人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

1、教材的地位與作用

本課選用了具有濃郁日本音樂(lè)特點(diǎn)的民歌《櫻花》,，這是學(xué)生首次接觸日本音樂(lè),。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂(lè)曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂(lè)曲有著各自不同的表現(xiàn)方式,。相同音樂(lè)采用不同的演奏形式出此刻學(xué)生面前,，既擴(kuò)充了學(xué)生的音樂(lè)視野，也幫忙了學(xué)生認(rèn)識(shí)改編樂(lè)曲的幾種常見(jiàn)的方法,。

做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌,，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上，具有獨(dú)特的民族風(fēng)格,。生動(dòng)地展示了日本人民珍愛(ài)櫻花,，趁三月春光結(jié)伴前往觀(guān)賞櫻花的喜悅情緒，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧完美的統(tǒng)一,。

2,、教學(xué)目的：

1）通過(guò)聆聽(tīng)歌曲的獨(dú)唱、齊唱,、合唱,、器樂(lè)演奏等形式，讓學(xué)生感受相同音樂(lè)主題,，能夠有不同的表現(xiàn)形式,。

2）辨別器樂(lè)改編曲運(yùn)用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。

3）感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn),，了解日本的風(fēng)土人情,。

4）針對(duì)學(xué)生年齡小，對(duì)于音樂(lè)形象較易理解的歌曲學(xué)生較喜歡,，對(duì)于器樂(lè)曲缺少認(rèn)識(shí),，期望通過(guò)欣賞與比較，培養(yǎng)學(xué)生欣賞器樂(lè)曲的潛力,。

3,、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1）相同旋律的不同表現(xiàn)形式,。

2）認(rèn)識(shí)改編曲的幾種主要方法,，并能夠加以運(yùn)用。

1）問(wèn)題聆聽(tīng)法：

這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點(diǎn),，借助日本民間舞蹈動(dòng)作體驗(yàn)歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏,，優(yōu)美舒展的旋律，通過(guò)邊聆聽(tīng)歌曲邊觀(guān)看各種有關(guān)日本風(fēng)土人情的畫(huà)面,，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面說(shuō)出是哪一個(gè)國(guó)家的歌曲,，并試為歌曲起名字，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心理和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣,。

2）歌曲模唱法：

歌曲教學(xué)以模唱為主,，分樂(lè)句聆聽(tīng)歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。

3）視覺(jué)圖象法：

在樂(lè)曲欣賞的同時(shí),，通過(guò)各部分音樂(lè)的變化配以不同的畫(huà)面,，給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，避免枯燥的說(shuō)教形式,，使本來(lái)抽象的資料變得具體形象化,，有利于學(xué)生理解和分析樂(lè)曲的不同變化形式。

4）比較欣賞法：

合唱曲與器樂(lè)曲之間的比較欣賞,，感受不同演奏形式的不同表現(xiàn)方法,。并嘗試將器樂(lè)改編曲的表現(xiàn)方法運(yùn)用到歌曲的改編中來(lái)，從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)音樂(lè)改編的幾種方法,。認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的學(xué)習(xí)不是單純,、唯一的繼承，而是在原有的基礎(chǔ)上能夠有更為豐富的改變,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新潛力,。

主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生較直觀(guān)地理解主題音樂(lè)的作用,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要讓學(xué)生能主動(dòng)用心地學(xué)習(xí),，選取方法是很重要的。根據(jù)教材的資料和學(xué)生年齡特點(diǎn),，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，主要通過(guò)“看”“聽(tīng)”“唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒,。通過(guò)列出表格,，直觀(guān)地比較分析的方法，使學(xué)生自主地得出結(jié)論從而來(lái)完成潛力目標(biāo),，最后通過(guò)親身體驗(yàn),，驗(yàn)證結(jié)論，進(jìn)一步加深對(duì)改編曲的認(rèn)識(shí),。

1）聽(tīng),、畫(huà)相結(jié)合的方法：

通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲與選取畫(huà)面相結(jié)合的方法，讓學(xué)生感受相同音樂(lè)的不同變化,，并能夠借助不同的畫(huà)面區(qū)分各種音樂(lè)演奏形式的變化。

2）實(shí)踐探索法：

以探索的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，在聆聽(tīng)與比較的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)和了解改編曲的幾種常用方法,，并能夠在實(shí)踐中加以運(yùn)用。通過(guò)與教師在共同聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生求知,、探索的欲望。

一,、組織教學(xué)

二,、導(dǎo)入：

1、聆聽(tīng)歌曲

在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中,，通過(guò)教師選用的各種有關(guān)日本人文景色的畫(huà)面,，邊聽(tīng)音樂(lè)邊說(shuō)出這是哪一個(gè)國(guó)家的歌曲。

2,、我為歌曲起名字

以為歌曲起名字的方法,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲，從中了解歌曲的含義,。從歌詞中理解到日本的國(guó)花是櫻花,，日本人民每到三月時(shí)都會(huì)到戶(hù)外去賞花，讓學(xué)生真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì),。

3、歌曲模唱

這個(gè)環(huán)節(jié)教師運(yùn)用歌曲模唱的方法,，讓熟悉歌曲的旋律,，為下一步的欣賞打下基礎(chǔ)，并在學(xué)生演唱的過(guò)程中進(jìn)一步與學(xué)生共同推敲歌曲應(yīng)有怎樣的歌名，選取出較有創(chuàng)意的想法,，更能表達(dá)歌曲的內(nèi)涵,。

三、欣賞合唱曲《櫻花》

三年級(jí)的學(xué)生已初步具備分辨歌曲演唱形式的潛力,，通過(guò)聆聽(tīng)合唱曲,，讓學(xué)生試說(shuō)出與教師的演唱以及同學(xué)的演唱有什么不同，從而復(fù)習(xí)了獨(dú)唱,、齊唱與合唱三種不同的演唱形式,。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡(jiǎn)單的模仿,。

四,、欣賞器樂(lè)曲

讓學(xué)生分辯在器樂(lè)演奏的過(guò)程中，歌曲旋律一共出現(xiàn)了幾次,，能夠用不同的畫(huà)面來(lái)表示,，說(shuō)出你是通過(guò)什么形式來(lái)區(qū)分的。

運(yùn)用帶問(wèn)題欣賞音樂(lè)的方法,，即可培養(yǎng)學(xué)生正確聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣,，又可讓學(xué)生做到有目的的參與音樂(lè)活動(dòng)。在欣賞的同時(shí),，還能夠讓學(xué)生借助手勢(shì)或是畫(huà)圖的形式參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái),，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是很有幫忙的。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受相同旋律的音樂(lè),，不同的表現(xiàn)形式,。這首器樂(lè)改編曲通過(guò)器樂(lè)獨(dú)奏、不同的器樂(lè)獨(dú)奏,、幾件樂(lè)器的合奏等形式,，并在速度和力度上加以變化。

五,、改編歌曲

在聆聽(tīng)和了解器樂(lè)曲改編的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據(jù)樂(lè)曲中不同演奏樂(lè)器,、各種樂(lè)器的組合以及在速度,、力度上的變化，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲的演唱上也運(yùn)用這些方法對(duì)歌曲進(jìn)行改編,，將掌握到的新知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用,。比如能夠運(yùn)用獨(dú)唱、器樂(lè)演奏,、齊唱等學(xué)生會(huì)的音樂(lè)表現(xiàn),。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

第一,，新課程的“三維目標(biāo)”。知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。

第二,音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵,。

1.音樂(lè)教育要以審美教育為核心,。

2.音樂(lè)教育要以興趣興趣為動(dòng)力。

3.要面向全體學(xué)生,，也要注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。

4.重視實(shí)踐與參與，重視探索與創(chuàng)造,。

5.弘揚(yáng)民族音樂(lè),，尊重多元文化。

6.提倡學(xué)科綜合,，增強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制,。

以上說(shuō)課要涉及到的內(nèi)容。

以初中音樂(lè)課,，某冊(cè)第五單元月光為例：

課本大致內(nèi)容：

1.欣賞：德彪西《月光》鋼琴曲,，涉及知識(shí)點(diǎn)：印象派，德彪西,。

2.古曲：《春江花月夜》涉及知識(shí)點(diǎn)：作曲手法：魚(yú)咬尾,、合尾,。民族管弦樂(lè)隊(duì),。

4.學(xué)唱《在銀色的月光下》涉及知識(shí)點(diǎn)：轉(zhuǎn)調(diào)，大跳的音準(zhǔn)處理,。大致是這些內(nèi)容：知識(shí)可以擴(kuò)展,，但切記不要涉及自己過(guò)于專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容。

說(shuō)課就是寫(xiě)下或想好一個(gè)教案以后,，要說(shuō)出,，為什么我要這么教?

1.音樂(lè)教育要以興趣興趣為動(dòng)力。

在導(dǎo)入時(shí),，教師演奏唱可以吸引學(xué)生,，提高興趣。

2.重視實(shí)踐與參與,，重視探索與創(chuàng)造,。

學(xué)生創(chuàng)作簡(jiǎn)單的旋律，要體現(xiàn)魚(yú)咬尾或合尾

3.要面向全體學(xué)生,，也要注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。

學(xué)唱時(shí),，學(xué)生一起演唱，請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)演唱,，下面同學(xué)點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn),，老師最后評(píng)價(jià)，可以指出缺點(diǎn),。

4.提倡學(xué)科綜合,，增強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制。

此單元涉及一些印象派的美術(shù)作品,，可以適當(dāng)介紹,。

5.弘揚(yáng)民族音樂(lè)，尊重多元文化,。

以民族音樂(lè)為主,，也介紹西方音樂(lè)。

6.音樂(lè)教育要以審美教育為核心,。

最重要的,，審美。體驗(yàn)音樂(lè)情緒,。

三首欣賞的有什么情緒特征?

以上就是你設(shè)計(jì)的內(nèi)容,，為什么如此設(shè)計(jì)，就用這6點(diǎn)回答,。其他注意事項(xiàng)：

1.在個(gè)別欣賞講解的同時(shí),，不要忘記宏觀(guān)評(píng)價(jià)。

這和人們的審美觀(guān)有關(guān),。(自己發(fā)揮闡述)這里就聯(lián)系到三維目標(biāo)之一了,。

2.歌曲是學(xué)唱，不要說(shuō)教唱,。設(shè)計(jì)教案的'時(shí)候一定要盡量以學(xué)生為主體,，不要全權(quán)教授。

3.所說(shuō)的知識(shí)一定要準(zhǔn)確,，要專(zhuān)業(yè)書(shū)本的概念,，不要自己概括的。注意知識(shí)的專(zhuān)業(yè)和科學(xué)性,。

4.大家都是剛畢業(yè),，說(shuō)課的水平相聚不會(huì)相差巨大。所以,，你在講臺(tái)上的自信,，語(yǔ)言組織能力，語(yǔ)音,，語(yǔ)調(diào)和肢體語(yǔ)言也是重點(diǎn),。

面試自我介紹范稿：

大家好,我叫***20xx年畢業(yè)于****音樂(lè)班,。從教以來(lái)一直擔(dān)任小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)，曾獲得“***”稱(chēng)號(hào),、無(wú)錫市小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)能手,、***小學(xué)音樂(lè)課比賽一等獎(jiǎng)、參加省*****獲得一致好評(píng),。在多年的教育教學(xué)中,，積極參加校“情知教學(xué)”與“學(xué)生道德情感的培養(yǎng)”教改課題實(shí)驗(yàn),。形成了“情知互動(dòng),，寓教寓樂(lè)”的教學(xué)風(fēng)格，依托共鳴的師生情感,，利用音樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特魅力和特性吸引,、感染學(xué)生自覺(jué)自愿、主動(dòng)積極并富有創(chuàng)造性地在無(wú)拘無(wú)束,、輕松愉快的氛圍中參與音樂(lè)活動(dòng),。在音樂(lè)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮潛能,，培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)的興趣,。

我的教育格言：給孩子們一個(gè)歌唱著的快樂(lè)人生。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

音樂(lè)課以教師為中心的多,，突出學(xué)生的主體地位的少,。在我們的音樂(lè)課里，很多教師不是笑臉相迎,，在教學(xué)過(guò)程中,，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳,，不管學(xué)生學(xué)得如何,，只顧按照已備的教案,、時(shí)間表灌之,。學(xué)生回答問(wèn)題順我者表?yè)P(yáng)、逆我者斥之并不少見(jiàn),。這樣的課堂教學(xué),，是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體,，從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器,，教師絕對(duì)是主宰而非主導(dǎo)，學(xué)生是完全被動(dòng)的,。這樣的音樂(lè)課學(xué)生哪來(lái)的情,、哪來(lái)的興趣,？也就無(wú)從說(shuō)“我喜歡音樂(lè)課”了。

教師做夠做足“教”字這篇文章的多,，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的功夫不足,。我聽(tīng)過(guò)少的音樂(lè)課,，也看過(guò)很多老師的教案，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過(guò)程,，他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做,、怎樣教，很少考慮學(xué)生怎樣來(lái)學(xué),、怎樣來(lái)體驗(yàn),。一些教案連教師說(shuō)的每一句話(huà)都有了，惟獨(dú)沒(méi)有“這時(shí)學(xué)生該干什么,、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”,。他們只想課堂分鐘我該怎樣安排，卻沒(méi)想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過(guò)程”,。音樂(lè)學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體,，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的`，應(yīng)該包括聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué),、運(yùn)動(dòng)覺(jué)全方位的。而這種信息的輸入,，如果沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境,，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與,、積極體驗(yàn),，那“學(xué)”的過(guò)程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了,。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

1,、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受到搖籃曲優(yōu)美,、抒情,、柔和的風(fēng)格，學(xué)會(huì)用輕柔自然的聲音演唱歌曲,，并能自己創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演,。

2、能準(zhǔn)確唱好帶有“0”的節(jié)奏。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,，樹(shù)立愛(ài)護(hù)樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然的好品德,。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)演唱歌曲《大樹(shù)媽媽》,。難點(diǎn)：正確演唱好后八分休止，做到音斷氣不斷,。

二年級(jí)三個(gè)班一百來(lái)名學(xué)生,。三個(gè)班基本情況差不多。有優(yōu)秀的學(xué)生也有資質(zhì)差一點(diǎn)的孩子,。三班：于欣桐,，汪涵這兩名同學(xué)特別優(yōu)秀。接受能力,，記憶力,，表現(xiàn)力都特別強(qiáng)。把她們的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮起來(lái)帶動(dòng)整個(gè)班及整個(gè)年,。

,。

1.寒冷的冬天將要過(guò)去，春天要來(lái)臨了,，我們看大森林里有什么變化?

2.打開(kāi)大屏幕放映課件(一),。

生;觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)

師;春天到了。大森林里小草發(fā)芽,，鮮花盛開(kāi),，還有很多動(dòng)物朋友集在大樹(shù)身旁享受陽(yáng)光雨露。那我們也來(lái)分享這美好的春天吧,。(放音樂(lè)并找四名同學(xué)上前面表演,。)

師：同學(xué)們表現(xiàn)真好。小動(dòng)物們和大樹(shù)和諧的'生活在大森林里,，這時(shí)又來(lái)了一位新成員《小鳥(niǎo)》,。大樹(shù)像媽媽一樣呵護(hù)著小鳥(niǎo)。他們之間有什么故事了呢?想知道嗎?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

師：放第二張幻燈片

生;齊讀題目,。

師：板書(shū)《大樹(shù)媽媽》

師：放第三張幻燈片

師;用快板形式念歌詞。(注意有休止符地方的歌詞)

生：跟著讀

師;聽(tīng)一遍歌曲,，并感受歌曲的情緒和速度,。

生;(略)

師;請(qǐng)學(xué)生跟著錄音用《啦啦啦》輕聲哼唱歌曲,。

生;分句模唱法解決難點(diǎn),。

師：小朋友有幾個(gè)地方唱得不太好，現(xiàn)在跟著老師的琴聲唱這幾句,。

生;(略)

生;完整跟師的琴唱歌唱,，記憶歌詞,。(讓學(xué)生感受歌曲的特點(diǎn)輕柔)

師：大樹(shù)媽媽輕柔的唱這歌，小鳥(niǎo)們睡著了,，那我們應(yīng)該怎樣唱這首歌呀

生;跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲,。

師;(放第五張課件)那位小朋友試唱一下歌譜?

生;(略)

師;彈琴，生唱譜,。

師;把難點(diǎn)句寫(xiě)在黑板單獨(dú)公關(guān),。

1)學(xué)生分小組合作編排歌表演。

2)邀請(qǐng)各組上臺(tái)表演(小組成果展示,，評(píng)出表演獎(jiǎng)和創(chuàng)意獎(jiǎng),。)

3)全班表演。

你覺(jué)得這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最棒?為什么?那你呢?

生;(略)

師：(放第六張課件讓學(xué)生看)剛才也茂密的森林,，讓人們砍沒(méi)了,。小鳥(niǎo)的家也沒(méi)了。一切都悲涼凄慘,。

所以我們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,，愛(ài)護(hù)大自然，相信在大家的保護(hù)下,，大樹(shù)媽媽一定會(huì)長(zhǎng)得更加茂盛,，小鳥(niǎo)們會(huì)更加幸福、快樂(lè),，讓我們和小鳥(niǎo)一起唱起來(lái),，跳起來(lái)結(jié)束今天的音樂(lè)課吧。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

尊敬的各位老師：

你們好,！

我是xx

今天我說(shuō)課的課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的課文《憶江南》,。下面我將從教材，學(xué)情,，教法和學(xué)法,，教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面作簡(jiǎn)單的說(shuō)明。

《憶江南》的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)第一單元的一首詞,。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)祖國(guó)的萬(wàn)水千山,，感受大自然的美?！稇浗稀肥翘拼?shī)人白居易的作品,。作者以如畫(huà)之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象,。那如火如荼的春花,，澄碧溫瑩的春水，不但喚起人們對(duì)江南湖光山色的向往，更引起各人對(duì)故國(guó)國(guó)土和優(yōu)美事物的無(wú)窮熱愛(ài),。同時(shí),，“詞”這種題材在小學(xué)課本中是初次出現(xiàn),，選編這首詞,，意在使學(xué)生對(duì)詞這種文體有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，開(kāi)端感覺(jué)詞的語(yǔ)言美,、韻律美,，開(kāi)辟學(xué)生的視野，感覺(jué)故國(guó)江山的優(yōu)美,。教學(xué)初志：中國(guó)事一個(gè)詩(shī)的國(guó)家,，歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古代詩(shī)歌更是國(guó)之寶貝。小學(xué)語(yǔ)文課本中共有四十首古詩(shī)必要學(xué)生學(xué)習(xí),、掌握,，新大綱也提出每學(xué)年背誦良好詩(shī)文不得少于二十篇。由此可見(jiàn),，使孩子們潛移默化的迷戀于此中從而熏陶孩子們的情操是很緊張的,。同時(shí)我力圖通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)表現(xiàn)《語(yǔ)文課程尺度》的四個(gè)根本理念即：一是造就學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；二是發(fā)掘語(yǔ)文教育的人文內(nèi)在,；三是提倡自主,、互助、探究的學(xué)習(xí)方法,；四是設(shè)置裝備部署開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,。

依據(jù)單元目的、學(xué)生的認(rèn)知程度,、新課標(biāo)要求及詞的特點(diǎn),，我把本課的教學(xué)目簡(jiǎn)直定為：

1、開(kāi)端了解詞這種文學(xué)文體,。

2,、能準(zhǔn)確、流暢,、有情感地朗讀并背誦這首詞,。

3、明白詞的意思,，想象詞所刻畫(huà)的畫(huà)面,，領(lǐng)會(huì)詞中表達(dá)的情緒。

4,、造就學(xué)生具有開(kāi)端觀(guān)賞本領(lǐng)和富厚的想象力,，引發(fā)熱愛(ài)古詩(shī)詞的情緒,。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

1、憑據(jù)詞所刻畫(huà)的風(fēng)景,，想像畫(huà)面,，領(lǐng)會(huì)詞中表達(dá)的情緒,。

2,、有情感地朗讀。在讀中悟情,、在讀中生情,、在讀中賞文。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有三年多的學(xué)習(xí)履歷,，已經(jīng)積聚了肯定的詩(shī)詞,，對(duì)付學(xué)習(xí)古詩(shī)也有了肯定的方法。因此,，對(duì)本課的教學(xué),，老師讓“讀”始終貫串著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀中感覺(jué)古詩(shī)詞柔美精深的語(yǔ)言筆墨的和富厚的人文內(nèi)在,；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境,；在讀中有所感悟和思索；在讀中受到情緒熏陶得到頭腦啟示,。

古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶,，是民族文化的重要載體。古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟和情感的'熏陶中提高欣賞品味和審美情趣,，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化,，從而熱愛(ài)古詩(shī)詞。為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以“以讀為本”的理念,，本節(jié)課我讓“讀”始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程,。在讀中感受古詩(shī)詞優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字的和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境,；在讀中有所感悟和思考,；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。

1．示范讀,，激趣,。

通過(guò)范讀，引領(lǐng)學(xué)生懂得怎樣讀書(shū),，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)的方法,，在潛移默化中訓(xùn)練學(xué)生“聽(tīng)”的能力，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果,，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望,。如在開(kāi)頭以一首古詩(shī)和教師聲情并茂的朗讀,，將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對(duì)江南的向往之中,，進(jìn)而有一種渴望要了解這首詞的心情,，達(dá)成“未成曲調(diào)先有情”。

2．品味讀,，悟情,。

古詩(shī)詞的語(yǔ)言精練，文字精美,，短短的幾十個(gè)字蘊(yùn)含著豐富的思想,、情感內(nèi)涵。因此古詩(shī)詞教學(xué)要注重品詞品句,，在品詞品句中感悟語(yǔ)言,、熏陶感情。語(yǔ)言的感悟就是要培養(yǎng)語(yǔ)感,，感悟到語(yǔ)言的精妙之處,，語(yǔ)言的表達(dá)效果，語(yǔ)言的感情色彩,。語(yǔ)言的感悟是“讀”出來(lái)的,，情感的熏陶也是“讀”出來(lái)的。在本節(jié)課中,，我著重通過(guò)品味語(yǔ)言,、想象情境、體會(huì)人物心情來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀出味道,，讀出情感,。在讀中悟情、在讀中生情,、在讀中賞文,，每讀一次都是一次不同的情感體驗(yàn)。

3．想象讀,，入境,。

詩(shī)重情感，詩(shī)重想象,，沒(méi)有情感就沒(méi)有藝術(shù),，沒(méi)有想象就沒(méi)有審美。古詩(shī)詞教學(xué)要讓學(xué)生在讀中顯現(xiàn)畫(huà)面,，在讀中想象意境,。如、圍繞“日出江花紅勝火春來(lái)江水綠如藍(lán)”配樂(lè)朗讀引導(dǎo)學(xué)生睜開(kāi)想象,。你好像看到了什么,？眼前目今出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面,？讀著這柔美的詩(shī)句，學(xué)生的情緒就悠然而生,。再通過(guò)睜開(kāi)想象,，把好像看到的、聽(tīng)到的情境,、感覺(jué),，用自己的誦讀轉(zhuǎn)達(dá)出來(lái)，從而化語(yǔ)言筆墨的標(biāo)記為鮮活的畫(huà)面,，鮮活的意境,。

本首詞語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，筆墨精致,，短短的27個(gè)字蘊(yùn)含著富厚的頭腦情緒內(nèi)在。憑據(jù)本課內(nèi)容特點(diǎn),，學(xué)習(xí)目的,，學(xué)情等，著眼學(xué)生生長(zhǎng),，提倡“自主,、互助、探究”的學(xué)習(xí)方法,，注意引導(dǎo)學(xué)生讀中想象,，想象入境，想象悟情,，想象促讀,，學(xué)生在重復(fù)誦讀中，感覺(jué)柔美精深的語(yǔ)言筆墨,，受到情緒的熏陶,。使學(xué)生學(xué)會(huì)品讀語(yǔ)言、誦讀情緒,、美讀意境,，進(jìn)步欣賞古詩(shī)詞的咀嚼和審美情趣。

第一板塊：賞歌導(dǎo)入新課

語(yǔ)文教材中古詩(shī)都是千百年來(lái)膾炙人口的名篇,，要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),，可以利用多媒體等輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生如臨其境,，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)，玩味其中因此我課前安排學(xué)生欣賞《憶江南》歌曲,，并簡(jiǎn)介江南,，播放江南春景圖,。

古詩(shī)詞教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生入情入境，才能使學(xué)生受到情感熏陶,。因此,，利用課件播放優(yōu)美的音樂(lè)配以美麗的畫(huà)面，可立即使學(xué)生陶醉于江南的美景之中,。使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的向往之情,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詞的濃厚興趣，達(dá)成“未成曲調(diào)先有情,?！?/p>

第二板塊：讀出詞中美景

［一］讀通詞句感受節(jié)奏美。

1,、初讀詩(shī)詞,，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)與我們以前學(xué)的古詩(shī)有什么不一樣？

3,、再讀詩(shī)詞,，讀準(zhǔn)字音。初讀時(shí),，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀連貫，讀流利,。在這一階段,，主要是幫助學(xué)生掃清語(yǔ)言上得障礙，關(guān)鍵的地方要反復(fù)地讀,。在反復(fù)的讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到美的感染與熏陶,。

4、教師指導(dǎo)讀好“日出江花紅勝火”和“春來(lái)江水綠如藍(lán)”句子中間的停頓,。

小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī),，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔、精美,，這也是古詩(shī)最大的特點(diǎn)之一,。語(yǔ)言美首先是指語(yǔ)言的音樂(lè)美，均勻和諧的節(jié)奏美,，以及古詩(shī)語(yǔ)言的精煉美,，凝練美。

如何引導(dǎo)學(xué)生感受和理解古詩(shī)的語(yǔ)言美呢?有人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟,?！笨梢?jiàn)，誦讀是最能表現(xiàn)語(yǔ)言美的有效手段之一,，也是提高古詩(shī)教學(xué)有效性的關(guān)鍵,。因此，我在古詩(shī)教學(xué)中總是把朗讀作為一根主線(xiàn)貫穿始終,。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)句“讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)?！弊x是理解,、體悟、情感升華的基礎(chǔ),，這一環(huán)節(jié)很重要,，需要時(shí)間長(zhǎng)，老師要巡視指導(dǎo),、點(diǎn)撥,，不可淺嘗輒止,，浮光掠影,。以讀為主，讀中理解,，讀中感悟,。

［二］品讀詞句感受風(fēng)景美

1、引導(dǎo)學(xué)生弄清“憶”是什么意思,？（回想,、緬懷）墨客憶的是江南的什么呢？

(1)“日出江花紅勝火”說(shuō)說(shuō)自己的明白（你好像看到了什么）

(3)男女生互助讀,。在明白內(nèi)容階段,，只有讓學(xué)生重復(fù)吟讀，互助讀,、比擬讀細(xì)致咀嚼,，才氣讓學(xué)生確當(dāng)代生活、情緒,、理念與古代人的生活,、情緒、理念相融合,，并得以升華,，與作品的意境和作者的體驗(yàn)孕育發(fā)生共鳴，進(jìn)而得到美的享受,。

2,、云云風(fēng)景,，作者是聽(tīng)別人說(shuō)的呢？照舊自己親眼看到的呢,？你從哪兒知道的,？明白“舊曾諳”的意思。

3,、讀著“江南好”三個(gè)字,，引導(dǎo)學(xué)生去回想以往學(xué)過(guò)的關(guān)于寫(xiě)江南的詩(shī)句。

4,、學(xué)生齊讀一,、二句。

第三板塊：體悟景中蜜意

1,、引導(dǎo)學(xué)生賞析反問(wèn)句“能不憶江南?”,。并引導(dǎo)學(xué)生在想象中入境，在想象中悟情,，在想象中朗讀,，并使學(xué)生在重復(fù)朗讀中咀嚼語(yǔ)言，想象情境,，領(lǐng)會(huì)人物心情,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情緒,。末了,，以反問(wèn)句為歸宿點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)濃濃的緬懷之情,。

2,、墨客憶的僅僅是江南的景嗎？

此時(shí)老師出示資料,，學(xué)生在相識(shí)墨客的配景資料之后,，信賴(lài)肯定能對(duì)這首詞會(huì)有更深的領(lǐng)會(huì)。墨客憶的不但是江南景,，另有江南人,、江南情。在重復(fù)頻頻的情感回讀中,，那份情將更深,，那份意將更濃。

3,、江南景致奇麗迷人,，江南人民情深意重，這叫墨客又怎能忘記？在明白了墨客表達(dá)的頭腦情感的底子上再次引導(dǎo)學(xué)生齊誦本詩(shī),。

第四板塊課外拓展賞詞

保舉學(xué)生在課外讀一讀白居易的《憶江南》另兩首詩(shī),，加強(qiáng)學(xué)生的課外積聚。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

李老師運(yùn)用拍手游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,，并讓學(xué)生輕松地掌握了歌曲的節(jié)奏,。在新歌教學(xué)中，李老師通過(guò)感受歌曲,、用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲等來(lái)體驗(yàn)歌曲中學(xué)生的心情,。

通過(guò)師生對(duì)唱、生生對(duì)唱,，先聽(tīng)再唱,，結(jié)合聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué),，聯(lián)系歌曲內(nèi)容等多種方法讓學(xué)生學(xué)會(huì),，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，把歌曲曲譜與音樂(lè)形象結(jié)合起來(lái)唱好歌曲,。

李云波老師這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念,，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,，面向全體學(xué)生,，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐,，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造,，提倡學(xué)科綜合。教學(xué)形式多樣化,，充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng),、探究,、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

作為義務(wù)教育階段的必修課程,，對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng),、情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對(duì)學(xué)生的生活情感,、文化素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識(shí)等具直接和間接的影響,，音樂(lè)課程要求培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新,、開(kāi)拓貫通和擴(kuò)與轉(zhuǎn)換的能力,，促進(jìn)人的全面發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求，就是我設(shè)計(jì)本課貫穿始終的教學(xué)思想,，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求和本課的特點(diǎn),，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)有以下幾方面：

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力3.情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)個(gè)表演然學(xué)生明白動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,，從而教育誘導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該熱愛(ài)大自然,，保護(hù)小動(dòng)物。

二,、重難點(diǎn)的解決

三,、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知程度，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)是：fa與i的半音關(guān)系,。我解決的方法是通過(guò)游戲如：聽(tīng)音連線(xiàn),、射擊打靶等練習(xí)為突破口，游戲中掌握知識(shí)最終解決難點(diǎn),。

四,、教具：為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性興趣性、我在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體,、鋼琴,、打擊樂(lè)、頭飾等教學(xué)工具,。

五,、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和二年級(jí)學(xué)生自律性差、好動(dòng)的特點(diǎn),，我在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法有：合作探究法,、快樂(lè)教學(xué)法、直觀(guān)等教學(xué)方法,，運(yùn)用引—激—拓的'課堂教學(xué)模式,，堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,。訓(xùn)練為主線(xiàn),，創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生能力,。本課我準(zhǔn)備用一課時(shí)來(lái)完成,。下面我就把本課的教學(xué)過(guò)程展示給各位老師：

六、教學(xué)過(guò)程部分（分為7個(gè)環(huán)節(jié)）

1)情景導(dǎo)入

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我為課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計(jì),，制作了一套flash，將音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來(lái),，以媒體為手段,，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，把技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂(lè)實(shí)踐中,。一開(kāi)始大屏幕顯示,，藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，紅花在綠樹(shù)映襯下格外鮮艷,，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑,，并向大家問(wèn)好自我介紹，與學(xué)生拉近距離成為好朋友,，為后面小鹿被獵人抓住,，求助同學(xué)闖關(guān)解救等一系列內(nèi)容沒(méi)下伏筆，獵人一共設(shè)有三導(dǎo)管卡：

1聽(tīng)音連線(xiàn)（獵人移動(dòng)鼠標(biāo),，指向音符,，彈奏后大家演唱）

2射擊聽(tīng)音（請(qǐng)學(xué)生演唱靶心的幾組音符，音準(zhǔn)才能過(guò)關(guān)）

3節(jié)奏練習(xí)（用打擊樂(lè)器完整打出節(jié)奏才能把獵人的關(guān)押小鹿的音樂(lè)牢門(mén)打開(kāi)）

2）學(xué)唱新歌

3）共同探究

針對(duì)學(xué)生的聆聽(tīng)于小鹿的演唱,，共同討論或小組討論以下幾個(gè)問(wèn)題：

1]歌曲的情緒是怎樣的,？

2]你聽(tīng)完后有什么想法？

3]歌曲所要表達(dá)什么樣的感情?

讓學(xué)生再有針對(duì)性地欣賞,，加深對(duì)歌曲的理解讓學(xué)生再主動(dòng)提出問(wèn)題,，共同討論引出本課的難點(diǎn);fa的音高練習(xí)，組織討論應(yīng)該怎樣唱,，那一句難唱,，來(lái)唱一唱、做一做,、比一比,，小鹿拉出結(jié)合一組鍵盤(pán)，邊彈邊唱,，使抽象的音高變?yōu)橛行蔚膶?shí)物,，更容易低年級(jí)學(xué)生理解。

4）即興創(chuàng)編

這個(gè)環(huán)節(jié),，小鹿回鼓勵(lì)學(xué)生采用各種打擊樂(lè)器為他伴奏,，或者是拍手、拍腿等小動(dòng)作,。組織分組表演，我澤及時(shí)地給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo),，這里主要是鍛煉學(xué)生的相互配合,、動(dòng)手能力以及節(jié)奏感、樂(lè)感的培養(yǎng),。

5）游戲《森林里的大鹿》

讓學(xué)生戴著頭飾扮演不同的角色,，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解和培養(yǎng)學(xué)生初步的表演能力。

6）回顧本節(jié)課的內(nèi)容談話(huà)小結(jié)，進(jìn)行思想教育,，達(dá)到情感性目標(biāo),。

7）作業(yè)：

1.帶著你做的頭飾，回家與爸爸媽媽共同進(jìn)行歌表演,。

2.收集關(guān)于

七,、在組織教學(xué)中我適時(shí)地進(jìn)行板書(shū)，本堂課完成后我的板書(shū)是：

《大鹿》

鍵盤(pán)掛圖

多媒體

大鹿掛圖

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

初老師講的這一課選自人民教育出版社三年級(jí)下冊(cè)第二單元《可愛(ài)的家》,。本單元以家庭為中心,，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到父母對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài),，感受到家庭的溫暖,。啟發(fā)學(xué)生珍惜幸福家庭，以自己的愛(ài)回報(bào)父母的愛(ài),，同時(shí)關(guān)心那些缺少家庭溫暖的孩子,。最終達(dá)到珍愛(ài)家庭、關(guān)愛(ài)他人,、熱愛(ài)父母的單元總目標(biāo),。本課為第一課時(shí)。

聽(tīng)了初老師執(zhí)教的《可愛(ài)的家》一課,，我的眼前一亮,，作為一名年輕的音樂(lè)教師，那扎實(shí)的教學(xué)基本功,，新穎別致的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，嫻熟的課堂教學(xué)技藝，親切自然的教態(tài),，彈唱自如的音樂(lè),，為我們帶來(lái)了一節(jié)精彩的唱歌課教學(xué)課例。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,，重難點(diǎn)設(shè)定合理,，注重使用了電教手段，知識(shí)傳授準(zhǔn)確無(wú)誤,，課堂氣氛活躍,，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

《可愛(ài)的家》這節(jié)課直指心靈,，音樂(lè)以情動(dòng)人，歌曲以理服人,。聽(tīng)音樂(lè)含淚微笑,，唱歌曲情深意長(zhǎng),，看圖片震撼心靈。有效的教學(xué)才是好的`教學(xué),，初老師的教學(xué)整體設(shè)計(jì)做到：前有蘊(yùn)伏——中有突破——后有發(fā)展,，伏延千里。在唱歌課教學(xué)上我認(rèn)為初老師的課優(yōu)點(diǎn)如下：

1.音樂(lè)容量大,。本課以音樂(lè)為本位,，以情為核心，以聽(tīng)唱為重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué),，層層深入：從看和諧家庭的圖片——對(duì)詞曲作者簡(jiǎn)介——聽(tīng)范唱——讀歌詞——再次聆聽(tīng)——講解讀譜知識(shí)——學(xué)唱歌曲——歌曲處理——拓展延伸等幾個(gè)部分的精彩設(shè)計(jì),，令人耳目一新，回味無(wú)窮,。

2教學(xué)內(nèi)容有彈性,。教學(xué)中，難的地方“潛出”,，簡(jiǎn)單的地方“深入”,，德育滲透點(diǎn)到即止。難的地方,，如對(duì)四四拍的講解,，就是化繁為簡(jiǎn)的典例；他結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,，從四四拍強(qiáng)弱規(guī)律開(kāi)始,，讓學(xué)生用拍手表示強(qiáng)弱拍子，僅僅用了幾分鐘,，就自然的講出讀譜知識(shí),，學(xué)生很容易理解。簡(jiǎn)單的地方,，如欣賞《再見(jiàn),，警察》的情景創(chuàng)設(shè)，撞擊心靈,，點(diǎn)燃愛(ài)心之火,。音樂(lè)教學(xué)有張力，學(xué)生學(xué)習(xí)有動(dòng)力,。

3課件制作新穎,，運(yùn)用恰到好處。音樂(lè)課的多媒體運(yùn)用不能“搶?xiě)颉保阂魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),，看輔助聽(tīng),，藝術(shù)修養(yǎng)才會(huì)提高。多媒體引領(lǐng)學(xué)生直觀(guān)思維,，突破難點(diǎn),。這就是多媒體合理運(yùn)用的好處——高效。新課開(kāi)始時(shí)初老師采用出示課件——《甜蜜的家》的圖片,，拓展了學(xué)生對(duì)“家”的認(rèn)識(shí),，家是和諧、溫馨,、甜蜜,、幸福的。使學(xué)生能夠全身心的融入音樂(lè),，以飽滿(mǎn)的聲音,、深情的情緒演唱歌曲。其次,，在了解作曲家時(shí),，課件講述更直觀(guān)形象。另外,，欣賞背景音樂(lè)選用比較傷感的《再見(jiàn)了,，警察》時(shí)，不足幾分鐘的情景創(chuàng)設(shè),，多媒體引領(lǐng)學(xué)生從歡快的天真嬉笑走到無(wú)聲的冷靜沉思,。這就是多媒體恰當(dāng)呈現(xiàn)的力量——無(wú)聲勝有聲。再次,，學(xué)唱歌曲時(shí),，讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)，聆聽(tīng)是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ),，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受審美能力的有效途徑,，對(duì)記憶歌詞，有感情演唱歌曲都很有幫助,。

4教學(xué)方法運(yùn)用大膽,。鼓勵(lì)學(xué)生走在學(xué)習(xí)的前面，激發(fā)他們用自己喜歡的方式表達(dá),、表現(xiàn)音樂(lè),。初老師關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，教學(xué)語(yǔ)言明確,，具有啟發(fā)性,。充分體現(xiàn)教師引領(lǐng)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式,。

新課開(kāi)始時(shí)談話(huà)式的教學(xué)方法,，拓展了學(xué)生對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生全部參與到活動(dòng)中來(lái),。使學(xué)生能夠全身心的融入音樂(lè),，以飽滿(mǎn)的聲音、深情的情緒演唱歌曲,。學(xué)唱新歌時(shí)通過(guò)教師深情的范唱,，多次的聆聽(tīng)課件，讓學(xué)生感受歌曲音樂(lè),，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)家的喜愛(ài),。最后學(xué)生隨琴有感情的演唱歌曲。在歌曲處理時(shí),，從演唱形式上方法多樣,，領(lǐng)唱、齊唱,、男女混合唱等等,。拓展延伸部分通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境觀(guān)看背景音樂(lè)選用比較傷感的《再見(jiàn)，警察》,，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些不完整的家庭,，缺少關(guān)愛(ài)和生活困難的孩子，激發(fā)他們對(duì)父母的感恩之情和珍惜現(xiàn)在美好生活的思想,。更觸動(dòng)了學(xué)生要關(guān)愛(ài)身邊的人,，讓需要幫助的孩子們得到溫暖。

教學(xué)建議：

1學(xué)唱歌曲時(shí),，如果把旋律分析一下,，找出相同的樂(lè)句和相似樂(lè)句，（第一二樂(lè)句旋律相同,，第三四樂(lè)句旋律相似）學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更省時(shí),，省力。

2如果把弱起這一讀譜知識(shí)滲透到音樂(lè)教學(xué)中,，我認(rèn)為會(huì)更好,。

最后讓我以“設(shè)計(jì)精彩，回味無(wú)窮’’來(lái)總結(jié)我對(duì)這堂課的印象,。從這節(jié)課中,，讓我們到了音樂(lè)教學(xué)的無(wú)窮魅力。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九

大家好,，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇少版三年級(jí)上冊(cè)第三單元《百靈鳥(niǎo)的歌》中的歌曲《叫我唱歌我唱歌》,。

本單元以“百靈鳥(niǎo)的歌”為主題，因?yàn)槟峭褶D(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴聲從來(lái)就是人們喜愛(ài)的大自然樂(lè)曲,。它與兒童的歌聲融為一體,，更能激起兒童去歌唱自然、歌唱生活,、歌唱家鄉(xiāng),。

本課是第三單元中的第三課時(shí),。《叫我唱歌我唱歌》是一首南京六合地區(qū)民歌,，這首民歌在南京地區(qū)具有一定的代表性,。歌詞采用打比方、用襯詞等方式,，體現(xiàn)不同特色。本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、在教唱《叫我唱歌我唱歌》的過(guò)程中引發(fā)學(xué)生對(duì)江蘇民歌的喜愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,。

2、在演唱《叫我唱歌我唱歌》中讓學(xué)生唱出地方色彩及采用“一領(lǐng)眾和”的演唱形式,，表現(xiàn)出勞動(dòng)號(hào)子的獨(dú)特演唱效果,。教學(xué)重點(diǎn)：用“田間勞動(dòng)”的過(guò)程，感受歌曲的內(nèi)容與情緒,。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)意采用“一領(lǐng)眾唱,，體驗(yàn)“勞動(dòng)號(hào)子”的獨(dú)特演唱效果。

以學(xué)生為主體,，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加探究活動(dòng),，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力,，更升華了情感,，本次活動(dòng)采用的學(xué)法是：

1、多通道參與法：學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)是一種手,、眼,、腦并用的活動(dòng)，它需要學(xué)生用多種感官去感知審美對(duì)象,，因此活動(dòng)中我讓學(xué)生看一看,、學(xué)一學(xué)、拍一拍,、演一演等活動(dòng),，安排豐富，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2,、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué),，做中求進(jìn)步”,。在活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,，使思維活躍起來(lái),，創(chuàng)造出更合適的演唱方法,，來(lái)攻克難點(diǎn)。

與此同時(shí),，我們還通過(guò)個(gè)人表演,、集體表演等方式，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)音的認(rèn)識(shí),。

新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,?！被顒?dòng)中我力求達(dá)到“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。針對(duì)低中年級(jí)的學(xué)生本次活動(dòng)采用的主要教法有：游戲法,、聽(tīng)唱法,、音樂(lè)律動(dòng)法、合作表演法等教學(xué)方法使學(xué)生獲得對(duì)樂(lè)曲更深層次的理解,，達(dá)到科學(xué)性,、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一,。

四,、說(shuō)教學(xué)流程。

一,、欣賞片斷（反映勞動(dòng)場(chǎng)景的卡通片段）[6—8分鐘]

1,、師提問(wèn)題：你在片斷中看到了什么？生：勞動(dòng)的場(chǎng)面

2,、欣賞《打麥號(hào)子》

3,、師：請(qǐng)小朋友講講平時(shí)聽(tīng)到的“勞動(dòng)號(hào)子”。生：抬重物時(shí)發(fā)出的“嘿呦”等聲,。

師：小朋友們說(shuō)得真不錯(cuò),，“號(hào)子”常見(jiàn)的演唱形式有合唱，一領(lǐng)眾和,。這首《打麥號(hào)子》采用的是一領(lǐng)眾和,，這樣的演唱形式很有氣氛，能夠很快引起聽(tīng)眾共鳴,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種演唱形式的歌曲,。

二、新歌教學(xué)《叫我唱歌我唱歌》[20—22分鐘]師：學(xué)唱這首歌曲之前,，我們先來(lái)做一做小游戲,。

[一]、旋律游戲，填填唱唱,。

1,、師唱前兩小節(jié)旋律，學(xué)生在紅色部分用“啦”唱出不同的旋律,。（板書(shū)）

2,、學(xué)生創(chuàng)編的旋律請(qǐng)全體學(xué)生跟著模唱一下。

3

,、師范唱出《叫我唱歌我唱歌》的旋律,，生跟唱。

4,、師：小朋友,，請(qǐng)你們跟著伴奏哼唱一下旋律。

[二],、學(xué)唱歌詞。

1,、播放《叫我唱歌我唱歌》

師：小朋友,，你們唱的真不錯(cuò)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌詞中都唱了些什么,。

生：勞動(dòng)號(hào)子

師簡(jiǎn)介歌詞內(nèi)容（勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)情景）,。

2、輕聲哼唱

跟錄音用“啦”哼唱,，感受歌曲勞動(dòng)的心情,。

3、采用多種“一領(lǐng)眾和”的方法演唱歌曲,，體驗(yàn)“勞動(dòng)號(hào)子”的獨(dú)特演唱效果,。

a、跟琴師領(lǐng)生和（強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)號(hào)子是烘托氣氛,，唱的要鏗鏘有力）

b,、女生領(lǐng)男生和

c、一個(gè)學(xué)生領(lǐng)其余學(xué)生和

[四],、歌表演[5—6分鐘]

師：讓我們隨著音樂(lè),，進(jìn)行田間勞動(dòng)好嗎？請(qǐng)你們模仿農(nóng)民伯伯,、阿姨一邊勞動(dòng),，一邊喊“勞動(dòng)號(hào)子”的場(chǎng)景。

1,、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生模仿插秧,、收割等動(dòng)作。

2、隨旋律進(jìn)行自由創(chuàng)編,。

3,、集體邊唱邊表演。

4,、個(gè)別上臺(tái)表演,。（師生評(píng)價(jià)）

四、拓展[4—5分鐘]

2,、師：你們知道的可真多,，這些都是我們江蘇的民歌（師簡(jiǎn)介民歌的特點(diǎn)：方言特征，襯詞對(duì)歌曲起到烘托氣氛的作用,。）

3,、播放《閑話(huà)三元坊》

師：我們江陰也有一首民歌，想聽(tīng)嗎,？生：————————

生：說(shuō)自己的感受,。（活潑歡快，方言特征等等）師小結(jié)：通過(guò)欣賞《閑話(huà)三元坊》,，引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài),。

（設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生對(duì)江蘇民歌的喜愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。）

五,、課堂小結(jié)[1分鐘]

通過(guò)歌曲學(xué)習(xí),，發(fā)揚(yáng)了愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)，體驗(yàn)了民歌的特點(diǎn),。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十

《哦,，十分鐘》是人民音樂(lè)出版社第七冊(cè)教材第六單元的教學(xué)內(nèi)容。是一首不帶再現(xiàn)的二段曲式的大調(diào)歌曲,，歌曲生動(dòng)形象地表現(xiàn)了學(xué)生在課間十分鐘的歡樂(lè)心情,。 教學(xué)內(nèi)容：

教材分析。 歌曲《哦,，十分鐘》是一首2/4拍,，d宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲,。歌曲曲調(diào)歡快,、活潑，語(yǔ)言形象生動(dòng),。歌曲通過(guò)對(duì)孩子平日課間十分鐘的描寫(xiě),，表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)后自由歡樂(lè)的心情。

第一樂(lè)段為方整性結(jié)構(gòu),，包括4個(gè)樂(lè)句,。前兩個(gè)樂(lè)句具有典型的“起承轉(zhuǎn)合”的特征,，后兩個(gè)樂(lè)句分別是前兩個(gè)樂(lè)句的局部重復(fù)，構(gòu)成平行樂(lè)段,。該樂(lè)段的節(jié)奏緊湊,，曲調(diào)輕快活潑，表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們?cè)谡n間輕松,，快樂(lè)的形象和喜悅的神情,。 第二樂(lè)段為非方整性結(jié)構(gòu)，包括三個(gè)樂(lè)句,，第一句與第二句運(yùn)用旋律的模仿手法,，三度、四度的跳進(jìn),。第三樂(lè)句有兩種不同形式：第一遍結(jié)束時(shí),，是第二樂(lè)句下三度自由模進(jìn)的節(jié)奏變化。第二遍結(jié)束時(shí),，是第三樂(lè)句的局部重復(fù),。此樂(lè)段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，“哦,，十分鐘”唱出了孩子們對(duì)課間十分鐘的由衷歡迎,。

學(xué)情分析。 五年級(jí)的學(xué)生,，已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的能力 ,，班中學(xué)生樂(lè)于接受新鮮事物,，求知欲較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài),，情感也易被激發(fā),。但班中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者” ,，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專(zhuān)注學(xué)習(xí)的能力,。因此，在課堂上積極提倡和推行各種形式的教學(xué)理念,，相信能在發(fā)揚(yáng)個(gè)性 ,，分享思想和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，面向全體,，關(guān)注更多學(xué)生知識(shí)的接受力和情感的感悟力,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和責(zé)任感，最終促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成,。

教學(xué)目標(biāo)： 能用歡快活潑的情緒,、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。通過(guò)聆聽(tīng)歌曲,，引導(dǎo)學(xué)生為歌曲劃分樂(lè)段,。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的歌曲創(chuàng)編能力,。

教學(xué)重點(diǎn)： 能用甜美的聲音,，有感情的演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)： o x x節(jié)奏的掌握及歌曲的視唱練習(xí),。指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲,。 教具學(xué)具準(zhǔn)備： 鋼琴、教材,、打擊樂(lè),、多媒體課件。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的制定,，我采用了以下教學(xué)方法：通過(guò)情景導(dǎo)入,、借助多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，通過(guò)教師范唱,，引領(lǐng)學(xué)生分析歌曲、演唱歌曲,、表演歌曲,。學(xué)生在教師引領(lǐng)下，通過(guò)觀(guān)察,、體驗(yàn),、模仿等方法掌握學(xué)習(xí)歌曲。

情景導(dǎo)入,，揭示課題,。 聆聽(tīng)音樂(lè)《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有意識(shí)的安排師生間的互動(dòng)，讓教學(xué)氣氛活躍起來(lái),，為本節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備,。

歌曲教學(xué)。初聽(tīng)歌曲,，感受旋律,。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒? 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生分析出音樂(lè)要素,。

歡快的朗讀歌詞,，掌握難點(diǎn)。按節(jié)奏朗讀歌詞,。講解節(jié)奏難點(diǎn)：o x x 加上旋律進(jìn)行視唱,。加上歌詞演唱歌曲中的難點(diǎn)樂(lè)句,。 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)對(duì)比、視唱等教學(xué)方法,，使學(xué)生比較直觀(guān)的掌握帶休止的切分音的節(jié)奏型,。

復(fù)聽(tīng)歌曲，熟悉旋律,。 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè)段所表達(dá)的情緒有什么不同?第一樂(lè)段：歡快活潑,。第二樂(lè)段：優(yōu)美抒情。 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè)段的演唱方法有什么不同?第一樂(lè)段非連音唱法,。第二樂(lè)段是連音唱法,。 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)歌曲的情緒有更進(jìn)一步的認(rèn)知,，而且對(duì)于歌曲的演唱方法上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

第一樂(lè)段 第二樂(lè)段

視唱練習(xí)。學(xué)生跟鋼琴視唱旋律,。 分組練習(xí),。全體視唱。

歌曲學(xué)習(xí),。學(xué)生跟鋼琴輕聲演唱歌曲,。教師及時(shí)指導(dǎo)并進(jìn)行范唱。全體學(xué)生演唱歌曲,。歌曲處理,。 速度。情緒,。聲音,。

歌曲拓展。歌詞創(chuàng)編,。 創(chuàng)編第一樂(lè)段的歌詞并演唱。 節(jié)奏創(chuàng)編,。 利用打擊樂(lè)來(lái)為歌曲進(jìn)行伴奏,。 欣賞歌曲《哦，十分鐘》,。 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)打擊樂(lè)器的練習(xí)反饋,，檢驗(yàn)學(xué)生是否把音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐表演能力。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十一

《哦,，十分鐘》是人民音樂(lè)出版社第七冊(cè)教材第六單元的教學(xué)資料,。是一首不帶再現(xiàn)的二段曲式的大調(diào)歌曲，歌曲生動(dòng)形象地表現(xiàn)了學(xué)生在課間十分鐘的歡樂(lè)心境,。

教學(xué)資料：教材分析,。 歌曲《哦,，十分鐘》是一首24拍，d宮調(diào)式,，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲,。歌曲曲調(diào)歡快、活潑,，語(yǔ)言形象生動(dòng),。歌曲經(jīng)過(guò)對(duì)孩子平日課間十分鐘的描述，表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)后自由歡樂(lè)的心境,。

第一樂(lè)段為方整性結(jié)構(gòu),，包括4個(gè)樂(lè)句。前兩個(gè)樂(lè)句具有典型的“起承轉(zhuǎn)合”的特征,，后兩個(gè)樂(lè)句分別是前兩個(gè)樂(lè)句的局部重復(fù),，構(gòu)成平行樂(lè)段。該樂(lè)段的節(jié)奏緊湊,，曲調(diào)輕快活潑,，表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們?cè)谡n間簡(jiǎn)便，歡樂(lè)的形象和喜悅的神情,。 第二樂(lè)段為非方整性結(jié)構(gòu),，包括三個(gè)樂(lè)句，第一句與第二句運(yùn)用旋律的模仿手法,，三度,、四度的跳進(jìn)。第三樂(lè)句有兩種不一樣形式：第一遍結(jié)束時(shí),，是第二樂(lè)句下三度自由模進(jìn)的節(jié)奏變化,。第二遍結(jié)束時(shí)，是第三樂(lè)句的局部重復(fù),。此樂(lè)段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展,，“哦，十分鐘”唱出了孩子們對(duì)課間十分鐘的由衷歡迎,。

學(xué)情分析,。 五年級(jí)的學(xué)生，已具備初步的視唱,、演唱和分析歌曲的本事 ,，班中學(xué)生樂(lè)于理解新鮮事物，求知欲較強(qiáng),，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入進(jìn)取的思維狀態(tài),，情感也易被激發(fā)。但班中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異,，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者” ,，缺乏課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)取參與習(xí)慣和專(zhuān)注學(xué)習(xí)的本事,。所以，在課堂上進(jìn)取提倡和推行各種形式的教學(xué)理念,，相信能在發(fā)揚(yáng)個(gè)性 ,，分享思想和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，面向全體,，關(guān)注更多學(xué)生知識(shí)的理解力和情感的感悟力,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和職責(zé)感，最終促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成,。

教學(xué)目標(biāo)： 能用歡快活潑的情緒,、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》,。經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)歌曲,，引導(dǎo)學(xué)生為歌曲劃分樂(lè)段。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,，培養(yǎng)學(xué)生的歌曲創(chuàng)編本事,。

教學(xué)重點(diǎn)： 能用甜美的聲音，有感情的演唱歌曲,。 教學(xué)難點(diǎn)： o x x節(jié)奏的掌握及歌曲的視唱練習(xí),。指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。 教具學(xué)具準(zhǔn)備： 鋼琴,、教材,、打擊樂(lè)、多媒體課件,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的制定,，我采用了以下教學(xué)方法：經(jīng)過(guò)情景導(dǎo)入、借助多媒體輔助教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，經(jīng)過(guò)教師范唱，引領(lǐng)學(xué)生分析歌曲,、演唱歌曲,、表演歌曲。學(xué)生在教師引領(lǐng)下,，經(jīng)過(guò)觀(guān)察、體驗(yàn),、模仿等方法掌握學(xué)習(xí)歌曲,。

情景導(dǎo)入，揭示課題,。 聆聽(tīng)音樂(lè)《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》 設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)有意識(shí)的安排師生間的互動(dòng),，讓教學(xué)氣氛活躍起來(lái),，為本節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

歌曲教學(xué),。初聽(tīng)歌曲,，感受旋律。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒?

設(shè)計(jì)意圖： 經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)歌曲,，讓學(xué)生分析出音樂(lè)要素,。

歡快的朗讀歌詞，掌握難點(diǎn),。按節(jié)奏朗讀歌詞,。講解節(jié)奏難點(diǎn)：o x x 加上旋律進(jìn)行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點(diǎn)樂(lè)句,。 設(shè)計(jì)意圖： 經(jīng)過(guò)比較,、視唱等教學(xué)方法，使學(xué)生比較直觀(guān)的掌握帶休止的切分音的節(jié)奏型,。

復(fù)聽(tīng)歌曲,，熟悉旋律。 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè)段所表達(dá)的情緒有什么不一樣?第一樂(lè)段：歡快活潑,。第二樂(lè)段：優(yōu)美抒情,。 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè)段的演唱方法有什么不一樣?第一樂(lè)段非連音唱法。第二樂(lè)段是連音唱法,。 設(shè)計(jì)意圖： 經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè),，使學(xué)生對(duì)歌曲的情緒有更進(jìn)一步的認(rèn)知，并且對(duì)于歌曲的演唱方法上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

第一樂(lè)段 第二樂(lè)段

視唱練習(xí),。 學(xué)生跟鋼琴視唱旋律。 分組練習(xí),。 全體視唱,。

歌曲學(xué)習(xí)。學(xué)生跟鋼琴輕聲演唱歌曲,。教師及時(shí)指導(dǎo)并進(jìn)行范唱,。全體學(xué)生演唱歌曲。歌曲處理,。 速度,。情緒。聲音,。

歌曲拓展,。歌詞創(chuàng)編。 創(chuàng)編第一樂(lè)段的歌詞并演唱,。 節(jié)奏創(chuàng)編,。 利用打擊樂(lè)來(lái)為歌曲進(jìn)行伴奏,。 欣賞歌曲《哦，十分鐘》,。

設(shè)計(jì)意圖： 經(jīng)過(guò)打擊樂(lè)器的練習(xí)反饋,，檢驗(yàn)學(xué)生是否把音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐表演本事。

總結(jié)評(píng)價(jià),。學(xué)生談知識(shí)的收獲及情感的體驗(yàn),。 教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀(guān)性的評(píng)價(jià)。 教師根據(jù)本節(jié)課的資料進(jìn)行總結(jié),。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十二

歌曲分為兩個(gè)樂(lè)句,，第一樂(lè)句旋律上行，第二樂(lè)句以下行作為呼應(yīng),。歌曲中設(shè)置了較多的力度記號(hào),，力度變化細(xì)膩、頻繁,，但基本上都與旋律的起伏結(jié)合緊密,。第二聲部的哼鳴，烘托了寧?kù)o而深遠(yuǎn)的氣氛,。

2,、 教學(xué)目標(biāo)：

美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南,。根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：

知識(shí)目標(biāo)：能用親切、優(yōu)美的聲音,，自信,、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)對(duì)童年生活的向往,。

技能目標(biāo)：學(xué)生能專(zhuān)注地聆聽(tīng)歌曲,，樂(lè)于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂(lè)，認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)漸弱記號(hào),、換氣記號(hào),，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

情感目標(biāo)：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)大自然的感情。

3,、教學(xué)重點(diǎn)：

感受音樂(lè)情緒,，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽(tīng)習(xí)慣,，感受童年帶來(lái)的美好回憶。

4,、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞,。

二、教法

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。”教師不是為了教而教,，而是幫助學(xué)生學(xué),，在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍,，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體,，老師為指導(dǎo)的作用，以“美”為突破口,，以實(shí)踐為中心,，以技能為手段，以能力為重點(diǎn),，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法,、聽(tīng)唱法、對(duì)比感受等手段,，讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

三,、學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，主要通過(guò)“看”“聽(tīng)”“唱”等環(huán)節(jié),，讓學(xué)生自主探究，去感知歌曲的情緒,、把握歌曲內(nèi)容,。

四、教學(xué)過(guò)程：

一,、情境創(chuàng)設(shè)

導(dǎo)入：同學(xué)們,，歡迎大家走進(jìn)今天的音樂(lè)課堂，這節(jié)音樂(lè)課,，我給你們帶來(lái)了一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),。播放《森林狂想曲》片斷。師提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？聯(lián)想到了什么,？學(xué)生回答后通過(guò)教師詩(shī)一般的語(yǔ)言把學(xué)生帶入童年的美好的意境中,，牢牢抓住學(xué)生興趣。

二,、歌曲教學(xué)

過(guò)渡：童年生活快樂(lè)而難忘,，聽(tīng)！晚風(fēng)中有傳來(lái)了一陣優(yōu)美的旋律——

1,、初聽(tīng)《紅蜻蜓》伴奏,。師提問(wèn)：它描寫(xiě)了什么？給了你怎么樣的感受,？

2,、教師鋼琴伴奏學(xué)生有感情朗讀歌詞

3、聽(tīng)教師范唱

4,、學(xué)唱歌曲

（1）跟琴唱第一段,，認(rèn)識(shí)換氣記號(hào)

（2）再次跟琴唱第一段，認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)漸弱記號(hào)

（3）自學(xué)第二段,、第三段

師：給你們半分鐘時(shí)間,，請(qǐng)你練唱一下第二段歌詞。

師：能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎,？

（注意：第三段歌詞和第一段歌詞的不同）

（4）齊唱全曲

三、對(duì)比體驗(yàn)快速演唱

師：由于這首歌曲的廣泛傳唱,，如今它已有許多版本,，讓我們來(lái)唱一唱這個(gè)速度的版本，給你們什么不一樣的感覺(jué),？（播放快速伴奏）設(shè)計(jì)意圖：速度,、情緒的變化，能表現(xiàn)出不同的情境,，這正好比學(xué)生在欣賞同一首樂(lè)曲時(shí),，會(huì)因個(gè)人喜好和經(jīng)歷的不同，產(chǎn)生不同的聯(lián)想,、感受,，音樂(lè)不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表現(xiàn)正是應(yīng)證了音樂(lè)的多元化,。

四,、二聲部合唱

欣賞日語(yǔ)演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對(duì)比合唱與齊唱——合唱比齊唱效果更豐富、飽滿(mǎn),、有變化,。接著用lu 跟琴哼唱二聲部。最后把學(xué)生分成兩大組,，演唱不同聲部，體會(huì)合唱效果,。此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)兩聲部歌曲的合唱學(xué)習(xí),，體驗(yàn)二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果,，學(xué)習(xí)合唱知識(shí)，練習(xí)二聲部合唱技能,。

五,、表現(xiàn)歌曲：為每一段設(shè)計(jì)不同的演唱形式.（比如：齊唱+領(lǐng)唱+合唱）

在整堂課中，我都注重了個(gè)體性與整體性相結(jié)合,，這種結(jié)合體現(xiàn)在既有一些音樂(lè)特長(zhǎng)生的自信表演,，也有群體性的合作演唱,；體現(xiàn)在小組化的探究與整體的共鳴,。本堂課最重要的一點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究愿望，讓學(xué)生自己去思考,、對(duì)比,、體驗(yàn)，找到解決的方法,。達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確性,、簡(jiǎn)捷性、靈活性,、自主性和創(chuàng)造性,。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十三

今日，我給大家?guī)?lái)了一堂豐富多彩的音樂(lè)課,。

本課我所用的教材是人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第六冊(cè)第六課《嘀哩嘀哩》,。《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑,，富有朝氣的兒童歌曲,。它的旋律給孩子們勾畫(huà)了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對(duì)歌曲情感的再延伸和發(fā)展,。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，以審美教育為主線(xiàn)的一堂自創(chuàng)音樂(lè)課,。

包括了我對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練，本事的培養(yǎng)以及品德的教育,。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨和想象的本事,。使他們的表現(xiàn)美,、鑒賞美，創(chuàng)造美的本事得到煅煉,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天,，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的良好情感,，從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美,、行為美的品質(zhì)教育。

經(jīng)過(guò)學(xué)生感受春天的美,，表現(xiàn)音樂(lè)的美,，提高學(xué)生的審美本事。本課的難點(diǎn)是：學(xué)生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞,。

本課以音樂(lè)教學(xué)為主,，同時(shí)結(jié)合了語(yǔ)文,、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法,，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),，利用其視聽(tīng)結(jié)合,，聲像一體,，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境,。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美,、音樂(lè)的美,。針對(duì)兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),，我還采用了游戲法,，實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。

音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐,，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段,，讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫(huà)面上的對(duì)象,，組成春天的圖畫(huà),。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中,，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn),。

現(xiàn)代音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神,，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心,。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》,。它所蘊(yùn)涵的資料本身很美,，給學(xué)生供給了一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里,，我把以音樂(lè)審美為核心的基本理念貫穿始終,。把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中,。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂(lè)教學(xué)模式,，把音樂(lè)和多媒體相結(jié)合,，利用多媒體技術(shù)所供給的形象、生動(dòng)的畫(huà)面,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，從而幫忙學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè),，為音樂(lè)所表達(dá)的境界所吸引,、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,，萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè),。

本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：它由復(fù)習(xí)歌曲,，感受春天，游戲活動(dòng)這三部分組成,。其中“感受春天”又包括了：看春天,、說(shuō)春天、贊春天三環(huán)節(jié),。經(jīng)過(guò)這樣的安排,，使學(xué)生的欣賞美、感受美,、表達(dá)美,、歌唱美,、創(chuàng)造美這一系列的審美本事得到提高。

首先我采用提問(wèn)的方式開(kāi)課：“同學(xué)們,，請(qǐng)看窗外,，此刻是什么季節(jié)呀？”問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)的情景里,。之后我告訴學(xué)生，“讓我們一齊來(lái)唱首春天的歌吧”,，這時(shí)候,，學(xué)生就能夠看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂(lè)的伴奏聲中唱起了歌曲,。我又采用聽(tīng)練結(jié)合的方法,，讓學(xué)生聽(tīng)辨自我和教師模仿小黃鸝唱歌的不一樣，突出強(qiáng)弱關(guān)系,，解決歌曲中的難點(diǎn),，使演唱更加完整悅耳。之后進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：看春天,。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn),，讓學(xué)生看關(guān)于春的錄像，美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的鋼琴旋律,，讓學(xué)生從視覺(jué)上,，聽(tīng)覺(jué)上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣,，審美本事得到培養(yǎng),。

之后我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)聲中把所看到的，所想到的春景用語(yǔ)言來(lái)描述,，并進(jìn)行模仿,。也許有的孩子會(huì)說(shuō)太陽(yáng)，有的學(xué)小鳥(niǎo),，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條,，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言,，我一語(yǔ),，我再讓他們用自我的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景,，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫(huà),，這時(shí)候，我們的眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景,。經(jīng)過(guò)這一部分的安排,，在教學(xué)資料上,，就把語(yǔ)言、律動(dòng),、音樂(lè),、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一齊,，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn),。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生,，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能,。學(xué)生積累了許多描述春天的語(yǔ)言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ),。接下去,，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。

在教學(xué)方法上,，我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力為主，尊重個(gè)體的不一樣體驗(yàn),，讓學(xué)生在鍵盤(pán)上敲出自我所喜歡的速度,，感受同一旋律采用不一樣速度時(shí)所產(chǎn)生的不一樣情緒。歡快的音樂(lè)像小朋友在做游戲,，舒緩溫柔的音樂(lè)像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言,，讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)中豐富了想象,，在想象中又進(jìn)行了樂(lè)感的培養(yǎng)。之后,，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫(xiě)春天的歌詞,，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè)本能。讓孩子們感受到音樂(lè)是自已生活中的需要,。學(xué)生在一齊進(jìn)行創(chuàng)作,，發(fā)揮團(tuán)體協(xié)作精神，我再讓小組展示自我的創(chuàng)作,，并進(jìn)行互評(píng),。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結(jié)果，孩子們?cè)谛睦砩隙嫉玫綕M(mǎn)足,、肯定,、愉悅。最終,，我采用情景陶冶法,，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗的大草地,，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中,，學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng),。在簡(jiǎn)便歡樂(lè)自由的氛圍中學(xué)生明白了春天到底藏在哪里？它,，在溫暖的陽(yáng)光里,，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里,，在教師的笑臉上,，在我們的心里，在完美的生活里,。孩子們感受到了春天的無(wú)處不在,，從而更加熱愛(ài)大自然。珍惜幸福生活,。

法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛,，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),?！蔽蚁耄?jīng)過(guò)這樣的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美,，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng)造美,，讓美融入每一個(gè)孩子的心里,。

以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家教師提出寶貴意見(jiàn),。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十四

《天地在我心》是小學(xué)人音版第十冊(cè)第三課《幻想》中的欣賞曲,，對(duì)于《寶蓮燈》這部動(dòng)畫(huà)片孩子都很熟悉，卻很少有孩子知道這部電影取材于民間神話(huà)《劈山救母》,。影片中的插曲《天地在我心》由男高音獨(dú)唱,，旋律優(yōu)美、抒情,，抒發(fā)了思念和深?lèi)?ài)母親的真摯感情,。歌曲為三段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段包含兩個(gè)樂(lè)句,。前句(“天上的星星……一切都沒(méi)生氣”)低迷緋徊,，后句(“每一個(gè)孤獨(dú)的……默默地思念你?”)旋律上揚(yáng)，委婉動(dòng)蕩。這一段表現(xiàn)了魂?duì)繅?mèng)縈,、思念母親的痛苦心情,。第二樂(lè)段以前一樂(lè)段的音樂(lè)為基礎(chǔ)，旋律提高了一個(gè)八度,，情緒變得亢奮,、強(qiáng)烈，宣泄出對(duì)母親熾熱的感情,，并表達(dá)了“相信我會(huì)創(chuàng)造奇跡”戰(zhàn)勝邪惡,、劈山救母的堅(jiān)定決心。最后,，“天地已融化在我心里”的音樂(lè)是省略的再現(xiàn),，氣氛寧?kù)o，情緒由激動(dòng)轉(zhuǎn)為平和,，蘊(yùn)含著對(duì)自己擁有的力量的自信和對(duì)光明的未來(lái)的向往,。

根據(jù)教材，我制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、 通過(guò)聆聽(tīng)《天地在我心》進(jìn)一步拓展孩子的幻想力,，促進(jìn)思維的發(fā)展。

2,、 通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》的插曲的欣賞,，了解神話(huà)故事是人們對(duì)生活的一種幻想寄托。

3,、 聆聽(tīng)中由電聲音樂(lè)演奏的作品所造成的神奇氣氛中,，讓孩子感受幻想的意境。

根據(jù)以上三個(gè)目標(biāo),，我制定了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，分別是情境導(dǎo)入、聆聽(tīng)感受,、拓展感受,、課堂小結(jié)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。下面我就四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作具體介紹,。

1、由電影故事導(dǎo)入,。

（電聲音樂(lè)是電子高科技的產(chǎn)物,，是電子科學(xué)運(yùn)用在樂(lè)器上并轉(zhuǎn)化為音響，通過(guò)演奏進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)的,。

電子合成器是先用電子采集各種音源,，把幾百種音源的分析，通過(guò)高科技合成后做成集成芯片,。在演奏時(shí)通過(guò)操作鍵盤(pán),、鍵紐發(fā)出各種模擬的音響,。）

本堂課是一節(jié)欣賞課，因此是以聽(tīng)為主,，所以在每次聽(tīng)之前都設(shè)計(jì)了問(wèn)題,，爭(zhēng)取不讓孩子在一遍遍聆聽(tīng)的過(guò)程中失去對(duì)音樂(lè)的興趣。同時(shí)通過(guò)聆聽(tīng)《天地在我心》和《望月節(jié)》讓孩子感受音樂(lè)的神奇,，并且初步了認(rèn)識(shí)什么是電聲音樂(lè),。最后通過(guò)聆聽(tīng)和討論拓展孩子的幻想力，感受到音樂(lè)的魅力,。