人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

教師個(gè)人教學(xué)反思數(shù)學(xué) 教師個(gè)人教學(xué)反思字篇一

教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的,，引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,。將它們?cè)敿?xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用,，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),、完善、推陳出新,。

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤的地方,，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理,，并對(duì)其作深刻的反思,、探究和剖析，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn),。

課堂教學(xué)中,，總會(huì)遇到生成性問(wèn)題，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些“智慧”常常是不由自主的,，評(píng)價(jià)反思中要及時(shí)記下這種瞬間的“靈感”，以便積累更多的經(jīng)驗(yàn),。

在課堂教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見(jiàn)解,，這樣不僅使學(xué)生的好方法,、好思路得到推廣,，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平,。因此,，將這些記錄下來(lái)，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分,。

1,、一節(jié)課下來(lái)，盡心沉思,，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律,？

2、教法上有哪些創(chuàng)新,？

3,、知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)？

4,、組織教學(xué)方面有哪些新招,？

5、解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破,？

6,、啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位,？

及時(shí)記下這些得失,，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,，寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)”,，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度,。

總之，寫(xiě)課后反思,，貴在及時(shí),、貴在堅(jiān)持、貴在執(zhí)著地追求,。

教師個(gè)人教學(xué)反思數(shù)學(xué) 教師個(gè)人教學(xué)反思字篇二

本節(jié)課充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，注意面向全體學(xué)生，把講變成學(xué),。教學(xué)中教師既能放心的退出去,，又能適時(shí)地站出來(lái)，引導(dǎo)質(zhì)疑,，點(diǎn)撥難點(diǎn),，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正正經(jīng)經(jīng)地經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的全過(guò)程,。教好的完成了教學(xué)任務(wù),。縱觀(guān)整節(jié)課,，有以下幾點(diǎn)成功之處,。

本節(jié)課，我們以“教學(xué)目標(biāo)”為主線(xiàn),，按照目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)流程出示目標(biāo)運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，使教師教得清楚,，學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)便,。清楚較好地完成了我們課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)?？v觀(guān)整個(gè)課堂教學(xué),，其成功之處有以下幾點(diǎn)：

一、運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué),，關(guān)注學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本事。

本節(jié)課,，我們以“學(xué)習(xí)目標(biāo)”為主線(xiàn),，按照目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和本節(jié)課的重難點(diǎn),，站在學(xué)生的角度,，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)換成3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)之后。教師制定了相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo),，例如,，在教學(xué)“初步了解平行線(xiàn)特征”這一環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀(guān)察,、猜想,、測(cè)量的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生按照“提出猜想———舉例驗(yàn)證———得出結(jié)論”的探索步驟去學(xué)習(xí)一些特征，為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

二,、本節(jié)課，注重設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生理性思考,，給學(xué)生供給從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),。例如，在“認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)”這一環(huán)節(jié)中,，教師經(jīng)過(guò)移一移,，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),，為正確掌握平行線(xiàn)概念供給了形象條件,。促使學(xué)生對(duì)平行線(xiàn)的認(rèn)識(shí)由模糊到清晰。學(xué)生在這些活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題,。

三、本節(jié)課,，教師給學(xué)生供給了充分體驗(yàn)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生參與知識(shí)探索，發(fā)現(xiàn)與構(gòu)成的全過(guò)程,。經(jīng)過(guò)體驗(yàn)與感受建構(gòu)屬于自我的認(rèn)知體系,。例如，在教學(xué)“畫(huà)平行線(xiàn)”這一過(guò)程中,，教師運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí),，引導(dǎo)孩子們?cè)嚠?huà)平行線(xiàn)，使學(xué)生第一次體驗(yàn)畫(huà)平行線(xiàn)的方法,，然后比較各種畫(huà)法的優(yōu)缺點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生第二次體驗(yàn)，尋找畫(huà)平行線(xiàn)的尺規(guī)方法,，學(xué)生正是在一次又一次的親身體驗(yàn)中,，掌握了方法，提高了他們的創(chuàng)造本事,。

當(dāng)然,，這節(jié)課同樣也存在著需要反思的地方。比如說(shuō),，教師在組織學(xué)生尋找,，小魚(yú)平移前后的圖形中，哪些線(xiàn)段是互相平行這一環(huán)節(jié),，教師沒(méi)有給學(xué)生足夠的探索空間,，我認(rèn)為，如果教師讓學(xué)生用不一樣顏色的筆,，描出互相平行的線(xiàn)段,，這樣，不僅僅加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手操作本事，還會(huì)使不一樣學(xué)生的思維差異得以顯現(xiàn),。

教師個(gè)人教學(xué)反思數(shù)學(xué) 教師個(gè)人教學(xué)反思字篇三

不知不覺(jué)間,，已經(jīng)工作一個(gè)月了?；叵肫疬@一個(gè)月的生活,，“痛苦”但又充實(shí)?！翱唷庇谧陨硭降牟蛔?，在備課上，耗費(fèi)了極大的時(shí)間和心力,。但是這段“痛苦”的生活又收獲良多,，仿佛又回到了高三埋頭苦干的那段時(shí)光，不同的是自己不再是一名學(xué)生,，而是一名教師,。總之,，這段時(shí)間,，困難很多但是收獲更多。

作為一名新教師,，自身經(jīng)驗(yàn)和能力都存在很多的不足,，今年又趕上了新教材改革,，可謂雪上加霜,。一開(kāi)始拿到新教材的時(shí)候，真的是一頭霧水,，無(wú)從下手,。多虧我的師傅和其他老教師的幫助，我才逐漸走出迷霧,，逐漸步入正軌,。在聽(tīng)?zhēng)煾岛推渌辖處熒险n的過(guò)程中，我逐漸對(duì)新教材有了更加清晰的認(rèn)識(shí),，也進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到了自身和前輩之間存在的巨大差距,。這也鞭策著我未來(lái)要多向老教師學(xué)習(xí)，努力提升自身,。老教師成熟的授課模式,，利落的教學(xué)語(yǔ)言都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

在備課上,，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,，在寫(xiě)教案的過(guò)程中遇到了很多問(wèn)題，在參考老教師的教案后，我收獲頗豐,。在備課時(shí)越來(lái)越得心應(yīng)手,。在備課過(guò)程中，我堅(jiān)持自己獨(dú)立寫(xiě)教案,。因?yàn)樽陨斫?jīng)驗(yàn)的不足,，所以這種方式效率很低，而且經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在某個(gè)問(wèn)題上耗費(fèi)了巨大的時(shí)間和精力,，但是最后發(fā)現(xiàn)是在做無(wú)用功的情況,。但是在這個(gè)過(guò)程中，進(jìn)一步加深了我對(duì)新教材的認(rèn)識(shí),。

在授課的過(guò)程中,，我會(huì)多觀(guān)察學(xué)生的反應(yīng)，觀(guān)察他們是否聽(tīng)懂了所講的內(nèi)容,，如果沒(méi)有聽(tīng)懂的話(huà),，我會(huì)試著用更加通俗易懂的方式講授，便于學(xué)生理解,。有時(shí)候,，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課積極性不高時(shí)，會(huì)試著在正式授課之前活躍一下課堂氛圍,，或者在導(dǎo)入新課時(shí),，用能夠引起學(xué)生興趣的話(huà)題，吸引學(xué)生注意力,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,。在聽(tīng)?zhēng)煾岛推渌辖處熒险n時(shí)，也會(huì)注意學(xué)習(xí)他們活躍課堂的技巧,，這給我的授課帶來(lái)了很大的幫助,。

在師傅的指導(dǎo)下，在課后,，我會(huì)注意反思自己授課時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,，比如在授課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題不需要大篇幅的去解釋?zhuān)視?huì)在課后對(duì)課件再次進(jìn)行修改,，對(duì)于一些學(xué)生容易迷惑的地方,，我也會(huì)在課件上增加相關(guān)內(nèi)容，便于學(xué)生理解,。

在講授習(xí)題方面,，也存在一定的問(wèn)題，尤其是材料題,，有時(shí)候不知道從何處講起,，通過(guò)聽(tīng)?zhēng)煾抵v解習(xí)題,，聽(tīng)取其他歷史老師的建議，我收獲頗豐,。但是想要徹底解決這個(gè)問(wèn)題,，在以后的工作中，除了多向老教師請(qǐng)教之外,，還需要自身更加努力,，多刷題，多總結(jié),。

此外,，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的不足，所以在備課的時(shí)候耗費(fèi)了巨大的時(shí)間,，沒(méi)有更多的時(shí)間去聽(tīng)其他優(yōu)秀的教師上課,。關(guān)于這一點(diǎn)，我一直在努力希望能提高備課的效率,，希望能有更多的時(shí)間去向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。

此外，在授課時(shí),，由于課本內(nèi)容較多,，所以在課堂上，多是我單方面的講述,，讓學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間較少,，在以后的課程中，我會(huì)積極向老教師請(qǐng)教,，尋找可行的方式,，努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。

在亮相課之后,，各位老師針對(duì)我上課時(shí)存在的問(wèn)題,，都給予了非常中肯的建議,。主要有以下幾點(diǎn)：

第一點(diǎn),，也是前輩們提到的最多的問(wèn)題，就是講述的內(nèi)容過(guò)于詳細(xì),，導(dǎo)致進(jìn)度過(guò)慢,，課程難以推進(jìn)。這也是我一直以來(lái)存在的問(wèn)題,。因?yàn)樵谑谡n過(guò)程中,，一直擔(dān)心漏掉重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)果導(dǎo)致太過(guò)于面面俱到,，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不知道重點(diǎn)的情況,。

第二點(diǎn)是在授課語(yǔ)言不夠?qū)I(yè),。在授課過(guò)程中，語(yǔ)言過(guò)于口語(yǔ)化,，不夠?qū)I(yè),。可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在后期做題目的過(guò)程中,，受老師影響,，出現(xiàn)語(yǔ)言敘述上不夠?qū)I(yè)的情況。

第三點(diǎn)是亮相課準(zhǔn)備不夠充分,，同學(xué)生互動(dòng)較少,。沒(méi)有準(zhǔn)備課前問(wèn)題供學(xué)生思考，這也是我自身對(duì)亮相課認(rèn)識(shí)存在的不足,。在授課時(shí),，過(guò)于課堂化，沒(méi)有很好的區(qū)分亮相課和日常授課的不同,。

第四點(diǎn)是授課內(nèi)容不夠深入,，沒(méi)有讓學(xué)生深入思考內(nèi)在的問(wèn)題。使得學(xué)生對(duì)于教材的理解只停留在表面,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入思考,。

各位前輩老師的建議一針見(jiàn)血地指出了我自身存在的不足，在亮相課之后我也在一直進(jìn)行反思,，自己需要多像各位前輩老師多學(xué)習(xí),，多聽(tīng)課多做題多請(qǐng)教。尤其是上周聽(tīng)了陳興貴老師的公開(kāi)課之后,，我更加認(rèn)識(shí)到了自身和老教師之間的差距,，陳老師淵博的學(xué)識(shí)，專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,，授課內(nèi)容上的有的放矢,，同學(xué)生之間的互動(dòng)都是我需要學(xué)習(xí)的地方。

在未來(lái)的工作中,，針對(duì)各位老師所提的建議,，我會(huì)多向老教師請(qǐng)教，努力加以改正,。首先最重要的是提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，老師是一個(gè)很特殊的職業(yè)，因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人,，他們需要我們的教導(dǎo)和指引,。如果自身專(zhuān)業(yè)能力不過(guò)硬，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不好的影響,。所以在未來(lái)的工作中,，我會(huì)努力提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，多向我的師傅和其他優(yōu)秀的教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí),。

除了提高業(yè)務(wù)能力之外,，在以后的工作中，我會(huì)多關(guān)注新教材的相關(guān)動(dòng)向,，新教材的改革導(dǎo)致我對(duì)教材的重難點(diǎn)很難把握,，因此需要多關(guān)注相關(guān)信息，了解新教材的重難點(diǎn),，這樣就能進(jìn)一步改進(jìn)我的授課內(nèi)容,，避免再出現(xiàn)過(guò)于面面俱到，沒(méi)有重點(diǎn)的情況,。

除了多向?qū)W校有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)之外,，我會(huì)多多利用網(wǎng)上資源，搜索優(yōu)秀教師的授課視頻,，多多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，提高自身的授課水平。此外,，我會(huì)多和同學(xué)們溝通,，聽(tīng)取學(xué)生們的意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn),，改進(jìn)自己的教學(xué)方式,，努力讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué),。在以后的工作中,，我會(huì)多聽(tīng)多學(xué)多看，努力提高教學(xué)水平,，努力成為一名合格的歷史教師,。

教師個(gè)人教學(xué)反思數(shù)學(xué) 教師個(gè)人教學(xué)反思字篇四

信心是動(dòng)力，目標(biāo)是方向,、我們明白初三英語(yǔ)生詞多,，課文長(zhǎng)并且難，聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫(xiě)要求高,、學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難，所以,，信心十足,，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素,、首先，教師要上好課,、如：備好課,，吃透教材，抓住重點(diǎn),、難點(diǎn),，做到有的放矢、其次,，教師要提高授課的效率,，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，采用靈活多變的教學(xué)方法、制定一個(gè)切實(shí)可行,、周密有效的計(jì)劃,、同時(shí)教師要給學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定相應(yīng)措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施,，要加大督促檢查的.力度,，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)注意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透,，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性,，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想,，努力學(xué)好英語(yǔ)、

基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié),、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講，但更離不開(kāi)練,、不練習(xí),，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固，更不能深化,，所以,，練比講更重要、要精講,，也就是要突出重點(diǎn),，抓住關(guān)鍵；要多練,，就是讓學(xué)生做足量練習(xí),，但杜絕那種不加選取的重復(fù)練習(xí),，要有針對(duì)性、

1,、狠抓尖子生,，樹(shù)立榜樣作用

尖子生是班上學(xué)習(xí)的主力軍，在班上起著不可估量的帶頭作用,、為此,，我計(jì)劃還要下大力氣抓尖子生，多看“額外”的書(shū),，避免上課“吃不飽”的現(xiàn)象,，同時(shí)，在班上大力表?yè)P(yáng)他們,，既促進(jìn)用心性,，又為學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)的楷模、

2,、重視中游學(xué)生,，促進(jìn)全面豐收

中游學(xué)生是全班學(xué)生的主力軍，也對(duì)中考的成敗起關(guān)鍵的作用,、為此,，絕不忽視每一個(gè)中游學(xué)生的發(fā)展，以啟發(fā),、誘導(dǎo)式的教學(xué)方式,，調(diào)動(dòng)他們的用心性，不僅僅教會(huì)他們知識(shí),，更要提高他們的潛力,、

3、帶動(dòng)下游學(xué)生,，減少落腳生

要面向全體學(xué)生,，防止“片面追求高分”，絕不能冷落“差生”,、對(duì)學(xué)生不歧視,，又耐心，有信心,，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，予以表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其自信心,，鼓勵(lì)他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷提高,、平時(shí)走到他們跟前，多停停，多問(wèn)問(wèn),，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的熱情,，讓他們感受到教師的關(guān)懷,，從而自覺(jué)自愿的努力學(xué)習(xí),，并且，最起碼也保證了課堂秩序,、

4,、個(gè)性重視不平衡生

對(duì)于那些其他各門(mén)學(xué)科還能夠英語(yǔ)不好的學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行開(kāi)“小鍋灶”，利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，鼓勵(lì)他們不斷去努力,，決不能因?yàn)橛⒄Z(yǔ)而是他們?cè)诳荚囍惺　?/p>

總之，我會(huì)拿出十分的力氣,，爭(zhēng)取在中考中取得優(yōu)良的成績(jī),，在競(jìng)爭(zhēng)中不斷努力、

教師個(gè)人教學(xué)反思數(shù)學(xué) 教師個(gè)人教學(xué)反思字篇五

7月3號(hào),，我給市級(jí)骨干上了一節(jié)數(shù)學(xué)課,。這節(jié)課是四年級(jí)上冊(cè)教材(北師大版)第七單第一節(jié)課的資料《溫度》。下頭,，我就這節(jié)課,，我想說(shuō)一說(shuō)自已的感想。這節(jié)課我共分為四個(gè)環(huán)節(jié),。

讓學(xué)生感受到溫度與我們的日常生活中有著密切的聯(lián)系,。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我創(chuàng)設(shè)了“兩瓶水”的教學(xué)情境,。讓學(xué)生感受到冷和熱——感知溫度,，從而導(dǎo)入本題。

這個(gè)環(huán)節(jié),，我也是從生活中的溫度出發(fā),，以“冰箱窗口上的溫度數(shù)據(jù)”引入，讓學(xué)生會(huì)讀溫度,，明白零上,、零下溫度的表示方法和寫(xiě)法。進(jìn)而介紹溫度計(jì),、0度的教學(xué),。在這環(huán)節(jié)上，我第一次上課時(shí),，并不是這樣設(shè)計(jì)的,。經(jīng)過(guò)教研員們的指導(dǎo)，讓我體會(huì)到，溫度來(lái)自于生活,，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活中出發(fā),，去尋找溫度。這樣讓學(xué)生感受到,，其實(shí)溫度就在我們的身邊,，數(shù)學(xué)處處存在。

這個(gè)環(huán)節(jié),，是最讓我頭疼的,。嘗試了多種方法，效果不是異常的好,。由于是三年級(jí)的孩子,，我們對(duì)他們的要求還不要過(guò)高。必競(jìng)還差半年多呢?所以,，我就先出示兩組溫度,，一組零上，一組零下,，經(jīng)過(guò)標(biāo)溫度,，然后，小組合作,，討論,，怎樣比較零下和零下的溫度。在這個(gè)環(huán)節(jié)上,，教研員們都給我供給了寶貴的意見(jiàn),。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣比較溫度,。能夠掌握了比較溫度的一些規(guī)律,。其實(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)上,，教研員還給了我一些提議,。出示：兩個(gè)零上的溫度，兩個(gè)零下的溫度,，0度,，大膽放開(kāi)，讓學(xué)生小組合作的形式去發(fā)現(xiàn)溫度之間存在的規(guī)律,?？墒俏野l(fā)現(xiàn)三年級(jí)的孩子的本事還沒(méi)有到達(dá)這一點(diǎn)。所以,，沒(méi)有大膽的去嘗試,。最終我選擇了放棄,。有機(jī)會(huì)真想嘗試一下。

在這一環(huán)節(jié)上,，讓學(xué)生根據(jù)地理位置的不一樣,，了解我國(guó)的天氣情景，滲透了他們愛(ài)祖國(guó),，愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷,。

以上就是我對(duì)這節(jié)課的一點(diǎn)體會(huì)，期望大家能夠給我提出寶貴的意見(jiàn),，促進(jìn)我成長(zhǎng),。

教師個(gè)人教學(xué)反思數(shù)學(xué) 教師個(gè)人教學(xué)反思字篇六

青春是美麗的,。

但一個(gè)人的青春可以平庸無(wú)奇;也可以放出美麗的火花,。

可以因虛度而懊悔;也可以用結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的步子，走到輝煌壯麗的成年,。

這就是我的青春格言,。

正是在這條格言的指引下，一路走來(lái),，身后留下的是一串串堅(jiān)實(shí)的腳印,。

從成為教師的第一天起，我就知道唯有勤奮才能讓自己從一個(gè)新手成為能手;唯有謙遜才能讓自己由“孤軍奮戰(zhàn)”到“博采眾長(zhǎng)”,，只有二者兼?zhèn)洳艜?huì)有素質(zhì)的全面提高,。

在工作中，我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己：踏踏實(shí)實(shí)地教書(shū)育人,，認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作,，絕不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任。

20xx年剛參加工作,，學(xué)校就安排我擔(dān)任兩個(gè)畢業(yè)班的教學(xué)工作兼九(17)班的班主任,，興奮中夾雜著惶恐和不安，但我很快冷靜了下來(lái),，將壓力轉(zhuǎn)換成動(dòng)力,，積極投身于工作和學(xué)習(xí)中。

教學(xué)上本著“授之魚(yú)不如授之以漁”的宗旨,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),不僅教他們學(xué)習(xí)知識(shí),而且讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,。

教學(xué)中注意分析學(xué)生的特點(diǎn),，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用靈活多樣的教學(xué)方法，極力營(yíng)造一種平等和諧,、活躍有序的課堂氛圍,。

此外，我還注重自身素養(yǎng)的提高,，經(jīng)常閱讀各類(lèi)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并適當(dāng)加以改變運(yùn)用在自己的教學(xué)工作中，時(shí)刻做到學(xué)以致用,。

我還積極與備課組其他教師進(jìn)行教學(xué)方法方面的交流,，向他們虛心請(qǐng)教引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)的方法策略，汲取他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以彌補(bǔ)自己的不足之處,，不知不覺(jué)一學(xué)期下來(lái),，聽(tīng)課次數(shù)達(dá)到了56節(jié)。

教學(xué)之余,，我也經(jīng)常與同事一起探討教學(xué)科研方面的問(wèn)題,，了解教學(xué)改革的新動(dòng)態(tài)，并以此指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,，不讓自

教師教學(xué)反思

己所教的內(nèi)容成為滯后產(chǎn)品,。

我們學(xué)校的物理平均分排名也取得了重大突破，名列全縣第一,。

我取得的成績(jī)與學(xué)校的培養(yǎng)和物理組這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是分不開(kāi)的,。

我對(duì)自己嚴(yán)格要求，對(duì)工作一絲不茍,，教學(xué)以實(shí)為本,，育人從實(shí)際出發(fā)。

我深信只要踏實(shí)肯干,，定能贏得學(xué)生的認(rèn)可,，同事的認(rèn)同。

今年我接手八年級(jí)(12)班的班主任工作,，以及四個(gè)班的物理教學(xué)工作,。

經(jīng)歷了畢業(yè)班工作的“洗禮”，再一次身處班主任的位置上,，我的工作開(kāi)始變的得心應(yīng)手起來(lái),。

在接班以前，我就了解到,，這個(gè)班在陸老師的管理下,，各項(xiàng)考核指標(biāo)已達(dá)到年級(jí)組前列，屬于傳統(tǒng)意義上的“好班”,。

在信心與壓力俱在的前提下,，結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)代班級(jí)建設(shè)理念，我對(duì)班級(jí)進(jìn)行了多項(xiàng)制度的改革和創(chuàng)新,。

首先是著力打造班級(jí)管理團(tuán)隊(duì),，從班委會(huì)、值周組,、小組長(zhǎng)以及團(tuán)委,，實(shí)行競(jìng)聘上崗和監(jiān)督機(jī)制,。

班級(jí)內(nèi)部有班委會(huì)和值周組兩套管理體系，班級(jí)日常管理有值周組負(fù)責(zé),，班委領(lǐng)導(dǎo)和考核值周組,，團(tuán)委除了本職工作外還要負(fù)責(zé)考核班委。

管理者之間合作與競(jìng)爭(zhēng)達(dá)到了平衡,，有效提高了管理的水平和效率,。

其次是制定了《希望12彈性懲戒制度》，把學(xué)生被動(dòng)挨訓(xùn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受懲罰,，體現(xiàn)了自我教育的理念,，也促進(jìn)了學(xué)生的自主管理，班風(fēng)有了很大的改善,，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致認(rèn)可,，同時(shí)也拉近了我與學(xué)生之間的距離，可謂一舉兩得,。

針對(duì)學(xué)風(fēng)不濃的現(xiàn)狀,，結(jié)合學(xué)?！按蛟鞎?shū)香校園”的契機(jī),，在班級(jí)展開(kāi)了豐富多彩的讀書(shū)交流活動(dòng)，取得了顯著地成果,。

在學(xué)校一年一度的評(píng)優(yōu)樹(shù)?；顒?dòng)中，我也榮獲20xx-2014學(xué)年度“優(yōu)秀班主任”稱(chēng)號(hào);所帶班級(jí)也獲得了“文明班集體”殊榮,。

日常生活方面,，我對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,，嚴(yán)格遵守國(guó)家法律法規(guī),，遵循學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，樂(lè)于奉獻(xiàn),，任勞任怨,，盡心竭力地做好領(lǐng)導(dǎo)交給自己的每一項(xiàng)任務(wù)。

注重自身的師德修養(yǎng),，秉承“才高為師,，身正為范”的理念，時(shí)時(shí)處處注意自己的言行舉止,，在同事及學(xué)生面前做出表率,，力爭(zhēng)成為一名大家公認(rèn)的合格乃至優(yōu)秀的青年教師。

在完成好教學(xué)工作的同時(shí),，我也希望能挖掘展示出自己更大的潛力,。

馬克思說(shuō),，人活著是要有點(diǎn)精神追求的。

我堅(jiān)信這句名言,。

因此,，在搞好本職工作的同時(shí)，我還渴望有更多的鍛煉自己的機(jī)會(huì),，不斷地完善自己,，超越自己。

所以從進(jìn)入三中的第一天起,，我就下定決心在搞好教學(xué)工作的同時(shí),，讓自己在三中的舞臺(tái)上能有所成就。

在學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中,，我也是積極準(zhǔn)備和參與,，獲得了校級(jí)二等獎(jiǎng)。

當(dāng)然,，在前進(jìn)路上,，總有坎坷與不平。

回顧自己近兩年來(lái)的工作,，還是留下了許多遺憾：有些學(xué)生的思想工作沒(méi)有做好;教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的失誤;起初設(shè)定的學(xué)習(xí)計(jì)劃也沒(méi)有如期完成??教學(xué)中還有待加強(qiáng)和改進(jìn)的地方:對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不到位,，不能很好地把握知識(shí)的重難點(diǎn);教學(xué)方法的運(yùn)用還沒(méi)有做到收放自如;班主任工作任重而道遠(yuǎn)，還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)等等,。

別人站得遠(yuǎn),，我們就走進(jìn)，距離便會(huì)縮短;別人若冷漠,，我們待以熱情,，就會(huì)逐漸熱絡(luò)。

唯有主動(dòng)付出,，才有豐盈的果實(shí)得以收獲,。

世間任何事，縱然前路布滿(mǎn)荊棘,，只要你傾注全部熱情,，用心去做，總會(huì)有最豐厚的回報(bào),。

這就是我心中始終不變的信念,。

教師個(gè)人教學(xué)反思數(shù)學(xué) 教師個(gè)人教學(xué)反思字篇七

本月召開(kāi)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，從反饋情況看,，家長(zhǎng)普遍對(duì)我班的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的好轉(zhuǎn)較為滿(mǎn)意和認(rèn)可。并在本次開(kāi)放日中和家長(zhǎng)一起討論了孩子的學(xué)習(xí)情況,，制定了數(shù)學(xué)作業(yè)的完成目標(biāo),。下面我談?wù)劷虒W(xué)方面：

在這月中,，我與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)的加減法以及找規(guī)律，加強(qiáng)計(jì)算的練習(xí),。在上后一單元時(shí),，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力及動(dòng)手能力，通過(guò)擺一擺看一看,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，并通過(guò)生活中的具體事例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在,。

當(dāng)然作為一名新老師,，我開(kāi)始慢慢把握了教材，先抓住一節(jié)課的重難點(diǎn),，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，認(rèn)真研讀教材教法，多向優(yōu)秀的教師請(qǐng)教,，讓自己的教學(xué)水平能盡快提高,。而在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，這個(gè)月離期末考試越來(lái)越近,，我加強(qiáng)了學(xué)生們的作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng),，主要有以下幾個(gè)方面：小學(xué)老師五月份教學(xué)工作反思

教學(xué)中要有意識(shí)的做出指導(dǎo)和示范，如,，課堂上在講解例題時(shí)要先示范讀題方法,，強(qiáng)調(diào)多讀，弄懂題目具體意思,，弄清有幾個(gè)已知條件和問(wèn)題，遇到不懂的及時(shí)作上記號(hào),，養(yǎng)成用符號(hào)標(biāo)記習(xí)慣,，同時(shí)指導(dǎo)分析對(duì)比的方法，還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思,，及解題的想法等等,。尤其是張韻涵、潘妍妮這兩位女生更需要我經(jīng)常引導(dǎo)她們讓她們大膽地猜題目的意思,，說(shuō)題目的意思和解題的想法,。

計(jì)算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。不管題目難易都要認(rèn)真對(duì)待,。首先看清楚計(jì)算符號(hào),，專(zhuān)心對(duì)待每一步計(jì)算，還要讓學(xué)生明白培養(yǎng)計(jì)算能力的重要性,，對(duì)認(rèn)真演算有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),，及時(shí)樹(shù)立榜樣,。在課堂上我也經(jīng)常以唐巖歡為例子鼓勵(lì)其他同學(xué)要向他學(xué)習(xí)。

認(rèn)真書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率,，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。首先要向?qū)W生提出做數(shù)學(xué)作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范,，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書(shū)寫(xiě)也要規(guī)范,。對(duì)于作業(yè)的書(shū)寫(xiě)情況，要經(jīng)常講評(píng),，要以典型示范,，以表?yè)P(yáng)為主。

一年級(jí)小學(xué)生在作業(yè)的過(guò)程中,，經(jīng)常會(huì)做做玩玩,，心神不定，教師應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促,，使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè),。可以向?qū)W生提出,，作業(yè)盡可能的一次性做對(duì),，最好不用橡皮檫。這點(diǎn)我們的學(xué)生一直還是做不好,，總的來(lái)說(shuō)他們對(duì)于自己的計(jì)算能力還不是很自信,，需要更多的培養(yǎng)他們自信。

雖然學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事,，但由于一年級(jí)學(xué)生的思維活躍,，接受新事物快，因此,，只要引導(dǎo)得法,，訓(xùn)練效果好，相信就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快,，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根,、結(jié)果。

教師個(gè)人教學(xué)反思數(shù)學(xué) 教師個(gè)人教學(xué)反思字篇八

《展開(kāi)與折疊》這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生空間觀(guān)念要求比較高,，部分學(xué)生會(huì)感到很困難,，但同時(shí)有一部分學(xué)生已經(jīng)具有一定知識(shí)基礎(chǔ)與分析和解決問(wèn)題的能力，有較強(qiáng)的自我發(fā)展意識(shí)和挑戰(zhàn)意識(shí),，對(duì)有挑戰(zhàn)性的任務(wù)很感興趣,。為了二者兼顧，我特設(shè)計(jì)了以上教學(xué)環(huán)節(jié)，而且效果非常理想,，為我以后上數(shù)學(xué)課提供了新的方向,。

在學(xué)習(xí)《展開(kāi)與折疊》內(nèi)容一周前，我就提前了解本單元的內(nèi)容,，備好課,。把正方體的11種展開(kāi)圖讓學(xué)生在作業(yè)本上畫(huà)下來(lái)，回去利用卡紙剪好（展開(kāi)圖正方形的邊長(zhǎng)為5厘米）,。當(dāng)我在上本節(jié)課前一天進(jìn)行檢查的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都做了，而且做的非常好,，令老師十分滿(mǎn)意,。有的還做好了正方體，這樣為新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊,，以免在上課的時(shí)候措手不及,。

在教學(xué)讓學(xué)生自己把手中的正方體沿著一條棱剪開(kāi)得到一個(gè)正方體的展開(kāi)圖，然后到前面老師準(zhǔn)備的教具中找到和自己一樣的展開(kāi)圖把它貼在黑板上這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)提心吊膽,，害怕學(xué)生做不好。但為了真正讓學(xué)生理解平面圖形與立體圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,，能親身經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程,，經(jīng)歷即經(jīng)驗(yàn)，我毅然放手讓學(xué)生去剪,?！捌孥E”出現(xiàn)了，同學(xué)們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)就剪出了我想要的11種正方體展開(kāi)圖,。這對(duì)我的觸動(dòng)很大,，教學(xué)中要充分相信學(xué)生，不時(shí)摒棄自己的思維枷鎖,，松開(kāi)孩子們的手腳,，讓他們?cè)谡n堂中不斷地釋放自己。

面對(duì)黑板上雜亂擺著的11種正方體展開(kāi)圖,，讓學(xué)生找出其中的規(guī)律還真不簡(jiǎn)單，可如果不找到其中的規(guī)律,，學(xué)生以后就會(huì)很迷惘,。于是，我決定讓學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,，小組交流,，試著給它們歸類(lèi)。剛開(kāi)始,，只有一個(gè)同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn),，而且分類(lèi)也不成熟,。隨后，我繼續(xù)組織同學(xué)們觀(guān)察,，比較,，在你一言、我一語(yǔ)中,，同學(xué)們把正方體展開(kāi)圖的規(guī)律找的淋漓盡致,。與其千萬(wàn)遍地描述花兒的美麗，還不如讓它一瓣一瓣地開(kāi)放,，讓我們的學(xué)生也每天在課堂上盡情地綻放吧,。

本節(jié)課還要學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的展開(kāi)圖，但我沒(méi)有講,，而是讓學(xué)生自己借助已學(xué)的方法,、知識(shí)，自己判斷,，自己操作,，說(shuō)出什么樣的展開(kāi)圖能折成一個(gè)長(zhǎng)方體，因?yàn)槲页浞窒嘈艑W(xué)生會(huì)做的很好,。

教師個(gè)人教學(xué)反思數(shù)學(xué) 教師個(gè)人教學(xué)反思字篇九

我將從以下幾個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)自己在教學(xué)中體會(huì)：

曾聽(tīng)過(guò)細(xì)節(jié)決定成敗,，雖說(shuō)有夸大其詞的說(shuō)法，但從另一方面說(shuō)明細(xì)節(jié)的重要性,、在一堂課之中這細(xì)節(jié)可能是某個(gè)問(wèn)題——如反函數(shù)的提出,，也可能是某個(gè)問(wèn)題的解釋——復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性，也許是某個(gè)內(nèi)容的先后問(wèn)題——如分段函數(shù)的奇偶性的提出,，也學(xué)是對(duì)學(xué)生的態(tài)度等,、一堂課之中，細(xì)節(jié)處理的好一點(diǎn),，缺憾就少一點(diǎn),、

再講復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性時(shí)，要強(qiáng)調(diào)特殊到一般的認(rèn)識(shí)過(guò)程,、呈現(xiàn)的方式不拘泥于一種形式,，復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性涉及到多次對(duì)應(yīng)，可以以表格的形式體現(xiàn),，也可以以集合的圖示體現(xiàn),，但要強(qiáng)調(diào)要在區(qū)間中取值、從中學(xué)生可較為容易的理解——同增異減這一結(jié)論,、如果為了加強(qiáng)理解可舉具體的實(shí)例,，根據(jù)定義結(jié)合參與復(fù)合的兩個(gè)函數(shù)的單調(diào)性給出證明、

每堂課都有許多知識(shí)點(diǎn)、就新課而言,，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以進(jìn)行變式,、坡式的訓(xùn)練、單一的重復(fù)的訓(xùn)練是機(jī)械而且是沒(méi)有多大益處的,、重復(fù)有必要,，但要適可而止、要在重復(fù)中提高,，這就需要在系統(tǒng),、綜合方面加強(qiáng)訓(xùn)練，以啟迪,、發(fā)散思維,、如數(shù)學(xué)中常講的含參數(shù)的問(wèn)題，最值中涉及到二次函數(shù)軸動(dòng)或是區(qū)間動(dòng)的問(wèn)題,、一般而言,，動(dòng)態(tài)的問(wèn)題要比靜態(tài)的問(wèn)題有難度、所以要在這方面逐步的滲透,、

設(shè)置問(wèn)題是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié),，根據(jù)內(nèi)容設(shè)置一系列有梯度的問(wèn)題、設(shè)置問(wèn)題要注意的幾個(gè)原則：①必要性,；②針對(duì)性,；③準(zhǔn)確性；④層次性,；⑤時(shí)效性,；⑥創(chuàng)新性；⑦價(jià)值性,；⑧邏輯性,、如：如何把反函數(shù)給學(xué)生講的通俗易懂、有一個(gè)角度：反解,，原來(lái)的應(yīng)變量變成了自變量,，換言之坐標(biāo)系發(fā)生了怎樣的變化、可理解成沿某條直線(xiàn)翻轉(zhuǎn)了一百八十度,、

在課堂環(huán)節(jié)方面：要注意一堂課的設(shè)計(jì)流程,，注意每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，每個(gè)環(huán)節(jié)的解釋,、出示例題,、問(wèn)題、習(xí)題首先要留給學(xué)生思考的時(shí)間,、其次自己要準(zhǔn)備的特別的充分，特別的熟練，要有預(yù)見(jiàn)性,，自信,、從容，那種興奮,、沖動(dòng)的熱情,，釋放出愉悅的能量、學(xué)生什么情況都有可能出現(xiàn),，也許某一位同學(xué)是這里不理解,，也許這位同學(xué)是那里不理解、要照顧到大多數(shù)的同學(xué),，而不是聽(tīng)到了從個(gè)別幾位同學(xué)嘴里發(fā)出的聲音就去講下一個(gè)問(wèn)題,、出示例題、問(wèn)題,、習(xí)題之后就要想著如何啟發(fā)學(xué)生,，如何給學(xué)生釋疑、如：再講函數(shù)零點(diǎn)的時(shí)候,，有這樣的題判斷方程根的情況,，所給的方程是比較有特點(diǎn)的、這時(shí)學(xué)生可以想到,，有些方程可以用求根公式或是因式分解或是換元的方法來(lái)確定方程的根,、另一種思想便是轉(zhuǎn)化的思想，轉(zhuǎn)化成判斷函數(shù)零點(diǎn)的問(wèn)題,、當(dāng)然就是利用函數(shù)的圖像,，在這里極少或是沒(méi)有同學(xué)可以想到將等式的兩邊分別看成相應(yīng)的函數(shù)，若有,，這樣問(wèn)題就轉(zhuǎn)化成了看函數(shù)圖像是否有交點(diǎn),、

課堂中有釋疑這一環(huán)節(jié)，釋疑時(shí)需要注意貼切,，達(dá)到一個(gè)題眼一點(diǎn)就破的高度,、范老師在解釋“精確度”時(shí)就顯得非常的自然、貼切,，似乎這就是我們心中蒙蔽的想法（學(xué)生心中或者已有一些朦朧的模糊的紛亂的想法,，只需要老師清晰的一理，他便會(huì)獲得收獲的興奮,、喜悅）,、聽(tīng)了他的解釋之后似乎有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，而非是解釋的越多,，越像是在迷霧里打轉(zhuǎn),、要在流程上,，問(wèn)題的設(shè)置、解釋上,，環(huán)節(jié)的銜接上用心下功夫,、（聽(tīng)同事說(shuō)三中推出新人的標(biāo)準(zhǔn)：干練、精準(zhǔn),、嚴(yán)謹(jǐn),、激情）

要想快速的汲取營(yíng)養(yǎng)，最快的途徑是向其他教師學(xué)習(xí),，取他人之長(zhǎng),，最好的可以?xún)?nèi)化、他們有著老道的方式,、方法及技巧,、曾聽(tīng)辦公室的同事說(shuō)他如何解釋反函數(shù)，聽(tīng)后即感清新,、問(wèn)他的問(wèn)題,，多有此感覺(jué)、有些問(wèn)題值得潛下心來(lái)琢磨或是問(wèn)一問(wèn)同事是怎么處理的,，不能拘泥于一處,、

同事之中有許多經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，他們身上有許多可取之處,，如他們的個(gè)性,、獨(dú)特、灑脫,、細(xì)想一下他們的風(fēng)格是如何形成的,、在所處的學(xué)科組中有兩位教學(xué)別具一格的教師、一位善于層層設(shè)問(wèn),，精巧富有層次,，豐富又系統(tǒng)，細(xì)致又不失大氣,、另一位則灑脫自如,，點(diǎn)睛之語(yǔ)使人釋然，不顯章法,，又有跡可循,，綜合中的變化，變化中的提升,，一覽眾山小,、這種層次性的設(shè)問(wèn)，點(diǎn)睛之語(yǔ)值得學(xué)習(xí),、

教師的個(gè)人教學(xué)反思3

中小學(xué)英語(yǔ)課程銜接的問(wèn)提日益受到重視,，學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ),，有著濃厚的興趣。因?yàn)閷W(xué)生愛(ài)說(shuō)話(huà),，愛(ài)表現(xiàn)自我,。教師經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)不一樣的活動(dòng)，讓學(xué)生有充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì),。但到了中學(xué)，學(xué)生興趣不大,。隨著年紀(jì)的增大越來(lái)越害怕英語(yǔ),，究其原因，五六年級(jí)教材資料跨度太大,，六年級(jí)的單詞量,、知識(shí)點(diǎn)是小學(xué)的幾倍。有時(shí),，教師為了趕進(jìn)度,，課堂留給學(xué)生的時(shí)光比較少。如果教師采取必要的教學(xué)手段,，提高課堂效率,，還是能使學(xué)生順利經(jīng)過(guò)這個(gè)坡度的。

牛津英語(yǔ)的單詞教學(xué)法,。牛津英語(yǔ)中龐大的單詞讓學(xué)生生畏,，如何幫忙他們既要復(fù)習(xí)又能掌握新知識(shí)，我采取了媒體輔助教學(xué)手段,，并用讓學(xué)生很多地做動(dòng)作或猜動(dòng)作方法等,，讓學(xué)生英語(yǔ)試卷真整體現(xiàn)了“穩(wěn)中求發(fā)展，發(fā)展中求創(chuàng)新”的命題思想,，整套試題的知識(shí)覆蓋面廣,，難度與往年相差不大，但更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇,，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,，注重實(shí)際。試卷資料也更具現(xiàn)代氣息,，貼近生活,，貼近現(xiàn)代。

其中聽(tīng)力部分選材全部來(lái)源于生活,，考察點(diǎn)側(cè)重放在學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的本事上,。語(yǔ)速略有提高。單項(xiàng)填空部分綜合測(cè)試了語(yǔ)法,、詞匯,、習(xí)慣用語(yǔ)等知識(shí),。與往年相比難度上略有降低。完型填空部分考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)意,、語(yǔ)境,、語(yǔ)篇的深層理解，并在掌握文章主旨,、大意的基礎(chǔ)上,，正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系,，要求學(xué)生有較強(qiáng)的內(nèi)在邏輯思維本事,。

閱讀理解部分要求學(xué)生有很廣的知識(shí)面，并且有很好的閱讀技巧,，更要有很快的閱讀速度,。書(shū)面表達(dá)更加重視對(duì)考生本事和素質(zhì)考察的命題指導(dǎo)思想，給了學(xué)生較大的自由表達(dá)空間,。

反思后得出結(jié)論：

1,、為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，完整的知識(shí)體系對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維本事的養(yǎng)成有至關(guān)重要的作用,，也為他們將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的幫忙,。

2、以課文為根本,，不斷擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)境意識(shí),。

4,、下大力氣提高學(xué)生的閱讀本事。閱讀本事的提高,，除了速度的訓(xùn)練外,，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。

教師個(gè)人教學(xué)反思數(shù)學(xué) 教師個(gè)人教學(xué)反思字篇十

這段時(shí)間,，我們都在學(xué)習(xí)關(guān)于教育教學(xué)改革的相關(guān)內(nèi)容,，通過(guò)學(xué)習(xí)，收獲頗豐,，為我以后的教育教學(xué)工作提供了更好的指導(dǎo),，下面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的感受。我的一個(gè)很深的感受就從中體會(huì)到了一種寬容的理念,。

隨著教育改革的深入發(fā)展,，幾乎每一個(gè)學(xué)校都舉起教育改革的大旗，政府將教育改革和學(xué)校改進(jìn)納入政府優(yōu)先考慮的議程,?；A(chǔ)教育課程改革要求教師作為參與者必須打破“教師中心”,，構(gòu)建民主、平等,、合作的教室“文化生態(tài)”,，教師從居高臨下的權(quán)威走向平等中的首席，和學(xué)生一道去尋找真理,，分享他們成功的快樂(lè),。教學(xué)過(guò)程中不再是教師獨(dú)白，而是教師和學(xué)生不斷地進(jìn)行對(duì)話(huà),。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體不斷探究。其中,，教師主要是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)并獲取積極的體驗(yàn)，主動(dòng)提出解決問(wèn)題的途徑,，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、參與者、幫助者,、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者。學(xué)生主體性的展現(xiàn)需要自由,，寬容則是自由的保障,，沒(méi)有寬容也就沒(méi)有自由可言。而教師角色的轉(zhuǎn)變是我們主動(dòng)和積極營(yíng)造寬容氛圍的表現(xiàn),。

對(duì)學(xué)生而言,，教師對(duì)學(xué)生內(nèi)心深處的寬容，為學(xué)生提供充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間,，才能有針對(duì)性地開(kāi)啟頓悟,，進(jìn)行更有效的教育，并培養(yǎng)他們判斷是非的能力,。對(duì)教師而言,，在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)使得教師不再擁有絕對(duì)的權(quán)威優(yōu)勢(shì),，這種角色的轉(zhuǎn)變也是對(duì)教師個(gè)體能力有限性的寬容,。

課程結(jié)構(gòu)具有選擇性，課程設(shè)置出現(xiàn)了多樣性,，教學(xué)組織制度具有靈活性,，加大了選修課的比例，以適應(yīng)學(xué)生多樣化的需要,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，為形成一種寬容的文化創(chuàng)造了條件,。從短期看，課程結(jié)構(gòu)的選擇性為學(xué)生學(xué)業(yè)的自由發(fā)展和創(chuàng)造性的培養(yǎng)提供了一定的條件,，而從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,，這能使學(xué)生在邁向社會(huì)前，盡早地學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己,、尊重自己和對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé),。給學(xué)生選擇的自由也就是承認(rèn)了學(xué)生的差異，并寬容于學(xué)生之間的差異,。

新課程強(qiáng)調(diào)綜合性,，克服了學(xué)科門(mén)類(lèi)過(guò)多、相互獨(dú)立的傾向,。因此課程中所體現(xiàn)的這種融合,，能使學(xué)生間接地從綜合學(xué)科中學(xué)到寬容，也能在經(jīng)歷綜合的學(xué)科教育后,，以全面的觀(guān)點(diǎn)和多元的視角來(lái)處理和解決實(shí)際問(wèn)題,。

教育變革不可能一蹴而就，需要政府,、學(xué)校,、教師、家長(zhǎng),、學(xué)生之間的相互寬容,、共同努力?；A(chǔ)教育改革任重而道遠(yuǎn),，我們要更加努力的前行。

由此更深刻理解了陶行知先生“生活即教育”,，孩子有能力在體驗(yàn)后思考和決定,，在犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤中有效地學(xué)習(xí)。孩子由此獲得的學(xué)習(xí)能力是可持續(xù)的,，由此獲得的成長(zhǎng)動(dòng)力也是可持續(xù)的!因此我們更應(yīng)該“1,，解放孩子的頭腦;2，解放孩子的雙手;3,，解放孩子的嘴巴;4,，解放孩子的空間;5，解放孩子的時(shí)間,?！?/p>

社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然對(duì)教育的要求越來(lái)越高，教育的改革必須適應(yīng)甚至超前于社會(huì)的發(fā)展。因此從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的變革是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)和時(shí)代發(fā)展的必然要求,。在素質(zhì)教育中我們?cè)谔剿髦星靶?，在發(fā)展中創(chuàng)新，中創(chuàng)新中尋求更高,、更快,、更強(qiáng)的發(fā)展，不斷推進(jìn)我們的基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展,。