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初中音樂課本歌曲目錄 初中音樂說課稿篇一

本課選自人音版七年級教材第十四冊第三單元《長江兩岸》，本單元主要是學(xué)習(xí)長江兩岸的民歌,，這是第一課時唱歌課,。聆聽中華民族民間音樂，知道其主要種類,、風(fēng)格《課程標(biāo)準(zhǔn)》從音樂學(xué)習(xí)的角度入手,，將課程內(nèi)容劃分為四個領(lǐng)域，即感受與鑒賞,、表現(xiàn),、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化,。表現(xiàn)是實踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑,。表現(xiàn)包括演奏和演唱兩方面,，其中對于演唱的的要求是：能主動地參與各種演唱活動，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣,。能夠自信地,、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱,、輪唱及合唱,，并對指揮的起、止,、表情等作出正確的反應(yīng),。能夠簡單分析歌曲的特點與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂情緒和意境,。能對自己,、他人、集體的演唱作簡單評價,。聆聽中華民族民間音樂，知道其主要種類,、風(fēng)格也是我們音樂探求的目的,。七年級學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力,，他們特別喜歡唱歌，愿意合作交流,，能夠大聲的演唱歌曲,，對音樂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的探索熱情。

基于對教材的理解和分析以及對學(xué)生的了解,，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：認(rèn)知,、能力目標(biāo)：能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》；情感態(tài)度價值觀：喜歡我國江南地區(qū)的民歌級民間音樂,，樂于主動了解江南地區(qū)的音樂文化,。

引導(dǎo)學(xué)生聆聽和感受音樂，是本節(jié)課的重點,；難點是歌曲演唱情緒的理解,、把握。為了達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

（一）教法,。在一節(jié)課中采用的方法很多，我主要用以下幾種方法：

2,、啟發(fā),、討論法：對本節(jié)課的難點--歌曲情感的理解，采取教師啟發(fā),，師生討論法,，加深學(xué)生對于歌曲情感的理解，提高學(xué)生的演唱能力,。

（二）學(xué)法指導(dǎo)：體驗式音樂學(xué)習(xí)：是指在從“體驗”中實行對“音樂知識”的學(xué)習(xí),。音樂教學(xué)過程是一個在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生參與體驗音樂的過程,。沒有學(xué)生主體參與體驗,，就難有真正的音樂教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動之中,，自己親身主動地去體驗,、領(lǐng)悟、探尋,，與音樂融為一體,，才能對音樂知識、技能技巧真正理解和掌握,，才能實行對音樂的欣賞與創(chuàng)造,。

最后，我來具體說說教學(xué)過程,。在這一部分,，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝,；

二,、學(xué)唱歌曲，演繹音樂,；

三,、查找音樂，拓展延伸

三,、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引人入勝導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將直接演唱歌曲《十送紅軍》,。既給學(xué)生直觀感受,，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。然后提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生討論：這是那個地區(qū)的音樂,？你知道歌名嗎？隨之,，結(jié)合地理知識,，了解長江兩岸的省份。導(dǎo)出課題《長江兩岸》,。

（二）學(xué)唱歌曲,，演繹音樂：

1、完整欣賞全曲,，引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲的意境,。

欣賞過程中，要求學(xué)生隨音樂哼鳴,，這樣既完成簡單的發(fā)聲練習(xí),，又讓學(xué)生熟悉了旋律。欣賞完后回答問題：這首民歌的情緒是怎樣的,？這首歌給你印象最深的是什么,？（※）（學(xué)生們可能會說出一些比較相符的答案）在此，我給予學(xué)生肯定與可觀的評價,，并激發(fā)鼓勵學(xué)生學(xué)會這首歌,。

2、學(xué)唱歌曲,。學(xué)生只有在熟唱歌時才能更好地理解歌曲的風(fēng)格特點,。

讀歌詞，品意味。歌詞教學(xué)也是本課中不能忽視的一個環(huán)節(jié),。我采取了讓學(xué)生朗誦歌詞--加方言朗誦,，增加學(xué)生朗誦歌詞的趣味性，并體會江西民歌的方言特色,。

看歌詞，聽范唱,，學(xué)歌詞,，唱旋律。在這個環(huán)節(jié)中,，我將采取教師范唱,、學(xué)生輕聲吟唱，全體學(xué)生合唱,，分組練唱等方式來達(dá)到熟唱歌詞的目的,。這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生對于歌曲的感受和分辨能力。在學(xué)生分組練習(xí)過程中,，我將在學(xué)生中間進(jìn)行單獨指導(dǎo),，適當(dāng)?shù)奶釂杺€別學(xué)生，詢問他們認(rèn)為的難點并和學(xué)生一起解決,。在唱熟練歌詞的情況下,，我會和學(xué)生一起唱旋律，并分析討論旋律的特點,。然后,，以組為單位進(jìn)行演唱評比，提高學(xué)生的演唱激情,。

3,、體會情感，用情歌唱：好的一堂課除了將知識傳授給學(xué)生,，還要注意學(xué)生能力的培養(yǎng),。為了完成教學(xué)難點，也為了培養(yǎng)他們表現(xiàn)的意識和能力,，我向?qū)W生介紹歌曲地創(chuàng)作背景（※）,，并引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲，探討比較適合的演唱情緒,。為了更好的加深對歌曲情感的理解，師生共同賞析宋祖英的演唱,，增加感性認(rèn)識,。最后,，我們師生有感情的共同合作演繹《十送紅軍》。

（三）,、搜集音樂,，拓展延伸：最后,，我將總結(jié)全課，推薦湖北,、江西的其他民歌讓學(xué)生欣賞，同時要求學(xué)生課下搜集長江兩岸其他省份的民歌,，下周課上學(xué)習(xí)交流,。通過課后延伸,，再次啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生繼續(xù)求知的欲望,，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的能力,，也使得有限的課堂教學(xué)時間得到了無限的延伸,。

初中音樂課本歌曲目錄 初中音樂說課稿篇二

大家好。

我是來自遼源地區(qū)東遼縣渭津中學(xué)的音樂教師劉彩霞,，我說課的內(nèi)容是初中七年級人教版音樂教材第13冊,，第四單元第一課時《行進(jìn)中的歌》,。

本單元涉及了多種不同風(fēng)格的進(jìn)行曲，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，我確定第一課時內(nèi)容為兩大塊：1是欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》；2學(xué)唱歌曲《當(dāng)兵的人》,。

本節(jié)是以唱歌為主的綜合課?！懂?dāng)兵的人》是一首極具陽剛之氣的進(jìn)行曲，歌曲為bb大調(diào),，4/4拍子，由劉斌首唱,，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛,，被譽為是“真正軍人的歌”，歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu),，兩個樂段音樂情緒不一樣,，在演唱時要注意，控制好聲音和力度,，正確表達(dá)歌曲的思想內(nèi)容,。

由于進(jìn)行曲是學(xué)生從小到大接觸較多的一種音樂體裁,，《當(dāng)兵的人》這首歌在人民群眾中也廣為傳唱。所以教學(xué)難度不是很大,，但是要想讓學(xué)生更好地感受并體驗進(jìn)行曲那種節(jié)奏鮮明,，鏗鏘有力的特點,，就需要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境,。因此，在本課教學(xué)中,，我堅持以新的課程標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)的指導(dǎo)思想,，以學(xué)生的自主聆聽，感受體驗為主線,，在教學(xué)過程中,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景,，引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言去表現(xiàn)音樂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的熱情,，自主跟唱,、表演，并進(jìn)行自評,、互評,，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容,，真正做到面向全體學(xué)生,，關(guān)注個體差異，給學(xué)生足夠的想像空間,，并提供展示個性才能的機(jī)會,。充分建立民主平等的師生交流關(guān)系，從而有效地提高課堂教學(xué)效果。

1,、喜歡聆聽并愿意演唱進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲,。

2、了解進(jìn)行曲的風(fēng)格及特點,。

3,、用堅定有力的聲音，激昂的情緒演唱《當(dāng)兵的人》,。

重難點：了解進(jìn)行曲風(fēng)格及特點,；把握好歌曲的情緒，正確演唱《當(dāng)兵的人》,。

下面,，我詳細(xì)闡述一下，本節(jié)課的教學(xué)過程：

本節(jié)課我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：

學(xué)生有秩序地隨“運動員進(jìn)行曲”進(jìn)入教室,，分男生,、女生坐好。導(dǎo)入新課：今天這節(jié)課,，老師帶領(lǐng)大家共同走進(jìn)進(jìn)行曲,，學(xué)習(xí)“行進(jìn)中的歌”。

完整聆聽《中國人民解放軍進(jìn)行曲》的聲樂演唱,，從音樂情緒變化及曲式結(jié)構(gòu)上了解進(jìn)行曲的節(jié)奏鮮明,、旋律鏗鏘有力的特點。結(jié)合畫面談?wù)剮Ыo你的感受,。請同學(xué)們總結(jié)進(jìn)行曲及特點,。（出示大屏幕）

根據(jù)課標(biāo)要求使學(xué)生達(dá)到能用正確的聲音，情緒,，表現(xiàn)歌曲的思想內(nèi)容,，并培養(yǎng)大膽、自信的,、獨立歌唱的能力,。

1、這首歌曲突出表現(xiàn)了什么內(nèi)容,？

2,、歌詞中的“一樣”和“不一樣”指什么,？

3,、哪個樂句最有力，情緒最激昂,？學(xué)生做出相應(yīng)的回答,。根據(jù)歌曲的演唱要求，進(jìn)行母音“a”的發(fā)聲練習(xí),。

輕聲跟唱《當(dāng)兵的人》,，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)唱情況加以單樂句的節(jié)奏,、音準(zhǔn)及力度的指導(dǎo)，可采用模唱,，對比等方法,。對學(xué)生的跟唱進(jìn)行點評之后，再跟唱一遍,，并提出指導(dǎo)性意見,。

在演唱中，教師用富有激情的指揮輔助學(xué)生的演唱,，并調(diào)控好兩個樂段的演唱情緒,。

變換不同的演唱形式進(jìn)行練唱，要求聲情并茂,，教師彈琴伴奏,，正確表達(dá)歌曲的思想內(nèi)容。對學(xué)生的演唱做出點評,，給予鼓勵,。

1、進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲有哪些,？

2,、再次演唱《當(dāng)兵的人》，用肢體語言感受進(jìn)行曲,，適合走步的特點,。

進(jìn)行曲這種體裁堅定、昂揚,、催人奮進(jìn),，鼓舞了世代人民為自己的理想而永往直前。愿我們在座的每一位同學(xué)都能以頑強(qiáng),、自信,、樂觀、拼搏地態(tài)度去面對自己的人生,。以踏實有力的步伐邁向自己的人生目標(biāo),，謝謝大家！（再見）

同學(xué)們隨運動員進(jìn)行曲走出教室,。

初中音樂課本歌曲目錄 初中音樂說課稿篇三

【摘要】

【關(guān)鍵詞】音樂,，潛力，培養(yǎng)

對音樂的興趣與愛好,，這藝術(shù)修養(yǎng)無處尋找,，怎能去鑒賞音樂、感受其美？其次是受傳統(tǒng)專業(yè)音樂教學(xué)的影響,。專業(yè)音樂教學(xué)的基本手段就是用超多的強(qiáng)化技術(shù)訓(xùn)練,，并透過淘汰大多數(shù)來選取少數(shù)音樂人才。上述兩個原因其根源還是對音樂教育的目標(biāo)認(rèn)識的模糊,，把音樂藝術(shù)教育降格為音樂技術(shù)教育,。

音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)多方面潛力方面,，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢,。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的途徑完全是建立“一唱一隨”的基礎(chǔ)上,，這種教學(xué)模式只注重了唱歌技能和技巧訓(xùn)練而忽視了音樂藝術(shù)形象的趣味性和完整性,，結(jié)學(xué)生學(xué)的沒勁，漸漸的學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)興趣,。針對這種局面,，我們要把潛力的培養(yǎng)作為一個重要的任務(wù)納入到音樂教學(xué)之中。以“情”感人,，以“美”育人,，強(qiáng)調(diào)歌曲教學(xué)中的聽賞作用，從培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣入手,，讓他們在充分感受音樂,、理解音樂的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來表現(xiàn)音樂。

一,、培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感的潛力

情感是音樂教學(xué)“情感化”“審美化”的主要標(biāo)志,，音樂是情感的藝術(shù)，比任何藝術(shù)都能更快更直接的進(jìn)入人的情感世界,，在音樂教學(xué)過程中最為活躍的心理因素是情感,，它既是音樂審美感受的動力又是音樂教育目標(biāo)之一。音樂教育應(yīng)牢牢的把握住情感性原則,，不時點燃學(xué)生的情感火花,，使用其在情緒的勃發(fā)與激動中進(jìn)入審美的圣境，音樂審美活動是對審美對象得感知開始的,，在審美感知中務(wù)必帶有情感因素,。

托爾斯泰說：“音樂是人類情感的速記”不同歌曲的節(jié)奏、旋律,、力度,、速度變化等都能夠給人帶來一種不同的感受，在音樂教學(xué)中透過讓學(xué)生完整的聽賞歌曲不僅僅能夠消除學(xué)生因為純粹學(xué)唱歌而殘生的厭倦心理,，而且還有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)唱欲望,，是學(xué)生能夠主動持久的投入到音樂學(xué)習(xí)中去。例如：歌曲《念故鄉(xiāng)》表現(xiàn)了一種孤獨,、悲哀和思念家鄉(xiāng)的情緒,。在教學(xué)中我并但是多的介紹歌曲的背景和特點而是直接讓學(xué)生聽賞歌曲，在欣賞中體會和感受歌曲情感和內(nèi)涵,，并和學(xué)生一齊討論和分析作品的處理方法和表現(xiàn)手段,。透過這種思路不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而且還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、用心培養(yǎng)學(xué)生的感知潛力

首先是聽覺潛力的培養(yǎng),。透過音調(diào)、音色,、力度,、時值等讓學(xué)生去感知和認(rèn)識聲音，進(jìn)而聽旋律,、聽和聲,、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音，提高學(xué)生聽覺的選取性和敏感性,。其次是視覺潛力與唱歌技巧的培養(yǎng),。在發(fā)聲練習(xí)、視唱中就初步要求學(xué)生視譜歌唱了,。視奏也同樣要“一目數(shù)行”,。這都要堅持培養(yǎng)學(xué)生的速視潛力。

在教學(xué)中還應(yīng)個性注重講練結(jié)合,、學(xué)用一致,，幫忙學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為技能，逐步具有識譜,、唱歌的潛力,。教師應(yīng)做到講一點，練一點,，或者邊講邊練,，講練結(jié)合。切莫只講不練,。如講了切分音符,，就要唱有切分音符的樂句，應(yīng)把識譜潛力的培養(yǎng)貫穿到整個唱歌教學(xué)中,，教唱新歌時個性要注意指導(dǎo)學(xué)生唱好曲譜,。在學(xué)生初步認(rèn)識并理解音符的時值、高低后,，不要一句句帶唱,，這樣會造成學(xué)生的依靠心理,，學(xué)無長進(jìn)?？蓮那V中選出難唱的樂句或樂段,，重點指導(dǎo)。難點突破后,，其余部分讓學(xué)生獨立練習(xí)視唱,，使學(xué)生在視唱中有所收獲，激發(fā)興趣,，提高視譜潛力,。

人的嗓音就是一件樂器，一件能用不同語言表現(xiàn)音樂的奇妙的樂器,。同學(xué)們要做到能正確的科學(xué)的發(fā)聲并利用好嗓音這件樂器表現(xiàn)音樂,，首先要了解發(fā)聲原理。聲帶在氣體的沖擊下產(chǎn)生振動然后聲帶振動發(fā)出聲音,，經(jīng)過胸腔,、咽腔、喉和口以及鼻腔和頭腔的共鳴來發(fā)出響亮和動聽的聲音,。音質(zhì),、音色以及演唱潛力都是由共鳴腔體調(diào)節(jié)出來的結(jié)果。無論是“民族”唱法還是“美聲”唱法,，只要是能唱出美妙動聽的歌聲就是好方法,，切忌亂模仿，壓著嗓子唱歌,，唱出一身的毛病,。

三、用心培養(yǎng)學(xué)生的想像,、思維潛力

音樂和文字不同,，文字表達(dá)明確的概念和具體的思想，而音樂則是透過人們的感知,，使人們對作品所塑造的形象產(chǎn)生聯(lián)想,、想像，引起共鳴來到達(dá)目的的,?？梢姡魳方虒W(xué)在發(fā)展學(xué)生的想像力方面的作用是獨特而明顯的,。透過視唱,、欣賞音樂，不但訓(xùn)練,、提高了學(xué)生的視覺,、聽覺潛力,，而且，學(xué)生的大腦在隨著音樂緊張活動的同時,，想像,、記憶、情感等心理活動也十分活躍,，這些都有助于思維潛力的培養(yǎng),。

例如我在音樂課上創(chuàng)設(shè)舞臺,，展示自我,，在設(shè)計“小小舞會”這一活動環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱,、盡情地跳,，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最高潮，讓學(xué)生在無拘無束中展示自己的才能,。如在教唱《青春舞曲》時,，我和同學(xué)們共同在優(yōu)美動聽的音樂伴奏下跳起了新疆舞。再如,，七年級新教材中的《游擊隊歌》,，教師也能夠提示學(xué)生用心思考進(jìn)行創(chuàng)編，用肢體語言把機(jī)智勇敢的游擊隊員表現(xiàn)出來,，使學(xué)生在律動中充分感受創(chuàng)作的成功感,。

四、用心培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞潛力

除了讓學(xué)生欣賞教材上的音樂作品,，擴(kuò)大音樂視野,，提高音樂欣賞潛力外，還可結(jié)合聽音練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的潛力,。教師能夠從實際出發(fā)，采用生動形象的教學(xué)方法,。如分別在風(fēng)琴的中音區(qū),、高音區(qū)、低音區(qū)彈奏學(xué)生喜愛的樂曲片段,，讓學(xué)生欣賞三種不同音區(qū)彈奏出的效果,。還能夠加深難度，提高要求,。如教師能夠采用合唱與表演相結(jié)合的方法給學(xué)生“講”音樂故事,。這種練習(xí)充滿音樂情趣，適合學(xué)生口味,，學(xué)生倍加喜歡,，對學(xué)生欣賞潛力的培養(yǎng)十分有利,，并為以后欣賞更深的音樂作品打下良好的基礎(chǔ)。

總之,，作為新世紀(jì)的音樂教師,，更就應(yīng)有一套新的教學(xué)模式，即要有必須的專業(yè)知識和技能,，也要有良好的文化知識,；既要掌握素質(zhì)教育的理論和教育教學(xué)的方法，又要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的潛力使他們在感知,，想像思維,，科學(xué)的發(fā)聲法，情感教育,、互動合作以及欣賞這幾方面不斷的提高并能有機(jī)聯(lián)系在一齊,，這不斷的促進(jìn)和提高學(xué)生的智力、技能,、思維,、和興趣，使他們在提高藝術(shù)修養(yǎng)的同時能夠健康快樂的成長,。

初中音樂課本歌曲目錄 初中音樂說課稿篇四

所謂師生互動主要指課堂教學(xué)過程中,，教師為營造良好課堂氛圍的方式之一。通常以教師發(fā)起為主,，然后再邀請學(xué)生與之配合實現(xiàn)某個教學(xué)任務(wù),，或與教師共同解答疑難問題，以促進(jìn)全體學(xué)生積極參與互動,，活躍課堂氣氛的常用方法,。師生互動的主要目的即師生通力合作完成某件事情，以此充分調(diào)動學(xué)生的思維,。

1,、師生間的互動

中學(xué)音樂教學(xué)中，師生之間的互動是最基本的互動關(guān)系表現(xiàn)形式,。通過師生間的交往,，提供給學(xué)生發(fā)揮音樂潛能和解決問題的機(jī)會，給予他們發(fā)揮想象力和表達(dá)自我的充?？臻g,，使其積極發(fā)揮自身主觀能動性，自由盡情地參與到各種音樂活動中,，體驗到學(xué)習(xí)音樂的樂趣,，并實現(xiàn)身心的和諧發(fā)展；同時也提供給教師輕松的教學(xué)環(huán)境,，充分發(fā)揮出自身教學(xué)的積極性,。中學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)采取多樣化教學(xué)手段,，有機(jī)結(jié)合教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，令雙方在共同參與的活動中交流,、溝通,、理解，幫助教師減輕壓力,，避免學(xué)生感到枯燥,，促使每位學(xué)生都產(chǎn)生與伙伴共同欣賞體驗音樂表演的興趣，嘗試性地用音樂形式表現(xiàn)出自己的生活體驗,，進(jìn)而快速實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

2、生生間的互動

中學(xué)音樂教學(xué)中,，不僅需要師生間的互動交流,，也需要生生間進(jìn)行有效互動,。音樂教室要給予全體學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的機(jī)會,，讓每位學(xué)生都有享受學(xué)習(xí)音樂文化的權(quán)利，使每位學(xué)生都具備超強(qiáng)的音樂藝術(shù)能力,，為自己的生活增添更多色彩,。因此，中學(xué)音樂教學(xué)中,，音樂教師不可只關(guān)注師生間的交流溝通,，還應(yīng)促進(jìn)生生間互動交流。在學(xué)生眼中教師具有一定的威信,，而同學(xué)則是每位學(xué)生最要好的朋友,，故而教學(xué)環(huán)節(jié)中最主要的表現(xiàn)形式之一，就是學(xué)生之間的互動,，只有學(xué)生之間自然和諧,，才能有效地活躍課堂氛圍。

1,、營造良好課堂教學(xué)氣氛

中學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用師生互動教學(xué)模式利于營造良好課堂教學(xué)氛圍,。師生互動的過程有效轉(zhuǎn)化了師生角色，使其真正形成了共同學(xué)習(xí)體,，創(chuàng)設(shè)出更民主和諧的課堂氛圍,。通常在中學(xué)音樂課堂教學(xué)的形式，要實現(xiàn)師生間的討論對話,、表演問答等,，必須基于民主和諧的課堂教學(xué)氛圍之中。學(xué)生只會在民主和諧的教學(xué)氛圍下毫無忌憚地吐露心聲,，積極闡述自己的觀點思想,，從而改變既往教師一言堂的課堂教學(xué)模式。音樂原本就是相對自由的藝術(shù),，它以情感體驗和自然之美為追求,。增強(qiáng)師生間的互動交流，才能讓師生共同享受體驗音樂,，令學(xué)生在自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂,。

2、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

中學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用師生互動教學(xué)方法,，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性增強(qiáng),。新課改倡導(dǎo)教師更新教育理念，摒棄傳統(tǒng)重教形式轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)形式,，即將重視教學(xué)過程變?yōu)橹匾暯虒W(xué)成果,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，使其學(xué)習(xí)的主體性作用充分發(fā)揮,，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí),。因此，要實現(xiàn)這個方面,，音樂教師有必要采取科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)模式,，也就是師生互動式教學(xué)?？梢哉f,，采取這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才能將學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。而只有學(xué)生主動參與音樂教學(xué)活動，才能促使其更加豐富多彩,。

3,、促進(jìn)師生情感交流

師生互動式教學(xué)利于師生間的情感交流。師生關(guān)系良好與否直接影響著課堂教學(xué)效率的高低,。學(xué)生常會因為喜歡某位任課教師而對該門課程產(chǎn)生興趣,，音樂課程也不例外。中學(xué)音樂教師要靈活運用師生互動式教學(xué)方法,，促進(jìn)師生間的情感交流,，讓學(xué)生深入了解教師，喜歡上教師,，愿意接觸教師,，期望學(xué)習(xí)音樂，才能提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。同時,，教師對音樂的情感如何,，將對學(xué)生理解音樂產(chǎn)生影響，而學(xué)生對音樂作品的感受,，也將使得教師的思想感情受到感染,。這是師生間互通心意的體現(xiàn)，只有采取師生互動式教學(xué)才能實現(xiàn),，使雙方在音樂中相互交融精神與感情,。

首先，轉(zhuǎn)變觀念及角色,，從情感態(tài)度方面建立平等民主的師生關(guān)系,，以真心待全體學(xué)生，無路課堂之上亦或課下,，面部都應(yīng)時刻保持微笑,，時常用言語激勵學(xué)生，并提醒自己要做學(xué)生的良師益友,，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自身見解,，增強(qiáng)他們的自信心，重視每位學(xué)生的價值和自尊,。其次,，合格的中學(xué)音樂教師必須具備良好人格魅力及專業(yè)素養(yǎng),，以己身行為感染學(xué)生,。課堂教學(xué)中，優(yōu)美的樂曲,、催人淚下的文章,、優(yōu)雅別致的舞蹈、詼諧搞笑的言語,，都會在某一時刻打動學(xué)生的內(nèi)心,，提升其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極參與其中,，展開有效的交流互動,，轉(zhuǎn)變既往教師為課堂主體的模式，突顯出學(xué)生的主體性,。教學(xué)實際上就是相互輔助的過程,，即教師與學(xué)生的發(fā)展相輔相成。最后,，現(xiàn)代教學(xué)過程中,，教學(xué)中教師不再是永遠(yuǎn)的主角，而是主角轉(zhuǎn)變?yōu)槠降日咧械氖紫杉韧鶄魇谥R者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展者,，合理轉(zhuǎn)換教師角色定位,，是實現(xiàn)互動式教學(xué)的一種方法。這種轉(zhuǎn)變令音樂課堂更加活躍豐富,，利于學(xué)生主體性的充分發(fā)揮,，使其產(chǎn)生了解自己情緒情感的濃厚興趣，嘗試性利用各類藝術(shù)形式來表現(xiàn)交流,，進(jìn)而有機(jī)聯(lián)系音樂作品與藝術(shù)表現(xiàn)中的情感,，促進(jìn)審美情趣增強(qiáng)，愉悅和諧其身心,。

初中音樂課本歌曲目錄 初中音樂說課稿篇五

本學(xué)期的音樂教材使用的是美國九年一貫制中學(xué)的新音樂教材義務(wù)教育,，在全省統(tǒng)一實施，由人民音樂出版社修訂發(fā)行,。本教材在整個學(xué)期內(nèi)分為6個學(xué)習(xí)單元,，共新增15學(xué)時。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的理解能力,，在教材使用中對部分單元材料進(jìn)行調(diào)整和適當(dāng)增減,。整個學(xué)期實際新增教學(xué)時數(shù)為14個教學(xué)時數(shù)。

ii,。本學(xué)期教學(xué)工作量

本學(xué)期,，我在初中二年級14個班擔(dān)任音樂教學(xué)，每周14學(xué)時,，校本美術(shù)課（素描,、曲藝）每周三兩節(jié)課，整個學(xué)期音樂教學(xué)的總代課學(xué)時為196學(xué)時,。

第三學(xué)期音樂教學(xué)反思

1,。堅持音樂教學(xué)新理念，實現(xiàn)目標(biāo),，落實標(biāo)準(zhǔn),。

本學(xué)期的音樂教學(xué)可以堅持“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂感受,、欣賞,、表演和創(chuàng)造力，提高音樂文化素養(yǎng),，豐富學(xué)生情感體驗,，培養(yǎng)情感”的總目標(biāo)，落實音樂教學(xué)的情感態(tài)度和價值觀,，使學(xué)生喜歡音樂,，熱愛音樂課堂，以教學(xué)過程和方法為教學(xué)目標(biāo)，將知識和技能融入學(xué)生喜愛的各種有趣的實踐活動中,，以培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活興趣為教學(xué)目標(biāo),。

在教學(xué)中，我們努力實踐以音樂美學(xué)為核心,、以音樂興趣為動力的基本理念,，面向全體學(xué)生，注重個體發(fā)展和音樂實踐,，并將其認(rèn)真轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為,。在教學(xué)中，我們應(yīng)該能夠提前思考團(tuán)隊中的學(xué)生教什么,、誰教,、誰教、如何教,，預(yù)見目標(biāo)能否實現(xiàn),，牢固樹立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)原則。

2. 立足課堂,，促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,。

在本學(xué)期的音樂教學(xué)中，我們將進(jìn)一步改變備課方式,，在學(xué)習(xí)音樂教材的基礎(chǔ)上,，注重對教材的梳理、選擇,、補(bǔ)充和整合,，努力使各單元的主題材料活起來，教材設(shè)計活起來,，注意每單元教材的課前準(zhǔn)備,，課前了解學(xué)生的心理狀態(tài)，靈活采取適當(dāng)措施保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,。備課后、每堂課教學(xué)結(jié)束后,，不斷檢查完成的教學(xué)計劃,，并根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生需求及時補(bǔ)充、修改和完善,。課堂常規(guī)教學(xué)是檢驗教師教學(xué)能力和水平的試金石,。每次音樂課結(jié)束后，我都會問自己：這節(jié)課的教材清楚嗎,？對學(xué)生的要求是否明確,？我的教學(xué)方法設(shè)計合適嗎？我的語言在課堂上是否生動、準(zhǔn)確,、簡潔,？將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與我的教學(xué)效果進(jìn)行聯(lián)系和比較，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正,。

在教學(xué)中,，我們可以堅持正確的教學(xué)方法，大膽采用生動的啟發(fā),、研究和探索的教學(xué)方法,，依靠學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,，我們可以注意建立新的師生關(guān)系,，自覺改變主角，以“朋友”的形象真誠地反對學(xué)生,，因為在教學(xué)中,，我從不歧視任何學(xué)生。當(dāng)一些學(xué)生不理解教材時,，我會保持冷靜,，微笑著說“別擔(dān)心”和“沒關(guān)系”。因此,，當(dāng)本學(xué)期的音樂教學(xué)結(jié)束時,，我們會征求學(xué)生的意見，對我的評價最好的是“友好”和“有趣”,，我認(rèn)為這樣的話可以從學(xué)生的口中說出來,，這表明我可以銳意進(jìn)取，改變教師的地位,，在主角和教師之間建立新的關(guān)系,，這實際上非常有利于教學(xué)活動的正常進(jìn)行。

四,、本學(xué)期音樂教學(xué)存在的問題

1,。課程實施的理想與現(xiàn)實之間存在著巨大的差距。

新課程的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)對我們每一位教師都提出了很高的要求,。但教師的音樂綜合素質(zhì),、教學(xué)活動設(shè)計能力、組織管理能力,、語言表達(dá)能力等方面存在新的期望,。新的音樂課程要體現(xiàn)出新的、趣味性和生動性,，就必須要求教師具備上述教學(xué)技能,。在這方面,，我認(rèn)為現(xiàn)有的條件不足以完全滿足學(xué)生的愿望。未來我們需要通過各種方式和途徑進(jìn)一步提高許多技能,，以滿足新課程教學(xué)的需要,，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同期望。

2. 音樂課程資源嚴(yán)重短缺,。

從現(xiàn)有的音樂教學(xué)資源來看,，教材中的素材不夠豐富，有些素材很難讓學(xué)生理解和理解,。為了實現(xiàn)聯(lián)檢組的主題目標(biāo),，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求，需要從各個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和補(bǔ)充,。問題在于,，一些急需的課程資源很難找到；聰明的女人不用火做飯是很困難的,；,，造成教學(xué)過程中難以表達(dá)，學(xué)生難以體驗和理解的現(xiàn)象,。

3. 一些學(xué)生的錯誤想法,。

長期以來，受學(xué)校,、社會,、家庭等傳統(tǒng)入學(xué)思想的影響，部分學(xué)生仍將音樂課程視為“冷漠”課程,，表現(xiàn)出一些消極的學(xué)習(xí)情緒,。要扭轉(zhuǎn)這種想法，激勵這些學(xué)生正確地教授音樂,，工作量相當(dāng)大,，效果難以預(yù)測。

4. 長期的音樂教學(xué)造成的厭倦,。

我在中學(xué)從事音樂教學(xué)已經(jīng)11年了,。有時，由于各種因素,，我感到心理穩(wěn)定和無聊,。唯一的例外是，當(dāng)工作壓力大,，備課受阻時，我的情緒很容易波動,。這種不良情緒有時會嚴(yán)重影響課堂教學(xué),，甚至在無意中傷害學(xué)生,。我認(rèn)為這是一個值得認(rèn)真反思的問題。作為一名老教師,，這無疑是錯誤的,，不應(yīng)該發(fā)生。原則上,，這是一個職業(yè)道德和專業(yè)精神的問題,，必須在今后的工作中予以堅決糾正。

初中音樂課本歌曲目錄 初中音樂說課稿篇六

“感受與鑒賞”是音樂新課程的一個重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ),，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。同時音樂心理學(xué)家研究表明：任何一種音樂能力,，都是在音樂感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,。因此，在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣,，激勵學(xué)生對所聽音樂發(fā)表有獨立的感受與見解,，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，盡可能地為學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)和享受音樂的目標(biāo)奠定基礎(chǔ),。

1不適應(yīng)或這種思維較弱的學(xué)生對課堂產(chǎn)生厭感,，甚至恐懼感；

因此,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放,、自由的課堂，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是最有效的途徑,，對提高學(xué)生音樂感受能力是最容易的環(huán)節(jié),。

從某種意義上來說，音樂是不能“教”的,，音樂的非語義性與不確定性決定了其教學(xué)機(jī)制主要不是依靠講授和詮釋的方式來進(jìn)行,。根據(jù)蘇霍姆林斯基所說：讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件,。致使我們在音樂欣賞課中必須重視體驗式的教學(xué)法,，讓學(xué)生在參與體驗中，感受到音樂情緒帶給自己的影響,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性,。反之，以大量的語言去講解音樂的特點,、情感內(nèi)涵,、曲式結(jié)構(gòu)等，盡管你講得多么精彩,，語句修飾得多么華麗,，結(jié)果都會成為學(xué)生的耳邊風(fēng),、紙上談兵罷了。

出鑼鼓宣天的場景后,，我給學(xué)生提供鑼,、鼓、镲,、三角鐵,，要求學(xué)生自由組合，并用以上的打擊樂器去表現(xiàn)出你心中熱鬧歡騰的場景,。話音一落,，大部分同學(xué)一擁而上，這難道不是學(xué)生渴望體驗,、渴望表現(xiàn)的體現(xiàn)嗎,？見此，我靈機(jī)一動,，把打擊樂器分給個別平時不積極的同學(xué),，平時積極的同學(xué)用各種樂器的打擊動作和模仿各種樂器音響來表現(xiàn)，以保持學(xué)生的積極性,。一聲令下,，教室一片歡騰，有樂器的聲音,，有嘴巴模仿各種樂器的聲音,，同時還有旁邊同學(xué)的笑聲，大家樂在其中,。見到如此歡快的場景,，我也情不自禁地以打鼓的動作融合進(jìn)去，頓時,，表演的同學(xué)更加起勁了,，這時，整個課堂變成了學(xué)生快樂的海洋,，自由演繹自己感情的天地,。大概一分鐘后，個個笑盈盈地回座位,。我也及時給予表揚,。

以上的案例，我緊緊抓住人的第五個需要——自我實現(xiàn)的需要,。運用了體驗式的學(xué)習(xí)方法,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次通過音樂去感受節(jié)日的歡快，通過參與活動去體驗樂曲的內(nèi)涵,，讓學(xué)生在輕松中得到藝術(shù)熏陶,。因此,，在音樂欣賞課中,，要以體驗式教學(xué)法為主,，舍棄頻繁無味的講解式教學(xué)法。

總之,，新課程理念下的音樂課堂,，不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺、生從師教的課堂,，而是以學(xué)生為主,，師生共營的課堂。在教學(xué)中,，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生順序漸進(jìn),，重在參與,，重在過程，有良好的結(jié)果是最好的,，如果沒有，應(yīng)以發(fā)展性評價的方法去促進(jìn),、完善,。千萬不要出現(xiàn)恨鐵不成鋼的急切心理。并且在開放式提問題與體驗式教學(xué)法的實踐中,，一定要以發(fā)展,、激勵、發(fā)現(xiàn)為指導(dǎo)思想,，努力讓學(xué)生在音樂課堂中得到快樂,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)能力,，陶冶性情,，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。

初中音樂課本歌曲目錄 初中音樂說課稿篇七

自開學(xué)以來,始終能夠按照音樂教學(xué)大綱要求,，以審美為核心,，以新的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生特點,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，并在此基礎(chǔ)上加入優(yōu)秀的音樂教學(xué)方法,全面的預(yù)設(shè)課堂,從而做到教學(xué)得心應(yīng)手,信手拈來的自信。事實證明,全面的有效的備課是上好每一堂課的關(guān)鍵所在,只有備到百分之二百才能百分之百地上好音樂課,。

在音樂教學(xué)過程中,，我始終能夠堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,、愛好及情感,。努力做到通過音樂教育陶冶情操,、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求,。注重以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動（聽、看,、唱,，討論、聯(lián)想,、想象及律動）中,，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,，去感受音樂,、理解音樂、表現(xiàn)音樂,，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂,。高中的音樂欣賞課還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實踐活動,，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉,。

音樂的學(xué)習(xí)并不止于學(xué)校中的教學(xué)，只有讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣,，懂得音樂的藝術(shù)價值,，學(xué)生才能產(chǎn)生終身學(xué)習(xí)的興趣，而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，產(chǎn)生創(chuàng)造音樂的思想是形成興趣的關(guān)鍵,。于是我為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課,，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì),。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力，通過多媒體課件,，打擊樂器等多種手段讓學(xué)生在音樂課堂上不僅能夠聽到音樂還能創(chuàng)造出音樂,。從而調(diào)動起學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

總之,，本學(xué)期的音樂課堂上,，學(xué)生能夠?qū)W有所得，學(xué)有所用,，教師也在辛勤的教學(xué)中得到了學(xué)生日漸成長的回報,。相信自己沿著這樣扎實的腳步，在今后的教學(xué)工作會不斷進(jìn)步，超越自己,，收獲新成績,。

初中音樂課本歌曲目錄 初中音樂說課稿篇八

《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是一首激動人心,、奮發(fā)向上,、慷慨激昂的進(jìn)行曲，也是中國的國歌,，曲調(diào)線條流暢振奮人心,，內(nèi)容在本冊書中占有重要地位，能為以后歌曲欣賞打下基礎(chǔ),。

教學(xué)重點：感受欣賞并演唱《中華人民共和國國歌》，理解歌曲所表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生連貫歌唱并從中受到相應(yīng)的思想教育,，學(xué)習(xí)三連音。

1,、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲使學(xué)生體驗,、學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)斗爭的民族精神。

2,、知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解紅色音樂,，了解中國的革命歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感,。

3,、能力目標(biāo)：有感情的演唱歌曲《中華人民共和國國歌》。

根據(jù)膠南市音樂“‘雙主’活版塊”唱歌課教學(xué)模式的指導(dǎo)思想,，在本課教學(xué)中我將重點采用：激趣誘導(dǎo),、引導(dǎo)感受和體驗學(xué)習(xí)等方法。讓學(xué)生在觀看,、聆聽,、演唱等一系列活動中促進(jìn)學(xué)生音樂感知、情感體驗和審美情趣的培養(yǎng),，讓學(xué)生養(yǎng)成參與意識和群體意識,。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系,、享受音樂,、用音樂美化人生的前提”。在整個教學(xué)設(shè)計中,，我想以音樂為主線,，以學(xué)生為主體、以興趣為核心，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗,、探究、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造,、表現(xiàn)音樂美和享受音樂的樂趣。講求音樂課的學(xué)科特點,，在課堂中,，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，采用學(xué)生易于接受的形式,，滲透必要的音樂知識,，為學(xué)生更好的欣賞、感受,、表現(xiàn)音樂作理論上的儲備,。

因此，在學(xué)法指導(dǎo)時,，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，堅持以學(xué)生自悟探究、自主練習(xí),、等學(xué)習(xí)方式,，注重發(fā)展學(xué)生的能力。

1,、激趣導(dǎo)入,，營造氛圍。一堂好課必須有一個良好的導(dǎo)入做為前奏,，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵,。開始上課時我請學(xué)生欣賞《國旗國旗真美麗》這首歌，然后提出問題：同學(xué)們你們知道鮮艷的五星紅旗升起時,，都會放什么歌曲嗎,？學(xué)生回答，之后我揭示課題,。一開始我并沒有讓學(xué)生聆聽歌曲,，而是讓學(xué)生了解國歌的創(chuàng)作背景，使學(xué)生對《中華人民共和國國歌》有一個初步的印象,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。然后，創(chuàng)設(shè)一定情景,，擴(kuò)大學(xué)生對歌曲的理解,，從而引入本課內(nèi)容,，力求達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。

（1）初聽全曲,，整體感知,。

在這一環(huán)節(jié)中我將讓學(xué)生從歌詞和音調(diào)兩個方面來感受歌曲的風(fēng)格。

（2）深入聆聽,，體會感知,。

在這一環(huán)節(jié)中我通過組織學(xué)生聆聽伴奏來朗讀歌詞，并展開簡短討論,，讓學(xué)生體會情感來實現(xiàn)本課的教學(xué)重點,。

（3）琴聲引導(dǎo)學(xué)唱歌曲。

在這一環(huán)節(jié)中我利用電子琴讓學(xué)生跟琴聲分句唱詞,，運用聽唱法來完成歌曲的學(xué)唱,，并給予必要的提示，最后完整的初唱全曲,。

（4）學(xué)生質(zhì)疑,，在學(xué)生學(xué)唱歌曲的同時，找出自己不會唱的小節(jié),，例：歌曲中反復(fù)出現(xiàn)的三連音和休止符以及歌曲開始的弱起，都將在這一環(huán)節(jié)中加以解決,。

通過第二環(huán)節(jié)的處理,，讓學(xué)生達(dá)到“唱會歌”的目的。

3,、藝術(shù)加工,，陶冶情操?！俺獣琛辈灰欢ㄒ?jīng)過教學(xué),，但“唱好歌”必須經(jīng)過教師的引導(dǎo)才能完成。借助上一環(huán)節(jié)中對《國歌》歌詞的討論理解,，引導(dǎo)學(xué)生將歌曲要表達(dá)的情感自覺自信的表達(dá)出來,。這其中包括對歌曲的旋律、節(jié)奏,、速度以及進(jìn)行曲的風(fēng)格特點等進(jìn)行處理,。通過本環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生達(dá)到“唱好歌”的目的,。

4,、情感升華，陶冶情操,。音樂是情感的藝術(shù),。借助前幾環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生基本能按照歌曲的要求來演唱歌曲，在此基礎(chǔ)上,，我利用多媒體出示奧運會上中國體育健兒為祖國奮力奪冠,，站在領(lǐng)獎臺上，奏響《國歌》,，看到五星紅旗冉冉升起,，進(jìn)而想到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中，正以無比堅定的步伐闊步前進(jìn),。這樣一來,，在升華學(xué)生情感的同時，也將課堂氣氛推向一個高潮,。

最后,，全體起立，多媒體播放天安門廣場現(xiàn)場升旗儀式,，伴隨著嘹亮的國歌,，在學(xué)生更富感召力的演唱聲中，結(jié)束本課,。同時也達(dá)到了音樂課的終極目標(biāo)——“會唱歌”,！