總結是把一定階段內的有關情況分析研究,，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書面材料，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結吧,。什么樣的總結才是有效的呢,？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學心理健康教育工作總結 三年級心理健康教育工作總結篇一

一、規(guī)范管理體制,，強化管理理念,。

鑒于以往我們在管理體制上的疏漏，本學年我們積極反思,、總結,，進一步規(guī)范了管理體制，加強了管理理念的建設,。

(一) 認真落實好學校健康教育工作計劃,。以明確的工作計劃為指導，學校把健康教育作為一項長期工作來抓,，從指導思想上明確了工作的長期性,、持久性，讓每位工作人員都有打持久攻堅戰(zhàn)的思想準備,。

(二) 根據(jù)《學校健康教育評價方案》,，調整和確定健康教育的目標掌握學校健康教育的工作內容。健康教育領導小組,，成員包括了體育教師,、校級領導和各班班主任，小組內部分工明確,、責任到人,、組織有序。學校定期召開健康教育會議,，肯定成績,，指出不足，形成了定期匯報,，定期總結,，及時改正，上下一心,，齊心協(xié)力,，共建健康校園的喜人局勢。

(三)立足根本,，營造氛圍,，學校健康教育成效逐步顯現(xiàn)

我們堅持將健康教育列入了整個教學計劃，對培養(yǎng)學生的良好衛(wèi)生習慣及常見病的防治起了很好的作用。學校的健康教育工作有教案,，有課時,，有考核，有評價;充分利用櫥窗、黑板報等形式，積極開展衛(wèi)生知識宣傳,，提高學生自我保護意識。

二,、健康教育常規(guī)工作長抓不懈。

(一),、配合少隊的中心工作，適當選擇學校衛(wèi)生工作主題,，開展豐富多彩,、形式多樣的健康教育活動，使學生從小學到衛(wèi)生,、保健知識,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，掌握自我保健方法,。

(二) 注重培養(yǎng)學生衛(wèi)生習慣,，提高了學生衛(wèi)生意識。在全校范圍內開展了講究衛(wèi)生,、保護環(huán)境,、崇尚文明等健康教育知識宣傳，培養(yǎng)了學生科學的健康觀,。知識是教育的基礎,，讓學生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關鍵，平時班主任及任課教師時刻在督促學生注意個人衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成,。如不隨地吐痰,、不亂扔垃圾、勤洗衣物等,，從點點滴滴入手,，使之成為學生的一種習慣和技能。此外,，學校非常重視學校的環(huán)境衛(wèi)生工作,，采取班主任重點抓，學生每天相互督促檢查,，校領導組織抽查等方法,，對學生的行為進行規(guī)范。經(jīng)過一年的規(guī)范和培養(yǎng)，學生的衛(wèi)生習慣得到了很大的改善,，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來越少,。

三、反思與展望

本年度我校健康教育也即將進入尾聲,，回首這一學年的工作,，有成績也有不足，現(xiàn)總結如下

(一)在健康教育的具體執(zhí)行的過程中,，往往會忽視學生個性化的教育,。我們在工作中過于強調學生的共性，而忽視了對學生的個性的尊重和塑造,，這一點有違健康教育的宗旨,。我們在塑造學生共性的同時又很容易忽視對學生創(chuàng)造性的塑造。社會迫切需要的是創(chuàng)造性的人才,，健康人格不但要求學生生理,、心理健康，還需要有創(chuàng)造性的個性品質,。

(二)健康教育工作發(fā)展不平衡,，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離,。我們在很多時間只注重對學生進行說教,，而忽視了身體力行對學生有著更有效的教育意義。

(三)專業(yè)知識欠缺,。應加強衛(wèi)生知識,，心理健康知識的學習，以便更好地開展工作,。

相信在我校健康教育領導小組的領導下,，在全校上下的密切配合下，我校的健康教育工作必將上一個新的臺階,。

小學心理健康教育工作總結 三年級心理健康教育工作總結篇二

心理健康教育”是大學生德育的基矗同時,，社會轉型期出現(xiàn)的一些問題，也成為影響大學生心理健康的重要因素,。特別是剛進校的大學生,，面臨適應大學生活的巨大挑戰(zhàn)，特別是心理方面出現(xiàn)諸多的不適應,，有針對性的做好大一學生心理健康教育尤為重要,。結合我校的要求和我系特點，我班開展了系列心理健康教育活動,，現(xiàn)將心理健康教育主題班會總結如下：

一,、活動背景

大學確是一片嶄新的天空,這里的生活有著與高中時代截然不同的自由自在,多姿多彩,但這并不是事情的全部,。據(jù)調查，在我國,，存在一定心理困惑及輕度心理障礙的大學生比例高達25%—30%,，而長期以來，心理健康教育主要以咨詢,、講座,、宣傳展等方式來幫助廣大同學，這些方式已不能滿足廣大同學的要求,。

二,、活動目的

面對新的適應,我們需要的不是逃避或害怕,而是要以如上心態(tài)來探求大學新生的適應性問題有哪些,原因是什么,應該怎樣對待,怎樣更好地走過這段新生活的心理適應期,更好地實現(xiàn)新的平衡,促進新的發(fā)展,普及精神衛(wèi)生常識，提高大學生認識和防治精神疾病的意識,，宣傳科學有效的精神衛(wèi)生疾病知識,，幫助新生盡快適應大學生活，學會自我心理調適,，提升心理素質,，達到新的成長。

三,、主題明確，針對性強

“徜徉心海,，沐浴陽光”這一主題,，傳播心理健康知識，根據(jù)大學生的身心發(fā)展特點和教育規(guī)律,，注重培養(yǎng)大學生良好的心理品質和自尊,、自愛、自律,、自強的優(yōu)良品格,，增強大學生克服困難、經(jīng)受考驗,、承受挫折的能力和團體意識,。我們主要介紹以下案例：

1、心理健康知識

2,、你適應大學生活了嗎

3,、我們應該用什么樣的心態(tài)去對待大學生活

四、學生互動,，形式多樣

在本次主題班會教育中,，我們?yōu)榱颂岣呓逃男Ч覀儾捎脤W生互動的模式,，以游戲的形式表現(xiàn),，在游戲的過程中增強集體榮譽感和班級團結意識,。注重調動學生的積極性，活躍了班會氣氛,，大家在娛樂的過程中無形的增強了自身素質,，增漲了心理方面的知識我們也注重發(fā)揮大家主觀能動性，大家積極參與相關問題,，充分發(fā)揮學生在學習活動中的潛力,，大大提高我們班會的效果?；拥男问?，給學生留下的印象更深刻，教育更直接,。

小學心理健康教育工作總結 三年級心理健康教育工作總結篇三

時間的腳步總是如此匆匆,，催趕著人們不斷地前行。驀回首,，學校的心理健康教育工作亦一步步扎實地走過幾個春秋,，攀上了一個新的臺階。

讓學生的青春多一份陽光,、快樂;讓老師的心態(tài)多一份平和,、安寧;讓家長的管教多一份親情、技巧;讓每一個人都健康,、快樂地生活,。這是我們積極開展心理健康教育活動的宗旨。正是遵循了這一宗旨,，在緊張忙碌的日子里,，我們有過欣喜，也有過焦慮,，有過收獲,，也有過遺憾……現(xiàn)將工作總結如下：

一、注重實效,，積極開展學生心理健康教育活動

1,、問卷調查，了解學生的心理狀況

成長不是一帆風順的,，成長的過程中,，誰都會有煩惱，誰都免不了心理上的溝溝坎坎,。為有針對性地幫助學生解決成長道路上的困惑,，每學期，我校都會進行學生的的心理健康問卷調查,，初步了解學生心理健康狀況,。

比如,，經(jīng)過調查，我們了解到學生普遍存在缺乏自信的問題,。同時,，初一學生與老師、家長之間的溝通有代溝;初二學生的青春期逆反比較強烈;初三學生的學習焦慮較嚴重;小學五,、六年級學生的自控能力較差,。

2、開展心理健康教育講座活動,，幫助學生提高心理素質

根據(jù)各年級學生年齡不同,、學習任務不同、心理困惑不同的特點,，我們有針對性地進行心理健康教育講座活動,，本篇文章來自資料管理下載。發(fā)展學生良好的自我意識,，培養(yǎng)他們的自主能力及自我教育能力,，從而形成積極的個性品質。

比如：九年級的《擺好成功的預備姿勢》,、《掌握科學的學習方法,，做學習的主人》;八年級的《青春的煩惱》;七年級的《你準備好了嗎?》、《嘿!男孩女孩》;六年級的《增強自信,、增強自控力》;五年級的《增強我的自信與自控力》等心理健康教育講座活動,，都深受學生歡迎。

3,、上好心理健康教育課，幫助學生培養(yǎng)良好心理素質

根據(jù)地方課程的要求,，每個年級每學期要開設五節(jié)心理健康教育課,。為此，學校的心理健康教師根據(jù)學生特點,、心理需求開展相應的豐富多彩心理教育活動,。如：心理訓練、問題辨析,、情境設計,、角色扮演、游戲輔導等,，普及心理健康科學常識,，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質,。

4,、做好個別咨詢活動,，幫助學生解決心理困惑

“溝通的秘訣在于把心打開!用我心靈的鑰匙，打開你的心鎖,，讓你的幸福與希望在這里起航!”每學期開學,，學校的心理咨詢室都會致學生一封信，愿意在他們需要幫助的時候,，向他們伸出溫暖的手,。

我們開設了心理電話，24小時為學生服務;同時我們定每周一至周五的中午12：10——13：00為學生面談咨詢時間,。(如有特殊情況,，還可另約時間)

我校心理咨詢老師嚴格遵守著保密原則，以她們的真心,、耐心,，對前來咨詢的學生給予真誠的幫助，傾聽他們心中的苦惱,，解答他們心理的疑惑,，協(xié)助他們超越自我，健康成長,。

5,、辦好《心海飛揚》(學生刊)，為學生打開一片豁朗的天空

“我是一個有尊嚴的人,。無論我做什么,，也絲毫改變不了這一點?！?/p>

“感激傷害你的人,，因為他磨煉了你的心志;感激絆倒你的人，因為他強化了你的雙腿,?！?/p>

這是我們《心海飛揚》(學生刊)送給每一位同學的贈言，生活需要智慧,，生活需要豁達,，我們愿意為學生創(chuàng)造一片這樣的天空。

二,、重視教師的心理健康教育工作

1,、進書籍，為教師提供學習的資料

如：進了一些著名教育專家盧勤,、關鴻羽,、鄭日昌等老師的書籍和音像資料，隨時隨地讓老師借閱和觀看,，豐富教師的理論水平,。

2,、搞講座，為教師提供交流的機會

利用“班主任沙龍”的形式,，我們進行了《讓自己擁有積極樂觀的心態(tài)》,、《了解學生的心理發(fā)展變化》的心理健康教育講座活動，教給老師一些調整心態(tài)的方法和與學生溝通的技巧,，愿他們在生活,、工作中，多一份樂觀,，多一份好心情,。

3、設立活動室,，為教師提供放松的空間

學校心理咨詢室還專門為老師開設放松活動時間,，在他們身心疲憊的時候，減輕他們的精神緊張和心理壓力,，使他們學會心理調適,，增強應對能力，有效地提高心理健康水平,。

4,、辦刊物，為教師提供心靈的給養(yǎng)

“你不能左右天氣,但你可以改變心情;你不能改變容貌,但你可以展現(xiàn)笑容;你不能控制他人,但你可以掌握自己;你不能預知明天,但你可以利用今天;你不能樣樣順利,但你可以事事盡力,?！?/p>

這是《心海飛揚》(教師刊)送給每一位老師的溫馨提示，希望老師們天天有個好心情,，天天健康,、快樂地生活。

三,、重視家長的心理健康教育工作

1,、請專家做報告，傳授親子教育的高招

每一位家長都愛自己的孩子,，但由于缺少愛的技巧，往往是家長付出太多,，孩子根本不領情,。本篇文章來自資料管理下載。針對這一現(xiàn)狀,，我校特意聘請了著名教育專家關鴻羽老師親自為家長們做經(jīng)驗介紹,，讓家長們向專家學招，為孩子提供一個快樂,、溫馨的成長環(huán)境,。

另外,，我們還利用家長會的機會，通過電視為家長播放了著名教育專家盧勤,、關鴻羽老師的家庭教育講座錄像,，也讓家長們收益匪淺。

2,、辦好《心海飛揚》(家長刊),，介紹親子教育的經(jīng)驗

“感謝孩子給我們帶來了成熟感、責任感,、力量感,、挑戰(zhàn)感和豐富感?！?/p>

“教育孩子要從父母開始,，要從父母的父母開始，誰先覺悟,，誰就是贏家,。”

“切不可把孩子當成你實現(xiàn)理想的階梯,，以犧牲孩子的自我為代價,，否則你的下場只有空悲切?！?/p>

這是我們寫在《心海飛揚》(家長刊)上的刊首寄語,，我們愿意為他們介紹最實用的親子教育經(jīng)驗，也希望家長放松自己的心靈,，用平和的心態(tài)對待孩子,，和孩子一起攜手走過美好的人生。

3,、開設心理,，解答親子教育的困惑

心理電話，隨時為家長提供免費的義務咨詢,，傾聽他們的訴說,，理解他們的苦衷，解答他們家庭教育中的困惑,，用真誠的服務得到了家長的一致認可,。

在領導和師生的共同努力下，我校的心理健康教育工作邁上了新的臺階,，但還有許多不足,，需要我們進一步的完善、提高。

天道酬勤,。只要我們不斷地努力,，育文學校的心理健康教育工作會越做越好!

小學心理健康教育工作總結 三年級心理健康教育工作總結篇四

我校從20__年開始構建心理健康教育指導系統(tǒng)，成立心理教育研究室,，探索對學生進行心理健康教育的渠道,。經(jīng)過6年多的實踐，我校心理健康教育己經(jīng)形成了一個完整的立體網(wǎng)絡,，各項常規(guī)工作健康有序地進行：在心理健康教育課形式上,、內容方面更加豐富，更加系統(tǒng);在個別咨詢方面做了大量有效的工作;在加強心理健康教育和學科教學的有機滲透方面取得了進展;校園心理健康教育氛圍更加濃厚,?；仡欉^去的一學年我們開展的心理健康教育工作，主要有以下幾個方面：

一,、具有八中特色的心理健康教育課程己經(jīng)形成完整的體系

心理健康教育課程是我校心理健康教育的主渠道,，也是我校課程改革重要一環(huán)。經(jīng)過9年多的實踐和創(chuàng)新,，我校的心理健康教育課程己經(jīng)完成了以“探索”為特點的初級階段,，走向了以“完善”為特點的成熟階段，形成了具有八中特色,，符合我校學生身心發(fā)展特點,，以“活動發(fā)展”為主要模式的系統(tǒng)完備的校本課程體系。

心理教研室成立6年多來,，我校學校心理健康教育課程內容從側重于指導學生提高心理適應能力,，消除心理疾患逐步轉向開發(fā)學生心理潛能，為今后的發(fā)展打下良好的基礎,。沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展,，我們更加注重學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)、心理潛能開發(fā),、健康自我形象的確立,、情緒管理與壓力處理，人際交往訓練等方面,。在高一年級,，我們側重潛能的挖掘提升及自信的激發(fā)，高二則側重人際交往訓練及心靈的自我發(fā)現(xiàn)和成長,。從實踐中看,，我校心理健康教育的課程框架符合學生的心理發(fā)展的實際，體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念,。本學年,，我們主要是在這個大的課程框架下,，不斷完善課程設計,，豐富課程的內容,，使心理健康課的設計更加合理。從橫向看,，我校的心理健康教育課程己經(jīng)走在了全省的前列;從縱向上看,，我們的心理健康教育課程更加系統(tǒng)，更加連貫,，越來越受到學生的歡迎,，在開發(fā)學生潛能，完善學生人格,，協(xié)調人際關系方面效果更加明顯,。

本學年，謝維興老師開設了兩節(jié)校級公開課《資源共享》與《精神拍賣會》,，獲得了極大的好評,。這些課也從一個側面，展示了我校心理健康教育課程特色,，體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”新課程理念,，在形式也有所創(chuàng)新，主要表現(xiàn)為：以活動為形式,，創(chuàng)設情境,，以體驗為主線，注意分享以感悟為目標,，強化效果,。在整個活動過程中，每個學生都有動手的機會,，有參與游戲的資格,，有站起來發(fā)言的權利，學生真正成了教育的主體,，學生渴望得到尊重和信任的內心需求也在活動中得到了滿足,。

本學年，共有4個班共234人次的接受了系統(tǒng)的心理健康教育,，其中高一以開發(fā)潛能和培養(yǎng)自信心為主題,，;高二以培養(yǎng)良好的人際關系和培養(yǎng)正確的自我觀念為主題。

在上好心理健康教育課的同時,，針對高三學生學習壓力大,，心理負擔重的實際，開展團體心理輔導,。我們在20__年11月份給高三的學生分別開設了以“減壓助考”“高三學習心理與應試策略”為要內容的講座;20__年3至6月,，我們又相繼給高三的學生、家長開了“面對考試焦慮”、“考前一個月的準備”,、“考前復習”,、“應試技巧”等系列講座。這些講座得到高三學生的好評,，給高三學生把好學習考試心理關,，使學生能以積極，健康,、向上的心態(tài)面對高三的學習生活,，以最佳狀態(tài)迎接高考。

二,、在加強心理健康教育和學科教學的有機滲透方面取得了突破性進展,，摸索出了一定的經(jīng)驗。

三年來,，我們在積極探索如何深入結合我?！耙惑w三重”教學模式研究，促進心理健康教育在學科教學,、在德育教育中的有機滲透,，做到心理健康教育全員化、全程化,、素質化,，從而優(yōu)化課堂教學，增強教育工作的科學性,、針對性和實效性,。由于心理健康教育的特殊性，我們對如何把心理健康教育滲透到學科教學方面并沒有什么特別好的做法,。我們試圖從政治學科上尋找突破口,，探討政治學科和心理健康教育結合的模式，但是效果都不是很理想,。后來經(jīng)過不斷地總結,，我們發(fā)現(xiàn)之所以心理健康教育難以在學科教學中有機滲透，是因為只注重形式上的滲透在課堂中滲透有關心理健康教育的知識內容,，在思想觀念上還是抱著傳統(tǒng)的教育觀念不放,。在這種做法下，效果就可想而知了,。

我們的實踐證明,，心理健康教育不僅僅是一套方法和技術，更重要的是體現(xiàn)一種實踐性很強的,、先進科學的教育觀念：以人為本,，以學生發(fā)展為本,。心理健康教育是一種回歸人性的教育，更加強調學生的主體作用,。首先,，主體心理獲得健康發(fā)展是心理健康教育的目標。教育要遵循學生心理發(fā)展規(guī)律,，促進學生完成從“生物人”向“社會人”的轉化。其次,，學生始終是心理教育過程的主體,。無論是課堂教學，還是咨詢,、輔導,，都要重視啟發(fā)學生自身的心理力量，激發(fā)學生的自我潛能,，引導和激勵學生了解自我,、改善自我，成為適應社會要求的人,。最后,，主體發(fā)展變化是心理教育的最終體現(xiàn)。教育者啟發(fā),、幫助,、引導、激勵作用的最終目的是使學生真正認識自我,、完善自我,，積極主動地克服自身的不良情緒和心理偏差，提高自己的心理品質和心理能力,，形成良好的個性心理素質,。

從這個意義上看，一切遵循以人為本,，以學生發(fā)展為本教育思想組織起來的課堂教學最好地滲透了心理健康教育,。“站得高,，看得遠”,，思想問題的解決，使我們的工作大大向前邁進,。我們在探索政治學科和心理健康教育結合的模式時,，發(fā)現(xiàn)政治學科“活動發(fā)展”模式本身就體現(xiàn)了“以人為本”的精神，所以我們教研室和政治教研組一起研究如何完善這一模式,，把可操作性強的心理健康教育課堂互動技術和政治學科的知識內容相結合,，使政治課堂變得更活,，更受學生歡迎。

三,、扎實工作,，規(guī)范操作，提高心理輔導效率個別心理輔導是我校心理健康教育的另一個主渠道,。

本學年,，我們在個別心理輔導方面做了大量細致的工作，取得令人滿意的效果：

1,、個別心理輔導預約制度化,，輔導時間固定化，輔導方式靈活化,。預約制度化：為了便于心理輔導老師安排時間,，方便學生咨詢，給學生提供更加高效的個別咨詢服務,，本學年我們實行了心理咨詢預約制度,，公布了專門的預約電話，這樣學生在選擇心理咨詢時間方面更加靈活方便;輔導時間固定化：周一至周五12：0018：00為面對面咨詢時間,，20：0022：30為熱線電話時間;輔導方式靈活化：不僅有個別面詢,、電話咨詢，還有網(wǎng)上咨詢和通信咨詢,。

2,、加大宣傳力度。通過張貼海報,，分發(fā)宣傳單,，班主任例會宣傳，課堂上灌輸,，課外廣播等方式讓學生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢的時間,、地點、方式,，同時也讓許多的學生打消了對心理咨詢的顧慮,，積極向心理老師傾訴苦惱。本學年來,，心理咨詢室共接待學生咨詢205人次：其中面詢147人次,，接聽電話43個，網(wǎng)上咨詢6例,，通信咨詢10例,。在來咨詢的學生中高三學生約占35%，高二學生約占40%,，高一學生約占25%,，來咨詢的問題主要是學習問題(尤其是學習方法和考試焦慮),、人際交往問題、情緒和情感問題,。高一學生來咨詢的比例偏低,，說明我們對高一學生的心理健康教育宣傳還需加強。

四,、完善我校心理健康教育的的立體網(wǎng)絡

心理健康教育問題不僅是專兼職心理健康教師的問題,，而應是全體教師共同關注的問題。本學年,，學校新進許多新老師,，他們對心理健康教育充滿了執(zhí)情，能主動和心理老師探討心理健康能育問題,，能向心理老師提供學生心理發(fā)展的線索。我們也采取”主動出擊”的策略,，主動和領導,、年段長、班主任,、課任老師溝通,，主動參加班主任例會，積極參與學校的德育工作,，把心理健康教育和德育工作積極結合,。20__年12月，學校開展了“學習”,、“品德”,、“人格”等為主題的豐富多彩的德育和心理健康教育相結合的主題班會活動，同時心理我們還積極和德育處配合,，共同做好學生的思想轉化工作,。

本學年，學校學生會“心連部”的工作也富有成效,。其一,，保證“心連部”每二周開展一次活動，在活動前做大量的準備工作,，使活動開展得更生動有意義,。其二，經(jīng)過努力,，大大改變了班級心連員參與工作的態(tài)度,，保證了絕大部分人都能按時參加活動，積極地參與活動,，討論工作,，“心連部”員之間的向心力比以往更融洽;其三,，擴大了”心連部”的影響力，改善了“心連部”在學生心目中的形象,，使它真正成為了聯(lián)系教師和學生,、學生和學生的紐帶。

五,、做好教師心理健康教育的培訓,，促進教師教育理念的更新

教師自身的素質直接決定其教育行為。只有掌握關于兒童青少年心理發(fā)展的科學知識,、按照科學的規(guī)律和方法開展教育工作,、處理學生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處,，才能真正促進學生心理健康的發(fā)展,。

(1)我們通過對教師進行心理健康教育講座，開展心理健康課題研究,、撰寫心理健康論文,，介紹好的心理學方面的書刊雜志讓教師閱讀，編輯心理健康教育資料讓教師學習,，給教師做心理健康測試等方式讓教師參與心理健康教育,，從多渠道、多方面攝取心理健康教育方面的營養(yǎng),，使他們更好地教書育人,，為人師表。

(2)我們遵循“走出去”和“請進來”的原則,，爭取校內外各種培訓和學習的機會,，增強全校教師的心理健康教育理念，全面提升學校教師的心理健康教育水平,?！白叱鋈ァ奔磳W校撥專款繼續(xù)選送專,、兼職心理教師參加校外各類心理健康教育專業(yè)培訓,，提高專、兼職心理健康教師的專業(yè)水平和職業(yè)道德修養(yǎng),，從而促進學校健康教育工作的順利開展,。“請進來”即邀請校外專家來學校為全體教師開辦講座,，旨在點(專,、兼職心理教師)的提升基礎上達到面(學校全體教育工作者)的普及，全面提升學校教師心理健康水平和心理健康教育工作的業(yè)務水平,。

六,、營造良好的校園心理氛圍的,，拓展學校心理健康范圍

人的情緒極易被周圍的環(huán)境所感染，學校心理健康教育若缺少良好的校園心理環(huán)境,，就像一個人缺了一只胳膊,，是不完整的。因此創(chuàng)設一種氛圍,，影響學生心理十分重要,。

(1)、做好心理健康教育的宣傳工作,，加深學生對心理健康的了解,。通過廣播、電視,、書刊等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識,。我們開辦了《心航》雜志，每學期辦三期,，每期約有6萬字左右,，主要內容包括心理學家和心理學、完善自我及調節(jié)情緒的方法,、案例分析,、熱點追蹤,、心理故事,、學生論壇、專家論壇,、心理測試等,。《心航》受到廣大師生的好評,，起到擴大影響,，拓展心理健康教育渠道的效果。

(2),、通過教師健康向上的心理品質營造良好的群體氛圍,，形成良好的人際關系，使學生在和諧向上的校園文化中,，耳濡目染,，潛移默化中陶冶心理品質。

(3),、開展形式多樣的課外活動,，把心理健康教育貫徹到課外活動中，通過每年一屆的“心理健康教育游園活動”,，通過開展心理健康教育主題的班會和主題黑板報活動,，開展各種積極向上需要學生通力合作的競賽活動,，在活動中使學生體驗到開放與合作，體驗到信任和理解,。其次,，辦好心理健康教育游園活動，擴大我校心理健康教育的影響在學生中的影響,，展示了我校心理健康教育的新形象,。三月底，我們以心連部為主體,，利用班會課時間舉辦了心理健康教育游園活動,，通過“自行車慢騎”、“蒙眼投籃”,、“障礙袋鼠跳”,、“空中運水”、“逃離泰坦尼克號”,、“極限傳球”等豐富多彩的活動讓學生領略到心理健康教育的魅力,，樹立了心理健康教育在學生中的新形象。

七,、做好心理健康教育的宣傳,，樹立我校心理健康教育的先進形象。

本學年,，我們努力做好心理健康宣傳工作,，重點是辦好《心航》雜志和其他學校的交流與合作。

(1)作為宣傳我校心理健康教育的重要刊物《心航》,，在本學年又辦了二期,，本學年的《心航》做了些有益的嘗試：一是可讀性增強，更雅致;二是貼近學生的實際的內容更多;三是版面更優(yōu)美,，插圖增多,。

(2)開展形式多樣的課外活動,，把心理健康教育貫徹到課外活動中,，通過每年一屆的“心理健康教育游園活動”,，通過開展心理健康教育主題的班會和主題黑板報活動,，開展各種積極向上需要學生通力合作的競賽活動,，在活動中使學生體驗到開放與合作,，體驗到信任和理解,。四月底,，我們和德育處合作,，利用班會課時間舉辦了心理健康教育游園活動,，通過“自行車慢騎”、“蒙眼投籃”、“障礙袋鼠跳”,、“空中運水”,、“逃離泰坦尼克號”、“極限傳球”等豐富多彩的活動讓學生領略到心理健康教育的魅力,，樹立了心理健康教育在學生中的新形象,。

(3)此外我們和各媒體合作，以《中學生時代》,、《海峽教育報》,、《海峽都市報》、《福州晚報》為基點,，通過設立心理健康教育專欄方式,，擴大我校心理教育的影響，上?！缎旅裢韴蟆穼ξ倚５男睦斫】到逃髁藢ｉT的介紹,，《上海心理熱線》還以”心理健康教育特色學校”的方式重點介紹了我校心理健康教育的經(jīng)驗,。

(4)本學年,，我們繼續(xù)加強了和外省、省內兄弟學校的聯(lián)系,，參觀了上海七寶中學,、上海盧灣高級中學、市西中學,、上海商業(yè)學校;接待了我省,、市各地領導老師們到我校觀摩心理健康教育的開展，交流我校心理健康教育工作的經(jīng)驗;接待了福建師范大學心理系20__級9位學生來我校開展為期1個月的見習,。

總之,，在過去的一學年中,，我們在完善常規(guī)工作的同時不斷深入開展心理健康教育,，不斷加強心理健康教育在學科中的滲透，今后我們要繼續(xù)提高認識,，轉變觀念,，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康,、溫馨的環(huán)境中學習和成長,。

小學心理健康教育工作總結 三年級心理健康教育工作總結篇五

轉眼一學期又要過去了,學校的心理健康教育工作也又開展了一年了,學校的心理健康教育逐步朝著有系統(tǒng)的,朝著正規(guī)化的方向發(fā)展.

首先，基本工作有條有條不紊的開展著;

心理咨詢作為一個為學生解除煩惱,、吐露心聲的重要途徑,，繼續(xù)受到學生的歡迎，在心理咨詢室學生們打消顧慮、暢所欲言,，而心理老師也作為他們的朋友,，平等的和他們對話幫助他們自己解決自己的困惑和問題.心理熱線也是一個重要的心理健康教育的方式，經(jīng)常有學生會打來熱線電話,，吐露心中的秘密,，暢談自己的觀點，這是心理咨詢的有利補充,，她使得一些不敢或不愿意咨詢的學生可以“安全”的與心理教師進行交流而不會有顧慮,。平時，了解學生的思想動態(tài)和內心的真實想法,，并據(jù)此有針對性的開展心理健康工作,。隨著工作的開展，在學生中有了一定影響,，校心理咨詢?yōu)楦鱾€年級分別做了一次心理健康講座,，在學生中起到了積極的作用，關注自身心理健康的意識已為他們所接受,，而這就是對學生最有益的,。

其次，積極打開其他途徑的工作：

在做好基本工作的基礎上,，還不斷創(chuàng)新,，開展種方式的心理健康教育。在校廣播臺開設“心聲”欄目,，為學生普及一些心理知識,，并回答一些學生的問題，在學校里營造良好的氛圍,。在心理興趣小組里,，進行團體心理輔導的訓練，讓學生體驗角色扮演情景小品等團體訓練的魅力,，從而對心理輔導有更生的認識,。對于心理測試，除了個別

的心理測試,，還由專業(yè)公司開發(fā)的軟件引進了學校,，通過標準化的計算機軟件測試，為預初年級,、初一年級建立了心理檔案,，為班主任的工作提供了數(shù)據(jù)方面的支持。

最后,，加強了研究工作：

基于對學生狀況的了解和原始資料,，為進行研究提供了良好的基礎。比如：心理咨詢的資料，學生的心理檔案參加了區(qū)里對學生的學習干擾性的研究,，對學校里的班級進行了抽樣,。另外，還參與優(yōu)質生與差生受學校環(huán)境影響的研究課題,，正在進行有關部門方面的調研,。

當然，工作還缺乏深度和廣度,，有些學生還未接觸到心理健康教育,，而且從總體上來看效果不是非常顯著，而且心理健康教育工作還要繼續(xù)加大力度,，同時在形式上采取創(chuàng)新方式,，爭取更貼近與學生，更好的幫助學生!

小學心理健康教育工作總結 三年級心理健康教育工作總結篇六

社會發(fā)展,，人才輩出,，競爭日益激烈，更要求人們在擁有各種知識,、技能的同時擁有良好的心理素質,。教育的目標就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而人的發(fā)展中既包括身體的,、生理的發(fā)展,，也包括心理的發(fā)展?？梢娫趯W生整體素質中,，心理素質本身占有重要地位。良好的心理素質是優(yōu)良的思想品德形成的基礎;是有效學習科學文化知識和進行智力開發(fā)的前提;是引導學生正確交往,、合作成功的重要手段;是增進學生掌握勞動技能的保證;是促進學生身體健康的必備條件,。因此素質教育應包括旨在提高學生心理素質的心理健康教育。怎樣面對挫折,、如何與同學交往,、面對父母的期望與嘮叨該怎么辦?這一系列問題都是學生們真切面臨的課題。心理健康教育作為素質教育的一個重要組成部分,，它滲透在教師們的日常課堂教學中,、浸潤在班主任的教育管理中,、也表現(xiàn)在學校為之專門開設的心理健康主題教育之中,。

一、 組織機構部分

學校心理健康教育一直以來被校各級領導所重視,。校長在各級工作會議上強調學校所倡導的愛心教育,、關注學生心靈。學校組成的心理健康教育教研組織。學校有專職的心理教師,，負責心理教育工作的日常事務,。日常活動有目標,、有計劃,、有措施、有宣傳,、有總結提高,。學校領導經(jīng)常利用校教職工大會宣傳、布置工作,，在全校營造了良好氛圍,，形成領導重視、全員參與的喜人局面,。學校擁有獨立的,、規(guī)范的心理輔導室。有工作條例和輔導員守則,。

二,、 心理健康教育工作的開展

1、 建立建全學生心理檔案,。

建立學生心理檔案是加強學生心理教育工作,，推進素質教育向縱深發(fā)展，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件和必要保障,。它可以為學校的宏觀管理提供決策依據(jù),，可以提高教師教育決策和科學研究的水平，可以為學校心理輔導,、咨詢和治療工作提供操作指南,，可以為學生的身心健康發(fā)展提供動態(tài)的監(jiān)測手段，以致于為全面提高教育教學質量提供切實有效的幫助,。

已建立初一年級學生的心理檔案,，并且根據(jù)學生心理檔案積極地有針對性地做好個別輔導工作。

2,、 開設心理輔導活動課,。

在初一整個年級開設心理輔導活動課，每周一課時,，針對學生身心發(fā)展的特點和社會需要,，依據(jù)一定的心理輔導理論與方法，引導學生自我了解,、自我探索,、自我體驗,、自我發(fā)展、自我成長,。心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學生進行考試考慮心理的調適,，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法,，積極暗示法,，轉移刺激法，模仿學習法,，系統(tǒng)脫敏法,，等一些心理輔導，堅定學生的信念和決心,，增強臨考心理素質,。

3、 經(jīng)常性開展個別輔導

個別輔導工作是心理健康教育的一個重要組成部分,。隨著學生面對學習壓力的增大,，競爭日益激烈，青春萌動以及遇到的一系列青少年常見心理問題,，他們迫切需要專業(yè)心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒,。我校的心理咨詢室工作充分發(fā)揮其職能作用，相應開設了信件咨詢,、學生個體輔導,、團體輔導及家長咨詢。學生有什么心理問題,、困惑需要幫助而又因為某些原因不能面談的,，都可以寫信投到“心靈之約”信箱，由心理老師寫回信放到傳達室,。信箱每天下午開一次,，保證第二天準時回復。適時的心理咨詢?yōu)閷W生解決了考試心理膽怯,，時間緊迫,，思想壓抑，食欲不振,，厭倦學習,，情緒低落和如何調節(jié)不良情緒，怎樣追求遠大目標,，人的基本情緒,、心情，心境,，等一些實際學習,，生活中的問題,，并針對個別學生的心理失衡,，心理挫折和心理障礙,，及時給予心理支援和心理疏導，切實關注他們,，理解他們,，傾聽他們，幫助他們

4,、 開展班會

我校積極倡導廣大教師員工學習教育,、心理理論知識，提高自身心理素質,，重視心理工作對學生發(fā)展的重要意義,。在班主任日常工作中、在心育主題班會中針對全體學生共性的心理品質,，開發(fā)學生的心理潛能,，塑造良好的人格。全校經(jīng)常性開展心理健康教育主題班會,。根據(jù)每個年級的學生心理特征和問題背景,，由教科室和心理輔導室倡導活動主題。展開了豐富多彩的班級活動,。

三,、 廣泛宣傳

利用學校的校園廣播站定期宣傳心理知識，組織學生制作心理專欄和心理小報,。各項專題均由學生自己制定,，對什么感興趣，對什么迫切想知道就制定哪方面的專題,，然后心理教師指導他們學習相應的的知識,，通過消化吸收，形成自身獨特的思想,，根據(jù)自己所思,、所想、所知,、所解,，編排內容、設計版面,。這樣一方面從學生自身出發(fā),，自己選材，自行設計,，貼近學生們生活成長需要,，易于接受,，能夠引起興趣，產(chǎn)生共鳴;另一方面主創(chuàng)人員在編排過程中必須認真學習,，努力消化吸收,，有了深刻的理解才能設計出好的方案，因此在這個過程中,，也使他們自我學習,，自我創(chuàng)造的過程，及增長了心理知識,，又鍛煉了各方面能力,，從實際工作中提高自我心理素質。

四,、心理健康教育課題研究深入開展

學校對心理健康教育的科研工作十分重視,，各班主任、年級組長,、政教處有規(guī)律地針對學生心理健康問題展開研討,，并進行課題研究。在探索主體性德育教育的基礎上,，學校提出以健全人格培養(yǎng)作為我校深入實施素質教育的總課題,。研究前期，全校德育工作者圍繞主題進行理論探討,，鼓勵教師通過資料檢索對比和反復思考,，提練出一些較有新意的觀點。我們認為根據(jù)時代發(fā)展對人才的要求,，中學生健全人格的內涵應包括以下主要內容：明確一致的人生哲學,、生活定向;良好的日常習慣、生活與學習方式;自我認可,、現(xiàn)實性知覺和自我客觀化表現(xiàn);堅韌自覺的意志,、行為準則;主動積極的觀察、思考,、探索習慣;與他人熱情交往,、和諧合作的能力;一定的審美情趣與修養(yǎng);較強的責任感和較高的道德品質與情操;優(yōu)良的性格、氣質特征,。反映了一個人在心理,、生理、社會,、道德,、文化等各方面所應達到的和諧統(tǒng)一的境界。實驗初期,，擬聘請有關專家來校講座,，組織參加實驗的教師系統(tǒng)學習國內外心理學,、教育學、教育心理學,、美育,、德育的理論著作，通過查閱資料,，了解和掌握學校人格教育和心理教育的最新動態(tài),。為實驗的順利開展提供前提條件,。在問卷調查階段,，了解實驗對象在學習、生活,、心理,、道德、個性等方面的人格現(xiàn)狀,，為實驗研究提供重要的材料基礎,。在實驗班和對照班，以問卷形式組織學生參加人格現(xiàn)狀測定和情感活動現(xiàn)狀調查,。在調查基礎上,，我們?yōu)閷嶒瀸ο蠼W生人格檔案。然后在實驗研究階段,，擬通過專題培訓,，主題班會，課程設置,，自主管理,，實踐活動，家長學校,，校園文化,，個別輔導等方式進行系統(tǒng)的，有針對性且全方位的訓練和指導,。

五,、 積極參加上級教研培訓

兩年來，學校心理健康教育教研活動頻繁,。沈燕瑾老師作為桐鄉(xiāng)市心理健康教育中心組成員積極參加省,、市及桐鄉(xiāng)的各種心理健康教育教研培訓活動，并在全校展開活動,。

六,、 幾點體會

首先，心理教育緊密圍繞學學生的實際需求開展,，抓住了學生的特點,，學生感興趣什么,，需要什么就及時開展相應的教育指導工作。如新生入學一段時間后,，有很多學生對新環(huán)境不適應,，就及時進行新生適應不良癥的教育，指導他們如何盡快適應新的'環(huán)境,，新的學習形式以及和新同學相處等,。

其次，對于心理輔導工作的時間上應盡量方便同學,。正常的教學可以有正規(guī)的課時安排,，但心理咨詢不同，要隨時以學生的課余時間為工作時間,。為了方便學生,，把咨詢時間放在了中午，這樣心理教師就不得不放棄午休時間,，另外預約的時間更是不包括在規(guī)定時間之內,。咨詢的時機是千變萬化的，一旦錯過就很難再找到,，而有些學生是鼓足勇氣,，下了很大的決心來的，如果這次沒能及時幫助,，也許就不會有下次了,。因此，面對這樣一種情況,，就要求心理教師愛崗敬業(yè),，甘于奉獻，一切以學生為主,。

第三,，學生渴望心理健康教育。在信息化時代,，社會處于日新月異的變化之中,，學生們在學校中在體驗自身成長變化的同時，還要感受激烈的競爭,，學習的壓力及以不斷變革所帶來的不穩(wěn)定因素的影響,，因此他們內心的矛盾、沖突,、壓抑就更為顯著,。在開展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情。在這種局面下,，就更有利于在學生中間開展各項活動與工作,，也能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題進行指導。

第四,，教師心理水平比以往有了較大的提高,。以前很多教師對心理學一知半解，對于學生的心理發(fā)展規(guī)律,、心理健康教育都不清楚,。而現(xiàn)在大多數(shù)教師都能接受心理健康教育工作，對學生的心理問題也有了一定的認識,，如對學生異性交往問題,，不再是以往的嚴厲批評，生硬拆散,，嚴禁交往現(xiàn)在許多班主任對這個問題都有了新的認識,，會找同學談心,，和他一起分析探討,，能夠正確看待青春期中學生向往異性接觸的心理。因此,，隨著教師心理水平的提高,，對學生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受,，避免了矛盾沖突或直接造成尖銳的問題,。

現(xiàn)在，人們已逐漸達成了這樣一種共識,，即健康不僅包括身體健康,，也包括心理健康?！妒澜缧l(wèi)生組織憲zhang》就開宗明義地指出：“健康不僅是沒有疾病和病態(tài),，而且是一種個體在身體上、精神上,、社會適應上健全安好的狀態(tài),。”這表明人的健康不僅要重視生理健康,，而且更要重視心理健康,。這對我們從事教育的教師就顯得尤為重要。特別是現(xiàn)在,，我們面對的學生多為獨生子女,，由于社會的不良影響和家庭的影響，學校教育的失誤，導致他們中的部分人程度不同地存在學習困難,、情緒不穩(wěn),、孤獨膽小、懼怕挫折,、缺乏毅力,，進而身上存在著懶惰、怯懦,、自私等缺點,。如果學生的這些缺點不能正確引導的話，他們的主體性就不能更好地得以發(fā)揮,。

人類已經(jīng)步入二十一世紀,，社會競爭也更加激烈。我們所培養(yǎng)的學生必須具有豐富的知識,、強健的體魄,、健全的人格，積極樂觀的人生態(tài)度,，承受各種挫折和適應不同環(huán)境的能力,。也就是必須具有國際競爭力，且極具創(chuàng)造力,。而健康的心理是人發(fā)展的中樞樞紐,，是為人一生不斷進取、不斷探索的催化劑,。

小學心理健康教育工作總結 三年級心理健康教育工作總結篇七

為著力培養(yǎng)學生良好的心理素質,，塑造學生健全的人格，在學校領導的高度重視和正確領導下,，在學校各年級班主任和任課老師的大力支持下,，根據(jù)教育部《關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》(教師[20__]1號)和《中小學心理健康教育指導綱要(20__年修訂)》等文件精神，20__年下半年,，我校心理健康教育工作常規(guī)工作與特色活動相結合,，做了大量工作，取得了明顯的成效,，為我校學生的心理健康做出了積極的貢獻,，使我校心理健康教育逐步規(guī)范化和科學化，現(xiàn)將本學期我校心理健康教育工作總結如下：

一,、心理健康教育常規(guī)工作

我校心理輔導開展以來,，以面談輔導為主，輔以電話輔導,、信件輔導,、電子郵件輔導,、qq輔導等。主要針對本校初,、高中學生,，也接待家長。每周一至周五下午5：00—6：30開放,。心理輔導教師嚴格遵守心理輔導的保密原則,，認真對待來訪的學生，做好來訪資料的整理記錄工作,。

為解決學生不斷增加的輔導需求和心理輔導老師人員有限的矛盾,，學校從西南大學和重慶師范大學分別挑選了三名有學生心理輔導經(jīng)驗的研究生充實到心理輔導人員隊伍中。他們均持有國家二級心理輔導師證,，有至少半年的面談心理輔導經(jīng)歷,。他們將在學校心理老師的帶領下，觀摩實習兩周后,，開展本學期的輔導工作,。每兩周，研究生輔導員們將和學校的輔導老師一起討論輔導過程中的感悟與疑問,，更好的解決我校學生心理困惑的同時,，也促使研究生輔導員們快速成長。

本學期,，還有來自華東師范大學心理系的一位本科生來我校心理健康教育中心實習,，進一步充實了心理輔導師資隊伍。

二,、繼續(xù)開展特色心理健康教育活動

(一)新一屆班級心理委員培訓

國慶節(jié)放假前，高一年級各班選出一名心態(tài)陽光,、工作負責的心理委員,。綜合分析前幾屆心理委員培訓時出現(xiàn)的問題，如培訓時間安排在周四下午的集中課外活動時間,，導致很多心理委員為了上課,，不得不忍痛揮別很多心儀的社團活動或內容精彩、興趣濃厚的南開講壇部分講座活動;接受培訓的只是心理委員們,，更多對心理學感興趣的同學沒有機會系統(tǒng)接觸心理培訓等,。所以本學期，我們決定在周四下午心理選修課上,，對心理委員實施關于心理委員基本素質的培訓,，課后由心理委員在班上和同學們分享課上所得。如新生適應問題,，人際交往問題,，共情、傾聽等簡單的助人技術，學會甄別同學中常見的心理問題(焦慮,、抑郁與自殺等傾向),，了解心理輔導，澄清人們對心理輔導的偏見和誤解等,。對于心理委員的職業(yè)培訓仍放在一個或兩個課外活動時間,。我們希望，班級心理委員在工作過程中,，不僅真誠,、負責，還要專業(yè),。

為了讓更多的同學熟悉心理學,，了解自己，每次心理委員們在課上培訓后,，心理輔導室的老師會組織心理委員集中分享如何將所學知識以最輕松,、最簡潔的方式告訴同學們。

20__年11月21日中午1點到2點,，在學生處心理輔導室的指導下,，高20__級各班心理委員和心理社在我校科學館學術廳成功舉辦了“學霸面對面”活動,。高20__級的同學們想通過與六位來自高20__級和高20__級的“學霸”們近距離的交流,，了解“學霸”們高中生活的點滴，借鑒“學霸”們的成功經(jīng)驗,。

活動由五個環(huán)節(jié)組成,。第一環(huán)節(jié)：引導員引導“學霸”們入場，并為其佩戴綠領巾,。第二環(huán)節(jié)：六位“學霸”分別從學習方式,、方法，周末和晚自習的時間管理,，高中階段處理情感問題的態(tài)度,，自己的愛好和特長等幾個方面分享自己的學習經(jīng)驗。同學們驚訝地發(fā)現(xiàn),，“學霸”們不僅愛音樂,，還喜好運動。第三環(huán)節(jié)：現(xiàn)場觀眾提問,。觀眾的問題提得十分精彩,，“學霸”們回答得“心驚膽戰(zhàn)”，觀眾聽得十分快樂,。這個環(huán)節(jié)中,，同學們了解到“學霸”們也有普通同學的一面,。第四個環(huán)節(jié)是“我和學霸大比拼”。在“干瞪眼”,、“聽力比拼”,、“瞬時記憶比賽”和“顏色字大比拼”游戲中，“學霸”們和現(xiàn)場觀眾拼眼力,，拼聽力,，拼左、右腦同時加工的能力,。觀眾和學霸們都非常積極,，活動現(xiàn)場氣氛十分輕松、愉悅,。第五個環(huán)節(jié)“明星學霸評選”將活動推向高潮,。每位觀眾手持乒乓球投向自己心儀的“學霸”，最終高20__級劉珈言榮獲“明星學霸”稱號,。

本次活動舉辦得非常順利,，現(xiàn)場觀眾反映熱烈，活動氣氛愉悅,，讓很多同學在緊張的學習間隙得到放松的同時也學習了自信,、勤奮等學習理念。

(二)“自信自強,，快樂學習”心理健康活動月

十一月的中旬降至,，我校一年一度的“心理健康教育系列活動”拉開帷幕。心理健康教育系列主題活動的開展旨在向全校師生普及心理保健知識,，增強抵御心理疾病的能力,，宣傳學校心理健康工作?；顒邮艿搅巳熒目隙ê头e極響應,。

今年為切實提高開展學校心理健康教育的實際效果，學生處和心理輔導室的老師認真聽取各班心理委員的工作建議和匯報,，并結合了問卷調查的方式，確定了今年活動的主題,，進而精心準備了針對性強,、形式多樣、寓教于樂,、學生喜聞樂見的一系列主題活動,。這些活動通過學生的積極參與，從各方面提高了學生心理保健意識,，促進學生探索和開發(fā)自身潛力,，不斷地完善自我,。

本次心理健康教育的主題活動分為6個板塊，通過多層次,、多類型,、多渠道的宣傳活動，在校園中形成了濃厚的“了解心理,、認識心理,、學習心理、使用心理”的良好氛圍：

1,、11月21日,，“學霸面對面活動”

成功可以復制嗎?根據(jù)eap的作用機制，成功人的特質在一般人的身上復制可以讓他們成為下一個成功人士,。而這個活動正是運用了這個原理,，希望學霸們的一些特質能在更多的一般的學生的身上得到復制，讓他們的學習更輕松有效,。

2,、11月28日，“自信自強,，快樂學習”——第七屆現(xiàn)場心理輔導活動

授人以魚,，一日享用。教人以漁,，終身受用,。我校心理輔導一直秉承“助人自助”的輔導理念。今年的現(xiàn)場心理輔導活動中,，我校邀請到了重慶七中,、渝北實驗中學的專職心理教師，重慶大學,、重慶師范大學等高校的十八位心理學專業(yè)研究生(均持有國家心理咨詢師證書)參與,，并在三友路布置了溫馨的輔導現(xiàn)場，接受同學們的現(xiàn)場咨詢,。下午四點,，二十二位和藹可親的專業(yè)心理輔導老師桌前排起了隊伍，同學們就自己關心和疑惑的問題向專業(yè)的心理老師提出了咨詢,，如學業(yè)壓力應對,、人際交往處理，情感焦慮舒解,、環(huán)境適應等具體問題,。咨詢活動現(xiàn)場還出現(xiàn)了幾位老師的身影，他們是來向心理老師尋求化解親子矛盾的幫助,。心理老師們認真聆聽,，耐心解答,，讓大家“帶著問題而來，伴著滿意而歸”,。

3,、11月28日，“學海無涯”——心理圖書展,、笑臉墻,、心理趣圖、心理學家介紹

書籍是人類進步的階梯,。在現(xiàn)場心理輔導區(qū)的一旁,，兩個大書架，以及書架旁邊的笑臉墻,、心理趣圖和心理學家介紹,，也頗有人氣。書架上擺放著我校圖書館館藏的心理學專業(yè)書籍和通俗讀物,。同學們捧起一本本書籍,，或三五成群站立書架旁，或幾名同學挨著坐在臺階上,，沉浸在自己的閱讀小天地,，孜孜不倦，讓人不忍心打攪,，不由放輕腳步,。

微笑，能讓世界看到你內心的溫暖,。心理社和心理委員一起制作的溫馨笑臉墻吸引了不少同學過去觀看,，很多同學在笑臉墻上尋找自己美麗的笑容是否被“收錄”在上面。

心理趣圖與眾多心理學家的海報,，也“勾”住了不少同學的心,，三五成群地圍在海報面前，討論的甚歡,。

4,、11月28日，“tree-house-person”——房樹人測試

一幅畫是無聲的語言,，也是最真實的語言,。房樹人測驗簡稱hip測驗，是國際著名的投射性心理測驗,，它是心理輔導老師和心理學愛好者在實際的應用過程中最具有應用價值的一種心理測驗方法。

這次活動最熱鬧的算是“房樹人”圖畫測試了,，十三位圖畫分析老師忙的不可開交,，前面的同學們興趣盎然地傾聽老師的分析,，后面的同學耐心地等待，現(xiàn)場氛圍十分和諧,。遠遠望去,，十三位老師的桌子前排著長長的隊伍，可見學生們對于圖畫心理測試的興趣,。

存在的問題及建議

本學期的工作取得了一定成績,，同時也存在一些問題，需要在下學期的工作中改進,。

心理健康教育工作的開展可以分主題進行深入

學校心理健康教育的框架基本成型,，但每部分內容都需要深入去做。需要解決學生所面臨的共性的,、最實際的問題,。如學生的學習心理，情緒調控問題,，人際交往問題等,。我們擬在下學期，選定某一個主題,，深入開展,，用做課題的眼光和態(tài)度，踏踏實實地將學校的心理健康教育工作向前推進,。

(三)教師的心理健康狀況和良性的家庭教育也需要引起足夠的關注

教師的心理是否健康不僅僅是個人的事情,，它關系到年輕一代的健康發(fā)展。誰都希望自己周圍的人,，心理是健康的,，因為"心病亦傳染"，與心理健康的人生活在一起,，會使人們的心理也健康,。學生每天和教師在一起生活學習，他們需要心理健康的教師,。

所羅門教授說“在個體人格之發(fā)展方面,，教師的影響，僅次于父母,。一個孩子如果擁有甜蜜的家庭,，享有父母的愛，又得到一個身心健康的教師,，那是無比幸福的,。相反的，如果他既不能從父母那邊得到足夠的關懷與愛護，又受到情緒不穩(wěn)定教師的無端困擾,，必將造成許多身心發(fā)展的問題,。”因此家長和教師對學生人格之塑造,，具有深刻的影響,，我們要把教師的心理健康狀況和良性的家庭教育也今后的工作計劃中。

小學心理健康教育工作總結 三年級心理健康教育工作總結篇八

一,、開展好心理健康教育活動的宣傳

為了引起教師,、家長和學生對心理健康教育的重視，我班通過各種途徑,，開展心理健康教育的宣傳工作,，營造良好的氛圍，讓全體學生提高開展心理健康教育的積極性,，增強心理保健的意識,。一是通過班級手抄報等途徑宣傳心理健康教育;二是購買、訂閱適量心理健康教育類書籍,、刊物,，心理資料室中的書籍。三是從電視,、寬帶網(wǎng)上聽心理健康教育專家作的報告,。

二、群策群力,，先抓好了教師的心理健康教育

學校領導親自參與心理健康教育的活動和研究,。這為心理健康教育活動的順利開展提供了保證。繼而確立了“面向全體,，預防為主,，個別心理咨詢輔導為輔”的心理健康教育工作原則。學校教育的關鍵在于教師,，教師的心理健康水平直接影響著學生的身心健康和成長,。近年來，教師的心理健康狀況不容樂觀,。育人的`職業(yè)是一種用生命感動生命,用心靈澆灌心靈的職業(yè),。所以，教師的心理健康尤為重要,。在本次活動中,，各項活動的開展受到了大家的認可，對教師的健康,、愉快的工作起到了促進作用,。

三、精心開設心理健康教育課

開設心理健康教育課，是開展心理健康教育的一條重要途徑,。通過班主任進行心理健康教育課的專題研修,，嘗試開設心理健康教育活動課，大大提高了效率,，并取得了很好的效果。通過講解,、討論,、談話、游戲等形式,，對正確的交往表現(xiàn),、交往的注意事項等問題進行了討論?；顒拥呐e行,，幫助學生樹立了健康的交往觀，端正了交往態(tài)度,，增強了學生的心理健康水平,。

四、開展好常規(guī)工作,，全方位滲透學生心理健康教育,。

我班師生在大家的努力下，能夠愉快地工作和學習,，這是對我班心理健康教育活動的最好贊賞,。與此同時，在各學科中滲透心理健康教育,。新課程實施,，不僅要求教師傳授知識技能，還要在課堂上滲透心理教育,。并針對個性差異,，實施因材施教，根據(jù)學生的心理特點,，使學生都有成功體驗,，學會培養(yǎng)自信。在各科教學過程中滲透有關的知識,，可以使學生處處都感受到真,、善、美的教育,，提高自身的心理素質,。

五、建立了學生心理健康教育擋案

建立了學生心理健康檔案并使之逐步規(guī)范化，這對于提高我班心理健康教育的有效性具有重要作用,。它將有助于確定有針對性的心理教育工作的目標,、內容、方法與途徑;有助于診斷,、分析,、解釋與評價。并對學生的基本情況做了調查記錄,，包括學生的家庭情況,、成長經(jīng)歷等。還對我班的學生進行了全面的心理調查,，調查結果也放在了心理檔案中,，這些材料將成為伴隨學生心理成長的原始資料。

六,、及時開展心理健康教育方面的課題研究

心理健康輔導和學校教育,、教學是相互依存、相互促進,、互為制約的,。心理健康輔導是班級教育教學工作中的一部分，班主任要轉變觀念,，變應試教育為素質教育,。在教學中多給學生愛和尊重，多表揚,、多鼓勵,、少批評,，創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境,，建立良好的師生關系,。心理輔導室積極開展《如何對學生進行心理健康教育》的課題研究。并及時把研究的成果運用于實際工作中,。

七,、心理健康教育與家庭教育相結合

我班及時與家庭相聯(lián)系，對學生進行心理健康教育,。致家長的一封信,，定期召開家長會，隨時家訪等,，做到經(jīng)?；ハ鄿贤ā＜彝ソ逃苯訉W生的心理健康產(chǎn)生影響,，也是學校教育所不能代替的一種力量,。家長在關心子女的生理健康的同時,，還應關心他們的心理健康。針對二年級家長召開了心理健康講座,，使學校與家庭互相溝通,，做到及時矯正，引導他們熱愛生活,、熱愛科學,、關心社會、關心他人,，培養(yǎng)他們的責任感和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的積極態(tài)度。

八,、對學生做好因材施教，及時做好個別輔導

個別輔導是我班開展心理健康教育的一個主要方法,。心理輔導室定期開放,，接待急需幫助的學生。班主任依據(jù)積極心理輔導的原則,，為學生熱忱提供心理支持和心理幫助,，對有心理困擾的學生，給予科學有效的心理輔導,。也可以發(fā)電子郵件索求幫助,，電子郵箱是：

在學生思想教育工作中有不少屬于心理方面的問題。心理輔導重在育心,，提高人的心理素質,。心理素質不僅是其中的重要組成部分，而且對其他素質的發(fā)展有著很大的制約作用,。它既是健康教育的出發(fā)點,，又是健康教育的歸宿。一年來,，在師生的共同努力下,，在家長的配合下，學生在學校的心理和身體都得到了健康持續(xù)發(fā)展,。

小學心理健康教育工作總結 三年級心理健康教育工作總結篇九

學校心理健康教育工作以全面培養(yǎng)學生健康的心理素質為工作目標,，針對我校學生心理特點，圍繞學?！皩W生人人心理要健康”的要求,，開展了一系列行之有效的心理健康教育，學生心理調控能力,，自我約束能力均有較大提高?，F(xiàn)總結如下：

一,、加強理論學習，提高對心理健康教育的認識,。

心理健康教育的起步時間還不長,，尤其是它的科學性尚未被許多教育工作者和廣大人民群眾所了解，還沒有被充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性,。近幾年來,，我校從提高對學生心理健康教育的認識著手，不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性,。從領導班子與教學骨干抓起,，采取理論學習、問題討論,、專題講座,、工作研究、經(jīng)驗總結等方法,，逐步引起大家對心理健康教育的重視,，逐步統(tǒng)一思想，為心理健康教育在學校的開展和實踐打下思想認識基礎,。與此同時,，還引導大家從素質教育的高度來認識心理健康教育的重要性。大家逐步認識到,，加強心理健康教育,，培養(yǎng)一系列健康的心理品質，能夠有效地促進學生全面發(fā)展,。要深刻認識到,，在全面實施素質教育的今天，我們沒有理由忽視心理健康教育,。

二,、發(fā)揮骨干教師龍頭作用，強化心理健康教育技能,。

心理健康教育,，雖然才剛起步，但是發(fā)展迅速,，有些地區(qū)已經(jīng)推進到了一定的深度,，形成了一些有效模式。我們認為學生心理健康教育的開展,，不管哪一種模式,，最后都要落實到教師。首先對骨干教師進行培訓,，然后再對全體教師進行培訓,。不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平,，而且要增強他們的實踐技能。不但要提高全體教師自身的心理素質,，而且要樹立他們的心理健康教育觀,。因為教師面對的是全體學生，是活生生的人,，是敏感,、稚嫩、能動,、可塑的一顆顆心,，沒有一個良好的整體心理健康教育環(huán)境，心理健康教育的效果和質量將得不到保證,?？梢钥隙ǖ卣f，全體教師的培訓,，是學生心理健康教育的生命,。

當然，這種培訓是根據(jù)教師心理健康教育的目標系統(tǒng),，針對不同的對象，擬出不同的培訓計劃,，然后分層次組織培訓,。

1、以行政管理人員為先導,。學校校長和中層領導干部,，是學校的中堅，決定著學校教育教學的目標和方向,，沒有他們的重視,，學校開展心理健康教育將是一句空話。我們首先抓這部分人的培訓工作,，著重提高他們對中小學開展心理健康教育目的,、意義、必要性和迫切性的認識,。另一方面,，要求他們自學心理學相關理論，改善領導和管理行為,。

2,、讓心理健康教育教師著力跟進。心理健康教育教師,，是學校心理健康教育的業(yè)務骨干,，他們參加上級組織的系統(tǒng)化培訓,，要求他們掌握心理學基礎理論，掌握心理健康教育的實踐技能,，具備一定的心理健康教育科研能力,。

3、在全體教師中普及,。有專家曾經(jīng)指出,，中小學生的心理健康問題，70%產(chǎn)生于學校,。此話至少說明學校是學生心理問題的重要場所之一,。學生在學校，正面接觸最直接,、最多的是學科教師,，教師的人格修養(yǎng)、教學行為乃至言談舉止通過學生的感觀直達學生的心靈深處,。其影響是正面的還是負面,，是信心和鼓勵，是失落和壓力,，是情與愛的感化,，還是責罰與傷害，一切取決于教師的管理與教育教學過程是否規(guī)范科學,。因此,，在全體教師普及心理健康教育知識，提高師德修養(yǎng),，規(guī)范教育教學行為,，決定了學校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對性地進行師德和教師行為規(guī)范培訓,，期間還要求教師對照學生心目中的教師形象,，作自我評價，進行自我形象的再設計,。其次,，通過教育心理學、青少年兒童心理衛(wèi)生,、心理健康教育技能等常識的校本培訓,，使全體教師掌握基本的學校心理衛(wèi)生基本理論和實踐技能。初步實踐證明,，這種教師全員培訓是十分必要的,，不但教師自身心理素質提高了，而且改變了許多教師的育人觀,。

在心理健康培訓過程中我們培訓采取的方式主要是：（1）請進來,。請有關教育心理學專家來校作講座,，以提高教師的心理健康教育水平。（2）走出去,。沒有學習,、沒有借鑒，就不可能有很大的提高,，坐井觀天,，裹足不前，只能導致落后,，只有不斷地拓展自己的視野,，適時地充電，才能提高自我,。因而,，我們不放過任何一個學習的機會，有效地提高了我校教師教育實踐能力,。（3）傳幫帶,。對班主任一周心理健康教育工作中存在的問題，作針對性的個別指導,，參與班級輔導工作,、幫助解決具體問題，充分發(fā)揮每個教師的主動性,、積極性和創(chuàng)造性,，創(chuàng)設身心健康的和諧氛圍。

三,、采取多種形式，拓展心理健康教育渠道,。

1,、集體教育和個別輔導相結合。

學生心理健康教育應樹立面向全體學生,，以班級集體教育和個別輔導相結合,，全體參與和個別對待相結合，使全體學生都能受到適當?shù)慕逃?，又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決,。與此同時，我們從學生之間存在的差異出發(fā),，建立了個別輔導模式,，以彌補“集體輔導”的不足，為此,，學校開展心理咨詢活動,，及時解決學生的心理問題,。

2、讓心理健康教育與學校,、家庭,、社會教育相結合。

心理健康教育不能僅限于學校這一領域,，它應當以更積極,、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們全面分析了學校教育的特點以及影響學生素質提高的各種因素,，家庭與社會也是心理健康教育的重要陣地,。特別是家庭教育，它直接與學生心理健康狀況相關聯(lián),。利用家長學校進行心理衛(wèi)生知識教育,，以家庭教育指導為鏈接，加強學校與家庭的聯(lián)系,。實踐研究表明,，家長能夠配合學校促進子女全面健康成長，成為學生心理健康教育中的一支重要力量,，形成關心,、支持、參與素質教育的良好環(huán)境,，使學校素質教育得到橫向發(fā)展,。

3、心理健康教育與德育,、教學工作相結合,。

學校心理輔導的主要目標，是輔導人員從受輔者的實際出發(fā),，協(xié)助,、引導受輔者去正確認識自己、接納自己,，正確認識環(huán)境和認識未來,，學習面對困難和挫折，協(xié)調人際關系,，維護和恢復心理平衡,，促進身心健康，增強生活的適應性,。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮,，為品德和才能的進一步發(fā)展提供良好的基礎，并能依據(jù)自己的特點、環(huán)境和機緣,，去選擇既有利于自己,，又有利于社會的人生道路，以便愉悅,、有效地屬于自己特有的生活,。

學校心理健康教育的主要對象是學生，服務于年輕一代的健康成長和個性的全面發(fā)展,，服務于學校教育的總目的,。今后我們要進一步理順心理健康教育和學校其它工作的關系，要轉變教育觀念,，培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格,，保證學生身心全面發(fā)展。

小學心理健康教育工作總結 三年級心理健康教育工作總結篇十

在縣教育局的領導下,，學校領導的支持下與全校師生的廣泛參與下,，根據(jù)我校現(xiàn)有條件,，本學期從課程開設,、個案咨詢、宣傳知識及硬件建設四個方面組織開展了心理健康教育,，為我校學生的心理健康起到了積極的影響,。先具體總結如下：

1、嘗試開設心理健康教育課程

在我校教務處組織校選修課的時候,，根據(jù)我校學生的專業(yè)設置和課時安排,，我在高二年級申請了兩個班級，包括商務類和服務類,，每班每周一次,，根據(jù)實際情況，選取上課主題并設計課堂,，初步形成我?！靶睦斫】到逃１窘滩摹奔靶睦斫】颠x修課的課件。

2,、初步建立學生心理健康檔案

本學期期中考試后，在高一學生基本適應學校生活的時候,，學管處組織了全校初一初二級的心理健康問卷調查,，本次調查提供了我校學生總體心理健康狀況，同時篩選出需要班主任關注,、需要心理輔導等不同心理健康狀況的學生200人,。另外，心理問卷調查進行的過程也是我校學生心理健康檔案的初步形成過程，該調查問卷除了包括“中學生心理健康測試”外,，還涉及了學生基本信息,，包括性別、年齡,、家庭所在地,、家庭組成類型、學習狀況,、師生關系,，這為理解學生心理健康狀況、班主任的班級管理提供了有效信息,。

3,、逐步開展心理個案輔導

在學管處學生日常管理、班主任班級管理工作及心理宣傳工作的促進下,，一對一的個體心理輔導工作逐漸開展起來,。前期有問題學生輔導、危機干預輔導等個案,。期中考試后進行了全校學生的心理健康問卷調查,，在結果分析后，對心理健康狀況不良的學生,，在班主任的配合下,，進行了心理干預，其中厭學情況較多,，也有人際關系不良,、創(chuàng)傷經(jīng)歷處理不當、強迫癥狀等個案,，總之本學期截止到目前,，學生個體咨詢個案有13個，其中還涉及班主任訪談2個,，家長電話咨詢1個,。

4、積極進行心理健康教育宣傳

因為我校心理健康教育工作剛剛開展,，因此在全校師生中對心理健康教育進行了積極的宣傳,。首先，十月末利用每周班會時間開展了全校范圍的心理健康知識講座,，雖然是廣播的形式,，但至少讓學生知道我們學校是有心理健康老師的。其次,，在學校校園網(wǎng)上初步建設了“心理咨詢校園網(wǎng)專欄”與“心理健康網(wǎng)頁”,，從“心理常識”、“心理故事”、“心理案例”等方面宣傳心理健康知識,。最后,，在團委的支持下，在校報上開設了“心靈驛站”專欄,，刊登學校心理新聞或貼近我校學生情況的心理健康信息來創(chuàng)造學校心理健康氛圍,。另外，本學期后期,，在《心理健康月刊》(電子版)中挑選文章,，每周為班主任推薦閱讀，一定程度上給班主任工作帶來了幫助,。

5,、簡易籌備心理咨詢室

在學生個體心理輔導的促進下，在我?，F(xiàn)有條件下,，為給學生提供信任的安全的咨詢環(huán)境，將原有的心理咨詢室房間收拾出來,，現(xiàn)有最基本的桌椅,、心理宣傳掛紙，另添置了錄音筆來輔助輔導過程,。

以上是對本學期心理健康工作的總結,，同時也是對前期工作的反思材料進而指導今后工作更好的開展。

小學心理健康教育工作總結 三年級心理健康教育工作總結篇十一

20__年是我校深化教育改革取得階段性成果的一年,，心理健康教育作為我校教育改革的重要組成部分,，也取得了豐碩的成果。在鞏固己有的成績的同時,，本著促進我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展,，全面推進素質教育的目的，我們在總結過去的成功經(jīng)驗的同時,，對工作提出了更高的要求,，不僅從提高學生心理素質入手，完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡,，還不斷加大宣傳力度,，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進我校心理健康教育工作更加健康,、系統(tǒng),、全面、有效地展開,。回顧過去的一學期我們開展的心理健康教育工作，主要有以下幾個方面：

一,、心理健康教育課在規(guī)范性,、有序性、系統(tǒng)性,、生動性方面取得顯著的進步,。

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色,，是我校課程改革的重要一環(huán),。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規(guī)范、有序的方向發(fā)展,，也有利于以點帶面,，促進我校心理健康教育工作的整體開展?；谝陨系恼J識,，本學期我們在充分利用現(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進程和課堂內容,，活躍課堂氣氛方面做了不少努力,，取得了可喜的成績。

首先,，本學期我校心理健康教育課和上學期相比有兩個不利條件：一是心理教育課時總量減少,，二是要求選修心理素質課的學生增加了許多。為了給學生充分的接受心理健康教育機會,，我們調動了所有可用的資源,。增加了心理健康教育兼職教師的人數(shù)。本學期,，從事心理健康教育有工作的教師增加到四位,。除謝維興老師這位專職的心理教師外，還有陳紅老師,、林莎老師,、曾帆老師三位兼職的心理教師，心理健康教師的增加間接增加了心理健康教育課時,。同時,，充分利用課外時間增加心理健康教育課的時間。謝維興老師利用周一和周五中午一點到兩點鐘段時間給學生上心理健康教育課,，直接增加了課時,。通過這兩種方法，解決了因心理健康教育課時的減少而帶來的選修心理健康教育課的學生無法上心理健康教育課的問題,，使大多數(shù)學生都能接受心理健康教育,。本學期,，我校高一共有6個班，高二共有6個班開設了每周一課時的心理健康教育課,，約有400人的學生在本學期接受了系統(tǒng)的全面心理健康教育,。

其次，從規(guī)范課堂教學著手,，保證上課的質量,。一是加強集備。我們組成了以謝維興老師為組長的集備組,。把周一上午作為集備時間,，大家共同討論。這樣不僅加強老師對心理健康教育理論知識的理解,，而且規(guī)范了課堂進程,、上課的內容和上課的進度，使心理健康教育課程系統(tǒng)化,，有序化,，避免了心理健康課的無序化和隨意化。二是和學生制定課堂契約,，同時把平時的考勤,、課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)的完成情況和學生的成績掛勾,，規(guī)范學生的課堂行為,，避免學生把上心理健康教育課當作混學分課。

再次,，繼續(xù)轉變觀念,，從“以教師為中心，教材為中心,，教室為中心”的舊框框中解脫出來,，真正確立“以學生為中心，以學生的學用為中心,，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念,。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者,，課堂進程的引導者,。本學期,，我們努力設計好每一堂心理課,，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主,，在心理教育課堂中運用心理測驗,、錄像,、音樂、心理劇,、討論等多種手段,。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發(fā)言的機會，都有參與課堂活動的機會,，真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗,，行為得到訓練,，同時他們在活動中相互合作，相互溝通,，增進了學生間的人際信任和合作觀念,，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯,。

以上的改進使心理健康教育課真正成了學生放松身心,，完善自我的催化劑，這種改進使我校的心理健康教育課繼續(xù)走在全市的前列,，擴大了我校心理健康教育工作在省,、市的影響，謝維興老師的公開課：《溝通無極限》參加市里的交流并獲得專家,、老師們的好評,。

二、扎實工作,，拓寬渠道,，加強學生的個別心理輔導，促進學生心理健康發(fā)展,。

心理輔導在幫助學生消除心理障礙,，正確認識自我及社會，充分發(fā)揮潛能,，有效適應環(huán)境方面具有重要作用,。本學期，研究室在個別心理輔導方面做了大量的工作,，取得巨大的成效：

1,、堅持實行了輔導員工作制度，心理輔導員值班時間：周一至周五12：00—18：00為面對面咨詢時間,，20：00—22：30為時間,。

2、加大宣傳力度,。通過張貼海報,，課堂上促進,，課外廣播，班主任工作等讓學生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢的時間,、地點,、方式。

3,、增加了心理咨詢的方式,，不僅有個別面詢、電話咨詢,，還增加了網(wǎng)上咨詢,。通過宣傳和拓寬心理咨詢渠道，本學期來咨詢的學生與以往相比有上升的趨勢：共接聽電話25個,，接待來咨詢的學生109人次,，網(wǎng)上咨詢13例，在來咨詢的人中有一半以上是高三學生,，來咨詢的問題主要是學習問題,、情感問題、人際交往問題,。這也說明了我校學生對心理健康教育的觀念發(fā)生了巨大的變化,，從對心理問題的回避轉變?yōu)槟芊e極主動尋求心理上的幫助。

4,、其次,，做好個別輔導的同時，針對高三學生學習壓力大,，心理負擔重的實際,，我室在20__年11月期中考前給高三10個班的學生分別舉辦了以“如何復習迎考”為內容的團體心理輔導，給高三學生把好學習考試心理關,，使學生能以積極,，健康、向上的心態(tài)面對高三,，面對考試,。

三、完善心理教育研究室,，鞏固我校心理健康教育的的立體網(wǎng)絡,。

作為心理健康教育的主要場所，心理教育研究室的環(huán)境建設好壞直接關系到心理輔導和咨詢的效果,。本學期,，心理放松室里增加了沙袋，充氣人等新設備,，心理教室,、心理放松室,、心理咨詢室、心理測驗室的硬件設施也不斷地發(fā)展完善,，環(huán)境更加優(yōu)美,，使心理教育研究室成為八中獨特的一道風景線。

心理健康教育問題不僅是專兼職心理健康教師的問題,，而成了全體教師共同關注的問題,，全體教師、學生齊心協(xié)力,，把我校的心理健康教育工作推向前進,。在加強對學校老師，學生的心理健康教育觀念的宣傳的同時,，在11月、12月間學校開展了“學會和異性同學交往”,、“學會學習”,、“學會自信”等豐富多彩的以心理健康教育為內容如的主題班會活動，還舉辦了心理健康教育黑板報比賽,。這些活動大大加深了學生對心理健康教育的理解,，加大了心理健康教育在全校的影響力。

本學期,，學校學生會“心連部”的工作更有成效,。

其一，保證“心連部”每一周開展一次活動,，大部分班級心連員都能積極主動地參與活動,，討論工作，“心連部”員之間的向心力比以往加強了;

其二,，它真正成為了聯(lián)系教師和學生,、學生和學生的紐帶，使心理教師及時地了解學生的心理狀況,，使那些不愿意找心理輔導老師咨詢的學生能得到及時的幫助,，同時也帶動學生積極尋求心理咨詢的幫助。

四,、做好心理健康教育的宣傳,，樹立我校心理健康教育的先進形象。

本學期,，我們努力做好心理健康宣傳工作,，重點是辦好《心航》雜志和省市各媒體的合作，加強與其他學校的交流與合作,。

作為宣傳我校心理健康教育的重要刊物《心航》,，在本學期又辦了三期,，和上學期的《心航》相比，本學期的《心航》從數(shù)量上,，內容上豐富了許多,。欄目增加了，內容更貼近八中的教育改革,，更加貼近學生的實際,，版面更優(yōu)美，更合理,，欄目更科學,。它越來越受到學生的歡迎。

其次,，加強了和省市媒體的聯(lián)系,，擴大了我校心理健康教育的影響，展示了我校的新形象,。本學期,，有《海峽都市報》、《海峽周報》,、《福州日報》,、《經(jīng)濟快報》、《東南快報》,、省廣播電臺,、福州市電視臺、省電視臺新聞頻道等多家新聞媒體來我校了解報道心理健康教育的情況,，宣傳了我校的心理健康教育,。我們還和省人民出版社合作，在《素質教育博覽》這本雜志中建立我校心理健康教育專欄,，擴大了我校心理教育的影響,。

再次，本學期,，加強了和省市兄弟學校的聯(lián)系,，接待了省、市各地領導,、老師到我校觀摩心理健康教育的開展,，交流我校心理健康教育工作的經(jīng)驗，為我校贏得了聲譽,。

總之,，在過去的一學期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強,、改進,，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉變，我們仍然有部分班主任,、集備組長,、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認識,，轉變觀念,，特別是廣大教師要轉變觀念，把心理健康教育工作做得更好,，真正讓每個學生都能在健康,、溫馨的環(huán)境中學習和成長。

小學心理健康教育工作總結 三年級心理健康教育工作總結篇十二

一,、背景介紹：

陳__,，男，12歲,，比較自由散漫,，父母工作比較忙，雖然對孩子的教育很關注,，但是因為缺少方法，也顯得無能為力,。該生對學習沒有興趣,，上課經(jīng)常發(fā)呆，與同學相處,，別人稍微觸犯他,，他就會報以拳腳，而且,，該生對老師的教育常常抱以漠然的態(tài)度,。

二、原因分析：

經(jīng)過和他父親的交談,，側面了解到他的父親不太管教,，回家時對該生所做的錯事缺乏教育方式方法，常常是一味的打罵,，同時他母親對該生卻很是溺愛,，父親的粗暴造成了他的固執(zhí)和任性。另外,，孩子的幾位前任老師多次教育,，沒有什么效果，對孩子也感到無能為力。家長的批評責罵溺愛,，老師的無能為力,，更讓孩子得寸進尺。

三,、輔導過程：

孩子所有的外在表現(xiàn),，是其內心的反應，所以,，教育要從心入手,。

第一：加強與其家庭的聯(lián)系，說服其家長要盡到做父母的責任,，使他擺脫心理困境,。讓其父母認識到家庭教育的重要性和責任感，使他的父親掌握一些教育孩子的方式方法,。每周五家長來接孩子,，我都要同他交流孩子在學校在家的表現(xiàn)，交流對孩子的教育方法,。由于家庭與學校共同努力,，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，漸漸不再那么倔強,。

第二：在師生間,、同學間架起愛的橋梁，使他感受到集體的溫暖,，恢復心理平衡,。開始，同學不愿意與他玩耍,，他對老師的詢問也是一問三不答,，故意裝作不知道的樣子。我知道這是防御心理的表現(xiàn),，其實其內心還是渴望得到別人的同情和關心的,，他極需要被愛的感覺。他不愿意開口,，我也不著急,，而是主動與之接近，慢慢縮短心理距離,，消除他內心的焦慮和冷漠,。慢慢地，他不再那么抵觸,，也愿意與老師和同學溝通了,。

第三：協(xié)同各科任老師,，在課堂上，多創(chuàng)造一些給他表現(xiàn)的機會,。課后,，多給他補習。孩子這種性格的養(yǎng)成,，許多不良習慣的形成,，其實歸根到底是學習成績的差導致的。學習差,，父親責罵,，學習差，老師責怪,，學習差,，自己自暴自棄……所以在課堂上老師們多次為他提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽,，增加良性刺激,，激發(fā)起自信心和上進心。心靈的交往,，熱情的鼓勵,，溫暖著他那顆冷漠的心，使他重新找到了自信,。

第四：在班級中,，給他一點職務，讓他在集體中發(fā)揮作用,。因為參與了班級管理,，他的積極性也充分調動起來了，另外,，因為他的職務涉及到記錄,，需要寫一些表述性文字,，遇到不會寫的字他就請教別人,，或者查字典，從另一面也提高了他的學習成績,。

四,、輔導后記：

雖然學生取得了一定的進步，但是卻永沒有結束,。孩子的不良習慣不是一天養(yǎng)成的,，所以要改正也肯定需要漫長的時間，中間還可能出現(xiàn)反復,，這需要我們老師更多的愛心,、耐心與信心。