人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小學(xué)音樂說課稿一等獎篇一

1,、教材的地位與作用

本課選用了具有濃郁日本音樂特點(diǎn)的民歌《櫻花》，這是學(xué)生首次接觸日本音樂,。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲,，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有著各自不同的表現(xiàn)方式。相同音樂采用不同的演奏形式出此刻學(xué)生面前,，既擴(kuò)充了學(xué)生的音樂視野,，也幫忙了學(xué)生認(rèn)識改編樂曲的幾種常見的方法。

做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌,，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上,，具有獨(dú)特的民族風(fēng)格。生動地展示了日本人民珍愛櫻花,，趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅情緒,，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧完美的統(tǒng)一,。

2、教學(xué)目的：

1）通過聆聽歌曲的獨(dú)唱,、齊唱,、合唱、器樂演奏等形式,，讓學(xué)生感受相同音樂主題,，能夠有不同的表現(xiàn)形式。

2）辨別器樂改編曲運(yùn)用了哪些手法,，初步嘗試改編歌曲的演唱形式,。

3）感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，了解日本的風(fēng)土人情,。

4）針對學(xué)生年齡小,，對于音樂形象較易理解的歌曲學(xué)生較喜歡，對于器樂曲缺少認(rèn)識,，期望通過欣賞與比較,，培養(yǎng)學(xué)生欣賞器樂曲的潛力。

3,、重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1）相同旋律的不同表現(xiàn)形式。

2）認(rèn)識改編曲的幾種主要方法,，并能夠加以運(yùn)用,。

1）問題聆聽法：

這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，借助日本民間舞蹈動作體驗(yàn)歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏,，優(yōu)美舒展的旋律,，通過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關(guān)日本風(fēng)土人情的畫面，讓學(xué)生根據(jù)畫面說出是哪一個國家的歌曲,，并試為歌曲起名字,，以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心理和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣,。

2）歌曲模唱法：

歌曲教學(xué)以模唱為主,，分樂句聆聽歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。

3）視覺圖象法：

在樂曲欣賞的同時,，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面,，給學(xué)生視聽結(jié)合，避免枯燥的說教形式,，使本來抽象的資料變得具體形象化,，有利于學(xué)生理解和分析樂曲的不同變化形式。

4）比較欣賞法：

合唱曲與器樂曲之間的比較欣賞,，感受不同演奏形式的不同表現(xiàn)方法,。并嘗試將器樂改編曲的表現(xiàn)方法運(yùn)用到歌曲的改編中來,，從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識音樂改編的幾種方法。認(rèn)識到音樂的學(xué)習(xí)不是單純,、唯一的繼承,，而是在原有的基礎(chǔ)上能夠有更為豐富的改變，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新潛力,。

主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián),，使學(xué)生較直觀地理解主題音樂的作用。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要讓學(xué)生能主動用心地學(xué)習(xí),，選取方法是很重要的。根據(jù)教材的資料和學(xué)生年齡特點(diǎn),，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，主要通過“看”“聽”“唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒,。通過列出表格,，直觀地比較分析的方法，使學(xué)生自主地得出結(jié)論從而來完成潛力目標(biāo),，最后通過親身體驗(yàn),，驗(yàn)證結(jié)論，進(jìn)一步加深對改編曲的認(rèn)識,。

1）聽,、畫相結(jié)合的方法：

通過聆聽樂曲與選取畫面相結(jié)合的方法，讓學(xué)生感受相同音樂的不同變化,，并能夠借助不同的畫面區(qū)分各種音樂演奏形式的變化,。

2）實(shí)踐探索法：

以探索的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在聆聽與比較的基礎(chǔ)上認(rèn)識和了解改編曲的幾種常用方法,，并能夠在實(shí)踐中加以運(yùn)用,。通過與教師在共同聆聽的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生求知,、探索的欲望,。

一、組織教學(xué)

二,、導(dǎo)入：

1,、聆聽歌曲

在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓學(xué)生在聆聽歌曲的過程中，通過教師選用的各種有關(guān)日本人文景色的畫面,，邊聽音樂邊說出這是哪一個國家的歌曲,。

2、我為歌曲起名字

以為歌曲起名字的方法,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽歌曲,，從中了解歌曲的含義,。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日本人民每到三月時都會到戶外去賞花,，讓學(xué)生真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的良好品質(zhì)。

3,、歌曲模唱

這個環(huán)節(jié)教師運(yùn)用歌曲模唱的方法,，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎(chǔ),，并在學(xué)生演唱的過程中進(jìn)一步與學(xué)生共同推敲歌曲應(yīng)有怎樣的歌名,，選取出較有創(chuàng)意的想法，更能表達(dá)歌曲的內(nèi)涵,。

三,、欣賞合唱曲《櫻花》

三年級的學(xué)生已初步具備分辨歌曲演唱形式的潛力，通過聆聽合唱曲,，讓學(xué)生試說出與教師的演唱以及同學(xué)的演唱有什么不同,，從而復(fù)習(xí)了獨(dú)唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式,。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化,，能夠做簡單的模仿。

四,、欣賞器樂曲

讓學(xué)生分辯在器樂演奏的過程中,，歌曲旋律一共出現(xiàn)了幾次，能夠用不同的畫面來表示,，說出你是通過什么形式來區(qū)分的,。

運(yùn)用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養(yǎng)學(xué)生正確聆聽音樂的好習(xí)慣,，又可讓學(xué)生做到有目的的參與音樂活動,。在欣賞的同時，還能夠讓學(xué)生借助手勢或是畫圖的形式參與到音樂活動中來,，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是很有幫忙的,。從而讓學(xué)生認(rèn)識和感受相同旋律的音樂，不同的表現(xiàn)形式,。這首器樂改編曲通過器樂獨(dú)奏,、不同的器樂獨(dú)奏,、幾件樂器的合奏等形式,，并在速度和力度上加以變化。

五,、改編歌曲

在聆聽和了解器樂曲改編的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法,。根據(jù)樂曲中不同演奏樂器、各種樂器的組合以及在速度,、力度上的變化,，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲的演唱上也運(yùn)用這些方法對歌曲進(jìn)行改編，將掌握到的新知識在實(shí)踐中加以運(yùn)用,。比如能夠運(yùn)用獨(dú)唱,、器樂演奏、齊唱等學(xué)生會的音樂表現(xiàn),。

小學(xué)音樂說課稿一等獎篇二

第一,，新課程的“三維目標(biāo)”。知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀。

第二,音樂教學(xué)的關(guān)鍵,。

1.音樂教育要以審美教育為核心,。

2.音樂教育要以興趣興趣為動力。

3.要面向全體學(xué)生,，也要注重學(xué)生個性發(fā)展,。

4.重視實(shí)踐與參與，重視探索與創(chuàng)造,。

5.弘揚(yáng)民族音樂,，尊重多元文化。

6.提倡學(xué)科綜合,，增強(qiáng)評價機(jī)制,。

以上說課要涉及到的內(nèi)容。

以初中音樂課,，某冊第五單元月光為例：

課本大致內(nèi)容：

1.欣賞：德彪西《月光》鋼琴曲,，涉及知識點(diǎn)：印象派，德彪西,。

2.古曲：《春江花月夜》涉及知識點(diǎn)：作曲手法：魚咬尾,、合尾。民族管弦樂隊(duì),。

4.學(xué)唱《在銀色的月光下》涉及知識點(diǎn)：轉(zhuǎn)調(diào),，大跳的音準(zhǔn)處理。大致是這些內(nèi)容：知識可以擴(kuò)展,，但切記不要涉及自己過于專業(yè)的內(nèi)容,。

說課就是寫下或想好一個教案以后，要說出，為什么我要這么教?

1.音樂教育要以興趣興趣為動力,。

在導(dǎo)入時,，教師演奏唱可以吸引學(xué)生，提高興趣,。

2.重視實(shí)踐與參與,，重視探索與創(chuàng)造。

學(xué)生創(chuàng)作簡單的旋律,，要體現(xiàn)魚咬尾或合尾

3.要面向全體學(xué)生,，也要注重學(xué)生個性發(fā)展。

學(xué)唱時,，學(xué)生一起演唱,，請幾位同學(xué)上臺演唱，下面同學(xué)點(diǎn)評優(yōu)點(diǎn),，老師最后評價,，可以指出缺點(diǎn)。

4.提倡學(xué)科綜合,，增強(qiáng)評價機(jī)制,。

此單元涉及一些印象派的美術(shù)作品，可以適當(dāng)介紹,。

5.弘揚(yáng)民族音樂,，尊重多元文化。

以民族音樂為主,，也介紹西方音樂,。

6.音樂教育要以審美教育為核心。

最重要的,，審美,。體驗(yàn)音樂情緒。

三首欣賞的有什么情緒特征?

以上就是你設(shè)計的內(nèi)容,，為什么如此設(shè)計,，就用這6點(diǎn)回答。其他注意事項(xiàng)：

1.在個別欣賞講解的同時,，不要忘記宏觀評價,。

這和人們的審美觀有關(guān)。(自己發(fā)揮闡述)這里就聯(lián)系到三維目標(biāo)之一了,。

2.歌曲是學(xué)唱,，不要說教唱。設(shè)計教案的'時候一定要盡量以學(xué)生為主體,，不要全權(quán)教授,。

3.所說的知識一定要準(zhǔn)確，要專業(yè)書本的概念，不要自己概括的,。注意知識的專業(yè)和科學(xué)性。

4.大家都是剛畢業(yè),，說課的水平相聚不會相差巨大,。所以，你在講臺上的自信,，語言組織能力,，語音，語調(diào)和肢體語言也是重點(diǎn),。

面試自我介紹范稿：

大家好,我叫***20xx年畢業(yè)于****音樂班,。從教以來一直擔(dān)任小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)，曾獲得“***”稱號,、無錫市小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)能手,、***小學(xué)音樂課比賽一等獎、參加省*****獲得一致好評,。在多年的教育教學(xué)中,，積極參加校“情知教學(xué)”與“學(xué)生道德情感的培養(yǎng)”教改課題實(shí)驗(yàn),。形成了“情知互動,，寓教寓樂”的教學(xué)風(fēng)格，依托共鳴的師生情感,，利用音樂藝術(shù)的獨(dú)特魅力和特性吸引,、感染學(xué)生自覺自愿、主動積極并富有創(chuàng)造性地在無拘無束,、輕松愉快的氛圍中參與音樂活動,。在音樂活動中鼓勵學(xué)生張揚(yáng)個性，發(fā)揮潛能,，培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生終身喜愛音樂的興趣,。

我的教育格言：給孩子們一個歌唱著的快樂人生。

小學(xué)音樂說課稿一等獎篇三

音樂課以教師為中心的多,，突出學(xué)生的主體地位的少,。在我們的音樂課里，很多教師不是笑臉相迎,，在教學(xué)過程中,，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳,，不管學(xué)生學(xué)得如何,，只顧按照已備的教案、時間表灌之。學(xué)生回答問題順我者表揚(yáng),、逆我者斥之并不少見,。這樣的課堂教學(xué)，是一個不平等的教與受的關(guān)系,，從未把學(xué)生作為教育的主體,，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的接受器，教師絕對是主宰而非主導(dǎo),，學(xué)生是完全被動的,。這樣的音樂課學(xué)生哪來的情、哪來的興趣,？也就無從說“我喜歡音樂課”了,。

教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí),、體驗(yàn)的功夫不足。我聽過少的音樂課,，也看過很多老師的教案,，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過程，他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做,、怎樣教,，很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗(yàn),。一些教案連教師說的每一句話都有了,，惟獨(dú)沒有“這時學(xué)生該干什么、此時學(xué)生會出現(xiàn)什么”,。他們只想課堂分鐘我該怎樣安排,，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程”。音樂學(xué)習(xí)本身是一個復(fù)雜多樣的變體,，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的`,，應(yīng)該包括聽覺、視覺,、運(yùn)動覺全方位的,。而這種信息的輸入，如果沒有一個良好的環(huán)境,，學(xué)習(xí)者的主動參與,、積極體驗(yàn)，那“學(xué)”的過程,、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了,。

小學(xué)音樂說課稿一等獎篇四

1,、通過本課的學(xué)習(xí)，感受到搖籃曲優(yōu)美,、抒情,、柔和的風(fēng)格，學(xué)會用輕柔自然的聲音演唱歌曲,，并能自己創(chuàng)編動作進(jìn)行表演,。

2、能準(zhǔn)確唱好帶有“0”的節(jié)奏,。

3,、通過學(xué)習(xí)歌曲,，樹立愛護(hù)樹木,，愛護(hù)大自然的好品德。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會演唱歌曲《大樹媽媽》,。難點(diǎn)：正確演唱好后八分休止,，做到音斷氣不斷。

二年級三個班一百來名學(xué)生,。三個班基本情況差不多,。有優(yōu)秀的學(xué)生也有資質(zhì)差一點(diǎn)的孩子。三班：于欣桐,，汪涵這兩名同學(xué)特別優(yōu)秀,。接受能力，記憶力,，表現(xiàn)力都特別強(qiáng),。把她們的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮起來帶動整個班及整個年。

,。

1.寒冷的冬天將要過去,，春天要來臨了，我們看大森林里有什么變化?

2.打開大屏幕放映課件(一),。

生;觀察并說說

師;春天到了,。大森林里小草發(fā)芽，鮮花盛開,，還有很多動物朋友集在大樹身旁享受陽光雨露,。那我們也來分享這美好的春天吧。(放音樂并找四名同學(xué)上前面表演,。)

師：同學(xué)們表現(xiàn)真好,。小動物們和大樹和諧的'生活在大森林里，這時又來了一位新成員《小鳥》,。大樹像媽媽一樣呵護(hù)著小鳥,。他們之間有什么故事了呢?想知道嗎?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

師：放第二張幻燈片

生;齊讀題目。

師：板書《大樹媽媽》

師：放第三張幻燈片

師;用快板形式念歌詞,。(注意有休止符地方的歌詞)

生：跟著讀

師;聽一遍歌曲,，并感受歌曲的情緒和速度。

生;(略)

師;請學(xué)生跟著錄音用《啦啦啦》輕聲哼唱歌曲,。

生;分句模唱法解決難點(diǎn),。

師：小朋友有幾個地方唱得不太好，現(xiàn)在跟著老師的琴聲唱這幾句,。

生;(略)

生;完整跟師的琴唱歌唱,，記憶歌詞。(讓學(xué)生感受歌曲的特點(diǎn)輕柔)

師：大樹媽媽輕柔的唱這歌,，小鳥們睡著了,，那我們應(yīng)該怎樣唱這首歌呀

生;跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲。

師;(放第五張課件)那位小朋友試唱一下歌譜?

生;(略)

師;彈琴,，生唱譜,。

師;把難點(diǎn)句寫在黑板單獨(dú)公關(guān)。

1)學(xué)生分小組合作編排歌表演,。

2)邀請各組上臺表演(小組成果展示,，評出表演獎和創(chuàng)意獎。)

3)全班表演,。

你覺得這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒?為什么?那你呢?

生;(略)

師：(放第六張課件讓學(xué)生看)剛才也茂密的森林,，讓人們砍沒了。小鳥的家也沒了,。一切都悲涼凄慘,。

所以我們要愛護(hù)樹木，愛護(hù)大自然,，相信在大家的保護(hù)下,，大樹媽媽一定會長得更加茂盛，小鳥們會更加幸福,、快樂,，讓我們和小鳥一起唱起來，跳起來結(jié)束今天的音樂課吧,。

小學(xué)音樂說課稿一等獎篇五

尊敬的各位老師：

你們好,！

我是xx

今天我說課的課文是人教版小學(xué)語文四年級下冊的課文《憶江南》。下面我將從教材,，學(xué)情,，教法和學(xué)法，教學(xué)過程四個方面作簡單的說明,。

《憶江南》的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文教材四年級下冊第一單元的一首詞,。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)祖國的萬水千山,，感受大自然的美?！稇浗稀肥翘拼娙税拙右椎淖髌?。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象,。那如火如荼的春花,，澄碧溫瑩的春水，不但喚起人們對江南湖光山色的向往,，更引起各人對故國國土和優(yōu)美事物的無窮熱愛,。同時，“詞”這種題材在小學(xué)課本中是初次出現(xiàn),，選編這首詞,，意在使學(xué)生對詞這種文體有一個簡單的了解，開端感覺詞的語言美,、韻律美,，開辟學(xué)生的視野,，感覺故國江山的優(yōu)美,。教學(xué)初志：中國事一個詩的國家，歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古代詩歌更是國之寶貝,。小學(xué)語文課本中共有四十首古詩必要學(xué)生學(xué)習(xí),、掌握，新大綱也提出每學(xué)年背誦良好詩文不得少于二十篇,。由此可見,，使孩子們潛移默化的迷戀于此中從而熏陶孩子們的情操是很緊張的。同時我力圖通過本節(jié)課的教學(xué)表現(xiàn)《語文課程尺度》的四個根本理念即：一是造就學(xué)生的語文素養(yǎng),；二是發(fā)掘語文教育的人文內(nèi)在,；三是提倡自主、互助,、探究的學(xué)習(xí)方法,；四是設(shè)置裝備部署開放而有活力的語文課程。

依據(jù)單元目的,、學(xué)生的認(rèn)知程度,、新課標(biāo)要求及詞的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目簡直定為：

1,、開端了解詞這種文學(xué)文體,。

2、能準(zhǔn)確,、流暢,、有情感地朗讀并背誦這首詞,。

3、明白詞的意思,，想象詞所刻畫的畫面,，領(lǐng)會詞中表達(dá)的情緒。

4,、造就學(xué)生具有開端觀賞本領(lǐng)和富厚的想象力,，引發(fā)熱愛古詩詞的情緒。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

1,、憑據(jù)詞所刻畫的風(fēng)景,，想像畫面，領(lǐng)會詞中表達(dá)的情緒,。

2,、有情感地朗讀。在讀中悟情,、在讀中生情,、在讀中賞文。

四年級的學(xué)生已經(jīng)有三年多的學(xué)習(xí)履歷,，已經(jīng)積聚了肯定的詩詞,，對付學(xué)習(xí)古詩也有了肯定的方法。因此,，對本課的教學(xué),，老師讓“讀”始終貫串著整個教學(xué)過程。在讀中感覺古詩詞柔美精深的語言筆墨的和富厚的人文內(nèi)在,；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境,；在讀中有所感悟和思索；在讀中受到情緒熏陶得到頭腦啟示,。

古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶,，是民族文化的重要載體。古詩詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的'熏陶中提高欣賞品味和審美情趣,，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化,，從而熱愛古詩詞。為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以“以讀為本”的理念,，本節(jié)課我讓“讀”始終貫穿著整個教學(xué)過程,。在讀中感受古詩詞優(yōu)美精湛的語言文字的和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境,；在讀中有所感悟和思考,；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。

1．示范讀,，激趣,。

通過范讀,，引領(lǐng)學(xué)生懂得怎樣讀書，教會學(xué)生讀書的方法,，在潛移默化中訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力,，起到“潤物細(xì)無聲”的效果，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望,。如在開頭以一首古詩和教師聲情并茂的朗讀,，將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對江南的向往之中,，進(jìn)而有一種渴望要了解這首詞的心情,，達(dá)成“未成曲調(diào)先有情”。

2．品味讀,，悟情,。

古詩詞的語言精練，文字精美,，短短的幾十個字蘊(yùn)含著豐富的思想,、情感內(nèi)涵。因此古詩詞教學(xué)要注重品詞品句,，在品詞品句中感悟語言,、熏陶感情。語言的感悟就是要培養(yǎng)語感,，感悟到語言的精妙之處,，語言的表達(dá)效果,，語言的感情色彩,。語言的感悟是“讀”出來的，情感的熏陶也是“讀”出來的,。在本節(jié)課中,，我著重通過品味語言、想象情境,、體會人物心情來引導(dǎo)學(xué)生讀出味道,，讀出情感。在讀中悟情,、在讀中生情,、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗(yàn),。

3．想象讀,，入境。

詩重情感,，詩重想象,，沒有情感就沒有藝術(shù),，沒有想象就沒有審美。古詩詞教學(xué)要讓學(xué)生在讀中顯現(xiàn)畫面,，在讀中想象意境,。如、圍繞“日出江花紅勝火春來江水綠如藍(lán)”配樂朗讀引導(dǎo)學(xué)生睜開想象,。你好像看到了什么,？眼前目今出現(xiàn)了什么樣的畫面？讀著這柔美的詩句,，學(xué)生的情緒就悠然而生,。再通過睜開想象，把好像看到的,、聽到的情境,、感覺，用自己的誦讀轉(zhuǎn)達(dá)出來,，從而化語言筆墨的標(biāo)記為鮮活的畫面,，鮮活的意境。

本首詞語言簡練,，筆墨精致,，短短的27個字蘊(yùn)含著富厚的頭腦情緒內(nèi)在。憑據(jù)本課內(nèi)容特點(diǎn),，學(xué)習(xí)目的,，學(xué)情等，著眼學(xué)生生長,，提倡“自主,、互助、探究”的學(xué)習(xí)方法,，注意引導(dǎo)學(xué)生讀中想象,，想象入境，想象悟情,，想象促讀,，學(xué)生在重復(fù)誦讀中，感覺柔美精深的語言筆墨,，受到情緒的熏陶,。使學(xué)生學(xué)會品讀語言、誦讀情緒,、美讀意境,，進(jìn)步欣賞古詩詞的咀嚼和審美情趣。

第一板塊：賞歌導(dǎo)入新課

語文教材中古詩都是千百年來膾炙人口的名篇，要發(fā)展學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),，可以利用多媒體等輔助教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境,，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí),，玩味其中因此我課前安排學(xué)生欣賞《憶江南》歌曲，并簡介江南,，播放江南春景圖,。

古詩詞教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生入情入境，才能使學(xué)生受到情感熏陶,。因此,，利用課件播放優(yōu)美的音樂配以美麗的畫面，可立即使學(xué)生陶醉于江南的美景之中,。使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的向往之情,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詞的濃厚興趣，達(dá)成“未成曲調(diào)先有情,?！?/p>

第二板塊：讀出詞中美景

［一］讀通詞句感受節(jié)奏美。

1,、初讀詩詞,，說一說這首詩與我們以前學(xué)的古詩有什么不一樣？

3,、再讀詩詞,，讀準(zhǔn)字音。初讀時,，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀連貫，讀流利,。在這一階段,，主要是幫助學(xué)生掃清語言上得障礙，關(guān)鍵的地方要反復(fù)地讀,。在反復(fù)的讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到美的感染與熏陶。

4,、教師指導(dǎo)讀好“日出江花紅勝火”和“春來江水綠如藍(lán)”句子中間的停頓,。

小學(xué)語文的古詩，語言十分簡潔、精美,，這也是古詩最大的特點(diǎn)之一,。語言美首先是指語言的音樂美，均勻和諧的節(jié)奏美,，以及古詩語言的精煉美,，凝練美。

如何引導(dǎo)學(xué)生感受和理解古詩的語言美呢?有人說：“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟,。”可見,，誦讀是最能表現(xiàn)語言美的有效手段之一,，也是提高古詩教學(xué)有效性的關(guān)鍵。因此,，我在古詩教學(xué)中總是把朗讀作為一根主線貫穿始終,。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩句“讀書百遍，其義自見,?！弊x是理解、體悟,、情感升華的基礎(chǔ),，這一環(huán)節(jié)很重要，需要時間長,，老師要巡視指導(dǎo),、點(diǎn)撥，不可淺嘗輒止,，浮光掠影,。以讀為主，讀中理解,，讀中感悟,。

［二］品讀詞句感受風(fēng)景美

1、引導(dǎo)學(xué)生弄清“憶”是什么意思,？（回想,、緬懷）墨客憶的是江南的什么呢？

(1)“日出江花紅勝火”說說自己的明白（你好像看到了什么）

(3)男女生互助讀,。在明白內(nèi)容階段,，只有讓學(xué)生重復(fù)吟讀，互助讀,、比擬讀細(xì)致咀嚼,，才氣讓學(xué)生確當(dāng)代生活,、情緒、理念與古代人的生活,、情緒,、理念相融合，并得以升華,，與作品的意境和作者的體驗(yàn)孕育發(fā)生共鳴,，進(jìn)而得到美的享受。

2,、云云風(fēng)景,，作者是聽別人說的呢？照舊自己親眼看到的呢,？你從哪兒知道的,？明白“舊曾諳”的意思。

3,、讀著“江南好”三個字,，引導(dǎo)學(xué)生去回想以往學(xué)過的關(guān)于寫江南的詩句。

4,、學(xué)生齊讀一,、二句。

第三板塊：體悟景中蜜意

1,、引導(dǎo)學(xué)生賞析反問句“能不憶江南?”,。并引導(dǎo)學(xué)生在想象中入境，在想象中悟情,，在想象中朗讀,，并使學(xué)生在重復(fù)朗讀中咀嚼語言，想象情境,，領(lǐng)會人物心情,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情緒,。末了,，以反問句為歸宿點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會濃濃的緬懷之情,。

2,、墨客憶的僅僅是江南的景嗎？

此時老師出示資料,，學(xué)生在相識墨客的配景資料之后,，信賴肯定能對這首詞會有更深的領(lǐng)會。墨客憶的不但是江南景,，另有江南人、江南情。在重復(fù)頻頻的情感回讀中,，那份情將更深,，那份意將更濃。

3,、江南景致奇麗迷人,，江南人民情深意重，這叫墨客又怎能忘記,？在明白了墨客表達(dá)的頭腦情感的底子上再次引導(dǎo)學(xué)生齊誦本詩,。

第四板塊課外拓展賞詞

保舉學(xué)生在課外讀一讀白居易的《憶江南》另兩首詩，加強(qiáng)學(xué)生的課外積聚,。

小學(xué)音樂說課稿一等獎篇六

李老師運(yùn)用拍手游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,，并讓學(xué)生輕松地掌握了歌曲的節(jié)奏。在新歌教學(xué)中,，李老師通過感受歌曲,、用動作表現(xiàn)歌曲等來體驗(yàn)歌曲中學(xué)生的心情。

通過師生對唱,、生生對唱,，先聽再唱，結(jié)合聽覺,、視覺,，聯(lián)系歌曲內(nèi)容等多種方法讓學(xué)生學(xué)會，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,，把歌曲曲譜與音樂形象結(jié)合起來唱好歌曲,。

李云波老師這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心,，以興趣愛好為動力,，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展,，重視音樂實(shí)踐,，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合,。教學(xué)形式多樣化,，充分營造了和諧、互動,、探究,、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。

小學(xué)音樂說課稿一等獎篇七

作為義務(wù)教育階段的必修課程,，對學(xué)生的人格成長,、情感陶冶及職能的提高具有重要意義,，而對學(xué)生的生活情感、文化素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識等具直接和間接的影響,，音樂課程要求培養(yǎng)學(xué)生音樂能力,，同時還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴(kuò)與轉(zhuǎn)換的能力,，促進(jìn)人的全面發(fā)展,，課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求，就是我設(shè)計本課貫穿始終的教學(xué)思想,，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求和本課的特點(diǎn),，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)有以下幾方面：

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)個表演然學(xué)生明白動物是人類的朋友,，從而教育誘導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該熱愛大自然,，保護(hù)小動物。

二,、重難點(diǎn)的解決

三,、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知程度，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)是：fa與i的半音關(guān)系,。我解決的方法是通過游戲如：聽音連線,、射擊打靶等練習(xí)為突破口，游戲中掌握知識最終解決難點(diǎn),。

四,、教具：為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性興趣性、我在教學(xué)過程中使用多媒體,、鋼琴,、打擊樂、頭飾等教學(xué)工具,。

五,、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和二年級學(xué)生自律性差、好動的特點(diǎn),，我在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法有：合作探究法,、快樂教學(xué)法、直觀等教學(xué)方法,，運(yùn)用引—激—拓的'課堂教學(xué)模式,，堅持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,。訓(xùn)練為主線,，創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生能力,。本課我準(zhǔn)備用一課時來完成,。下面我就把本課的教學(xué)過程展示給各位老師：

六,、教學(xué)過程部分（分為7個環(huán)節(jié)）

1)情景導(dǎo)入

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我為課堂的每一個環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計,，制作了一套flash,，將音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來,，以媒體為手段,，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，把技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中,，貫穿于音樂實(shí)踐中,。一開始大屏幕顯示，藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云,，紅花在綠樹映襯下格外鮮艷,，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家問好自我介紹,，與學(xué)生拉近距離成為好朋友,，為后面小鹿被獵人抓住，求助同學(xué)闖關(guān)解救等一系列內(nèi)容沒下伏筆,，獵人一共設(shè)有三導(dǎo)管卡：

1聽音連線（獵人移動鼠標(biāo),，指向音符，彈奏后大家演唱）

2射擊聽音（請學(xué)生演唱靶心的幾組音符,，音準(zhǔn)才能過關(guān)）

3節(jié)奏練習(xí)（用打擊樂器完整打出節(jié)奏才能把獵人的關(guān)押小鹿的音樂牢門打開）

2）學(xué)唱新歌

3）共同探究

針對學(xué)生的聆聽于小鹿的演唱,，共同討論或小組討論以下幾個問題：

1]歌曲的情緒是怎樣的？

2]你聽完后有什么想法,？

3]歌曲所要表達(dá)什么樣的感情?

讓學(xué)生再有針對性地欣賞,，加深對歌曲的理解讓學(xué)生再主動提出問題，共同討論引出本課的難點(diǎn);fa的音高練習(xí),，組織討論應(yīng)該怎樣唱,，那一句難唱，來唱一唱,、做一做,、比一比，小鹿拉出結(jié)合一組鍵盤,，邊彈邊唱,，使抽象的音高變?yōu)橛行蔚膶?shí)物，更容易低年級學(xué)生理解,。

4）即興創(chuàng)編

這個環(huán)節(jié),，小鹿回鼓勵學(xué)生采用各種打擊樂器為他伴奏，或者是拍手,、拍腿等小動作,。組織分組表演,，我澤及時地給予評價和指導(dǎo)，這里主要是鍛煉學(xué)生的相互配合,、動手能力以及節(jié)奏感,、樂感的培養(yǎng)。

5）游戲《森林里的大鹿》

讓學(xué)生戴著頭飾扮演不同的角色,，增強(qiáng)對歌曲的理解和培養(yǎng)學(xué)生初步的表演能力,。

6）回顧本節(jié)課的內(nèi)容談話小結(jié)，進(jìn)行思想教育,，達(dá)到情感性目標(biāo),。

7）作業(yè)：

1.帶著你做的頭飾，回家與爸爸媽媽共同進(jìn)行歌表演,。

2.收集關(guān)于

七,、在組織教學(xué)中我適時地進(jìn)行板書，本堂課完成后我的板書是：

《大鹿》

鍵盤掛圖

多媒體

大鹿掛圖

小學(xué)音樂說課稿一等獎篇八

初老師講的這一課選自人民教育出版社三年級下冊第二單元《可愛的家》,。本單元以家庭為中心,，通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到父母對孩子無私的愛,，感受到家庭的溫暖,。啟發(fā)學(xué)生珍惜幸福家庭，以自己的愛回報父母的愛,，同時關(guān)心那些缺少家庭溫暖的孩子,。最終達(dá)到珍愛家庭、關(guān)愛他人,、熱愛父母的單元總目標(biāo),。本課為第一課時。

聽了初老師執(zhí)教的《可愛的家》一課,，我的眼前一亮,，作為一名年輕的音樂教師，那扎實(shí)的教學(xué)基本功,，新穎別致的課堂教學(xué)設(shè)計,，嫻熟的課堂教學(xué)技藝，親切自然的教態(tài),，彈唱自如的音樂,，為我們帶來了一節(jié)精彩的唱歌課教學(xué)課例。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,，重難點(diǎn)設(shè)定合理,，注重使用了電教手段，知識傳授準(zhǔn)確無誤，課堂氣氛活躍,，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

《可愛的家》這節(jié)課直指心靈,，音樂以情動人,，歌曲以理服人。聽音樂含淚微笑,，唱歌曲情深意長,，看圖片震撼心靈。有效的教學(xué)才是好的`教學(xué),，初老師的教學(xué)整體設(shè)計做到：前有蘊(yùn)伏——中有突破——后有發(fā)展,，伏延千里。在唱歌課教學(xué)上我認(rèn)為初老師的課優(yōu)點(diǎn)如下：

1.音樂容量大,。本課以音樂為本位，以情為核心,，以聽唱為重點(diǎn)展開教學(xué),，層層深入：從看和諧家庭的圖片——對詞曲作者簡介——聽范唱——讀歌詞——再次聆聽——講解讀譜知識——學(xué)唱歌曲——歌曲處理——拓展延伸等幾個部分的精彩設(shè)計，令人耳目一新,，回味無窮,。

2教學(xué)內(nèi)容有彈性。教學(xué)中,，難的地方“潛出”,，簡單的地方“深入”，德育滲透點(diǎn)到即止,。難的地方,，如對四四拍的講解，就是化繁為簡的典例,；他結(jié)合具體的語言環(huán)境,，從四四拍強(qiáng)弱規(guī)律開始，讓學(xué)生用拍手表示強(qiáng)弱拍子,，僅僅用了幾分鐘,，就自然的講出讀譜知識，學(xué)生很容易理解,。簡單的地方,，如欣賞《再見，警察》的情景創(chuàng)設(shè),，撞擊心靈,，點(diǎn)燃愛心之火。音樂教學(xué)有張力,，學(xué)生學(xué)習(xí)有動力,。

3課件制作新穎,，運(yùn)用恰到好處。音樂課的多媒體運(yùn)用不能“搶戲”：音樂是聽覺藝術(shù),，看輔助聽,，藝術(shù)修養(yǎng)才會提高。多媒體引領(lǐng)學(xué)生直觀思維,，突破難點(diǎn),。這就是多媒體合理運(yùn)用的好處——高效。新課開始時初老師采用出示課件——《甜蜜的家》的圖片,，拓展了學(xué)生對“家”的認(rèn)識,，家是和諧、溫馨,、甜蜜,、幸福的。使學(xué)生能夠全身心的融入音樂,，以飽滿的聲音,、深情的情緒演唱歌曲。其次,，在了解作曲家時,，課件講述更直觀形象。另外,，欣賞背景音樂選用比較傷感的《再見了,，警察》時，不足幾分鐘的情景創(chuàng)設(shè),，多媒體引領(lǐng)學(xué)生從歡快的天真嬉笑走到無聲的冷靜沉思,。這就是多媒體恰當(dāng)呈現(xiàn)的力量——無聲勝有聲。再次,，學(xué)唱歌曲時,，讓學(xué)生反復(fù)聆聽，聆聽是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ),，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受審美能力的有效途徑,，對記憶歌詞，有感情演唱歌曲都很有幫助,。

4教學(xué)方法運(yùn)用大膽,。鼓勵學(xué)生走在學(xué)習(xí)的前面，激發(fā)他們用自己喜歡的方式表達(dá),、表現(xiàn)音樂,。初老師關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，教學(xué)語言明確，具有啟發(fā)性,。充分體現(xiàn)教師引領(lǐng),，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式。

新課開始時談話式的教學(xué)方法,，拓展了學(xué)生對“家”的認(rèn)識,，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生全部參與到活動中來,。使學(xué)生能夠全身心的融入音樂,，以飽滿的聲音、深情的情緒演唱歌曲,。學(xué)唱新歌時通過教師深情的范唱,，多次的聆聽課件，讓學(xué)生感受歌曲音樂,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對家的喜愛,。最后學(xué)生隨琴有感情的演唱歌曲。在歌曲處理時,，從演唱形式上方法多樣,，領(lǐng)唱,、齊唱,、男女混合唱等等,。拓展延伸部分通過創(chuàng)設(shè)情境觀看背景音樂選用比較傷感的《再見，警察》,，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些不完整的家庭，缺少關(guān)愛和生活困難的孩子,，激發(fā)他們對父母的感恩之情和珍惜現(xiàn)在美好生活的思想,。更觸動了學(xué)生要關(guān)愛身邊的人，讓需要幫助的孩子們得到溫暖,。

教學(xué)建議：

1學(xué)唱歌曲時,，如果把旋律分析一下，找出相同的樂句和相似樂句,，（第一二樂句旋律相同,，第三四樂句旋律相似）學(xué)生學(xué)習(xí)時會更省時，省力,。

2如果把弱起這一讀譜知識滲透到音樂教學(xué)中,，我認(rèn)為會更好。

最后讓我以“設(shè)計精彩,，回味無窮’’來總結(jié)我對這堂課的印象,。從這節(jié)課中，讓我們到了音樂教學(xué)的無窮魅力。

小學(xué)音樂說課稿一等獎篇九

大家好,，今天我說課的內(nèi)容是蘇少版三年級上冊第三單元《百靈鳥的歌》中的歌曲《叫我唱歌我唱歌》,。

本單元以“百靈鳥的歌”為主題，因?yàn)槟峭褶D(zhuǎn)動聽的鳥鳴聲從來就是人們喜愛的大自然樂曲,。它與兒童的歌聲融為一體,，更能激起兒童去歌唱自然、歌唱生活,、歌唱家鄉(xiāng),。

本課是第三單元中的第三課時?！督形页栉页琛肥且皇啄暇┝系貐^(qū)民歌,，這首民歌在南京地區(qū)具有一定的代表性。歌詞采用打比方,、用襯詞等方式,，體現(xiàn)不同特色。本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、在教唱《叫我唱歌我唱歌》的過程中引發(fā)學(xué)生對江蘇民歌的喜愛和對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。

2、在演唱《叫我唱歌我唱歌》中讓學(xué)生唱出地方色彩及采用“一領(lǐng)眾和”的演唱形式,，表現(xiàn)出勞動號子的獨(dú)特演唱效果,。教學(xué)重點(diǎn)：用“田間勞動”的過程，感受歌曲的內(nèi)容與情緒,。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)意采用“一領(lǐng)眾唱,，體驗(yàn)“勞動號子”的獨(dú)特演唱效果。

以學(xué)生為主體,，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加探究活動,，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力,，更升華了情感,，本次活動采用的學(xué)法是：

1、多通道參與法：學(xué)生藝術(shù)活動是一種手,、眼,、腦并用的活動，它需要學(xué)生用多種感官去感知審美對象,，因此活動中我讓學(xué)生看一看,、學(xué)一學(xué)、拍一拍,、演一演等活動,，安排豐富,，讓學(xué)生在不知不覺中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2,、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教,，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”,。在活動中,，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，使思維活躍起來,，創(chuàng)造出更合適的演唱方法,，來攻克難點(diǎn)。

與此同時,，我們還通過個人表演,、集體表演等方式，復(fù)習(xí)鞏固對音的認(rèn)識,。

新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,?！被顒又形伊η筮_(dá)到“形成合作探究式”的師幼互動。針對低中年級的學(xué)生本次活動采用的主要教法有：游戲法,、聽唱法,、音樂律動法、合作表演法等教學(xué)方法使學(xué)生獲得對樂曲更深層次的理解,，達(dá)到科學(xué)性,、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一,。

四、說教學(xué)流程,。

一,、欣賞片斷（反映勞動場景的卡通片段）[6—8分鐘]

1、師提問題：你在片斷中看到了什么,？生：勞動的場面

2,、欣賞《打麥號子》

3、師：請小朋友講講平時聽到的“勞動號子”,。生：抬重物時發(fā)出的“嘿呦”等聲,。

師：小朋友們說得真不錯，“號子”常見的演唱形式有合唱,，一領(lǐng)眾和,。這首《打麥號子》采用的是一領(lǐng)眾和,，這樣的演唱形式很有氣氛，能夠很快引起聽眾共鳴,。今天我們就來學(xué)習(xí)這種演唱形式的歌曲,。

二、新歌教學(xué)《叫我唱歌我唱歌》[20—22分鐘]師：學(xué)唱這首歌曲之前,，我們先來做一做小游戲,。

[一]、旋律游戲,，填填唱唱,。

1、師唱前兩小節(jié)旋律,，學(xué)生在紅色部分用“啦”唱出不同的旋律,。（板書）

2、學(xué)生創(chuàng)編的旋律請全體學(xué)生跟著模唱一下,。

3

,、師范唱出《叫我唱歌我唱歌》的旋律，生跟唱,。

4,、師：小朋友，請你們跟著伴奏哼唱一下旋律,。

[二],、學(xué)唱歌詞。

1,、播放《叫我唱歌我唱歌》

師：小朋友,，你們唱的真不錯，我們來聽一聽歌詞中都唱了些什么,。

生：勞動號子

師簡介歌詞內(nèi)容（勞動時的快樂情景）,。

2、輕聲哼唱

跟錄音用“啦”哼唱,，感受歌曲勞動的心情,。

3、采用多種“一領(lǐng)眾和”的方法演唱歌曲,，體驗(yàn)“勞動號子”的獨(dú)特演唱效果,。

a、跟琴師領(lǐng)生和（強(qiáng)調(diào)勞動號子是烘托氣氛,，唱的要鏗鏘有力）

b,、女生領(lǐng)男生和

c、一個學(xué)生領(lǐng)其余學(xué)生和

[四],、歌表演[5—6分鐘]

師：讓我們隨著音樂,，進(jìn)行田間勞動好嗎,？請你們模仿農(nóng)民伯伯、阿姨一邊勞動,，一邊喊“勞動號子”的場景,。

1、請個別學(xué)生模仿插秧,、收割等動作,。

2、隨旋律進(jìn)行自由創(chuàng)編,。

3,、集體邊唱邊表演。

4,、個別上臺表演,。（師生評價）

四、拓展[4—5分鐘]

2,、師：你們知道的可真多,，這些都是我們江蘇的民歌（師簡介民歌的特點(diǎn)：方言特征，襯詞對歌曲起到烘托氣氛的作用,。）

3,、播放《閑話三元坊》

師：我們江陰也有一首民歌，想聽嗎,？生：————————

生：說自己的感受,。（活潑歡快，方言特征等等）師小結(jié)：通過欣賞《閑話三元坊》,，引發(fā)學(xué)生對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛,。

（設(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)生對江蘇民歌的喜愛和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。）

五,、課堂小結(jié)[1分鐘]

通過歌曲學(xué)習(xí),，發(fā)揚(yáng)了愛勞動的好品質(zhì)，體驗(yàn)了民歌的特點(diǎn),。

小學(xué)音樂說課稿一等獎篇十

《哦,，十分鐘》是人民音樂出版社第七冊教材第六單元的教學(xué)內(nèi)容。是一首不帶再現(xiàn)的二段曲式的大調(diào)歌曲,，歌曲生動形象地表現(xiàn)了學(xué)生在課間十分鐘的歡樂心情。 教學(xué)內(nèi)容：

教材分析,。 歌曲《哦,，十分鐘》是一首2/4拍，d宮調(diào)式,，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲,。歌曲曲調(diào)歡快,、活潑，語言形象生動,。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫,，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學(xué)習(xí)后自由歡樂的心情。

第一樂段為方整性結(jié)構(gòu),，包括4個樂句,。前兩個樂句具有典型的“起承轉(zhuǎn)合”的特征，后兩個樂句分別是前兩個樂句的局部重復(fù),，構(gòu)成平行樂段,。該樂段的節(jié)奏緊湊，曲調(diào)輕快活潑,，表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松,，快樂的形象和喜悅的神情。 第二樂段為非方整性結(jié)構(gòu),，包括三個樂句,，第一句與第二句運(yùn)用旋律的模仿手法，三度,、四度的跳進(jìn),。第三樂句有兩種不同形式：第一遍結(jié)束時，是第二樂句下三度自由模進(jìn)的節(jié)奏變化,。第二遍結(jié)束時,，是第三樂句的局部重復(fù)。此樂段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展,，“哦,，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。

學(xué)情分析,。 五年級的學(xué)生,，已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的能力 ,，班中學(xué)生樂于接受新鮮事物,，求知欲較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài),，情感也易被激發(fā),。但班中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者” ,，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力,。因此，在課堂上積極提倡和推行各種形式的教學(xué)理念,，相信能在發(fā)揚(yáng)個性 ,，分享思想和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，面向全體，關(guān)注更多學(xué)生知識的接受力和情感的感悟力,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性和責(zé)任感,，最終促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。

教學(xué)目標(biāo)： 能用歡快活潑的情緒,、甜美的聲音演唱歌曲《哦,，十分鐘》。通過聆聽歌曲,，引導(dǎo)學(xué)生為歌曲劃分樂段,。通過學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的歌曲創(chuàng)編能力,。

教學(xué)重點(diǎn)： 能用甜美的聲音,，有感情的演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)： o x x節(jié)奏的掌握及歌曲的視唱練習(xí),。指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲,。 教具學(xué)具準(zhǔn)備： 鋼琴、教材,、打擊樂,、多媒體課件。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的制定,，我采用了以下教學(xué)方法：通過情景導(dǎo)入,、借助多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，通過教師范唱,，引領(lǐng)學(xué)生分析歌曲、演唱歌曲,、表演歌曲,。學(xué)生在教師引領(lǐng)下，通過觀察,、體驗(yàn),、模仿等方法掌握學(xué)習(xí)歌曲。

情景導(dǎo)入,，揭示課題,。 聆聽音樂《假如幸福的話拍拍手吧》 設(shè)計意圖：通過有意識的安排師生間的互動，讓教學(xué)氣氛活躍起來,，為本節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備,。

歌曲教學(xué)。初聽歌曲，感受旋律,。請你說一說歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒? 設(shè)計意圖： 通過聆聽歌曲，讓學(xué)生分析出音樂要素,。

歡快的朗讀歌詞,，掌握難點(diǎn)。按節(jié)奏朗讀歌詞,。講解節(jié)奏難點(diǎn)：o x x 加上旋律進(jìn)行視唱,。加上歌詞演唱歌曲中的難點(diǎn)樂句。 設(shè)計意圖： 通過對比,、視唱等教學(xué)方法,，使學(xué)生比較直觀的掌握帶休止的切分音的節(jié)奏型。

復(fù)聽歌曲,，熟悉旋律,。 請你說一說歌曲兩個樂段所表達(dá)的情緒有什么不同?第一樂段：歡快活潑。第二樂段：優(yōu)美抒情,。 請你說一說歌曲兩個樂段的演唱方法有什么不同?第一樂段非連音唱法,。第二樂段是連音唱法。 設(shè)計意圖： 通過聆聽音樂,，使學(xué)生對歌曲的情緒有更進(jìn)一步的認(rèn)知,，而且對于歌曲的演唱方法上有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

第一樂段 第二樂段

視唱練習(xí),。學(xué)生跟鋼琴視唱旋律,。 分組練習(xí)。全體視唱,。

歌曲學(xué)習(xí),。學(xué)生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時指導(dǎo)并進(jìn)行范唱,。全體學(xué)生演唱歌曲,。歌曲處理。 速度,。情緒,。聲音。

歌曲拓展,。歌詞創(chuàng)編,。 創(chuàng)編第一樂段的歌詞并演唱。 節(jié)奏創(chuàng)編,。 利用打擊樂來為歌曲進(jìn)行伴奏,。 欣賞歌曲《哦，十分鐘》。 設(shè)計意圖： 通過打擊樂器的練習(xí)反饋,，檢驗(yàn)學(xué)生是否把音樂知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐表演能力,。

小學(xué)音樂說課稿一等獎篇十一

《哦，十分鐘》是人民音樂出版社第七冊教材第六單元的教學(xué)資料,。是一首不帶再現(xiàn)的二段曲式的大調(diào)歌曲,，歌曲生動形象地表現(xiàn)了學(xué)生在課間十分鐘的歡樂心境。

教學(xué)資料：教材分析,。 歌曲《哦,，十分鐘》是一首24拍，d宮調(diào)式,，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲,。歌曲曲調(diào)歡快、活潑,，語言形象生動,。歌曲經(jīng)過對孩子平日課間十分鐘的描述，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學(xué)習(xí)后自由歡樂的心境,。

第一樂段為方整性結(jié)構(gòu),，包括4個樂句。前兩個樂句具有典型的“起承轉(zhuǎn)合”的特征,，后兩個樂句分別是前兩個樂句的局部重復(fù),，構(gòu)成平行樂段。該樂段的節(jié)奏緊湊,，曲調(diào)輕快活潑,，表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間簡便，歡樂的形象和喜悅的神情,。 第二樂段為非方整性結(jié)構(gòu),，包括三個樂句，第一句與第二句運(yùn)用旋律的模仿手法,，三度,、四度的跳進(jìn)。第三樂句有兩種不一樣形式：第一遍結(jié)束時,，是第二樂句下三度自由模進(jìn)的節(jié)奏變化,。第二遍結(jié)束時，是第三樂句的局部重復(fù),。此樂段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展,，“哦，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎,。

學(xué)情分析,。 五年級的學(xué)生，已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的本事 ,，班中學(xué)生樂于理解新鮮事物,，求知欲較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入進(jìn)取的思維狀態(tài),，情感也易被激發(fā),。但班中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者” ,，缺乏課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)取參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的本事。所以,，在課堂上進(jìn)取提倡和推行各種形式的教學(xué)理念,，相信能在發(fā)揚(yáng)個性 ，分享思想和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，面向全體,，關(guān)注更多學(xué)生知識的理解力和情感的感悟力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性和職責(zé)感,，最終促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成,。

教學(xué)目標(biāo)： 能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦,，十分鐘》,。經(jīng)過聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生為歌曲劃分樂段,。經(jīng)過學(xué)習(xí)歌曲,，培養(yǎng)學(xué)生的歌曲創(chuàng)編本事。

教學(xué)重點(diǎn)： 能用甜美的聲音,，有感情的演唱歌曲,。 教學(xué)難點(diǎn)： o x x節(jié)奏的掌握及歌曲的視唱練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲,。 教具學(xué)具準(zhǔn)備： 鋼琴,、教材、打擊樂,、多媒體課件,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的制定，我采用了以下教學(xué)方法：經(jīng)過情景導(dǎo)入,、借助多媒體輔助教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)過教師范唱,，引領(lǐng)學(xué)生分析歌曲,、演唱歌曲、表演歌曲。學(xué)生在教師引領(lǐng)下,，經(jīng)過觀察,、體驗(yàn)、模仿等方法掌握學(xué)習(xí)歌曲,。

情景導(dǎo)入,，揭示課題。 聆聽音樂《假如幸福的話拍拍手吧》 設(shè)計意圖：經(jīng)過有意識的安排師生間的互動,，讓教學(xué)氣氛活躍起來,，為本節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

歌曲教學(xué),。初聽歌曲,，感受旋律。請你說一說歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒?

設(shè)計意圖： 經(jīng)過聆聽歌曲,，讓學(xué)生分析出音樂要素,。

歡快的朗讀歌詞，掌握難點(diǎn),。按節(jié)奏朗讀歌詞,。講解節(jié)奏難點(diǎn)：o x x 加上旋律進(jìn)行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點(diǎn)樂句,。 設(shè)計意圖： 經(jīng)過比較,、視唱等教學(xué)方法，使學(xué)生比較直觀的掌握帶休止的切分音的節(jié)奏型,。

復(fù)聽歌曲,，熟悉旋律。 請你說一說歌曲兩個樂段所表達(dá)的情緒有什么不一樣?第一樂段：歡快活潑,。第二樂段：優(yōu)美抒情,。 請你說一說歌曲兩個樂段的演唱方法有什么不一樣?第一樂段非連音唱法。第二樂段是連音唱法,。 設(shè)計意圖： 經(jīng)過聆聽音樂,，使學(xué)生對歌曲的情緒有更進(jìn)一步的認(rèn)知，并且對于歌曲的演唱方法上有了進(jìn)一步的認(rèn)識,。

第一樂段 第二樂段

視唱練習(xí),。 學(xué)生跟鋼琴視唱旋律。 分組練習(xí),。 全體視唱,。

歌曲學(xué)習(xí)。學(xué)生跟鋼琴輕聲演唱歌曲,。教師及時指導(dǎo)并進(jìn)行范唱,。全體學(xué)生演唱歌曲,。歌曲處理。 速度,。情緒,。聲音。

歌曲拓展,。歌詞創(chuàng)編,。 創(chuàng)編第一樂段的歌詞并演唱。 節(jié)奏創(chuàng)編,。 利用打擊樂來為歌曲進(jìn)行伴奏,。 欣賞歌曲《哦，十分鐘》,。

設(shè)計意圖： 經(jīng)過打擊樂器的練習(xí)反饋,，檢驗(yàn)學(xué)生是否把音樂知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐表演本事。

總結(jié)評價,。學(xué)生談知識的收獲及情感的體驗(yàn)。 教師針對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀性的評價,。 教師根據(jù)本節(jié)課的資料進(jìn)行總結(jié),。

小學(xué)音樂說課稿一等獎篇十二

歌曲分為兩個樂句，第一樂句旋律上行,，第二樂句以下行作為呼應(yīng),。歌曲中設(shè)置了較多的力度記號，力度變化細(xì)膩,、頻繁,，但基本上都與旋律的起伏結(jié)合緊密。第二聲部的哼鳴,，烘托了寧靜而深遠(yuǎn)的氣氛,。

2、 教學(xué)目標(biāo)：

美國著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動中起著非常重要的作用,，是教育者從事教育活動的指南,。根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：

知識目標(biāo)：能用親切,、優(yōu)美的聲音,，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》,，表達(dá)對童年生活的向往,。

技能目標(biāo)：學(xué)生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂,，認(rèn)識漸強(qiáng)漸弱記號,、換氣記號,，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

情感目標(biāo)：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,，熱愛大自然的感情。

3,、教學(xué)重點(diǎn)：

感受音樂情緒,，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲,，培養(yǎng)良好聆聽習(xí)慣,，感受童年帶來的美好回憶。

4,、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞,。

二、教法

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。”教師不是為了教而教,，而是幫助學(xué)生學(xué),，在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍,，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體,，老師為指導(dǎo)的作用，以“美”為突破口,，以實(shí)踐為中心,，以技能為手段，以能力為重點(diǎn),，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法,、聽唱法、對比感受等手段,，讓學(xué)生在大量的音樂活動中學(xué)會學(xué)習(xí),，不斷調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

三,、學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，主要通過“看”“聽”“唱”等環(huán)節(jié),，讓學(xué)生自主探究，去感知歌曲的情緒,、把握歌曲內(nèi)容,。

四,、教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

導(dǎo)入：同學(xué)們,，歡迎大家走進(jìn)今天的音樂課堂,，這節(jié)音樂課，我給你們帶來了一段動聽的音樂,。播放《森林狂想曲》片斷,。師提問：你聽到了什么？聯(lián)想到了什么,？學(xué)生回答后通過教師詩一般的語言把學(xué)生帶入童年的美好的意境中,，牢牢抓住學(xué)生興趣。

二,、歌曲教學(xué)

過渡：童年生活快樂而難忘,，聽！晚風(fēng)中有傳來了一陣優(yōu)美的旋律——

1,、初聽《紅蜻蜓》伴奏,。師提問：它描寫了什么？給了你怎么樣的感受,？

2,、教師鋼琴伴奏學(xué)生有感情朗讀歌詞

3、聽教師范唱

4,、學(xué)唱歌曲

（1）跟琴唱第一段，認(rèn)識換氣記號

（2）再次跟琴唱第一段,，認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)漸弱記號

（3）自學(xué)第二段,、第三段

師：給你們半分鐘時間，請你練唱一下第二段歌詞,。

師：能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎,？

（注意：第三段歌詞和第一段歌詞的不同）

（4）齊唱全曲

三、對比體驗(yàn)快速演唱

師：由于這首歌曲的廣泛傳唱,，如今它已有許多版本,，讓我們來唱一唱這個速度的版本，給你們什么不一樣的感覺,？（播放快速伴奏）設(shè)計意圖：速度,、情緒的變化，能表現(xiàn)出不同的情境,，這正好比學(xué)生在欣賞同一首樂曲時,，會因個人喜好和經(jīng)歷的不同，產(chǎn)生不同的聯(lián)想,、感受,，音樂不可能是千篇一律的,，而歌曲的不同情境的表現(xiàn)正是應(yīng)證了音樂的多元化。

四,、二聲部合唱

欣賞日語演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對比合唱與齊唱——合唱比齊唱效果更豐富,、飽滿、有變化,。接著用lu 跟琴哼唱二聲部,。最后把學(xué)生分成兩大組，演唱不同聲部,，體會合唱效果,。此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過兩聲部歌曲的合唱學(xué)習(xí)，體驗(yàn)二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果,，學(xué)習(xí)合唱知識,，練習(xí)二聲部合唱技能。

五,、表現(xiàn)歌曲：為每一段設(shè)計不同的演唱形式.（比如：齊唱+領(lǐng)唱+合唱）

在整堂課中,，我都注重了個體性與整體性相結(jié)合，這種結(jié)合體現(xiàn)在既有一些音樂特長生的自信表演,，也有群體性的合作演唱,；體現(xiàn)在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究愿望,，讓學(xué)生自己去思考,、對比、體驗(yàn),，找到解決的方法,。達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確性、簡捷性,、靈活性,、自主性和創(chuàng)造性。

小學(xué)音樂說課稿一等獎篇十三

今日,，我給大家?guī)砹艘惶秘S富多彩的音樂課,。

本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》?！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑,，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象,，而本課教學(xué)正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展,。是在第一課時歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課,。

包括了我對學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練,，本事的培養(yǎng)以及品德的教育,。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨和想象的本事,。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美,，創(chuàng)造美的本事得到煅煉,，激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然,，熱愛生活的良好情感,，從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育,。

經(jīng)過學(xué)生感受春天的美,，表現(xiàn)音樂的美，提高學(xué)生的審美本事,。本課的難點(diǎn)是：學(xué)生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞,。

本課以音樂教學(xué)為主，同時結(jié)合了語文,、思品,、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法,，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),，利用其視聽結(jié)合，聲像一體,，形象性強(qiáng),，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春的環(huán)境,。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美,、音樂的美,。針對兒童愛玩、好動的年齡特點(diǎn),，我還采用了游戲法,，實(shí)施了寓教于樂的教學(xué)策略。

音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實(shí)踐,，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段,，讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫面上的對象,，組成春天的圖畫,。學(xué)生分組進(jìn)行活動，在交流和協(xié)作中,，加深對音樂的體驗(yàn),。

現(xiàn)代音樂課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神,，體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心,。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》,。它所蘊(yùn)涵的資料本身很美,，給學(xué)生供給了一個音樂藝術(shù)想象的空間。在這個空間里,，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終,。把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中,。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng),、單一的音樂教學(xué)模式，把音樂和多媒體相結(jié)合,，利用多媒體技術(shù)所供給的形象,、生動的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，從而幫忙學(xué)生更好地聆聽音樂,、理解音樂，為音樂所表達(dá)的境界所吸引,、所陶醉,，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好,，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂,、創(chuàng)造音樂。

本課的教學(xué)過程我是這樣思考的：它由復(fù)習(xí)歌曲,，感受春天,，游戲活動這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天,、說春天,、贊春天三環(huán)節(jié)。經(jīng)過這樣的安排,，使學(xué)生的欣賞美,、感受美、表達(dá)美、歌唱美,、創(chuàng)造美這一系列的審美本事得到提高,。

首先我采用提問的方式開課：“同學(xué)們，請看窗外,，此刻是什么季節(jié)呀,？”問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)的情景里,。之后我告訴學(xué)生,，“讓我們一齊來唱首春天的歌吧”，這時候,，學(xué)生就能夠看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單,，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結(jié)合的方法,，讓學(xué)生聽辨自我和教師模仿小黃鸝唱歌的不一樣,，突出強(qiáng)弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn),，使演唱更加完整悅耳,。之后進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn),，讓學(xué)生看關(guān)于春的錄像,，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓學(xué)生從視覺上,，聽覺上都得到藝術(shù)的感染,，審美情趣，審美本事得到培養(yǎng),。

之后我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂聲中把所看到的,，所想到的春景用語言來描述，并進(jìn)行模仿,。也許有的孩子會說太陽,，有的學(xué)小鳥，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條,，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏,。你一言，我一語,，我再讓他們用自我的小手在電腦上,，選擇出喜歡的春景,，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫,，這時候，我們的眼前就會出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。經(jīng)過這一部分的安排,，在教學(xué)資料上,，就把語言、律動,、音樂,、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一齊,，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn),。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生,，又能讓學(xué)生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能,。學(xué)生積累了許多描述春天的語言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ),。接下去,，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。

在教學(xué)方法上,，我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力為主，尊重個體的不一樣體驗(yàn),，讓學(xué)生在鍵盤上敲出自我所喜歡的速度,，感受同一旋律采用不一樣速度時所產(chǎn)生的不一樣情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲,，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞,。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象,，在想象中又進(jìn)行了樂感的培養(yǎng),。之后，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞,，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂本能,。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學(xué)生在一齊進(jìn)行創(chuàng)作,，發(fā)揮團(tuán)體協(xié)作精神,，我再讓小組展示自我的創(chuàng)作，并進(jìn)行互評,。這樣的創(chuàng)作活動無論是過程還是結(jié)果,，孩子們在心理上都得到滿足、肯定,、愉悅,。最終，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個美麗的大草地,，在春天圖案的背景下,，在優(yōu)美的樂曲聲中，學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動,。在簡便歡樂自由的氛圍中學(xué)生明白了春天到底藏在哪里,？它，在溫暖的陽光里,，在嫩綠的枝頭上,，在大家的歌聲里，在教師的笑臉上,，在我們的心里,，在完美的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在,，從而更加熱愛大自然,。珍惜幸福生活。

法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛,，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁?，經(jīng)過這樣的設(shè)計，讓學(xué)生在音樂中認(rèn)識美,，在生活中尋找美,，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個孩子的心里,。

以上設(shè)計肯定還有一些不足之處,，敬請各位專家教師提出寶貴意見。

小學(xué)音樂說課稿一等獎篇十四

《天地在我心》是小學(xué)人音版第十冊第三課《幻想》中的欣賞曲,，對于《寶蓮燈》這部動畫片孩子都很熟悉,，卻很少有孩子知道這部電影取材于民間神話《劈山救母》。影片中的插曲《天地在我心》由男高音獨(dú)唱,，旋律優(yōu)美,、抒情，抒發(fā)了思念和深愛母親的真摯感情,。歌曲為三段體結(jié)構(gòu),。第一樂段包含兩個樂句。前句(“天上的星星……一切都沒生氣”)低迷緋徊,，后句(“每一個孤獨(dú)的……默默地思念你?”)旋律上揚(yáng),，委婉動蕩,。這一段表現(xiàn)了魂?duì)繅艨M、思念母親的痛苦心情,。第二樂段以前一樂段的音樂為基礎(chǔ)，旋律提高了一個八度,，情緒變得亢奮,、強(qiáng)烈，宣泄出對母親熾熱的感情,，并表達(dá)了“相信我會創(chuàng)造奇跡”戰(zhàn)勝邪惡,、劈山救母的堅定決心。最后,，“天地已融化在我心里”的音樂是省略的再現(xiàn),，氣氛寧靜，情緒由激動轉(zhuǎn)為平和,，蘊(yùn)含著對自己擁有的力量的自信和對光明的未來的向往,。

根據(jù)教材，我制定了三個教學(xué)目標(biāo)：

1,、 通過聆聽《天地在我心》進(jìn)一步拓展孩子的幻想力,，促進(jìn)思維的發(fā)展。

2,、 通過對動畫片《寶蓮燈》的插曲的欣賞,，了解神話故事是人們對生活的一種幻想寄托。

3,、 聆聽中由電聲音樂演奏的作品所造成的神奇氣氛中,，讓孩子感受幻想的意境。

根據(jù)以上三個目標(biāo),，我制定了四個教學(xué)環(huán)節(jié),，分別是情境導(dǎo)入、聆聽感受,、拓展感受,、課堂小結(jié)四個教學(xué)環(huán)節(jié)。下面我就四個教學(xué)環(huán)節(jié)作具體介紹,。

1,、由電影故事導(dǎo)入。

（電聲音樂是電子高科技的產(chǎn)物,，是電子科學(xué)運(yùn)用在樂器上并轉(zhuǎn)化為音響,，通過演奏進(jìn)行音樂表現(xiàn)的。

電子合成器是先用電子采集各種音源,，把幾百種音源的分析,，通過高科技合成后做成集成芯片,。在演奏時通過操作鍵盤、鍵紐發(fā)出各種模擬的音響,。）

本堂課是一節(jié)欣賞課,，因此是以聽為主，所以在每次聽之前都設(shè)計了問題,，爭取不讓孩子在一遍遍聆聽的過程中失去對音樂的興趣,。同時通過聆聽《天地在我心》和《望月節(jié)》讓孩子感受音樂的神奇，并且初步了認(rèn)識什么是電聲音樂,。最后通過聆聽和討論拓展孩子的幻想力,，感受到音樂的魅力。