總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師個人教學反思總結(jié) 教師個人教學反思材料篇一

本節(jié)課的思想方法：

1.分類討論思想;

2.數(shù)形結(jié)合思想;研究問題的思維方式：

1.逆向思維;

2.特殊到一般,、一般到特殊的化歸思想。并在教學過程中設(shè)置在補充的例題練習中有幾道易錯題,學生在練習中的“錯誤體驗”將會有助于加深記憶,，所以可將應用公式的前提條件等學生容易忽略的環(huán)節(jié),，以便達到強化訓練的目的,。

這樣教學設(shè)計,，不僅關(guān)注學生的思考過程，還要關(guān)注學生的思考習慣,，為了激發(fā)學生探究問題的興趣,，通過例題2讓學生觀察、動手實踐,，,、積極主動的探究，理解斜截式和點斜式方程之間是否可以互化,，答案是否唯一,。使學生落實基礎(chǔ)知識，增強分析和解決問題的能力,，同時通過師生共同探究和交流,，每一位學生獲得了知識和情感的體驗。本節(jié)的推理邏輯性較強,，讓學生動手,、動腦,、動筆去推導方程,，讓學生參與一個“開放性例題”的設(shè)置,，讓學生體會到數(shù)學的嚴謹性，并獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗,，提高自己的邏輯思維能力,。

作為老師，我有必要在一些細節(jié)上更加完善地做好細節(jié)工作,，比如每個環(huán)節(jié)銜接的打磨等,。同時還必須注意對學生綜合能力的培養(yǎng)，包括獨立發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，回過頭來再尋求更好解決途徑的過程,。

教師個人教學反思總結(jié) 教師個人教學反思材料篇二

走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中,，我真切地看到了自我成長的軌跡,，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂,。主體意識,，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染,。我以個人體會談談小語教學的一點反思,，與各位同仁共勉!

給孩子一個什么樣的語文課堂

1、一個語文教師應當讓學生覺得極富“活力”,。在語文課中,，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”,。一個沒有活力的教師,，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習展現(xiàn)給學生一個“充滿活力的我”,，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2,、尊重“需要”，注重“激趣”,。

經(jīng)過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣,，或直觀演示、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的進取教學氣氛,。為了激發(fā)學生的學習興趣,，我在教學《做操》這篇課文時，我用一張畫了太陽的圖片貼到黑板上,，讓孩子們站起來,，面向太陽，跟我一齊一邊做動作,，一邊讀課文,。當做完一遍，我又把圖片拿到教室的另一個地方貼上,，讓孩子們繼續(xù)跟著我做,。反復幾次，孩子們個個興趣盎然,，有的跑到我的跟前和我一齊說,，一齊背,，有的手舞足蹈，背得開心極了,。當你看見孩子們學得歡樂極了,，玩得開心極了，你會幸福無比,，感到教學的真正樂趣其實就在那里,。“激趣”極大地調(diào)動了學生的主動性和進取性,，教學過程也就“變苦為樂”,。

3、教學活動中要注重置師生于課文,、作者,、情景之中，也就是“溶情”,。

“登山則情滿于山,，觀海則意溢于海”,，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”,，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境,。

以前的語文課堂,，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”,。我們要還給學生一個“交流”的課堂,，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”,。

(三)給學生一個“開放的課堂”,。

1、讓孩子去“展示自我”,。

“教學不僅僅是一種告訴,，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺,，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊課堂是活力燃燒的動感地帶,，是他們求知,、創(chuàng)造、展示自我,、體驗成功的平臺,。是學生健康成長的地方,。學生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺,。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：我在教學《烏鴉喝水》時,，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”,，“喝”和“渴”,。這一向以來都是教學的難點，教師讓孩子們自我思考,，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點,，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了,。

對于“喝,、渴”的區(qū)別，學生這樣說：“喝水”要用口喝,，并且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了異常想喝水，而想喝水并不必須要張大嘴巴,，所以是三點水旁,。

2、注重實踐,，多方面實踐感悟語言,。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么,，利用好例子教給學生學習方法之后,，接下來的應當是很多的實踐，僅有在實踐中,，學生的本事才能不斷鞏固,、提高?；谶@個思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀,。在教學《墨梅》后，引領(lǐng)學生閱讀背誦了《竹石》,、《馬》,、《青松》等十余首古詩，使學生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩,，并且無形中又積累了許多古代詩歌,。另外,，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》,、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個牧羊人,，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生經(jīng)過“說”和“讀”把感情表達出來,，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

3,、在生活中學語文,。

“讓語文走進生活，在生活中學習語文”,。一向以來,，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近,。這樣,，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習,?！霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上,、電視上,、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴,，眼里有資源,，心里有教育，課程資源就無處不在,。

(四)給學生一個“感悟的課堂”,。

1,、把人家的情感變成自我的情感,。

比如《桂林山水》描述的是“南國風光”，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然,、熱愛祖國的山山水水的情感呢經(jīng)過圖片,、錄像資料展示美麗榕樹,，而后，引導學生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感,，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自我深深地感動,。

2,、把人家的語言變成自我的語言。

3,、把別人的文章當參謀,，把自我的人生當軍事。

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福歡樂的時光!

教師個人教學反思總結(jié) 教師個人教學反思材料篇三

在現(xiàn)代的教學中,，我覺得此刻我體驗最深的一條是改變滿堂灌的教學模式,，嘗試創(chuàng)新的教育理論，做到教,、學,、做合一的教學，重視對學生知識的傳授,，更要重視對學生本事的培養(yǎng),、教師教育觀念的更新、學生學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實施過程中的標志性體現(xiàn),、

改變課程實施過于強調(diào)理解學習,、死記硬背、機械訓練,，倡導學生主動參與,、樂于探究、勤于動手,，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的本事,、獲取新知識的本事、分析和解決問題的本事以及交流與合作的本事,、本人從事地理教育教學近12年,，經(jīng)歷了幾次的課改，這次的課改,，讓我感受很多,，下頭僅從地理教學方式上進行反思、

新課程強調(diào),，教學是教與學的交往,、互動，師生雙方相互交流,、相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補充,，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感,、體驗與觀念,，豐富教學資料，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而到達共識,、共享、共進,，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展,、

本人在地理課堂教學中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學,，不斷讓位于師生互教互學,，彼此構(gòu)成一個真正的“學習共同體”、教師不再僅僅去教,，并且也經(jīng)過對話被教,，學生在被教的同時，也同時在教,、師生共同對整個成長負責,、對教學而言，交流意味著人人參與,，意味著平等對話,，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅僅是一種認識活動過程,，更是一種人與人之間平等的精神交流,、對學生而言，交流意味著主體性的凸顯,、個性的表現(xiàn),、創(chuàng)造性的解放、對教師而言,，交流意味著上課不僅僅是傳授知識,，而是一齊分享理解，促進學習,；上課不僅僅是單向的付出,，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程,、教師由教學中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,、

地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表,、生動趣味的閱讀材料,、貼近學生生活的課堂活動，創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的地理教學情境，用生活中具體趣味的地圖,、圖片,、圖表，給學生展示了生動活潑的思維過程,、應對這樣的教材,，你該如何使用？又該怎樣上課,？怎樣發(fā)揮教師的作用,？怎樣挖掘?qū)W生潛能？

需要地理教師冷靜,、進取地不斷反思,，才能適應新課程下的地理教學、

學習的興趣和愿望,，在很大程度上決定著學生的學習態(tài)度和學習成績,、學生具有好奇心，這正是追求知識的,、原始動力,，是求知欲的嫩芽、

他們在日常的生活中往往會對某一事物異常感興趣,，并由興趣發(fā)展為熱愛,，由熱愛進一步發(fā)展為對真理的探索和追求、也由此會提出各種各樣看似無稽實有深意的問題,、這時,，作為教師應順應學生的心理，正確地引導他們多問的習慣,，教師可作饒有風趣的講解,，并以豐富的感情色彩去組織學生的探索活動、切不可因?qū)W生提出的問題不貼合教師的意圖或教師一時難以解答而置之不理,，甚至加以壓制,、

九年制義務教育教學大綱提出的“變應試教育為素質(zhì)教育”，其實也就在于學生動手“做”科學,，而不是讓學生“聽”科學,、片面追求升學率，追求高分,，把學生當成知識的容器,，只能束縛學生的行動、即使有高分,，但不能在實際中去加以應用和發(fā)展,，這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng)造力呢,？明科此理，身為人師者,，切莫把“好動”視為缺點,，就把學生從“靜”中解放出來，并熱情鼓勵,，耐心引導他們動手,，使他們在“動”中去增長知識,，去構(gòu)成本事,、

作為一名地理教師，想一想自我是否正在學習,、提高自身的業(yè)務理論水平,，是否已在研究學生心理動態(tài)的發(fā)展，是否想探究構(gòu)建適應新課程的地理教學方式和學習方式等,、

教師個人教學反思總結(jié) 教師個人教學反思材料篇四

一學期匆匆而過,，還來不及駐足觀賞一路上的風景，學期已盡,?；貞涍@一學期，不禁想好好的回顧：什么自己抓住了,，什么自己錯過了……

本人認真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,，及時批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導工作,，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，嚴格要求學生,，尊重學生，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務,。 下面是本人的教學經(jīng)驗及體會：

1,、要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課,。為了上好課,，我做了下面的工作：

（1）課前準備：備好課,。

①認真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點,，

②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施。

③考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。

（2）課堂上的情況,。

學生喜歡充滿快樂的課堂，歡迎親切幽默的老師,，向往實用生動的知識,。所以，我在班里組織競賽,，給學生的優(yōu)秀表現(xiàn)進行積極的評價,，鼓勵學生自學在前面嘗試完成作業(yè)，評選進步獎,。并關(guān)注全體學生,，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時，激發(fā)學生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精,，減輕學生的負擔。

2,、做好課后輔導工作,。

小學生愛動、好玩,，缺乏自控能力,，常在學習上不能按時完成作業(yè),。針對這種問題，抓好學生的思想教育,，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,，對后進生努力做到從友善開始,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，和差生交談時,，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評學生之前,，先談談自己工作的不足。能根據(jù)教材和學生實際精心設(shè)計,，努力做好“教學六認真”。作業(yè)的布置與批改做到“四精四必”,，即精選,、精練、精批,、精評,，有發(fā)必收、有收必批,、有批必評,、有錯必糾。

3,、積極參與聽課,、評課，虛心向同行學習教學方法,，博采眾長,，提高教學水平。

4,、培養(yǎng)多種興趣愛好,，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面,，為教學內(nèi)容注入新鮮血液,。

走進21世紀，社會對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學工作中,，我將更嚴格要求自己,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量,。

當然,，我也清楚認識到自己的不足，因為工作繁忙,，我一直沒有好好靜下心反思教學,，許多常規(guī)工作也沒有落實好。

所以,，最后還是用我上學期說過的話作為結(jié)尾吧：回顧昨天,，我百感交集；面對今天,，我信心百倍,；展望明天，我任重道遠,！

教師個人教學反思總結(jié) 教師個人教學反思材料篇五

做為一個年輕的班主任,，工作踏實認真，方法得當,，多次被學校評為優(yōu)秀班主任,，得到學生和校領(lǐng)導的一致好評、班主任工作是艱巨而又重要的,、從我當上班主任時間起,，我一直盡心盡力地為當一名優(yōu)秀的班主任而努力工作、從此,，我早來晚走,，品嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣、但是,，如果讓我再次選擇,，我還會毫不猶豫地選擇班主任工作、因為我在與孩子們交往的過程中,，真切地感受到了孩子們的熱情與可愛,；我在經(jīng)歷著一次次痛苦和失敗的同時，也在迅速地成熟,、我付出了自己辛勤的汗水,，收獲的是學生們可喜的成績；我燃燒了自己火樣的青春,，收獲的是學生們豐厚的感情,、回想著幾年的點點滴滴,，我真的無怨無悔；面對著幾年充實的生活,，我真的無怨無悔,！

作為班主任，關(guān)心學生就應該像關(guān)心自己的子女一樣,，既要關(guān)心他們的生活,，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學習的方法,、更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人,、這正是作為班主任的職責所在、愛心是具體的,，具有濃厚的感情色彩的,、例如每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊,，遇到天冷或天熱的時候,，照料同學們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐,，各種學習用具都是否帶齊了,、集體活動前要安排好同學們應必備的用品等、總之,，同學們在學校的饑寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關(guān)心,、學生生病時,，帶他去看病、家長感激,，學生感動,，我認為：這些看起業(yè)很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作,，其實這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn),、

我一直把思想工作置于班級工作的首要問題來抓、經(jīng)常利用班會課對學生進行身心教育,，幫助學生澄清思想上的模糊認識,，提高學生的思想境界、還充分利用課余時間和有關(guān)學生促膝談心,，及時對學生進行針對性的教育,、并在班內(nèi)積極開展理想教育、感恩教育,、養(yǎng)成教育等各種行之有效的教育活動,，讓每個學生找到目標樹立理想,，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志,！我所帶的班級班風正學分濃,，從未出過一起嚴重的違紀事件，這一切都要歸功于思想工作的成績,、

班主任必須善于組織和管理學生,，我感受最深的一點、作為班主任,，要做的工作多而繁雜如果不能建立一個良好的班團委,，各項工作就很難順利的開展下去、所以每一新學期的開始,，我都會花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量,，讓學生自己管理自己、這樣不僅班主任輕松,，而且可以培養(yǎng)了班干部的組織能力,、就拿現(xiàn)在的班級來說吧，現(xiàn)在班里的一般事情都由班長負責,，但各項具體工作分工到各個班委成員,、早讀、早操等日常工作都由班長負責,；教室內(nèi)的黑板報由宣傳委員負責,，老師作適當指導，學習上由學習委員和各科代表負責,、當然班主任要隨時隨地作檢查指導,、這樣以來，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化,，各項工作就更能順利的得到開展,、

在學生管理方面，我認為班主任的工作大致可分為三個方面,；

1,、尖子生的培養(yǎng)、

2,、中等生的促進,、

3、后進生的轉(zhuǎn)化,、相比前兩條后者更難也更重要,，因每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵、我首先深入調(diào)查摸底,，搞清他們所以成為后進生的原因,，做到了因材施教，對他們處處真誠相待,，時時耐心相幫,，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友,、及時對后進生加強心理疏導,，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值,、同時,，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅,、我班原有幾個調(diào)皮學生,，整天起哄，課堂上也從不安寧,，自己不守紀律,，還經(jīng)常匯報別人、無論課堂作業(yè),，還是課后作業(yè)從來不做,、無論老師還是班長檢查作業(yè)他們都不在乎，反正躺在泥里不怕水,，誰都拿他們沒辦法,、我并沒有首先用紀律和制度處罰他們，而是從接近學生入手,，找盡理由和他們套近乎,、設(shè)法找他們的閃光點，找到一點就大力表揚,、后來他們對吉老師產(chǎn)生了感情，成了無話不說的好朋友,，以前的缺點要隨之給改掉了,，這樣以來這幾位調(diào)皮同學的進步，整個班級也都進步了,、我所帶的班級連續(xù)被評為優(yōu)秀班級,，同學們在學校的表現(xiàn)演出深受老師們的贊揚、

作為班主任必須有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點,、如性格,、愛好、特長、教育教學方面的成績等,，以博得學生對任課老師的尊敬和信任,，使他們因尊其師而重其教、同時自己要與任課老師密切配合,，要經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系,，以了解學生的特長、愛好,，課堂紀律如何,，學習態(tài)度如何，是否能按時按量完成作業(yè)等,、對于這些班主任心底都要有數(shù),，因為這樣有利于更好的、恰當?shù)淖ズ冒嗉壒ぷ?、有利于根?jù)學生的特長,、愛好，以便在學中練,、練中學,，以練促學、例如利用學生爭強好勝的心理,，經(jīng)常開展各種班會活動,、這樣不但可以調(diào)動學生的積極性，而且可以增強學生的自信心,、榮譽感,、競爭欲、同時師生間交流了感情,，增進了了解,、

班主任是聯(lián)系學校、家庭,、社會的紐帶,、所以應該也必須成為學生的朋友、在幾年的班主任工作中,，我與許多學生家長打過交道,，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校給帶來多大的麻煩,，肚子里的氣有多少,，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上,，卻是用商量的語氣向他們解釋,，與他們交談,，商量教育孩子的最佳辦法、不僅得到了家長的信任,，也取得了很好的效果,、我在做班主任工作時，從思想教育入手,，以提高為核心,，以紀律管理為手段，達到了全方位調(diào)動學生學習積極性的目的,、

一分耕耘一分收獲,，幾年來，我在教育教學上取得了較為出色的成績,，在20xx年中考我所帶班級95班考入陽城一中12人,、20xx年我所帶班級101班考入陽城一中7名，20xx——20xx年,，我所帶的125班又考入陽城一中7人,，并連續(xù)幾年被評為優(yōu)秀班集體；年度考核我五次獲得優(yōu)秀等次,，并多次被評為校優(yōu)秀班主任,、校優(yōu)秀教師、我深知成績只能代表過去,，我是一名普通的中學教師,，我愿意將自己火熱的青春獻給這神圣的事業(yè)，愿意刻下皺紋,、染白雙鬢去成就學生們事業(yè)的輝煌和人生的絢爛,！

教師個人教學反思總結(jié) 教師個人教學反思材料篇六

學生自主學習是課程改革的主旋律，“以學生為主體”是當代教學的基本思想,。激發(fā)學生興趣,，使學生成為學習的主體，讓學生的學習由被動改為主動,，是終身學習的基礎(chǔ),。我認為，數(shù)學預習有以下四個優(yōu)點：

愛因斯坦說：“提出一個問題,，比解決一個問題更重要,。”在自學課本時,，學生由于認知本事的局限，往往不能很到位的理解某些知識,，只是有一些模糊的認識,，讓學生大膽提出不懂的問題。盡管在教師看來十分簡單，但這些問題是學生思考后的思維斷點,。由于學生間存在較大差異,，有的問題具有思考的價值，有的甚至幼稚,，我們重在培養(yǎng)學生提問題的意識,。長此以往

經(jīng)過預習后，有些簡單的問題學生自我能夠解決,，教師沒有必要在課堂上設(shè)置情境讓學生解決,。在單位時間內(nèi)，解決三個問題與解決兩個問題,，哪個更有效率?不言而喻,。學生都有強烈的好奇心和探究的興趣，對自我疑惑的問題肯定會倍加關(guān)注,。教師要及時抓住學生的“模糊點”進行有針對性的探究和澄清,，鼓勵學生學有所思，思有所疑,，疑有所得,。經(jīng)教師的點撥后，“山重水復疑無路,，柳岸花明又一村,，”讓學生體驗成功的歡樂。對教師來說,，間接實施了因材施教,。對學生來說，易突出學習重點,，突破學習難點,。如果沒有預習，學生的大腦會一片空白,，不能及時與舊知識鏈接,，會毫不批判的無條件理解。預習后,，當認知發(fā)生沖突時,，及時反思學習成果，碰撞出智慧的火花,。

由于學生生活得背景和思考角度的不一樣,，對同樣的知識構(gòu)建的途徑必然也是多樣的。但因課本編排的局限,，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來,，這就要求我們尊重學生,，鼓勵學生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)多樣化的見解,，撞擊出思維的火花,。在預習的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵學生不滿足于課本知識的獲得,，敢于向課本挑戰(zhàn),，從不一樣的角度提出不一樣的見解，運用自我的智慧填補課本的空白點,，從而到達對課本知識的深層次理解,，構(gòu)建自我清晰的知識網(wǎng)絡(luò)體系。

在學生預習后,，教師要相應的改變教學策略,，不能照本宣科，原封不動的使用課本供給的素材,。教師必須站在學生發(fā)展的高度,，根據(jù)學生預習的情景，從學科的總體目標擬定出每節(jié)課的教學目標,，再根據(jù)教學資料與學生實際,，靈活的選用教法，設(shè)計合理的科學的教學過程,。在教材處理上做到以教材為依據(jù)但不拘泥于教材,。靈活多變的處理教材，讓教材為師生服務,，不要成為教材的奴隸,。學生預習時往往知其然不知其所以然，認識浮淺,。所以教師更應深入鉆研教材,，結(jié)合學生實際，精心設(shè)計教學過程,，巧妙的將教材的知識思路轉(zhuǎn)化成學生易于接納的教學思路,，并注意為學生的學習供給適宜的空間。學生的心理結(jié)構(gòu),、理解本事受諸多因素的影響存在較大差異,，做到因材施教，分層教學,。例如,，原文用的除法例子：課本上是12根小棒，平均分成4份,，怎樣分?重點是平均分及如何平均分,。為了防止學生背答案而不去深入思考,，能夠改為：12根小棒，平均分成6份,，怎樣分?

誠然，小學生年齡小,，還不明白如何去預習,，這就需要教師有步驟的分階段進行輔導。對于剛剛起步的小學生(如一,、二年級的學生),，教師能夠在一節(jié)課結(jié)束時流出5分鐘時間來一齊預習下一節(jié)課的資料，教給學生預習的方法,，為他們在家如何預習給予示范,，以此逐步培養(yǎng)學生預習的本事和意識。對于小學高年級的學生來說,，就能夠經(jīng)過布置預習作業(yè)來促進學生預習,。在預習過程中，要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題,、并自我解決問題,。

教師個人教學反思總結(jié) 教師個人教學反思材料篇七

第一，課堂上講的太多,，學生自己動手時間太少,。上課時，講的太多太細,，花費了大量的時間,，學生上課時也僅僅是記筆記，自主學習的間太少,，沒有時間對知識進行思考,，導致很難記住知識，即使記住了這個知識點,，放在具體的情景中還是不知道怎么用,。另外，沒有給學生思考的時間,，學生的思維就受到極大的限制,，學習的主動性也比較低。

第二,，重點,、難點不夠突出，特別是易錯點沒有得到足夠的重視,。在備課時,，我總想把每一個知識點所涉及到的所有細節(jié)一次講完,，導致課堂上大量的時間都用在講解這些細節(jié)上，從而使整堂課的重點得不到重點的講解,，難點得不到足夠的時間來突破,，難點突破的方法單一，導致雖然講解了很多遍,，但效果不佳,。對于易錯點，總以為強調(diào)一遍,，學生就會注意,，實際是依然不斷的犯錯。

第三,，課后作業(yè)的督促,、反饋沒有落實到位。雖然每天布置一定量的作業(yè),，但是沒有嚴格監(jiān)督學生完成,，作業(yè)常常遲交，甚至是不交,，新學的知識得不到及時鞏固復習,。雖然每次做完的試卷或者是課時作業(yè)，都批改了,，但是沒有及時的反饋批改結(jié)果,，學生做錯的題沒有弄明白錯誤原因，不會做的題依然不會做,，做作業(yè)的效果差,。

第四，對學困生的關(guān)注和輔導不到位,。在教學工作中,，覺得學困生難于溝通，極少關(guān)注他們,，使學生感覺老師漠視他們,，慢慢就放棄了化學的學習。

第五,，備課時對學習方法的研究和學情分析不夠重視,。缺乏學情分析，對學生的基礎(chǔ)與能力估計過高,，經(jīng)常出現(xiàn)學生“能聽懂課,，不會解題”的情況。課堂上重視知識的講解，不注重方法的傳授,，很多學生一個學期結(jié)束了還沒有摸清化學學習方法,，直接導致了整體學習效果都比較差。

第七,，工作中缺少總結(jié)與反思,。很多教學中的問題都沒有花時間去思考，及時思考了也還是零散的,，簡單的停留在表面,，沒有總結(jié)提煉，導致后面在教學中出現(xiàn)各種各樣問題,，直接降低了教學效果。

第八,，缺乏耐心,，對于講了很多次的問題，學生還不會就有些不耐煩,，導致一些學生有問題都不敢說出來,。另外教育方式過于粗暴、簡單,，沒有用心去教育,，使部分學生對我反感，從而也放棄了化學的學習,。

第一,，重點重點講，難點多種方法講,，精講精練,，提高課堂效率。今后備課時加強課標和考綱的研究,，做到對每個知識點都心中有數(shù),，在課堂上，必須根據(jù)學生接受情況,、學習能力有選擇性的講解,，重點知識重點講，難點多種方式講解,。對于易錯點多次講解,，每次學生出現(xiàn)錯誤時都及時指出，并給予糾正,，問題嚴重的學生應找來談話,，或

者是單獨輔導，把問題及時解決,。針對重點,、難點,、易錯點，精選習題,，有針對性的練習,。

第二，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié),，增加課堂上自主學習的時間,，引導學生積極參與課堂。課堂效果好不好主要在于學生的學習效果,，而學習是一個內(nèi)化的過程,，只有讓學生參與到課堂上來，讓他主動去學,，才能有效果,，所以，下學期每堂課都拿出至少5分鐘,，讓學生討論,、交流，及時解決課堂上的問題,。

第三,，加強對學生作業(yè)的監(jiān)督，養(yǎng)成良好的學習習慣,。在本學期中開始時有少數(shù)人不交作業(yè),，我覺得不是問題，沒有及時的糾正,，到后面作業(yè)就變得越來越難交齊,。下學期必須嚴格糾正這種不交作業(yè)的風氣，只要出現(xiàn)不交作業(yè)的同學就及時給予處理,，對那些作業(yè)做的差的學生也應該嚴格要求,，及時糾正，并進行相應的懲罰,。

第四,，在保證學生按時完成作業(yè)的前提下，應及時反饋作業(yè)情況,，及時糾正學生作業(yè)中的問題,，對于較為突出的問題應及時再次講解，力爭使大部分學生掌握,，并總結(jié)經(jīng)驗,，防止同樣的問題再次出現(xiàn)。學生做的試卷盡快安排時間講解，及時解決試卷中的疑惑和問題,。

第五,，以更積極的態(tài)度對待學困生，及時和他們交流溝通,，糾正他們的不良習慣和錯誤思想,，并在化學學習上給予幫助和支持，對于個別同學,，單獨輔導,，提高他們的基礎(chǔ)，增強他們的自信心,。

第六,，備課時將更多精力集中于學情分析和學習方法的研究。通過批改作業(yè),，及時的了解學生的學習動態(tài)和知識水平,，再結(jié)合閱讀他人的教案，準確把握學情,，針對學情和教學內(nèi)容，設(shè)計合適的教學方法,。重視學科思維的傳授,，在習題課時，應該介紹多種學習方法,，讓學生根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的學習方法,。

第七，努力學習各種教學方法,，不斷嘗試,，尋找適合自己，也適合學生的教學方法,，多與同事討論,，包括不同學科的老師，不斷豐富自己的教學手段,，使我能夠根據(jù)教學內(nèi)容,，學生情況，時間安排,，學習方法,，設(shè)計合理、有效的課堂教學,。

第八,，工作中應多思考，多總結(jié)，多關(guān)注身邊優(yōu)秀教師的做法,，多學習他們的經(jīng)驗和有效做法,，努力提高自己的教學水平和教學質(zhì)量。

總之,，在今后的教學中,，要多下功夫,，狠抓課堂管理,，培養(yǎng)學生的良好學習習慣,，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮他們自主學習能力,。遇到問題要多從自己身上找原因,，及時改進教法,，使每個學生的成績在原有的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高,，力爭在下學期期末我所帶的班級取得好成績。

教師個人教學反思總結(jié) 教師個人教學反思材料篇八

今年是我第一次教數(shù)學,，與我一齊任教四年級的教師是一些有經(jīng)驗的教師,，心里有一種無形的壓力,。當然這是一次鍛煉的機會,，也是對自我的一次挑戰(zhàn)。

我力求使教學結(jié)構(gòu)貼合兒童的年齡特征,，注意促進學生的學習遷移,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中,，使學生體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。教學的改革主要體此刻課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強潛力和良好學習習慣的培養(yǎng)。

而課余時間則注重讓學生“學以致用”，讓學生將數(shù)學運用到實際生活中。年級組長對我的教學也起了很大的幫忙，經(jīng)常和我討論教學和互相聽課,，也使我很快的走上了數(shù)學教學的正軌,，一個學期即將過去,，下頭就這學期的數(shù)學教學反思總結(jié)一下,。

教學方法有待提高

本學期有幸參加了數(shù)學教研活動,，但不管是上公開課也好,，還是平常的“常態(tài)課”,，我始終有一個感覺，自我對課堂如何把握,、對怎樣才能到達最好的教學效果,、對如何準確嚴密的使用數(shù)學語言等許多方面還存在著很大的問題。尤其是在對教材,、教法,、教學中就應注意的問題的處理以及和學生的融合等方面。

課堂上不能有效地激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學課本身就是一門很嚴密的科學,，來不得半點虛假,，是什么就是什么。我所存在的問題就是在課堂上不敢放手讓學生去想,，有些問題需要合作學習,，然后探討得出結(jié)論的，我缺少給學生充足的時間和空間,。因為我擔心放手讓讓他們?nèi)プ隽?，他們會太自由，從而講一些不著邊際的東西,，導致完不成教學任務,。

其實正確的做法就是就應給他們時間和空間，讓學生在“做中學”“學中做”,，這樣也有利于提高學生的學習用心性,。因為我明白孩子的天性都是好動的，他們喜歡“玩”,，有時候不防讓學生也“玩一玩”數(shù)學,。學生的學習態(tài)度不夠端正經(jīng)過近一個學期的接觸，我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級中有部分學生的學習態(tài)度不夠端正,，課堂紀律得不到保證,。這個學習態(tài)度包括他們平時上課的表現(xiàn)和對待作業(yè)的態(tài)度。

有些學生對自我參與學習的過程,、學習的結(jié)果無所謂,，上課吊兒郎當，想聽就聽,，不聽就干自我的“事”,，做小動作、找旁邊的同學講話,，自我不認真學習還影響其他同學,。還有一部分同學對待作業(yè)馬虎大意，缺乏良好的解題習慣，在審題上不夠細心,，解題時書寫不夠規(guī)范,。

務必嚴格要求自我，嚴格要求學生

教師要以身作則,，要求學生做到的,，自我必須要先做好表率。小學生很會看樣,，他很會關(guān)注教師怎樣做,，我經(jīng)常聽到有學生說“教師說話不算話，答應我們的事自我沒有做到”,。是啊,，教師可能是因為工作忙或其他原因，疏忽了學生,，但這樣的事情不能出現(xiàn)太多,，要言而有信，說到做到,。當然也不要放松對學生的要求,，該完成的作業(yè)，必須要在規(guī)定的時間內(nèi)完成,，不能讓學生有拖拉的不良學習習慣,。

總之，數(shù)學教學充滿學問充滿魅力,，數(shù)學課堂更是魅力無窮.教師僅有做有心人,，善學善鉆善創(chuàng)新數(shù)學課堂就會生機勃勃，課堂會更精彩.

教師個人教學反思總結(jié) 教師個人教學反思材料篇九

1. 尊重了學生的主體地位,，把課堂讓給學生,，充分體現(xiàn)了以學生為主的課堂教學。

2.教學方式多樣,，調(diào)動了學生的學習積極性,。運用掛圖和卡片使所授知識直觀、生動,。

3.較多地運用激勵性語言評價每一個學生,，調(diào)動學生的積極性，樹立他們的自信心,。

1,、由于學生來自農(nóng)村，對于信件,、筆友,、郵箱等事物很少接觸，對于本課的理解不夠深刻，學習起來難度較大,。

2,、由于課前部分學生沒有準備好相應的材料，在設(shè)計名片這個環(huán)節(jié)時,，有部分學生設(shè)計沒有按時完成，設(shè)計也較為粗糙,，沒有達到相應的學習效果,。

針對教學中的不足，我仍需努力學習先進的教學理念和方法,，向優(yōu)秀的教師請教,，大膽進行課堂教學的改革與探索，加強課堂組織管理能力,，優(yōu)化課堂設(shè)計,，滿足新時代教學要求。

教師個人教學反思總結(jié) 教師個人教學反思材料篇十

高中英語閱讀教學涉及到的不僅是閱讀能力的培養(yǎng),，也牽動著學習者的注意力,、觀察力、毅力及興趣,、動機,、情感等眾多心理素質(zhì)和思想道德、藝術(shù)審美等社會文化素質(zhì),。那么,，在高中閱讀課的教學中應如何調(diào)動學生學習的主觀能動性，激發(fā)學生的主體意識,，以達到培養(yǎng)學生能力,、提高學生素質(zhì)的目的呢？本文就高中英語教學如何調(diào)動學生學習的主觀能動性,，激發(fā)學生的主體意識,，談幾點思考：

問題設(shè)計是英語閱讀教學的重要手段，是幫助學生理解,、鑒賞文章的切入點,。教師設(shè)計問題，要遵循循序漸近的原則,，要把問題建筑在學生的注意力和興趣之上,，服務于全面提高學生素質(zhì)水平的目標需要。高中英語課文大多篇幅較長,。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學教育內(nèi)容,。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課教學中精心設(shè)計既有啟發(fā)性又能激起學生探討興趣的系列問題,，可以啟迪學生動腦,，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生主動學習的習慣,。

例如在教故事類文章時,，可以先對故事細節(jié)、實事等向?qū)W生進行由表及里的回答,，最后提問推斷歸納性的問題,。通過這樣的提問，推想出課文中沒有寫到但又與之關(guān)系密切的若干內(nèi)容,，能使學生加深和拓寬對課文人物刻畫,、主題表現(xiàn)的領(lǐng)悟，激起他們?nèi)ブ鲃铀伎己吞剿?。教師設(shè)計問題時,，要緊扣教材，層層推進,，要具有一定的思想梯度,。在提問、解答的過程中,，教師要啟發(fā)引導,，以激活學生的思維欲望，幫助學生認知和理解,。

傳統(tǒng)的看法認為教師的任務就是傳授知識,，按韓愈說的就是“傳道授業(yè)解惑”，但是僅僅傳授知識是不夠的,。要提高學生的素質(zhì),，就要培養(yǎng)學生的能力。因此英語閱讀教學中要突出“學”字,，從讓學生“學會”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學生“會學”,，授之以法，把學習的主動權(quán)交給學生,。陶行知先生也說這樣一句話：“我認為好的先生不是教書,，不是教學生;乃是教學生學?！睂W會怎樣學習,，對學生來說是至關(guān)重要的。學生只有掌握了科學有效的學習方法,，接受新知識才能舉一反三,，觸類旁通,，更好地做到知識的遷移，并使學生受益終身,。

1,、指導學生認真預習

高中閱讀課文長，難度大,，抽象概念內(nèi)容多,，形象思維內(nèi)容少，語法現(xiàn)象較復雜,。因此,，對學生來說，認真預習是及其重要的,。如果學生沒任何準備走進課堂那么學習肯定是被動的，教師講解什么,，學生就聽什么;教師演示什么,，學生就看什么。這樣的學習有什么主動性呢,？預習看起來是學生的事情,，但教師精心指導是十分關(guān)鍵的。教師要教給學生預習的方法,，指導學生認真預習,，并寫出自學筆記、提出自學中遇到的疑難問題,。譬如安排學生針對有關(guān)問題做些準備,，要求學生課前利用工具書預習生詞。這樣,，學生在預習的基礎(chǔ)上進入課堂,，學習就能由被動變主動，以前在課堂上是學生盲目地跟著老師跑,，現(xiàn)在教師要適應學生的學習與發(fā)展,。

2、鼓勵學生踴躍參與

學生踴躍參與,，最關(guān)鍵的是教師要充分尊重學生的人格,，充分發(fā)揮教學民主，為此,，教師要妥善引導,，要盡最大的努力最大限度地引導學生參與到探索知識的過程中去。為此,，要做到：

（1）要營造良好的參與環(huán)境,，寬松,、和諧、融洽,、平等的學習氛圍,。

（2）要留下足夠的參與時間和空間。教學不要“滿堂灌”,，也不能“滿堂問”,，學生能講的，要盡量讓學生講;學生能動的,，要盡量讓學生動,。

（3）要創(chuàng)造良好的參與條件，提供合適的參與機會,，組織學生獨立思考與集體討論,。在閱讀課的教學中，教師可讓學生互設(shè)情景,，就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論,，以達到全員參與的目的。譬如在教學時,，可以給學生這樣的話題讓他們各自表示不同的看法,。這樣的討論可以把課堂教學推向高潮。在討論中,，同學們暢所欲言,，不僅活躍了課堂氣氛，同時也鍛煉了同學們的思維,，為閱讀奠定了基礎(chǔ),。

3、培養(yǎng)學生歸納理解

閱讀的目的就是要獲取書面信息,。因而閱讀時不能逐字逐句地去分析語法,，而是要快速完成樹材料的閱讀，抓住大意,，再深層次地去理解內(nèi)容,。在閱讀時教師可指導學生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容,，快速,、準確地獵取文章信息，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,。由于閱讀材料題材與體裁的不同,，因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容,，如可以歸納動詞,，顯示事件過程;歸納文章人物,，突出重點人物等等，從而在閱讀實踐中不斷提高自己的閱讀理解能力,。

應該說,，高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章，精品文章,，他們內(nèi)容豐富,，涉及面廣，課文中所反映的中外文化習俗,、世界名人傳記,，體育競技比賽、飲食衛(wèi)生習慣等等都喚起高中生的注意和興趣,。但是,，從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看，僅限于課文的閱讀教學是遠遠不夠的,。閱讀課的課堂教學內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室,、狹窄的一本書里，而是要面對更廣闊的社會生活,，以拓寬閱讀內(nèi)容視角,，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛,，以提高學生的能力素質(zhì),。做法之一：每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物,，打印出來發(fā)給學生課后閱讀,，并要求他們做相應的閱讀理解題。做法之二：在高中開設(shè)英語作品選修班,。首先從材料的選擇上下功夫,，結(jié)合學生的興趣特點、接受能力和表達能力,、廣泛開拓題材范圍,，從新近出版的英文報刊、雜志上精選閱讀材料,，也可采用一些有聲讀物和視聽讀物（vcd,，mtv，videotapes,，etc）,。這些材料的特點是題材多樣，內(nèi)容豐富,，且能把握時代特色,，能夠引起學生的興趣,，激發(fā)他們學習的主動性。

四,、英語閱讀教學應滲透人格教育培養(yǎng)具有健全人格的人是當前素質(zhì)教育的目標之一,。

高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學性,、趣味性與實用性于一體的好教材,，具有很強的思想性。閱讀教學應結(jié)合教學內(nèi)容,，寓思想品德教育于英語閱讀教學中,，提高學生的政治思想素質(zhì)。因此,，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素,，以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育,。

本學期我擔任高一年級1班的英語教學,，并且所使用的教材都是課改后的新教材，對我們有了更高的要求,，經(jīng)過反復揣摩教材和努力向資深的老師們學習后,，對高一英語教學有了更多的反思。

當我們還在費力地批改學生作業(yè)的時候,，當我們還在吃力地翻看字典編寫教案的時候,，我們沒見過“金山詞霸”能如此輕松的查找英文單詞，自動給出發(fā)音,，中英文對照的例句及同義詞和反義詞,；我們沒見過“word”能如此奇妙的編輯文章，它可以自動查出英文拼寫錯誤和語法錯誤,，幫助自動修改錯誤,。在你寫完一篇英文作文之后，可以自動為你計算字數(shù),，自動顯示你的作文等級,；我們沒見過“聽霸”中如此豐富的英語聽力教學功能，它能讓學生聽道地的名人演說,，觀看原版好萊塢電影片段,，進行有趣的聽力游戲，在電腦上和老外面對面練習英語對話,；我們的英文教師中更有相當一批人沒見過國際互聯(lián)網(wǎng)上如此眾多的英語教學網(wǎng)站和如此豐富的英語教學資料,。你想寫論文嗎？你想查找教案實例嗎,？你想了解英語教學新動向嗎,？你想知道英語課堂教學游戲嗎,？這些都可以輕松地在國際互聯(lián)網(wǎng)上找到。

可以想見,，信息時代的到來對我們外語教師提出了怎樣的挑戰(zhàn),。國際互聯(lián)網(wǎng)在全球的普及使得網(wǎng)絡(luò)英語成為現(xiàn)代英語的一個極其重要的組成部分。英語教師觀念落后,，知識老化,，教學手段陳舊是擺在教育戰(zhàn)線面前的嚴峻現(xiàn)實。

談起英語教學的實際效果,，我們的英語教師都有深切的體會,。中國城市的孩子們，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子常常從小學年級就開始學習英語,，直到大學,，學習英語的時間近十年，而最終大多數(shù)收效甚微,。原因到底是什么,？可能一個非常重要的原因就是，英語在中國只能算是foreign language（外語）而不是second language（第二語言）,。這是長期以來,，一直被我國中、小學教師所忽視的一個問題,。

外語教學有著與第二語言教學完全不同的自身的特點,，中國學生學習外語更有其特殊的地方。我們要問：盡管隨著改革開放的不斷深入,，中國與世界的交往越來越多,，英語的運用也越來越廣泛,，然而我們的學生中到底有多少人真正是對外語感興趣的,，有強烈的自我動力的；他們盡管一周有4--6節(jié)的外語課,，總數(shù)加起來,，不過4--5個小時，這點時間的外語接觸夠嗎,？在45分鐘的英語課上,，老師用外語授課的時間到底有多少，學生能開口說外語的時間又有多少,？有多少學生的家庭有外語環(huán)境,，有多少學生父母懂外語，學生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少,？學生在初,、高中階段6年中只學習12本英語教材,，而他們課外英語閱讀量又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的外語教學觀摩課,，在這些觀摩課上英語教師和學生配合的天衣無縫,，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦,，短劇,，多媒體演示，教學者為之興奮,，聽課者為之激動,。然而，在一年365天的外語教學中,，這樣的課又有多少呢,？這本帳，從事英語教學的一線教師心中應該是明白的,，說到底,，我們中、小學的英語教學至今大多數(shù)仍隨著升學考試指揮棒在轉(zhuǎn),，跳不出“應試教育”的模式,。

學校是培養(yǎng)“跨世紀人才”和“復合型人才”的基地?！翱缡兰o人才”是指懂得外語和電腦操作的人,。“復合型人才”是指懂外語,，會使用電腦,，又有開拓創(chuàng)新精神的人。學生可以在電腦上隨時查詢學習中遇到的生詞和問題,，所有這些電子詞典都具有查詢方便,，快捷并能拷貝到你所需要的文件中。有的字典還提供發(fā)音指導和測驗功能,，幫助學生在很短的時間里記住更多的單詞,。

電腦的普及和使用，使得每個學生的知識源發(fā)生了質(zhì)的變化,。原來學生的知識主要是來源于課堂,、教師、書本,，而電腦將學生和世界信息知識庫連接了起來,。

教師和學生同在浩瀚的英語世界海洋里漫游，真是趣味無窮！這樣強烈的文字,、圖象和音響效果,，會激起學生強烈的求知欲望，學習成為學生自我的需要和樂趣,。用電腦作為教學手段可以大大提高學生的學習興趣,，提高教學效率，增強教學效果,，減輕教師勞動強度,，更增加教學的拓展性、科學性和嚴謹性,。電腦為教師和學生打開了世界世紀之門,，提供了最新的信息和知識，為隨時掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件,，課堂教學再也不會枯燥無味了,。

教師個人教學反思總結(jié) 教師個人教學反思材料篇十一

本次期中考試，a班（69人）成績穩(wěn)定,，保持著定位考時的優(yōu)勢,，其中，最高分127分（理科班的最高分）,，110分13名（比其他a班多10人）,，100分以上38人，不及格僅4人,。

b班（77人）成績不夠理想,，并有小幅度下降，其中不及格人數(shù)多達31人,，110分以上0人,，100分以上僅10人與考的好的b班有不少差距。

教師原因

1.沒能對每個學生的情況制定出科學合理的教學和復習及計劃,，以至于教學和復習的過程中對許多學生兼顧不到,。

2.學困生的“困難點”抓得不夠準，也不夠全面,，導致他們在考試的過程中對有些做過的類型題仍束手無策,。如,，xxx`,。

3.練習不夠，強化不夠,，檢查不夠,，如：平時講詩歌鑒賞題，總是讓學生口述出來，或問幾個簡單的意象的理解,，讓學生將具體的答案寫出來的機會不多,，因此，考試中出現(xiàn)語意表達不清,，回答邏輯不強等現(xiàn)象,，導致失分。 試卷分析

選擇題：a班錯誤多在2道左右,，且多在病句和成語,。b班多在5道上下，錯題多在文言,、成語和病句,。由此可見，學生對成語,，文言字詞的積累還不夠,，病句缺少系統(tǒng)的理論知識，做題只是靠感覺,。

主觀題：文言文翻譯,、古詩鑒賞是兩班的弱項，a班兩句得分均在7分居多,，b班多在4分左右,，總分8分及以上寥寥無幾。反映出學生翻譯習慣不好,、文言基礎(chǔ)差,、根據(jù)語境推斷實詞含義的能力低下等問題。如：“再”翻譯成“兩次”的鳳毛麟角,?！凹矏骸崩斫獬伞坝凶飷旱娜恕被颉鞍傩盏募部唷保娜司佣?。詩歌題術(shù)語回答較少,，多喜歡“跟著感覺寫”，造成理解意思卻得分甚少,。

文學類文本閱讀：a班多在18分左右,，b班多在14分左右。問題在于,，答案含糊,，用詞不準，分析不夠全面,。學生不懂“答案要點化,，要點序號化”的基本答題模式。

作文方面：a班多字體工整，立意準確,，分值在46分左右,，但上50分的不多。b班多字體潦草,，立意模糊,，分值在42分上下。

1.抓準每一個學困生的“困難點”,，制定出科學合理的輔導計劃,。用足夠的“愛心和耐心”樹立學困生學習的自信和興趣，從根本上解決問題,。

2.經(jīng)常與學生溝通交流,，了解他們的心里變化，從精神上給予鼓勵,，使其時時都有“向前沖”的動力,。語文是一門語言學科，作為老師,，應要求學生,，多讀，多寫,，多練,，讓學生在讀書中體會、理解,，在練習中總結(jié),，反思。讓學生喜歡上語文,。力爭在期末考試中考出好成績,！

教師個人教學反思總結(jié) 教師個人教學反思材料篇十二

一、注重教學經(jīng)驗的積累,，教學水平的提升

我從1998年至今一直從事初三歷史教學,，之所以能有一點點的經(jīng)驗，那是因為我對教材熟悉罷了,，教學時間長了,，自然就有一點體會和感受，這幾年的教學實踐,，基本上能把握教材的重點和難點,，以致于在課堂上能將知識傳授給學生。

二,、抓住常規(guī)教學,，認真地上好每一節(jié)課,，力求提高課堂效率

這是對教師的最基本要求,，也是對教師的最高要求,。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材,、教參,、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識,，教材中所蘊含的所有要點,，知識的重點、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來,，有條列地傳授給學生,。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學,，積極調(diào)動學生學習的積極性,，一定要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學效率,，這是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在,。

三、抓好學生的知識點的過關(guān)檢查,，及時反饋,，做到功在平時

上好課，注重提高課堂教學效率的同時,，也要對學生掌握的知識及時反饋,，過關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前,，老師就要對學生所學的舊知進行復習提問,，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用,?？芍^是一舉兩得。就是平時我們所說的“溫故而知新”,。

四,、加強中招、新課程改革等信息的收集和處理,，關(guān)注中招命題趨勢,，在平時的課堂滲透中招意識

初三的教學工作是直接面對中招考試。做為初三教師不能只顧眼下,，閉門造車,，不去學習來了解新信息,。因此，老師要多瀏覽時下最新的教學參考,、雜志,，多留意中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢,，力爭在平時的教學中滲透中招意識,，教給學生一些基本的技能和做題的方法。平時教學中,，要不失時機地對學生進行綜合能力的培養(yǎng),，做到功在平時，形成習慣,。

五,、教給學生一些學習方法，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣,，能在教學工作中起到事半功倍的效果

平時的教學中,，在傳授知識時，也要教給學生一些學習方法,，比如概括,、歸納、比較,、判斷等諸方面的綜合能力,，讓學生養(yǎng)成勤于復習舊知，善于總結(jié)歸納,，做題條理清晰,，規(guī)范等良好的學習習慣，都是做為畢業(yè)生必備的技能,。教師平時訓練的好,，不致于在考試中顧此失彼。

最后,，我用荷蘭 著名的繪畫大師梵高的名言作結(jié)：“相信我吧,，在藝術(shù)問題上，下面這句話吧,，實實在在的,，老老實實是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴肅鉆研,，而不是投機取巧,，嘩眾取寵?！?/p>

教師個人教學反思總結(jié) 教師個人教學反思材料篇十三

英語教學作為一門語言的教學,，其主要目的是培養(yǎng)學生的言語技能,，即運用語言的能力，它強調(diào)師生之間,、學生之間的雙向互動,。英語課程改革強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),，倡導體驗,、實踐,、參與,、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,，發(fā)展學生的綜合語言運用能力,，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐,、提高跨文化意識和形成 自主學習能力的過程,。英語的課堂教學應當反映這種特點，以運用為主,，讓英語教學走出課堂,，走向社會。課堂教學是張揚學生的個性,，開發(fā)學生的主體意識,，提高學生的整體素質(zhì)和精神素質(zhì)的主渠道、主陣地 ,。在新課標下,，初中英語教師如何激發(fā)學生的學習動機，上好每一節(jié)英語課呢,？

實施新課程,，首先要進行的是觀念的改革。教師應突破框架,，拋棄落后的,、違背規(guī)律的傳統(tǒng)理念 ，盡快樹立與新課程相適應的體現(xiàn)素質(zhì)精神的現(xiàn)代教育觀?，F(xiàn)在中學英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ),，然而考試依舊是教學的指揮棒。作為一名英語教師,，應該懂得如何在這兩點之間找到一個平衡點,，重點培養(yǎng)學生的語言運用能力，讓學生在言語運用中學習語言,。因此教師要關(guān)注學生的全面發(fā)展,，承認學生是有巨大潛能和個性差異的.,、活生生的人。英語教師應該改變以往那種讓學生跟在 自己后面亦步亦趨 的習慣,，引導學生進行自主學習,。學生學習的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動的過程,。只有營造濃厚的自主學習氛圍,，喚起學生的主動意識，激起他們的學習欲望,，他們才能真正調(diào)動自身的學習潛能,，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人,。

隨著教學的不斷發(fā)展,，新的教學理念對我們英語教師提出了更高的要求 。結(jié)合初中英語的教學現(xiàn)狀,，如何在初中英語課堂上進行有效教學是我們所面臨的一個新的挑戰(zhàn),。因此 ，在英語課堂教學中,，我們英語教師應該運用有效的教學方法進行教學,，以收到有效的教學效果。教學方法和教學手段的恰 當選擇與發(fā)揮,，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式,。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現(xiàn)得越 出色,、越新穎 ,，課堂氣氛就越活躍，教學效果自然也就越顯著,。教有定則,，但教無定法。教師要根據(jù)教學 內(nèi)容,、教學 目的,、教學對象和實際條件以及個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法,。比如,，英語教師可以根據(jù)初中生愛玩、好動的天性,，在課堂上穿插游戲活動,，使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣,。因為實物最能吸引學生視線,，實人情景更能使他們感到親切自然,、真實可信。教師還可以利用直觀教具或電化手段來輔助教學,，調(diào)動學生的多種感官同時運用,，強化他們對所學材料的感知，以提高學生的學習興趣,，讓他們加深理解,，強化記憶，取得理想的教學效果,。

學習知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn),，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深,，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系,。中學階段形成英語概念,，一種是在大量英語現(xiàn)象 的基礎(chǔ)上歸納 、總結(jié)得出來的,，即實驗型概念,；另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的,，即推理型概念,。學生只有積極參與教學活動，給他們 以充分的動手,、動口,、動腦 的時間，經(jīng)歷觀察,、分析,、推理、綜合等過程,，才能完整地理解英語概念的內(nèi)涵及其外延,，全面地掌握規(guī)律的實質(zhì)。與此同時,，學生的思維才能得到真正的鍛煉,，才能真正體現(xiàn) 出學生的主體地位 。因此,，在初中英語教學中,，教師可以有意識地精心設(shè)計一些對理解課文有幫助，又有趣味的內(nèi)容,，在啟發(fā),、質(zhì)疑,、解疑的過程中，指導學生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，并參與解決問題 ，探索研究問題,，努力使學生更多,、更主動地參與學習的全過程 ，從而提高學生的主體參與意識和能力,。

英語課堂教學中,，評價起著 不可低估 的調(diào)節(jié)作用 。教師通過評價,，能把對學生及其行為的認識和教師的情感傾 向,，自覺或不 自覺地傳導給學生。評價可 以使學生認識 自我,，樹立 自信,，有助于他們反思及調(diào)整 自己的學習過程 。評價可采用測驗及非測驗形式,，平時要重視形成性評價,。教師可對學生在學習過程中的表現(xiàn)成績，及反映的情感,、態(tài)度,、策略等方面進行及時的評價。如口頭評價,、等級評價,、學生之間互相評價等方法。充分發(fā)掘?qū)W生的進步,，鼓勵學生 自我反思,，自我提高，測驗 以學生的綜合運用 能力為目標,，側(cè)重于學生理解和獲取信息,，盡量減少客觀題，增加主觀題,。通過評價,，學生學會分析 自己的成績和不足，明確努力方向,。教師要善于利用有效的評價方法,，捕捉學生學習的閃光點多表揚 ，少批評 ；多肯定,，少否定,，使每個學生都能在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學習和掌握英語基礎(chǔ)知識 ,。

總之 ,，反思能讓教師在教學過程中不 斷更新 自己的教學理念 ，逐步完善教學方法,，提高自己的教學技能,。反思有助于教師形成 自己的教學風格 ，能使他們真正成為學者型,、專業(yè)型,、研究型的教育者。實踐證明,，教學行為與反思行為有效結(jié)合,，有助于教師在教學中體驗事業(yè)的成功，獲得勞動的快樂 ,，能促使教師專業(yè)化地成長,。