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初中數(shù)學(xué)教師個人教學(xué)反思篇一

一、教學(xué)工作好的方面：

1,、能制定正確教學(xué)目標：

平時教學(xué)中,，不僅根據(jù)教學(xué)大綱的要求更注重多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平來制定教學(xué)目標,。根據(jù)班級實際情況,，我把平時的教學(xué)目標要求定在中等偏下水平，重點內(nèi)容適當(dāng)提高,，使素質(zhì)高的學(xué)生能取得較好成績,，對于基礎(chǔ)太差的學(xué)生，對他們的復(fù)習(xí)目標只要求達到教學(xué)大綱的最基本的要求,，強調(diào)熟記重要的概念,、定理,、公式等基礎(chǔ)知識，并能掌握基礎(chǔ)題的基本解法,。通過努力,，使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績均有所提高。

2,、寓復(fù)習(xí)于平時教學(xué)過程中：

為了完成復(fù)習(xí)任務(wù),，又要減輕學(xué)生在集中復(fù)習(xí)時間的負擔(dān)，我把復(fù)習(xí)內(nèi)容有計劃地分散在平時學(xué)習(xí)中,。從初三開始教學(xué)就有目的地回顧總結(jié),。復(fù)習(xí)了與初三知識相關(guān)聯(lián)的初一、初二年級的重要數(shù)學(xué)知識,，結(jié)合教材,，因勢利導(dǎo)進行復(fù)習(xí)。平時在課堂復(fù)習(xí),、提問,、小測驗、有目的的檢查復(fù)習(xí)初一,、初二等知識點,。這樣做能使初一、初二等已學(xué)過的重要知識反復(fù)在學(xué)生頭腦中出現(xiàn),，可以減少遺忘率,。

3、編寫切合學(xué)生實際的訓(xùn)練題：

目前初三學(xué)生每人手中均有學(xué)習(xí)資料,，《新評價》等,，這些資料中基礎(chǔ)知識偏少，較難的題目偏多,，解題方法著重技巧性而不突出基本思路和方法，總的情況是要求偏高,、偏深,，脫離我校學(xué)生的實際，也不符合我校的學(xué)習(xí)要求,。因此平時在備課中我注意重點備好學(xué)生的練習(xí)及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題,。布置作業(yè)做到了有布置就一定有批改,提高了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量.自編習(xí)題要求中等偏下，多數(shù)題目是基本訓(xùn)練,，重點題型反復(fù)訓(xùn)練,，逐步提高，達到了預(yù)期的教學(xué)效果

4,、注重課堂教學(xué)信息的及時反饋和矯正：

由于學(xué)生之間思維的差異及基礎(chǔ)知識掌握的差異特別大,，給課堂教學(xué)帶來了很大的難度,，因此課堂教學(xué)必須從學(xué)生實際水平出發(fā)，分層次,、有針對性地進行復(fù)習(xí)指導(dǎo),，最終使不同層次的學(xué)生通過復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)達到不同水平。因此我在課堂教學(xué)中,，注重了解學(xué)生的思維過程,，對于學(xué)生回答的問題要進一步追問，對學(xué)生做的選擇題和填空題的答案要進一步追問為什么,。課堂教學(xué)中對學(xué)生的練習(xí)及時給予積極的評價,，提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，同時及時矯正學(xué)生中存在的問題,，這樣既加深了對知識的理解,，同時又使學(xué)生及時糾正錯誤，達到復(fù)習(xí)的基本要求

二,、教學(xué)工作的失誤：

錯誤的估計了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，樂觀的認為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及作業(yè)過程是正常化的,，結(jié)果導(dǎo)致走了一段彎路,。在初三數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了趕教學(xué)進度,因此課堂教學(xué)中還是出現(xiàn)了講的多,、練的少的現(xiàn)象

沒有很好的把握教育管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系,。平時在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時間較少，特別是后進生的輔導(dǎo)工作沒有真正落到實處,。有時對存在問題講道理多了,，具體輔導(dǎo)工作少了。有的差生,，學(xué)習(xí)積極性不高,，上課聽講不好，作業(yè)不認真完成,，照抄作業(yè)情況時有發(fā)生,，因此一考試成績差就顯露出來了。章節(jié)考試及模擬考試注重了學(xué)生的得分情況分析,，對學(xué)生知識缺漏情況少了統(tǒng)計及分析,，少了針對性的評講，更少了針對性的進行跟蹤訓(xùn)練及檢查,。

三,、今后的教學(xué)思路：

進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,融洽師生情感,，提供平等的學(xué)習(xí)機會,，誠心實意的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),。要了解學(xué)生的具體情況，到底學(xué)習(xí)水平如何教師要了解清楚,，具體情況要具體對待,，不同的問題要常用不同的方法解決，不能讓學(xué)生落下課程,。解決好學(xué)生的課堂紀律問題,。

健全學(xué)生完整的知識結(jié)構(gòu)。一方面加強基礎(chǔ)知識教學(xué),，注重抓盲點,,，另一方面重視解題模式的總結(jié)，注意突破難點,這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，切實做好提優(yōu)補差工作,。對后進生格外關(guān)心,，注意輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法,，并針對其學(xué)習(xí)上的缺漏予以輔導(dǎo)糾正,做好月考及模擬考試中成績不理想的學(xué)生知識缺漏情況的統(tǒng)計及分析，進行針對性的評講,，并進行針對性的跟蹤訓(xùn)練和檢查.

課堂是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,，學(xué)習(xí)的效率直接影響學(xué)生的考試成績，因此要抓住課堂管理,，提高學(xué)習(xí)效率,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，向45分鐘要質(zhì)量,，減輕學(xué)生的負擔(dān),，精選習(xí)題，讓學(xué)生聽的懂,，學(xué)得會,，輕輕松松學(xué)習(xí)，取得好成績,，考上高中,。

繼續(xù)貫徹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作決策，不斷注重教教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí),，使之教學(xué)質(zhì)量有所提高,，爭取中考考出好的成績,。進一步發(fā)揚教學(xué)工作中的優(yōu)點,，改正過去工作的不足，虛心學(xué)習(xí),，不斷提高,。

初中數(shù)學(xué)教師個人教學(xué)反思篇二

在我學(xué)習(xí)新課程的這段時間里,，我對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，用新課程的理念,，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視,，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，改正自己的不足之處：

一,、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色,，改變已有的教學(xué)行為

(1)根據(jù)新課程的要求，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者;教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者,，而不再是主導(dǎo)者;教師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，師生合作學(xué)習(xí),，共同進步,。

二、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗

在我們設(shè)計教學(xué)方案時,，我們應(yīng)該想想：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”,，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實際設(shè)計易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”，“學(xué)生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”等,。備課時,，盡管教師會預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實際教學(xué)中,，還是會遇到一些意想不到的問題,，如學(xué)生不能按計劃時間回答問題，師生之間,、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等,。這時，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息,，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題,，我如何調(diào)整教學(xué)計劃，采取怎樣有效的策略與措施”,，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運行。教學(xué)后,，教師可以這樣自我提問：“我的教學(xué)是有效的嗎”,，“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”,，“哪些方面還可以進一步改進”,，“我從中學(xué)會了什么”等，這樣才符合新課改對教師的要求，更有助于教師教學(xué)計劃的開展,。

三教師應(yīng)注重和學(xué)生的交流對話

師生間充分的對話交流,，無論對群體的發(fā)展還是對個體的成長都是十分有益的。如一位教師在教學(xué)“平均分”時,，設(shè)計了學(xué)生熟悉的一些生活情境：分桃子,、分魚、分餅干,、分蘋果等,。在交流對話時有的教師提出，僅僅圍繞“吃”展開教學(xué)似乎有局限,，事實上,，在生活中我們還有很多東西要進行分配，可以適當(dāng)擴展教學(xué)設(shè)計面,。這樣開放性的討論能夠促進教師更有效地進行反思,，促進教師把實踐經(jīng)驗上升為理論。

四教師應(yīng)對每一節(jié)課進行總結(jié)記錄

一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后,，我們應(yīng)該靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當(dāng),，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，講授內(nèi)如一位教師在讓學(xué)生進行分數(shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時出了這樣一道題：一套課桌椅的價格是48元,，其容是否清晰,，教學(xué)手段的運用是否充分，重點,、難點是否突出;今天我有哪些行為是正確的,，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整,、改進;學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來了,，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快,，還有什么困惑等,。把這些想清楚，作一總結(jié),，然后記錄下來,，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗。經(jīng)過長期積累,，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財富,。

教學(xué)反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。美國學(xué)者波斯納認為,，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，至多只能形成膚淺的知識,。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度,，所以，我們應(yīng)該在平時的教學(xué)工作中,，不斷地進行教學(xué)反思,，讓自己取得更大的進步。

一,、教學(xué)目標：

1.經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過程,，體會方程與函數(shù)之間的聯(lián)系.

2.理解拋物線交x軸的點的個數(shù)與一元二次方程的根的個數(shù)之間的關(guān)系，理解何時方程有兩個不等的實根,、兩個相等的實數(shù)和沒有實根.

3.能夠利用二次函數(shù)的圖象求一元二次方程的近似根,。

“反思是數(shù)學(xué)的重要活動，是數(shù)學(xué)活動的核心和動力”,，本節(jié)課在教學(xué)過程中始終融入反思的環(huán)節(jié),，用問題的設(shè)計，課堂小結(jié),，課后的數(shù)學(xué)日記等方式引發(fā)學(xué)生反思,，使學(xué)生在掌握知識的同時，領(lǐng)悟解決問題的策略,，積累學(xué)習(xí)方法,。說到數(shù)學(xué)日記，“數(shù)學(xué)日記”就是學(xué)生以日記的形式,，記述學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中的感受與體會,。通過日記的方式，學(xué)生可以對他所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行總結(jié),，寫出自己的收獲與困惑,。“數(shù)學(xué)日記”該如何寫,，寫什么呢?開始摸索寫數(shù)學(xué)日記的時候,，我根據(jù)課程標準的內(nèi)容給學(xué)生提出寫數(shù)學(xué)日記的簡單模式：日記參考格式：課題;所涉及的重要數(shù)學(xué)概念或規(guī)律;理解得最好的地方;不明白的或還需要進一步理解的地方;所涉及的數(shù)學(xué)思想方法;所學(xué)內(nèi)容能否應(yīng)用在日常生活中，舉例說明,。通過這兩年的摸索,，我把數(shù)學(xué)日記大致分為：課堂日記、復(fù)習(xí)日記,、錯題日記,。

初中數(shù)學(xué)教師個人教學(xué)反思篇三

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注重教師的教，而學(xué)生則是被動接受,、重復(fù)記憶,、題海訓(xùn)練、強化儲存，根本沒有學(xué)生主體活動過程,，新課程則提倡培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力,、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，把關(guān)注學(xué)生的發(fā)展作為新課程的核心理念,，新課程下的教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者,，因此一個稱職的初中數(shù)學(xué)教師，要以“課標”精神為指導(dǎo),，要在教學(xué)中不斷反思,，不斷學(xué)習(xí)，與時共進,。

一,、對數(shù)學(xué)教學(xué)理念的反思——課堂教學(xué)行為是否改變?

新的教學(xué)理念認為教學(xué)是一種對話、一種溝通,、一種合作共建,，因而要求課堂教學(xué)應(yīng)該是和諧、民主,、平等的過程,。學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者，教師也不再是課堂的表演者,，實踐證明師生之間,、生生之間的互動合作，平等交流是目前數(shù)學(xué)課堂上較受歡迎的一種學(xué)習(xí)方式,。因此教師教學(xué)中新的教學(xué)理念應(yīng)用的體現(xiàn),，就是是否在教與學(xué)的交互活動中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，提高他們獨立思考,、創(chuàng)新思維的能力的形成。具體來說,，教師的教學(xué)行為應(yīng)有以下的轉(zhuǎn)變：(1),、由過去重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“學(xué)”;(2)、由過去重“結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“過程”;(3),、由過去重“問答” 轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“對話”;(4)由過去重“講解” 轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“引導(dǎo)”;(5),、由過去重“程式化” 轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“個性化”;(6)由過去重“強記” 轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在技能的拓展?？偠灾?，評價教師課堂教學(xué)行為是否改變，不僅要看教師講課的水平,，更重要的是要仔細考察學(xué)生學(xué)會和會學(xué)的程度以及學(xué)生的精神狀態(tài),。

二,、對數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的反思——是否為學(xué)生的發(fā)展，設(shè)計教學(xué)?

教學(xué)設(shè)計是有效地上好每節(jié)課的必需環(huán)節(jié),，《數(shù)學(xué)課程標準》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動,，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗,?！边@就要求教師要以用活用好教材，進行創(chuàng)造性地設(shè)計課堂,，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。在設(shè)計時應(yīng)更多地思考學(xué)生如何學(xué),，如何促進學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在課堂上如何討論,、如何交流,、如何合作、如何獲得結(jié)論;教師如何組織并促進討論,、如何評價和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究的興趣等,。總之我們要堅持“為學(xué)習(xí)而設(shè)計”“為學(xué)生發(fā)展而設(shè)計”的原則,，精心設(shè)計好課堂,，只有好的設(shè)計才有可能使課堂變得生機勃勃、充滿智慧,、探究和創(chuàng)新,。

三、對教學(xué)效果進行反思——是否做到生活──數(shù)學(xué)──社會,，有機結(jié)合?

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽成數(shù)學(xué)模型,，并進行解釋與應(yīng)用的過程,。” 初中生已具有相當(dāng)多的生活經(jīng)驗,，對生活中的許多數(shù)學(xué)現(xiàn)象或問題懷有濃厚的興趣,，教師要巧妙地運用學(xué)生在生活中的感知，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲,。 例如：1,、商場購物時：一家打折，一家返卷,，一家給予積分并有抽獎活動,，另一家贈送禮品,，如何選擇?2、房貸的問題,，怎樣計算每個月要還的貸款,。3、買彩票中獎問題等,，對于已有的這些經(jīng)驗,，如果教師能在講授新知識前用問題形式提出來，學(xué)生定會產(chǎn)生解決問題的強烈欲望,，學(xué)習(xí)勁頭定會高漲,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最終目的，是運用于社會,、服務(wù)于社會,，同時也是適應(yīng)社會。 “生活即教育”“社會即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí),。結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點，教師要把生活,、數(shù)學(xué),、社會有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生在切身體會中感悟新知識,、從而使課堂充滿盎然生氣,。學(xué)生只有嘗試到了運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的樂趣，他們才能更好地投身于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中,，積極主動地參與課堂活動,，有了他們的切身經(jīng)驗體會才能讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力。

總之,，雖然新課程下關(guān)于數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思的研究,，目前還是個新課題，許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索,，但是在教學(xué)中及時的反思對于我們的成長是很有必要的,，也是我們實現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑，只有在實踐中不斷反思,，才能使我們及時地發(fā)現(xiàn)問題,，冷靜地分析與解決問題，認識到理念與實踐的差距,，從而才能不斷改進教學(xué),，更好地引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”;在反思中實踐時，我們找到理念和行為之間的差距,，從而才能使新的教育理念,，內(nèi)化為個人的教學(xué)行為,，對于成長為新時期專業(yè)人才、復(fù)合人才,，促進教師的專業(yè)發(fā)展很有裨益,。

初中數(shù)學(xué)教師個人教學(xué)反思篇四

“課內(nèi)比教學(xué)”是教育本質(zhì)的回歸，是提高教師專業(yè)素質(zhì),、促進教師專業(yè)成長的重要途徑,。在此次活動中，我主講的課題是《二次函數(shù)的概念》,。通過講課,、評課，我收獲頗多,。

二次函數(shù)是初中階段研究的最后一個具體的,、重要的函數(shù)，在歷年來的中考中題中都占有較大的分值,。二次函數(shù)不僅和學(xué)生以前學(xué)過的一元二次方程有著密切的聯(lián)系,，而且對培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想具有重要作用,。而二次函數(shù)的概念是以后學(xué)習(xí)二次函數(shù)的基礎(chǔ),，在整個教材體系中起著承上啟下的作用。

本節(jié)課的具體內(nèi)容是讓學(xué)生理解二次函數(shù)的概念,，會判斷一個函數(shù)是否是二次函數(shù),，并能夠用二次函數(shù)的一般形式解決一些問題。為此,，我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了什么是一次函數(shù),，然后設(shè)計具體的問題情境讓學(xué)生自己“推導(dǎo)” 出一個二次函數(shù)，并觀察,、總結(jié)它與一次函數(shù)有什么不同,。在此基礎(chǔ)上，逐步歸納出二次函數(shù)的一般解析式：y=ax?+bx+c(a,b,c是常數(shù),a≠ 0),。最后,，通過“一題多練”鞏固二次函數(shù)的概念并解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

我個人以為,，本節(jié)課的成功之處有以下幾點,。一是在教學(xué)設(shè)計上“步步為營”、學(xué)生的思維能力“層層提高”,。 在教學(xué)設(shè)計上,，根據(jù)內(nèi)容的發(fā)展，我合理設(shè)計了具有針對性的問題,，借助學(xué)生已有的知識背景展開教學(xué),，同時,，在解決“老”問題的過程中巧妙地“埋設(shè)”新問題，環(huán)環(huán)相扣,、引人入勝,，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

二是在總結(jié)中不僅注重對知識的梳理和鞏固,，而且注重提煉出讓學(xué)生終生受用的思考方法，使學(xué)生的思維水平有所提高,。這樣不僅提高了學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力，避免學(xué)習(xí)落入程式化的窠臼,，而且也讓學(xué)生體驗到了成功的快樂,。

三是學(xué)生的能力得到發(fā)展。常言道：尺有所短,、寸有所長,。不同的學(xué)生的個體差異，再加上受教學(xué)目的等因素的限制,，導(dǎo)致一些學(xué)有余力的學(xué)生會感到“吃不飽”,，久而久之就會失去主動思考、主動探究的興趣,。在本節(jié)課的最后,，我補充的練習(xí)題，對這部分學(xué)生開闊視野,、提高探究能力,，都很有好處。

本節(jié)課的不足是,，一是細節(jié)上還有待完善,，比如在二次函數(shù)的表示上,強調(diào)按自變量的降冪排列進行整理還不夠突出;再如，課堂放得很開,，但有時在該收回的時候收得不夠,，等等。在今后的教學(xué)中,我會特別注意這些方面的問題,。

初中數(shù)學(xué)教師個人教學(xué)反思篇五

在我學(xué)習(xí)新課程的這段時間里,，我對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，用新課程的理念,，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視,，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，改正自己的不足之處：

一,、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色,，改變已有的教學(xué)行為

根據(jù)新課程的要求,，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者;教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，而不再是主導(dǎo)者;教師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,，師生合作學(xué)習(xí)，共同進步,。

二,、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗

在我們設(shè)計教學(xué)方案時，我們應(yīng)該想想：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”,，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實際設(shè)計易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”,，“學(xué)生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”等。備課時,，盡管教師會預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案,，但在實際教學(xué)中，還是會遇到一些意想不到的問題,，如學(xué)生不能按計劃時間回答問題,，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等,。這時,，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題,，我如何調(diào)整教學(xué)計劃,，采取怎樣有效的策略與措施”,，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運行。教學(xué)后,，教師可以這樣自我提問：“我的教學(xué)是有效的嗎”,，“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”,，“哪些方面還可以進一步改進”,，“我從中學(xué)會了什么”等，這樣才符合新課改對教師的要求,，更有助于教師教學(xué)計劃的開展三教師應(yīng)注重和學(xué)生的交流對話

師生間充分的對話交流,，無論對群體的發(fā)展還是對個體的成長都是十分有益的。如一位教師在教學(xué)“平均分”時,，設(shè)計了學(xué)生熟悉的一些生活情境：分桃子,、分魚、分餅干,、分蘋果等,。在交流對話時有的教師提出,，僅僅圍繞“吃”展開教學(xué)似乎有局限，事實上,，在生活中我們還有很多東西要進行分配,，可以適當(dāng)擴展教學(xué)設(shè)計面。這樣開放性的討論能夠促進教師更有效地進行反思,，促進教師把實踐經(jīng)驗上升為理論,。

四教師應(yīng)對每一節(jié)課進行總結(jié)記錄

一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)該靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當(dāng),，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理,，教學(xué)手段的運用是否充分，重點,、難點是否突出;今天我有哪些行為是正確的,，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整,、改進;學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來了,，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快,，還有什么困惑等,。把這些想清楚，作一總結(jié),，然后記錄下來,，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗。經(jīng)過長期積累,，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財富,。

教學(xué)反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。美國學(xué)者波斯納認為,，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思,，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度,，所以，我們應(yīng)該在平時的教學(xué)工作中,，不斷地進行教學(xué)反思,，讓自己取得更大的進步。

初中數(shù)學(xué)教師個人教學(xué)反思篇六

走出新課程實施的誤區(qū)——初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點反思

初中數(shù)學(xué)新課程實施多年,，已逐步走入了新課程的軌道,。教師們更新理念，積極探索、勇于實驗,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化：如學(xué)生主動地開展觀察,、實驗、猜測,、驗證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。在新課程改革的實施過程中,，一線教師作為課程的建設(shè)者,、教學(xué)的研究者在課堂教學(xué)探究活動中面對學(xué)生的變化、課程變化,、教學(xué)形式的變化,，考試變化中有著太多的疑問、太多的困惑?，F(xiàn)將我在新課程改革實驗中的一些嘗試,、實踐和與其他教師交流過程中的一些體會，產(chǎn)生如下一些反思：

一：新課程可喜變化

1.學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)了新課程重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng),，比傳統(tǒng)教材關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗,，更關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實世界，將教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“自我需求”,，密切與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會,、科技發(fā)展相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗主動參與,、親身實踐,、獨立思考、合作探究,。課堂呈現(xiàn)勃勃生機,，教學(xué)方式靈活多樣，師生之間平等交流,、共同學(xué)習(xí)的民主關(guān)系逐步形成,，學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)了,。

2.教師面臨新的機遇與挑戰(zhàn)新一輪的課程改革對每位教師來說,，既是一種嚴峻的挑戰(zhàn)，也是不可多得的一次機遇,，教師是新課程的開發(fā)者,，是“用教科書教，而不是教教科書”,，重新認識,、定位自己的角色。教師們迫切更新理念，提高整體素質(zhì),，重研討,、重實踐、重反思,、重互助的新型教研氛圍蔚然成風(fēng),，新課改有力促進了教師的專業(yè)成長。

二：新課程實驗中的困惑與思考

1.課堂變“集市”,，教學(xué)過于追求“情境化”教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的啟動環(huán)節(jié),，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容有目的此創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，不僅可使學(xué)生掌握知識,、技能,，更能激活學(xué)生的問題意識，生動形象的數(shù)學(xué)問題與認知結(jié)構(gòu)中的經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系,。部分教師在教學(xué)中過于追求情境化,，“上游樂場分組玩”、“上街買東西”,，單純用“生活化”,、“活動情趣化”沖淡了“數(shù)學(xué)味”，忽略了數(shù)學(xué)本身具有的魅力,。新教材提倡設(shè)置問題情境,、活動情境、故事情境,、競爭情境等,，但教師不能簡單化機械理解新課程理念和教學(xué)方法?！熬秤尚脑臁薄挥跁r代氣息的情境的設(shè)置只有在符合學(xué)生的心理特點及認知規(guī)律的前提下,，學(xué)生才能學(xué)會從數(shù)學(xué)角度觀察事物和思考問題，真正由情感體驗激發(fā)有效的數(shù)學(xué)認知活動,。

2.教師由“獨奏者”過渡到“伴奏者”角色錯位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是學(xué)習(xí)的主人，教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化,。有些教師常講“我們要蹲下來與學(xué)生對話”,，如果是平等的，有必要蹲下來嗎?部分教師常重教案的精心設(shè)計,，注重從如何教的層面考慮,，照“案”宣科時，更關(guān)注的是教學(xué)進度和當(dāng)堂的教學(xué)效果,，忽略了學(xué)生思維的發(fā)展和“做數(shù)學(xué)”的過程,，置學(xué)習(xí)過程中的“想不到”于不顧,，只是形式上的牽著學(xué)生去合作、探究,，不愿放手讓學(xué)生去體驗問題,、發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，淡化探索,，重模仿,，教師實質(zhì)上還是“解題的指導(dǎo)者”，走出了新課程倡導(dǎo)的學(xué)生是探索知識的“主動建構(gòu)者”的意境,。

3.分組合作學(xué)習(xí),、討論“熱鬧”充當(dāng)新課改“標簽”學(xué)生是否積極主動參與學(xué)習(xí)活動，樂于與他人合作交流是新課程教學(xué)中評價一個學(xué)生的重要指標,，但評價要定性與定量相結(jié)合,，尤其是定性部分更要關(guān)注學(xué)生是否真的有效參與、獨立思考,，真正獲得解決問題的策略與方法,。部分教師刻意追求上課氣氛熱鬧，笑聲越多越好,，小組討論流于形式,，討論問題數(shù)學(xué)思維層次低，指向不明,，為討論而討論,，以問代講，“雙向交流”太多太濫,，教學(xué)出現(xiàn)盲目性,、隨意性，教學(xué)過程匆忙零亂,，缺乏整體性,。課堂教學(xué)貫穿新課程理念必須重視“三基”：基礎(chǔ)知識、基本技能和學(xué)科基本思想方法,，重視教學(xué)目標多元化：知識與能力,，過程與方法，情感,、態(tài)度和價值觀,。

4.電腦代替“人腦”，鼠標代替粉筆計算機輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)手段能處理好靜與動,、局部與整體,、快與慢的關(guān)系，適時選取有探索意義的課件和內(nèi)容能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，提高興趣，擴大知識的信息量，啟迪思維,，提高效率,。有的教師整天忙于制作的課件只是課本搬家,，替代了小黑板，有的數(shù)學(xué)課應(yīng)用多媒體手段,，視聽圖畫晃動頻繁,，學(xué)生眼花繚亂,，僅僅讓五彩繽紛的圖畫增強學(xué)生的感官刺激,，課件只是一種點綴,，不利于學(xué)生思維能力培養(yǎng)和理性思考,。教師應(yīng)把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段(教具,、學(xué)具,、黑板)結(jié)合起來,，優(yōu)勢互補方能使教學(xué)手段整體優(yōu)化。

5.“課堂教學(xué)反思”≠“反思型教師”常有教師專心課堂教學(xué)后記，把教師本人的教學(xué)實施過程與教學(xué)設(shè)計比較，描述課堂中出現(xiàn)的異常與教學(xué)目標的狀況差異以及今后需改善之處的一些經(jīng)驗與教訓(xùn),，把課后體會混同于教學(xué)反思，其實這只是教學(xué)反思的一個方面，有專家提出“反思就是行為主體對自身、對實踐活動過程及相關(guān)的主體認識的再認識”。可喜的是不少教師以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中,。尚需明確的是：真正反思,，不僅要對我們采取的那些教育或教學(xué)行為進行批判性的思考，而且要對支配這些行為的潛在的教學(xué)觀念進行重新認識,。本次課改也是教育思想的“啟蒙運動”,，教師不再是“習(xí)題的講解者”，作為課程的建設(shè)者的教師案桌上除了數(shù)學(xué)習(xí)題集,，還應(yīng)添置的是理念和理論,。6.評價的多樣化與呈現(xiàn)形式與中考指向“短路”

新課標指出：“評價的方式應(yīng)多樣化，可將考試,、課題活動,、撰寫論文、小組活動,、自我評價及日常觀察等多種方法結(jié)合”,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價多樣化，評價形式要求通過評分+評語形式呈現(xiàn),，而現(xiàn)實的升學(xué)壓力和功利性,，教師忽視了對學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，“考什么,，教什么”,，“怎么考,，怎么教”,，“不考，不教”成為課堂主旋律,，更關(guān)注中考命題走向,、題型分值,，而對全新的中考命題新框架,、新思路、新亮點,，部分教師只能“摸著石頭過河”,，缺泛細致深入的專業(yè)化研究,。

新課改的精神,、理念要轉(zhuǎn)化為實踐不是一朝一夕就能完成的，學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆,，精研、精思,，方能曉其義,，識其神,。深入開展對新課程的研討交流，讓課堂教學(xué)與研究“共生互補”的同時,，不僅反思自己的課堂教學(xué)行為,，而且要從主體認識上找根源，樹立“問題意識”,，積極實踐,，找差距，找問題,，找不足,，進一步提高自身的教育教學(xué)素質(zhì)，真正走進初中數(shù)學(xué)新課程,，為實現(xiàn)新課程的理想而努力,。

初中數(shù)學(xué)教師個人教學(xué)反思篇七

好奇了,他們想老師為什么沒有做,就知道了方程解的情況,議論紛紛。這時候再講一元二次方程根的判別式的作用,學(xué)生就有了極大的興趣,。在講有的幾何題目時,角平分線的性質(zhì),、垂直平分線的性質(zhì)學(xué)習(xí)后,可以不證明全等三角形就得到線段相等,同時再分情況講解在不同的條件用不同的方法證明線段相等。講“圓的有關(guān)性質(zhì)”時先引入有關(guān)圓的實際例子,車輪為什么是圓的?如果是正方形會是怎么樣?誘發(fā)他們好奇心討論,。以及有關(guān)“圓的切線”的性質(zhì)學(xué)習(xí)后,解決有關(guān)問題也簡單了,。同時老師也要有一定的功底特別是在解題方面用不同的方法讓學(xué)生佩服。

二,、在教師深刻領(lǐng)會教學(xué)思想的同時,還應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的思想工作,。

首先向?qū)W生說明人具有巨大的自主的學(xué)習(xí)潛能,使他們相信自己的能力;其次,讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)是時代的要求,能使自己成為學(xué)習(xí)的主人,能提高自己的獨立學(xué)習(xí)、獨立思考等各種能力,只有學(xué)會學(xué)習(xí),才能在將來競爭激烈的社會上求得生存,。但學(xué)生的思想工作不是靠生硬的說教能左右的,還應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)中去感受,明確的學(xué)習(xí)目標,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,達到提高課堂教學(xué)效果的作用,開發(fā)學(xué)生的潛能,促進學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)課本的欲望,。要求他們多動腦,敢想敢做。盡可能的去營造學(xué)習(xí)一種氛圍,愿意積極地學(xué)習(xí),。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法

新課程倡導(dǎo)的是學(xué)生的合作與學(xué)習(xí),有許多問題需要學(xué)生共同合來完成,我們在讓學(xué)生獨立的情況下,也要注意合作的重要,。況且在當(dāng)今社會上,有很多工作不是一個人能完成的,需要的是一種合作,。為此結(jié)合課本知識與生活,組織學(xué)生進行討論。同時在學(xué)習(xí)時,有時也要獨立完成,當(dāng)遇到困難時,應(yīng)該多看看題目,是不是漏掉了條件或是沒有把條件用完就在做題,養(yǎng)成好的習(xí)慣學(xué)會學(xué)習(xí),。當(dāng)他們做題遇到困難時問我,我首先問他們題目的意思弄清了嗎?讀幾遍?學(xué)會從題目中找問題,而不是問老師,。讓他們知道老師也是從題目中回答你的。讓他們學(xué)會從題目中找自己的疑問,。另外重視數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用,。我們的數(shù)學(xué)知識來源于生活,但也要應(yīng)用到我們的生活中去。由于是新課程改革的要求,會解決一些生活中的實際問題,。增加學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和對數(shù)學(xué)的認識,學(xué)習(xí)有用得數(shù)學(xué),所以教學(xué)時就結(jié)合我們生活中的問題來講,。

如“二次函數(shù)的應(yīng)用”中有關(guān)實際問題,“有一河面上有座橋的橋面是拋物線的拱形橋,橋洞離水面的最大高度為4米,跨度為10米,一艘寬4米,高3.5米的船要經(jīng)過此橋,問能不能經(jīng)過?”激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,與課程改革的發(fā)展要求相適應(yīng)

初中學(xué)生剛剛進入少年期,，機械記憶力較強,，分析能力仍然較差。鑒此,，要提高初一年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果,，務(wù)必要提高學(xué)生的分析能力。這是每一個初中數(shù)學(xué)老師值得認真探索的問題,。通過我對新課程這幾年的研究, 結(jié)合我平常的教學(xué)工作,有了以下幾點工作體會：

1.總體把握教學(xué)要點,，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識點,，重點是什么,，難點是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標,。

2.注意和學(xué)生一起探索各種題型,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣,，學(xué)習(xí)勁頭就上來了,，如每節(jié)課后如有時間，我都出幾題有新意,，又不難的相關(guān)題型,，與學(xué)生一起研究。

3.每節(jié)新課后注意反饋,，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的不足之處,，及時加以訂正。

4.要進行一定數(shù)量的練習(xí),，我反對題海戰(zhàn)術(shù),，但用相當(dāng)數(shù)量題目進行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時要有目的,，抓基礎(chǔ)與重難點,，滲透數(shù)學(xué)思維，強調(diào)一點是老師在練習(xí)要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與鍛煉,，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ),，可以做到用一把鑰匙開多道門。

5.就是考前復(fù)習(xí)中要認真研究與整理出考試要考的知識點,，重難點,，要重點復(fù)習(xí)的題目類型，難度,，深度,。這樣復(fù)習(xí)時才有的放矢,，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練，什么可暫時忽略,，這一點很重要,，會直接影響復(fù)習(xí)效果與成績。當(dāng)然,，要做到這一點,，并把握得準，必須要有相當(dāng)長時間的經(jīng)驗積累與總結(jié),，甚至挫折,，否則不行。而我仍在不斷摸索中,，但我相信,，只要肯下功夫，就會有所領(lǐng)悟,。

6.抓好后進生工作,，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上,。例如,，在課后，只要有時間,，我一般會留部分成績不足的學(xué)生再進行一次復(fù)習(xí)講解或小測,，時間不要太多，十幾或二十分鐘,，但一學(xué)期下來,，就積少成多，對提高成績會有幫助,，但要注意兩點,，一是其它科任老師協(xié)調(diào)好時間，二是被留下的學(xué)生的思想工作要過關(guān),，以免因被留下產(chǎn)生抵觸情緒,，就會影響復(fù)習(xí)效果。

以上六個方面的看法只有根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用,，有機結(jié)合，才可能有一定效果,。教與學(xué)是雙長的,，教的技巧怎樣高，也需要學(xué)的配合,，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，怎樣讓他們以更好的學(xué)來配合教師的教，需要不斷地探索前行,。 總之,在新課程改革下,我們的課堂就是學(xué)生的課堂,要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,學(xué)生潛能開發(fā)出來,教會學(xué)習(xí)的方法,提升學(xué)力,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想與方法,培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。老師要能多思考,多探索,多創(chuàng)新,上好每一堂課,講好每一道題,。只有這樣才能走好教改之路,才能提高自己的教學(xué)成績,。適應(yīng)新形式的教學(xué)要求。

初中數(shù)學(xué)教師個人教學(xué)反思篇八

初中數(shù)學(xué)新課程實施教材提供了大量數(shù)學(xué)活動的線索,，成為供所有學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點;它從學(xué)生的實際出發(fā),，以他們熟悉和感興趣的問題情境引入學(xué)習(xí)主題，并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義的問題,，便于展開數(shù)學(xué)探究活動,，并通過提供操作、思考和交流的活動機會,，以“做一做”“想一想”“議一議”等欄目,，使學(xué)生通過自主探索與合作交流的形式形成新知識，使學(xué)生在知識形成與應(yīng)用的過程中更好地理解數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué),，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教師作為課程的建設(shè)者,、教學(xué)的實施者,，在課堂教學(xué)活動中面對學(xué)生、課程,、教學(xué)形式的諸多變化,，必然會有一些新的想法和措施來面對新的教育形式。我結(jié)合在新課程教學(xué)實踐中的一些嘗試,、做法以及與其他教師交流過程中的一些體會,，作了一些反思：

一、感覺學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜歡程度增加了

新課程重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng),，比傳統(tǒng)教材關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗,，更關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實世界，將教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“自我需求”,，密切與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會,、科技發(fā)展相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗,、主動參與,、親身實踐,、獨立思考、合作探究,。使學(xué)生在課堂上顯得神采飛揚,，每個學(xué)生的眼睛里都閃耀著智慧的光芒。七年級數(shù)學(xué)上冊以《豐富的圖形世界》作為開篇,，為以后的學(xué)習(xí)開了個好頭,。在從不同方向看小節(jié)的教學(xué)中，用豐富的實物呈現(xiàn),，組內(nèi),、組間的交流，給學(xué)生以充分的展示空間,，學(xué)生豐富的想象力大大地超出我的預(yù)期;又如在學(xué)習(xí)軸對稱時,，要求學(xué)生用所學(xué)的知識設(shè)計班徽進行展示，并說出自己的設(shè)計意圖,，其他同學(xué)進行評價,、建議，他們的思維在課堂上被充分激活,，也讓學(xué)生體驗了圖形來自于生活,、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀。這樣的氛圍,，讓學(xué)生在愉快的情緒中不知不覺地就掌握了知識,。教學(xué)方式的靈活多樣，師生之間平等交流,、共同學(xué)習(xí)的民主關(guān)系,，學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜歡自然就增加了。

二,、教師面臨新的機遇與挑戰(zhàn)

新一輪的課程改革對每位教師來說,，既是一種嚴峻的挑戰(zhàn)，也是不可多得的一次機遇,。要教好新課程,，用好新教材，就必須更新觀念,，積極探索,，勇于實踐。新教材所有新知識的學(xué)習(xí)都以對相關(guān)問題情境的研究作為開始,，它們是了解和學(xué)習(xí)知識的切入點,，如果能有效地抓住它，必然有好的教學(xué)效果。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上,，多媒體的教育輔助手段有很大的優(yōu)勢，在上學(xué)期的教研活動中,，鄭主任用多媒體上的一節(jié)觀摩課《變化的魚》(八年級數(shù)學(xué)),，通過幾何畫板軟件的應(yīng)用，把點在坐標系的位置,、各點連線所成圖案以及各圖案間具有的聯(lián)系表現(xiàn)得淋漓盡致,，充分顯示了現(xiàn)代化的教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢。所以,，我們要盡快掌握有關(guān)的信息技能,，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣化，要與同科教師多研討,、多交流,、勤反思，發(fā)揮集體的力量,，互相取長補短,，少走彎路。

三,、教學(xué)中存在的問題

1,、新教材的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的啟動環(huán)節(jié)，不能單純用“生活化”,、“活動情趣化”沖淡了“數(shù)學(xué)味”,，忽略了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的。要通過問題情境學(xué)會從數(shù)學(xué)角度觀察事物和思考問題,，真正由情感體驗激發(fā)有效的數(shù)學(xué)認知活動,。

2、合作交流是新課程教學(xué)中評價一個學(xué)生的重要指標,，但決不能流于形式,，把合作、討論問題作為一個固定的模式,，生硬地安排于每一節(jié)課中,，為了討論而討論，數(shù)學(xué)思維層次低,，指向不明;為討論而討論,，以問代講，“雙向交流”太多太濫,，教學(xué)出現(xiàn)盲目性,、隨意性，教學(xué)過程匆忙零亂，缺乏整體性,。課堂教學(xué)貫穿新課程理念,，必須重視“三基”：基礎(chǔ)知識、基本技能和學(xué)科基本思想方法,。

3,、計算機只是輔助教學(xué)手段，適時選取有探索意義的課件和內(nèi)容,，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，提高興趣，擴大知識的信息量,，啟迪思維,，提高效率。不能把課件制作流于形式,，只是課本搬家,，替代了黑板，應(yīng)把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段(教具,、學(xué)具,、黑板)結(jié)合起來，優(yōu)勢互補,，方能使教學(xué)手段整體優(yōu)化,。

新課改的精神、理念要轉(zhuǎn)化為實踐不是一朝一夕就能完成的,，要反思自己的課堂教學(xué)行為,，樹立“問題意識”，積極實踐,，找差距,，找問題，進一步提高自身的教育教學(xué)素質(zhì),，真正走進初中數(shù)學(xué)新課程,，為實現(xiàn)新課程的理想而努力。

初中數(shù)學(xué)教師個人教學(xué)反思篇九

(北師大版版教材七年級(下)第七章生活中的軸對稱第二節(jié)“簡單的軸對稱圖形”第一課時)

1,。根據(jù)新課程概念：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。本節(jié)課的設(shè)計遵循了這一理念,，注意通過折紙等豐富多彩的活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性,，注意讓學(xué)生動手操作實踐，在操作中進行自主探索和師生、生生互動交流,，從而使學(xué)生能很好地掌握角平分線的性質(zhì),。并獲得用折紙這樣的操作發(fā)現(xiàn)法探究圖形性質(zhì)的活動經(jīng)驗。

2,。在本節(jié)課的教材內(nèi)容處理上,，既注意了教材是最基本的課程資源，它是滿足所有七年級學(xué)生最基本的知識內(nèi)容,，又注意了我校學(xué)生的實際情況。因此,，本節(jié)課突出了課程資源的開發(fā),，即對原有例題作了補充(如例2)，又增加了反饋練習(xí)活動,，讓學(xué)生在議練活動中學(xué)會運用角平平分線性質(zhì)解決問題,，同時還進行了思維拓展，這樣充分體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生“在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”基本理念,。

3,。本節(jié)課在教法上采用了“探究——發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式，這是基于本節(jié)課的知識內(nèi)容,，有實踐背景,，適用于讓學(xué)生動手操作探究，因此本節(jié)課在教學(xué)活動設(shè)計中,，注意突出學(xué)生活動,，設(shè)置了四個活動：①動手活動：通過動手度量、折紙等活動,，探索角平分線的性質(zhì);②表述活動：用文字語言,、圖形語言、符合語言表述角平分線性質(zhì),，并互動說理證明;③應(yīng)用活動：角平分線的性質(zhì)的認識及應(yīng)用;④拓展活動：結(jié)合本節(jié)課的知識,，對線段的軸對稱性進行探索。

4,。教材中只給出了角平分線性質(zhì)的文字語言敘述,，并沒有給出符號語言的表述，由于我校的學(xué)生在第二章,、第五章學(xué)習(xí)時,，已經(jīng)接觸了符號語言的敘述，并且能夠進行簡單的說理,。因此在這里,，教師引導(dǎo)學(xué)生將文字語言結(jié)合圖形語言轉(zhuǎn)化為符號語言，并且對性質(zhì)進行了說理，同時在對性質(zhì)說理以及例1的解答中,，教師都給出了規(guī)范的證明過程,，這樣既符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，又為后面學(xué)習(xí)證明(一),、(二),、(三)打下基礎(chǔ)。

5,。評價方式根據(jù)新課程的評價理念,，教學(xué)中教師關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極參與教學(xué)活動，是否能在教師的引導(dǎo)下進行說理,，是否能運用所學(xué)知識來解決實際問題,，并注意在教學(xué)過程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵。(華東師大版教材七年級(下)第十章第三節(jié)“等腰三角形”第一課時)成功之處：我用一句話來說明本節(jié)課中我的成功之處,，那就是：“仰望星空,，腳踏實地”。達爾文說過：“最有價值的知識,，是關(guān)于方法的知識”,，本節(jié)課我圍繞“方法比知識更重要”這一教學(xué)價值觀，緊扣“方法”二字進行突破;使學(xué)生從知識技能到思想方法上都得到培養(yǎng);讓學(xué)生在帶著問題自讀教材中學(xué)會閱讀;在小組活動中學(xué)會知識的探索和歸納;在一題多解中訓(xùn)練發(fā)散思維,，從而使能力目標得以達成,，也使本節(jié)課的教學(xué)難點得以突破。

為了真正讓學(xué)習(xí)知識落到實處,，我又在每得出一個知識點后及時給出專項練習(xí)題強化訓(xùn)練;再分別以a,、b、c三個水平層次進行分層練習(xí),，使不同層次的學(xué)生都有所收獲,，使知識目標順利達成，也使學(xué)生真正掌握了本節(jié)課的教學(xué)重點,。不足之處：反思本節(jié)課的教學(xué)過程,，我認為有兩個地方需要改進，第一個地方是等腰三角形“三線合一”性質(zhì)的文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言的教學(xué),，是本節(jié)課的教學(xué)難點,。上課時我發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)較差的同學(xué)不太容易理解，反思之后我覺得：如果老師先把第一個性質(zhì)的符號語言轉(zhuǎn)化示范出來,，再以填空的形式由學(xué)生嘗試完成后兩個性質(zhì)的轉(zhuǎn)化可能效果會更好,，教學(xué)難點更容易突破。第二個地方是小組合作環(huán)節(jié),，讓學(xué)生通過分組活動折紙?zhí)剿鞯妊切蔚男再|(zhì)時,，主要還是優(yōu)等生控制著整個局面,，成績較差的學(xué)生就只是看和做助手的份。如果我改成每個小組都定成績較差的那個學(xué)生為發(fā)言人,，使他們有表現(xiàn)的機會,，然后成績較好的一名學(xué)生為補充發(fā)言人，及時補充和完善小組得到的結(jié)論,，可能更能調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，因此教師只有不斷地在反思中消除遺憾,，才能不斷地改進,、完善教學(xué)，不斷地提高教學(xué)水平,。仰望星空,，它是那樣的遼闊而深邃：教學(xué)教育的真理，讓我苦苦地思考,，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”,。

初中數(shù)學(xué)教師個人教學(xué)反思篇十

2______年______月______日在元培中學(xué)舉行了初中數(shù)學(xué)概念課教學(xué)的聽課評課活動,。我有幸參加，聽了吳佩芳老師的一節(jié)幾何概念課《3,、1圓(2)》,，收益匪淺。整整40分鐘的課,，<吳佩芳>老師一直面帶微笑,，肢體語言豐富，有親和力,，為學(xué)生營造了一個民主,、和諧、自然的學(xué)習(xí)氛圍,。態(tài)度熱情,，熱愛學(xué)生，師生情感交融,。語言準確簡練,，語速適中，娓娓道來,，無論是從學(xué)情分析,、教材分析、教材中重點的處理,、難點的突破,，還是教法,、學(xué)法的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)手段的利用，都可以看出吳佩芳<>老師有著非常扎實的基本功,，素質(zhì)高,，駕馭教材的能力較強。教師的教學(xué)目標十分明確,，教學(xué)思路清晰,，從一個殘缺的圓如何補全引出圓

確定的兩要素，既達到復(fù)習(xí)前一節(jié)內(nèi)容的目的,，又引出本節(jié)課的探究課題,，然后由一組探究題的解決得到“不在同一直線上的三個點確定一個圓”及三角形的外接圓、外心等相關(guān)概念,，進而探究外心性質(zhì),，最后回歸引例：一個殘缺的圓如何補全，請學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識解決該問題,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于實際,，又應(yīng)用于實際的本質(zhì)，最后丁字尺的應(yīng)用,，更是起到了與下一節(jié)垂徑定理相呼應(yīng)的作用,，課堂內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，教法靈活多樣,，有個別提問,、學(xué)生板演、一位學(xué)生口述,，一位學(xué)生黑板上畫圖等,，在組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究方面也作了很大的努力,，多媒體運用的適時恰當(dāng),，更是較好的擴充教學(xué)的信息量，發(fā)揮了媒體對教學(xué)的輔助作用,，課堂效率高,，也很好地體現(xiàn)了本節(jié)課在這一章內(nèi)容中的承上啟下作用。

值得商榷的地方：

①運用何種方式引入課題,，應(yīng)就具體情況而定,，就教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)環(huán)境而定，而不要生搬硬套,、應(yīng)簡潔明了,，緊連主題，本節(jié)課的情景引入與后面的新課探究的三問似乎無關(guān),，教師如何進行有效的過渡銜接是值得探究的問題,。

②在設(shè)計一個活動時,，首先要想到：體現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)思想，怎樣才能把數(shù)學(xué)思想活動起來,，要教會學(xué)生怎樣的一種分析方法,，如探究問2中，過已知兩點作圓,，不僅要讓學(xué)生知道圓心在哪里,，更要讓學(xué)生知道它的圓心如何尋找。

③教師怎樣利用課堂中學(xué)生暴露出的問題,，抓住機會,，及時調(diào)整課堂教學(xué)計劃，達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化,。如本節(jié)課最后找殘缺圓的圓心時,，一學(xué)生提出可畫直角三角形，此時教師可順應(yīng)他的建議,，引導(dǎo)學(xué)生利用三角板的直角可很快畫出圓心;再如板演學(xué)生因圓規(guī)使用上的問題導(dǎo)致圓心位置誤差很大,，教師除了提醒學(xué)生注意畫圖要仔細外，更可以及時出示丁字尺,，讓學(xué)生利用該工具進行檢驗,，體現(xiàn)它操作的便捷性，展示勞動人民的智慧,，引導(dǎo)學(xué)生日常生活中用數(shù)學(xué)的眼光去細心觀察、用數(shù)學(xué)的思維去思考,，讓自己變得更聰明,。

④教師應(yīng)注重學(xué)生合作討論后的及時小結(jié)，將學(xué)生比較膚淺的,、表面的,、零散的和不成熟的思想及時得到提煉、升華以及系統(tǒng)化和科學(xué)化,，如本節(jié)課最后找好殘缺圓的圓心后可適當(dāng)歸納已知一段圓弧找圓心的方法：任取三點轉(zhuǎn)化為找三角形外心(也可任取四點),，可利用三角板的直角、還可利用丁字尺,，不同的工具畫法不同,，依據(jù)也不盡相同。

⑤教師把最重要的知識點寫在黑板什么地方更合理,，更具有效性,，這也是備課時需關(guān)注的一方面。本節(jié)課教師把三角形外心的幾個關(guān)鍵圖形及殘缺圓畫在黑板的下半塊,，而把過一個已知點和過兩個已知點畫圓畫在黑板的上半部分,，導(dǎo)致學(xué)生板演時的具體操作被自己擋住,，下面同學(xué)根本看不清，影響了教學(xué)效果,，若適當(dāng)調(diào)整,，效果會更好。

教無定法,，我相信,，通過我們的共同努力，不斷地學(xué)習(xí),、研究,、討論，探索出一套行之有效的教學(xué)方法,，尤其是概念課,，教學(xué)設(shè)計時盡量給學(xué)生選擇比較好的展現(xiàn)自己才能的題材，課堂中努力營造一個較好的參與氛圍,，使學(xué)生在此過程中投入全部的激情與聰明才智,，使問題的討論不斷深入，學(xué)生的自我價值不斷得到體現(xiàn),，這樣的參與將取得了問題解決與自主發(fā)展的雙面作用,，那我們的學(xué)生就會"獲得受用終生的教育。"

初中數(shù)學(xué)教師個人教學(xué)反思篇十一

本月聆聽了數(shù)學(xué)組教師的課,，他們精湛的教藝,，先進的理念，完美的設(shè)計給我留下了深刻的印象,。

一,、從情景創(chuàng)設(shè)走入數(shù)學(xué)世界

教師在一堂課中設(shè)計了一個貼近生活，與生活情景相連的導(dǎo)入,，便能使學(xué)生更容易進入學(xué)習(xí)狀態(tài),。一個引人入勝的教學(xué)情景可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的“情商”，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)動機和好奇心,，培養(yǎng)他們的求知欲，促使他們的思維進入最佳狀態(tài),，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)的奧秘與樂趣,。如：在聽初一數(shù)學(xué)第六章第一節(jié)有序數(shù)對中，教師把學(xué)生所在位置用行與列的方式表示出來,，從而在熟悉周圍人的過程中讓學(xué)生認識了什么是有序數(shù)對及它的作用與意義就呈現(xiàn)出來,。

反思：把學(xué)生生活中最為熟悉的事物引入數(shù)學(xué)之中，使原本枯燥無味的內(nèi)容變得鮮活起來,。從而所學(xué)知識更易理解,。

二,、由點及面，擴展式教學(xué)益處多

在課堂教學(xué)中,，教師把現(xiàn)有內(nèi)容與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起,，讓學(xué)生聯(lián)想思考，把問題以新帶舊,，溫故知新,，融會貫通。形成知識體系,。如：初三復(fù)習(xí)課中《二次函數(shù)與圖形面積問題》,，教師給出例題：已知函數(shù)y=x^2-6x+8交于x軸于a(2,0)b(4,0)兩點，與y軸交于c點,，求三角形abc面積?在此題的基礎(chǔ)上,，教師拓展了三個問題(1)求頂點p及三角形abp面積?(2)拋物線(除c)是否存在點p使三角形abc與三角形abd面積相等?(3)拋物線(除p)是否存在點q是三角形abq與三角形abp面積相等?反思：新舊知識相輔相成，學(xué)生在這個過程中體會到了知識的連貫性,。

三,、由考點出發(fā)，實用性強,，引發(fā)學(xué)生興趣

對于即將面臨中考的學(xué)生,，教師從往年常見考點出發(fā)，把問題分類研究更能引起學(xué)生的興趣,，激發(fā)他們的求知欲,，培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力。如：初三復(fù)習(xí)課《二次函數(shù)十大考點》一課中,，教師在引領(lǐng)學(xué)生時提出十種類型題引起學(xué)生極大的興趣,。

1、求頂點坐標

2,、求拋物線與坐標軸交點坐標

3、判a,b,c及代數(shù)式的符號

4,、一線四點

5,、用待定系數(shù)法求拋物線

6、借助拋物線性質(zhì)求系數(shù)值

7,、根據(jù)函數(shù)圖象獲取信息

8,、二次函數(shù)求最值

9、二次函數(shù)考點應(yīng)用

10,、與二次函數(shù)相關(guān)的存在性問題

反思：用這樣的方式給學(xué)生一個清晰明了的體系,，明確考點，對所學(xué)知識有了更深的理解,。

四,、與實際問題相聯(lián)系,，從實際走入數(shù)學(xué)，后再投入回實際

數(shù)學(xué)本身就是源于生活,，在實際生活,，生產(chǎn)中提出各式問題抽象而成，深入研究解決后再用于生活,，這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一,。如：初二《函數(shù)及其圖象》一節(jié)中，教師從一句描述新疆氣候的俗語中引出如何用數(shù)學(xué)語言表達實際問題,，之后同學(xué)生一同研究了如銀行存款等生活問題,，體驗了函數(shù)自變量與變量概念的產(chǎn)生過程。最后用新學(xué)知識把先前的問題一一解決,，首尾照應(yīng),。

反思：數(shù)學(xué)課堂上不應(yīng)該只關(guān)心數(shù)字，更應(yīng)讓學(xué)生去親身體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，更多地讓學(xué)生感悟問題探究的過程,，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。對于一節(jié)課,，我們都能上,，但不是所有人都會上。一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量高低,，不僅僅是與一名老師有關(guān),，它更關(guān)系到那些學(xué)子們。通過這次聽評課,，讓我反思良久,，希望在以后的工作中把各位教師優(yōu)秀的授課模式與技巧恰倒好處的運用到我的課堂中去，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，為更多的莘莘學(xué)子服務(wù).

初中數(shù)學(xué)教師個人教學(xué)反思篇十二

在新課程的實施過程中,，由傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已逐漸被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代。七年級一班部分同學(xué)課堂活起來了,，學(xué)生動起來了：敢想,、敢問、敢說,、敢做,、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。七年級二班的總體就會稍遜一點,，整體都呈現(xiàn)一種狀態(tài)。在以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的今天,，結(jié)合一些在教學(xué)中的具體例子,，從學(xué)生的變化看課改，別有洞天,。

一.交流讓學(xué)生分享快樂和共享資源

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源,。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中,，不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形,，制作出紙質(zhì)的立體圖形,。彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認識,，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂,，共享彼此的資源。

二.從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂

在“代數(shù)式”這節(jié)課中,，由上節(jié)課的一個習(xí)題引入,，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念,。在舉例時,，老師指出，“其實,，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用,，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面,，老師說幾個事實,，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外,，還能表示其他的意思嗎?”學(xué)生們開始活躍起來,，一位男孩舉起了手，“一本書p元,，6p可以表示6本書價值多少錢”,，受到啟發(fā)，每個學(xué)生都在生活中找實例,，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念，正如老師所說的,，“代數(shù)式在生活中”,。

三.學(xué)科的融合讓學(xué)生感受到現(xiàn)代科技的魅力和綜合式的學(xué)習(xí)

在日常生活中，經(jīng)常聽人們議論ct技術(shù)、磁共振成像,，但很少有人能將其中的道理講清楚,。然而，學(xué)習(xí)了七年級上冊“截一個幾何體”以后,，幾乎所有的學(xué)生都能體會現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的ct技術(shù)竟然和切蘿卜類似,。

四.合作探究給學(xué)生帶來成功的愉悅

《新課程標準》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,?！薄皠邮謱嶒灐⒆灾魈剿髋c合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！?課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過這樣的過程，“學(xué)什么?……為什么學(xué)?……怎么學(xué)?……用在哪?”學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物,，除了自身對新事物的興趣外,，體會到學(xué)習(xí)的必要性，學(xué)習(xí)的價值,。如教學(xué)《探索規(guī)律》這一課時,，傳統(tǒng)的教法是直接給出日歷的規(guī)律,，然后應(yīng)用這些規(guī)律件進行相應(yīng)的練習(xí),，而新的教學(xué)方法卻安排了比較充實的實踐,、探究和交流的活動,。首先提出了一個問題：日歷的套色方框中的9個數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系?這個關(guān)系對其他這樣的方框成立嗎?這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)動機,。問題提出后,，鼓勵學(xué)生通過觀察,、比較,、交流,，在由特殊到一般的過程中逐步探索出最后的結(jié)論,。在這個過程中，學(xué)生不僅得到了日歷中的規(guī)律,，同時體會了分析問題的一種方法,，積累了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，感受到學(xué)習(xí)的成功,，體會了學(xué)習(xí)的功效,，整個過程讓學(xué)生動口，又動手,，適時地進行動手操作活動,，而教師只從一個組織者、引導(dǎo)者,、參與者的身份出現(xiàn),，而學(xué)生學(xué)習(xí)主人的姿態(tài)、使其主動參與操作、討論,、匯報交流,、提問、質(zhì)疑,、爭論的全過程,，提高其分析問題，辨別問題,，創(chuàng)新發(fā)展的能力,。

五.課堂提問由問答式教學(xué)向?qū)W生獨立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)教學(xué)的整個教學(xué)過程,，基本上是師問生答的問答式教學(xué),。教師問得淺顯直露，無思維價值,，探索的空間太小,，學(xué)生不假思索地回答。師問生答,，似乎是啟發(fā)式教學(xué),，實際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式。久而久之,，學(xué)生就懶得思考,，從而導(dǎo)致其發(fā)散性思維、求異思維,、探索性思維就泯滅了,，哪里還有創(chuàng)造能力?在教學(xué)時如果能讓學(xué)生一直處于發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的猜想,，進行實驗等問題狀態(tài)之中,，學(xué)生就能用不同的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思維方式進行探究,，形成獨特的個人見解,。學(xué)生有了充分展示自己的思想、表現(xiàn)自我的強烈欲望,，才會在不同意見或見解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花,，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點得到他人的認同而產(chǎn)生強烈的心理滿足感與成就感，才能在學(xué)習(xí)互動的過程中學(xué)會競爭與合作,，增強團隊互助合作的精神,。在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代,。課堂活起來了,，學(xué)生動起來了：敢想,、敢問、敢說,、敢做、敢爭論,，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。在“以學(xué)論教”的今天，結(jié)合一些具體案例,，從學(xué)生的變化看課改,，別有洞天。

新教材的優(yōu)點很多,，但在教學(xué)的過程中,，我也有一些困惑：

在教學(xué)中，教師注重采用小組合作交流,，共同學(xué)習(xí),，但在此過程中，好的學(xué)生能積極討論,、發(fā)言,、學(xué)到了很多知識，發(fā)展了他們的能力,，但對于哪些調(diào)皮學(xué)生來說,，討論簡直是一種放松。什么都沒有學(xué)到,，學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴重,，我十分頭疼，如何解決呢?我將在下半期的工作中盡量多關(guān)注差生,，讓他們的學(xué)習(xí)有所提高,。