲》選自吉的堡中班教材上學期。歌曲簡潔,、樸實,，表現(xiàn)了孩子們對大自然的熱愛之情。全曲短小精煉,，由五個樂句構(gòu)成一段體歌曲。

一,、二,、五樂句運用變化重復的手法，使旋律簡單明快,、流暢,；三、四樂句旋律的完全重復以及力度與強弱對比,，生動描繪了“回聲”的音樂形象,。

我根據(jù)活動目標的要求：中班幼兒年齡特點：以形象思維為主，好奇,、好動,、模仿力強的身心特點，采用直觀教學法,，結(jié)合幼兒的實際,，確定本課目標為；

知識目標：在逐漸熟悉歌曲的過程中,，進行有感情的演唱,。 能力目標：體會音樂中強弱(fp）的不同效果。

情感目標：通過演唱,、聆聽,，讓幼兒感受大自然的美，親近大自然,，了解“回聲”這一自然現(xiàn)象,。

我根據(jù)音樂活動標準,，幼兒能自然地、有表情地歌唱,，樂于表現(xiàn)音樂和根據(jù)幼兒實際情況,，確定了以下教學重點和難點：

學唱歌曲，體會音樂中強弱(fp）的不同效果是本課重點,。 引導幼兒能強弱對比來表現(xiàn)回音,，表現(xiàn)歌曲，是本活動難點,。

為了達到理想的教學,各具特點的教學,我采用“情境教學法”與“電教手段”相結(jié)合的方法,，同時運用游戲感悟法、討論創(chuàng)編法,，既活躍了音樂課堂的氣氛,，調(diào)動了幼兒學習的積極性，又使幼兒從多方面,、多角度感知了音樂,。在導入課堂時，我采用“直觀教學法”,，讓幼兒仿佛置身于大自然中,，開始人與自然、幼兒與大山的對話,。在演唱形式上,，我設(shè)計成一呼一應(yīng)的對唱形式，模仿山谷回音的效果,。喚起幼兒臨其境的感受也有利于幼兒表現(xiàn)歌曲力度的變化,，運用中等速度,，歡快地演唱,。同時指導幼兒在表現(xiàn)歌曲力度的變化時，對比要鮮明但不能過分夸張,。

課堂教學是師生之間通過信息的傳遞和轉(zhuǎn)化,，互相促進、互相影響的過程,。新課程標準強調(diào)了音樂教學中的師生和諧互動、生生合作互動,，在充滿音樂美感的課堂環(huán)境中,，教學雙向互動才會煥發(fā)活力,。所以本節(jié)課引導幼兒用發(fā)現(xiàn)法、感悟法與實踐創(chuàng)編法來學習,，通過學法的指導讓幼兒掌握音樂的學習方法,，感悟音樂的美。

讓幼兒排成一排,，雙手搭在前面幼兒的肩上，我進一步引導：小朋友,，春天到了,，讓我們開著小火車去郊外踏青吧，聽一聽春天的郊外有哪些美妙的聲音,。隨著我彈的琴聲,，邊唱《火車開了》邊律動，兩遍以后回座位坐好,。孩子們都顯得興奮而快樂,。（播放春天動畫。讓幼兒說一說聽到了哪些聲音,，幼兒紛紛發(fā)言,，課堂氣氛非常活躍,。）

、整體感知 讓幼兒隨著媒體畫面,，完整地欣賞《回聲》使小朋友仿佛置身于大自然中,，對美麗而又稀奇的山谷有了深刻的印象。視聽結(jié)合啟發(fā)幼兒的想象力,，激發(fā)他們的興趣和求知欲,。

（1）、體驗回聲

先讓幼兒用紙喇叭或紙箱體驗回音,，感受原聲和產(chǎn)生回音后的不同效果,。

（2）、回聲游戲

讓幼兒分組討論了解這個有趣的自然現(xiàn)象,，設(shè)計不同的情景去做回音游戲,，（如：假設(shè)教室就是個大山谷，讓兩位幼兒站起來,，用手做喇叭狀,，一個發(fā)出強音，一個用稍弱的聲音模仿等）讓幼兒感受回音,，區(qū)別并掌握聲音的強弱變化,，從中感受大自然中回音的奇妙,，從而喚起幼兒熱愛大自然的美好情感。幼兒通過做回音游戲,，了解到回音有時候不止是只有一聲的,，還會有兩聲以上的。

（3）,、感受回音

讓幼兒其他小朋友的表演,，體會回音的特點。（播放課件）

（1）,、為了激發(fā)孩子們學習新歌的興趣和愿望,，我先有感情地范唱一遍，引起幼兒對歌曲的喜愛,，啟發(fā)幼兒學習新歌的主動性和積極性,。

（2）、師生利用回音游戲?qū)W唱歌曲,。教師在黑板上板書,，把有對比的樂句“12 34 │ 5─ │”和“i6 i6 │ 5─ │”模仿回音，彈琴帶領(lǐng) 幼兒用“啊”音演唱,，然后用一呼一應(yīng)的形式練習全曲,，主要將力度、旋律等的因素表現(xiàn)出來,，并指出小朋友的不足,，告訴他們改進的方法，讓幼兒充分地掌握,。

（3）,、在熟悉旋律后，并能用強弱的對比,，有感情地用柔和而優(yōu)美的聲音演唱歌曲,。在此過程中，我采用多種形式,，讓學生練習唱歌：齊唱,、分組唱、分男女生唱,、個人演唱等,，在面對全體學生的音樂基礎(chǔ)上，發(fā)展和張揚學生的個性,，充分發(fā)揮學生的演唱才能,。

美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿,。為了激發(fā)學生的興趣與表現(xiàn)的欲望,，鼓勵學生分小組創(chuàng)編歌詞與舞蹈動作,。把回音現(xiàn)象延伸到課外，挖掘生活中的回音現(xiàn)象,。音樂再次響起,，讓每位孩子都唱起來、跳起來,，各盡其能,、各得其樂、各有其獲,。整節(jié)課都讓學生處于愉悅的氛圍之中,。

本方案的設(shè)計，根據(jù)幼兒認知特點及天性,、興趣等,，利用幼兒常玩的“開火車”游戲的形式導入活動，力求體現(xiàn)以幼兒為本的思想,。幼兒是活動的主體,，如何激發(fā)孩子們學習的興趣是我們教學的關(guān)鍵，讓多媒體架起師生實現(xiàn)課堂教學目標的橋梁,；著眼幼兒的主力發(fā)展,，調(diào)動全體幼兒思維的積極性，培養(yǎng)幼兒的主動學習,，合作意識,，探究精神，從而達到預期的教學效果,。一節(jié)課能夠通過老師的精心組織,、設(shè)計與安排，使教學內(nèi)容變得充實,、活潑、生動,，能夠充分的調(diào)動起幼兒對學習的欲望,，讓每個幼兒在玩中學學中玩、快樂地學習,，這應(yīng)是我今后努力和學習的方向,。

小學音樂的說課稿 小學音樂說課稿篇五

《回聲》是人教版語文二年級上冊第八單元的一篇科普童話，本單元的主題是科學,。本課的主人公小青蛙,，無意間發(fā)現(xiàn)橋洞里有一只看不見的青蛙在學他說話，他很奇怪,。在青蛙媽媽投石擊水,，用水波和聲波相比的巧妙指點下,，小青蛙才明白了回聲的原理。

本文是激發(fā)學生從小熱愛科學,，探索大自然奧秘的極好教材,。

本文在寫作上有如下特點：把學生難以理解的科學知識采用擬人化的手法寫成了學生喜聞樂見的童話故事。

根據(jù)《語文課程標準》和低年級的目標要求,，結(jié)合學生實際,我確定了以下教學目標和重難點,。

1、通過熟字加偏旁等方法認識6個生字,。會正確,、美觀地寫8個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出歡快,、奇怪、親切的語氣,。

3,、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因,，激發(fā)探索科學的興趣,。

重點：識字，寫字,，有感情地朗讀課文,，讀出歡快、奇怪,、親切的語氣,。

難點：了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣,。

結(jié)合教材特點和學生的認知特點,，我把第一課時的教學目標確定為：認識6個生字，會寫2個字,，通讀全文,，并能有感情地朗讀1-4自然段。識字,、寫字,、課文的朗讀也是低年級教學的重點。

本課涉及到的是自然當中一種普通物理現(xiàn)象，但二年級的學生對回聲知識了解的不夠多,，聽到回聲的機會也比較少,。大多學生不知道“回聲”是怎么回事，因此,，課前鼓勵學生到大自然中去尋找,，還可借助圖片多媒體等手段去了解回聲。

本課生字較為簡單,，學生可通過自主閱讀和小組合作,，可以討論出“熟字加偏旁”等合適的識字方法，并很好地完成識字目標,。

根據(jù)新課程理念和二年級學生的生活實際,，我主要采用了以下教法：

1.直觀教學法。通過動畫實驗,，向?qū)W生展示石頭扔進水里后波紋的蕩開和蕩回,，讓學生對水波的傳播有直觀的認識。

2.啟發(fā)談?wù)摲?。通過一系列問題,，引導學生不斷深入文本，體會詞句,，加深理解,。如通過問題“小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)回聲的”，引導學生注意到回聲產(chǎn)生的環(huán)境,。

“語文教育應(yīng)積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,?！北菊n引導學生運用了一下學習方法：

1.自主學習法。課前學生自主預習,，課上,，學生借助課文后面的拼音提示自主學習生字，讀通課文,。

2.合作學習法,。如在學習生字時，鼓勵學生小組合作的方式探討識字方法,，互相幫助，共同進步,。

本課須用兩課時,，下面說說第一課時的教學程序。

興趣是最好的老師,，小學生的興趣則源于好奇,，為了使學生馬上被吸引住,，我是這樣導入的：通過多媒體課件讓學生看一段小視頻《山里的孩子》，并說一說看完動畫之后有什么問題,，由此引入課題,，帶著問題進入課文的學習。這既激發(fā)了孩子的興趣,，鍛煉了說話能力,，還培養(yǎng)了孩子主動思考的能力。

學生借助課文下面的“楓葉寶寶”自主學習,，認讀生字,。在自學之后，以接力讀課文的形式,，檢查學生自學情況,，及時糾正學生讀音。這一環(huán)節(jié)中,，讀的小朋友會努力讀正確,，評上“朗讀小能手”，聽的小朋友也會認真傾聽,，正當合格的評委,。這樣有助于更好地完成“把課文讀通順”的目標。

本課要認的生字只有6個,，且都能通過“熟字加偏旁”等簡單識字方法記住,。在前面通讀課文的基礎(chǔ)上，記住生字相對較為容易,。對相對較難的生字,，我結(jié)合具體語言環(huán)境，采用猜字謎,、猜甲骨文等方式,，引導學生在理解字義的基礎(chǔ)上記住生字。如：在學習“圈”字時,，以猜字謎的形式引導學生觀察字形,，找出謎底。

品讀重點在朗讀,。朗讀訓練中,，我注重情境帶入，引導孩子在具體情境中體會小青蛙的心情,，鼓勵孩子用自己喜歡的方式讀出小青蛙的高興和奇怪,。

寫字也是本節(jié)課的一項重要目標，我選擇把“倒、影”這個詞放在一起指導書寫,。學生通過觀察發(fā)現(xiàn)它們各自的特點,、發(fā)現(xiàn)書寫的規(guī)律、掌握寫字方法,。然后再對重點筆畫,，部件進行細致指導，幫助學生把字寫規(guī)范,，寫美觀,。

為鞏固課堂所學，激發(fā)孩子探索科學奧秘的興趣,，我布置了以下作業(yè)：

1. 鞏固生字,，熟讀全篇課文。

2. 學著青蛙媽媽的做法,，在家自己做實驗,，并嘗試理解青蛙媽媽的話。

3. 了解更多關(guān)于回聲的知識,。

小學音樂的說課稿 小學音樂說課稿篇六

1,、教材的地位分析：

《回聲》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第八單元的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學,。本文以兒童喜聞樂見的童話故事解釋了回聲這一物理現(xiàn)象,，捧讀本文一種親切感油然而生。本課的主人公小青蛙,，由自己的叫聲引來了另一只“小青蛙”,，還調(diào)皮地學他說話。在青蛙媽媽投石擊水,，用水波和聲波相比的巧妙指點下,，小青蛙才明白了回聲的原理。本文是激發(fā)學生從小熱愛科學,，探索大自然奧秘的極好教材,，也是對學生進行詞句訓練，朗讀訓練的重要憑借,。

根據(jù)《語文課程標準》和低年級三個維度的目標要求,，結(jié)合學生實際,我把本課的教學目標、重,、難點確定為：

2,、教學目標

(1)知識目標：

認識7個生字，會寫10個字,。

(2)能力目標：

正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出歡快,、奇怪、親切的語氣,。讀懂課文.初步了解回聲形成的原因,。

(3)情感目標：

激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛科學,，探求知識的興趣,。

3、重點難點：

重點：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出不同語氣,。理解青蛙媽媽言行的語句,，懂得水的波紋與聲音的波紋相似點，從而明白“回聲”原理,。

難點：理解什么是“回聲”及“為什么會生產(chǎn)回聲”這一科學知識,。

4．教學準備：字卡、,。讓學生搜集回聲的資料,。

5．課時安排：2課時。

《回聲》是一篇科學童話,，它以故事的形式使學生獲得一定的科學知識,。作為講讀課文，在教學中應(yīng)注重語言文字的訓練,，切忌把它上成自然課,。教學時應(yīng)主要采用以讀為主，以詞句訓練為重點,，充分利用電教手段及課文插圖幫助學生理解什么是回聲及產(chǎn)生回聲的原因,。在教學中應(yīng)體現(xiàn)以學生為主體，以教師為主導,。充分調(diào)動學生的積極性,，增強學生的主體參與意識。

本節(jié)課的學習方法力求遵循“讓學生讀懂課文”的原則,，緊扣教材重點,。

學習青蛙媽媽是怎么做的這一段時，先讓學生輕聲自瀆課文,，邊讀邊用筆畫出這段話中表示動作的詞,，用填空的方式,，結(jié)合具體的語言環(huán)境和聯(lián)系上下文理解字、詞,、句的意思,，做到字不離詞，詞不離句,，句不離段,，使語言文字訓練與認識事物統(tǒng)一起來，然后引導學生看投影演示,，明白河水是怎樣激起波紋,，又是怎樣蕩回來的這一現(xiàn)象，最后讓學生有感情地讀這段話,，并想象句子的內(nèi)容,。這樣，把朗讀的訓練和字,、詞,、句的訓練有機結(jié)合起來，學生在反復的讀中理解了課文內(nèi)容,。