總結(jié)是對前段社會實踐活動進行全面回顧、檢查的文種,，這決定了總結(jié)有很強的客觀性特征,?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇一
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
本學(xué)期,，我以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進教育,、教學(xué)方法,，改進工作方法，提高德育工作的針對性,、學(xué)科性和實效性,，為實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校學(xué)生的實際,，通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo),，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格,，增強承受挫折,，適應(yīng)環(huán)境的能力，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一,、關(guān)注校園心理安全，抓好心理健康,。
我們充分認(rèn)識到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ),，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，以自身健康的心理去影響學(xué)生,，本身就是一種最有說服力的心理健康教育,。營造一種民主的、平等的,、和諧的,、安全的、充滿人文關(guān)懷的,、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境,，真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負擔(dān)。
二,、整合各種資源,，發(fā)揮心理健康教育合力。
學(xué)校心理健康教育是全程的,、全方位的心理健康教育,，因此，日常教育中,，注重整合各種資源,，來發(fā)揮心理健康教育的合力,。
1．充分利用課堂教學(xué)，扎扎實實推進心理健康教育,。
課堂,，是師生溝通的一個重要場所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育,，是實現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道,。在課堂上，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通,，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素,，通過巧妙的設(shè)計，通過組織各種活動,，使師生之間達到共鳴和合聲,，實實在在推進心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想,、心理教育,，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極進取的人生目標(biāo)。
2.通過學(xué)校開展的各種喜聞樂見的活動為契機來推進心理健康教育,。
今年,，我校開展豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺,，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心,，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競賽,，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,、奮勇拼搏的精神等，這些,，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì),。本學(xué)期開展的活動把不怕困難，頑強拼搏,，不怕失敗,，積極進取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。每次活動之后,，作為心理老師,，在課堂上我都會進行適時教育，讓學(xué)生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中,，這對學(xué)生今后的發(fā)展是有益的,。
3．利用學(xué)校各種設(shè)施，推進心理健康教育。
開展心理健康教育,，注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗,、校園網(wǎng),、心理咨詢室、等來開展形式多樣,，豐富多彩的各種心理健康教育活動,。使學(xué)生在參與活動中，感受伙伴之間的團結(jié)協(xié)作的親密友誼,。
三,、引導(dǎo)學(xué)生主動參與，切實提高心育實效,。
成長和發(fā)展從根本上來說是一種自覺和主動的過程,，如果學(xué)生沒有主動意識和精神，處于被動的地位,，那么心理健康教育就會成為強制行為,，變得毫無意義。為了引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，切實提高心育實效,，在實踐中嘗試了以下的做法：
第一是利用學(xué)校各項宣傳，使學(xué)生科學(xué)認(rèn)識心理健康教育,。許多學(xué)生缺乏對心理健康教育的.科學(xué)認(rèn)識,。比如，有些學(xué)生認(rèn)為心理健康教育的對象是心理有問題甚至是心理變態(tài)的人,，所以難免對心理健康教育有抵觸情緒,。我們利用心理櫥窗、心理小報等途徑來宣傳心理健康教育,，在心理課堂上加大力度來宣傳心理健康教育,。通過這些途徑宣傳心理健康教育，提高學(xué)生的認(rèn)知水平,，加深他們對心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識,。通過加大宣傳力度，讓學(xué)生科學(xué)了解發(fā)展性心理健康教育,，來強化其參與心理健康教育來優(yōu)化自身心理素質(zhì),，提高自身心理健康水平。
第二是針對學(xué)生需要,，開展各項心理健康教育活動,。興趣是學(xué)生最好的老師，在學(xué)科教學(xué)中是如此，同樣,，在心理健康教育中也一樣,。我始終本著“心理健康教育要蹲下來看孩子的需要”為原則對學(xué)生時時進行心理談話。在課堂上,，教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)系學(xué)生的實際,，每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理健康，有利于學(xué)生的潛能開發(fā),，有利于學(xué)生的全面發(fā)展,，都大膽進行嘗試。
四,、加強心理輔導(dǎo),，關(guān)注和保護特殊群體的正當(dāng)權(quán)益和身心健康。
在學(xué)校生活中,，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害,，包括學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，比較調(diào)皮,、淘氣的男生,，家庭條件差、父母下崗或離異的學(xué)生,，有親屬患有精神病或正在服刑的學(xué)生,，以及那些性格內(nèi)向、怯懦,、寡言少語的學(xué)生等等,。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學(xué)生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多,。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些,，但卻對懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大,。對這類學(xué)生群體,，做為心理老師，我努力從生活上,、心理上,、學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助他們,，使他們找到自己的自信,，防止他們在隱性傷害中過早對社會和自己喪失希望，走上自暴自棄的道路,。具體做法是：
1.開展心理咨詢,，建立健全心理檔案,。學(xué)期初，都從學(xué)生自卑,、自悲,、自私,、自負,、學(xué)習(xí)焦慮、消極,、厭學(xué)等方面對學(xué)生進行調(diào)查,，在普查基礎(chǔ)上根據(jù)其結(jié)果設(shè)立特殊學(xué)生心理檔案。并在各個班級設(shè)立“知心姐姐”信箱以利于教師及時了解學(xué)生的思想動態(tài),，這樣學(xué)校心理輔導(dǎo)老師及有關(guān)班級任課教師就能夠依據(jù)不同情況,，協(xié)同進行引導(dǎo)、教育,。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài),。
同時，相信學(xué)生會有進步,，要創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的環(huán)境，消除對立情緒,。
3.表揚鼓勵學(xué)生,，消除自卑。在教育中本著這樣的原則：對學(xué)生的教育不要太急,，更不能在公開場合大肆批評,，而要根據(jù)因材施教的原則，依據(jù)循序漸進的要求提出目標(biāo)和任務(wù),。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,，及時肯定學(xué)生的優(yōu)點，提高學(xué)生積極進取的自信心,，獲得了比較好的教育效果,。
五、在行動研究中探索教育之路,。
心理健康教育在我國發(fā)展的歷史并不長,，而且各地情況都不一樣，開展心理健康教育并沒有固定的模式可以借鑒,，心理健康教育工作如何起到更好的作用,，可以說是摸著石頭過河。心理健康教育是全新的事業(yè),，這樣,，就更加需要有科研意識,，在摸索中探索成功之路。在當(dāng)前情況下,，在我校開展行動研究是一線教師參加教育科研的主要方式,，對學(xué)生喜歡的心理健康教育方式的調(diào)查等等，無不滲透著行動研究的理念,。我覺得,，為了使心理健康教育更好發(fā)揮其作用，在行動研究中積極探索心育之路也是一條可行的方式,。本學(xué)期,，我還和各位班主任老師交談，針對自己在教學(xué)中碰到的特殊學(xué)生以及棘手事件,，進行了交流和溝通,，大家群策群力，獲得了一定的啟示,。
實踐證明,，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教育工作者必須掌握好心理知識,，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗,，與家庭、社會緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效,。下學(xué)期，我將進一步挖掘,、優(yōu)化自身的教育資源,，不斷探索，開拓創(chuàng)新,，深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作,。
小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,，培養(yǎng)集體意識，在班級活動中,，健全開朗,、合群、樂學(xué),、自立的健康人格,，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力,。我校根據(jù)學(xué)校的實際情況,開展了豐富的健康教育活動,注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果,。
心理健康教育課的開展：我校嚴(yán)格按照教研室要求,，每周開設(shè)一節(jié)心理健康課，普及心理健康科學(xué)常識,，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理。
學(xué)科教研建設(shè)：我校組建了心理健康教育教研小組,，每兩周一次的教研活動,，組織教師外出參加心理劇的培訓(xùn)，豐富多彩的教研活動引領(lǐng)心理健康教育教學(xué)更上一層樓,。
心理咨詢與輔導(dǎo)：在全校性的心理健康課的基礎(chǔ)上,，我校開設(shè)“心靈花園”心理咨詢室對學(xué)生進行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式,，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),，排解心理困擾,，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷,、矯治的有效途徑。
心理知識講座：我校定期開展心理知識講座,，普及心理健康科學(xué)常識,，對家長開展家庭心理教育指導(dǎo)，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸,。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才,，是學(xué)校教育的重要任務(wù),。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中,，還將不斷努力,，以期取得更大的成績。
本學(xué)期,，以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營造學(xué)校良好心理氛圍,。提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,，國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分,。因此要通過多種方式對學(xué)生進行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，健全人格,，增強承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力。
一,、落實既定工作目標(biāo),。
1、堅持以人為本,，根據(jù)學(xué)生的心理特點及發(fā)展規(guī)律,，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動,，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。
2,、立足教育,，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性,，面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異,，尊重學(xué)生,、理解學(xué)生。
3,、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的,、向上的心理品質(zhì),，促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4,、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進行科學(xué)的,、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平,，增強自我教育能力。
二,、具體工作成效：
1,、學(xué)校心理健康教育隊伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事,，開學(xué)初即成立以心理健康教師為主,，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線,，為全體學(xué)生的心理健康保駕護航,。
2,、學(xué)校心理健康教育的方式，采取多種教育方式的有機結(jié)合,，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性,。
（1）心理課輔導(dǎo)。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課,。
（2）心理咨詢室,。開放“心靈家園”，接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢,。心理咨詢室有專任教師負責(zé),，固定的開放時間，固定的場所,。
（3）辦好“心靈信箱”,，以便個別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進行溝通,、預(yù)約咨詢,，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進行個別咨詢,。
（4）以“點”帶“面”,，利用學(xué)校宣傳陣地?！案靼喟鍒?、紅領(lǐng)巾廣播站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地,，本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識,，在電臺進行講座，對個別案例進行解析,，對一些常識性的問題進行解答,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時保持正常的心態(tài),。
（5）指導(dǎo)家庭進行心理健康教育,。小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的，在更重要的意義上講,，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,，因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此,。因此,，學(xué)校主支與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學(xué)校,、家長開放日,，家長會,、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議,，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育,。
a、學(xué)會放松,。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng),，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力,、調(diào)整呼吸,、體育活動、聽音樂,、唱歌,、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的,。
在家里可以找長輩,、親友談心；
在社會上也可以有談心的對象,，如心理咨詢電話等等,。無論何事何時都可以與人談話，學(xué)會與人談心一輩子受益,。
c,、學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心,，把心靈的軌跡用文字描繪下來,，這對心理健康成長有很大的幫助。
本著“成長比成績重要,，成人比成才重要”的理念,，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育,，利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育,，促進全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo),。
我校于20xx年3月成立我校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組明確小組成員工作職責(zé),，建設(shè)心理健康工作室，濃厚心理健康教育氛圍,，關(guān)注學(xué)生老師的心理健康,，創(chuàng)設(shè)和諧校園。
二、重視心育師資隊伍建設(shè),。
我校重視心育師資隊伍建設(shè),，鼓勵教師心理教育學(xué)歷進修。20學(xué)年,，我校積極選送蘭冬英老師參加省,、市心理健康培訓(xùn)班進行專業(yè)化學(xué)習(xí)，使蘭老師逐漸成為我校心理健康教育的主力軍,，帶領(lǐng)全校老師步入到學(xué)校的心理健康教育教學(xué)工作中去,。學(xué)校要求班主任老師要持證上崗，我校老師積極參與,，現(xiàn)我校持有c證的老師有5名,，有3名教師報今年省b級證書，在今年報考c證的老師有20名,，報考兩門專業(yè)學(xué)科考試的老師有3名,。學(xué)校引導(dǎo)教師特別是班主任老師重視心理健康教育，引導(dǎo)教師由班主任到心育導(dǎo)師的角色轉(zhuǎn)變,。
三,、心育骨干教師引領(lǐng)。
zz老師是我校開展心理健康教育具體工作負責(zé)人,，負責(zé)具體活動設(shè)計和我校心理健康教育整體工作的設(shè)想,，組織和指導(dǎo)班主任、心育組成員開展,。在她的帶領(lǐng)下,，我校心理健康咨詢室及班級心育角布置得有聲有色。教師培訓(xùn)積極跟上,，組織全體老師參與心理健康知識培訓(xùn),，由蘭冬英老師主講和上觀摩課的形式，指導(dǎo)班主任老師開展了開心果例會活動和團體輔導(dǎo)活動,。此外,，教師們還利用課外時間,，通過蘭冬英老師“東東藍的博客”學(xué)習(xí)有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識和技巧,、班級輔導(dǎo)設(shè)計、考前心理輔導(dǎo)以及家庭心理健康教育知識等內(nèi)容,，以便更好地幫助學(xué)生輔導(dǎo),。
四、開展心育特色活動,。
開心果例會是我校開展心理健康教育的特色,，旨在培養(yǎng)和調(diào)節(jié)學(xué)生心理健康的新型活動——“開心果例會”。“開心果例會”是一種以談話,、游戲為主要形式的小型聚會,每周三的班隊課進行一次,，時間一般不超過15分鐘。通過師生的互動活動,，使學(xué)生對心理健康獲得一種感性的認(rèn)識和體驗,，同時獲得心理調(diào)節(jié)的方法與技巧。在快樂例會上,，學(xué)生可以大膽地向老師說出自己的心里話,和同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)和生活中的快樂與苦惱,，他們相互激勵,共同收獲快樂。通過教師撰寫的開心果例會活動案例及反思中,，可以看出我校的學(xué)生從中獲得了快樂,，教師也在活動中感受到了快樂，效果也不錯,。
五,、20學(xué)年獲得成果：
1、zz老師：20.12參加縣心理健康教育優(yōu)質(zhì)課《讓我們手拉手》獲得縣二等獎,。20.12教學(xué)案例《我是最弱小的嗎》獲得市三等獎,。20xx.3論文《淺探小學(xué)生說謊的成因及其策略》獲得縣二等獎。
2,、zz老師：20.12論文《小步子多臺階輕裝前進》獲得市二等獎,。
3、zz老師：20xx.3論文《走出自卑活出自信》獲得縣三等獎,。
4,、zz老師：20xx.3論文《用表演培植成功的果實》獲得縣三等獎。
六,、下階段展望,。
由于我們的工作剛剛起步，有些工作做得不是很到位,。但我們有信心在下一階段能夠做得更好,。下一階段我們將努力做到班主任角色向心育導(dǎo)師角色轉(zhuǎn)換，完善學(xué)校心理健康教育工作考核制度,，并把開心果例會活動作為一項課題進行深入研究,，繼續(xù)開展開心果例會活動，創(chuàng)愉悅和諧的校園氛圍,，扎實推進我校心理健康教育工作的深入開展,。
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展,、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí),、生活,、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面,，會遇到各種各樣的心理困惑或問題,。因此，在小學(xué)開展心理健康教育,，是學(xué)生健康成長的需要,，是推進素質(zhì)教育的必然要求。
培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),；
對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平，增強自我教育能力,。
培養(yǎng)集體意識,，在班級活動中，善于與更多的同學(xué)交往,，健全開朗,、合群、樂學(xué),、自立的健康人格,，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。
我校根據(jù)學(xué)校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動,，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,，增強心理健康教育的效果。如：
一,、心理知識講座,。
我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學(xué)常識,，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠然,，個別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問題,，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn),，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生,，也同樣需要心理健康教育,。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育,。因為,，往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,，得不到教師的重視和及時的幫助教育,。如，一些“好”學(xué)生由于長期被寵,、被捧,，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣,，有的還采取極端措施進行打擊,、報復(fù)，甚至走上犯罪道路,?？梢姡睦斫】到逃⒎侵皇莻€別學(xué)生教育的需要,，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向,。因此,，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。
二、個別咨詢與輔導(dǎo),。
在全校性的心理知識講座的基礎(chǔ)上,，我校開設(shè)心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室）對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式,，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷,、矯治的有效途徑,。對于極個別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生,，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個別咨詢與輔導(dǎo)中,，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄,，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前后,，學(xué)生面對自己的考試總會有許多的憂慮,，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo),，減少學(xué)生對考試的恐懼或憂慮,，并幫他們認(rèn)真分析得失。
三,、心理教育的學(xué)科滲透,。
我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來,，全方位地對學(xué)生進行心理健康教育,。如在語文學(xué)科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等,，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,，而是多方位地受到心理健康教育。
四,、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺,。
學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進行解答,，實時宣傳心理健康知識,。同時也邀請部分同學(xué)到“快樂小屋”進行單獨交流，利用些特殊的節(jié)日加強對學(xué)生的愛心教育,，比如：學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等,。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高,，也得到了教育家長反映很好,。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，培養(yǎng)心理健康的教育人才,，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才,，我校在心理健康教育活動中,，還將不斷努力，以期取得更大的成績,。
心語潤心田,，陽光滿校園,，我校心理健康教育工作在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，堅持以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),，深入貫徹學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和中共中央宣傳部,、教育部《中小學(xué)開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》精神,，從無到有,，從有到常態(tài)，將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃,，服務(wù)學(xué)校中心工作,，用先進德育思想作指導(dǎo)，推進了我校教育教學(xué)向縱深發(fā)展,。
一,、完善組織建設(shè)，為心理健康教育提供保障,。
1,、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)識統(tǒng)一,，分工明確,。
我校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長,，負責(zé)該項工作的領(lǐng)導(dǎo),、組織與管理，副校長xx,，副教導(dǎo)主任xx擔(dān)任副組長,，負責(zé)心理健康教育的具體實施安排和資料收集，大隊輔導(dǎo)員與學(xué)校行政分別負責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動,，xx為心理輔導(dǎo)室“陽光苑心語小屋兼職負責(zé)人,，蔡菊娥等24位取得xx省心理健康教育教師合格證的老師輪值心理健康輔導(dǎo)室的的心理健康教育工作，各班班主任,、中隊輔導(dǎo)員協(xié)助心理健康老師對學(xué)生進行輔助性的心理輔導(dǎo)工作,。
2、重視“心育”,，將相關(guān)內(nèi)容納入學(xué)?？傮w工作目標(biāo)。
“成人與成才,，齊頭并進”作為學(xué)校的育人目標(biāo),。歷年來，我校德育工作目標(biāo),、措施中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分,，努力將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作,、團隊工作和學(xué)校重大活動中去。
每學(xué)期初,，學(xué)校行政班子都將對心理健康教育工作作出具體布署,；
學(xué)期結(jié)束時安排老師就心理健康教育工作進行交流總結(jié)。平時的健康教育工作則給予了人力,、物力,、時間上的保證，做到切實抓好細節(jié)的落實,。xx年學(xué)校在教育教學(xué)極度緊張的的情況下擠出了2萬元作為教師參加心理健康教育培訓(xùn)經(jīng)費,，并給予報銷車費及伙食補貼。同時為心理健康輔導(dǎo)室進行裝修,，配備電腦等器材,。
學(xué)校進一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度。有《學(xué)校心理健康教育計劃》《心理健康輔導(dǎo)室工作制度》《心理健康教師工作職責(zé)》,，并為全校一千多師生設(shè)置了心理輔導(dǎo)室,。xx至xx學(xué)年主要由xx老師負責(zé)。心理輔導(dǎo)室工作在不斷的實踐中摸索著改善,。在初步探索后,，發(fā)現(xiàn)由于我校學(xué)生數(shù)多，心理輔導(dǎo)室來訪學(xué)生量大的情況一個人的工作量不足以應(yīng)付該工作,，在xx年九月開始執(zhí)行了《心理輔導(dǎo)室輪值制度》,，由取得相應(yīng)心理健康教師資格證的24位老師，輪流做班心理輔導(dǎo)室,，接待來訪學(xué)生,，處理學(xué)生來信等學(xué)生心理健康問題。并制定了定期出版的心理健康小報《陽光心語》和固定的宣傳欄《心育之窗》,?！蛾柟庑恼Z》為四開小報，分為“刊首寄語”“心理測試”“心理知識”“心理故事”等欄目,，宣傳心理健康教育知識,，針對一些普遍存在的問題進輔導(dǎo)。如遞峰為教師們做了題為《中小學(xué)教師心理健康問題的現(xiàn)狀,、成因的分析及改善途徑》的專題報告,。xx年10月結(jié)合麻沙長坪片際教研活動xx老師又為完小及教學(xué)點老師進行《做孩子們喜歡的老師》的講座。這些講座受到了廣大教師歡迎,，提高了教師對心理健康的認(rèn)識和重視,，推動了我校心理健康教育全面、深入,、切實的開展,。同時我校本著“以人為本,，以學(xué)求實”的觀念，征訂了《中小學(xué)心理健康教育》等有關(guān)雜志,，鼓勵教師選擇自己適用的心理學(xué)材料,，供全校老師學(xué)習(xí)使用。使教師們有了基本的知識儲備,，從而為更好地進行心理健康教育創(chuàng)造了條件,。
3、營造良好的工作環(huán)境,，不斷提高教師心理健康教育的實踐能力,。
開展室內(nèi)外拓展訓(xùn)練,，維護和調(diào)適教師心理,，另外，學(xué)校還創(chuàng)造條件帶領(lǐng)教師到心理健康教育工作開展好的學(xué)校進行參觀,、學(xué)習(xí),，使教師們學(xué)到了先進的方法，堅定了進行心理健康研究的決心和信心,。結(jié)合教研活動開展觀摩心理活動課等,，xx年四月結(jié)合我中心校教研開放周活動，xx老師進行了心理健康輔導(dǎo)課《男孩,，女孩》的教學(xué)觀摩研討,，以點帶面，以新的理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的深入開展,，不斷提高教師心理健康教育的實踐能力,。
1、結(jié)合文件要求,，因地制宜制訂教學(xué)計劃,。
我校按市教育局文件規(guī)定，開設(shè)了心理健康教育活動課,。課程設(shè)置在1-6年級,，課程內(nèi)容包括了心理健康和心理咨詢知識普及等。有時課程不僅局限在課堂內(nèi),，而是由課堂向外延伸,，例如師生情誼這節(jié)課中，設(shè)置機會給學(xué)生采訪任課老師,，同學(xué)不同程度地感覺老師比自己想象中要可愛,。有些學(xué)生對老師的印象大為改觀。老師也覺得通過此次活動和學(xué)生的感情更為融洽,。每個心理健康教育老師每學(xué)期除了做好個別心理輔導(dǎo)工作外,，至少得上一節(jié)心理健康教育活動課或是結(jié)全自已的學(xué)科上一節(jié)心理健康教育滲透課,。并像其它學(xué)科一樣備課進入常規(guī)化管理，教案上傳至學(xué)校服務(wù)器,。兩年來,，我校教師執(zhí)教了學(xué)科滲透課。典型的有語文《體驗真情,，珍愛生命》《唯一的聽眾》體育滲透課《障礙跳》數(shù)學(xué)滲透課《確定位置》《比例的意義與基本性質(zhì)》《統(tǒng)計》心理輔導(dǎo)課《給厭學(xué)開處方》《情緒與健康》《學(xué)會戰(zhàn)勝挫折》《快樂伙伴》等,。
2、班主任工作及少先隊工作積極滲透心理健康教育,。
高段年級尤其是六年級,，面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒,，我們通過講座輔導(dǎo),、心理咨詢幫助學(xué)生增加正確的競爭意識、克服自卑心理,，正確對待考試,。
我校充分利用教案評比、青年教師展示課,，骨干教師公開課等契機深化將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)的思想,。倡導(dǎo)發(fā)掘?qū)W生在課堂中的情感、態(tài)度,、價值觀,，應(yīng)該說這對教師的授課方式起到了很大的轉(zhuǎn)變作用，也更突出了心理情感教育的重要性,。每學(xué)期要求心理健康教師要至少上一節(jié)心理健康輔導(dǎo)活動課,，并把活動教案上傳至學(xué)校服務(wù)器。同時要求教師在平時的教學(xué)活動中,，注重學(xué)生情感方面的目標(biāo)是否達成,，以突出學(xué)生情感認(rèn)知的變化，讓教師們以良好的師德和精神風(fēng)貌影響學(xué)生心理,，塑造健康人格,。
4、注重對家庭教育的指導(dǎo)與交流,。
結(jié)合家長學(xué)校及每學(xué)期的家長會,，注重對家庭教育的指導(dǎo)和交流。每學(xué)年針對不同年級開展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容,，內(nèi)容豐富,，涵蓋了新生適應(yīng)問題、考試焦慮、家長和學(xué)生溝通,、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等,。
四、規(guī)范細致的咨詢輔導(dǎo),，為學(xué)生提供更貼心的服務(wù),。
1、規(guī)范的心理咨詢室為學(xué)生提供良好的服務(wù),。
學(xué)校在校園格局調(diào)整,，教室數(shù)量有限的情況下，仍舊為心理健康教育開辟了專門的輔導(dǎo)室,，安置了檔案柜,、專用電腦、沙發(fā)等設(shè)施,，給予了學(xué)校心理咨詢工作極大的支持,，同時也方便保存管理相應(yīng)的學(xué)生心理檔案。心理咨詢室的各項制度都齊全規(guī)范上墻,，心理教育教師嚴(yán)格按照規(guī)定每天定時開放,，為學(xué)生細致服務(wù)，得到孩子們的一致喜愛與認(rèn)可,。開設(shè)了“悄悄話信箱”每天早八點開箱。一年多來,，總收到了約三百封的來信,，主要反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際交往,、在男女生情感,，父母家庭等方面的困惑，我們的輔導(dǎo)室的老師都針對對來信一一回信并親自送至學(xué)生手中,。
2,、認(rèn)真填寫、分析咨詢輔導(dǎo)記錄,，為教育教學(xué)提供有效服務(wù),。
咨詢與輔導(dǎo)是達到學(xué)校心理教育整體目標(biāo)的重要途徑。本學(xué)年我們延續(xù)了以前的傳統(tǒng),，,，25位心理兼職老師在心理咨詢室接待來訪學(xué)生的咨詢或預(yù)約，幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理問題或困惑,。對于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生,，給予各種形式及時必要的咨詢、輔導(dǎo)，做好詳細記錄,，并且嚴(yán)格遵守職業(yè)道德保護學(xué)生隱私,。實踐下來，不僅實實在在幫助學(xué)生解決了問題,，還能有效利用資料為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù),，而且好的口碑也在同學(xué)中傳播，使得更多同學(xué)了解到這樣一個可以傾訴的場所,。絕大部分學(xué)生感覺情緒得到了宣泄,，獲得了考慮問題的新角度、新選擇,，或是感覺問題得到了根本的解決,。
五、在學(xué)校的校園文化建設(shè)方面滲透心理健康教育,。
1,、專設(shè)心理健康宣傳板報，用有趣的資料讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣,。
學(xué)校圖書室有專門的心理類圖書資料,，供全校師生查閱。校園內(nèi)有專門宣傳心理健康教育的宣傳欄,，展示師生心理健康方面的文章,、繪畫等作品，由心理輔導(dǎo)室定期進行更新和宣傳,。每學(xué)期三期的心理健康小報——《陽光心語》,，用彩印，發(fā)放到每個班級,，讓學(xué)生感受心理健康教育無所不在,。學(xué)校結(jié)合校園文化藝術(shù)節(jié)活動，開展心理健康手抄報制作比賽等,，讓學(xué)生在生動有趣的活動中,，體會到生活和學(xué)習(xí)的樂趣，健全自己的人格,，擁有陽光的心態(tài),，全面健康的成長。
在近三年的心理建設(shè)工作中,，學(xué)校在各個方面都有較突出的表現(xiàn),。在xx市教師優(yōu)秀論文評比中，我校唐德添老師的《教師心理健康分析》xx老師的《我做學(xué)生喜歡的老師》獲一等獎,。在xx市西片教研活動中心理健康活動課《男孩,、女孩》獲與會領(lǐng)導(dǎo)與同行好評,。
七、存在問題,。
當(dāng)然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段,，學(xué)校心理健康教育教師的能力有待于進一步提高，學(xué)校心理健康教育工作的開展需要進一步規(guī)范化,，對學(xué)生,、家長、教師的心理輔導(dǎo)有待于進一步科學(xué)化?，F(xiàn)在部分學(xué)生,、家長、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見,，對心理健康教育的隱性效果認(rèn)識不足,，認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)是看得見的，追求功利性,，忽視了學(xué)生健康人格的完善和發(fā)展,，使學(xué)生在面對自己成長過程中出現(xiàn)的問題時感到不知所措。
一學(xué)期就要結(jié)束了,本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進步,心理也朝著健康向上的方向發(fā)展,。這既有學(xué)生本身的努力,也有家長的協(xié)助,更有教師耐心的指導(dǎo),下面我就本班的心理健康教育做小結(jié):,。
一、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識,。
課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所,課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程,也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,從教材內(nèi)容看,各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識,可以使學(xué)生處處都感受到真,、善、美的教育,提高自身的心理素質(zhì),且作為教育的主體,教師不僅在知識上影響著學(xué)生,而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用,這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容,。
二,、走進學(xué)生幫助學(xué)生。
由于小學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗,加上獨立意識較差,所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差,。
近年來,小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑,、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時,缺乏解決矛盾,應(yīng)對挫折和處理危機的能力,。
因此,通過講故事、學(xué)生表演小品,、小組討論,、學(xué)生點評的方式,讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識。
在家長開放日,結(jié)合學(xué)生的平時表現(xiàn)和家長及時交流,。給家長相應(yīng)的指導(dǎo),讓他們多關(guān)心孩子的成長,多注意孩子的心理變化,。
三、聯(lián)系家庭,引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康,。
由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時,還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。
有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康,這是不全面的認(rèn)識,事實上,在一些孩子的身上存在心理障礙,如說謊,、無理取鬧等行為,。然而,由于認(rèn)識的片面性,不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,甚至采取違背心理保健的教育方法,這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正,引導(dǎo)他們熱愛生活,、關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨立性、自尊心和自制力,養(yǎng)成樂觀進取的精神,。
在心理健康教育實踐中,我們深深感到在小學(xué)進行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性,。擔(dān)負著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育,在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天,我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā),培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)性,保持健康的心理,。
實踐證明,教師只有融入學(xué)生,才能夠傾聽學(xué)生的聲音,為他們煩惱而煩惱,為他們快樂而快樂,。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,教師必須掌握好心理知識,遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,探索學(xué)生的心理發(fā)展,總結(jié)心理教育的經(jīng)驗,與家庭、社會緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效,。
小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇二
開展心理健康教育,，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要,。小學(xué)心理健康教育是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點,，運用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動,。是全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié),。一學(xué)期來,，我校十分重視學(xué)生心理健康教育，并取得了一定成績,，一面就這方面工作做簡單總結(jié),。
一、以人為本,，促進教師的心理健康和學(xué)生的人格健全,。
社會的發(fā)展與變革以及基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的不斷深化，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響,。如何幫助教師應(yīng)對社會和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn),，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài),，提高心理承受能力,，已經(jīng)成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問題。我校提高了認(rèn)識,、更新了觀念,，加強對教師的人文關(guān)懷,，定期組織教師學(xué)習(xí)心理健康常識，指導(dǎo)教師樹立自我保健意識與學(xué)會調(diào)適良好的心態(tài),，并在學(xué)校管理過程中關(guān)注教師的心靈世界,，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關(guān)系,努力為教師的工作,、生活和學(xué)習(xí)提供支持性的心理環(huán)境,。
同時，進一步深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神,，采取切實有力的措施,，把心理健康教育作為實施素質(zhì)教育的著力點和提高德育工作實效的突破口，著眼于每個學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā),，不斷促進學(xué)生的健康成長,。
雖然我校資源條件差，但我們充分認(rèn)識開展好學(xué)校心理健康教育工作的重要性,。我們迎難而上,，立足學(xué)校實際，建立心理咨詢室,，注意貼近學(xué)生生活,，盤活教育資源，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢,，爭取家庭和社會的配合,，全方位、分層次,、多渠道地開展心理健康教育工作,，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng)新,，努力提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性,、規(guī)范性和實效性。
如本學(xué)期將完成心理咨詢室的建設(shè),，舉辦專題心理輔導(dǎo)講座,、設(shè)計主題教育活動、優(yōu)化班級心理環(huán)境,、活動課，并利用學(xué)科教學(xué),、班隊會,、家長會等途徑對學(xué)生及家長進行心理健康教育的滲透與宣傳。隨著我校教育信息化工程的推進以及校園網(wǎng)的逐漸完善,，校園網(wǎng)絡(luò)正以其自身的特點和優(yōu)勢,，為學(xué)校心理健康教育的開展提供了更加廣闊的時空,，開辟了一條全新的心理健康教育的綠色通道，我校充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺,，為學(xué)生和家長提供心理健康教育服務(wù),。
三、不斷探索,，促進心理健康教育與思想道德教育的有效整合,。
學(xué)生道德品質(zhì)的形成與心理發(fā)展水平密切相關(guān)，而心理問題與道德問題無論從問題的特性,、內(nèi)容,，還是從產(chǎn)生源頭上看都不是一類問題，它們既有區(qū)別,，又常常交織在一起,。實踐證明：開展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑，拓寬思想道德教育的渠道,，提高思想道德教育的成效,。因此，我校樹立“以心育心,、以德育德”的教育理念,，把心理健康教育作為增強德育工作的針對性和實效性的突破口。
同時,，逐步完善心理輔導(dǎo)室建設(shè),，充分發(fā)揮參加各級心理健康教育師資培訓(xùn)的專兼職教師的作用，面向全體學(xué)生,，定期開放,，加強心理輔導(dǎo)和心理咨詢，及時對有心理障礙的個別學(xué)生進行心理危機干預(yù),，幫助他們排除心理困擾,，并積極做好心理健康檔案的建設(shè)與管理。在本學(xué)期里,，為深入貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神,，同時，鑒于思想道德品質(zhì)的形成和提高是以個體健康的心理為前提的,，而良好的思想道德品質(zhì)有助于提高心理健康水平,，我校組織教師圍繞開展“心理健康教育與思想道德教育的有效整合”這個課題進行研討、并做好了相關(guān)記錄,。
我校積極參加上級組織開展的專題師資培訓(xùn),、活動課觀摩、案例論文評選,、經(jīng)驗交流等活動,，不斷提高學(xué)校心理健康教育工作水平,。圍繞新課程改革這個中心，以新課程環(huán)境下學(xué)校心理健康教育的實踐探索為主要內(nèi)容,，以課題研究為載體,，加大實驗與研究的力度，積極探索切合學(xué)校實際和學(xué)生特點的心理健康教育模式,，努力構(gòu)建良好的學(xué)校心理健康教育的運行機制,。
小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇三
總結(jié)在一個時期、一個年度,、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，為此要我們寫一份總結(jié),。但是總結(jié)有什么要求呢,？下面是小編精心整理的小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)，歡迎大家分享,。
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期,，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展,、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí),、生活,、人際交往、升學(xué)和自我意識等方面,，會遇到各種各樣的心理困惑或問題,。因此，在小學(xué)開展心理健康教育,，是學(xué)生健康成長的需要,，是推進素質(zhì)教育的必然要求。
心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的`潛能,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì),，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展,。具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強調(diào)控自我,、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平，增強自我教育能力,。
小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂,，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績,，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣,，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進取態(tài)度,；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中,，善于與更多的同學(xué)交往,，健全開朗、合群,、樂學(xué),、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力,。
我校根據(jù)學(xué)校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動,，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果,。如：
1,、心理知識講座。我校定期開展心理知識講座,，普及心理健康科學(xué)常識,，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。誠然,，個別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是,，心理健康是全員性的問題,，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀,、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生,，也同樣需要心理健康教育,。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育,。因為,，往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,，得不到教師的重視和及時的幫助教育,。如，一些“好”學(xué)生由于長期被寵,、被捧,，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣,，有的還采取極端措施進行打擊,、報復(fù)，甚至走上犯罪道路,?？梢姡睦斫】到逃⒎侵皇莻€別學(xué)生教育的需要,，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向,。因此,，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。
矯治的有效途徑。對于極個別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生,，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門,。在個別咨詢與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄,，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo),。特別是期中考試前后，學(xué)生面對自己的考試總會有許多的憂慮,，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰,，疏導(dǎo)，減少學(xué)生對考試的恐懼或憂慮,，并幫他們認(rèn)真分析得失,。
3、心理教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行,，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來,，全方位地對學(xué)生進行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進行心理教育,，在思品課中進行心理教育的滲透等,，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育,。
4、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺,。學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流,，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進行解答，實時宣傳心理健康知識,。同時也邀請部分同學(xué)到“快樂小屋”進行單獨交流,，利用些特殊的節(jié)日加強對學(xué)生的愛心教育，比如：學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等,。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩,。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好,。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才,，是學(xué)校教育的重要任務(wù),。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中,，還將不斷努力,，以期取得更大的成績。
小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇四
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期,，隨著生理,、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,，特別是面對社會競爭的壓力,，他們在學(xué)習(xí)、生活,、人際交往,、升學(xué)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此,，在小學(xué)開展心理健康教育,，是學(xué)生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求,。
心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀,、向上的心理品質(zhì),，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我,，增強調(diào)控自我,、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),；對少數(shù)有心理困擾或的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平,，增強自我教育能力,。
小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理,，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣,，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識,，在班級活動中,，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗,、合群,、樂學(xué)、自立的健康人格,，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力,。
我校根據(jù)學(xué)校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注,。
意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,，增強心理健康教育的效果,。如：
1、心理知識講座,。我校定期開展心理知識講座,，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。誠然，個別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助,。但是,，心理健康是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn),，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀,、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育,。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育,。因為,，往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,，得不到教師的重視和及時的幫助教育,。如，一些“好”學(xué)生由于長期被寵,、被捧,，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣,，有的還采取極端措施進行打擊,、報復(fù)，甚至走上犯罪道路,?？梢姡睦斫】到逃⒎侵皇莻€別學(xué)生教育的需要,，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向,。因此,，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。
別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門,。在個別咨詢與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄,，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo),。特別是期中考試前后，學(xué)生面對自己的考試總會有許多的憂慮,，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰,，疏導(dǎo)，減少學(xué)生對考試的恐懼或憂慮,，并幫他們認(rèn)真分析得失,。
3、心理教育的學(xué)科滲透,。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行,，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進行心理健康教育,。如在語文學(xué)科中進行心理教育,，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,，而是多方位地受到心理健康教育,。
4、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺,。學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流,，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進行解答，實時宣傳心理健康知識,。同時也邀請部分同學(xué)到“快樂小屋”進行單獨交流,，利用些特殊的節(jié)日加強對學(xué)生的愛心教育，比如：學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等,。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩,。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好,。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才,，是學(xué)校教育的重要任務(wù),。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中,，還將不斷努力,，以期取得更大的成績。
小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇五
心理教育不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)知識,，因此,，它主要不是解決知與不知的矛盾,，許多課程普遍采用的教師講授的模式顯然對心理教育是不恰當(dāng)?shù)摹Ｐ睦斫逃哪康牟辉谟谧寣W(xué)生“知道”什么是心理健康,，而是要實際影響他們的心理健康,。這樣的目的，僅靠教師的講授是無法達到的,。唯一的解決途徑主是：使教育內(nèi)容盡可能直接地與受教育者的自身經(jīng)歷和生活經(jīng)驗相聯(lián)系,，為此，利用活動教學(xué)的形式是必須的,。我通過班會課讓學(xué)生討論,、表演、游戲,、咨詢等多種多樣的具體方法,，將生活中富于典型意義的情境引進課堂，納入教育教學(xué)活動中,，學(xué)生便會自然而然地被吸引并投入其中,，并在教育者的引導(dǎo)下接受相應(yīng)的教育；通過討論,、交流,、學(xué)習(xí)有關(guān)知識，使學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識事物,、解決問題的方法：通過辯論、討論,、模擬,，提高自我意識水平，養(yǎng)成正確的人生態(tài)度等等,。
二,、心理教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的特殊需求為主。
心理教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是與受教育者現(xiàn)實的心理狀況密切相關(guān)的,，要從每個年齡段學(xué)生的特殊需求出發(fā)來選擇,、安排教育內(nèi)容，建立自己的邏輯系統(tǒng),。這個邏輯系統(tǒng)所針對的是學(xué)生個體在生活中所遇到的各種問題,。可以說,，什么因素對于他們的心理狀態(tài)最具影響力,，就應(yīng)選擇和確定什么樣的教育內(nèi)容，而不應(yīng)當(dāng)是某種學(xué)科知識的體系,。心理教育的目的不在于讓學(xué)生了解一門學(xué)科的知識,，而是要解決問題,，促進學(xué)生心理健康地發(fā)展。
三,、心理教育需要學(xué)校與家長共同關(guān)注,。
今天，心理健康狀況對學(xué)習(xí),、工作及思想的影響為越來越多的人所重視,，學(xué)生的心理健康教育也日益成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。但是,，在與學(xué)生成長密不可分的家庭,，對子女的心理健康教育尚是一片空白。很多望子成龍,、望女成鳳的父母只重視子女的學(xué)業(yè)成績,、只關(guān)心子女的身體健康，存在著重智輕德,，重身體鍛練輕心理保健的誤區(qū),。個別家庭，不僅不能意識到孩子的心理需要,，而且面對子女的反常行為往往采取粗暴簡單的教育方式,；有的父母則在孩子成長中所面臨的各種生理、心理問題時不能及時地給予指導(dǎo)和幫助,，導(dǎo)致子女產(chǎn)生心理障礙,。
當(dāng)然，在教育工作中也還存在許多不足之處,，比如,，缺乏足夠的耐心、情緒左右自己的言行,、知識的貧乏等等,，所有這些，都有待在今后的工作中進一步加以改正,。
小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇六
為了有效防患于未然的思想同樣適用于學(xué)生管理,，對存在問題的學(xué)生進行提前干預(yù)、教育與有效引導(dǎo),，有利于杜絕不良行為發(fā)生,，凈化學(xué)風(fēng)校風(fēng)，提升教育教學(xué)質(zhì)量,，構(gòu)建和諧校園,。小學(xué)心理健康教育是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，利用有關(guān)心理教育的方法和手段,，培養(yǎng)學(xué)生不錯的心理素質(zhì),，推動學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提升的教育活動,。是全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié),。一學(xué)期來,，我校十分重視落實“治未病”工作和心理健康教育工作，并取得了一定成績,，一面就這方面工作做簡單總結(jié),。
社會的.發(fā)展與變革以及基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的不斷深化，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響,。如何幫助教師應(yīng)對社會和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn),，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài),，提升心理承受能力,，已經(jīng)成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問題。我校提升了認(rèn)識,、更新了觀念,，加強對教師的人文關(guān)懷，定期組織教師學(xué)習(xí)心理健康常識,，指導(dǎo)教師樹立自我保健意識與學(xué)會調(diào)適不錯的心態(tài),，并在學(xué)校管理過程中關(guān)注教師的心靈世界，重視營造不錯的心理氛圍,，積極建立和諧的人際關(guān)系,，努力為教師的工作、生活和學(xué)習(xí)提供支持性的心理環(huán)境,。同時,，進一步深入貫徹《中共中央國務(wù)院有關(guān)進一步加強和改善未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神，采取切實有力的措施,，把心理健康教育作為實施素質(zhì)教育的著力點和提升德育工作實效的突破口，著眼于每個學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā),，不斷推動學(xué)生的健康成長,。
小學(xué)生正處于迅速成長階段，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出諸多不穩(wěn)定性和不成熟性,，會出現(xiàn)依賴和獨立的矛盾,。作為班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)苗頭，及時,、科學(xué)地進行干預(yù),，幫助其克服心理障礙、防治心理疾病發(fā)生,，避免他們出現(xiàn)性格孤僻,、煩躁,、抑郁、恐懼,、休學(xué),、出走等行為。中醫(yī)學(xué)“未病先防”思想關(guān)鍵就是在“防”字上下功夫,，由被動應(yīng)對向主動應(yīng)對轉(zhuǎn)變,，由事后采取措施向事前干預(yù)、調(diào)整轉(zhuǎn)變,，由心理障礙疏導(dǎo),、心理疾病醫(yī)治向心理問題預(yù)防、心理健康管理轉(zhuǎn)變,。我們要依托心理健康咨詢中心,，加強對“問題”學(xué)生心理矯正，加強他們的心理適應(yīng)能力,、心理承受能力和心理調(diào)整能力,，使他們以一種健康的心理、不錯的心境,、積極的心態(tài)來面對學(xué)習(xí)和生活,。
小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇七
良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),因此,有必要對學(xué)生進行心理健康教育,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),增強學(xué)生承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,。
1.對學(xué)生進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效,。進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來能有效地進行終身學(xué)習(xí),、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),學(xué)習(xí)態(tài)度,、動機,、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題,應(yīng)加以輔導(dǎo),。
2.充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,。通過教學(xué)中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學(xué)生的'求同思維和求異思維,注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;通過心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì);通過文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀,。
3.以發(fā)展學(xué)生個性,、尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。建立民主,、平等,、和諧的師生關(guān)系和團結(jié)、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系,營造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實踐活動,通過組織主題活動,、校外社會實踐活動,為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動的機會,發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì),。心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系,為班級工作的開展,、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和諧,、融洽的心理氛圍。
4.努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍,。通過組織參加藝術(shù)節(jié),、黑板報、課外活動,、各種競賽等,營造發(fā)展個性,、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,教育學(xué)生敢想、敢說,、敢做,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理,。
5.在學(xué)校與社會結(jié)合方面,通過與家長及時的溝通，隨時了解學(xué)生思想動態(tài),，取得家長的有效配合,。
積極開展與家庭相結(jié)合，對學(xué)生進行心理健康教育,。致家長的一封信,，反饋，舉辦專題講座,，定期召開家長會,，學(xué)校與家庭互相溝通。家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康,。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系,，并通過致家長的一封信，反饋,，使學(xué)校與家庭互相溝通,，做到及時矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活,、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會,、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨立性,、自尊心和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。
本學(xué)期的心理健康教育工作中，領(lǐng)導(dǎo)大力關(guān)心協(xié)助,，較好地完成了學(xué)期初的計劃,，為我校的心育工作做出了很大貢獻。當(dāng)然,，我們的工作中還有很多不足,，我們將在下學(xué)期的工作中更加積極，學(xué)習(xí)別校的成功經(jīng)驗,，使得我校的心育工作能再上一個臺階,。
小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇八
我校于20xx年3月成立我校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組明確小組成員工作職責(zé)，建設(shè)心理健康工作室,，濃厚心理健康教育氛圍,，關(guān)注學(xué)生老師的心理健康，創(chuàng)設(shè)和諧校園,。
我校重視心育師資隊伍建設(shè),，鼓勵教師心理教育學(xué)歷進修。20學(xué)年,，我校積極選送蘭冬英老師參加省,、市心理健康培訓(xùn)班進行專業(yè)化學(xué)習(xí)，使蘭老師逐漸成為我校心理健康教育的主力軍,，帶領(lǐng)全校老師步入到學(xué)校的心理健康教育教學(xué)工作中去,。學(xué)校要求班主任老師要持證上崗，我校老師積極參與,，現(xiàn)我校持有c證的老師有5名,，有3名教師報今年省b級證書，在今年報考c證的老師有20名,，報考兩門專業(yè)學(xué)科考試的老師有3名,。學(xué)校引導(dǎo)教師特別是班主任老師重視心理健康教育，引導(dǎo)教師由班主任到心育導(dǎo)師的角色轉(zhuǎn)變,。
xx老師是我校開展心理健康教育具體工作負責(zé)人,，負責(zé)具體活動設(shè)計和我校心理健康教育整體工作的設(shè)想，組織和指導(dǎo)班主任,、心育組成員開展,。在她的帶領(lǐng)下，我校心理健康咨詢室及班級心育角布置得有聲有色,。教師培訓(xùn)積極跟上,，組織全體老師參與心理健康知識培訓(xùn)，由蘭冬英老師主講和上觀摩課的形式，指導(dǎo)班主任老師開展了開心果例會活動和團體輔導(dǎo)活動,。此外,，教師們還利用課外時間，通過蘭冬英老師“東東藍的博客”學(xué)習(xí)有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識和技巧,、班級輔導(dǎo)設(shè)計,、考前心理輔導(dǎo)以及家庭心理健康教育知識等內(nèi)容，以便更好地幫助學(xué)生輔導(dǎo),。
開心果例會是我校開展心理健康教育的特色,，旨在培養(yǎng)和調(diào)節(jié)學(xué)生心理健康的新型活動——“開心果例會”?！伴_心果例會”是一種以談話,、游戲為主要形式的小型聚會,每周三的班隊課進行一次，時間一般不超過15分鐘,。通過師生的互動活動,，使學(xué)生對心理健康獲得一種感性的認(rèn)識和體驗，同時獲得心理調(diào)節(jié)的方法與技巧,。在快樂例會上,，學(xué)生可以大膽地向老師說出自己的心里話,和同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)和生活中的快樂與苦惱，他們相互激勵,共同收獲快樂,。通過教師撰寫的開心果例會活動案例及反思中,，可以看出我校的學(xué)生從中獲得了快樂，教師也在活動中感受到了快樂,，效果也不錯,。
1、xx老師：20.12參加縣心理健康教育優(yōu)質(zhì)課《讓我們手拉手》獲得縣二等獎,。解發(fā)展性心理健康教育,，來強化其參與心理健康教育來優(yōu)化自身心理素質(zhì)，提高自身心理健康水平,。
第二是針對學(xué)生需要,，開展各項心理健康教育活動。興趣是學(xué)生最好的老師,，在學(xué)科教學(xué)中是如此,，同樣，在心理健康教育中也一樣,。我始終本著“心理健康教育要蹲下來看孩子的需要”為原則對學(xué)生時時進行心理談話,。在課堂上，教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)系學(xué)生的實際,，每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理健康,，有利于學(xué)生的潛能開發(fā),，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，都大膽進行嘗試,。
在學(xué)校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害,，包括學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生,，比較調(diào)皮、淘氣的男生,，家庭條件差,、父母下崗或離異的學(xué)生，有親屬患有精神病或正在服刑的學(xué)生,，以及那些性格內(nèi)向,、怯懦、寡言少語的學(xué)生等等,。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的`事件而容易遭到學(xué)生的歧視,，受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些,，但卻對懲罰懷有更多的恐懼,，在心理上受到的傷害更大。對這類學(xué)生群體,，做為心理老師,，我努力從生活上、心理上,、學(xué)習(xí)上關(guān)心,、幫助他們，使他們找到自己的自信,，防止他們在隱性傷害中過早對社會和自己喪失希望,，走上自暴自棄的道路。具體做法是：
1.開展心理咨詢,，建立健全心理檔案,。學(xué)期初，都從學(xué)生自卑,、自悲,、自私、自負,、學(xué)習(xí)焦慮,、消極、厭學(xué)等方面對學(xué)生進行調(diào)查,，在普查基礎(chǔ)上根據(jù)其結(jié)果設(shè)立特殊學(xué)生心理檔案,。并在各個班級設(shè)立“知心姐姐”信箱以利于教師及時了解學(xué)生的思想動態(tài),，這樣學(xué)校心理輔導(dǎo)老師及有關(guān)班級任課教師就能夠依據(jù)不同情況，協(xié)同進行引導(dǎo),、教育,。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
2.理解信任學(xué)生,，消除對立情緒,。對立情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映。通過正面的,、積極的教育,，經(jīng)過促膝談心，提高他們的思想認(rèn)識,，增強理智,。由于每個青少年都有較強的自尊心和上進心，都渴望得到別人的尊重,、信任和鼓勵,，因此，遇事要征求他們的意見,，維護其自尊心,；同時，相信學(xué)生會有進步,，要創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的環(huán)境，消除對立情緒,。
3.表揚鼓勵學(xué)生,，消除自卑。在教育中本著這樣的原則：對學(xué)生的教育不要太急,，更不能在公開場合大肆批評,，而要根據(jù)因材施教的原則，依據(jù)循序漸進的要求提出目標(biāo)和任務(wù),。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,，及時肯定學(xué)生的優(yōu)點，提高學(xué)生積極進取的自信心,，獲得了比較好的教育效果,。
心理健康教育在我國發(fā)展的歷史并不長，而且各地情況都不一樣,，開展心理健康教育并沒有固定的模式可以借鑒,，心理健康教育工作如何起到更好的作用，可以說是摸著石頭過河,。心理健康教育是全新的事業(yè),，這樣,，就更加需要有科研意識，在摸索中探索成功之路,。在當(dāng)前情況下,，在我校開展行動研究是一線教師參加教育科研的主要方式，對學(xué)生喜歡的心理健康教育方式的調(diào)查等等,，無不滲透著行動研究的理念,。我覺得，為了使心理健康教育更好發(fā)揮其作用,，在行動研究中積極探索心育之路也是一條可行的方式。本學(xué)期,，我還和各位班主任老師交談,，針對自己在教學(xué)中碰到的特殊學(xué)生以及棘手事件，進行了交流和溝通,，大家群策群力,，獲得了一定的啟示。
實踐證明,，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,，教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗,，與家庭,、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效,。下學(xué)期,，我將進一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源,，不斷探索,，開拓創(chuàng)新，深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作,。
小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇九
充分利用各種宣傳途徑進行心理健康教育的宣傳,，5月21日利用升旗儀式時間，舉行“關(guān)愛自己,，關(guān)愛他人”國旗下講話宣傳啟動儀式;5月21日各班利用班會時間開展一次“我愛我,，我愛他人、我愛社會”主題班會;5月22日各班發(fā)放《“5.25我愛我”心理健康教育周倡議書》并通過校園廣播進行多次宣傳,。
為了更好普及宣傳心理知識,，分享經(jīng)典心理影片,，我校于5月24日選取了著名的心理電影《仙境之橋》播放，以海報方式向全校師生宣傳活動,，并組織學(xué)生觀看;使得同學(xué)們對5.25的系列活動有了進一步的了解,。
三、“關(guān)愛自己,，關(guān)愛他人”大型簽名活動,。
5月23日利用課間操及課外活動時間，舉行“關(guān)愛自己,，關(guān)愛他人”師生千人簽名活動,。活動旨在宣傳心理健康知識,，喚醒當(dāng)代中小學(xué)生對自身的注意,。將近兩個小時的`簽名活動圓滿成功，望著寫滿字跡的橫幅,，此次活動圓滿結(jié)束,。簽名僅僅是形式，然而,，正是通過這個簡單的形式,，使更多的同學(xué)了解、認(rèn)識到了5.25這個屬于學(xué)生自己的日子,，使我們更深刻的意識到了保護,、調(diào)節(jié)心靈健康的重要性。
5月25日各班出一期a3紙大小的心理健康教育主題“關(guān)愛自己,，關(guān)愛他人”的手抄報,，并在宣傳欄張貼。5月26日低年級學(xué)生開展一次a4“認(rèn)識自己”個人畫像介紹活動,。中年級學(xué)生征集a4“我的家庭”畫,。我的家庭(家庭動態(tài)圖可以考察作畫者對家庭的態(tài)度，父母的婚姻關(guān)系,，作畫者的人格特征,、親子關(guān)系，孩子與同齡朋友之間的互動,，甚至家庭成員的教育程度),。每班至少5幅作品。高年級,、初中部學(xué)生開展征集a4“七彩生命”漫畫作品,，每班至少上交3幅作品。作品要通過繪畫表達一定的心理主題,，比如心路歷程,、學(xué)習(xí)成績,、誤解與溝通、寬容,、友情故事等等,，要求內(nèi)容積極向上，借助漫畫的手法,，詮釋“關(guān)愛自己,，關(guān)愛他人”呵護心靈，珍愛生命的內(nèi)涵;同時進行心理漫畫展,。
5月23日我校趙校長攜德育處,、校團委成員及部分班主任參加縣寄校舉辦的“學(xué)校心理健康教育”專家講座，5月25日我校邀請青海省教育學(xué)會學(xué)校心理健康專業(yè)委員會副主任委員張秀琴教授為全校教師進行了“專題輔導(dǎo),、互動”活動,，我校多名老師與張教授進行互動，張教授從溝通的定義與重要性,、溝通的困難、實現(xiàn)有效溝通與溝通的密碼四個方面講述了人際溝通在實際生活中的應(yīng)用,，提升了廣大師生的人際關(guān)系處理能力,。
通過本次活動，廣泛宣傳普及了心理健康知識,，使我校廣大師生對中小學(xué)生心理健康教育有了更深刻的認(rèn)識,，陶冶了情操;活動幫助學(xué)生們樹立了正確的心理健康觀念，建立了自信,，提高了人際交往能力,，提升了心理健康水平與心理素質(zhì)，倡導(dǎo)了一種健康的生活理念,，有效促進了心身健康,，最大限度的使每個學(xué)生都達到認(rèn)知正常、情感協(xié)調(diào),、意志健全,、個性完整和適應(yīng)良好的'健康生活狀態(tài)，促使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的最大潛能,，以適應(yīng)生活,、學(xué)習(xí)、工作和社會環(huán)境的發(fā)展與變化的需要,。
最后要說的是：本次活動雖然圓滿結(jié)束,，但就心理輔導(dǎo)工作而言，這僅僅是拉開了一個序幕,，我們的心理健康教育工作遠沒有止境,。在今后的工作中,，我們還需要更多的心理學(xué)知識的普及、以及團隊輔導(dǎo)和個案分析的技巧學(xué)習(xí),，由面及點展開更深入的工作,，將心理健康教育與學(xué)生思想政治教育有機結(jié)合起來，讓每一個學(xué)生都能成長為身心健康的合格人才,，讓我們每一批新生代學(xué)生都能沐浴到最燦爛的陽光,。
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小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇十
學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生實施的,，旨在提高其心理健康水平的教育活動。由于影響學(xué)生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的,，因此形成,、維護和促進學(xué)生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應(yīng)該是多渠道、全方位的,。本學(xué)期心理健康教育著重從四個方面進行：
一,、關(guān)注校園心理安全，首先抓好教師的心理健康,。
現(xiàn)代生活的日益緊張和繁忙,，給人們帶來許多心理變化，面對升學(xué)的激烈競爭及來自社會各方面有形和無形的壓力,，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感,，教師不健康的心理狀態(tài)必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨椋瑢W(xué)生心理會產(chǎn)生不良影響,。為了營造一種民主的,、平等的、和諧的,、安全的,、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境,，真正減輕教師的心理壓力和精神負擔(dān),。我們在十二月中旬，召開了一次全校教師的心理健康講座,，主要內(nèi)容是教師心理問題的自我調(diào)適和教師職業(yè)倦怠的心理調(diào)適,。
二、建立和諧的師生關(guān)系,，奠定心理健康教育的基礎(chǔ),。
建立和諧的師生關(guān)系是活躍課堂心理氛圍，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能和為學(xué)生提供心理安全和心理自由的基礎(chǔ)。在日常的教育教學(xué)行為中,，要求全體教師做到：
1,、對學(xué)生的期望符合實際，要求不能過高過嚴(yán),，干涉無需太多;,。
2、要對學(xué)生充滿愛心,，給予溫暖,，不諷刺挖苦，不謾罵體罰;,。
3,、教師要有一份公心，對各類學(xué)生,，無論是成績優(yōu)異的,，還是成績稍差的，一律公平對待,，不應(yīng)存有任何主觀偏見,。
學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,，因此,，日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力,。
課堂,，是師生溝通的一個重要場所,。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育,，是我校實現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上,，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通,，我們注重引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計,，通過組織各種活動,，使師生之間達到共鳴和合聲，在實實在在推進心理健康教育,。我們認(rèn)為,，這樣對學(xué)生的影響將是長遠的。
2,、豐富校園文化,、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育。
我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，為老師和學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺,，調(diào)節(jié)老師和學(xué)生的身心,，并通過各種競賽，來培養(yǎng)老師和學(xué)生的合作精神,、奮勇拼搏的精神等,，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了大家良好的心理素質(zhì),。
開展心理健康教育,，我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗,、紅領(lǐng)巾廣播站,、專題講座等，開展形式多樣,、豐富多彩的各種心理健康教育活動,。
四、抓家庭教育,，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康,。
由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時,，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康,。有些父母認(rèn)為孩子長得壯，不生病就是健康,，這是不全面的認(rèn)識,。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙,，如說謊,、無理取鬧、妒忌,、自卑,、不合群等行為。然而,，認(rèn)識的片面性,，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子,，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會,、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨立性和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神。
總之,，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗,，與家庭,、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效,。
