總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

二年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié) 小學(xué)二年級(jí)心理健康教育總結(jié)篇一

在健康教育的活動(dòng)中我所采取的形式是多樣的，根據(jù)上有關(guān)部門的要求,、不同的季節(jié),、不同的宣傳日、等進(jìn)行宣傳活動(dòng),，我們的具體做法是：

利用上課,、板報(bào)進(jìn)行宣傳教育。

利用兩種宣傳陣地是健康教育必不可少的,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)板報(bào)的內(nèi)容,，圖文并茂，真正起到宣傳的目的,，讓學(xué)生在宣傳中受到教育,，使學(xué)生具有保護(hù)自己預(yù)防疾病的能力。在廣播講座中如春季預(yù)防肺結(jié)核,、夏季預(yù)防痢疾腸炎,秋冬預(yù)防流感腮腺炎,、水痘等疾病。

每一節(jié)課我爭(zhēng)取做到了認(rèn)真?zhèn)湔n,，上好每一節(jié)課,。并以學(xué)生為主體的素質(zhì)教學(xué)，把上課,、宣傳,、活動(dòng)等內(nèi)容融為一體，做到學(xué)生有筆記,，有教材,，使健康教育能從多層次，多角度,，寬領(lǐng)域,，面向?qū)W生進(jìn)行教育。

二年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié) 小學(xué)二年級(jí)心理健康教育總結(jié)篇二

本學(xué)年在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下,心理健康團(tuán)隊(duì)不僅圓滿地完成了本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高,，在這一年中,，我校遵照“為家長服務(wù)，為學(xué)生的一生奠基”的辦學(xué)理念,，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，緊緊圍繞學(xué)校中心工作，通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展了小型多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo),，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識(shí),，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。加強(qiáng)學(xué)校管理，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,，現(xiàn)就一年來我校心理健康教育工作匯報(bào)如下：

由于小學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上獨(dú)立意識(shí)較差,，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差,。近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑,、孤僻等不健康心理行為，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí),，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。因此,，通過講故事,、學(xué)生表演小品、小組討論,、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方式,，讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識(shí)。在家長會(huì)上班主任能夠結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長及時(shí)交流,。給家長相應(yīng)的指導(dǎo),，讓他們多關(guān)心孩子的成長，多注意孩子的心理變化,。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,，課堂教學(xué)不僅是心理知識(shí)傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,，從教材內(nèi)容看,，每節(jié)內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過程中滲透相關(guān)的知識(shí),，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體,，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

我校為了提升心理健康教師教研教改理論修養(yǎng),，拓寬教師教學(xué)視野,。推行走出去，請(qǐng)進(jìn)來的方法,，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流,。本學(xué)年，積極組織教師聽專家報(bào)告,，觀摩優(yōu)質(zhì)課,；袁琪老師參加心理健康教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選取得優(yōu)異的成績，提高了心理健康教育團(tuán)隊(duì)的實(shí)力,。

1,、文體活動(dòng)：先后舉辦慶祝“五一”趣味體育比賽,，慶?！傲弧蔽乃嚤硌莸却笮突顒?dòng)。同時(shí),，我校積極組織學(xué)生參加市區(qū)小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),，文藝活動(dòng)及我校的鼓號(hào)隊(duì)等都取得了優(yōu)異成績。

2,、感恩教育活動(dòng)：開展六年級(jí)畢業(yè)典禮,，讓孩子感受到學(xué)校就是一個(gè)溫暖的大家庭，老師就像自己的父母一樣呵護(hù)著他們健康成長,，感謝恩師,，感謝自己的母校。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在

聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。

有些父母認(rèn)為孩子長得壯,、不生病就是健康,，這是不全面的認(rèn)識(shí)，事實(shí)上,，在一些孩子的身上存在心理障礙,，如說謊、無理取鬧等行為,。然而,，由于認(rèn)識(shí)的片面性,，不少家長對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活,、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性,、自尊心和自制力,，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

對(duì)于心理異常的學(xué)生,，各年級(jí)班主任對(duì)該生的狀況初步的了解,，并進(jìn)行進(jìn)一步心理干預(yù)。對(duì)于干預(yù)后效果不明顯者,，則由心理輔導(dǎo)員直接進(jìn)行心理咨詢,。另外我校還開通電話咨詢，涉及家庭貧困,、自卑,、早戀、人際關(guān)系交流,、因身體原因引發(fā)心理問題等多方面,。咨詢后效果良好。

一年來,，通過常規(guī)工作和特色活動(dòng)相結(jié)合的途徑,，在心理健康教育實(shí)踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性,。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育,，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今天,，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性，保持健康的心理,。

實(shí)踐證明,，教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽學(xué)生的聲音,，為他們

煩惱而煩惱,，為他們快樂而快樂。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識(shí),，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭,、社會(huì)緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效。

二年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié) 小學(xué)二年級(jí)心理健康教育總結(jié)篇三

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(20xx年修訂)〉的通知》,，進(jìn)一步提高小學(xué)學(xué)生心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力,，營造積極健康的校園心理文化氛圍，今年3月份,，xx三小心理健康工作在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下扎實(shí)落實(shí),，不斷推進(jìn)，打造有和雅文化的心理健康特色活動(dòng),，給全校學(xué)生帶來充滿積極,、自信、關(guān)懷氛圍的心理三月,。

本次心理活動(dòng)月內(nèi)容多,、戰(zhàn)線長、覆蓋面廣,，學(xué)校制定有基礎(chǔ),、有新意、有效果的心理教育目標(biāo),，從學(xué)生,、教師、家長三方面進(jìn)行心理活動(dòng)教育,。

開學(xué)一周內(nèi),，xx三小高度重視對(duì)學(xué)生的心理測(cè)驗(yàn)，學(xué)校下發(fā)身體心理健康表格紙質(zhì)表,，對(duì)全校表格進(jìn)行回收篩查,，完成一次全面的心理實(shí)測(cè)。同時(shí)為了提高檢測(cè)的信效度,，xx三小心理老師對(duì)班級(jí)實(shí)行抽查檢測(cè)和部分學(xué)生心理量表再測(cè),。結(jié)果表明xx三小學(xué)生心理素質(zhì)良好，全校心理測(cè)驗(yàn)無重大心理問題,。

為了進(jìn)一步了解學(xué)生的心理狀況,，xx三小領(lǐng)導(dǎo)安排部署全體班主任對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生進(jìn)行談話，明令要求班主任100%對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行訪談，全方面了解學(xué)生的基本信息,，對(duì)有需要的學(xué)生重點(diǎn)登記,，正副班主任進(jìn)行家訪，持續(xù)關(guān)注這些學(xué)生的后續(xù)發(fā)展,，重點(diǎn)關(guān)注他們的心理狀況,，建立完整的追蹤心理制度。

3月4日周一例會(huì)中,，xx三小心理老師對(duì)全校教師進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn),。此次培訓(xùn)一方面為教師進(jìn)行心理知識(shí)的宣傳，另一方面也為全校教師傳授與學(xué)生訪談交流的技巧,。此次培訓(xùn)重點(diǎn)講解了什么是心理危機(jī)干預(yù),，如何正確識(shí)別心理危機(jī)，心理危機(jī)干預(yù)的知識(shí)與技巧,，如何處理學(xué)生的心理危機(jī)干預(yù),，如何增加對(duì)待心理危機(jī)的應(yīng)急敏感度，同時(shí)心理老師對(duì)xx三小的心理危機(jī)干預(yù)制度進(jìn)行講解,，讓每一名教師充分認(rèn)識(shí)到自己在心理危機(jī)干預(yù)中的職責(zé),，對(duì)xx三小的干預(yù)制度更加了解，防患于未然,。

3月6日晚上7點(diǎn)40分,，xx三小召開了以“關(guān)愛學(xué)生，呵護(hù)健康”為主題的家長培訓(xùn),，全校家長無懼風(fēng)雨,，積極參加了本次活動(dòng)。

本次活動(dòng)共分為三個(gè)流程：首先,，學(xué)校心理專職教師屈杰瑩老師進(jìn)行了“關(guān)愛學(xué)生,，呵護(hù)健康”專題講座，從心理專業(yè)的角度,，以簡明常見的例子,，對(duì)家長進(jìn)行了培訓(xùn)。她清晰易懂的語言以及發(fā)人深省的例子,，向家長傳授了關(guān)注孩子心理健康的方法,，家長們個(gè)個(gè)聚精會(huì)神聆聽，并紛紛表示通過此次家長培訓(xùn)會(huì)更密切關(guān)注孩子的情緒波動(dòng),，盡心呵護(hù)孩子的身心健康,。緊接著，林杏?jì)雀毙ｉL做本次家長會(huì)的總結(jié)發(fā)言,。

隨后,，各班主任老師針對(duì)不同年級(jí)孩子的特點(diǎn)，選定主題，對(duì)家長們進(jìn)行了市編教材主題培訓(xùn),，家長們認(rèn)真拍照并做記錄,，獲益良多。班主任就開學(xué)來的工作談?wù)摿税嗉?jí)的種種表現(xiàn)以及班風(fēng)學(xué)風(fēng)的樹立,，指明了孩子們以后需要努力的方向,。各任課老師從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面介紹了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并給家長帶來了指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法和建議,。

整個(gè)家長培訓(xùn)安排緊湊，內(nèi)容豐富,，會(huì)后家長們還就個(gè)別問題與相關(guān)任課老師進(jìn)行簡單交流。相信家校聯(lián)手,，定能架起一座溝通的橋梁,，共同見證孩子的成長。

為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)心理健康的積極度,，xx三小心理教師選擇用電影賞析的方法對(duì)學(xué)生科普心理學(xué)知識(shí),。此次電影展播將目標(biāo)選在五六年級(jí)，心理老師認(rèn)為該階段的學(xué)生有能力從電影故事中去感悟心理知識(shí),。展播的心理電影為《奇跡男孩》和《悲傷逆流成河》,。《奇跡男孩》講述的是天生患有臉部殘疾的主人公奧吉進(jìn)入校園的故事,，奧吉進(jìn)入學(xué)校后受到同學(xué)的嘲笑,，對(duì)生活失去信心，慢慢的他收獲了學(xué)校中的友誼,，在這種難能可貴的友誼和內(nèi)心的純凈中他原諒了欺負(fù)他的同學(xué),，和班級(jí)同學(xué)成為了好朋友，成為了大家學(xué)習(xí)的榜樣,。這部影片故事背景發(fā)生在國外的小學(xué)中,，故事中難能可貴的友誼，不懂事的小朋友與我們的日常生活非常貼切,，將這部影片引入學(xué)生的心理課堂,，在老師的講解中一步一步去思考是什么改變了奧吉，我們的生活中需要什么的精神,。五年級(jí)的學(xué)生在觀看此片后寫下了自己的所思所想,，學(xué)會(huì)了真正的友誼，如何自信的接納自己,。

《悲傷逆流成河》電影故事背景為一名高中生易遙因?yàn)樾@暴力選擇結(jié)束生命的悲傷故事,。心理老師將觀影與心理危機(jī)干預(yù)結(jié)合起來，一邊觀看電影，一邊分析電影中易遙的心理變化,，重點(diǎn)講解在每一件校園霸凌實(shí)踐后女主人公的心理變化,，最后女主人公在河流旁控訴那些欺負(fù)她的人，可惜的是電影中的學(xué)生選擇了錯(cuò)誤的方法去刺激易遙,。心理老師重點(diǎn)講解當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)危機(jī)時(shí),，我們應(yīng)該這么做。校園霸凌事件在近年來層出不窮,，心理老師讓學(xué)生思考霸凌者,，被霸凌者以及圍觀者是什么樣的心理，在此基礎(chǔ)上思考如何做出正確的選擇,，樹立正確的價(jià)值觀,。

為了響應(yīng)佛山市心理建設(shè)“八個(gè)一”指導(dǎo)意見，開展以“學(xué)會(huì)感恩,，珍愛生命”,、“直面挫折，陽光心態(tài)”心理活動(dòng),。xx三小心理工作將學(xué)生視為主題地位,，讓學(xué)生在教師上完這些系列的心理主題活動(dòng)后，選擇用手抄報(bào)的形式展現(xiàn)自己的思想,。此次手抄報(bào)主要為五年級(jí)學(xué)生參與,，自己尋找隊(duì)友，尋找素材,，將心理課堂的反思畫入自己的手抄報(bào)中,。學(xué)生紛紛表示，這是自己第一次制作心理手抄報(bào),，以前大部分都是語文數(shù)學(xué)英語手抄報(bào),，這次制作中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)心理知識(shí)掌握的太少了，都不知道如何去完成里面文字部分,，參考了心理課本,，根據(jù)老師的指導(dǎo)才發(fā)現(xiàn)原來有很多知識(shí)我們都忽略了，以后一定加強(qiáng)學(xué)習(xí),。此次活動(dòng)學(xué)生作為主體地位,，在查找資料中學(xué)到了不少知識(shí)，在分享拼比中收獲了其他知識(shí),，同時(shí)也意識(shí)到自己的知識(shí)不足,，激發(fā)了學(xué)生日后的學(xué)習(xí)熱情。

心理老師設(shè)計(jì)了一堂特殊的《尋找身邊的快樂》心理課,，以鏡子理論為課堂導(dǎo)入,，向?qū)W生們介紹鏡子理論可以給人們帶來快樂,。在主題活動(dòng)上讓學(xué)生選擇自己最近兩周感受到快樂的十件事情，起初每個(gè)班只有幾乎沒有學(xué)生能數(shù)出十件事情,，于是心理老師帶著大家觀看了國外青少年覺得快樂事情排行榜,，讓學(xué)生思考這些事情有沒有發(fā)生在我們身上，為什么別覺得快樂而我們不能呢?我們的快樂到底是什么?通過一系列自我思考探索去尋找快樂的定義,。課程結(jié)束后全班能數(shù)出十件事情的學(xué)生明顯增加,，其實(shí)我們的快樂一直存在，只是我們?nèi)鄙賹ふ铱鞓返难劬?，感受快樂的心靈,。

2月26日下午，xx三小各班級(jí)以“接納自我,，樂觀自信”為主題,，以主題班會(huì)的形式普及中小學(xué)心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)陽光成長,。各班主任結(jié)合各班具體情況制定了特殊的主題班會(huì)方案,，讓學(xué)生自己去思考自己的長處和短處，并讓學(xué)生大膽的說出來,，坦然接納自己的每個(gè)方面，建立學(xué)生的自我效能感,，學(xué)會(huì)做樂觀自信的陽光少年,。此次活動(dòng)旨在讓每一個(gè)學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)自我、接納自我,、樹立自信心,，形成樂觀向上，充滿自信的態(tài)度,，以良好健康的心態(tài)去面對(duì)接下來的學(xué)習(xí)和生活,。

根據(jù)生理心理發(fā)展規(guī)律及家長的反饋，五六年級(jí)學(xué)生初步進(jìn)入青春期,，青春期的心理沖突表現(xiàn)明顯,，xx三小心理老師為六年級(jí)學(xué)生開展青春期的專題講座。此次講座分兩次進(jìn)行,，第一次是針對(duì)全校六年級(jí)學(xué)生的心理講座,，主要講解什么是青春期，青春期有哪些生理心理的變化,，我們?nèi)绾蚊鎸?duì)這些變化,，如何更好的控制自己的情緒。第二次講座將男生和女生分開,，分別介紹青春期的生理教育,，初步講解青春期的性知識(shí),，如何與異性進(jìn)行交往，指導(dǎo)男生女生關(guān)愛身體,，注意衛(wèi)生,，擁抱自己的青春期。

二年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié) 小學(xué)二年級(jí)心理健康教育總結(jié)篇四

為了貫徹落實(shí)《關(guān)于開展西青區(qū)中小學(xué)“陽光成長”心理健康教育系列活動(dòng)的通知》,，迎接525大學(xué)生心理健康宣傳日,，擴(kuò)大對(duì)心理健康教育工作的宣傳，在校園中形成良好的心理健康教育氛圍,，我校開展了以“心靈沐浴陽光,，健康快樂成長”為主題的心理健康月系列活動(dòng)。

本次健康月活動(dòng)涉及趣味游戲拓展,、團(tuán)體心理輔導(dǎo),、主題班會(huì)、手抄報(bào)制作,、主題心理觀影,、寫傾訴信、設(shè)計(jì)愿望墻等一系列內(nèi)容,，涵蓋了素質(zhì)拓展,、娛樂競(jìng)技、學(xué)習(xí)減壓,、手工制作等主題,。活動(dòng)開展的具體情況如下：

在心理健康教育月活動(dòng)初期,，學(xué)校以心理健康知識(shí)宣傳教育為主,，利用國旗下講話及校園廣播對(duì)全體師生進(jìn)行了充分的宣傳，這不僅有效提升了師生的心理健康意識(shí)水平,，也起到了很好的發(fā)動(dòng)作用,。

在體育教師和心理教師的合作下，共同組織學(xué)生完成了多項(xiàng)拓展游戲比賽,，比如：蜈蚣競(jìng)走,、車輪大戰(zhàn)、二人三足,、呼啦圈穿行等,。趣味游戲的開展不僅豐富了學(xué)生的文化生活，使學(xué)生放松了身心,，還增強(qiáng)了班級(jí)學(xué)生的凝聚力,。

五月份，我校共開展了兩期主題團(tuán)輔活動(dòng),，第一期活動(dòng)主題是“告白氣球”,，目的在于塑造學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。第二期活動(dòng)的主題是“團(tuán)隊(duì)的力量”,，目的在于加強(qiáng)學(xué)生之間默契和協(xié)作能力,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的力量。兩期團(tuán)輔參與學(xué)生約有上百人,，參加的學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)未來活動(dòng)的高度興趣和關(guān)注,，我校今后將設(shè)計(jì)更多豐富多彩并具有意義的活動(dòng)，盡量滿足學(xué)生的需求,。

在525大學(xué)生心理健康宣傳日到來之際,，各班召開“心靈沐浴陽光，健康快樂成長”的主題班會(huì),，各班根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn),，進(jìn)行陽光班級(jí)文化建設(shè)，讓學(xué)生更有班級(jí)歸屬感,，也充分體現(xiàn)了班會(huì)課的價(jià)值,。

為了幫助學(xué)生減壓，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),，我們?cè)诟靼噙M(jìn)行了“寫一封傾訴信”和“主題心理觀影”兩個(gè)活動(dòng),。通過寫信來宣泄情緒，既起到減壓和溝通的作用,，也提升了學(xué)生們寫作和表達(dá)的水平,。主題觀影活動(dòng)讓學(xué)生在放松的同時(shí)也能感受到了陽光心態(tài)和正能量。

心動(dòng)不如行動(dòng),，動(dòng)手制作的過程其實(shí)也是一種療愈的過程。在這個(gè)主題下,，學(xué)生們完成了“愿望墻設(shè)計(jì)”和“主題手抄報(bào)繪制”兩項(xiàng)活動(dòng),。在活動(dòng)中，學(xué)生們的心聲得以表達(dá),，學(xué)生們的個(gè)性得以彰顯,，不僅展現(xiàn)了各自的藝術(shù)才能，也給老師和同學(xué)帶來了驚喜和歡樂,。

通過本次活動(dòng),，全方位提高了我校學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中挖掘自身潛力,，積極陽光的成長,。學(xué)生們參與活動(dòng)的積極性很高，也基本達(dá)成了“陽光成長”活動(dòng)的預(yù)期效果,。此外,，這次活動(dòng)在校園中形成了良好的心理健康教育氛圍,，借助活動(dòng)的氛圍和影響效力，我們將再接再厲,，開展更多富有特色的活動(dòng),，爭(zhēng)取將心理健康教育工作做的更好。

二年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié) 小學(xué)二年級(jí)心理健康教育總結(jié)篇五

健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分,，是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立健康生活方式的重要途徑,，更是提高整個(gè)民族文明、衛(wèi)生,、健康素質(zhì)的根本措施,。在教育實(shí)踐中，我校深刻體會(huì)到良好的,、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),，因此，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,。在本學(xué)期的教育,、教學(xué)工作中，我是這樣做的：

心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì),、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開教師,。教師與學(xué)生朝夕相處,，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過程中，在與學(xué)生的日常交往中,，無時(shí)無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,，教師的作用是無處不在、不可取代的,。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此,，我首先閱讀了什么是心理健康,、如何維護(hù)自身的心理健康，如何保護(hù)學(xué)生的心理資源,、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍,。學(xué)習(xí)心理健康教育理論，和教師共同研討心理健康教育的具體操作方法,。并身體力行,，時(shí)時(shí),、事事、處處為學(xué)生做榜樣,，要求學(xué)生做到的自己首先做到,。

1、學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),，并在教學(xué)過程中滲透心理健康教育,。學(xué)校心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效,。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,，也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí),、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),，學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī),、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，減緩學(xué)生考試心理壓力等,。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題,，應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過摸索,，掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法,，但多數(shù)情況下要走一些彎路，而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，所以有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的,、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系,。

2,、課堂教學(xué)方面,，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,。通過學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維,，注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的.創(chuàng)造性思維能力,；通過心理健康教育,，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì),；通過文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課,，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀,。

3、精心培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格,。在教學(xué)過程中以發(fā)展學(xué)生個(gè)性,、尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，建立民主,、平等,、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作,、競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)關(guān)系,，營造創(chuàng)造教育氛圍，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展,；組織創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，通過組織主題班會(huì),、文體活動(dòng),、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì),，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)；組建創(chuàng)造性學(xué)習(xí)小組,，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間獨(dú)立地開展創(chuàng)造性活動(dòng)或以小組為單位進(jìn)行集體創(chuàng)作,，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展；正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性,，通過科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格,，提高創(chuàng)造力,。這些實(shí)踐使我深刻體會(huì)到，心理健康教育有助于在教師與學(xué)生之間建立起平等,、和諧的師生關(guān)系,，為班級(jí)工作的開展、良好班集體的形成,，創(chuàng)設(shè)了和諧,、融洽的心理氛圍。

4、努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍,。通過組織參加科技節(jié),、藝術(shù)節(jié)、黑板報(bào),、團(tuán)隊(duì)活動(dòng),、文體活動(dòng)、校園建設(shè)等,，營造發(fā)展個(gè)性,、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍，教育學(xué)生敢想,、敢說,、敢做，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。

5,、在個(gè)性教育方面,，通過開展學(xué)科興趣小組活動(dòng)、心理咨詢活動(dòng)等個(gè)性教育方式,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

6、在學(xué)校與社會(huì)結(jié)合方面,，通過與家長及時(shí)的溝通,，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，取得家長的有效配合,。

總之,，只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己,，在師生和諧的互動(dòng)中,，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向,，最終會(huì)解決學(xué)生的心理健康問題,，把心理健康教育真正落到實(shí)處。在近幾年的心理健康教育活動(dòng)中,，我校師生對(duì)心理健康教育意識(shí)增強(qiáng)了,，同學(xué)們的心理健康素質(zhì)提高了。教育教學(xué)質(zhì)量提高了,。效果明顯,，成績突出，我校將繼續(xù)努力,，把我校的心理健康教育深入持久開展下去,，讓學(xué)生在健康道路上茁壯的成長。

二年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié) 小學(xué)二年級(jí)心理健康教育總結(jié)篇六

時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,，回顧過去這段教學(xué)工作,，我們都取得了很大的進(jìn)步，寫一份教學(xué)總結(jié),，好好地把它記錄下來吧,。但是教學(xué)總結(jié)要寫什么內(nèi)容才能讓人眼前一亮呢？以下是小編為大家整理的心理學(xué)教學(xué)總結(jié),，僅供參考,，歡迎大家閱讀。

時(shí)光荏苒,，眨眼之間,，四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活悄然而逝。四個(gè)月,，一路走來,，感慨萬千，現(xiàn)在的我已記不起當(dāng)初那課堂上青澀的自我介紹,，第一節(jié)課的緊張,。這段時(shí)光里我有過成功的欣喜，也有過失敗的苦惱,，學(xué)生給過我歡笑,，也讓我留下過傷心的淚水，這都是成長的印記,。唯一確定的是,，我們收獲了。

“農(nóng)村心理教育就是一片空白,，許多學(xué)生的心理問題找不到專業(yè)教師來引導(dǎo)”,。一位在農(nóng)村教育最前線的教師表達(dá)了他的擔(dān)憂。確實(shí),，由于農(nóng)村情況的特殊性和復(fù)雜性,，從目前全國的心理健康教育研究和實(shí)踐來看，各地對(duì)農(nóng)村學(xué)生心理健康教育的關(guān)注和重視情況仍不容樂觀,。我所在的xx二中也是這眾多學(xué)校中的一個(gè),，這里并沒有開設(shè)心理健康教育課程，到了這里,，我發(fā)現(xiàn)接觸的許多學(xué)生中都存在些大大小小的心理問題,，所以在完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)之后，我利用每一次可以利用的機(jī)會(huì)給這里的孩子們普及心理知識(shí)。

經(jīng)過這段時(shí)間的教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)講完心理課容易,，但真的讓孩子們從中有所收獲有所成長卻是一件極其不易的事。那么如何才能上好心理這門課呢,？作為一名學(xué)生心靈的導(dǎo)師,，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，下面是我的一些粗鄙的總結(jié)：

俗話說“磨刀不誤砍柴工”,，備好課才能上好課,。作為一名“心靈導(dǎo)師”首先得“備學(xué)生”，了解初中學(xué)生的心理特點(diǎn)是很必要的,。心理學(xué)家認(rèn)為,，初中學(xué)生正處于情緒不穩(wěn)定的時(shí)期，伴隨著自我意識(shí)的迅速發(fā)展,，初中學(xué)生的心理活動(dòng)往往處于矛盾狀態(tài),。因此以學(xué)生成長的需要為出發(fā)點(diǎn),，課前做一些調(diào)查,，只有來自學(xué)生的問題,，學(xué)生才會(huì)覺得真實(shí)，教學(xué)才會(huì)有針對(duì)性,。這樣既不會(huì)無的放失,，又可以為活動(dòng)提供生動(dòng)的素材。例如一節(jié)心理課《爸爸媽媽又吵架了》,，就是來源于課前對(duì)學(xué)生的一些調(diào)查,，此設(shè)計(jì)課程，幫助學(xué)生更好地面對(duì)家庭糾紛,。

其次還得盡心備課,，通過精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)或者過程講解給學(xué)生，讓學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中來,，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)在活動(dòng)中收獲,，這樣會(huì)令教學(xué)效果比沒有充分備課的效果有明顯的不同。 一節(jié)“人生大拍賣”的課,，我很早就開始籌劃這個(gè)活動(dòng),，了解到青春期是學(xué)生們的價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，但是卻很模糊很不穩(wěn)定,，很容易受到各種因素的影響而形成有偏向的價(jià)值觀,，所以必須在他們的價(jià)值觀形成的初期給以恰當(dāng)正確的引導(dǎo)，以免誤入歧途,。而且之前我經(jīng)過了精心的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備,，比如說到家庭和朋友的環(huán)節(jié)就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和充分的思考,，而且課下我認(rèn)真地演練了活動(dòng)的流程，所以課上取得了我都意想不到的效果,，他們的表現(xiàn)讓我大吃一驚,。

心理健康教育的首要目的不在于解決知與不知的問題，而是要通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境,，開展極富啟發(fā)意義的活動(dòng)，來造成個(gè)體內(nèi)心的認(rèn)知沖突,，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識(shí)存在的心理體驗(yàn),，以達(dá)到實(shí)際地影響他們心理健康，提高心理素質(zhì)的目的,。對(duì)于個(gè)體心理來說,，再精彩生動(dòng)的講授都無法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn)，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā),，也能留下深刻的記憶,。可見在“情境”中體驗(yàn)是心理活動(dòng)課最核心的因素之一,。

如何創(chuàng)設(shè)一定的心理情境呢,？為了更好地創(chuàng)設(shè)課堂情境，我們可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),，將符號(hào),、語言文字、聲音,、圖形,、動(dòng)畫和視頻圖像等多媒體信息技術(shù)集于課堂，以激發(fā)學(xué)生參與興趣,。同時(shí),，可以通過學(xué)生的情景表演、角色扮演等形式來創(chuàng)設(shè)一些比較貼近學(xué)生和真實(shí)的心理情境,，讓學(xué)生有身臨其境的親身體驗(yàn),，讓他們真正能有所收獲有所體驗(yàn)。在人際交往的“溝通”這個(gè)主題上,，我通過用多媒體呈現(xiàn)和讓學(xué)生參與到情景表演中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的心理情境,，讓學(xué)生用自己的身體用自己的心靈去感悟和體驗(yàn)，自己去學(xué)習(xí)和掌握溝通中技巧,，如做個(gè)好的傾聽者等,。

一堂好的心理健康教育活動(dòng)課，活動(dòng)的形式應(yīng)該是根據(jù)活動(dòng)的具體內(nèi)容,、目的和學(xué)生的年齡特點(diǎn)而定的,。因?yàn)槟挲g限制,，中學(xué)生的感性思維豐富而缺乏理性思維，決定了中學(xué)生心理活動(dòng)要形式多樣,、輕松活潑,，例如游戲、心理短劇,、角色扮演,、情景模擬、討論溝通,、行為訓(xùn)練,、心理測(cè)試等等。

活動(dòng)過程中,，教師要遵循以學(xué)生為主體的原則,，真?zhèn)€活動(dòng)讓學(xué)生多想、多動(dòng),、多做,、多感悟，教師不做過多的講述,，只需要給以適當(dāng)?shù)膯l(fā),、引導(dǎo)、示范,，要讓學(xué)生自主地進(jìn)行活動(dòng),，在活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生，在自主活動(dòng)中學(xué)會(huì)自強(qiáng),、自立,、自信，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,、獨(dú)立解決問題,，使學(xué)生把活動(dòng)中所獲取的體驗(yàn)運(yùn)用于生活實(shí)踐。這種讓學(xué)生自得自悟的方式遠(yuǎn)比教師直接給出答案有意義的多,，體會(huì)也深得多,，這才是心理活動(dòng)要達(dá)到的真正效果。

心理健康教育課堂強(qiáng)調(diào)過程,，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用,，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn)。因此要重視教師對(duì)活動(dòng)過程的評(píng)價(jià),，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思,，發(fā)現(xiàn)自我，欣賞別人的過程,，要注意評(píng)價(jià)的激勵(lì)性,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長,，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取,、勇于創(chuàng)新的氛圍,。我們還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開放自我，大膽表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法,，學(xué)生的講話沒有對(duì)錯(cuò)之分,，只要是學(xué)生真實(shí)的思想，我們都應(yīng)予以包容,。

在心理健康教育活動(dòng)課中,，作為教師，應(yīng)傾情地參與活動(dòng),，充分地尊重學(xué)生,，平等地對(duì)待學(xué)生,，認(rèn)真地傾聽學(xué)生,，耐心地啟發(fā)學(xué)生，積極地引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生經(jīng)歷內(nèi)心的思考,、內(nèi)心的體驗(yàn)，有感而發(fā),，反映出真實(shí)心態(tài),，在這其中，教師的課堂評(píng)價(jià)起到了重要作用,，影響著活動(dòng)的每一步進(jìn)行,。要想讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得真實(shí)的自我體驗(yàn)，獲得情感的觸動(dòng),，愿意積極地進(jìn)行自我探索,，心理確實(shí)獲得改善和提高，教師富有智慧和啟發(fā)的課堂評(píng)價(jià)是不可缺少的,。

在上課之余,，可以根據(jù)學(xué)生的需要和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展一定的輔導(dǎo)活動(dòng)。學(xué)生在課堂上固然有一定的`成長,，但課堂上的參與度有時(shí)不會(huì)達(dá)到理想的效果,，可能有的學(xué)生由于心理和生理上的原因確實(shí)有一些不方便讓大家知道的問題，那么展開與課堂教學(xué)結(jié)合的課余的輔導(dǎo)活動(dòng)就有了其必要性,。而且,，課余輔導(dǎo)活動(dòng)范圍小、針對(duì)性強(qiáng),，能夠讓學(xué)生在比較輕松的場(chǎng)合,、比較信任和放松的情境下把自己心理的問題說出來,。

學(xué)校中不免存在這樣的學(xué)生，而且農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生們普遍不善于將自己的事情,、問題曝露給眾人,，所以在這種比較安全和值得信任的情況下，這些人可以勇敢地面對(duì)自己的心理問題,，并尋求解決的途徑,。

課堂教學(xué)不僅是一種科學(xué)，也是一門藝術(shù),。要想講一堂生動(dòng)的課,，講出藝術(shù)性，講出閃光點(diǎn),，需要教師經(jīng)過不斷地磨練與改善,，提高自身的教學(xué)技能。通過本次頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng),，我學(xué)習(xí)到了很多很多,。若想上好一堂心理健康教育課，教師就要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，以滿足學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的心理需求為出發(fā)點(diǎn),，在活動(dòng)過程中，能讓學(xué)生獲得心理知識(shí),，樹立心理健康意識(shí),，了解心理調(diào)節(jié)方法，掌握心理保健常識(shí),，減少和避免不利因素對(duì)心理的影響,，形成樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)人格的健全發(fā)展,。

二年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié) 小學(xué)二年級(jí)心理健康教育總結(jié)篇七

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。中小學(xué)開展心理健康教育,，既是學(xué)生健康成長的需要，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,。本著以學(xué)生發(fā)展為前提,，營造校園的心理教育氛圍，擴(kuò)大心理健康教育的影響,，打開學(xué)校心理健康教育的新局面,。為了營造人人關(guān)注心理健康、人人參與心理健康教育的良好氛圍,，促進(jìn)心理健康教育進(jìn)一步廣泛深入的開展,，今年我校結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)及環(huán)境因素,，特制定我校在這次心理健康教育月活動(dòng)總結(jié)如下。

一,、國旗下講話：在星期一升旗儀式上,，以《“走進(jìn)幸福的成長季節(jié)”》為題進(jìn)行國旗下講話，使學(xué)生了解有關(guān)生命的來之不易與寶貴,，懂得要熱愛生命,。引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，遠(yuǎn)離傷害,、危險(xiǎn),，安全健康地生活。鼓勵(lì)學(xué)生激發(fā)生命的潛能,，提升生命的質(zhì)量,，努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，讓生命煥發(fā)光彩,。

二,、推薦閱覽相關(guān)書籍：學(xué)校廣泛利用圖書室，學(xué)生借閱了有關(guān)課外書籍,，了解了有關(guān)熱愛生命,、善待生命的健康知識(shí),，做好讀書筆記,。

三、創(chuàng)編黑板報(bào)：每班創(chuàng)編一期以““走進(jìn)幸福的成長季節(jié)”為主題的黑板報(bào),。

四,、開展主題班會(huì)：各班以““走進(jìn)幸福的成長季節(jié)”為主題，召開了一次主題班會(huì)活動(dòng)課,。通過活動(dòng)課,，讓學(xué)生懂得了我們要熱愛生命、善待生命,，讓生命的音符彈奏出更加雄渾的樂章,，譜寫出一曲燦爛的生命之歌。

五,、學(xué)生制作手抄報(bào)：高年級(jí)舉行了有關(guān)““走進(jìn)幸福的成長季節(jié)”為主題的手抄報(bào)比賽,。

完善健康心理，塑造健康人格,。通過系列活動(dòng),，取得了良好的效果：學(xué)生的心理素質(zhì)增強(qiáng)了，正確的心理健康觀念逐步形成,，他們理解了生命的真正意義,，以生命安全為重,。懂得保護(hù)自己和別人的身體，珍愛寶貴的生命,。學(xué)會(huì)珍惜今天擁有的幸福生活,。用微笑面對(duì)人生，給生命一個(gè)堅(jiān)強(qiáng),、勇敢,、自信的笑臉，創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)一無二的精彩人生,！立志從我做起,，從身邊的一言一行做起，在健康的氛圍中幸福成長,！

二年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié) 小學(xué)二年級(jí)心理健康教育總結(jié)篇八

時(shí)光如電,，日月如梭，一學(xué)期又要結(jié)束了,，自己有很多的感受和新奇的體驗(yàn),，總結(jié)如下：

這學(xué)期學(xué)校分配我教七八兩個(gè)年級(jí)的健康，一開始真有些發(fā)愁,。都說隔行如隔山,，確實(shí)如此啊。暑假期間我就開始學(xué)習(xí)了,，看心理學(xué)方面的書,，在網(wǎng)上找相關(guān)的視頻，向楊秀霞老師吉小翠老師請(qǐng)教,，要相關(guān)資料,，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心做課件,。開學(xué)后從市教研室買來心理優(yōu)質(zhì)課的光盤,，有十一節(jié)課，我就天天看,，仔細(xì)琢磨,，從中學(xué)到很多教學(xué)方法。

市心理教研室每周三都要組織教研活動(dòng),，或布置工作,，或請(qǐng)心理專家講課，我都按時(shí)參加,，活動(dòng)地點(diǎn)一般都很遠(yuǎn),，如回民中學(xué)，80中等，我都克服困難積極參加,，不錯(cuò)過學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

這學(xué)期教研室布置市各中小學(xué)創(chuàng)作校園心理劇，并且選出好的劇目參賽,。校園心理劇我還是第一次聽說,，怎么去創(chuàng)作和推廣？萬事開頭難,，我先上網(wǎng)查資料弄明白什么是心理劇,，再下載一些劇本和心理劇視頻，從中選出一些好的介紹給學(xué)生,。我下載的心理劇都是學(xué)生自己表演的,，有如何正確對(duì)待早戀的，有如何與同學(xué)相處的,，很容易產(chǎn)生共鳴,，學(xué)生們都很喜歡看，達(dá)到了寓教于樂的目的,。二八班的同學(xué)最先創(chuàng)作出了劇本《追星**》,，并且自拍自演，還請(qǐng)好幾個(gè)老師擔(dān)當(dāng)角色,，充分顯示了同學(xué)們的才華,。二十二班的同學(xué)放完自編自演的心理劇后，還展開討論,，找出劇本和演出存在的不足,，更使人感到欣喜。

今年鄭州慈善總會(huì)搞了一個(gè)心理專家進(jìn)校園的活動(dòng),，免費(fèi)給各學(xué)校搞講座,。但是需事先報(bào)名,，確定題目及時(shí)間地點(diǎn),，程序很麻煩。不報(bào)名完全可以,。但是我覺得這也是一次難得的機(jī)會(huì),，也是自己的一份責(zé)任。于是向初三的老師征求意見,，了解初三學(xué)生存在的問題,，確定題目請(qǐng)專家來講，在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下,，講座非常成功,，學(xué)生們收益匪淺。

我非常重視學(xué)生的期末考試，一是讓學(xué)生從中多學(xué)點(diǎn)知識(shí),，二是為健康課準(zhǔn)備好檢查資料,。我參考以往的卷子，又上網(wǎng)查閱,，重新為八,、九兩個(gè)年級(jí)出題、考試結(jié)束后還要改卷,，一共要改28個(gè)班的卷,，還要登分，工作量特別大,。但我沒有絲毫松懈,，認(rèn)認(rèn)真真完成這項(xiàng)工作。我還準(zhǔn)備了資料盒,，把這學(xué)期的資料保存好,，為上面的檢查做好準(zhǔn)備。

雖然自己想盡力把健康課備好,，教好,，但畢竟是半路出家，工作中難免有很多不足,，今后要努力學(xué)習(xí),，不斷鉆研，爭(zhēng)取把教學(xué)工作做得更好

二年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié) 小學(xué)二年級(jí)心理健康教育總結(jié)篇九

在全面貫徹教育方針,、實(shí)施素質(zhì)教育的過程,，學(xué)校開展心理健康教育正在引起人們的重視，開展心理健康教育,，既是學(xué)生自身健康成長的需要,，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志,、艱苦奮斗的精神，才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的適應(yīng)能力,。我校在從今年開學(xué)以來,，學(xué)校搬遷兩次，新生入住,，為了更好地促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)高中生活并健康成長,，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下和有關(guān)專家的幫助下,，新校區(qū)的心理咨詢室（溫馨之家）建設(shè)完成,，并且在十二月份給學(xué)生組織了一系列的活動(dòng),。下面將我校這一學(xué)期來開展心理健康教育的情況做一總結(jié)。

（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，心理健康教育工作認(rèn)識(shí)到位,，組織落實(shí)：

1、認(rèn)識(shí)到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作是德育工作的一部分,，是時(shí)代教育的需要,，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要,，是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境的需要,，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。

2,、組織落實(shí)：我校心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的,。校長掛帥開展心理健康教育工作，主管德育的副校長直接負(fù)責(zé),，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施,。使心理健康教育有了組織上的保證。

3,、學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中,，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且,，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃,，進(jìn)行總結(jié)。

（二）培養(yǎng)師資,，做到心理健康教育人員落實(shí)：

1,、學(xué)校從普及入手，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干,，先后派出多名教師參加市心理健康教育繼續(xù)教育培訓(xùn),。

2、設(shè)置心理教師崗位,。我校由劉靜,、熊登會(huì)兩位老師但任心理健康教育專職教師，由蔡xx兩位老師但任心理健康教育兼職教師使心理健康教育工作從人員上得到保證,。

（三）開展心理健康教育的具體做法：

（1）集體教育：我們積極想辦法保證每班每周一節(jié)心理教育課,，使心理教育成為學(xué)校課程的一個(gè)組成部分。

（2）個(gè)別教育：學(xué)校在今年設(shè)置了“溫馨之家”,，每周定期開放，使個(gè)別心理有問題的同學(xué)單獨(dú)找談話,，對(duì)談話內(nèi)容還進(jìn)行了記錄,，跟蹤。直至問題的解決。

（3）通過心理測(cè)試,，開辟心理咨詢進(jìn)行心理健康教育,。根據(jù)教育的需要，選擇適當(dāng)?shù)臏y(cè)量表等進(jìn)行測(cè)驗(yàn),。這對(duì)于全面了解學(xué)生的性格,，開展學(xué)生思想工作和管理工作有一定的幫助。

（4）在教師中開展心理教育知識(shí)的普及工作：我校在教師中開展了心理健康教育知識(shí)的普及工作,。通過這些教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論,，提高了開展心理健康教育的意識(shí)和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用,，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作,。

（5）一系列心理健康教育活動(dòng)的開展：為豐富學(xué)生的課余生活、促進(jìn)學(xué)生的身心健康,，發(fā)展學(xué)生藝術(shù),、體育技能，豐富校園文化,，我校于12月舉行了女生跳棋比賽,、男子象棋比賽、全校書法,、繪畫比賽,、集體跳長繩、個(gè)人跳繩,、踢毽子以及全校跑操比賽,。在本次活動(dòng)中學(xué)生積極參與，全體教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一頓豐盛的藝術(shù),、體育等活動(dòng)大餐,。

除了上好學(xué)生的心理輔導(dǎo)課以外，我還盡量的做好學(xué)生的個(gè)體輔導(dǎo),，因?yàn)閷W(xué)校搬新校區(qū),，很多設(shè)備、多媒體都不完善,，因此學(xué)生的講座,，團(tuán)體輔導(dǎo)沒有辦法進(jìn)行，因此只有充分利用好學(xué)生的心理健康教育課,。

心理健康教育工作正在受到人們重視,，我們?cè)谶@方面經(jīng)驗(yàn)是不足的，為了不斷提高心理健康教育的水平,，我們積極參與心理健康教育有關(guān)的科研課題工作,。

二年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié) 小學(xué)二年級(jí)心理健康教育總結(jié)篇十

社會(huì)發(fā)展,，人才輩出，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,，更要求人們?cè)趽碛懈鞣N知識(shí),、技能的同時(shí)擁有良好的心理素質(zhì)。教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人,，而人的發(fā)展中既包括身體的,、生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展,?？梢娫趯W(xué)生整體素質(zhì)中，心理素質(zhì)本身占有重要地位,。良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的思想品德形成的基礎(chǔ),；是有效學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和進(jìn)行智力開發(fā)的前提；是引導(dǎo)學(xué)生正確交往,、合作成功的重要手段,；是增進(jìn)學(xué)生掌握勞動(dòng)技能的保證；是促進(jìn)學(xué)生身體健康的必備條件,。因此素質(zhì)教育應(yīng)包括旨在提高學(xué)生心理素質(zhì)的心理健康教育,。怎樣面對(duì)挫折、如何與同學(xué)交往,、面對(duì)父母的期望與嘮叨該怎么辦,？這一系列問題都是學(xué)生們真切面臨的課題。心理健康教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分,，它滲透在教師們的日常課堂教學(xué)中,、浸潤在班主任的教育管理中、也表現(xiàn)在學(xué)校為之專門開設(shè)的心理健康主題教育之中,。落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（年修訂）》有關(guān)要求,，根據(jù)《廣東省教育廳關(guān)于開展中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)月的通知》（粵教思函〔〕32號(hào)）部署，我校于今年5月,、6月組織開展“珍惜生命,，成就多彩生涯”為主題的心理健康教育活動(dòng)月活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

開展中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)月是落實(shí)全國,、全省教育大會(huì)精神的重要舉措,，是服務(wù)學(xué)生心理健康發(fā)展、培育健康心理素質(zhì)的必然要求,，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重要,，收到通知后的第一時(shí)間就組織召開了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組工作會(huì)議。

（一）常規(guī)活動(dòng)常規(guī)開

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)國家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》,、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》,、廣東教育廳《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的實(shí)施意見》等文件精神,，我校將舉行以“多彩生涯”為主題的第一屆生涯微型書設(shè)計(jì)比賽,。通過本次活動(dòng),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)生涯,；通過對(duì)生涯的不同階段的憧憬,，提高對(duì)生涯的好奇和關(guān)注，一定程度上增強(qiáng)生涯規(guī)劃意識(shí),，提高生涯適應(yīng)力,，為今后更好的融入社會(huì)做準(zhǔn)備。

（二）為落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（年修訂）》等文件精神,，進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè),，提升教師全員德育、心理健康教育的專業(yè)性,、針對(duì)性和實(shí)效性,，115中學(xué)工會(huì)、德育處,、心理健康輔導(dǎo)站聯(lián)合舉行以“心理教育”為主題的115中首屆心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng),，有心理證的教師積極參加本次教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。

（三）教師,、家長,、學(xué)生心理講座三結(jié)合

學(xué)生的心理健康離不開教師、家長的參與,，為更好地開展心理健康教育工作,，我校針對(duì)教師、家長和學(xué)生不同的特點(diǎn),，開展不同的心理講座,。

二年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié) 小學(xué)二年級(jí)心理健康教育總結(jié)篇十一

近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑,、孤僻等不健康心理行為，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí),，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。作為教育工作者我們對(duì)此不能漠視不理,，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,，更不是害群之馬。因此,，本學(xué)期我下足功夫,，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展,，健全他們的人格,，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。

1.根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,，有針對(duì)性地實(shí)施教育,。

2.面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動(dòng),，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí),，使心理素質(zhì)逐步提高。

3.關(guān)注個(gè)別差異,，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo),，提高他們的心理健康水平。

4．以學(xué)生為主體,，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。把教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生對(duì)心理健康教育的主動(dòng)參與有機(jī)結(jié)合起來。

1,、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí),，是進(jìn)行心理健康教育的主渠道

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,，例如,，語文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈,，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì),；數(shù)學(xué)、自然可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練,；美術(shù),、音樂可利用特有的旋律、線條,、色彩培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,，體育課可鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、拼搏,、進(jìn)取的精神,。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善,、美的教育，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體,，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

2,、聯(lián)系家庭,，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要方式

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子才得壯,、不生病就是健康,，這是不全面的認(rèn)識(shí)，事實(shí)上,，在一些孩子身上存在心理障礙,，如說謊、無理取鬧等行為,。然而,，由于認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長對(duì)于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長聯(lián)系做到及時(shí)矯正,，引導(dǎo)他們熱愛生活,、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會(huì),、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力,，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神,。

3、充分利用其他的各種途徑,，進(jìn)行心理健康教育

開設(shè)了心理咨詢活動(dòng),，幫助學(xué)生解除心理障礙。通過師生之間的朋友式的交流,，既解決了學(xué)生因?qū)W習(xí)方法,、成績等方面產(chǎn)生的困惑，又增強(qiáng)了學(xué)生的交往能力,。并通過建立“悄悄話”信箱,，學(xué)生們?nèi)缬惺裁匆蓡枺梢噪S時(shí)把自己的心里話或疑問以書信形式投入信箱,，并很快能得到咨詢回復(fù),，引導(dǎo)學(xué)生、疏導(dǎo)學(xué)生,，或接受個(gè)別咨詢,。建設(shè)了班級(jí)文化陣地，對(duì)環(huán)境進(jìn)行了整體改裝,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種比較寬松的心理環(huán)境,。

實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,，教師必須掌握好心理知識(shí),，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效,。