當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī)，找出問題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí)，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié),。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)二年級(jí)心理健康總結(jié)與反思 二年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇一

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx―20xx年)》指出，教育要堅(jiān)持德育為先,。中小學(xué)心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，也是促進(jìn)中小學(xué)德育工作,，提高其針對(duì)性和時(shí)效性的具體舉措。

中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,，過重的學(xué)習(xí)壓力,、不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶湾e(cuò)誤的社會(huì)信息，是造成中學(xué)生心理問題的主要原因,。如果缺乏必要的心理健康知識(shí)和及時(shí)的心理健康咨詢與輔導(dǎo),，某些問題得不到及時(shí)化解，則又可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理異?，F(xiàn)象,，對(duì)學(xué)習(xí)、生活,、人際交往以及未來就業(yè)等方面造成不良的影響,。

我們的心理健康教育以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的心理,。采用多種形式激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自我心理發(fā)展的自覺性和積極性,。

教學(xué)的過程是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過程，學(xué)生的心理素質(zhì)得到一定程度的提高,，這是為師者最大的收獲。學(xué)生在總結(jié)時(shí)是這樣寫的：

有了積極向上的心理,，“心理”素質(zhì)好才是最根本的基礎(chǔ),。因此，我們?cè)谛睦碚n堂上才會(huì)努力學(xué)習(xí),。事實(shí)證明,，我們已經(jīng)做到了。老師我想對(duì)你說,，我們已經(jīng)有了良好的心理與安靜的課堂供我們努力學(xué)習(xí),。在這期間，我們也努力了,，也收獲了,。也學(xué)會(huì)了適應(yīng)，調(diào)整好了心理,，做好了準(zhǔn)備來迎接挫折,。

首先，感謝您在這半年來為我心理上的教導(dǎo),。以前,，我一直很悲觀，很馬虎,，很內(nèi)向,，但您的出現(xiàn),，改變了我的思想。

在您的第一堂課,，您就對(duì)我們說：“每個(gè)人來到一個(gè)陌生壞境時(shí),，都會(huì)有緊張的感覺，我們要主動(dòng)和同學(xué)們建立良好的人際關(guān)系,。當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí),，盡自己的能力去幫助，那種陌生感就會(huì)消失,?！蹦倪@一番話，打開了我的枷鎖,，讓我變得樂觀起來,。

我讀后，同樣感動(dòng),。

學(xué)生的點(diǎn)滴收獲是老師最大的快樂,。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格,，平等,、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,，耐心教導(dǎo),，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面,、主動(dòng),、健康發(fā)展。多元智能理論提醒我們?nèi)巳丝蓯??；羧A德。加德納的“多元智能理論”指出：沒有差生,，不同的智能組合是人與人之間存在差異的主要根源,，每個(gè)人都有長(zhǎng)項(xiàng)，每個(gè)人都是可以成就輝煌的天才,。俗話講：“堅(jiān)車能載重,，渡河不如舟;良馬行千里，耕地不如牛,?！苯處熞斜Ｗo(hù)和扶助弱者的意識(shí)。學(xué)生這些個(gè)體起先都是柔弱的，但只要有陽光雨露,，就會(huì)長(zhǎng)成參天大樹,。從生命平等的意義上尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)生活空間,。教學(xué)相長(zhǎng),，把學(xué)生當(dāng)作助手和朋友,。建立和諧的教學(xué)關(guān)系。保護(hù)好學(xué)生的安全,，關(guān)心學(xué)生的健康。

在教育教學(xué)工作中,，邊工作邊學(xué)習(xí),，越來越發(fā)現(xiàn)自我的不足，積極學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處來彌補(bǔ)自己的不足,。不放過身邊每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，虛心向不同年齡階段的同事學(xué)習(xí)。只要有機(jī)會(huì)我愿意進(jìn)入課堂去認(rèn)真傾聽其他老師的課,，記錄下講課老師的閃光點(diǎn)，用于自己的教育和教學(xué)實(shí)踐中,。學(xué)習(xí)的過程是愉快的,。和學(xué)生在一起時(shí),，做到教學(xué)相長(zhǎng)，樹立向?qū)W生學(xué)習(xí)的觀念,，與學(xué)生相處的過程也是自我不停地學(xué)習(xí),、不斷提高的過程。認(rèn)真研讀學(xué)生家長(zhǎng)的總結(jié)文章,，從中學(xué)習(xí)為人師為人父母之道,，在學(xué)習(xí)中不斷提高自我的教育教學(xué)能力，成長(zhǎng)為學(xué)生和孩子眼中的理想型的教育者,。老子在《道德經(jīng)》里說“上善如水。水善利萬物而不爭(zhēng),，處眾人之所惡，故幾于道?！毙摒B(yǎng)如同登山，修養(yǎng)越高所見景致越美,。哲學(xué)大師馮友蘭認(rèn)為，人生境界從低到高可以分為四層：自然境界,、功利境界,、道德境界和天地境界,。在工作中,，不斷學(xué)習(xí)，努力登上人生修養(yǎng)的山頂,。自覺學(xué)習(xí)成為教師終身的習(xí)慣,。終身學(xué)習(xí)是教師工作的需要，修身的需要,，也是提高生命質(zhì)量的需要,。

總之，通過我們的心理健康教育能夠幫助中學(xué)生更好地掌握調(diào)控自我,、發(fā)展自我的方法,，全面提高學(xué)生自身的心理素質(zhì)，成長(zhǎng)為身心健康的合格人才,。

越學(xué)習(xí)越深刻地感覺不足,，這需要在以后的工作中要更加勤奮地虛心學(xué)習(xí)。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展,，成就事業(yè)。這樣才能讓教師工作生活充實(shí),、平靜,、智慧、悠長(zhǎng),。

努力做一名愉快的教育工作者,，學(xué)習(xí)著，收獲著……

堅(jiān)信每一個(gè)孩子都有向上的心,，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都是一棵開花的樹,。只不過是所開的花不同而已。慢慢學(xué)會(huì)欣賞不同的花吧,。

工作著,，在百花叢中漫步著……

小學(xué)二年級(jí)心理健康總結(jié)與反思 二年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇二

本學(xué)年我擔(dān)任二年級(jí)心理健康這一門課程的教學(xué),，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃厚。學(xué)生健康教育是學(xué)校工作不可缺少的重要部分之一,，是確保學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié),。本學(xué)年健康工作情況如下：

在健康教育的活動(dòng)中我所采取的形式是多樣的，根據(jù)上有關(guān)部門的要求,、不同的季節(jié),、不同的宣傳日、等進(jìn)行宣傳活動(dòng),，我們的具體做法是：

利用上課,、板報(bào)進(jìn)行宣傳教育。

利用兩種宣傳陣地是健康教育必不可少的,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)板報(bào)的內(nèi)容,，圖文并茂，真正起到宣傳的目的,，讓學(xué)生在宣傳中受到教育,，使學(xué)生具有保護(hù)自己預(yù)防疾病的能力。在廣播講座中如春季預(yù)防肺結(jié)核,、夏季預(yù)防痢疾腸炎,秋冬預(yù)防流感腮腺炎,、水痘等疾病。

每一節(jié)課我爭(zhēng)取做到了認(rèn)真?zhèn)湔n,，上好每一節(jié)課,。并以學(xué)生為主體的素質(zhì)教學(xué)，把上課,、宣傳、活動(dòng)等內(nèi)容融為一體,，做到學(xué)生有筆記,，有教材，使健康教育能從多層次,，多角度,，寬領(lǐng)域，面向?qū)W生進(jìn)行教育,。

小學(xué)二年級(jí)心理健康總結(jié)與反思 二年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇三

近年來，心理教育工作日益受到社會(huì)各方面的高度重視,，學(xué)校心理健康教育工作也得到了飛速發(fā)展,。本學(xué)期心理健康教育作為我校德育工作重要組成部分，也取得了豐碩的成果,。我校在高度關(guān)注學(xué)生的心理健康情況,，以建設(shè)健康促進(jìn)學(xué)校的為契機(jī)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)理論和方法,，有目的,、有計(jì)劃、有步驟的通過多種形式及途徑,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),，積極開展豐富多采的促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。主要有：

心理咨詢工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分,。我校的心理咨詢工作充分發(fā)揮其職能作用,。通過與學(xué)生面對(duì)面交流，了解學(xué)生的心理狀況,，對(duì)其進(jìn)行心理健康輔導(dǎo),，并做好記錄。

近幾年我校積極倡導(dǎo)廣大教師員工學(xué)習(xí)教育,、心理理論知識(shí),，提高自身心理素質(zhì)，重視心理工作對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義,。很多班主任都相應(yīng)開展了心育班會(huì),，改變了以往時(shí)的方式，逐漸滲透心理輔導(dǎo)內(nèi)容,，以學(xué)生關(guān)心的心里問題為主題,，互相探討。

針對(duì)低中高不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),，本學(xué)期開展了《送給六年級(jí)的話》心理健康教育講座及針對(duì)全校學(xué)生的心理健康講座《怎樣保持你的最佳心境》;開展了《多彩的情緒》,、《調(diào)節(jié)憤怒》等兩次心理健康教育集體活動(dòng)：并開展了《教師的心理健康》、《教師的心理健康與維護(hù)》兩次教師心理健康培訓(xùn);對(duì)教師開展了一次心理健康測(cè)試;抽取五年級(jí)學(xué)生開展了一次心理健康測(cè)試,。

將心理健康教育課納入教學(xué)計(jì)劃,。心理健康教育課是一門增加學(xué)生心理體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的課程,。通過知識(shí)介紹,、討論、角色扮演,、心理訓(xùn)練,、游戲、自我測(cè)驗(yàn)等活動(dòng)形式,，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極主動(dòng)地參與,、體驗(yàn)和內(nèi)化。幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解心理常識(shí),，提高心理素質(zhì),，健全人格,，增強(qiáng)承受挫折能力，培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)性,。

利用學(xué)校的校園廣播站定期宣傳心理知識(shí)五,、建立心理檔案,規(guī)范日常管理。

建立心理咨詢檔案,、心理檔案的建立,，有助于教師發(fā)現(xiàn)和診斷學(xué)生個(gè)人或班集體存在的心理障礙與行為困擾，及早發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的問題端倪,，使老師方便快捷地了解學(xué)生的能力差異,，個(gè)性特點(diǎn)，心理欲求,，學(xué)習(xí)心理等,，為教師科學(xué)地管理和教育學(xué)生提供直接方法，從而使教師在教育工作中能有的放矢,，減少盲目性,，提高針對(duì)性，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

在心理健康教育工作中可以發(fā)現(xiàn),，學(xué)生所反映的心理問題是有共同點(diǎn)的，有很多學(xué)生遇到的問題是相一致的,，主要有：

1,、學(xué)習(xí)問題，包括學(xué)習(xí)困難,，成績(jī)落后,，考試焦慮，上課注意力不集中等,。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),，因此學(xué)習(xí)問題是大多數(shù)學(xué)生所困擾的。

2,、人際交往問題,，家庭關(guān)系。由于自身的某些

原因,，性格上或是沒有掌握好人際交往技巧,，和同學(xué)之間相處不和諧，要么關(guān)系冷淡,，凡人不理,，要么關(guān)系緊張，劍拔弩張,。造成這種現(xiàn)象的原因有獨(dú)生子女從小養(yǎng)成的自我中心的心理,，別人都要圍著自己轉(zhuǎn)，沒有學(xué)習(xí)和別人交往的技巧,，容易和人發(fā)生沖突或交往不當(dāng),。家庭中和父母的關(guān)系也越來越多的被學(xué)生們提出，認(rèn)為父母不了解自己,，太多的干涉自己,。

3、自信心,、自制力,、情緒控制等問題，這些應(yīng)該算是一些常見問題,，是學(xué)生們成長(zhǎng)的一部分,，反映出他們更多的關(guān)注自己，感受自己,，渴望提高自己的身心素質(zhì),。

我校心理健康教育工作取得了不少的成績(jī)，但還有一些不足,，主要體現(xiàn)在：

1,、沒有充分發(fā)揮班主任及各科任老師在心理健康教育工作中的作用。

2,、學(xué)生心理健康教育與家長(zhǎng)教育溝通還不夠,。

實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí),，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭,、社會(huì)緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效。心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，為了保障心理健康教育的切實(shí)實(shí)施,，將心育納入學(xué)校工作的整體規(guī)劃，全體教師,、各部門都主動(dòng)承擔(dān)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心育的責(zé)任,，家庭與社會(huì)應(yīng)積極配合學(xué)校工作，營(yíng)造心育健康環(huán)境,，使心理健康工作更深入實(shí)際每一個(gè)地方,，更好的為學(xué)生服務(wù),，切實(shí)幫助學(xué)生，提高學(xué)生的身心素質(zhì),，潛能的發(fā)揮,，適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),、

小學(xué)二年級(jí)心理健康總結(jié)與反思 二年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇四

時(shí)光如電,，日月如梭，一學(xué)期又要結(jié)束了,，自己有很多的感受和新奇的體驗(yàn),，總結(jié)如下：

這學(xué)期學(xué)校分配我教七八兩個(gè)年級(jí)的健康，一開始真有些發(fā)愁,。都說隔行如隔山,，確實(shí)如此啊。暑假期間我就開始學(xué)習(xí)了,，看心理學(xué)方面的書,，在網(wǎng)上找相關(guān)的視頻，向楊秀霞老師吉小翠老師請(qǐng)教,，要相關(guān)資料,，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心做課件,。開學(xué)后從市教研室買來心理優(yōu)質(zhì)課的光盤,，有十一節(jié)課，我就天天看,，仔細(xì)琢磨,，從中學(xué)到很多教學(xué)方法。

市心理教研室每周三都要組織教研活動(dòng),，或布置工作,，或請(qǐng)心理專家講課，我都按時(shí)參加,，活動(dòng)地點(diǎn)一般都很遠(yuǎn),，如回民中學(xué)，80中等,，我都克服困難積極參加,，不錯(cuò)過學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

這學(xué)期教研室布置市各中小學(xué)創(chuàng)作校園心理劇,，并且選出好的劇目參賽,。校園心理劇我還是第一次聽說，怎么去創(chuàng)作和推廣？萬事開頭難,，我先上網(wǎng)查資料弄明白什么是心理劇,，再下載一些劇本和心理劇視頻，從中選出一些好的介紹給學(xué)生,。我下載的心理劇都是學(xué)生自己表演的,，有如何正確對(duì)待早戀的，有如何與同學(xué)相處的,，很容易產(chǎn)生共鳴，學(xué)生們都很喜歡看,，達(dá)到了寓教于樂的目的,。二八班的同學(xué)最先創(chuàng)作出了劇本《追星**》，并且自拍自演,，還請(qǐng)好幾個(gè)老師擔(dān)當(dāng)角色,，充分顯示了同學(xué)們的才華。二十二班的同學(xué)放完自編自演的心理劇后,，還展開討論,，找出劇本和演出存在的不足，更使人感到欣喜,。

今年鄭州慈善總會(huì)搞了一個(gè)心理專家進(jìn)校園的活動(dòng),，免費(fèi)給各學(xué)校搞講座。但是需事先報(bào)名,，確定題目及時(shí)間地點(diǎn),，程序很麻煩。不報(bào)名完全可以,。但是我覺得這也是一次難得的機(jī)會(huì),，也是自己的一份責(zé)任。于是向初三的老師征求意見,，了解初三學(xué)生存在的問題,，確定題目請(qǐng)專家來講，在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下,，講座非常成功,，學(xué)生們收益匪淺。

我非常重視學(xué)生的期末考試,，一是讓學(xué)生從中多學(xué)點(diǎn)知識(shí),，二是為健康課準(zhǔn)備好檢查資料。我參考以往的卷子,，又上網(wǎng)查閱,，重新為八、九兩個(gè)年級(jí)出題,、考試結(jié)束后還要改卷,，一共要改28個(gè)班的卷,，還要登分，工作量特別大,。但我沒有絲毫松懈,，認(rèn)認(rèn)真真完成這項(xiàng)工作。我還準(zhǔn)備了資料盒,，把這學(xué)期的資料保存好,，為上面的檢查做好準(zhǔn)備。

雖然自己想盡力把健康課備好,，教好,，但畢竟是半路出家，工作中難免有很多不足,，今后要努力學(xué)習(xí),，不斷鉆研，爭(zhēng)取把教學(xué)工作做得更好

小學(xué)二年級(jí)心理健康總結(jié)與反思 二年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇五

本學(xué)年在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下,心理健康團(tuán)隊(duì)不僅圓滿地完成了本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高,，在這一年中,，我校遵照“為家長(zhǎng)服務(wù)，為學(xué)生的一生奠基”的辦學(xué)理念,，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，緊緊圍繞學(xué)校中心工作，通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展了小型多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo),，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識(shí),，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)校管理,，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,，現(xiàn)就一年來我校心理健康教育工作匯報(bào)如下：

由于小學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，加上獨(dú)立意識(shí)較差,，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。近年來,，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑、孤僻等不健康心理行為,，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí),，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。因此,，通過講故事,、學(xué)生表演小品、小組討論,、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方式,，讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識(shí)。在家長(zhǎng)會(huì)上班主任能夠結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長(zhǎng)及時(shí)交流,。給家長(zhǎng)相應(yīng)的指導(dǎo),，讓他們多關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，多注意孩子的心理變化,。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,，課堂教學(xué)不僅是心理知識(shí)傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,，從教材內(nèi)容看，每節(jié)內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,，在各科教學(xué)過程中滲透相關(guān)的知識(shí),，可以使學(xué)生處處都感受到真、善,、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體,，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的.一個(gè)重要內(nèi)容,。

我校為了提升心理健康教師教研教改理論修養(yǎng),，拓寬教師教學(xué)視野。推行走出去,，請(qǐng)進(jìn)來的方法,，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流。本學(xué)年,，積極組織教師聽專家報(bào)告,，觀摩優(yōu)質(zhì)課；袁琪老師參加心理健康教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選取得優(yōu)異的成績(jī),，提高了心理健康教育團(tuán)隊(duì)的實(shí)力,。

1、文體活動(dòng)：先后舉辦慶?！拔逡弧比の扼w育比賽,，慶祝“六一”文藝表演等大型活動(dòng)。同時(shí),，我校積極組織學(xué)生參加市區(qū)小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),，文藝活動(dòng)及我校的鼓號(hào)隊(duì)等都取得了優(yōu)異成績(jī)。

2,、感恩教育活動(dòng)：開展六年級(jí)畢業(yè)典禮,，讓孩子感受到學(xué)校就是一個(gè)溫暖的大家庭，老師就像自己的父母一樣呵護(hù)著他們健康成長(zhǎng),，感謝恩師,，感謝自己的母校。

由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在

聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。

有些父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)得壯,、不生病就是健康,，這是不全面的認(rèn)識(shí)，事實(shí)上,，在一些孩子的身上存在心理障礙,，如說謊、無理取鬧等行為,。然而,，由于認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正,，引導(dǎo)他們熱愛生活,、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨(dú)立性,、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神,。

對(duì)于心理異常的學(xué)生,，各年級(jí)班主任對(duì)該生的狀況初步的了解，并進(jìn)行進(jìn)一步心理干預(yù),。對(duì)于干預(yù)后效果不明顯者,，則由心理輔導(dǎo)員直接進(jìn)行心理咨詢,。另外我校還開通電話咨詢，涉及家庭貧困,、自卑,、早戀、人際關(guān)系交流,、因身體原因引發(fā)心理問題等多方面,。咨詢后效果良好。

一年來,，通過常規(guī)工作和特色活動(dòng)相結(jié)合的途徑,，在心理健康教育實(shí)踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性,。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育,，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今天,，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性，保持健康的心理,。

實(shí)踐證明,，教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽學(xué)生的聲音,，為他們

煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂,。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,，教師必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),，與家庭,、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效,。

小學(xué)二年級(jí)心理健康總結(jié)與反思 二年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇六

近年來,，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑,、孤僻等不健康心理行為,，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí),，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力,。作為教育工作者我們對(duì)此不能漠視不理,，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,，更不是害群之馬,。因此，本學(xué)期我下足功夫,，正視心理健康教育,，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格,，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才,。

1.根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育,。

2.面向全體學(xué)生,，通過普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí),，使心理素質(zhì)逐步提高,。

3.關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo),，提高他們的心理健康水平,。

4．以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。把教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生對(duì)心理健康教育的主動(dòng)參與有機(jī)結(jié)合起來,。

1、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí),，是進(jìn)行心理健康教育的主渠道

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,，從教材內(nèi)容看,，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，例如,，語文,、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì),；數(shù)學(xué),、自然可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練；美術(shù),、音樂可利用特有的旋律,、線條,、色彩培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，體育課可鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志,，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng),、拼搏、進(jìn)取的精神,。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識(shí),，可以使學(xué)生處處都感受到真、善,、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體,，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容,。

2,、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要方式

由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康,。有些父母認(rèn)為孩子才得壯,、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí),，事實(shí)上，在一些孩子身上存在心理障礙,，如說謊,、無理取鬧等行為。然而,，由于認(rèn)識(shí)的片面性,，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活,、熱愛科學(xué),、關(guān)心社會(huì),、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨(dú)立性,、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神,。

3,、充分利用其他的各種途徑，進(jìn)行心理健康教育

開設(shè)了心理咨詢活動(dòng),，幫助學(xué)生解除心理障礙,。通過師生之間的朋友式的交流，既解決了學(xué)生因?qū)W習(xí)方法,、成績(jī)等方面產(chǎn)生的困惑,，又增強(qiáng)了學(xué)生的交往能力。并通過建立“悄悄話”信箱,，學(xué)生們?nèi)缬惺裁匆蓡?，可以隨時(shí)把自己的心里話或疑問以書信形式投入信箱，并很快能得到咨詢回復(fù),，引導(dǎo)學(xué)生,、疏導(dǎo)學(xué)生，或接受個(gè)別咨詢,。建設(shè)了班級(jí)文化陣地,，對(duì)環(huán)境進(jìn)行了整體改裝，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種比較寬松的心理環(huán)境,。

實(shí)踐證明,，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識(shí),，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),，與家庭,、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效,。

小學(xué)二年級(jí)心理健康總結(jié)與反思 二年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇七

本學(xué)期,，以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營(yíng)造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì),，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,，國(guó)家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，健全人格,，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,。

1,、堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律,，運(yùn)用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展,。

2、立足教育,，重在指導(dǎo),，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性,，面向全體學(xué)生,，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生,、理解學(xué)生,。

3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展,。

4、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的,、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平,，增強(qiáng)自我教育能力,。

1、學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè),。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事,，開學(xué)初即成立以心理健康教師為主,，班主任教師為輔,，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航,。

2,、學(xué)校心理健康教育的方式,，采取多種教育方式的有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性,。

(1)心理課輔導(dǎo),。每個(gè)月的最后一周班主任教師利用班會(huì)課根據(jù)本班具體情況開展心理活動(dòng)課。

(2)心理咨詢室,。開放“心靈家園”,，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé),，固定的開放時(shí)間,，固定的場(chǎng)所。

(3)辦好“心靈信箱”,，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒,，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約咨詢,，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù),，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個(gè)別咨詢。

(4)以“點(diǎn)”帶“面”,，利用學(xué)校宣傳陣地,。“各班板報(bào),、紅領(lǐng)巾廣播站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地,，本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識(shí)，在電臺(tái)進(jìn)行講座,，對(duì)個(gè)別案例進(jìn)行解析,，對(duì)一些常識(shí)性的問題進(jìn)行解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài),。

(5)指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育。小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的,，在更重要的意義上講,，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來源與歸屬,，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此,。因此，學(xué)校主支與家長(zhǎng)合力重視孩子的心理健康教育,，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校,、家長(zhǎng)開放日，家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等多種途徑,，堅(jiān)持不懈地向家長(zhǎng)提出各種建議,，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展小學(xué)生家庭心理健康教育。

(6)指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育,。指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法：

a,、學(xué)會(huì)放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng),，是可以通過想象,、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸,、體育活動(dòng),、聽音樂、唱歌,、閱讀,、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。

b,、與人談心,。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)?？梢哉依蠋?、心理輔導(dǎo)老師談心;在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心;在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象,，如心理咨詢電話等等,。無論何事何時(shí)都可以與人談話，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益,。

c,、學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心,，把心靈的軌跡用文字描繪下來,，這對(duì)心理健康成長(zhǎng)有很大的幫助。

本著“成長(zhǎng)比成績(jī)重要,，成人比成才重要”的理念,，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育,，利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育,，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo),。