總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率，不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié) 教師個(gè)人教學(xué)反思材料篇一

本節(jié)課的思想方法：

1.分類討論思想;

2.數(shù)形結(jié)合思想;研究問(wèn)題的思維方式：

1.逆向思維;

2.特殊到一般,、一般到特殊的化歸思想,。并在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置在補(bǔ)充的例題練習(xí)中有幾道易錯(cuò)題,學(xué)生在練習(xí)中的“錯(cuò)誤體驗(yàn)”將會(huì)有助于加深記憶，所以可將應(yīng)用公式的前提條件等學(xué)生容易忽略的環(huán)節(jié),，以便達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練的目的,。

這樣教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程,，還要關(guān)注學(xué)生的思考習(xí)慣,，為了激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，通過(guò)例題2讓學(xué)生觀察,、動(dòng)手實(shí)踐,，、積極主動(dòng)的探究,，理解斜截式和點(diǎn)斜式方程之間是否可以互化,，答案是否唯一。使學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，增強(qiáng)分析和解決問(wèn)題的能力,，同時(shí)通過(guò)師生共同探究和交流，每一位學(xué)生獲得了知識(shí)和情感的體驗(yàn),。本節(jié)的推理邏輯性較強(qiáng),，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)筆去推導(dǎo)方程,，讓學(xué)生參與一個(gè)“開放性例題”的設(shè)置,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，并獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，提高自己的邏輯思維能力,。

作為老師，我有必要在一些細(xì)節(jié)上更加完善地做好細(xì)節(jié)工作,，比如每個(gè)環(huán)節(jié)銜接的打磨等,。同時(shí)還必須注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，包括獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，回過(guò)頭來(lái)再尋求更好解決途徑的過(guò)程。

教師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié) 教師個(gè)人教學(xué)反思材料篇二

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),，在這一過(guò)程中,，我真切地看到了自我成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂,。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思,，“三維整合”耳濡目染,。我以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉!

給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂

1,、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生覺(jué)得極富“活力”,。在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”,。一個(gè)沒(méi)有活力的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿活力的我”,，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”,，注重“激趣”,。

經(jīng)過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示,、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的進(jìn)取教學(xué)氣氛,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在教學(xué)《做操》這篇課文時(shí),，我用一張畫了太陽(yáng)的圖片貼到黑板上,，讓孩子們站起來(lái),，面向太陽(yáng)，跟我一齊一邊做動(dòng)作,，一邊讀課文,。當(dāng)做完一遍，我又把圖片拿到教室的另一個(gè)地方貼上,，讓孩子們繼續(xù)跟著我做,。反復(fù)幾次，孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，有的跑到我的跟前和我一齊說(shuō),，一齊背，有的手舞足蹈,，背得開心極了,。當(dāng)你看見(jiàn)孩子們學(xué)得歡樂(lè)極了，玩得開心極了,，你會(huì)幸福無(wú)比,，感到教學(xué)的真正樂(lè)趣其實(shí)就在那里?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)取性,，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。

3,、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文,、作者、情景之中,，也就是“溶情”,。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它,，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。

以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰(shuí)去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”,、“師生交流”和“生生交流”,。

(三)給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。

1,、讓孩子去“展示自我”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺(tái),，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊課堂是活力燃燒的動(dòng)感地帶,，是他們求知,、創(chuàng)造、展示自我,、體驗(yàn)成功的平臺(tái),。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái),。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：我在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，接觸到了兩組形近字,，“鳥”和“烏”,，“喝”和“渴”。這一向以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn),，教師讓孩子們自我思考,，竟得出了這樣的答案：對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了,。

對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別,，學(xué)生這樣說(shuō)：“喝水”要用口喝,，并且必須把嘴張大(形象說(shuō)明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿水惓Ｏ牒人?，而想喝水并不必須要張大嘴巴,，所以是三點(diǎn)水旁。

2,、注重實(shí)踐,，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子,。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)當(dāng)是很多的實(shí)踐,，僅有在實(shí)踐中,，學(xué)生的本事才能不斷鞏固、提高,?；谶@個(gè)思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀,。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》,、《馬》,、《青松》等十余首古詩(shī),，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩(shī)，并且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌,。另外，將《安徒生童話》,、《唐詩(shī)三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,，教師要做一個(gè)牧羊人,，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生經(jīng)過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái),，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

3,、在生活中學(xué)語(yǔ)文,。

“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。一向以來(lái),，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近,。這樣,，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí),?！霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上,、電視上,、車廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方,。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。

(四)給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”,。

1,、把人家的情感變成自我的情感,。

比如《桂林山水》描述的是“南國(guó)風(fēng)光”,，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢經(jīng)過(guò)圖片,、錄像資料展示美麗榕樹,，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感,，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時(shí)也將自我深深地感動(dòng),。

2、把人家的語(yǔ)言變成自我的語(yǔ)言,。

3,、把別人的文章當(dāng)參謀，把自我的人生當(dāng)軍事,。

我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸福歡樂(lè)的時(shí)光!

教師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié) 教師個(gè)人教學(xué)反思材料篇三

在現(xiàn)代的教學(xué)中，我覺(jué)得此刻我體驗(yàn)最深的一條是改變滿堂灌的教學(xué)模式,，嘗試創(chuàng)新的教育理論,，做到教、學(xué),、做合一的教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，更要重視對(duì)學(xué)生本事的培養(yǎng),、教師教育觀念的更新,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實(shí)施過(guò)程中的標(biāo)志性體現(xiàn)、

改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的本事,、獲取新知識(shí)的本事,、分析和解決問(wèn)題的本事以及交流與合作的本事、本人從事地理教育教學(xué)近12年，經(jīng)歷了幾次的課改,，這次的課改，讓我感受很多，下頭僅從地理教學(xué)方式上進(jìn)行反思,、

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,，豐富教學(xué)資料，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而到達(dá)共識(shí),、共享、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展、

本人在地理課堂教學(xué)中,，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此構(gòu)成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,、教師不再僅僅去教,，并且也經(jīng)過(guò)對(duì)話被教,，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教、師生共同對(duì)整個(gè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé),、對(duì)教學(xué)而言,，交流意味著人人參與，意味著平等對(duì)話,，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程,，更是一種人與人之間平等的精神交流,、對(duì)學(xué)生而言，交流意味著主體性的凸顯,、個(gè)性的表現(xiàn),、創(chuàng)造性的解放、對(duì)教師而言,，交流意味著上課不僅僅是傳授知識(shí),，而是一齊分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí),；上課不僅僅是單向的付出,，而是生命活動(dòng),、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程、教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,、

地理新課程用圖文并茂的資料,、形象直觀的圖表、生動(dòng)趣味的閱讀材料,、貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中具體趣味的地圖,、圖片,、圖表，給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑的思維過(guò)程,、應(yīng)對(duì)這樣的教材,，你該如何使用,？又該怎樣上課,？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生潛能,？

需要地理教師冷靜,、進(jìn)取地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué),、

學(xué)習(xí)的興趣和愿望,，在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生具有好奇心,，這正是追求知識(shí)的,、原始動(dòng)力，是求知欲的嫩芽,、

他們?cè)谌粘５纳钪型鶗?huì)對(duì)某一事物異常感興趣,，并由興趣發(fā)展為熱愛(ài)，由熱愛(ài)進(jìn)一步發(fā)展為對(duì)真理的探索和追求,、也由此會(huì)提出各種各樣看似無(wú)稽實(shí)有深意的問(wèn)題,、這時(shí)，作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理,，正確地引導(dǎo)他們多問(wèn)的習(xí)慣,，教師可作饒有風(fēng)趣的講解，并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的探索活動(dòng),、切不可因?qū)W生提出的問(wèn)題不貼合教師的意圖或教師一時(shí)難以解答而置之不理,，甚至加以壓制、

九年制義務(wù)教育教學(xué)大綱提出的“變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育”,，其實(shí)也就在于學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué),，而不是讓學(xué)生“聽”科學(xué),、片面追求升學(xué)率，追求高分,，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器,，只能束縛學(xué)生的行動(dòng)、即使有高分,，但不能在實(shí)際中去加以應(yīng)用和發(fā)展,，這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng)造力呢？明科此理,，身為人師者,，切莫把“好動(dòng)”視為缺點(diǎn)，就把學(xué)生從“靜”中解放出來(lái),，并熱情鼓勵(lì),，耐心引導(dǎo)他們動(dòng)手，使他們?cè)凇皠?dòng)”中去增長(zhǎng)知識(shí),，去構(gòu)成本事,、

作為一名地理教師，想一想自我是否正在學(xué)習(xí),、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平,，是否已在研究學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的發(fā)展，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等,、

教師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié) 教師個(gè)人教學(xué)反思材料篇四

一學(xué)期匆匆而過(guò),，還來(lái)不及駐足觀賞一路上的風(fēng)景，學(xué)期已盡,?；貞涍@一學(xué)期，不禁想好好的回顧：什么自己抓住了,，什么自己錯(cuò)過(guò)了……

本人認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。 下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)：

1,、要提高教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)鍵是上好課。為了上好課,，我做了下面的工作：

（1）課前準(zhǔn)備：備好課,。

①認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn),，

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。

（2）課堂上的情況。

學(xué)生喜歡充滿快樂(lè)的課堂,，歡迎親切幽默的老師,，向往實(shí)用生動(dòng)的知識(shí)。所以,，我在班里組織競(jìng)賽,，給學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)在前面嘗試完成作業(yè),，評(píng)選進(jìn)步獎(jiǎng),。并關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2,、做好課后輔導(dǎo)工作,。

小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題,，抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以,，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。能根?jù)教材和學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì),，努力做好“教學(xué)六認(rèn)真”。作業(yè)的布置與批改做到“四精四必”,，即精選,、精練、精批,、精評(píng),，有發(fā)必收、有收必批,、有批必評(píng),、有錯(cuò)必糾。

3,、積極參與聽課,、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長(zhǎng),，提高教學(xué)水平。

4、培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好,，到圖書館博覽群書,，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液,。

走進(jìn)21世紀(jì),，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，開拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量,。

當(dāng)然,，我也清楚認(rèn)識(shí)到自己的不足，因?yàn)楣ぷ鞣泵?，我一直沒(méi)有好好靜下心反思教學(xué),，許多常規(guī)工作也沒(méi)有落實(shí)好。

所以,，最后還是用我上學(xué)期說(shuō)過(guò)的話作為結(jié)尾吧：回顧昨天,，我百感交集；面對(duì)今天,，我信心百倍,；展望明天，我任重道遠(yuǎn),！

教師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié) 教師個(gè)人教學(xué)反思材料篇五

做為一個(gè)年輕的班主任,，工作踏實(shí)認(rèn)真，方法得當(dāng),，多次被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班主任，得到學(xué)生和校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng),、班主任工作是艱巨而又重要的,、從我當(dāng)上班主任時(shí)間起，我一直盡心盡力地為當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任而努力工作,、從此,，我早來(lái)晚走，品嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣,、但是,，如果讓我再次選擇，我還會(huì)毫不猶豫地選擇班主任工作,、因?yàn)槲以谂c孩子們交往的過(guò)程中,，真切地感受到了孩子們的熱情與可愛(ài),；我在經(jīng)歷著一次次痛苦和失敗的同時(shí)，也在迅速地成熟,、我付出了自己辛勤的汗水,，收獲的是學(xué)生們可喜的成績(jī)；我燃燒了自己火樣的青春,，收獲的是學(xué)生們豐厚的感情,、回想著幾年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我真的無(wú)怨無(wú)悔,；面對(duì)著幾年充實(shí)的生活,，我真的無(wú)怨無(wú)悔！

作為班主任,，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己的子女一樣,，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康,，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法,、更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人、這正是作為班主任的職責(zé)所在,、愛(ài)心是具體的,，具有濃厚的感情色彩的、例如每天早晨巡視教室,，先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊,，遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適,，早上是否都吃過(guò)了早餐,，各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了、集體活動(dòng)前要安排好同學(xué)們應(yīng)必備的用品等,、總之,，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的饑寒冷暖，喜怒哀樂(lè)幾乎事事關(guān)心,、學(xué)生生病時(shí),，帶他去看病、家長(zhǎng)感激,，學(xué)生感動(dòng),，我認(rèn)為：這些看起業(yè)很平常，因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作,，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn),、

我一直把思想工作置于班級(jí)工作的首要問(wèn)題來(lái)抓、經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí),，提高學(xué)生的思想境界,、還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育,、并在班內(nèi)積極開展理想教育,、感恩教育、養(yǎng)成教育等各種行之有效的教育活動(dòng),，讓每個(gè)學(xué)生找到目標(biāo)樹立理想,，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志,！我所帶的班級(jí)班風(fēng)正學(xué)分濃,，從未出過(guò)一起嚴(yán)重的違紀(jì)事件，這一切都要?dú)w功于思想工作的成績(jī),、

班主任必須善于組織和管理學(xué)生,，我感受最深的一點(diǎn)、作為班主任,，要做的工作多而繁雜如果不能建立一個(gè)良好的班團(tuán)委,，各項(xiàng)工作就很難順利的開展下去、所以每一新學(xué)期的開始,，我都會(huì)花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量,，讓學(xué)生自己管理自己、這樣不僅班主任輕松,，而且可以培養(yǎng)了班干部的組織能力,、就拿現(xiàn)在的班級(jí)來(lái)說(shuō)吧，現(xiàn)在班里的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé),，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委成員,、早讀、早操等日常工作都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé),；教室內(nèi)的黑板報(bào)由宣傳委員負(fù)責(zé),，老師作適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé),、當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo),、這樣以來(lái)，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化,，各項(xiàng)工作就更能順利的得到開展、

在學(xué)生管理方面,，我認(rèn)為班主任的工作大致可分為三個(gè)方面,；

1、尖子生的培養(yǎng)、

2,、中等生的促進(jìn),、

3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,、相比前兩條后者更難也更重要,，因每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵(lì),、我首先深入調(diào)查摸底,，搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教,，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待,，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友,、最可信賴的朋友,、及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂,，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,、同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅,、我班原有幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生，整天起哄,，課堂上也從不安寧,，自己不守紀(jì)律，還經(jīng)常匯報(bào)別人,、無(wú)論課堂作業(yè),，還是課后作業(yè)從來(lái)不做、無(wú)論老師還是班長(zhǎng)檢查作業(yè)他們都不在乎,，反正躺在泥里不怕水,，誰(shuí)都拿他們沒(méi)辦法、我并沒(méi)有首先用紀(jì)律和制度處罰他們,，而是從接近學(xué)生入手,，找盡理由和他們套近乎、設(shè)法找他們的閃光點(diǎn),，找到一點(diǎn)就大力表?yè)P(yáng),、后來(lái)他們對(duì)吉老師產(chǎn)生了感情，成了無(wú)話不說(shuō)的好朋友,，以前的缺點(diǎn)要隨之給改掉了,，這樣以來(lái)這幾位調(diào)皮同學(xué)的進(jìn)步,，整個(gè)班級(jí)也都進(jìn)步了、我所帶的班級(jí)連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí),，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)演出深受老師們的贊揚(yáng),、

作為班主任必須有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)、如性格,、愛(ài)好,、特長(zhǎng)、教育教學(xué)方面的成績(jī)等,，以博得學(xué)生對(duì)任課老師的尊敬和信任,，使他們因尊其師而重其教、同時(shí)自己要與任課老師密切配合,，要經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系,，以了解學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好,，課堂紀(jì)律如何,，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等,、對(duì)于這些班主任心底都要有數(shù),，因?yàn)檫@樣有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作,、有利于根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng),、愛(ài)好,，以便在學(xué)中練,、練中學(xué)，以練促學(xué),、例如利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,，經(jīng)常開展各種班會(huì)活動(dòng),、這樣不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,、榮譽(yù)感,、競(jìng)爭(zhēng)欲、同時(shí)師生間交流了感情,，增進(jìn)了了解,、

班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭,、社會(huì)的紐帶,、所以應(yīng)該也必須成為學(xué)生的朋友、在幾年的班主任工作中,，我與許多學(xué)生家長(zhǎng)打過(guò)交道,，可從來(lái)沒(méi)有和他們紅過(guò)臉,，無(wú)論他們的孩子在學(xué)校給帶來(lái)多大的麻煩，肚子里的氣有多少,，只要見(jiàn)到家長(zhǎng)總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長(zhǎng)身上,，卻是用商量的語(yǔ)氣向他們解釋,，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法,、不僅得到了家長(zhǎng)的信任,，也取得了很好的效果、我在做班主任工作時(shí),，從思想教育入手,，以提高為核心，以紀(jì)律管理為手段,，達(dá)到了全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的,、

一分耕耘一分收獲，幾年來(lái),，我在教育教學(xué)上取得了較為出色的成績(jī),，在20xx年中考我所帶班級(jí)95班考入陽(yáng)城一中12人、20xx年我所帶班級(jí)101班考入陽(yáng)城一中7名,，20xx——20xx年,，我所帶的125班又考入陽(yáng)城一中7人，并連續(xù)幾年被評(píng)為優(yōu)秀班集體,；年度考核我五次獲得優(yōu)秀等次,，并多次被評(píng)為校優(yōu)秀班主任、校優(yōu)秀教師,、我深知成績(jī)只能代表過(guò)去,，我是一名普通的中學(xué)教師，我愿意將自己火熱的青春獻(xiàn)給這神圣的事業(yè),，愿意刻下皺紋,、染白雙鬢去成就學(xué)生們事業(yè)的輝煌和人生的絢爛！

教師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié) 教師個(gè)人教學(xué)反思材料篇六

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課程改革的主旋律,，“以學(xué)生為主體”是當(dāng)代教學(xué)的基本思想,。激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)改為主動(dòng),，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為,，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)有以下四個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題,，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,。”在自學(xué)課本時(shí),，學(xué)生由于認(rèn)知本事的局限,，往往不能很到位的理解某些知識(shí)，只是有一些模糊的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生大膽提出不懂的問(wèn)題,。盡管在教師看來(lái)十分簡(jiǎn)單，但這些問(wèn)題是學(xué)生思考后的思維斷點(diǎn),。由于學(xué)生間存在較大差異,，有的問(wèn)題具有思考的價(jià)值，有的甚至幼稚,，我們重在培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí),。長(zhǎng)此以往

經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)后，有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生自我能夠解決,，教師沒(méi)有必要在課堂上設(shè)置情境讓學(xué)生解決,。在單位時(shí)間內(nèi)，解決三個(gè)問(wèn)題與解決兩個(gè)問(wèn)題,，哪個(gè)更有效率?不言而喻,。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和探究的興趣，對(duì)自我疑惑的問(wèn)題肯定會(huì)倍加關(guān)注,。教師要及時(shí)抓住學(xué)生的“模糊點(diǎn)”進(jìn)行有針對(duì)性的探究和澄清,，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所思，思有所疑,，疑有所得,。經(jīng)教師的點(diǎn)撥后，“山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳岸花明又一村,，”讓學(xué)生體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。對(duì)教師來(lái)說(shuō),，間接實(shí)施了因材施教,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，易突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn),。如果沒(méi)有預(yù)習(xí)，學(xué)生的大腦會(huì)一片空白,，不能及時(shí)與舊知識(shí)鏈接,，會(huì)毫不批判的無(wú)條件理解。預(yù)習(xí)后,，當(dāng)認(rèn)知發(fā)生沖突時(shí),，及時(shí)反思學(xué)習(xí)成果,，碰撞出智慧的火花。

由于學(xué)生生活得背景和思考角度的不一樣,，對(duì)同樣的知識(shí)構(gòu)建的途徑必然也是多樣的,。但因課本編排的局限，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來(lái),，這就要求我們尊重學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)多樣化的見(jiàn)解,，撞擊出思維的火花。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不滿足于課本知識(shí)的獲得,，敢于向課本挑戰(zhàn)，從不一樣的角度提出不一樣的見(jiàn)解,，運(yùn)用自我的智慧填補(bǔ)課本的空白點(diǎn),，從而到達(dá)對(duì)課本知識(shí)的深層次理解，構(gòu)建自我清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,。

在學(xué)生預(yù)習(xí)后,，教師要相應(yīng)的改變教學(xué)策略，不能照本宣科,，原封不動(dòng)的使用課本供給的素材,。教師必須站在學(xué)生發(fā)展的高度，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情景,，從學(xué)科的總體目標(biāo)擬定出每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，再根據(jù)教學(xué)資料與學(xué)生實(shí)際，靈活的選用教法,，設(shè)計(jì)合理的科學(xué)的教學(xué)過(guò)程,。在教材處理上做到以教材為依據(jù)但不拘泥于教材。靈活多變的處理教材,，讓教材為師生服務(wù),，不要成為教材的奴隸。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)往往知其然不知其所以然,，認(rèn)識(shí)浮淺,。所以教師更應(yīng)深入鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，巧妙的將教材的知識(shí)思路轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接納的教學(xué)思路，并注意為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給適宜的空間,。學(xué)生的心理結(jié)構(gòu),、理解本事受諸多因素的影響存在較大差異,，做到因材施教，分層教學(xué),。例如,，原文用的除法例子：課本上是12根小棒，平均分成4份,，怎樣分?重點(diǎn)是平均分及如何平均分,。為了防止學(xué)生背答案而不去深入思考，能夠改為：12根小棒,，平均分成6份,，怎樣分?

誠(chéng)然，小學(xué)生年齡小,，還不明白如何去預(yù)習(xí),，這就需要教師有步驟的分階段進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)于剛剛起步的小學(xué)生(如一,、二年級(jí)的學(xué)生),，教師能夠在一節(jié)課結(jié)束時(shí)流出5分鐘時(shí)間來(lái)一齊預(yù)習(xí)下一節(jié)課的資料，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,，為他們?cè)诩胰绾晤A(yù)習(xí)給予示范,，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的本事和意識(shí)。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，就能夠經(jīng)過(guò)布置預(yù)習(xí)作業(yè)來(lái)促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí),。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、并自我解決問(wèn)題,。

教師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié) 教師個(gè)人教學(xué)反思材料篇七

第一，課堂上講的太多,，學(xué)生自己動(dòng)手時(shí)間太少,。上課時(shí)，講的太多太細(xì),，花費(fèi)了大量的時(shí)間,，學(xué)生上課時(shí)也僅僅是記筆記，自主學(xué)習(xí)的間太少,，沒(méi)有時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考,，導(dǎo)致很難記住知識(shí)，即使記住了這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，放在具體的情景中還是不知道怎么用,。另外，沒(méi)有給學(xué)生思考的時(shí)間，學(xué)生的思維就受到極大的限制,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也比較低,。

第二，重點(diǎn),、難點(diǎn)不夠突出,，特別是易錯(cuò)點(diǎn)沒(méi)有得到足夠的重視。在備課時(shí),，我總想把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)所涉及到的所有細(xì)節(jié)一次講完,，導(dǎo)致課堂上大量的時(shí)間都用在講解這些細(xì)節(jié)上，從而使整堂課的重點(diǎn)得不到重點(diǎn)的講解,，難點(diǎn)得不到足夠的時(shí)間來(lái)突破,，難點(diǎn)突破的方法單一，導(dǎo)致雖然講解了很多遍,，但效果不佳,。對(duì)于易錯(cuò)點(diǎn)，總以為強(qiáng)調(diào)一遍,，學(xué)生就會(huì)注意，實(shí)際是依然不斷的犯錯(cuò),。

第三,，課后作業(yè)的督促、反饋沒(méi)有落實(shí)到位,。雖然每天布置一定量的作業(yè),，但是沒(méi)有嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生完成，作業(yè)常常遲交,，甚至是不交,，新學(xué)的知識(shí)得不到及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。雖然每次做完的試卷或者是課時(shí)作業(yè),，都批改了,，但是沒(méi)有及時(shí)的反饋批改結(jié)果，學(xué)生做錯(cuò)的題沒(méi)有弄明白錯(cuò)誤原因,，不會(huì)做的題依然不會(huì)做,，做作業(yè)的效果差。

第四,，對(duì)學(xué)困生的關(guān)注和輔導(dǎo)不到位,。在教學(xué)工作中，覺(jué)得學(xué)困生難于溝通,，極少關(guān)注他們,，使學(xué)生感覺(jué)老師漠視他們，慢慢就放棄了化學(xué)的學(xué)習(xí)。

第五,，備課時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究和學(xué)情分析不夠重視,。缺乏學(xué)情分析，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)與能力估計(jì)過(guò)高,，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生“能聽懂課,，不會(huì)解題”的情況。課堂上重視知識(shí)的講解,，不注重方法的傳授,，很多學(xué)生一個(gè)學(xué)期結(jié)束了還沒(méi)有摸清化學(xué)學(xué)習(xí)方法，直接導(dǎo)致了整體學(xué)習(xí)效果都比較差,。

第七,，工作中缺少總結(jié)與反思。很多教學(xué)中的問(wèn)題都沒(méi)有花時(shí)間去思考,，及時(shí)思考了也還是零散的,，簡(jiǎn)單的停留在表面，沒(méi)有總結(jié)提煉,，導(dǎo)致后面在教學(xué)中出現(xiàn)各種各樣問(wèn)題,，直接降低了教學(xué)效果。

第八,，缺乏耐心,，對(duì)于講了很多次的問(wèn)題，學(xué)生還不會(huì)就有些不耐煩,，導(dǎo)致一些學(xué)生有問(wèn)題都不敢說(shuō)出來(lái),。另外教育方式過(guò)于粗暴、簡(jiǎn)單,，沒(méi)有用心去教育,，使部分學(xué)生對(duì)我反感，從而也放棄了化學(xué)的學(xué)習(xí),。

第一,，重點(diǎn)重點(diǎn)講，難點(diǎn)多種方法講,，精講精練,，提高課堂效率。今后備課時(shí)加強(qiáng)課標(biāo)和考綱的研究,，做到對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都心中有數(shù),，在課堂上，必須根據(jù)學(xué)生接受情況,、學(xué)習(xí)能力有選擇性的講解,，重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)講，難點(diǎn)多種方式講解。對(duì)于易錯(cuò)點(diǎn)多次講解,，每次學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)都及時(shí)指出,，并給予糾正，問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生應(yīng)找來(lái)談話,，或

者是單獨(dú)輔導(dǎo),，把問(wèn)題及時(shí)解決。針對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)，精選習(xí)題,，有針對(duì)性的練習(xí),。

第二，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，增加課堂上自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。課堂效果好不好主要在于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，而學(xué)習(xí)是一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程,，只有讓學(xué)生參與到課堂上來(lái)，讓他主動(dòng)去學(xué),，才能有效果,，所以，下學(xué)期每堂課都拿出至少5分鐘,，讓學(xué)生討論、交流,，及時(shí)解決課堂上的問(wèn)題,。

第三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的監(jiān)督,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在本學(xué)期中開始時(shí)有少數(shù)人不交作業(yè)，我覺(jué)得不是問(wèn)題,，沒(méi)有及時(shí)的糾正,，到后面作業(yè)就變得越來(lái)越難交齊。下學(xué)期必須嚴(yán)格糾正這種不交作業(yè)的風(fēng)氣,，只要出現(xiàn)不交作業(yè)的同學(xué)就及時(shí)給予處理,，對(duì)那些作業(yè)做的差的學(xué)生也應(yīng)該嚴(yán)格要求，及時(shí)糾正,，并進(jìn)行相應(yīng)的懲罰,。

第四，在保證學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的前提下，應(yīng)及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況,，及時(shí)糾正學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題,，對(duì)于較為突出的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)再次講解，力爭(zhēng)使大部分學(xué)生掌握,，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，防止同樣的問(wèn)題再次出現(xiàn)。學(xué)生做的試卷盡快安排時(shí)間講解,，及時(shí)解決試卷中的疑惑和問(wèn)題,。

第五，以更積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)困生,，及時(shí)和他們交流溝通,，糾正他們的不良習(xí)慣和錯(cuò)誤思想，并在化學(xué)學(xué)習(xí)上給予幫助和支持,，對(duì)于個(gè)別同學(xué),，單獨(dú)輔導(dǎo)，提高他們的基礎(chǔ),，增強(qiáng)他們的自信心,。

第六，備課時(shí)將更多精力集中于學(xué)情分析和學(xué)習(xí)方法的研究,。通過(guò)批改作業(yè),，及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和知識(shí)水平，再結(jié)合閱讀他人的教案,，準(zhǔn)確把握學(xué)情,，針對(duì)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法,。重視學(xué)科思維的傳授,，在習(xí)題課時(shí)，應(yīng)該介紹多種學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,。

第七，努力學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法,，不斷嘗試,，尋找適合自己，也適合學(xué)生的教學(xué)方法,，多與同事討論,，包括不同學(xué)科的老師，不斷豐富自己的教學(xué)手段,，使我能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生情況,，時(shí)間安排，學(xué)習(xí)方法,，設(shè)計(jì)合理,、有效的課堂教學(xué)。

第八,，工作中應(yīng)多思考,，多總結(jié)，多關(guān)注身邊優(yōu)秀教師的做法,，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和有效做法,，努力提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

總之,，在今后的教學(xué)中,，要多下功夫，狠抓課堂管理,，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)能力,。遇到問(wèn)題要多從自己身上找原因,，及時(shí)改進(jìn)教法，使每個(gè)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有較大幅度的提高,，力爭(zhēng)在下學(xué)期期末我所帶的班級(jí)取得好成績(jī),。

教師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié) 教師個(gè)人教學(xué)反思材料篇八

今年是我第一次教數(shù)學(xué)，與我一齊任教四年級(jí)的教師是一些有經(jīng)驗(yàn)的教師,，心里有一種無(wú)形的壓力,。當(dāng)然這是一次鍛煉的機(jī)會(huì)，也是對(duì)自我的一次挑戰(zhàn),。

我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)貼合兒童的年齡特征,，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),，更注重在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。教學(xué)的改革主要體此刻課堂及課余時(shí)間上,，在課堂上我注重加強(qiáng)潛力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”,，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中,。年級(jí)組長(zhǎng)對(duì)我的教學(xué)也起了很大的幫忙，經(jīng)常和我討論教學(xué)和互相聽課,，也使我很快的走上了數(shù)學(xué)教學(xué)的正軌,，一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去,，下頭就這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)一下。

教學(xué)方法有待提高

本學(xué)期有幸參加了數(shù)學(xué)教研活動(dòng),，但不管是上公開課也好,，還是平常的“常態(tài)課”，我始終有一個(gè)感覺(jué),，自我對(duì)課堂如何把握,、對(duì)怎樣才能到達(dá)最好的教學(xué)效果、對(duì)如何準(zhǔn)確嚴(yán)密的使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言等許多方面還存在著很大的問(wèn)題,。尤其是在對(duì)教材,、教法、教學(xué)中就應(yīng)注意的問(wèn)題的處理以及和學(xué)生的融合等方面,。

課堂上不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課本身就是一門很嚴(yán)密的科學(xué),，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，是什么就是什么,。我所存在的問(wèn)題就是在課堂上不敢放手讓學(xué)生去想,，有些問(wèn)題需要合作學(xué)習(xí)，然后探討得出結(jié)論的,，我缺少給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,。因?yàn)槲覔?dān)心放手讓讓他們?nèi)プ隽耍麄儠?huì)太自由,，從而講一些不著邊際的東西,，導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)。

其實(shí)正確的做法就是就應(yīng)給他們時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”,，這樣也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。因?yàn)槲颐靼缀⒆拥奶煨远际呛脛?dòng)的,，他們喜歡“玩”,，有時(shí)候不防讓學(xué)生也“玩一玩”數(shù)學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的接觸,，我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級(jí)中有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，課堂紀(jì)律得不到保證。這個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度包括他們平時(shí)上課的表現(xiàn)和對(duì)待作業(yè)的態(tài)度,。

有些學(xué)生對(duì)自我參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,、學(xué)習(xí)的結(jié)果無(wú)所謂，上課吊兒郎當(dāng),，想聽就聽,，不聽就干自我的“事”，做小動(dòng)作,、找旁邊的同學(xué)講話,，自我不認(rèn)真學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué),。還有一部分同學(xué)對(duì)待作業(yè)馬虎大意，缺乏良好的解題習(xí)慣,，在審題上不夠細(xì)心,，解題時(shí)書寫不夠規(guī)范。

務(wù)必嚴(yán)格要求自我,，嚴(yán)格要求學(xué)生

教師要以身作則,，要求學(xué)生做到的，自我必須要先做好表率,。小學(xué)生很會(huì)看樣,，他很會(huì)關(guān)注教師怎樣做，我經(jīng)常聽到有學(xué)生說(shuō)“教師說(shuō)話不算話,，答應(yīng)我們的事自我沒(méi)有做到”,。是啊，教師可能是因?yàn)楣ぷ髅蚱渌?，疏忽了學(xué)生,，但這樣的事情不能出現(xiàn)太多，要言而有信,，說(shuō)到做到,。當(dāng)然也不要放松對(duì)學(xué)生的要求，該完成的作業(yè),，必須要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,，不能讓學(xué)生有拖拉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問(wèn)充滿魅力,，數(shù)學(xué)課堂更是魅力無(wú)窮.教師僅有做有心人，善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會(huì)生機(jī)勃勃,，課堂會(huì)更精彩.

教師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié) 教師個(gè)人教學(xué)反思材料篇九

1. 尊重了學(xué)生的主體地位,，把課堂讓給學(xué)生，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的課堂教學(xué),。

2.教學(xué)方式多樣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用掛圖和卡片使所授知識(shí)直觀,、生動(dòng),。

3.較多地運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，樹立他們的自信心。

1,、由于學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,，對(duì)于信件,、筆友、郵箱等事物很少接觸,，對(duì)于本課的理解不夠深刻,，學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大。

2,、由于課前部分學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備好相應(yīng)的材料,，在設(shè)計(jì)名片這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，有部分學(xué)生設(shè)計(jì)沒(méi)有按時(shí)完成,，設(shè)計(jì)也較為粗糙,，沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)教學(xué)中的不足,，我仍需努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,，向優(yōu)秀的教師請(qǐng)教，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)的改革與探索,，加強(qiáng)課堂組織管理能力,，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，滿足新時(shí)代教學(xué)要求,。

教師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié) 教師個(gè)人教學(xué)反思材料篇十

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)涉及到的不僅是閱讀能力的培養(yǎng),，也牽動(dòng)著學(xué)習(xí)者的注意力、觀察力,、毅力及興趣,、動(dòng)機(jī)、情感等眾多心理素質(zhì)和思想道德,、藝術(shù)審美等社會(huì)文化素質(zhì),。那么，在高中閱讀課的教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的目的呢,？本文就高中英語(yǔ)教學(xué)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，談幾點(diǎn)思考：

問(wèn)題設(shè)計(jì)是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要手段,，是幫助學(xué)生理解,、鑒賞文章的切入點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題,，要遵循循序漸近的原則,，要把問(wèn)題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要,。高中英語(yǔ)課文大多篇幅較長(zhǎng),。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容,。在這些兼顧知識(shí)性、趣味性,、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計(jì)既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問(wèn)題,，可以啟迪學(xué)生動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

例如在教故事類文章時(shí)，可以先對(duì)故事細(xì)節(jié),、實(shí)事等向?qū)W生進(jìn)行由表及里的回答,，最后提問(wèn)推斷歸納性的問(wèn)題。通過(guò)這樣的提問(wèn),，推想出課文中沒(méi)有寫到但又與之關(guān)系密切的若干內(nèi)容,，能使學(xué)生加深和拓寬對(duì)課文人物刻畫、主題表現(xiàn)的領(lǐng)悟,，激起他們?nèi)ブ鲃?dòng)思考和探索,。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要緊扣教材,，層層推進(jìn),，要具有一定的思想梯度。在提問(wèn),、解答的過(guò)程中,，教師要啟發(fā)引導(dǎo)，以激活學(xué)生的思維欲望,，幫助學(xué)生認(rèn)知和理解,。

傳統(tǒng)的看法認(rèn)為教師的任務(wù)就是傳授知識(shí)，按韓愈說(shuō)的就是“傳道授業(yè)解惑”,，但是僅僅傳授知識(shí)是不夠的,。要提高學(xué)生的素質(zhì)，就要培養(yǎng)學(xué)生的能力,。因此英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字,，從讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，授之以法,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。陶行知先生也說(shuō)這樣一句話：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生;乃是教學(xué)生學(xué),?！睂W(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,，接受新知識(shí)才能舉一反三,，觸類旁通，更好地做到知識(shí)的遷移,，并使學(xué)生受益終身。

1,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)

高中閱讀課文長(zhǎng),，難度大，抽象概念內(nèi)容多,，形象思維內(nèi)容少,，語(yǔ)法現(xiàn)象較復(fù)雜。因此,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，認(rèn)真預(yù)習(xí)是及其重要的。如果學(xué)生沒(méi)任何準(zhǔn)備走進(jìn)課堂那么學(xué)習(xí)肯定是被動(dòng)的,，教師講解什么,，學(xué)生就聽什么;教師演示什么，學(xué)生就看什么,。這樣的學(xué)習(xí)有什么主動(dòng)性呢,？預(yù)習(xí)看起來(lái)是學(xué)生的事情，但教師精心指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的,。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，并寫出自學(xué)筆記,、提出自學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題,。譬如安排學(xué)生針對(duì)有關(guān)問(wèn)題做些準(zhǔn)備，要求學(xué)生課前利用工具書預(yù)習(xí)生詞,。這樣,，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)入課堂，學(xué)習(xí)就能由被動(dòng)變主動(dòng),，以前在課堂上是學(xué)生盲目地跟著老師跑,，現(xiàn)在教師要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與

學(xué)生踴躍參與,，最關(guān)鍵的是教師要充分尊重學(xué)生的人格，充分發(fā)揮教學(xué)民主,，為此,，教師要妥善引導(dǎo)，要盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識(shí)的過(guò)程中去。為此,，要做到：

（1）要營(yíng)造良好的參與環(huán)境,，寬松、和諧,、融洽,、平等的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）要留下足夠的參與時(shí)間和空間,。教學(xué)不要“滿堂灌”,，也不能“滿堂問(wèn)”，學(xué)生能講的,，要盡量讓學(xué)生講;學(xué)生能動(dòng)的,，要盡量讓學(xué)生動(dòng)。

（3）要?jiǎng)?chuàng)造良好的參與條件,，提供合適的參與機(jī)會(huì),，組織學(xué)生獨(dú)立思考與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中,，教師可讓學(xué)生互設(shè)情景,，就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論，以達(dá)到全員參與的目的,。譬如在教學(xué)時(shí),，可以給學(xué)生這樣的話題讓他們各自表示不同的看法。這樣的討論可以把課堂教學(xué)推向高潮,。在討論中,，同學(xué)們暢所欲言，不僅活躍了課堂氣氛,，同時(shí)也鍛煉了同學(xué)們的思維,，為閱讀奠定了基礎(chǔ)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生歸納理解

閱讀的目的就是要獲取書面信息,。因而閱讀時(shí)不能逐字逐句地去分析語(yǔ)法，而是要快速完成樹材料的閱讀,，抓住大意,，再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材,、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容,，快速、準(zhǔn)確地獵取文章信息,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。由于閱讀材料題材與體裁的不同,，因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容,，如可以歸納動(dòng)詞,，顯示事件過(guò)程;歸納文章人物，突出重點(diǎn)人物等等,，從而在閱讀實(shí)踐中不斷提高自己的閱讀理解能力,。

應(yīng)該說(shuō)，高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章,，精品文章,，他們內(nèi)容豐富,，涉及面廣,，課文中所反映的中外文化習(xí)俗、世界名人傳記,，體育競(jìng)技比賽,、飲食衛(wèi)生習(xí)慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是,，從培養(yǎng)閱讀能力的角度來(lái)看，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里,，而是要面對(duì)更廣闊的社會(huì)生活,，以拓寬閱讀內(nèi)容視角,，擺脫傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教材的束縛,，以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。做法之一：每周選擇三到五篇難易適中,、兼顧知識(shí)性和趣味性的讀物,，打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生課后閱讀，并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題,。做法之二：在高中開設(shè)英語(yǔ)作品選修班,。首先從材料的選擇上下功夫，結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn),、接受能力和表達(dá)能力,、廣泛開拓題材范圍,，從新近出版的英文報(bào)刊、雜志上精選閱讀材料,，也可采用一些有聲讀物和視聽讀物（vcd，mtv,，videotapes,，etc）,。這些材料的特點(diǎn)是題材多樣,，內(nèi)容豐富,，且能把握時(shí)代特色，能夠引起學(xué)生的興趣,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四,、英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)滲透人格教育培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。

高中英語(yǔ)閱讀教材是一套集思想性,、科學(xué)性,、趣味性與實(shí)用性于一體的好教材,，具有很強(qiáng)的思想性。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，寓思想品德教育于英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì),。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素,，以知識(shí)為載體,，適時(shí)適度地滲透思想品德以及愛(ài)國(guó)主義教育。

本學(xué)期我擔(dān)任高一年級(jí)1班的英語(yǔ)教學(xué),，并且所使用的教材都是課改后的新教材,，對(duì)我們有了更高的要求，經(jīng)過(guò)反復(fù)揣摩教材和努力向資深的老師們學(xué)習(xí)后,，對(duì)高一英語(yǔ)教學(xué)有了更多的反思,。

當(dāng)我們還在費(fèi)力地批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候,，當(dāng)我們還在吃力地翻看字典編寫教案的時(shí)候，我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)“金山詞霸”能如此輕松的查找英文單詞,，自動(dòng)給出發(fā)音,，中英文對(duì)照的例句及同義詞和反義詞；我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)“word”能如此奇妙的編輯文章,，它可以自動(dòng)查出英文拼寫錯(cuò)誤和語(yǔ)法錯(cuò)誤,，幫助自動(dòng)修改錯(cuò)誤。在你寫完一篇英文作文之后,，可以自動(dòng)為你計(jì)算字?jǐn)?shù),，自動(dòng)顯示你的作文等級(jí)；我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)“聽霸”中如此豐富的英語(yǔ)聽力教學(xué)功能,，它能讓學(xué)生聽道地的名人演說(shuō),，觀看原版好萊塢電影片段，進(jìn)行有趣的聽力游戲,，在電腦上和老外面對(duì)面練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話,；我們的英文教師中更有相當(dāng)一批人沒(méi)見(jiàn)過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上如此眾多的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站和如此豐富的英語(yǔ)教學(xué)資料。你想寫論文嗎,？你想查找教案實(shí)例嗎？你想了解英語(yǔ)教學(xué)新動(dòng)向嗎,？你想知道英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲嗎,？這些都可以輕松地在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上找到。

可以想見(jiàn),，信息時(shí)代的到來(lái)對(duì)我們外語(yǔ)教師提出了怎樣的挑戰(zhàn),。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)在全球的普及使得網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)成為現(xiàn)代英語(yǔ)的一個(gè)極其重要的組成部分。英語(yǔ)教師觀念落后,，知識(shí)老化,，教學(xué)手段陳舊是擺在教育戰(zhàn)線面前的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。

談起英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果,，我們的英語(yǔ)教師都有深切的體會(huì),。中國(guó)城市的孩子們，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子常常從小學(xué)年級(jí)就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ),，直到大學(xué),，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間近十年，而最終大多數(shù)收效甚微,。原因到底是什么,？可能一個(gè)非常重要的原因就是，英語(yǔ)在中國(guó)只能算是foreign language（外語(yǔ)）而不是second language（第二語(yǔ)言）,。這是長(zhǎng)期以來(lái),，一直被我國(guó)中、小學(xué)教師所忽視的一個(gè)問(wèn)題,。

外語(yǔ)教學(xué)有著與第二語(yǔ)言教學(xué)完全不同的自身的特點(diǎn),，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)更有其特殊的地方。我們要問(wèn)：盡管隨著改革開放的不斷深入,，中國(guó)與世界的交往越來(lái)越多,，英語(yǔ)的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛，然而我們的學(xué)生中到底有多少人真正是對(duì)外語(yǔ)感興趣的,，有強(qiáng)烈的自我動(dòng)力的,；他們盡管一周有4--6節(jié)的外語(yǔ)課，總數(shù)加起來(lái),，不過(guò)4--5個(gè)小時(shí),，這點(diǎn)時(shí)間的外語(yǔ)接觸夠嗎？在45分鐘的英語(yǔ)課上,，老師用外語(yǔ)授課的時(shí)間到底有多少,，學(xué)生能開口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語(yǔ)環(huán)境,，有多少學(xué)生父母懂外語(yǔ),，學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)又有多少？學(xué)生在初,、高中階段6年中只學(xué)習(xí)12本英語(yǔ)教材,，而他們課外英語(yǔ)閱讀量又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的外語(yǔ)教學(xué)觀摩課,，在這些觀摩課上英語(yǔ)教師和學(xué)生配合的天衣無(wú)縫,，聽說(shuō)讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦,，短劇,，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮,，聽課者為之激動(dòng),。然而，在一年365天的外語(yǔ)教學(xué)中,，這樣的課又有多少呢,？這本帳，從事英語(yǔ)教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是明白的,，說(shuō)到底,，我們中、小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)至今大多數(shù)仍隨著升學(xué)考試指揮棒在轉(zhuǎn),，跳不出“應(yīng)試教育”的模式,。

學(xué)校是培養(yǎng)“跨世紀(jì)人才”和“復(fù)合型人才”的基地,。“跨世紀(jì)人才”是指懂得外語(yǔ)和電腦操作的人,?！皬?fù)合型人才”是指懂外語(yǔ)，會(huì)使用電腦,，又有開拓創(chuàng)新精神的人,。學(xué)生可以在電腦上隨時(shí)查詢學(xué)習(xí)中遇到的生詞和問(wèn)題，所有這些電子詞典都具有查詢方便,，快捷并能拷貝到你所需要的文件中,。有的字典還提供發(fā)音指導(dǎo)和測(cè)驗(yàn)功能，幫助學(xué)生在很短的時(shí)間里記住更多的單詞,。

電腦的普及和使用,，使得每個(gè)學(xué)生的知識(shí)源發(fā)生了質(zhì)的變化。原來(lái)學(xué)生的知識(shí)主要是來(lái)源于課堂,、教師,、書本，而電腦將學(xué)生和世界信息知識(shí)庫(kù)連接了起來(lái),。

教師和學(xué)生同在浩瀚的英語(yǔ)世界海洋里漫游,，真是趣味無(wú)窮！這樣強(qiáng)烈的文字,、圖象和音響效果,，會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂(lè)趣,。用電腦作為教學(xué)手段可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)效率,，增強(qiáng)教學(xué)效果,，減輕教師勞動(dòng)強(qiáng)度，更增加教學(xué)的拓展性,、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性,。電腦為教師和學(xué)生打開了世界世紀(jì)之門，提供了最新的信息和知識(shí),，為隨時(shí)掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件,，課堂教學(xué)再也不會(huì)枯燥無(wú)味了。

教師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié) 教師個(gè)人教學(xué)反思材料篇十一

本次期中考試,，a班（69人）成績(jī)穩(wěn)定,，保持著定位考時(shí)的優(yōu)勢(shì)，其中,，最高分127分（理科班的最高分）,，110分13名（比其他a班多10人）,，100分以上38人，不及格僅4人,。

b班（77人）成績(jī)不夠理想,，并有小幅度下降，其中不及格人數(shù)多達(dá)31人,，110分以上0人,，100分以上僅10人與考的好的b班有不少差距。

教師原因

1.沒(méi)能對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況制定出科學(xué)合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)及計(jì)劃,，以至于教學(xué)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中對(duì)許多學(xué)生兼顧不到,。

2.學(xué)困生的“困難點(diǎn)”抓得不夠準(zhǔn)，也不夠全面,，導(dǎo)致他們?cè)诳荚嚨倪^(guò)程中對(duì)有些做過(guò)的類型題仍束手無(wú)策,。如，xxx`,。

3.練習(xí)不夠,，強(qiáng)化不夠，檢查不夠,，如：平時(shí)講詩(shī)歌鑒賞題,，總是讓學(xué)生口述出來(lái)，或問(wèn)幾個(gè)簡(jiǎn)單的意象的理解,，讓學(xué)生將具體的答案寫出來(lái)的機(jī)會(huì)不多,，因此，考試中出現(xiàn)語(yǔ)意表達(dá)不清,，回答邏輯不強(qiáng)等現(xiàn)象,，導(dǎo)致失分。 試卷分析

選擇題：a班錯(cuò)誤多在2道左右,，且多在病句和成語(yǔ),。b班多在5道上下，錯(cuò)題多在文言,、成語(yǔ)和病句,。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)成語(yǔ),，文言字詞的積累還不夠,，病句缺少系統(tǒng)的理論知識(shí)，做題只是靠感覺(jué),。

主觀題：文言文翻譯,、古詩(shī)鑒賞是兩班的弱項(xiàng)，a班兩句得分均在7分居多，b班多在4分左右,，總分8分及以上寥寥無(wú)幾,。反映出學(xué)生翻譯習(xí)慣不好、文言基礎(chǔ)差,、根據(jù)語(yǔ)境推斷實(shí)詞含義的能力低下等問(wèn)題,。如：“再”翻譯成“兩次”的鳳毛麟角?！凹矏骸崩斫獬伞坝凶飷旱娜恕被颉鞍傩盏募部唷?，的人居多。詩(shī)歌題術(shù)語(yǔ)回答較少,，多喜歡“跟著感覺(jué)寫”,，造成理解意思卻得分甚少。

文學(xué)類文本閱讀：a班多在18分左右,，b班多在14分左右,。問(wèn)題在于，答案含糊,，用詞不準(zhǔn),，分析不夠全面。學(xué)生不懂“答案要點(diǎn)化,，要點(diǎn)序號(hào)化”的基本答題模式,。

作文方面：a班多字體工整，立意準(zhǔn)確,，分值在46分左右,，但上50分的不多。b班多字體潦草,，立意模糊,，分值在42分上下。

1.抓準(zhǔn)每一個(gè)學(xué)困生的“困難點(diǎn)”,，制定出科學(xué)合理的輔導(dǎo)計(jì)劃,。用足夠的“愛(ài)心和耐心”樹立學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信和興趣，從根本上解決問(wèn)題,。

2.經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,，了解他們的心里變化,，從精神上給予鼓勵(lì),，使其時(shí)時(shí)都有“向前沖”的動(dòng)力。語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科,，作為老師,，應(yīng)要求學(xué)生，多讀,，多寫,，多練,，讓學(xué)生在讀書中體會(huì)、理解,，在練習(xí)中總結(jié),，反思。讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文,。力爭(zhēng)在期末考試中考出好成績(jī),！

教師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié) 教師個(gè)人教學(xué)反思材料篇十二

一、注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,，教學(xué)水平的提升

我從1998年至今一直從事初三歷史教學(xué),，之所以能有一點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，那是因?yàn)槲覍?duì)教材熟悉罷了,，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)了,，自然就有一點(diǎn)體會(huì)和感受，這幾年的教學(xué)實(shí)踐,，基本上能把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),，以致于在課堂上能將知識(shí)傳授給學(xué)生。

二,、抓住常規(guī)教學(xué),，認(rèn)真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率

這是對(duì)教師的最基本要求,，也是對(duì)教師的最高要求,。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材,、教參,、教輔用書，力爭(zhēng)做到把老師知道最多的知識(shí),，教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn),，知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來(lái),，有條列地傳授給學(xué)生,。抓住課堂教學(xué)主陣地，認(rèn)真組織課堂教學(xué),，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，一定要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學(xué)效率,，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,。

三、抓好學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)檢查，及時(shí)反饋,，做到功在平時(shí)

上好課,，注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋,，過(guò)關(guān)檢查,，在每一節(jié)上課前，老師就要對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn),，這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握情況,，又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用?？芍^是一舉兩得,。就是平時(shí)我們所說(shuō)的“溫故而知新”。

四,、加強(qiáng)中招,、新課程改革等信息的收集和處理，關(guān)注中招命題趨勢(shì),，在平時(shí)的課堂滲透中招意識(shí)

初三的教學(xué)工作是直接面對(duì)中招考試,。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車,，不去學(xué)習(xí)來(lái)了解新信息,。因此，老師要多瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考,、雜志,，多留意中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢(shì),，力爭(zhēng)在平時(shí)的教學(xué)中滲透中招意識(shí),，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中,，要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng),，做到功在平時(shí)，形成習(xí)慣,。

五,、教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能在教學(xué)工作中起到事半功倍的效果

平時(shí)的教學(xué)中,，在傳授知識(shí)時(shí)，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,，比如概括,、歸納、比較,、判斷等諸方面的綜合能力,，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知，善于總結(jié)歸納,，做題條理清晰,，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是做為畢業(yè)生必備的技能,。教師平時(shí)訓(xùn)練的好,，不致于在考試中顧此失彼。

最后,，我用荷蘭 著名的繪畫大師梵高的名言作結(jié)：“相信我吧,，在藝術(shù)問(wèn)題上，下面這句話吧,，實(shí)實(shí)在在的,，老老實(shí)實(shí)是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研,，而不是投機(jī)取巧,，嘩眾取寵?！?/p>

教師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié) 教師個(gè)人教學(xué)反思材料篇十三

英語(yǔ)教學(xué)作為一門語(yǔ)言的教學(xué),，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)技能，即運(yùn)用語(yǔ)言的能力,，它強(qiáng)調(diào)師生之間,、學(xué)生之間的雙向互動(dòng)。英語(yǔ)課程改革強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐,、參與,、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成 自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程,。英語(yǔ)的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點(diǎn),，以運(yùn)用為主，讓英語(yǔ)教學(xué)走出課堂,，走向社會(huì),。課堂教學(xué)是張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，開發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和精神素質(zhì)的主渠道,、主陣地 ,。在新課標(biāo)下，初中英語(yǔ)教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，上好每一節(jié)英語(yǔ)課呢,？

實(shí)施新課程，首先要進(jìn)行的是觀念的改革,。教師應(yīng)突破框架,，拋棄落后的、違背規(guī)律的傳統(tǒng)理念 ,，盡快樹立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)精神的現(xiàn)代教育觀?，F(xiàn)在中學(xué)英語(yǔ)教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)，然而考試依舊是教學(xué)的指揮棒,。作為一名英語(yǔ)教師,，應(yīng)該懂得如何在這兩點(diǎn)之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,，讓學(xué)生在言語(yǔ)運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,。因此教師要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生是有巨大潛能和個(gè)性差異的.,、活生生的人,。英語(yǔ)教師應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生跟在 自己后面亦步亦趨 的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂,，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程。只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,，喚起學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),，激起他們的學(xué)習(xí)欲望，他們才能真正調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

隨著教學(xué)的不斷發(fā)展,，新的教學(xué)理念對(duì)我們英語(yǔ)教師提出了更高的要求 ,。結(jié)合初中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，如何在初中英語(yǔ)課堂上進(jìn)行有效教學(xué)是我們所面臨的一個(gè)新的挑戰(zhàn),。因此 ,，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們英語(yǔ)教師應(yīng)該運(yùn)用有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，以收到有效的教學(xué)效果,。教學(xué)方法和教學(xué)手段的恰 當(dāng)選擇與發(fā)揮,，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng),，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越 出色,、越新穎 ，課堂氣氛就越活躍,，教學(xué)效果自然也就越顯著,。教有定則,，但教無(wú)定法,。教師要根據(jù)教學(xué) 內(nèi)容、教學(xué) 目的,、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件以及個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng),，確定不同的教學(xué)方法。比如,，英語(yǔ)教師可以根據(jù)初中生愛(ài)玩,、好動(dòng)的天性，在課堂上穿插游戲活動(dòng),，使原本較枯燥,、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣。因?yàn)閷?shí)物最能吸引學(xué)生視線,，實(shí)人情景更能使他們感到親切自然,、真實(shí)可信。教師還可以利用直觀教具或電化手段來(lái)輔助教學(xué),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用,，強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們加深理解,，強(qiáng)化記憶，取得理想的教學(xué)效果,。

學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn),，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深,，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系。中學(xué)階段形成英語(yǔ)概念,，一種是在大量英語(yǔ)現(xiàn)象 的基礎(chǔ)上歸納 ,、總結(jié)得出來(lái)的，即實(shí)驗(yàn)型概念,；另一種是在已有概念,、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹推理得到的,，即推理型概念。學(xué)生只有積極參與教學(xué)活動(dòng),，給他們 以充分的動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦 的時(shí)間,，經(jīng)歷觀察,、分析、推理,、綜合等過(guò)程,，才能完整地理解英語(yǔ)概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì),。與此同時(shí),，學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，才能真正體現(xiàn) 出學(xué)生的主體地位 ,。因此,，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地精心設(shè)計(jì)一些對(duì)理解課文有幫助,，又有趣味的內(nèi)容,，在啟發(fā)、質(zhì)疑,、解疑的過(guò)程中,，指導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,，并參與解決問(wèn)題 ,，探索研究問(wèn)題，努力使學(xué)生更多,、更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程 ,，從而提高學(xué)生的主體參與意識(shí)和能力。

英語(yǔ)課堂教學(xué)中,，評(píng)價(jià)起著 不可低估 的調(diào)節(jié)作用 ,。教師通過(guò)評(píng)價(jià)，能把對(duì)學(xué)生及其行為的認(rèn)識(shí)和教師的情感傾 向,，自覺(jué)或不 自覺(jué)地傳導(dǎo)給學(xué)生,。評(píng)價(jià)可 以使學(xué)生認(rèn)識(shí) 自我，樹立 自信,，有助于他們反思及調(diào)整 自己的學(xué)習(xí)過(guò)程 ,。評(píng)價(jià)可采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)要重視形成性評(píng)價(jià),。教師可對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)成績(jī),，及反映的情感,、態(tài)度、策略等方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),。如口頭評(píng)價(jià),、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,。充分發(fā)掘?qū)W生的進(jìn)步,，鼓勵(lì)學(xué)生 自我反思，自我提高,，測(cè)驗(yàn) 以學(xué)生的綜合運(yùn)用 能力為目標(biāo),，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，盡量減少客觀題,，增加主觀題,。通過(guò)評(píng)價(jià),，學(xué)生學(xué)會(huì)分析 自己的成績(jī)和不足,，明確努力方向。教師要善于利用有效的評(píng)價(jià)方法,，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng) ,，少批評(píng) ；多肯定,，少否定,，使每個(gè)學(xué)生都能在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí) ,。

總之 ,，反思能讓教師在教學(xué)過(guò)程中不 斷更新 自己的教學(xué)理念 ，逐步完善教學(xué)方法,，提高自己的教學(xué)技能,。反思有助于教師形成 自己的教學(xué)風(fēng)格 ，能使他們真正成為學(xué)者型,、專業(yè)型,、研究型的教育者。實(shí)踐證明,，教學(xué)行為與反思行為有效結(jié)合,，有助于教師在教學(xué)中體驗(yàn)事業(yè)的成功，獲得勞動(dòng)的快樂(lè) ,，能促使教師專業(yè)化地成長(zhǎng),。