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教師個(gè)人教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)個(gè)人教學(xué)反思篇一

俗話說,，興趣是最好的老師,。為了拉近與學(xué)生之間的距離，激勵(lì)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，我設(shè)置導(dǎo)語：“同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^鄉(xiāng)下嗎？你們?cè)卩l(xiāng)下都玩些什么,？”這樣調(diào)動(dòng)了孩子的生活經(jīng)驗(yàn),，既引領(lǐng)孩子在一定程度上認(rèn)識(shí)到了農(nóng)村的生活情趣，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，有助于學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí),，理解意境。接著,，我又以麥哨為引子,，介紹了麥哨的做法，孩子們對(duì)文本產(chǎn)生了期待，對(duì)學(xué)習(xí)《麥哨》一文表現(xiàn)出了極大的興趣,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，有效地實(shí)施有差異的教學(xué)?！币虼?，在《麥哨》這篇課文的教學(xué)中，我都努力立足于學(xué)生實(shí)際,，關(guān)注到學(xué)生的學(xué),。小組合作學(xué)習(xí)：畫出文中優(yōu)美的句子，在旁邊批注出感受或體會(huì),，然后在小組交流,。讓學(xué)生充分地閱讀文本，自主學(xué)習(xí),，從交流中豐富自己的體會(huì),。為了讓所有的孩子在讀中有所提升，我放慢教學(xué)節(jié)奏,，為孩子們創(chuàng)設(shè)讀的平臺(tái),，有自由讀、默讀,、齊讀,、小組讀、男女生讀等,，讓學(xué)生在讀中學(xué),，讀中悟。

在教學(xué)文本時(shí),，根據(jù)學(xué)生的自讀自悟隨機(jī)教學(xué),，關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn)，而在重點(diǎn)句,、段的學(xué)習(xí)中各有側(cè)重,，體現(xiàn)語文姓“語”的特點(diǎn)。源于這是一篇略讀課文,，我把教學(xué)的重點(diǎn)落在了田野美景上,。先通過學(xué)生自主圈畫表示色彩的詞語，感悟色彩的美,，再抓重點(diǎn)詞“擎”來體會(huì)豐收的喜悅,。情境美與語言美融合一起，激發(fā)了學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村,、熱愛語文的情感,。如在學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“金黃的油菜花謝了,，結(jié)出了密密的嫩英；黑白相間的蠶豆花謝了,，長出了小指頭似的豆莢,；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子,?！弊寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用怎樣的修辭手法，從而知道這里采用了排比的方法,，接著通過朗讀感悟農(nóng)村所特有的花,，與我們所見到的、知道的花不同,，然后再通過圖片進(jìn)行排比句式的訓(xùn)練,，讀、悟相結(jié)合,，課內(nèi),、外相結(jié)合，不僅關(guān)注內(nèi)容,，更關(guān)注語言文字,。

1.由于本周事情比較多，沒有做到精心備課,，準(zhǔn)備不是很充分，教案不夠熟練,，沒有做到心中有數(shù),，有的環(huán)節(jié)漏掉了。效果不理想,。

2.學(xué)生的點(diǎn)評(píng)和組織能力方面還需下功夫,，自己在課堂中的語言過渡也要自然，有激情,，引導(dǎo)要恰到好處,。

3.雖然采取了小組合作，但沒有體現(xiàn)出來,，學(xué)生理解淺顯,，老師也沒有做到引導(dǎo)。

通過這節(jié)課,，我深深感到了自己在閱讀課文教學(xué)中還有很大的欠缺,，對(duì)教材的把握、教學(xué)環(huán)節(jié)的精妙設(shè)計(jì)等都還需細(xì)細(xì)鉆研和揣摩,，這將是我以后教學(xué)努力的一個(gè)方向,。

教師個(gè)人教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)個(gè)人教學(xué)反思篇二

從周四的聽課后,，我認(rèn)真反思了我的課堂教學(xué)和班級(jí)的管理，當(dāng)天晚上我在網(wǎng)上找了一些小學(xué)教師的優(yōu)質(zhì)課視頻,，的確像領(lǐng)導(dǎo)說得那樣,，她們的課堂語言輕松，親和,，在孩子的角度看很有感染力,，并且我發(fā)現(xiàn)了她們課堂的幾個(gè)特點(diǎn):語言的親和力不用多說，她們的課堂緊密結(jié)合教材,，把教材分析的淋漓盡致,，而且緊密結(jié)合新課標(biāo)的重難點(diǎn)，另外,，課堂上老師的引導(dǎo)循序漸進(jìn),，過渡得很自然，教師的一個(gè)動(dòng)作,，一句玩笑就能把學(xué)生的注意力抓回課堂,。

通過視頻的觀察和韓姐那天對(duì)我的指導(dǎo)，我做出了以下的措施:

課堂上不許交頭接耳,，不許隨意下地走動(dòng),，有問題舉手回答問題。下課清理桌面,，并把下節(jié)課的書本準(zhǔn)備好,，走廊不許跑，有秩序得上廁所,。

學(xué)生的課堂隨意性難以控制,，我學(xué)著網(wǎng)絡(luò)上的方法建立賞罰機(jī)制，班級(jí)分為三組,，每組給予10分基礎(chǔ)分,，每個(gè)小組的成員違反課堂紀(jì)律扣分，相反的表現(xiàn)突出得會(huì)給予加分獎(jiǎng)勵(lì),，一周一結(jié)算,，獲勝得小組會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，并且扣分的學(xué)生自然有懲罰,，下課在班級(jí)撿垃圾,，一天之中扣足三分的同學(xué)連續(xù)值日兩天。

因?yàn)槲乙恢毕脒x出一個(gè)得力的班長所以猶豫了一些,，班長的位置一直懸而不決,，但是韓姐說得對(duì)，孩子需要培養(yǎng),，所以我選了一個(gè)聰明并且敢于發(fā)言的女生,，每個(gè)小組選一個(gè)小組長,，負(fù)責(zé)每個(gè)小組作業(yè)的發(fā)放和回收，并且對(duì)整個(gè)小組的紀(jì)律做出管理,，雖然現(xiàn)在他們還不能做出什么實(shí)際的成績,，但是我有耐心，因?yàn)樗麄冞€小,，只要好好培養(yǎng),，多多鍛煉，會(huì)有所成長的,。

我不想讓人對(duì)我失望,，加油吧！

教師個(gè)人教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)個(gè)人教學(xué)反思篇三

課堂教學(xué)反思,，是指在課堂教學(xué)過程中,，教師針對(duì)自我的課堂教學(xué)行為表現(xiàn)及其依據(jù)進(jìn)行“異位”解析和修正，進(jìn)而不斷提高自身課堂教學(xué)效能和專業(yè)能力的過程,。我所在的學(xué)校是農(nóng)村小學(xué),，由于大部分學(xué)生父母前往珠三角打工，這些學(xué)生普遍是由祖父母撫養(yǎng)長大的,。學(xué)生普遍有留守兒童的共同特點(diǎn),。回顧一下自己在二年級(jí)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中,，有很多值得深思的地方,，現(xiàn)就自己在教學(xué)過程中遇到的幾個(gè)問題和現(xiàn)象反思一下：

一、學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)感到困難,。小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),，感到困難的是應(yīng)用題的教學(xué)。應(yīng)用題是將學(xué)的計(jì)算知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,。學(xué)生感到困難的原因是這階段年齡還小，對(duì)文字的理解力不足,，對(duì)應(yīng)用題所表達(dá)的實(shí)際情況沒有現(xiàn)實(shí)體驗(yàn),。

二、學(xué)生家庭作業(yè)質(zhì)量不夠好,。我所在的學(xué)校是農(nóng)村小學(xué),，學(xué)生大部是留守兒童，他們父母不在身邊,，祖父母普通對(duì)小孩溺愛,，不讓小孩受苦。當(dāng)小孩遇到實(shí)際問題需要輔導(dǎo)時(shí),，祖父母由于知識(shí)水平低無法及時(shí)輔導(dǎo),，一些學(xué)生的作業(yè)常常應(yīng)付了事,。極少數(shù)學(xué)生不交作業(yè)。

三,、學(xué)困生較多：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。這是新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求，我所任教的三年級(jí)學(xué)生,，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多,，我接過三年級(jí)一班以后就針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象做了大量的工作，然后就具體問題具體解決,。

四,、學(xué)生對(duì)較復(fù)雜的運(yùn)算感到畏難，個(gè)別學(xué)生用計(jì)算器代替,。計(jì)算能力是排在數(shù)學(xué)三大能力之首,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維，首先要培養(yǎng)強(qiáng)的計(jì)算能力,。一些復(fù)雜的計(jì)算題,，教師要求用豎式計(jì)算，學(xué)生就用豎式計(jì)算,，可是對(duì)于教師沒有要求的計(jì)算題學(xué)生不習(xí)慣在演算紙上計(jì)算,，而喜歡口算，即使演算也是隨手在手邊的書本上甚至是桌面上,，這樣很容易出錯(cuò),，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個(gè)問題，沒辦法只好采取了每節(jié)課,、每次測(cè)試檢查演算紙的措施,。學(xué)習(xí)習(xí)慣需今后加以嚴(yán)格訓(xùn)練。

改進(jìn)的措施：

第一,，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)習(xí)信心。在平日的教學(xué)中,，要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實(shí)的情境，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活,，不要為了完成任務(wù)而教學(xué),，圍繞書本講書本，圍繞例題解例題,。多鼓勵(lì)學(xué)得好的同學(xué),，不斷總結(jié)好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法,。多表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),。只要學(xué)習(xí)信心樹立了,，成績自然會(huì)上一個(gè)臺(tái)階。

第二,，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣,。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯(cuò)符號(hào),、漏做試題,、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。對(duì)于一些概念性的題目,，平時(shí)要講透,，練習(xí)的形式要多樣化。要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題,、細(xì)心做題的良好習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地分析題意。

第三,，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),，平時(shí)加強(qiáng)口算與筆算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的良好習(xí)慣,。有的學(xué)生是憑自己的直覺做題,，不講道理，不想原因,。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來,。所以要重視基本算理、基本概念教學(xué),，上課要深入淺出,，精講多練，落實(shí)基礎(chǔ)概念,，基礎(chǔ)知識(shí),，不能求快，求高要量力而行,。要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練,，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練,，以提高學(xué)生對(duì)于概念正確地、全面地認(rèn)識(shí),。減少學(xué)生因錯(cuò)誤地或片面地理解概念造成的失分,。

第四,，對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。同時(shí)要多做一些與生活有聯(lián)系的`題目,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活,、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。

總之,，我覺得只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷講究方法與藝術(shù),，相信通過我們師生的共同努力,，今后的教育教學(xué)工作中一定會(huì)取得進(jìn)步。

真正的教育,，不單單是知識(shí)的傳播與能力的培養(yǎng),，并且是人格的影響。教師的人格魅力在教學(xué)中對(duì)學(xué)生人格的影響以及往后對(duì)全社會(huì)公民素質(zhì)的影響都起著重要的作用,。教師的人格魅力有幾個(gè)關(guān)鍵要素：

一,、真摯的愛

教師對(duì)學(xué)生真摯的愛會(huì)溫暖學(xué)生的心靈。偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“人類的愛是心靈和肉體,、智慧和思想,、幸福和義務(wù)的結(jié)合?！比珖麑W(xué)者林格,、可敬的陶行知老先生、在教育線上誰人不知的魏書生先生等,，在他們的講座或經(jīng)驗(yàn)介紹無不談到對(duì)學(xué)生一片真摯的愛心,。正如陶行知老先生說的：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育,?！苯處煹膼凼谴蜷_心靈大門的鑰匙。因?yàn)閻?，可以化腐朽為神奇,，朽木也可雕鑄。教師做每一件事情都要以愛為前提，充分尊重學(xué)生的個(gè)性和差異,，用愛“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”滋潤學(xué)生的心靈，必能使課堂的教學(xué),、對(duì)學(xué)生的教育收到事半功倍的效果,。教師對(duì)學(xué)生的一次鼓勵(lì)，一次談心,，一個(gè)親切的笑容,，一次共同的活動(dòng)，都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。

二,、高尚的品質(zhì)

教師高尚的品質(zhì)陶冶學(xué)生的情操。教師只有具備高尚的品質(zhì)才能向?qū)W生輸送精神的食糧,。教師以高尚的品質(zhì)去影響學(xué)生,、感染學(xué)生。思想家,、文學(xué)家羅曼.羅蘭說：“要散布陽光到別人心里,，先得自己心里有陽光?！蹦敲?，要塑造學(xué)生的健全人格，先得教師自身具有人格的魅力,。成功的人格教育,，往往不是說教，灌輸就形成的,，而是教師自身的人格魅力來熏陶,，使學(xué)生在生活的點(diǎn)滴潛移默化中收到啟迪和帶動(dòng)，從而形成健全的人格,。即擁有正確的人生觀和價(jià)值觀,、自我肯定、熱愛學(xué)習(xí),、有責(zé)任感,、知法守法、真誠待人,、樂于溝通,、感受美欣賞美、刻苦上進(jìn)等,。

三,、淵博的知識(shí)

教師具有人格魅力必須擁有淵博的知識(shí)，才可以鼓舞學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生,。古語道：“親其師，信其道,?！比绻愕牡乐R(shí)不夠“精深”，不夠“博學(xué)”,，不能幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)中遇到的難關(guān),，也不滿足學(xué)生的求知欲望，學(xué)生只會(huì)對(duì)你產(chǎn)生懷疑,。相反,，一個(gè)“什么都懂”、“什么都會(huì)”的老師,，必然讓學(xué)生喜歡親近和崇拜,。教師淵博的知識(shí)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。這話真的不假,。那么,，教師很有必要博覽群書，還要進(jìn)行業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn),，以適應(yīng)時(shí)代的需要,，也提升個(gè)人的人格魅力。

在這次培訓(xùn)中,，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足。作為一名教師,，我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是幼稚且不成熟的,，教學(xué)工作中還有很多不足，但通過這些日子的學(xué)習(xí),，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步,。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、數(shù)學(xué)理念的提升

雖然從事教育工作已久,，但面對(duì)當(dāng)今的形式,，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營養(yǎng),，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí),。集合思想、對(duì)應(yīng)思想,、符號(hào)化思想,、化歸思想,、類比思想,、分類思想,、統(tǒng)計(jì)思想,、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實(shí)效的,。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ),，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度,。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中,，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié),。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念,，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

二,、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

對(duì)于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。在日常工作中面對(duì)龐大的班級(jí)學(xué)生數(shù),，面對(duì)堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生,，教師已經(jīng)忙得不可開交,，談何每天細(xì)心備課，認(rèn)真鉆研教材,，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師,，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實(shí)在讓人堪憂。老師的講解為我們?cè)谶@些方面的思考提供了一些可借鑒的方法,?？照劺碚摬磺袑?shí)際,，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際,，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課,，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等,。簡而言之,，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用,。可謂：量不在多,，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中,，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

三,、教研方法的更新

一直以來,，校公開課的開展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法,。通過汪主任的一席話和幾位老師的說課演示,，不僅讓我對(duì)如何說課有了更為深刻的理解,，也讓我認(rèn)識(shí)到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),，在開展學(xué)校公開教學(xué)評(píng)比的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際有選擇性地加強(qiáng)課后說課及互相評(píng)課的實(shí)踐練習(xí),，更為深入地做好教研方法的更新,，也為我們展開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ),。

經(jīng)過這次我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者,，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過學(xué)習(xí),，也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí),，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,，新課程改革之花才會(huì)開得更加燦爛,，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,。

教師個(gè)人教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)個(gè)人教學(xué)反思篇四

我執(zhí)教的是六年級(jí)的口語交際課,。本節(jié)口語交際課讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)抓住要點(diǎn),，用精妙得體的語言進(jìn)行表達(dá),，也為今后的口語交際教學(xué)提供了幾個(gè)可借鑒的教學(xué)啟示,。

在口語交際課上最害怕的是學(xué)生無話可說,，“勸說”這個(gè)話題貼近生活實(shí)際，學(xué)生也有話可說,。但怎樣說好，達(dá)到最有效的結(jié)果是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。因此,，課堂上我注重了方法的指導(dǎo),。首先，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入中謝輝老師首先調(diào)查了學(xué)生平時(shí)有沒有在生活中勸說過別人,。其次，我在課前設(shè)計(jì)了兩種不同的勸說,，學(xué)生在觀看中進(jìn)行比較，明確在生活中進(jìn)行得體的勸說時(shí)必須要掌握的三個(gè)方法“以理服人”,、“以情動(dòng)人”,、“注意場(chǎng)合”，讓學(xué)生明白,，只有“情”,、“理”結(jié)合,，勸說才會(huì)成功,。

新課標(biāo)指出：要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。根據(jù)新課標(biāo)的理念,，在激發(fā)了學(xué)生對(duì)“勸說”這個(gè)話題的興趣后,，我選擇了生活中三個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景,，讓學(xué)生身臨其境,，這樣學(xué)生才能有感而發(fā)，有話可說,。學(xué)生不僅進(jìn)行了口語交際的展示，而且將勸說的場(chǎng)景演繹的非常逼真,，也使我對(duì)本班學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí),。這種模擬角色的體驗(yàn)活動(dòng),，不但進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的交際興趣,，而且角色表演也讓學(xué)生的綜合能力得到進(jìn)一步的提高。

畢竟課堂四十分鐘時(shí)間有限,，能夠上臺(tái)展示學(xué)習(xí)成果的同學(xué)是有限的,，為了讓所有學(xué)生都能得到練習(xí)的機(jī)會(huì),，在交流展示之前,，我給全班同學(xué)一個(gè)五分鐘的練習(xí)機(jī)會(huì),，讓他們以小組為單位,，選擇感興趣的交流場(chǎng)景進(jìn)行練習(xí),，這樣讓全班同學(xué)都有參與的機(jī)會(huì),，都有練習(xí)的機(jī)會(huì),，都有提高的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在著一些值得思考和改進(jìn)的地方,。從學(xué)生的語言表述中發(fā)現(xiàn)很多孩子的表達(dá)不能抓住要點(diǎn)，說話缺乏條理,，隨意性大。學(xué)生自我展示的欲望強(qiáng)烈,，忽視了注意傾聽別人的發(fā)言,，因此在評(píng)價(jià)別人時(shí)語言蒼白，缺乏說服力,。這些都是老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)該注意的地方。

教師個(gè)人教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)個(gè)人教學(xué)反思篇五

期中考試已經(jīng)結(jié)束,，綜觀學(xué)生的試卷,，我發(fā)現(xiàn)：從整體上看，學(xué)生的卷面書寫得干凈,、整潔，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好,。學(xué)生已具備了一定的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。但由于一年級(jí)學(xué)生初次接觸考試,，題比較活,，因此對(duì)于理解能力差的學(xué)生解決起來有一定的困難。還有相當(dāng)一部分學(xué)生過于馬虎,，不認(rèn)真審題，在應(yīng)用數(shù)學(xué)中出現(xiàn)漏題,、將數(shù)抄錯(cuò),、計(jì)算時(shí)得數(shù)出錯(cuò)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,，因而失分較多,。

看來,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)小學(xué)生來說是非常重要的,，應(yīng)該從入學(xué)之日起,，進(jìn)行訓(xùn)練,。習(xí)慣不是與生俱來的,，它是在生活中形成并逐漸穩(wěn)固下來的。中國人能把筷子運(yùn)用自如,，而且也非常愛用筷子，卻不習(xí)慣用刀叉,，這既是長期鍛煉的結(jié)果,，又是長期習(xí)慣了的緣故,。但人生下來并不能把筷子運(yùn)用自如，沒有愛用筷子的習(xí)慣，這說明習(xí)慣的后天可培養(yǎng)性,。

中國有句老話：積千累萬,，不如有個(gè)好習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)得好,，終身受福;養(yǎng)得不好,，則終身受累。印度有一句古諺語：“播種行為,，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,，收獲性格;播種性格,，收獲命運(yùn),?！?/p>

青少年學(xué)生正處于身心快速發(fā)展階段,，也是培養(yǎng)良好的習(xí)慣的最佳時(shí)期。一個(gè)教師教給學(xué)生的知識(shí)是有限的,，而培養(yǎng)一個(gè)良好習(xí)慣的受益卻是無窮的。

今后,，我決定從以下幾方面進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,、認(rèn)真思考,、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣,。

2,、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo),，培養(yǎng)他們不懂就問的習(xí)慣,。

3,、平時(shí)為學(xué)生多準(zhǔn)備一些開放性的題目,，培養(yǎng)學(xué)生靈活思維的習(xí)慣，做到活學(xué)活用,。

4,、在應(yīng)用題方面應(yīng)密切聯(lián)系生活，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的習(xí)慣。

教師個(gè)人教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)個(gè)人教學(xué)反思篇六

由于本課教學(xué)資料是線的認(rèn)識(shí)，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生對(duì)直線,、射線、線段理解起來有必須的困難,，不容易掌握它們的特點(diǎn),，為了使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)直線,、射線和線段,，我是這樣預(yù)設(shè)以下情節(jié)的：

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課：

開始就讓學(xué)生說一說從圖中你看到了什么?火車的軌道是怎樣的?斑馬線是怎樣的?等等這樣的問題能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維,。我們從日常生活體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí),，如從三個(gè)圖形中歸納總結(jié)出直線,、射線和線段,，學(xué)生從直觀到抽象，從生活中的事例到學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的轉(zhuǎn)變,，有利于學(xué)生更好的掌握知識(shí)并且貼合學(xué)生發(fā)展的認(rèn)知體系,。這樣的情景設(shè)計(jì)即完成了銜接了新課資料，培養(yǎng)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)取性,。

2,、小組合作、深入探究：

在小組合作前,，我先是讓同學(xué)們看到直線,、射線,、線段以及結(jié)合圖上,，說一說三種線的特點(diǎn)(獨(dú)立思考3分鐘),，用自我的話說你想到什么就說什么,，讓學(xué)生敞開心扉,，對(duì)三種線的理解到底是怎樣的，再經(jīng)過小組合作相互理解,、相互促進(jìn),、達(dá)成共識(shí)。完全在學(xué)生開放的情景模式下展開,。有的教學(xué)搞小組合作在學(xué)生沒有獨(dú)立思考的時(shí)間，這樣的教學(xué)我個(gè)人認(rèn)為是不完美的,，是不以不一樣學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)的,。假如說在小組合作前沒有學(xué)生的獨(dú)立思考時(shí)間，這往往是優(yōu)等生的專利,，而后進(jìn)生只能是跟著走路沒思考,。在小組合作4分后時(shí)我也和同學(xué)們互相交流說一說，逐步引導(dǎo)從端點(diǎn),、長度,、與直線的關(guān)系中說一說,。學(xué)生完全開放學(xué)習(xí)后要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是有必要，這樣有利于提高課堂的學(xué)習(xí)效率,。輕負(fù)高質(zhì)是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)永恒話題,，我們不能脫離這個(gè)目標(biāo),。

3,、實(shí)踐活動(dòng)、體會(huì)規(guī)律,。

讓學(xué)生動(dòng)手操作,，體現(xiàn)了學(xué)生自主性。從學(xué)生自我玩中體會(huì)經(jīng)過一點(diǎn)能畫無數(shù)條直線,，過兩點(diǎn)只能畫一條直線，從學(xué)生枯燥乏味的教學(xué)中解脫出來,，貼合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,，這些資料要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”,。在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生學(xué)的有滋有味,，發(fā)揮了學(xué)生自我應(yīng)有的個(gè)性特點(diǎn),。

教師個(gè)人教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)個(gè)人教學(xué)反思篇七

《每個(gè)人都是天才》這篇課文共寫了三件事，在敘事的基礎(chǔ)上展開議論,，激勵(lì)每個(gè)人都要相信自己是天才，并不斷努力,。

1.教學(xué)目標(biāo)明確,，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,。 本課主要寫了三位天才的故事,，在教學(xué)中為了文章的整體性,，我采用了表格法來完成第一部分人物故事的講述,，做到了階段性性與整體性的統(tǒng)一,。表格中包括了三位天才原來的本性,、發(fā)生了什么故事,、他們受到鼓勵(lì)后是如何做的,，最后的結(jié)果如何,，幾大環(huán)節(jié),。以這樣的方式呈現(xiàn),，既讓學(xué)生一目了然,，又加強(qiáng)了教學(xué)的流程性，課堂很好把控,。對(duì)于學(xué)生來說，鍛煉了學(xué)生找關(guān)鍵詞的能力,，學(xué)會(huì)了在大量的文本中提取需要的關(guān)鍵信息。以課堂的實(shí)效來說,，的確很成功,，沒有給太多的時(shí)間思考,，學(xué)生能準(zhǔn)確的找到答案,。

2.教學(xué)語言流暢,，各環(huán)節(jié)過渡自然,。 本文對(duì)于敘述的部分容易把握,，但是對(duì)于議論的部分不容易串聯(lián)起來,。在教 學(xué)中,，我根據(jù)具體的故事情節(jié),，適當(dāng)?shù)牟迦牒竺娴恼Z句,。真正的做到了敘事與議論相結(jié)合,，所以看似過渡很自然,。這樣的方式,，有實(shí)例有理論,，加深了學(xué)生對(duì)于淺顯故事的深化,，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)于枯燥理論的理解。學(xué)生在說自己對(duì)于重點(diǎn)語句理論的理解時(shí),，能真正的做到結(jié)合實(shí)際生活來談，而不是就這理論說漫無邊際的話,，做到了真正的理解,。之所以會(huì)采取這樣的教學(xué)策略，是我在備課中,，仔細(xì)研讀教材，認(rèn)真梳理知識(shí)點(diǎn),，找到知識(shí)之間的共性目標(biāo),，對(duì)于知識(shí)的呈現(xiàn)做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。同時(shí)在授課前,，針對(duì)本課，我詳盡的寫了逐字稿,，對(duì)于課上的每一句話都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),，注意了語言之間的聯(lián)系與過渡,。

3.對(duì)教材的分析到位,，解讀教材充分。 在備課時(shí)我多次的閱讀課文,，發(fā)現(xiàn)每一次的閱讀都會(huì)有不同的收獲,，都會(huì)發(fā) 現(xiàn)一些新的亮點(diǎn)，能看出更多的關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,。充分閱讀文本后，我分別從幾本參考書及網(wǎng)絡(luò)上,，搜集相關(guān)的資料以及知識(shí)點(diǎn)，做到不遺漏,。在高年級(jí)的語文課上，要教會(huì)學(xué)生巧妙地運(yùn)用關(guān)鍵詞法,，在教學(xué)時(shí),，我不斷地引導(dǎo)學(xué)生，用小問題去引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)藏在文字背后的奧秘,。起初學(xué)生對(duì)于文字沒什么感覺,，我想漸漸地，學(xué)生能夠掌握,。

1. 部分問題價(jià)值不高，思考的空間不大,。 為了能與學(xué)生有完美的對(duì)接,，我設(shè)計(jì)的不是給出一個(gè)大的問題,，讓學(xué)生去充分的思考交流,。其實(shí)大的問題可以鍛煉學(xué)生的思維,，給學(xué)生形成更廣闊的思維空間，利于學(xué)生完整的思維的發(fā)展,，真正的做到鍛煉學(xué)生的思維能力,，尤其對(duì)于高年級(jí)語文。而我的問題過于細(xì)碎,，不利于學(xué)生整體把握教材內(nèi)容，阻礙學(xué)生思維向深層次發(fā)展,。

2.自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不充分。 由于本課的教學(xué)內(nèi)容較多,，考慮時(shí)間的因素，在教學(xué)時(shí),，我沒有給學(xué)生過多 的時(shí)間去思考，交流也只是簡單的幾分鐘,。這樣對(duì)于好學(xué)生來說，影響不大,，但是對(duì)于差生來說，在他還沒有很好地理解課文的時(shí)候,，老師已經(jīng)給出了答案,。這樣不利于差生的進(jìn)步與提高,。語文課強(qiáng)調(diào)的就是自主—合作—探究，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀,，自由表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,，敢于發(fā)表自己的見解,。而我的做法,，恰恰違背了這一重要的教學(xué)原則,，是一個(gè)極大的失誤。語文課應(yīng)該是多說,，多讀,，多思考，積極發(fā)表自己的見解,。

3.對(duì)于問題的解決,，教師補(bǔ)充的太快，學(xué)生說得不夠深刻,。 由于是上公開課,，教學(xué)任務(wù)重，關(guān)注的點(diǎn)比較多,，對(duì)于課堂的節(jié)奏把控的不 夠好,。在解決問題時(shí)，當(dāng)學(xué)生說不上來時(shí),，就著急自己說出答案,。或者是一個(gè)人說得不夠好的時(shí)候,，不知道當(dāng)時(shí)該怎么去評(píng)價(jià)或是引導(dǎo),，以便下一位可以更好地補(bǔ)充。所以學(xué)生在答題的時(shí)候沒有方向,，老師只是一味的給予對(duì)與錯(cuò)的回饋,，讓學(xué)生沒有補(bǔ)充的方向，這樣問題就很難完善,，很難達(dá)到老師需要的知識(shí)點(diǎn),，由于時(shí)間的關(guān)系，老師就著急自己說出答案,。這個(gè)問題需要不斷地改正,。在以后的備課中，還應(yīng)做到更加的詳盡,，做好教學(xué)的預(yù)設(shè),，自己去預(yù)設(shè)這樣的問題學(xué)生可能答到什么程度，我需要他們的問題說到什么程度,，如果他們說不到我該如何去引導(dǎo),，一是做好備課的預(yù)設(shè)，同時(shí)加強(qiáng)自己在課上的反應(yīng)度與靈活性,。方能解決這一嚴(yán)重的教學(xué)問題,。

4.板書不合理 語文教學(xué)的板書，要么是教學(xué)內(nèi)容的梗概,，要么是教學(xué)方法的呈現(xiàn),，要么是 關(guān)鍵詞句的體會(huì)。而我的板書只寫出了課程的一個(gè)情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo),，過于抽象,，缺少知識(shí)的呈現(xiàn)。在以后的教學(xué)中,，我要刻意的去設(shè)計(jì)板書,，盡量讓我的板書既簡潔又有意義。

5.問題的提問方式不當(dāng),。 可能是口頭語的原因,，在教學(xué)中，我總是不經(jīng)意的問出“是不是”“對(duì)不對(duì)” 這樣的問題,。這樣的問法,，學(xué)生也只能回答出“是”“否”的答案。應(yīng)該問“你怎么看,？”“你覺得呢,？”等類似的問題，給學(xué)生思考的空間,。也能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度,，真正的走進(jìn)語文課。讓學(xué)生在課上盡情的投入思考參與,，不是作為一個(gè)旁觀者,，給予一個(gè)是非的評(píng)判,。 每一次做課都是一種洗禮，讓別人發(fā)現(xiàn)自己的不足,，放大了自己的問題,，從而發(fā)現(xiàn)問題，不斷地調(diào)整,，盡力改正,，不斷地努力進(jìn)步。

教師個(gè)人教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)個(gè)人教學(xué)反思篇八

如果說學(xué)生在第一個(gè)月的學(xué)習(xí)態(tài)度是一種帶有好奇心的學(xué)習(xí)的話,，那么接下來的這個(gè)月的學(xué)習(xí)應(yīng)該就屬于一種習(xí)慣性的學(xué)習(xí)態(tài)度,。學(xué)生們經(jīng)過一個(gè)月對(duì)各科老師的考察，已經(jīng)知道了如何在課堂上表現(xiàn)自己：喜歡化學(xué)的學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的去配合老師,，去努力地營造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，這正是老師所期望的；反之,，對(duì)化學(xué)不感興趣的學(xué)生就會(huì)在課堂上無所事事,，表現(xiàn)出一種無聊的行為，甚至有時(shí)候會(huì)有意地破壞老師的教學(xué)工作,，這也是老師所頭痛的……有一句俗語說：一個(gè)老鼠壞一鍋湯,。假設(shè)在我的課堂上出現(xiàn)了一個(gè)這樣的學(xué)生是不是也會(huì)像老鼠一樣影響著整個(gè)班風(fēng)，甚至?xí)a(chǎn)生多米諾效應(yīng)呢,！實(shí)踐證明會(huì)的,。

這兩個(gè)月的時(shí)間里，我通過教學(xué)觀察和總結(jié)了學(xué)生的行為表現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)有些不良的行為確實(shí)會(huì)很快的在班里傳播,，如果一個(gè)新老師遇到這樣的情況而不及時(shí)處理的話，以后的教學(xué)工作會(huì)變得舉步維艱,。如何才能更好的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,？我作為一名新老師，在這里想和大家分享一下自己的意見,，也希望有經(jīng)驗(yàn)的教師們能夠給予指點(diǎn),。教師應(yīng)該主要從以下幾個(gè)方面入手：

1、教師應(yīng)不斷完善自身的教學(xué)技能,，采用多元化的教學(xué)手段,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

2,、教師應(yīng)加強(qiáng)自身的思想認(rèn)識(shí),，對(duì)待學(xué)生不能情緒化，應(yīng)該用信心耐心和誠心去感染每一位學(xué)生，從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)榜樣,；

3,、班主任應(yīng)采用“鼓勵(lì)與懲罰”的形式來管理班集體，好則嘉勉,，錯(cuò)則改之,，從而加強(qiáng)學(xué)生們的守法意識(shí),，樹立一個(gè)良好的班風(fēng),；

4、鼓勵(lì)同學(xué)之間互幫互助,，互相學(xué)習(xí),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到"1+1>2"的深刻道理，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?！皧^斗拼搏需持久，天道酬勤是真理,?！?/p>

我相信自己一定會(huì)越來越出色，因?yàn)槲覐奈捶艞?，我也相信我的學(xué)生會(huì)更加優(yōu)異,，也因?yàn)槲覐奈捶艞墶?/p>

教師個(gè)人教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)個(gè)人教學(xué)反思篇九

數(shù)學(xué)與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。生活中不缺少數(shù)學(xué),，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛,，缺少主動(dòng)捕捉數(shù)學(xué)的意識(shí)和眼光?！队米帜副硎緮?shù)》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第9冊(cè)第六單元《方程》的內(nèi)容,。本單元內(nèi)容分為用字母表示數(shù)、方程和探索規(guī)律三個(gè)部分,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)過用字母表示運(yùn)算定律,、求未知數(shù)x和用算術(shù)方法解應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

本學(xué)期我參加了北京教育學(xué)院的一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)班,，我自己也在本組內(nèi)做了這節(jié)《用字母表示數(shù)》的公開課,。經(jīng)過很長一段時(shí)間的準(zhǔn)備，終于講完了這節(jié)課,，但本節(jié)課的收獲和反思的地方卻非常多,。

在本節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，有一個(gè)小小的知識(shí)窗環(huán)節(jié),，給學(xué)生介紹是誰最先利用字母表示數(shù)的數(shù)學(xué)文化,。

教學(xué)片段：

師：看完這個(gè)知識(shí)窗，你知道了哪些信息？

生：我知道了是維達(dá)最先發(fā)明用字母表示數(shù)的,？

師：你認(rèn)真看了知識(shí)窗的內(nèi)容,，其他同學(xué)有什么補(bǔ)充？

生：老師,，維達(dá)為什么要用字母表示數(shù)呢,？

聽到這位學(xué)生的這個(gè)問題，我真是從內(nèi)心中覺得非常失敗,，因?yàn)槲以谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時(shí)就把體會(huì)用字母表示數(shù)的意義和作用當(dāng)成了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo),，體會(huì)用字母表示數(shù)的作用就是要讓學(xué)生了解用字母表示數(shù)具有簡潔性和概括性。

所謂簡潔性,，就是用字母表示數(shù)具有簡潔,、概括的特性。我們?yōu)槭裁匆米帜副硎緮?shù),？我們?yōu)槭裁匆寣W(xué)生學(xué)習(xí)用字母表示數(shù),？因?yàn)橛米帜副硎緮?shù)具有其他方式不具有的優(yōu)越性簡潔。在不同的教材版本中,，都揭示了這個(gè)用字母表示數(shù)的用用,。如人教版教材《用字母表示數(shù)》中擺小棒的例題：擺1 個(gè)三角形要用13=3 根小棒，擺2 個(gè)三角形要用23=6 根小棒,，擺3 個(gè)三角形要用33=9 根小棒這樣無限地?cái)[下去,，用以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，永遠(yuǎn)也說不完,，能不能想一個(gè)辦法,，用一句話來簡單概括上述擺小棒的根數(shù)呢？用字母表示就可以解決這樣的難題,，即表示為a3,。

教師個(gè)人教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)個(gè)人教學(xué)反思篇十

一、詞匯教學(xué)

反思一,、詞匯教學(xué)

《新目標(biāo)英語》詞匯量大,，其中七年級(jí)上冊(cè)有詞匯700個(gè)左右，下冊(cè)約450個(gè),，八年級(jí)上冊(cè)約450個(gè),，下冊(cè)約400個(gè)，九年級(jí)全冊(cè)約500個(gè),，合計(jì)2500個(gè),。詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握,，否則難以適應(yīng)教材的要求,。那么我們?cè)摬扇∈裁捶绞絹斫虒W(xué)單詞,？

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中,，靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的,。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié),，詞匯量大,，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力,。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)：

1,、重師范。在教單詞時(shí),，要求老師自己示范到位,，發(fā)音清晰,，講解發(fā)音要點(diǎn),。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看,，積極模仿的好習(xí)慣,。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清,，模仿正確后,，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力,。對(duì)直觀的單詞配以圖片,、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過度,。

2,、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一,。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的,。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的,。因此單詞具有語言的意義,，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解,，印象也深刻,。

3、重遷移,。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”,。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法,。如：pen--pencil--pencil-box , day--today--monday--tuesday--yesterday, all--tall---ball--small 等等。

4,、重趣味,。英國著名語言家 c、e ?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法,。”我們?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背,，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記,。如采用兒歌、猜謎語,、簡筆畫等形式,。

5、重運(yùn)用,。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯,，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景,，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中,，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的效果,。如：七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3的教學(xué),，我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人,，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型,。

反思二、任務(wù)設(shè)計(jì)

《新目標(biāo)英語》倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué),，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言,，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動(dòng)，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。任務(wù)的設(shè)計(jì)也就是要給學(xué)生提供明確,、真實(shí)的語言信息，使學(xué)生在一種自然,、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語言,、掌握語言的應(yīng)用。那么我們?cè)诮虒W(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計(jì)任務(wù),？

1,、任務(wù)要真實(shí)。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā),，又要與社會(huì)生活緊密相連,。如教授八年級(jí)上冊(cè) unit 5 時(shí),，我們可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要舉行一個(gè)晚會(huì)，邀請(qǐng)各位同學(xué)參加,，你是接受還是拒絕,，用英語又如何表示？班級(jí)要召開新年晚會(huì),，你如何邀請(qǐng)科任老師,？

2、任務(wù)要可完成,。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不可完成,，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。

3,、任務(wù)要由簡到繁,，由易到難，層層深入,，構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán),，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。如教授八年級(jí)上 unit 4 時(shí),，我們可先設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的任務(wù)：

whohow how long

然后設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：

who how how far how long

4,、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作,，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色,，都需要提供自己所掌握的信息,，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。

二,、閱讀教學(xué)

反思三,、閱讀教學(xué)

現(xiàn)在我們流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動(dòng),，要么就是讓學(xué)生自學(xué),。《新目標(biāo)英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料,，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法,，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題來獲得知識(shí),，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中老師到底要不要講,？究竟應(yīng)該怎樣講,？

葉圣陶先生曾說過：講當(dāng)然是必要的,，問題可能在如何看待講和怎樣講?？梢娎蠋煵⒉皇遣荒苤v,，而是要“精要地講”。再說,，只讓學(xué)生暢抒己見而沒有老師精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥,，學(xué)生的思維不可能深入；只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒有老師開啟智慧的引導(dǎo),，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng),；只讓學(xué)生誦讀感悟而沒有老師的品詞析句，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢(shì)必缺少深度和廣度,。因此老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā),，精心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”。那么,，在何時(shí)精要地講呢,？

1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前,，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn),。

2、重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處,，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解,，該挖掘處必挖掘,，該品味，該講深講透的地方必須講深講透,。

3,、疑難問題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)老師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑,，讓學(xué)生正確理解,、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

4,、合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí),，老師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效,、深入,。

5,、總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時(shí),，在學(xué)生概括,、總結(jié)的基礎(chǔ)上，老師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納,，從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確,。

三,、音標(biāo)教學(xué)

反思四、音標(biāo)教學(xué)

《新目標(biāo)英語》中沒有突出音標(biāo)教學(xué),，但為了幫助學(xué)生掌握單詞,，改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀，我們必須進(jìn)行音標(biāo)教學(xué),。那么,，我們?nèi)绾卧谛滦蝿?shì)下教學(xué)音標(biāo)？

我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則,。這里所說的集中,，即首先運(yùn)用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識(shí)記26個(gè)字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲,，內(nèi)容基本上跟教材相符,；其次，用2－3周的時(shí)間進(jìn)行字母,、音素和音標(biāo)的教學(xué),，教學(xué)的重點(diǎn)要放在了解字母、音素,、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用,，完成48個(gè)音素,、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué),，使學(xué)生初步過發(fā)音,、拼讀開口關(guān)。同時(shí),，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音,、形,、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞（可以是生詞表上部分單詞,，特別是一些有讀音規(guī)律的單詞）,，從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力,，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),。然后是分散教學(xué),，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教,。以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母,、音素和音標(biāo)，確實(shí)形成熟練的拼讀能力,，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

四、語法教學(xué)

反思五,、語法教學(xué)

《新目標(biāo)英語》倡導(dǎo)和鼓勵(lì)任務(wù)型語言教學(xué)模式,。也就是讓學(xué)生通過表達(dá)、溝通,、交涉,、解釋、詢問等各種語言活動(dòng)形式來學(xué)習(xí)和掌握語言,。這套教材圖文并茂,、實(shí)用性強(qiáng)，交際性強(qiáng),。如八年級(jí)（上）中的 unit 6 重點(diǎn)是講授形容詞的比較級(jí),，教材中除了少數(shù)的幾個(gè)例句，根本沒有提到任何語法規(guī)則,。但是在教學(xué)實(shí)踐中到底要不要教學(xué)語法,？語法教學(xué)應(yīng)受到多大的重視？

我認(rèn)為應(yīng)該教學(xué)語法，應(yīng)該重視語法教學(xué),。當(dāng)然,，我強(qiáng)調(diào)語法教學(xué)的重要性并不是要回復(fù)到傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式中去,，而是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語法意識(shí)。widdowson 在一次演講中指出,，語言由兩部分內(nèi)容組成,，一部分是綜合的，記憶中的詞塊,；另一部分是分析性的語法規(guī)則,。語法在語言中起的是調(diào)節(jié)性的作用，但是這一功能必不可少,。不學(xué)語法是不可能真正學(xué)會(huì)一種語言的,。事實(shí)上，在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機(jī)會(huì),，他們十分缺少環(huán)境英語的反復(fù)刺激,。而在課堂中學(xué)到的畢竟有限，如果讓他們掌握了規(guī)律,，那么在任何時(shí)候他們都能通過思考，轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí),，繼而形成語言能力,。一旦有了良好的外語交際環(huán)境，學(xué)生們自然也就能自如地運(yùn)用,。

五、聽力教學(xué)

反思六,、聽力教學(xué)

《新目標(biāo)英語》設(shè)計(jì)了大量的聽說材料,，而現(xiàn)在這些聽力材料正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)難點(diǎn),。那么，我們?nèi)绾胃淖儸F(xiàn)狀呢,？

1,、首先進(jìn)行大量的聽說訓(xùn)練。“聽”是對(duì)輸入信息的“加工”,，“說”是表達(dá),，是“輸出”，沒有輸入就沒有輸出,。在聽懂的基礎(chǔ)上說,，在說的同時(shí)增強(qiáng)聽的能力,，使兩者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn),。聽說訓(xùn)練包括聽音答問、聽后復(fù)述,、聽后解釋和聽后辯論等。而初中側(cè)重聽音答問和聽后復(fù)述,。

2,、接著進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。有意識(shí)地安排聽寫一些音相近的單詞,，一些含有同化,、強(qiáng)弱讀、連讀,、失去爆破或包含否定的句子,；聽寫有數(shù)字、人名,、地名,、年齡、尺碼的對(duì)話和短文,。聽音畫勾或打圈,，聽音選圖，聽音標(biāo)號(hào)或排序以強(qiáng)化學(xué)生的記憶力。

3,、注重聽讀訓(xùn)練,。即聽完一兩遍錄音后，讓學(xué)生進(jìn)行模仿跟讀,。心理學(xué)研究表明,，青少年在發(fā)音、動(dòng)作,、習(xí)慣方面的模仿能力極強(qiáng),。學(xué)生在跟讀時(shí)，仔細(xì)揣摩句子的重讀,、弱讀,、失爆規(guī)則從而掌握一些朗讀技巧。同時(shí)朗讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感覺提高對(duì)語言的感悟力有著極其重要的作用,。

4,、培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。

六,、課堂控制

反思七,、課堂控制

《新目標(biāo)英語》每個(gè)單元都有 pairwork, groupwork 和 games。同桌之間,、小組之間互相交談,，互相討論，互相切磋,，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)是《新目標(biāo)英語》的最基本的活動(dòng),。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，老師就要千方百計(jì)地讓學(xué)生多“動(dòng)”,。學(xué)生只有多“動(dòng)”,，才會(huì)得到發(fā)展，也才會(huì)有高的學(xué)習(xí)效率,。但在課堂上做活動(dòng),，活動(dòng)一到高興時(shí)課堂往往會(huì)出現(xiàn)失控。如果一下子停下來,，學(xué)生們不樂意,。進(jìn)行下去吧，整個(gè)教室就亂哄哄,?？梢姡谛滦蝿?shì)下,，我們?cè)撊绾慰刂普n堂,？

1,、要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)背景和理解能力控制語言的輸入量和輸入深度,。

2、要明確學(xué)習(xí)小組與小組長的職責(zé),，學(xué)習(xí)材料和用具被有秩序地發(fā)放,，同時(shí)老師能注意到每個(gè)學(xué)生的所作所為。

3,、要指導(dǎo)學(xué)生遵守這些規(guī)則,，而不是讓學(xué)生立刻就倉促行動(dòng)，然后再徒勞地大聲呼喊著維持秩序,。

4,、要認(rèn)真地計(jì)劃教學(xué)活動(dòng)，從而使之能在老師的控制和學(xué)生力所能及的范圍內(nèi),。

5,、要及時(shí)捕捉和處理課堂內(nèi)的“意外事件”。

七,、教材的運(yùn)用

反思八,、教材的運(yùn)用

《新目標(biāo)英語》每個(gè)單元由兩個(gè)部分組成。其中 section a 教學(xué)本單元的基本語言結(jié)構(gòu)和詞匯,；section b 有擴(kuò)展的詞匯及表達(dá)方法,。雖然教材的編寫非常科學(xué),，但是由于學(xué)生基礎(chǔ)的不同,，我認(rèn)為老師可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn)。如我校,，七年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)沒有接觸過英語,，所以起始單元也應(yīng)該是重點(diǎn)內(nèi)容。又如我校八年級(jí)學(xué)生的聽力基礎(chǔ)較差,，而 setion b 中聽力材料難度偏大,，我認(rèn)為在講這一部分的時(shí)候，應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,?；蛘呦戎v閱讀材料，或者繪制圖片,，或者提示重點(diǎn)單詞或句型等等,。正如著名的英語教授龔亞夫先生所說，“教材上有的并不一定要全部教,；教的并不要求全教會(huì),；會(huì)的并不要求全部考”,。

八、信息技術(shù)

反思九,、信息技術(shù)

我國著名科學(xué)家錢學(xué)森曾對(duì)未來教育做了如此論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”,。 21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，為我們的教學(xué)改革提供了契機(jī),。實(shí)踐證明,，信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用能給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，豐富教學(xué)形式,，優(yōu)化教學(xué)過程,，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。那么,，我們?nèi)绾螌⑿畔⒓夹g(shù)與英語教學(xué)有效整合,？

1、開拓獲取信息的途徑,，擴(kuò)展課堂容量,，提高教學(xué)效率?！叭祟惈@取的信息83%來自視覺,，11%來自聽覺，3,、5%來自嗅覺,，1、5%來自觸覺,，1%來自味覺”(實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赫瑞特拉的著名心理實(shí)驗(yàn)之一),。利用以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語，腦,、眼,、耳、口,、手并用,，這種集圖形、聲音,、動(dòng)畫,、文字等多種信息功能為一體的教學(xué)，以全方位,、多層次吸引學(xué)生,增加信息獲取量使課堂英語教學(xué)更為生動(dòng)活潑,，趣味盎然,，讓學(xué)生聞其聲,、觀其形,、臨其境,使學(xué)生自始自終都保持強(qiáng)烈的興趣,，從而易于接受、記憶新的語言材料和學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

2,、制作適宜教學(xué)實(shí)際的課件。作為英語學(xué)科,，課件的設(shè)計(jì)應(yīng)從著重培養(yǎng)學(xué)生的“聽,、說、讀,、寫”的綜合能力出發(fā)，創(chuàng)設(shè)語言情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的正確理解和運(yùn)用,，并且突出重點(diǎn),、難點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,。

3,、發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng),、培養(yǎng)學(xué)生“文化意識(shí)”

九,、學(xué)習(xí)方式

反思十、學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,，而是指學(xué)生的心理傾向和風(fēng)格,。例如有的學(xué)生習(xí)慣于跟老師學(xué)，有的習(xí)慣于等吃現(xiàn)成的,；有的學(xué)生習(xí)慣于自學(xué),，有的學(xué)生習(xí)慣于在集體中學(xué)?！缎履繕?biāo)英語》最顯著的特征就是要求學(xué)生采用自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。也就是要讓學(xué)生變接受為探究,；變被動(dòng)為主動(dòng),；變個(gè)體學(xué)為合作的學(xué)。當(dāng)然,，學(xué)習(xí)方式的改變不是代替和否定舊的學(xué)習(xí),，而是對(duì)舊的學(xué)習(xí)方式的一種揚(yáng)棄、一種發(fā)展,。同時(shí),，不同的知識(shí),，不同的學(xué)生要選擇不同的學(xué)習(xí)方式。那么,在教學(xué)活動(dòng)中采取哪些途徑才能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?

1,、是改變教法,。教學(xué)中老師要根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活和教材的內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)提出一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題,，設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生去解決問題,完成任務(wù)。在解決問題的過程中使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,、情感,、體驗(yàn)等方面有所收獲,有所發(fā)展。

2,、安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),。要切實(shí)改變學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有事可做,有事能做,。

3,、要組織學(xué)生交流。使學(xué)生能夠在交流中體會(huì)語言知識(shí),，通過交流讓學(xué)生自己運(yùn)用語言,、自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，以便獲得知識(shí)

十,、背誦

反思十一,、背誦

背誦是我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的傳統(tǒng)有效方法之一。過去我們強(qiáng)調(diào)那種老師填鴨式講解,，學(xué)生記筆記,、背條條、背課文的死記硬背的學(xué)習(xí)方式,。那么現(xiàn)代英語教學(xué)中還要不要背誦,？怎樣背誦？

艾賓浩斯遺忘曲線指出,，學(xué)生學(xué)過的東西,，二十分鐘之后忘記40%，當(dāng)天忘記70%,，第二天忘記75%,。根據(jù)這一先快后慢的遺忘規(guī)律，我們必須讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí),，特別是單詞,，以減少遺忘。再者,，外語教學(xué)中適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化記憶也是必要的,。對(duì)一些句型搭配及習(xí)語等,，必須準(zhǔn)確掌握，因而需要一定的強(qiáng)化記憶手段,。在教學(xué)過程中我們也必須適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用強(qiáng)化記憶的方法,。我認(rèn)為現(xiàn)在我們完全可以采用在“圖文提示”下讓學(xué)生背誦或復(fù)述課文的方法?！缎履繕?biāo)英語》每一頁都有幽默生動(dòng)的畫面,，而文字材料相對(duì)來講占的比例小一點(diǎn)，我們可讓學(xué)生看圖說話,，看表格講句子,，只要學(xué)生能熟練地運(yùn)用語言，我們的目的也就達(dá)到了,。

這種全新的背誦模式,，完全不是死記硬背。它的高明之處,，是把背誦變成了學(xué)生在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用語言的過程。同時(shí),，具體語言情境中的背誦充分發(fā)揮了學(xué)生的智力作用,，因而能達(dá)到快速、高效,。

總之,，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效的結(jié)合起來，按照新《課標(biāo)》的要求,，在教學(xué)思路和方法上求實(shí),、求新、求變,；同時(shí)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及觀察,、記憶,、思維、想像能力和創(chuàng)新精神,，拓展視野,，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。