時間流逝得如此之快,，我們的工作又邁入新的階段,，請一起努力，寫一份計劃吧,。什么樣的計劃才是有效的呢,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學(xué)習(xí),。

高三語文老師工作計劃和目標(biāo)篇一

(1)學(xué)生們沒有構(gòu)建完整的知識體系,；

(2)基礎(chǔ)知識掌握不夠；

(3)見不多，識不廣,，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托,；

(4)語文答題的規(guī)范意識欠缺。

1、以學(xué)生為本,。要求學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況,，制定出行之有效的復(fù)習(xí)計劃，做到補缺補差,，各科齊頭并進,。

2、以考綱為本,?？荚嚧缶V是高考的指南，既是學(xué)生的本,，也是教師的本,。學(xué)生要分析考綱，鉆研考綱,，吃透考綱,，這樣復(fù)習(xí)的思路清晰，復(fù)習(xí)的內(nèi)容充足,，因此復(fù)習(xí)的效果也就明顯,。

3、以教材為本,。有選擇地檢查五冊課本和《唐詩宋詞》的背誦和基礎(chǔ)知識,。從高考的實際需求出發(fā)，我會重點選擇詩詞單元,、文言文單元,，其他課文作為寫作素材進行積累,。

(一)古詩文專題復(fù)習(xí)

1、完成課內(nèi)古詩文的第二輪復(fù)習(xí),。主要突出重要的文學(xué)文化常識,、完成課內(nèi)古詩文的背誦默寫。復(fù)習(xí)鞏固每篇課文的重點字詞句及其他重要知識點,。

2,、對文言文中的文言句式、詞類活用,、詩歌鑒賞中的表達技巧,、意向意境等重點難點作進一步的專題復(fù)習(xí)鞏固。

3,、繼續(xù)堅持每天一篇的文言語段的訓(xùn)練量,，加強文言文語感。

(二)現(xiàn)代文專題復(fù)習(xí)

1,、完成課內(nèi)現(xiàn)代文的第二輪復(fù)習(xí),。主要以文體來進行分類復(fù)習(xí)，比如分為小說,、議論性散文,、記敘性散文。

2,、對現(xiàn)代文閱讀中的一些重點難點作進一步的專題復(fù)習(xí)鞏固,。比如解析文中重要語句、鑒賞評價等專題,。

(三)作文

1、議論為主,，結(jié)構(gòu)訓(xùn)練

繼續(xù)訓(xùn)練議論性散文的文體寫作,，重點訓(xùn)練分論點的概括歸納，以期文章條理清晰,，層次分明,，容量豐富。

2,、素材積累,、一材多用

繼續(xù)由教師提供一些寫作素材。包括先進人物(如感動中國人物等),、文化人物(如蘇辛等),、哲學(xué)人物(如孔孟、老莊等),，讓學(xué)生在透徹地了解研究某個人物的基礎(chǔ)上能夠一材多用,。

3、審題訓(xùn)練

在傳授一些審題技巧(如小題大做法、大題小作法,、含義擴大法等)的同時,，讓學(xué)生進行當(dāng)堂訓(xùn)練，如在課上提供某一話題,，讓學(xué)生思考交流立意觀點,，再由教師加以評點、指導(dǎo),。

4,、表達訓(xùn)練

每周完成一篇大作文，作及時的針對性的講評,。

兩周一次的模擬考,，讓學(xué)生有更強的緊迫感，講評時突出重點難點,。

總之,，在深入研究考試說明、研究近三年高考試題特點的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀,，進行針對性的復(fù)習(xí)鞏固，突出重點難點,，補缺補漏,，爭取在最后階段讓學(xué)生保持高昂的斗志，向最后的目標(biāo)沖刺,。

高三語文老師工作計劃和目標(biāo)篇三

步入高三,，上學(xué)期的教學(xué)工作計劃對高三生有很大指導(dǎo)作用，尤其是對高中語文的學(xué)習(xí),。下面是高三語文上學(xué)期教學(xué)工作計劃,，通過對學(xué)生的高中語文基礎(chǔ)知識查漏補缺同時還有對學(xué)生分析問題能力的提升。

本學(xué)期所教的高三（4）,，高三（5）兩個班的學(xué)生語文素質(zhì)有所提高,，但差生面仍較大，相當(dāng)多的學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性不夠,、積極性不高,。相當(dāng)多學(xué)生基礎(chǔ)知識漏洞較多，閱讀,、作文能力和鑒賞能力尚待提高,，作文思路偏窄、語言平淡,。

針對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱情況,，不強求每位學(xué)生能在短期內(nèi)都有上佳表現(xiàn),，只要能夠拉近和別的學(xué)生差距就是進步。根據(jù)考綱的要求和各個班學(xué)生的實際,，實施教學(xué),。不強求整齊劃一。

對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，改作業(yè)時適當(dāng)?shù)孛媾娓?。做到針對個性特點，有針對性的輔導(dǎo),。另外,，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┨岣吣芰Φ淖鳂I(yè),。對情緒波動大的學(xué)生,，還要做適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。部分學(xué)生基礎(chǔ)較扎實,，復(fù)習(xí)態(tài)度也主動積極,，希望這部分學(xué)生，能在這一階段的復(fù)習(xí)中形成良好的答題習(xí)慣,。對基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生,，我們更要在這一輪復(fù)習(xí)中加強訓(xùn)練，讓其養(yǎng)成良好的審題,、答題習(xí)慣,。具體安排如下：

首先，整體常抓不懈,。雖然部分學(xué)生基礎(chǔ)較好,，但教師對此部分學(xué)生基礎(chǔ)能力提高同樣需在復(fù)習(xí)中重視。這一輪的復(fù)習(xí),，這部分學(xué)生較其他學(xué)生主動,，一般規(guī)定時間讓其自主復(fù)習(xí)，按時檢查小測,，再校對答案即可。訓(xùn)練重點仍然要緊抓結(jié)構(gòu)與審題,，加強中心語段和開篇的訓(xùn)練,。

其次，臨界生重點輔導(dǎo),。對于一些學(xué)生的語文基礎(chǔ)不錯,，且還有提高空間的，應(yīng)在平時對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導(dǎo),，提醒他們這一輪的復(fù)習(xí)里,，加強弱項的復(fù)習(xí),。

再者，幫助差生進步,。平時考試有部分學(xué)生總是墊后,，除了基礎(chǔ)差外，其學(xué)習(xí)態(tài)度也有待端正,。故對這些學(xué)生要進行單獨談話,，讓其從心底重視本學(xué)科的學(xué)習(xí)，并針對其實際,，幫助學(xué)生做科學(xué)的復(fù)習(xí)安排,，及時了解其復(fù)習(xí)情況，做相關(guān)指導(dǎo),。

對于基礎(chǔ)較為薄弱學(xué)生,，針對此類學(xué)生的特點，我們決定重抓其基礎(chǔ),，提高其保分意識,。

首先，提高士氣,。學(xué)生難免具畏難心理,，應(yīng)極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時聊天時,，我們就根據(jù)高考?？其浫》謹?shù)線，讓他們明白一張卷中的可保之分,，且也是可拿之分,，以便讓他們定下明確又實際的目標(biāo)。

其次,，重抓基礎(chǔ)分,。就學(xué)生實際來看，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”,、“文言翻譯”及“現(xiàn)代文閱讀”等題型,，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大,，此類題他們拿下一半的分已是可以,。但全卷中有十三分（字音、字形及默寫）卻是學(xué)生靠勤奮記憶就能拿下的,，而這對學(xué)生的總分至關(guān)重要,，故在平常復(fù)習(xí)中反復(fù)強調(diào)，并加強訓(xùn)練,。

具體做法：單獨找學(xué)生兩兩談話,，告之背默方法,，安排其互背任務(wù)，按時抽查,；臨近考前,，全班整體檢查默背；高考題訓(xùn)練加強,。

再者,，作文是這部分學(xué)生的弱項，但有較大的提高空間,，故在這一輪的復(fù)習(xí)里極力加強,。具體做法：先抓穩(wěn)學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，這是基礎(chǔ),。重抓作文審題,，這是得分的根本。每周會安排兩節(jié)課,，布置一到兩次的作文審題,、構(gòu)思和中心語段的寫作訓(xùn)練，并進行相關(guān)講評,。

集體備課,，科學(xué)備考。每一階段,，備課組都會進行集體備課,，確定復(fù)習(xí)思路，合作找尋復(fù)習(xí)資料,，每位教師在整體教學(xué)安排上踏踏實實地按備課組計劃進行,，作好每個專題的訓(xùn)練。

單項訓(xùn)練和套題訓(xùn)練相結(jié)合,。練習(xí)以綜合為主,，結(jié)合學(xué)生情況，補充題組訓(xùn)練,。

本學(xué)期是高三的第一學(xué)期,，教學(xué)內(nèi)容有：

1、完成選修八,、十二課本的教學(xué),。

2、語言基礎(chǔ)知識,、古詩、文言文和語用題的復(fù)習(xí)指導(dǎo),。

3,、作文進行分層指導(dǎo)系列訓(xùn)練,。訓(xùn)練重點放在審題、構(gòu)思,、速度,、圍繞中心展開論證等方面。全批全改,。

第1-2周：語言運用,。綜合訓(xùn)練。教學(xué),。

第3-6周：新聞閱讀與寫作,。寫作訓(xùn)練。

第7-10周：實用文體寫作,。寫作訓(xùn)練,。

（期中考）

第11-15周：古詩詞鑒賞訓(xùn)練和文言文閱讀復(fù)習(xí)。

第16-17周：語言運用,。綜合訓(xùn)練,。

第18-20周：現(xiàn)代文閱讀（必考）。

（學(xué)業(yè)測試）

第21-23周：語言運用,?；A(chǔ)綜合訓(xùn)練?？键c輔導(dǎo),。

（名句名篇的背誦、雙基的訓(xùn)練和作文將貫穿始終）

高三語文老師工作計劃和目標(biāo)篇四

近年來高考的命題一直在進行改革,，而語文命題改革面臨的主要任務(wù)是,，如何進一步準確測試考生的語文能力，如何進一步體現(xiàn)對中學(xué)教學(xué)的積極導(dǎo)向作用,?？傮w思想仍然是全面考查考生的語文能力，有利于高校選拔優(yōu)秀的學(xué)生,，有利于提高學(xué)生的素質(zhì),，從而使高考和教學(xué)在發(fā)展方向上一致起來。

高考語文主要測試五個方面的能力：識記,、理解,、分析綜合、表達應(yīng)用和鑒賞評價,。高考語文考試內(nèi)容為語言知識和語言表達,、文學(xué)常識和名句名篇、古代詩文閱讀,、現(xiàn)代文閱讀,、寫作五個方面,。

1、指導(dǎo)思想

緊扣“考綱”,，研究考題,，把握方向，講練結(jié)合,，培養(yǎng)能力,。

2、操作方法

采用切大塊分小塊復(fù)習(xí)的方法

（1）語言知識及運用

對這部分知識的講授要本著簡明,、實用,、高效的原則，要結(jié)合實例講解,。耍根據(jù)“考綱”內(nèi)容要求,，將每點內(nèi)容分解為若干測試點，將每個測試點配上5個左右的題目,，強化訓(xùn)練,，直到過關(guān)為止。語文基礎(chǔ)既是技藝之學(xué),，也是積累之學(xué),，是檢測學(xué)生真正語文水平的根本,，所以這一知識板塊的復(fù)習(xí),，必須重在挖掘以往知識庫存并伴隨著持續(xù)的大量的課外積累即“功夫在課外”的工作，才能收到理想的效果,。

（2）閱讀理解

包括現(xiàn)代文閱讀理解,、古詩文閱讀理解,。復(fù)習(xí)本部分內(nèi)容，重點是選好例題與習(xí)題,，最好是以近幾年的高考試題為例題與練習(xí)題,，緊扣“考綱”考點要求，講練悟結(jié)合,。講,，要講出思路，講出方法,，講出規(guī)律,。練，耍練出能力,，練出信心,，練出水平。悟，即讓學(xué)生在自己練,、教師講的基礎(chǔ)上,，結(jié)合考點內(nèi)容要求及例題，及時消化總結(jié),，真正轉(zhuǎn)化為自已的能力。

3,、復(fù)習(xí)要求

語言知識及運用部分要特別加強應(yīng)用能力,、理解能力等訓(xùn)練。閱讀理解部分要想方設(shè)法調(diào)動起學(xué)生的自信心,，克服為難發(fā)愁思想,。寫作部分要加強規(guī)范化訓(xùn)練，重視語言訓(xùn)練,，追求個性,。

1、指導(dǎo)思想：模擬訓(xùn)練,，回扣課本,，穩(wěn)定情緒，增強信心,。

2,、操作方法：教師從大量的手頭材料中，按照高考題的形式,，精編3套左右的試題,，進行模擬訓(xùn)練。并以提高學(xué)生的應(yīng)試信心為目的,，加強講評,。回扣課本階段要明確告訴學(xué)生該復(fù)習(xí),、回扣什么,，而不能籠統(tǒng)地、盲目地回扣,。

3,、復(fù)習(xí)要求：要控制復(fù)習(xí)節(jié)奏，讓學(xué)生有充足的時間“反芻”,。

可以作為一個專題,，有計劃地貫串于整個高三復(fù)習(xí)中。加強文體訓(xùn)練,。突破重點,、難點。重視技巧訓(xùn)練。讀寫結(jié)合,，學(xué)以致用,。

今年語文復(fù)習(xí)應(yīng)考可注意這么幾點：

（1）全面復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)能力

高考以能力立意作為命題的原則,，對我們的＇總復(fù)習(xí)提出了更高的要求,，要求更科學(xué)、更有序地訓(xùn)練學(xué)生的識記,、理解,、分析綜合、應(yīng)用和鑒賞能力,。而不能擺花架子或?qū)で笠货矶偷慕輳健?/p>

（2）加強閱讀能力的培養(yǎng)

這既是重點也是難點,，要練之有“法”，除了有訓(xùn)練量的保證外,，更重要的是加強題型研究,，給學(xué)生提供規(guī)律性的解題鑰匙。

（3）重視“語用”訓(xùn)練

語言情景題（改病句,，語言簡明,、連貫、得體,，句式的變換,、仿寫、選擇,，語句擴展,，語段壓縮等等）要有專題突破的措施，總結(jié)規(guī)律,，強化技巧,，落實操作性訓(xùn)練的“序”和“量”。

（4）作文訓(xùn)練要到位

在突出重點的前提下多種形式和內(nèi)容要顧及到,。注意以下幾點：

①注意訓(xùn)練審題能力,。即使是如近年的開放式作文，審題不當(dāng)也很難寫出內(nèi)容深透的好文章,。

②關(guān)注生活,，關(guān)注優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，關(guān)心社會,，豐富學(xué)生的思想,，提高其認識能力。

③重視思維的廣闊性,、靈活性和創(chuàng)造性,，在寫好規(guī)矩文的基礎(chǔ)上,，鼓勵創(chuàng)新，加強創(chuàng)新思維訓(xùn)練,。

④加強思想修養(yǎng),，進行思想感情訓(xùn)練。

⑤注重表達,，強化情文并茂的針對性訓(xùn)練,。

1、強調(diào)精講,，變搶時間為比效率,。

2、強調(diào)精選,，變多練習(xí)為巧練。

3,、強調(diào)學(xué)法,，變學(xué)會為會學(xué)。

4,、學(xué)習(xí)高考試卷,、試題。

首先,，要系統(tǒng)地,、動態(tài)地學(xué)習(xí)試卷、試題,，即將近年來的試卷,、試題看作一個整體，有比較,、有分析地加以研究,。再次，研究試卷,、試題,，旨在為我所用。在使用試卷中,，我們提倡多種方式：

拆開法：即隨著教學(xué)或復(fù)習(xí)的進程,，將試題化整為零，每一階段＂只取一瓢＂,。事實證明,，此方法效果明顯，它結(jié)合學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，并且是＂高考考過＂,，格外引起重視,。

微變法：即根據(jù)試題的材料，將原來的試題加以變化,，如將新聞記者的素材進行分段,，了解結(jié)構(gòu)。抓住重點語句,，歸納中心,。對語言、表達方面的分析……還可將選擇題變?yōu)楹喆痤},，如文學(xué)鑒賞改為從某一角度加以評析,。語病診斷的選擇題變?yōu)樾薷牟【漕}……

1、抓準訓(xùn)練點,，淡化＂基本篇＂,。抓住每課、每單元的訓(xùn)練點,，集中訓(xùn)練某一方面,，其余大膽舍棄。

2,、力主自學(xué),。高考試題的作答，從一定意義上說就是對自學(xué)水平的檢查——閱讀一篇材料時,，再沒有老師講解,，靠的是自學(xué)、自求,、自得,，然后交出答卷，以供評定,。

1,、語言知識與能力宜分散。語言知識與語言運用能力,，是語文學(xué)科訓(xùn)練的重點,，也是考試的重點。

以往的訓(xùn)練有兩個偏差：一是過于追求系統(tǒng)化,，摳名詞術(shù)語,。二是集中一段時間反復(fù)訓(xùn)練。此類的訓(xùn)練宜長流水,、不斷線,，既可防止枯燥乏味，又有利于在反復(fù)的訓(xùn)練中加強語言的感悟能力,，有利于遷移,。

2,、重視分類訓(xùn)練，少搞綜合訓(xùn)練

3,、練習(xí)應(yīng)注意分析以下幾個方面

（1）試題的測試目標(biāo),，即本題考的是什么，必須與《考試說明》緊相掛鉤,。

（2）立意與命題的角度,，即通過什么，或從什么角度來考查的,。例如,，通過給文章選擇題目，考查對說明對象特征的準確認識及作者的感情傾向,。通過關(guān)聯(lián)詞的選擇,，理解句間的關(guān)系。通過語句的轉(zhuǎn)換,，考查對文意的理解,。

（3）干擾項是如何干擾的。干擾項的作用是＂誘答＂,，特點是似是而非，＂似是＂的情況又不盡相同,。有的涵蓋過大,，有的函蓋不全，有的局部偷換,，有的單獨看來是正確的判斷,，但文中未及，有的是文中談此,，而題中言彼,，即＂論題偷換＂或違背＂同一律＂。

（4）解題的思路和依據(jù),。通過思路和依據(jù)的分析,，有利于鞏固知識、提高能力,。

（5）作適當(dāng)?shù)耐卣?。一次、幾次或一段時間的練習(xí)后,，應(yīng)再補充些同類性質(zhì),、命題方式有變化的練習(xí)，不僅了解其＂宗＂,、更了解其＂變＂,，于＂萬變不離其宗＂的訓(xùn)練中,，把握試題的正確解答規(guī)律。

以上談到了關(guān)于訓(xùn)練的建議：語言訓(xùn)練分散,，綜合練習(xí)不妨＂肢解＂為分類練習(xí),。此外，能力涉及較多的也不妨分步,、分解地加以訓(xùn)練,。如將閱讀分為：概括、篩選,、歸納,、理解……提供的閱讀材料也不一定是整篇文章，也可以是片斷,。再如,，病句也宜先分類辨識、修改,，再綜合訓(xùn)練,。

高三語文老師工作計劃和目標(biāo)篇五

高三下學(xué)期最主要的工作就是做好學(xué)生的復(fù)習(xí)計劃以及學(xué)習(xí)計劃，所以高三語文教學(xué)計劃的重點也應(yīng)該在這兩個地方,。

本人所教高三(5,、7)班是學(xué)校的普通班，大部分學(xué)生成績不太理想,，語文基礎(chǔ)較差,，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語文學(xué)科當(dāng)成一回事，普遍都有輕視語文的思想,，極少在自學(xué)時間學(xué)習(xí)語文,，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快,，知識面窄,，思路阻塞，文章空洞,。

1,、研究考試大綱，加強學(xué)習(xí),。認真研究語文教學(xué)大綱和考試說明,，并將近十年的高考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規(guī)律,，準確把握高考動態(tài),，并且及時加以落實。

2,、狠抓專項復(fù)習(xí),，夯實基礎(chǔ),。第一輪復(fù)習(xí)主要進行專項復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ),。

3,、落實培優(yōu)補差工作，分層教學(xué),。根據(jù)不同學(xué)情,，采用了“區(qū)別對待，分層施教,，全民參與”的教學(xué)方法,。

4、落實問題教學(xué),，提高教學(xué)效率,。我們要抓住學(xué)生的問題進行教學(xué)，授課有明確的目的性,，突出實效性,。

以最節(jié)省的時間換取最高效率，是我們的愿望,。

1,、復(fù)習(xí)以學(xué)年時間安排的內(nèi)容為主線，將按照高考試卷結(jié)構(gòu)分模塊復(fù)習(xí),。

2,、為學(xué)生精心挑選出質(zhì)量較高的訓(xùn)練題，爭取舉一反三,，提高效率,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識規(guī)律,、解題規(guī)律、解題方法,，特別是梳理知識點進行單項訓(xùn)練時,，老師切忌只是宣讀答案的機器，點評練習(xí),，要有重點有針對性地解決學(xué)生主要實際問題,，并將出題者的意圖、目的,、慣用的手法告訴學(xué)生,，幫助學(xué)生理清解題思路，教會學(xué)生解題方法,。

4,、語文靠的是積累,，能力的提高不是一朝半夕的事，必須持之以恒而學(xué)生在繁忙的學(xué)生中總是忽視語文,，為在課外爭得時間,，把部分訓(xùn)練題、部分作文,、放在課外完成,，教師要嚴加檢查，務(wù)必讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中抽出時間來學(xué)習(xí)語文,。

5,、加強閱讀訓(xùn)練。沒有足夠“量”的閱讀積累,，就想通過試題訓(xùn)練產(chǎn)生“質(zhì)”的飛躍,，是不可能的，因而,，各類文體的閱讀貫串在整個高三的復(fù)習(xí)中,。我們知道，提高學(xué)生的閱讀水平,，語文能力可隨之提高,，更能帶動寫作，且高考閱讀份量不輕,，因而抓好閱讀是復(fù)習(xí)的一個重點,。

6、依照《大綱》和《考試說明》的要求,，把每一個知識點落實,，教會學(xué)生解題方法，將出題者慣用手法告訴學(xué)生,，如移花接木,、無中生有、偷梁換柱,、偷換概念,、以偏概全、歪曲觀點,、漏掉條件等等,。尤其要注意訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文章提供的相關(guān)信息進行合乎事理、情理,、邏輯的分析,、綜合、推斷，將字面上寫而未透的內(nèi)容明朗化,?？朔W(xué)生回答問題時只會抄原文，不懂提取組合加工原文的毛病,。

7,、本學(xué)期，語文科要加強綜合性訓(xùn)練,，練速度,、練能力，通過訓(xùn)練來發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，全面提高學(xué)生的語文能力。

8,、擴大學(xué)生知識面,，引導(dǎo)學(xué)生做一個有心人，關(guān)心我們的國家,、我們的社會,，關(guān)心周圍發(fā)生的事，注意從身邊,，從報刊雜志上有目的地收集資料,，并由此積累學(xué)問知識、思想觀點,、事例材料和精彩的語句,。

9、寫作方面,，解決學(xué)生“巧婦無米”之難,，積累寫作素材；抓好審題立意,，避免偏題離題,；根據(jù)學(xué)生實際訂出寫作目標(biāo)，例如層次低的要求做到觀點明確,，結(jié)構(gòu)清楚,，有材料,，層次高的要求能辯證分析問題,。

高三語文老師工作計劃和目標(biāo)篇六

根據(jù)新頒布《高中語文教學(xué)大綱》的內(nèi)容，通過深入學(xué)習(xí)體會《大綱》精神,，并結(jié)合學(xué)生實際,，特制定如下一系列教學(xué)工作計劃，以便使自己的工作能有序地開展,。

本學(xué)期我擔(dān)任高三xx,、高三xx兩個班的語文教學(xué)工作,，從上學(xué)期語文成績情況來看，高三xx班的學(xué)生仍然存在水平相對較低,，參差不齊的狀況,。高三xx班學(xué)生從上期成績上來說是相對好的，但對那些基礎(chǔ)知識還需要多細心些,。

思想狀況方面,，高三xx班有2/3的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比較認真刻苦,，他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定,，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅持不懈,，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí),，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通,，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法,。高三xx班學(xué)生，大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好,，絕大部分學(xué)生有很強的積極進取精神,，有取得良好成績的強烈愿望，有個別怕吃苦,，只想得到不愿付出,，加上年少無知，自控能力比較弱,，所以有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)還不是十分自覺,，有時不能完成老師的要求。

1、高中語文教材第五冊,、第六冊重要篇目的教學(xué),。

2、高中語文讀本第五冊,、第六冊相關(guān)內(nèi)容的選講,。

3、高中語文教材第一冊,、第二冊,、第三冊、第四冊要點的回顧與整理,。

4,、第一輪復(fù)習(xí)：高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、歸納,。掃除知識結(jié)構(gòu)中理解的障礙,。

5、第二輪復(fù)習(xí)：強化訓(xùn)練,，查缺補漏,。

6、第三輪復(fù)習(xí)：應(yīng)用能力提高：研讀考綱,，回歸課本,，看糾錯本，重溫部分考點的重要內(nèi)容,，準備作文,，做真題，調(diào)整狀態(tài),，進入考試時間,。

這一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)繁重，我們將針對不同的教學(xué)內(nèi)容,，選用不同的教學(xué)方法,，合理安排教學(xué)進度，以期獲得最佳的教學(xué)效果：

1,、高中語文教材第五冊,、第六冊的教學(xué)，我們將擇取重要的篇目,，培養(yǎng)學(xué)生各類文章的閱讀能力,，圍繞高考考點要求，有針對性地訓(xùn)練學(xué)生相應(yīng)的主觀閱讀題答題能力,。

2,、高中語文教材第一冊、第二冊,、第三冊,、第四冊的復(fù)習(xí)中，著重要點的回顧與整理,，鞏固已有的感性認識,，同時引導(dǎo)學(xué)生嘗試著進行理性歸納，構(gòu)建自己的知識體系,，溫故而知新,，為總復(fù)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

3,、高中語文考點知識系統(tǒng)梳理,、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練中，主要介紹高考最新信息,、發(fā)展動態(tài),，分析考試大綱，評價近年高考試卷,，預(yù)測命題趨勢,，歸結(jié)語文知識的學(xué)習(xí)及語文試卷的應(yīng)考中的實用方法技巧。簡言之,，就是專題復(fù)習(xí),，梳理知識，解讀政策,，預(yù)測命題,，指導(dǎo)學(xué)法，指點秘笈,，示范解法,，規(guī)范答題，綜合訓(xùn)練,，提升能力,。

分析我們學(xué)生的實際，弱點主要表現(xiàn)為：

1,、沒有構(gòu)建完整的知識體系;

2,、基礎(chǔ)知識掌握不夠;

3、見不多,，識不廣,，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托;

4,、語文答題的規(guī)范意識欠缺;

5、學(xué)生普遍不重視語文學(xué)習(xí),。

1,、結(jié)合高考，把五六冊的課文劃分為現(xiàn)代文,、文言文,、詩歌三大塊，將它們的教學(xué)目標(biāo)與高考的對應(yīng)點結(jié)合起來,，分別確定為：現(xiàn)代文(主要包括第五冊的文學(xué)評論,、小說和第六冊的說明文)-----在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習(xí)慣的基礎(chǔ)上，側(cè)重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點的能力;文言文------以第五,、六冊的課文為綱,，歸納、整理1-4冊的文言文的常見實詞(古今異義,，一詞多義),、常見虛詞、特殊句式等,，強調(diào)以新帶舊,，用舊知識解決新問題;詩歌------根據(jù)第五、六冊詩歌的體裁,、題材特點,，把握其中景、物,、事,、典與詩人所抒之情、所述之理的內(nèi)在聯(lián)系,，鼓勵學(xué)生歸納整理讀懂一首詩歌的基本方法,。

2、梳理單元知識,，建立知識系統(tǒng),，授課與測評結(jié)合，定期進行單元測試,，知識點復(fù)習(xí),，邊練邊測。

3,、文言文的閱讀,，主要是實詞的積累，虛詞,、詞類活用,、古今異義,、句式強化訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上,，理解人物的行為實質(zhì)和思想內(nèi)涵,。

4、現(xiàn)代文采取精讀文章,、分點設(shè)題,、演練評點,、歸納提升的訓(xùn)練,，有層次的提高學(xué)生能力。

5,、強化語文積累

充分利用早自習(xí),，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文知識，幫助學(xué)生夯實語文基礎(chǔ),，提高語文能力,。

6、強化作文訓(xùn)練的系統(tǒng)性

考慮學(xué)生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現(xiàn)狀,，作文訓(xùn)練采取循序漸進,、逐點落實的思路。大體上,，單周為作文指導(dǎo),，訓(xùn)練題(即小作文)由各語文老師自定;雙周訓(xùn)練題原則上應(yīng)統(tǒng)一。

作文訓(xùn)練暫分點如下：

高考作文全程訓(xùn)練

a,、基礎(chǔ)等級寫作訓(xùn)練

(一)寫作技巧訓(xùn)練

1,、審題2、立意3,、選材4,、構(gòu)思5、行文6,、擬題7,、修改

(二)文體寫作訓(xùn)練

1、記敘性文章寫作2,、議論性文章寫作

b,、發(fā)展等級寫作訓(xùn)練

(一)常規(guī)性發(fā)展寫作訓(xùn)練

1、善于分析(訓(xùn)練目標(biāo)：深刻)

(1)透過現(xiàn)象深入本質(zhì)(2)揭示問題產(chǎn)生的原因

(3)觀點具有啟發(fā)作用

2,、善于敘寫(訓(xùn)練目標(biāo)：豐富)

(1)材料豐富(2)善于描寫(3)形象豐滿(4)意境深遠

3,、善于表達(訓(xùn)練目標(biāo)：有文采)

(1)詞語生動，句式靈活(2)善于運用修辭手法(3)文句有意蘊

進行排比句,、轉(zhuǎn)折句,、比喻句,、對偶句、是字句,、因果句等文采訓(xùn)練,。

(二)創(chuàng)造性發(fā)展寫作訓(xùn)練

1、善于突破(訓(xùn)練目標(biāo)：有創(chuàng)新)

(1)構(gòu)思精巧(2)推理獨到(3)想象獨特(4)有個性特征

2,、善于出新(訓(xùn)練目標(biāo)：有創(chuàng)新)

(1)見解新穎(2)材料新鮮

第一階段：教材疏理：(9,。3——9。24)

內(nèi)容

周數(shù)

課時

日期

五,、六冊教材

1

7

9.3——9,。10

一、二冊教材

1

7

9.11——9,。17

三,、四冊教材

1

7

9.18——9。24

第二階段：第一輪復(fù)習(xí)(9,。25——3,。7)

內(nèi)容

周數(shù)

課時

日期

古詩鑒賞

2.5

17

9.25——10。14

文言文閱讀

3.5

25

10.13——11,。12

現(xiàn)代文閱讀

6

42

11.13——12,。27

語言知識和語言表達

7

49

12.28——3。8

文學(xué)常識和名句默寫

1

7

3.9——3,。16

第三階段：第二輪復(fù)習(xí)：明確重,、難點，把握內(nèi)部聯(lián)系(3,。17——5,。15)。

第三輪復(fù)習(xí)：回歸課本,，查缺補漏(5,。16——5。31),。

1,、備課

(1)堅持每周一次的集體備課，發(fā)揮資源優(yōu)勢,，避免內(nèi)耗,，力求高質(zhì)高效

(2)根據(jù)學(xué)情實行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性,，保證授課質(zhì)量,。

(3)認真設(shè)計語文專題訓(xùn)練，針對學(xué)生弱點突出強化習(xí)題,。

2,、授課

(1)原則：落實基礎(chǔ),，注重能力，強化語文意識,，挖掘語文心智,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用語文的良好習(xí)慣。面向全體學(xué)生,，實行分層提問做題,，努力促尖轉(zhuǎn)中補差。

(2)充分利用早自習(xí),，抓緊抓好古詩文背誦和默寫,。

(3)結(jié)合不同階段設(shè)計好復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課,、補弱課,、綜合課,、閱讀課,、寫作課、考試課,、講評課,。加強閱讀指導(dǎo)，上好每兩周的寫作課,，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記,。

(4)狠抓知識點落實，印發(fā)學(xué)案,、專題練習(xí),，利用好學(xué)生手中的復(fù)習(xí)資料，注重課后教學(xué)信息的反饋和回復(fù),。嚴肅課堂紀律,，優(yōu)化課堂教學(xué)秩序。

3,、聽課,。

同組教師之間互相聽課，每人每學(xué)期至少上一節(jié)公開課,，老教師先上,。盡力營造濃厚的教研氛圍。

4,、輔導(dǎo)

(1)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,。

(2)專題輔導(dǎo)講究梯度和系列性。

(3)分層培優(yōu)補困,，定人定時間定地點定內(nèi)容,。

(4)對藝術(shù)體育類學(xué)生加強文化專題訓(xùn)練和能力訓(xùn)練,。

(5)關(guān)于培優(yōu)補困。鼓勵語文“跛腳生”和“希望生”樹立學(xué)好語文的信心,，關(guān)注他們的進步,，適時適當(dāng)進行輔導(dǎo)。具體辦法是：一抓二提示三檢查,。抓聽課狀態(tài);提示改進不良行為,，提示做好筆記;檢查落實復(fù)習(xí)效果，進行爬黑板,、聽寫訓(xùn)練,，檢查知識點。

5,、作業(yè)與考試

堅決貫徹學(xué)校對高三“有作業(yè)就有批改”的要求,，對學(xué)生作文一定做到精批細改，并盡可能地對學(xué)生進行面批,。做好考試的命題,、審題、閱卷,、分析講評,、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作，力求讓學(xué)生“考一次,，長一智”,。

6、試卷收集編排配置：

為了合理配置人員,，特把本組成員分為四組,，按照新老搭配，每組有一位至少教過一輪的老師負責(zé)把關(guān),。試卷收集時每組成員為主要負責(zé)人,，其他組成員也要起協(xié)助作用，不宜置身事外,。要團結(jié)合作,，共同奪取考試勝利。

高三語文老師工作計劃和目標(biāo)篇八

近年來高考的命題一直在進行改革,，而語文命題改革面臨的主要任務(wù)是,，如何進一步準確測試考生的語文能力，如何進一步體現(xiàn)對中學(xué)教學(xué)的積極導(dǎo)向作用,?？傮w思想仍然是全面考查考生的語文能力，有利于高校選拔優(yōu)秀的學(xué)生，有利于提高學(xué)生的素質(zhì),，從而使高考和教學(xué)在發(fā)展方向上一致起來,？

高考語文主要測試五個方面的能力：識記、理解,、分析綜合,、表達應(yīng)用和鑒賞評價。高考語文考試內(nèi)容為語言知識和語言表達,、文學(xué)常識和名句名篇,、古代詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀,、寫作五個方面,。

1、指導(dǎo)思想：緊扣“考綱”,，研究考題,，把握方向，講練結(jié)合,，培養(yǎng)能力,。

2、操作方法：采用切大塊分小塊復(fù)習(xí)的方法,。

語言知識及運用：對這部分知識的講授要本著簡明,、實用,、高效的原則,，要結(jié)合實例講解。耍根據(jù)“考綱”內(nèi)容要求,，將每點內(nèi)容分解為若干測試點,，將每個測試點配上x個左右的題目，強化訓(xùn)練,，直到過關(guān)為止,。語文基礎(chǔ)既是技藝之學(xué)，也是積累之學(xué),，是檢測學(xué)生真正語文水平的根本,，所以這一知識板塊的復(fù)習(xí)，必須重在挖掘以往知識庫存并伴隨著持續(xù)的大量的課外積累即“功夫在課外”的工作,，才能收到理想的效果,。

閱讀理解：包括現(xiàn)代文閱讀理解、古詩文閱讀理解,。復(fù)習(xí)本部分內(nèi)容,，重點是選好例題與習(xí)題，最好是以近幾年的高考試題為例題與練習(xí)題，緊扣“考綱”考點要求,，講練悟結(jié)合,。講，要講出思路,，講出方法,，講出規(guī)律；練,，耍練出能力,，練出信心，練出水平,；悟,，即讓學(xué)生在自己練、教師講的基礎(chǔ)上,，結(jié)合考點內(nèi)容要求及例題,，及時消化總結(jié)，真正轉(zhuǎn)化為自已的能力,。

3,。復(fù)習(xí)要求：語言知識及運用部分要特別加強應(yīng)用能力、理解能力等訓(xùn)練,。閱讀理解部分要想方設(shè)法調(diào)動起學(xué)生的自信心,，克服為難發(fā)愁思想。寫作部分要加強規(guī)范化訓(xùn)練,，重視語言訓(xùn)練,，追求個性。

1,。指導(dǎo)思想：模擬訓(xùn)練,，回扣課本，穩(wěn)定情緒,，增強信心,。

2。操作方法：教師從大量的手頭材料中,，按照高考題的形式,，精編3套左右的試題，進行模擬訓(xùn)練,。并以提高學(xué)生的應(yīng)試信心為目的,，加強講評?；乜壅n本階段要明確告訴學(xué)生該復(fù)習(xí),、回扣什么，而不能籠統(tǒng)地、盲目地回扣,。

3,。復(fù)習(xí)要求：要控制復(fù)習(xí)節(jié)奏，讓學(xué)生有充足的時間“反芻”,。

可以作為一個專題,，有計劃地貫串于整個高三復(fù)習(xí)中。

⑴加強文體訓(xùn)練,。

⑵突破重點,、難點。

⑶重視技巧訓(xùn)練,。

⑷讀寫結(jié)合,，學(xué)以致用。

今年語文復(fù)習(xí)應(yīng)考可注意這么幾點：

（1）全面復(fù)習(xí),，夯實基礎(chǔ)能力,。高考以能力立意作為命題的原則，對我們的總復(fù)習(xí)提出了更高的要求,，要求更科學(xué),、更有序地訓(xùn)練學(xué)生的識記、理解,、分析綜合,、應(yīng)用和鑒賞能力。而不能擺花架子或?qū)で笠货矶偷慕輳健?/p>

（2）加強閱讀能力的培養(yǎng),。這既是重點也是難點,，要練之有“法”，除了有訓(xùn)練量的保證外,，更重要的是加強題型研究,，給學(xué)生提供規(guī)律性的解題鑰匙。

（3）重視“語用”訓(xùn)練,。語言情景題（改病句，語言簡明,、連貫,、得體，句式的變換,、仿寫,、選擇，語句擴展,，語段壓縮等等）要有專題突破的措施,，總結(jié)規(guī)律，強化技巧，落實操作性訓(xùn)練的“序”和“量”,。

（4）作文訓(xùn)練要到位,。在突出重點的前提下多種形式和內(nèi)容要顧及到。注意以下幾點：

①注意訓(xùn)練審題能力,。即使是如近年的開放式作文,，審題不當(dāng)也很難寫出內(nèi)容深透的好文章；

②關(guān)注生活,，關(guān)注優(yōu)秀文化傳統(tǒng),，關(guān)心社會，豐富學(xué)生的思想,，提高其認識能力,；

③重視思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性,，在寫好規(guī)矩文的基礎(chǔ)上,，鼓勵創(chuàng)新，加強創(chuàng)新思維訓(xùn)練,；

④加強思想修養(yǎng),，進行思想感情訓(xùn)練；

⑤注重表達,，強化情文并茂的針對性訓(xùn)練,。

一、強調(diào)精講,，變搶時間為比效率,。

二、強調(diào)精選,，變多練習(xí)為巧練,。

三、強調(diào)學(xué)法,，變學(xué)會為會學(xué),。

首先，要系統(tǒng)地,、動態(tài)地學(xué)習(xí)試卷,、試題，即將近年來的試卷,、試題看作一個整體,，有比較、有分析地加以研究,。

再次,，研究試卷,、試題，旨在為我所用,。在使用試卷中,，我們提倡多種方式：

拆開法：即隨著教學(xué)或復(fù)習(xí)的進程，將試題化整為零,，每一階段只取一瓢,。事實證明，此方法效果明顯,，它結(jié)合學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，并且是高考考過，格外引起重視,。

微變法：即根據(jù)試題的'材料,，將原來的試題加以變化，如將新聞記者的素材進行分段,，了解結(jié)構(gòu),；抓住重點語句，歸納中心,；對語言,、表達方面的分析……還可將選擇題變?yōu)楹喆痤}，如文學(xué)鑒賞改為從某一角度加以評析,；語病診斷的選擇題變?yōu)樾薷牟【漕}……

1,。抓準訓(xùn)練點，淡化基本篇,。抓住每課,、每單元的訓(xùn)練點，集中訓(xùn)練某一方面,，其余大膽舍棄,。

2。力主自學(xué),。高考試題的作答,，從一定意義上說就是對自學(xué)水平的檢查——閱讀一篇材料時，再沒有老師講解,，靠的是自學(xué),、自求、自得,，然后交出答卷，以供評定,。

1,、語言知識與能力宜分散,。語言知識與語言運用能力,，是語文學(xué)科訓(xùn)練的重點,，也是考試的重點。

以往的訓(xùn)練有兩個偏差：

一是過于追求系統(tǒng)化,，摳名詞術(shù)語,；二是集中一段時間反復(fù)訓(xùn)練,。

此類的訓(xùn)練宜長流水、不斷線,，既可防止枯燥乏味,，又有利于在反復(fù)的訓(xùn)練中加強語言的感悟能力，有利于遷移,。

2,、重視分類訓(xùn)練，少搞綜合訓(xùn)練,。

3,、練習(xí)應(yīng)注意分析以下幾個方面：

（1）試題的測試目標(biāo)，即本題考的是什么,，必須與《考試說明》緊相掛鉤,。

（2）立意與命題的角度，即通過什么,，或從什么角度來考查的,。例如，通過給文章選擇題目,，考查對說明對象特征的準確認識及作者的感情傾向,；通過關(guān)聯(lián)詞的選擇，理解句間的關(guān)系,；通過語句的轉(zhuǎn)換,，考查對文意的理解。

（3）干擾項是如何干擾的,。干擾項的作用是誘答,，特點是似是而非，似是的情況又不盡相同,。有的涵蓋過大,，有的函蓋不全，有的局部偷換,，有的單獨看來是正確的判斷,，但文中未及，有的是文中談此,，而題中言彼,，即論題偷換或違背同一律,。

（4）解題的思路和依據(jù)。通過思路和依據(jù)的分析,，有利于鞏固知識,、提高能力。

（5）作適當(dāng)?shù)耐卣?。一次,、幾次或一段時間的練習(xí)后，應(yīng)再補充些同類性質(zhì),、命題方式有變化的練習(xí),，不僅了解其宗、更了解其變,，于萬變不離其宗的訓(xùn)練中,，把握試題的正確解答規(guī)律。

以上談到了關(guān)于訓(xùn)練的建議：語言訓(xùn)練分散,，綜合練習(xí)不妨肢解為分類練習(xí),。此外，能力涉及較多的也不妨分步,、分解地加以訓(xùn)練,。如將閱讀分為：概括、篩選,、歸納,、理解……提供的閱讀材料也不一定是整篇文章，也可以是片斷,。再如,，病句也宜先分類辨識、修改,，再綜合訓(xùn)練,。

高三語文老師工作計劃和目標(biāo)篇九

從相對輕松的高一生活，到繁忙而緊張的高三生活,，我感覺到了一絲壓力感,。在認真總結(jié)和分析的基礎(chǔ)上，我對新學(xué)期的教學(xué)工作做了詳細周密的計劃,。

教材延續(xù)了之前的編排,，分為閱讀鑒賞、表達交流,、梳理探究和名著導(dǎo)讀四個部分,，在教學(xué)中，我將根據(jù)實際以閱讀鑒賞為重點,，尤其突出散文,、古詩詞和小說的閱讀鑒賞,，輔以部分表達交流和梳理探究內(nèi)容的教學(xué),，如必修1中的朗誦,、優(yōu)美的漢子和奇妙的對聯(lián)，以期達到兼顧基礎(chǔ)運用和能力提升的目的,。

相比前幾年,，我校在今年的高三學(xué)生中，學(xué)生的整體水平有所提升,，但是學(xué)生的整體語文素養(yǎng)仍存在較大的不定因素,，因此，高三語文教學(xué)的效果將對日后高考產(chǎn)生重要的影響,。所以這一學(xué)期一定要將那些語文功底比較差的人給提升上來,，我的任務(wù)也算是比較繁重的。

結(jié)合高三語文教學(xué)的特點,、高考規(guī)律和我校學(xué)生的實際,，我打算在強化語文基礎(chǔ)應(yīng)用能力的前提下，加強學(xué)生的語文知識遷移能力和考試應(yīng)對能力,。在語文基礎(chǔ)應(yīng)用能力方面,，我將認真落實學(xué)生對字詞篇章的識記，幫助學(xué)生培養(yǎng)足夠的閱讀鑒賞和寫作的能力,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

在語文知識遷移能力方面，我將不再采用以往的課堂教授,、課后練習(xí)的單一模式,，通過加大朗讀誦讀的力度和引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀面，最大限度地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣,，并攫取一些生活化的適應(yīng)性問題,，引導(dǎo)學(xué)生借助自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式利用所學(xué)的語文知識進行解答,，真正提高學(xué)生的語文水平,。在考試應(yīng)對能力方面，我將充分利用以往高三教學(xué)所積累的經(jīng)驗,，結(jié)合實際的篇目,，設(shè)置符合學(xué)生能力要求的題目，并在答題方法和技巧方面加以有效的引導(dǎo),，力爭讓學(xué)生學(xué)有所得,、學(xué)有所獲。

我計劃通過一個學(xué)期的努力,，讓學(xué)生真正樹立語文學(xué)習(xí)的信心,，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，擁有切實的語文應(yīng)用能力和必需的語文基本素養(yǎng)。

1,、提高教學(xué)質(zhì)量向課堂45分鐘要成績,，不僅需要老師要認真?zhèn)湔n，學(xué)生也要積極的配合,。

2,、認真鉆研教材，對教材的基本思想,、基本概念,，每句話、每個字都要弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點，掌握知識的邏輯,，能運用自如,，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好,。

3,、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,，對學(xué)習(xí)新知識的接受能力等方面都要有明確的了解,。

4、“受之以魚,，不如授之以漁”在新的教學(xué)工作中不是單純的向?qū)W生傳授知識而是讓學(xué)生學(xué)會怎樣去運用知識解決問題,。

最后，我會嚴格按照教學(xué)計劃實行,，希望各位同學(xué)能夠取的好成績,。

高三語文老師工作計劃和目標(biāo)篇十

本學(xué)期我繼續(xù)執(zhí)教文科重點和文科普通班，但兩個班的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)積極性存在很大差異,，從假前期末考試成績來看,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有以下問題：文1班的成績不錯，文2班的學(xué)生仍然存在水平相對較低,，參差不齊的狀況,。思想意識方面，文1班大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好,絕大部分學(xué)生有很強的積極進取精神,有取得良好成績的強烈愿望，但也有個別怕吃苦,，只想得到不愿付出,，加上年少無知，自控能力比較弱,，有時不能完成老師的要求,。文2班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，只有少數(shù)學(xué)生知道認真學(xué)習(xí),，并能完成老師留的作業(yè),。但從考試情況總體來說這兩個班的學(xué)生存在以下問題：(1)沒有構(gòu)建完整的知識體系;(2)基礎(chǔ)知識掌握不夠;(3)見不多，識不廣,，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托;(4)語文答題的規(guī)范意識欠缺。

高中語文教材第五冊教學(xué)完成及讀本中一些重要篇目的學(xué)習(xí),，力求做到充分借助讀本,，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的閱讀習(xí)慣，通過比較,、分析與歸納,，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng),，發(fā)展學(xué)生個性,，培養(yǎng)語言綜合能力。(二)組織并完成高三語文第一輪復(fù)習(xí),。

基于學(xué)情分析和教學(xué)計劃的安排,，我準備深入備課，根據(jù)學(xué)情實行有效教法,不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性,，保證授課質(zhì)量,。作業(yè)批改方面，堅決貫徹學(xué)校對高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求,，通過練習(xí)加強落實,，提高書面表達能力，對學(xué)生作文爭取做到精批細改,，并盡可能地對學(xué)生進行面批,。做好考試的命題，審題,，閱卷,，分析講評，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作,。力求讓學(xué)生考一次,，長一智。

期間我還計劃充分利用早自習(xí)時間，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識,，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí),，利用自習(xí)課的時間發(fā)揮學(xué)生主動性，分小組找題做題,，共同練習(xí)基礎(chǔ)知識題,，力求在本學(xué)期末完成語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生夯實語文基礎(chǔ),提高語文能力,。

另外計劃采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動,，請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，后進生加以學(xué)習(xí),。課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進生,。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案,，將每次考試成績列表，分析每次考試得失,，以求出現(xiàn)語文拔尖生,。

本著與時俱進的思想，堅持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，盡可能多的撰寫教學(xué)反思和教學(xué)隨筆,，與同行交流，不斷提升自己,。還向其他老師學(xué)習(xí),，研究教學(xué)方法，探討教學(xué)設(shè)計,，做到充分備課,。另外積極參加教研室教學(xué)處組織的各種活動。力求從各個方面提升自己,。工作計劃

總之,，新的一學(xué)期馬上來臨，面對新的一學(xué)年,，我將以飽滿的激情來面對每一天!!

高三語文老師工作計劃和目標(biāo)篇十一

本學(xué)期我擔(dān)任高三(613),、高三(614)兩個班的語文教學(xué)工作，從上學(xué)期語文成績情況來看,，高三(614)班的學(xué)生仍然存在水平相對較低,，參差不齊的狀況。高三(613)班學(xué)生從上期成績上來說是相對好的,，但對那些基礎(chǔ)知識還需要多細心些,。

思想狀況方面,，高三(614)班有2/3的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比較認真刻苦,，他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定,，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅持不懈,，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí),，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通,，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法,。高三(613)班學(xué)生，大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好,，絕大部分學(xué)生有很強的積極進取精神,，有取得良好成績的強烈愿望，有個別怕吃苦,，只想得到不愿付出,，加上年少無知，自控能力比較弱,，所以有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)還不是十分自覺，有時不能完成老師的要求,。

思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中,，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì),，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位,。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格。

知識目標(biāo)：全面了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,，小說的有關(guān)知識，熟記文言文,。

掌握和運用知識能力的目標(biāo)：進一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,。具有欣賞文學(xué)作品的能力,，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目,。

學(xué)習(xí)文化內(nèi)涵比較豐富的現(xiàn)代論文,，科技說明文的文學(xué)名家名作，著重培養(yǎng)研討,、評價論文的文學(xué)作品的能力,。在培養(yǎng)閱讀能力的過程中，努力使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀,；除此而外,，還要從10月份開始進行語文基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

教具：多媒體課件,。

高三語文著重培養(yǎng)研討,、評價論文的文學(xué)作品的能力。在培養(yǎng)閱讀能力的過程中,，努力使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀,；著重培養(yǎng)學(xué)生理解文章的能力的閱讀文言文的能力。繼續(xù)欣賞中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌,、散文和外國詩歌,、散文，重點是分析理解文章的主題結(jié)構(gòu),；鑒賞中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌,、散文、演講詞,、序言的語言,；欣賞詩歌散文、演講詞,、序言的藝術(shù)手法,；學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視古代文學(xué)作品的內(nèi)容的思想。

本學(xué)期在教學(xué)中仍沿用“目標(biāo)教學(xué)法”開展教學(xué),，要在教學(xué)過程中,，注意因材施教，做好“前提測評”“認定目標(biāo)”“導(dǎo)學(xué)達標(biāo)”“達標(biāo)測評”四個步驟,，要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能,，全面提高語文能力,。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。

根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實際,，本學(xué)期擬采用以下教改措施：

1,、注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

終身教育、繼續(xù)教育已逐漸成為國際公認的教育理念,。作為跨世紀的新一代公民,，不會自學(xué)，就不可能具有自我發(fā)展和創(chuàng)造的潛力,?；谶@一認識，新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，著眼點不是教師的“教”,，而是學(xué)生的“學(xué)”，掌握學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，為日后的繼續(xù)自學(xué)和自我發(fā)展打下基礎(chǔ),，使學(xué)生終生受益,。

2、注意發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性

這一點主要體現(xiàn)在教師教學(xué)用書的編寫上?，F(xiàn)行教材的教學(xué)參考書,，比較注重對課文的分析與解說，而不大注重提供研讀的思路和備課資料,。本來是供教師備課時參考用的,，由于受應(yīng)試的影響，實際上卻成了對這些課文分析的“惟一”或“標(biāo)準”答案,。特別是對文學(xué)作品的理解,，本來就可以見仁見智，不能定于一尊,，有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特,，而教學(xué)參考書提供了“標(biāo)準”,，不免失之偏頗。與新教材相配套的教師教學(xué)用書,，則吸取了過去教學(xué)參考書編寫中的經(jīng)驗教訓(xùn),，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以教材為依據(jù),，重在說明教材的編寫意圖,。在課文的點評和鑒賞指導(dǎo)中，注意吸收語文教學(xué)和語言學(xué),、文學(xué)研究中已有定評的新成果,。從當(dāng)前大多數(shù)高中語文教師的實際出發(fā)，既注意幫助

教師解決備課中的實際困難,，又注意給教師留有余地,，盡量不提供結(jié)論性的東西，以利于發(fā)揮教師鉆研教材的積極性和教學(xué)實際中的創(chuàng)造性,。

1,、多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。

2,、多閱讀,、查找資料，訂閱專業(yè)報刊,。

3,、多與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題,。

1,、課外輔導(dǎo)，利用晚修,、文體課時間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

2,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,，請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí),。課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生,。

3,、對學(xué)生實施多做多練措施。學(xué)生適當(dāng)增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

4、充分了解學(xué)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo),，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績,。顧及中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

高三語文老師工作計劃和目標(biāo)篇十二

從接高三教學(xué)的第一天起,，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任，于是給自己制定計劃,、暗下決心,，一定要踏實努力的走好高三這一年，現(xiàn)在到了學(xué)期末,，回顧自己這一學(xué)期走過的路,，深感獲益匪淺。

新課程標(biāo)準不僅強調(diào)基礎(chǔ)知識,，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，特別是學(xué)生的實踐活動能力。作為標(biāo)準和方向的《考試說明》,，每年都會根據(jù)實際要求調(diào)整,，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對說明進行細致研究,。在實際教學(xué)工作中,，我們不斷的結(jié)合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀,，并分析比較與去年的差別,，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點,，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。

1. 用好教材,，注重雙基

學(xué)生總是抱怨語文課本對考試來說沒用,，這種想法是非常不對的。教材是一個載體,，它包含了高考說明中的所有基礎(chǔ)考點,，熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識和基本能力;教材又是一個跳板，只有從教材中拓展,、生發(fā),，就能夠達到舉一反三,、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的,，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變,。

2.激發(fā)興趣，提高課堂質(zhì)量

只有步入高三的學(xué)生才能真正體會到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負的責(zé)任感,，擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課,，讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣,，但是激發(fā)興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的,。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識點做好準備。注重知識點與高考說明的聯(lián)系,，讓學(xué)生認識到它的重要;注重知識點之間的關(guān)聯(lián)和變通,，讓學(xué)生“窺一斑而見全豹”。通過這些,，讓學(xué)生明白知識不是表面上的,，也不是僵化的，要在使用中掌握知識,，在理解中拓展知識,。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題,，聯(lián)系實際生活和感悟,，就使學(xué)生得到的不僅是知識，還有使用知識的能力;不僅是課堂上的,，還有生活中的……

3.突破重點,，注重實效，抓好常規(guī),，注重平時積累

高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡單重復(fù),，特別是教材的復(fù)習(xí)，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破,，緊扣大綱要求,，對不同類型的知識點進行梳理和歸納。如文言文教學(xué),，不僅是掌握基礎(chǔ)詞語,、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上進行有規(guī)律的歸納總結(jié),，從而形成一個有效的知識系統(tǒng),，這樣才能彌補原有的知識缺陷，掌握復(fù)習(xí)的重難點,，從而有效的達到復(fù)習(xí)的目的,。

對于專題專項復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實,。由于語文知識點多，分散廣,，再加上記憶的遺忘性,，就要求哦我們注意多積累，做好基礎(chǔ)知識和錯題的分類整理,，為高考的最后沖刺夯實基礎(chǔ),。在落實上要加強課前練習(xí)，從字音字形成語標(biāo)點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好,，即對學(xué)生注重基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用,，又能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合。

高三語文老師工作計劃和目標(biāo)篇十三

1.深刻領(lǐng)會高考考試大綱的基本精神,準確把握考試大綱的整體要求,把對高考考試大綱的理解轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為,切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力,。

2.堅持課堂教學(xué)改革,要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),、思考、探究,爭取在高三一年的學(xué)習(xí)中使學(xué)生在不同層面都得到提升,。

3.搞好學(xué)科教研組建設(shè),強化協(xié)作精神,創(chuàng)建團結(jié),、和諧并充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組,關(guān)鍵要在研究高考考題的方向上,要有校本化的學(xué)習(xí)資料,爭取取得階段性的成果。

1.回歸課本不到位.教師在復(fù)習(xí)課本知識時有些浮躁,認為除了默寫不會有原題,何必過它,于是就對課本輕描淡寫地走一遍,甚至對許多課文不聞不問,就是過也只是只看知識,不注重用課本的經(jīng)典材料訓(xùn)練思維能力,結(jié)果導(dǎo)致大量印發(fā),、購買材料,不加判斷地使用材料,使學(xué)生的能力難以提高,。

2.教師不能做到精選習(xí)題.因為教師缺乏對復(fù)習(xí)整體的思考,缺乏對《考綱》的認真分析,缺乏對提高教學(xué)效率重要性的認識,因而不能對習(xí)題進行必要的取舍和整合,導(dǎo)致題海戰(zhàn)術(shù),從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀積累量少.高三教師還是就資料講資料,忽視了學(xué)生最基本的語言感知力還是來自閱讀,閱讀不僅僅是為了解題,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語感,培養(yǎng)他們對語言的敏感度,培養(yǎng)他邏輯思維的深度和廣度,。

作文訓(xùn)練效果甚微.許多教師都有這樣的體會,每次教師都花大力氣布置作文,可是寫到最后學(xué)生卻越來越不會寫作文,不喜歡上作文課,許多老師最后就只有放棄了,。

1、回歸課本,夯實基礎(chǔ),。

高考考察的是基礎(chǔ)知識和基本能力,而課本是基礎(chǔ)知識的重要載體.比如說,高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外,但考查的知識點:文言實詞,、虛詞、句式等都可以在課本里找到.基本能力在課本中也有體現(xiàn),如高考題中的現(xiàn)代文閱讀考查的能力點:理清思路,、篩選信息,、把握文意、揣摩語言等都是我們學(xué)習(xí)課本時的重點內(nèi)容.因此,在復(fù)習(xí)時,涉及到相關(guān)的知識點,、能力點,多翻一翻課本是大有裨益的再者,中學(xué)語文教材精選了古今中外的優(yōu)秀作品,這些作品是中華文化乃至世界文化的精華,有深厚的文化內(nèi)蘊,尤其是高中五,、六冊的選文,談人生,談?wù)軐W(xué),談藝術(shù),認真閱讀鉆研這些優(yōu)秀的文化精品,是培養(yǎng)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的最根本的手段.

2,、依據(jù)《考試說明》精選習(xí)題,。

教師要認真研究《考試說明》,以高考試題、試卷為藍本,全面地研究高考試題,、試卷,包括它的總體設(shè)計、各題的考查目的,、設(shè)問的角度,、干擾項設(shè)計的特點,、解題思路等等,并在此基礎(chǔ)上精選習(xí)題.教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過做題,多多思考,舉一反三,悟出規(guī)律,練就"以不變應(yīng)萬變"的能力。

習(xí)題的選用應(yīng)以以下三點為標(biāo)準:一是知識的高含量.試題要最大限度地增加覆蓋面,盡可能囊括最多的知識點.二是思維的開放度.適度開放,給考生以思維的空間,而不是就題論題,死記答案.三是文化內(nèi)涵的厚重性.各地試卷在選材上都趨向于文化含量高,、文學(xué)色彩濃的文章,命題時注意挖掘其內(nèi)蘊,。

3、不斷反思,有錯必糾,。

在教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生建立錯題題庫.把每次考試學(xué)生做錯的題集中起來,并養(yǎng)成對錯題進行反思的教學(xué)習(xí)慣.學(xué)生的反思應(yīng)突出:自己是否很好的理解了題意,弄清了問題與結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系,較快地找到了答題的突破口,在答題過程中曾走過哪些彎路,犯過哪些錯誤,這些問題后來是怎樣改正的,表述是否符合邏輯,語言是否流暢等等.學(xué)生的反思和探究的思維習(xí)慣要靠老師來引導(dǎo),。

對文章要總體把握,有總體印象,答題時注意上掛下聯(lián),到文章中尋找對應(yīng)點.在閱讀中,一些同學(xué)不會從文字出發(fā)欣賞"細節(jié)",從而逐步提高感悟語言的能力,沒有養(yǎng)成"依言"入情悟道的習(xí)慣,精讀文章,學(xué)會欣賞"內(nèi)涵",更談不到情感得到調(diào)動與熏陶,思維得到"內(nèi)化"與拓展了。