總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī)，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害，避免失誤,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇一
摘 要：當(dāng)前小學(xué)心理健康教育存在的問題及其對(duì)策 當(dāng)前我國(guó)小學(xué)心理健康教育還不是很成熟,在實(shí)施的過程中存在諸多問題,這些問題已受到重視,小學(xué)心理健康教育也在不斷探索中深入發(fā)展。本文從分析當(dāng)前小學(xué)心理健康能教育存在的問題開始,深入進(jìn)行討論并給出相應(yīng)的對(duì)策,。
當(dāng)前小學(xué)心理健康教育存在的問題及其對(duì)策：
當(dāng)前我國(guó)小學(xué)心理健康教育還不是很成熟,在實(shí)施的過程中存在諸多問題,這些問題已受到重視,小學(xué)心理健康教育也在不斷探索中深入發(fā)展,。本文從分析當(dāng)前小學(xué)心理健康能教育存在的問題開始,深入進(jìn)行討論并給出相應(yīng)的對(duì)策,為開展心理健康教育起到帶頭的作用,為全面提高小學(xué)心理健康教育水平起拋磚引玉的作用。
隨著經(jīng)濟(jì)的不時(shí)開展,，我們的教育也在不時(shí)開展著變化,，新的時(shí)期對(duì)教育有了新的請(qǐng)求，因而,，我們要積極停止教育方面的變革,，以順應(yīng)新時(shí)期對(duì)人才的請(qǐng)求。二十一世紀(jì)是高速開展的時(shí)期,，在鼎力開展經(jīng)濟(jì)和科技的時(shí)分,，需求大量的人才，小學(xué)階段是建造一個(gè)人最根本價(jià)值觀世界觀等的時(shí)期,，是關(guān)系到學(xué)生心理安康的重要階段,，為了順應(yīng)時(shí)期開展的請(qǐng)求，我們需求注重人才的培育和教育,，同時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)生心理安康教育,。下面，我們就剖析小學(xué)生心理教育中的問題和相應(yīng)的處理計(jì)劃,。
每個(gè)人在生長(zhǎng)的過程中,，總會(huì)遇到很多的問題。小學(xué)生的心理安康教育不容無(wú)視,，近年來(lái)越來(lái)越多的案例通知我們：在開端樹立世界觀價(jià)值觀的小學(xué)階段,，心理安康教育是至關(guān)重要的。當(dāng)小學(xué)生遇到一些問題的時(shí)分,，特別是心理方面的問題,，教員可以及時(shí)的予以指導(dǎo),，教誨學(xué)生用正確的心理和心態(tài)去面對(duì)問題，防止走極端,、防止學(xué)生變得低沉,。
學(xué)生最大的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。因而,，在學(xué)生生長(zhǎng)的過程中,，最大的問題就是學(xué)習(xí)方面的問題，下面我就學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)方面的問題停止討論,。有專家研討標(biāo)明,，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)比擬復(fù)雜的腦力活動(dòng)，因而,，在小學(xué)華誕常的學(xué)習(xí)中,，采用的是游戲和活動(dòng)互相轉(zhuǎn)化的方式停止學(xué)習(xí)，在轉(zhuǎn)化的過程中,，以學(xué)習(xí)為主,，但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容比擬多，包括考試等,，太多的內(nèi)容,，學(xué)生就難以對(duì)付了。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中,，自自信心缺乏等,，都會(huì)對(duì)孩子的心理安康形成一定的影響，容易惹起學(xué)生的焦慮,。如今,，小學(xué)生的任務(wù)比擬繁重，加上家長(zhǎng)對(duì)孩子的希冀和請(qǐng)求等比擬高,，學(xué)生的心理睬產(chǎn)生比擬大的壓力,。所以當(dāng)學(xué)習(xí)遇到一些問題的時(shí)分，學(xué)生就變得七上八下,，因而在學(xué)習(xí)的過程中,，留意力不能集中，以至養(yǎng)成一些壞的習(xí)氣,，總的來(lái)說(shuō),，由于小學(xué)生承當(dāng)了太多的學(xué)習(xí)壓力，形成了思想上比擬繁重的包袱,，容易構(gòu)成心理安康問題,，需求惹起家長(zhǎng)和教員的注重,。
如今,，無(wú)論是家長(zhǎng),、教師還是學(xué)校，最看重的仍然是學(xué)生的成果,。因而,，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生承當(dāng)了比擬大的壓力,，最為明顯的是很大一局部的學(xué)生都有考試焦慮癥,。同時(shí)隨著年歲的不時(shí)增長(zhǎng)，年級(jí)的升高,，學(xué)生的壓力就越來(lái)越大,，過重的心理壓力給學(xué)生帶來(lái)了比擬大的擔(dān)負(fù)，招致學(xué)生呈現(xiàn)一些心理方面的.問題,，比方一些神經(jīng)衰弱,、抑郁、失眠等現(xiàn)象,，不利于學(xué)生的生長(zhǎng),。
人際交往方面的問題。在平常的學(xué)習(xí)中,，教師和學(xué)生的關(guān)系對(duì)學(xué)生也有一定的影響,。在小學(xué)生眼中，教師有著高高在上的位置,，再進(jìn)入小學(xué)之前,，學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系最為密切，進(jìn)入小學(xué)之后,，教員成為小學(xué)生的“第二任家長(zhǎng)”,，教員的一言一行都在無(wú)形中影響著學(xué)生。教員在人際交往中表現(xiàn)出來(lái)的素養(yǎng),，會(huì)被學(xué)生直接模擬,，假如教員不可以做好表率，那么學(xué)生也會(huì)有樣學(xué)樣,，在生長(zhǎng)中失去分辨是非的才能,。
在對(duì)學(xué)生停止教育的過程中，我們不只要從學(xué)校中增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培育和教育,，同時(shí),，還要把家庭教育歸入到學(xué)生心理安康教育的體系中。在對(duì)學(xué)生停止安康教育的過程中,，教師和家長(zhǎng)需求經(jīng)常停止溝通,，構(gòu)建學(xué)生的心理安康的教育系統(tǒng)。在構(gòu)建學(xué)生安康體系的過程中,，學(xué)校的教師需求和家長(zhǎng)不時(shí)停止諧和,、互補(bǔ),。良好的家庭教育是一筆珍貴的教育資源，同時(shí),，對(duì)學(xué)生的安康生長(zhǎng)有著積極的影響意義,。因而，在實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中,，我們把兩者有機(jī)分離在一同,，然后依據(jù)學(xué)生的實(shí)踐狀況制定學(xué)生開展和管理的方案。
同時(shí),，我們需求還需求對(duì)教師的培訓(xùn)和教育,。讓教師參與一些培訓(xùn)等，進(jìn)步教師的綜合素質(zhì)和才能,。在教學(xué)活動(dòng)的過程中,，控制本人的壞脾氣，減少對(duì)學(xué)生的心理傷害,。同時(shí)在實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中,，教師要親密留意學(xué)生的狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生呈現(xiàn)心理方面問題的苗頭時(shí),，可以及時(shí)做引導(dǎo),，與學(xué)生談心、溝通,，為學(xué)生排憂解難,，做學(xué)生的知心人,，防止學(xué)生形成心理問題,。
新的時(shí)期，對(duì)學(xué)生有了新的請(qǐng)求,。我們需求從不同的方面增強(qiáng)對(duì)小學(xué)生心理的教育,，構(gòu)建學(xué)生的心理安康教育體系,。因而，作為教師,，在實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中,，應(yīng)該多積聚一些經(jīng)歷，并且把一些好的經(jīng)歷和辦法應(yīng)用到實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中去,，對(duì)學(xué)生停止教育的同時(shí),，教師的教學(xué)才能也有很大的進(jìn)步，促進(jìn)我國(guó)教育程度的整體進(jìn)步,。
小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇二
教師：今天我們先來(lái)聽一段錄音故事,。(播放麥克斯韋小時(shí)候的故事配樂錄音)
2.學(xué)文明理
提問：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小小的麥克斯韋為什么喜歡提出許多問題?/
教師：同學(xué)們說(shuō)得很好，麥克斯韋對(duì)什么事情都好奇,，都想知道究竟,，這是一種學(xué)習(xí)的興趣,。正是因?yàn)橛辛诉@種學(xué)習(xí)的興趣，麥克斯韋最后城為了英國(guó)著名的科學(xué)家,。
許多有成就的人，他們從小對(duì)自己身邊的事物有極大的興趣,。衣同學(xué)們看看書上還為我們介紹了其他的人,。
(學(xué)生自己閱讀課文中有關(guān)達(dá)爾文及嚴(yán)文井的故事)
教師：聽了剛才的故事，看了書中的課文,，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看書的想法,。(學(xué)生自由發(fā)言)
3.活動(dòng)明理
(1)請(qǐng)同學(xué)們分組說(shuō)說(shuō)自己的興趣是什么?說(shuō)完后再選一名代表給全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們組的發(fā)言情況。
(2)做個(gè)放松小游戲
出示課前準(zhǔn)備好的字謎條幅粘貼在黑板上,，請(qǐng)學(xué)生猜,。將學(xué)生猜中的答案隨時(shí)粘貼在字謎的旁邊，并為猜中答案的學(xué)生發(fā)一顆智慧星,。
(3)誰(shuí)來(lái)幫助蘋果娃娃
分別將扇形的填字游戲及寫有“青,、晴”等文字的蘋果貼在黑板上，誰(shuí)給蘋果娃娃找到座位,，就請(qǐng)誰(shuí)把蘋果娃娃帶到他的座位上,。
(4)開個(gè)小擂臺(tái)賽
分別出示口算比賽題，每次兩名同學(xué)比賽,，看誰(shuí)能當(dāng)擂主,，教師為擂主頒發(fā)證書。
(5)想想自己最感興趣的課有哪些?把它填在書中的表格中,，填寫完后再想一想自己為什么會(huì)喜歡這些課?對(duì)自己不喜歡的課,，想個(gè)辦法使自己對(duì)這樣的課有興趣。最好能將這個(gè)辦法寫在表格后面,。
4.總結(jié)全課
同學(xué)們喜歡今天的學(xué)習(xí)嗎?大家的回答和笑臉告訴了老師,。你們很喜歡這樣的學(xué)習(xí)。其實(shí)我們的學(xué)習(xí)都能像今天的學(xué)習(xí)這樣使你有興趣,。請(qǐng)同學(xué)們回家后問問自己的家長(zhǎng),，他們的學(xué)習(xí)興趣，并請(qǐng)你的家長(zhǎng)和你一起動(dòng)腦筋,，找一找培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的好方法,。
小學(xué)心理健康教育教案(三)
小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇三
（一）[檔案館]（2—4分鐘）
第十三課 說(shuō)說(shuō)煩心事兒
（一）[檔案館]（4—6分鐘）
第十五課 班里的開心事
（一）[檔案館]（2—4分鐘）
心理素質(zhì)是培養(yǎng)其他素質(zhì)的基礎(chǔ)，是學(xué)生能動(dòng)發(fā)展主體自身的內(nèi)部根據(jù),。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是學(xué)生成長(zhǎng)的需要,，也是社會(huì)發(fā)展的需要。
學(xué)生生活在集體中,，每天都要與不同的人進(jìn)行交往,，那么如何才能讓學(xué)生有正確的交往態(tài)度和方法呢,？這是心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我認(rèn)為“在活動(dòng)中滲透”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)特別有效,。為此,，我設(shè)計(jì)了以《擁有一個(gè)快樂的集體》為主題的心理健康教育活動(dòng)課。
名稱：擁有一個(gè)快樂的集體,；形式：游戲,；適用年級(jí)：二、三年級(jí),；目的：①知道在人際交往中會(huì)遇到許多困難,，遇到困難時(shí)應(yīng)勇敢地面對(duì)。②以游戲的形式對(duì)學(xué)生的消極情緒進(jìn)行疏導(dǎo),，并在游戲中滲透一些處理情緒困擾的方法,。
⑴創(chuàng)設(shè)輕松的心理氛圍，游戲——對(duì)詩(shī),。
樹林是（ ）的集體,；繁星是（）的集體；大海是（ ）的集體,；學(xué)校是（ ）的集體,；二（３）班是（ ）的集體。
⑶進(jìn)行心理測(cè)試,。（用手勢(shì)表達(dá)心中的情感：高興,、生氣、發(fā)火）
①同學(xué)主動(dòng)把鉛筆借給你,。
②小紅的鉛筆掉在地上,，你幫她撿起來(lái)，她卻說(shuō)是你弄掉的,。
③在活動(dòng)課上,，五年級(jí)的大哥哥搶走了你的壘球。
⑸小品表演《搶球桌》,。
⑹《金華晚報(bào)》小記者采訪當(dāng)事人的心情,。
⑺主持人講話：是啊，每個(gè)人都會(huì)碰到令人傷心的事,，如果這時(shí)我們不能很好地控制自己的話,，你一拳，我一拳,，就會(huì)讓更多人傷心啦,！
⑻介紹“五指圖”，滲透處理情緒困擾的方法。
⑼再次采訪小品中的當(dāng)事人：你再遇到這樣的事會(huì)怎么做,？
⑽主持人講話：在自己心情不好的時(shí)候,，讓自己冷靜一下，壞事就可能變成好事,。那樣,，你就會(huì)給周圍的人帶來(lái)快樂。
⑾班主任講話：在生活中,，遇到困難應(yīng)該勇敢地面對(duì),，不但要想想自己，也要想想別人,，更要想想集體。只有開動(dòng)腦子,，才能想出好的處理辦法,，讓我們的集體永遠(yuǎn)充滿快樂。
⑿活動(dòng)結(jié)束：（播放音樂《歌聲與微笑》,，讓學(xué)生為能化解彼此之間不愉快的事而握手）,。
在班級(jí)中設(shè)置“悄悄話信箱”，并定期舉行“我來(lái)幫你”活動(dòng),。
⒈本活動(dòng)設(shè)計(jì)以“渴求滿足的心理需要原則”為出發(fā)點(diǎn),。
孩子有與人交往的需要，當(dāng)孩子與人交往時(shí)往往會(huì)遇到一些困擾情緒的煩心事,，這時(shí),，孩子又會(huì)產(chǎn)生解決困擾的需要。本活動(dòng)設(shè)計(jì)就以此為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)的,，在游戲中讓學(xué)生明白人際交往中遇到困難是正常的,，我們應(yīng)勇敢面對(duì)，開動(dòng)腦子想出良好的處理方法,。
⒉本活動(dòng)設(shè)計(jì)以“民主平等的心理安全原則”為貫穿線,。
怎樣了解學(xué)生的潛意識(shí)呢？弗洛伊德認(rèn)為可以分三步：傾訴——解釋——教育,。然后,，學(xué)生能夠真心傾訴前提就是他必須有心理安全感。因此在設(shè)計(jì)時(shí)無(wú)論從教育環(huán)境的布置,，活動(dòng)形式的選擇,，還是師生關(guān)系的處理上，都遵循了“民主平等的心理安全原則”,。
⒊本活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循了“發(fā)展性的原則”,。
具有發(fā)展性的教育才是有生命力的，一堂活動(dòng)課的設(shè)計(jì)只能給學(xué)生提供有限的指導(dǎo)，而學(xué)生心理技能的形成需要通過多種途徑,，多次實(shí)踐方可形成,，為此，在活動(dòng)結(jié)束后設(shè)計(jì)了“悄悄話信箱”和“我來(lái)幫你”活動(dòng),，以此作為本次活動(dòng)的延伸,，讓學(xué)生在反復(fù)嘗試和實(shí)踐中形成良好的人際交往能力。
小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇四
主題：我們班處處有關(guān)愛,。
背景：小學(xué)生缺少愛心,，需要進(jìn)行教育。
活動(dòng)目的：經(jīng)過本次《小學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)》,，使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處,，班團(tuán)體里處處有關(guān)心、有溫暖,，培養(yǎng)學(xué)生的愛心,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：班班通電子白板展示心理健康教育。
活動(dòng)過程：
同學(xué)們,，讓生活失去色彩的不是傷痛,，而是內(nèi)心的困惑，讓臉上失去笑容的,，不是磨練而是靜閉的內(nèi)心世界,，沒有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染，讓我們每個(gè)人的愛心灑向班團(tuán)體,，擁抱健康對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,。今日，就讓我們一齊走進(jìn)心理健康教育課,，來(lái)探討研究同學(xué)之間如何相處,，同學(xué)之間應(yīng)互相有關(guān)愛。
教師此刻給同學(xué)們介紹一個(gè)同學(xué),，她平時(shí)不愛完成作業(yè),，書寫也不工整，上課,、寫作業(yè)還愛睡覺,。你們猜她是誰(shuí)同學(xué)們齊聲說(shuō)：“溫宇馨”。
下頭就拿我們班溫宇馨同學(xué)為例,，說(shuō)說(shuō)平時(shí)你是怎樣與他相處的,。
生1：她學(xué)習(xí)成績(jī)不好，我不想與她玩,。
生2：她上課愛迷糊,，我不想與她坐同桌,。
生3：她不愛完成作業(yè)，我不想與她做朋友.,。
生4：她下課總吃小食品,，不愛學(xué)習(xí)，我不喜歡她,。
生5：她做事總是慢騰騰,，和她交流太讓人著急，我不喜歡她,。
......
師小結(jié)：剛才,，這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)得都是事實(shí)?？墒?，同學(xué)之間不應(yīng)當(dāng)這樣。溫宇馨同學(xué)的家庭情景,，大家還不明白,。她父親忙于打工顧不上管她，她母親不識(shí)字又不能輔導(dǎo)她,，她又不善于和同學(xué)交流,，每一天都靠她自我想,、自我做,，想一想，你們自我的家庭有人關(guān)愛,，而她呢我們與她相比,，必須不能再歧視她，應(yīng)當(dāng)互相關(guān)心,，互相幫忙,，讓她克服掉毛病，成為我們班團(tuán)體里人人關(guān)愛的同學(xué),。
1,、今后同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)怎樣做
2、找代表發(fā)言,。(歸納)
(1),、同學(xué)之間，要學(xué)會(huì)友好,。
(2),、同學(xué)之間，要學(xué)會(huì)尊重,。
(3),、同學(xué)之間，要學(xué)會(huì)寬容，不斤斤計(jì)較,。
(4),、同學(xué)之間，要學(xué)會(huì)理解人,，要學(xué)會(huì)換位思考,。
(5)、同學(xué)之間,，要學(xué)會(huì)體貼,。
讓學(xué)生觀看。
同學(xué)們,，多一份寬容,，就多一份理解;多一份理解，就多一份尊重;多一份尊重,，就多一份自信;多一份自信,，就多一份健康;讓我們都擁有健康的心里，學(xué)會(huì)相處,，學(xué)會(huì)交往,，讓每個(gè)同學(xué)都能感覺到班團(tuán)體里處處有關(guān)愛。
小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇五
1,、組織學(xué)生觀看法制教育專題片,、法制教育影視片。了解一些有關(guān)《未成年人保護(hù)法》,、《預(yù)防未成年人犯罪法》方面的知識(shí),，以及了解身邊的不良因素對(duì)人的危害，從而使學(xué)生做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生,。
2,、讓學(xué)生懂得促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo)。
3,、讓學(xué)生明白心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng),，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn),。
2,、心理健康咨詢臺(tái)、利用黑板報(bào)的形式,，宣傳心理健康教育的重要性,。
1、隊(duì)會(huì)開始儀式（略）,。
2,、中隊(duì)長(zhǎng)講話,。
3、主持人主持隊(duì)活動(dòng),。
（１）主任介紹班會(huì)內(nèi)容,。并宣布大會(huì)開始。
（２）中隊(duì)長(zhǎng)講這次隊(duì)會(huì)的主要目的和意義,。心理健康教育可以幫助教師以一種更寬松,、更接納和理解的態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)和看待學(xué)生和學(xué)生的行為，不僅注意到行為本身,，更注重去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需要,；不簡(jiǎn)單地進(jìn)行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生,。因此,，心理健康教育真正體現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生的尊重、一種對(duì)＂人＂的尊重,，這是建立相互支持,、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每一位教師在教育實(shí)踐中面臨的重要課題,。所以說(shuō),，心理健康教育是師生的共同責(zé)任。
（４）健康教育的重要性近年來(lái),，由于社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的種種變化,，我國(guó)學(xué)校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查表明,，在我國(guó)中小學(xué)生中間,，約１／５左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題,，如厭學(xué),、逃學(xué)、偷竊,、說(shuō)謊,、作弊、自私,、任性,、耐挫力差、攻擊,、退縮,、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題,。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展,，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾,，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此,，開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措,。
（５）小組討論：如何才能做好心理健康教育，我們應(yīng)該怎樣做,？
（６）讓學(xué)生從心理健康教育網(wǎng)站獲取信息,，增長(zhǎng)知識(shí)。
四,、中隊(duì)輔導(dǎo)員講話,、呼號(hào)、退旗,，中隊(duì)和宣布活動(dòng)結(jié)束,。
小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇六
教師：現(xiàn)在我們請(qǐng)五位同學(xué)到講臺(tái)來(lái)，每人在講臺(tái)上抽一張卡片,，然后的卡片上a,、b、c,、d、e的順序站好,，用兩分鐘時(shí)間將卡片上的一段話記熟,。最后五個(gè)人銜接著講完一段完整的故事。
目的是讓學(xué)生知道怎樣做,，才能把快樂帶給別人,。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、互助精神,。
2,、演講
教師把演講的題目和內(nèi)容要求寫在黑板上,。
演講的題目：《如何把快樂帶給大家》,。
演講的內(nèi)容：
a,、 關(guān)心他人,，使人感到快樂。
b,、 幫助別人成功,，使人快樂。
c,、 同情,、寬容他人，使人快樂,。
d、 有且人為樂的情感,。
e,、 有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。
目的是了解學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,。
五,、教師總結(jié)
小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇七
養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣; 掌握勞動(dòng)的技巧。
經(jīng)常做家務(wù)
同學(xué)們這節(jié)心理健康教育課,，我們共同探討如何當(dāng)爸爸媽媽的小幫手,。
1.你們?cè)诩依镒黾覄?wù)嗎經(jīng)常做嗎
2.能夠做哪些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)
舉例說(shuō)明
具體內(nèi)容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃,，費(fèi)了很大的勁,，才把整個(gè)房間的玻璃都擦完了，心里特別高興,，可是媽媽看見了,，卻責(zé)怪她說(shuō)：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事,，就別做,，只要把學(xué)習(xí)搞好就行了”。
討論：(1)小華和媽媽的做法對(duì)嗎
(2)不對(duì)的地方應(yīng)怎么做
具體內(nèi)容：奶奶正在打掃衛(wèi)生,，小剛放學(xué)回來(lái)了,，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料,?！蹦棠腾s緊說(shuō)：“好好好,，我馬上給你拿去”,。
討論：小剛的做法對(duì)嗎他錯(cuò)在哪里，他該怎么做
1.小明幫助爸爸抱柴,。
2.五芳和小朋友玩,，奶奶讓她去打醬油，她不去,。
3.媽媽不在家,，小紅自己做飯,。
4.劉麗高興時(shí)，就幫媽媽做家務(wù),，不高興時(shí),，就不做。
5.宋佳在班級(jí)愛勞動(dòng),，在家就不干了,。
六、通過剛才的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有什么感受?
1.整理書包比賽;
2.以小組為單位,，選學(xué)生參加做菜比賽;
一組：做糖拌柿子;
二組：黃瓜涼菜;
三組：炒雞蛋。
這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們都懂得在家里應(yīng)該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng),，從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
全班同學(xué)都能夠幫助父母做家務(wù),，而且決心經(jīng)常去做,，并且做好。
板書設(shè)計(jì)：做家務(wù)的能手
主動(dòng),、經(jīng)常做家務(wù)
小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇八
幫助學(xué)生了解自己的注意特點(diǎn),、培養(yǎng)自己的注意能力。學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的注意力,、提高注意的穩(wěn)定性,。
二、 教學(xué)過程
(一) 導(dǎo)入
?zhēng)煟和瑢W(xué)們同學(xué)們坐在教室里聽講,，教師講相同的內(nèi)容,，為什么學(xué)習(xí)的效果不一樣呢?這除了與本人的努力程度有關(guān)，還與注意力集中不集中有關(guān),。下面我們學(xué)習(xí)一課與注意力有關(guān)的課文,，題目是《學(xué)習(xí)要專注》。
(二) 學(xué)文明理
(1) 教師讀一篇課文,，然后讓學(xué)生默讀一遍,。
(2) (分組討論：吳義為什么成績(jī)不佳，學(xué)習(xí)時(shí)為什么要專注?)
(三) 學(xué)生活動(dòng)
1,、 說(shuō)一說(shuō),，討論后，找代表發(fā)言,。
吳義為什么成績(jī)不佳?除了自己努力程度不夠以外,，更主要的是上課精神不集中，學(xué)習(xí)不專注,，邊聽邊玩,，經(jīng)常走神兒,，所以老師講的知識(shí)他沒有聽到，作業(yè)當(dāng)然就不會(huì)了,。
幫助學(xué)生歸納出以下幾點(diǎn)：
a,、要用眼，仔細(xì)看,。
b,、要用耳，仔細(xì)聽,。
c,、要用腦，勤思考,。
d,、要?jiǎng)涌冢野l(fā)言,。
??? e,、要?jiǎng)邮郑J(rèn)真寫,。
請(qǐng)記?。赫n堂學(xué)習(xí)是我們小學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑，聽講時(shí)要努力排除干擾,，自覺聽講,。
2、 走迷宮
可以讓同學(xué)們自己先走,，看能不能走出,，然后同組相互啟發(fā)，培養(yǎng)合作精神,。
想想做做：三年級(jí)的學(xué)生還不能很好地調(diào)節(jié)和控制自己的注意力,，注意力容易分散，通過“想想做做”或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開展競(jìng)賽,，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的注意力,。
3、 做一做
根據(jù)小學(xué)生注意力不能持久集中和控制能力差的特點(diǎn),，通過行為規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練,，一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，注意力也就集中了,。
訓(xùn)練時(shí)特別注意三點(diǎn)：a,、保持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞，也容易影響身體的發(fā)育,。b,、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具，當(dāng)自己注意力分散時(shí),，心理就要暗示自己,，寫出明顯的警示語(yǔ)提醒自己。c,、怎樣調(diào)節(jié)自己的課堂行為呢：人注意某一事物的時(shí)間是有限的,，一般來(lái)說(shuō)，剛上課時(shí)需要注意力轉(zhuǎn)移,，盡快轉(zhuǎn)移到這節(jié)課上來(lái),。當(dāng)我們聽講或思考一段時(shí)間后，就會(huì)產(chǎn)生疲勞;當(dāng)老師在抄板書的時(shí)候,，我們可以放松一下;教師總結(jié)和歸納時(shí),，又要集中精力，把重點(diǎn)記住,。
(四) 總結(jié)全課
小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇九
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)五年級(jí)心理健康教育課《快樂每一天》,。我將從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課：說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),，說(shuō)教學(xué)方法,，說(shuō)資料來(lái)源，說(shuō)教具準(zhǔn)備,，說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì),。
情緒伴隨著人的成長(zhǎng)過程。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有比較豐富的情緒體驗(yàn),，也能夠比較明確地分辨自己的喜怒哀樂,，但相對(duì)來(lái)講調(diào)控情緒的能力還很弱。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)我確定以下教學(xué)目標(biāo)：首先是幫助學(xué)生了解自己的情緒狀況,，認(rèn)識(shí)調(diào)節(jié)情緒的重要性,。其次，能正確區(qū)分積極情緒與不良情緒,，知道情緒是可以調(diào)節(jié)和控制的,，初步掌握情緒調(diào)控的方法。最后,，讓學(xué)生明確情緒是一個(gè)人心理活動(dòng)的正常表現(xiàn),，樹立正確的情緒態(tài)度。
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法正確對(duì)待,、轉(zhuǎn)化不良情緒,。
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，以及學(xué)生對(duì)情緒的認(rèn)知，我采用游戲,、情景設(shè)置,、心理劇表演等教學(xué)方法，使學(xué)生能更自如地掌握調(diào)控情緒的方法,。
本課所采用的資料來(lái)源于學(xué)生和家長(zhǎng)的實(shí)際生活,，表現(xiàn)的是學(xué)生的真實(shí)情緒。
游戲不僅可以活躍課堂氣氛,，拉近師生之間的關(guān)系,；又能讓學(xué)生在快樂中體驗(yàn)各種情緒。所以教學(xué)開始,，我通過做拋糖果的游戲讓學(xué)生體會(huì)情緒,。老師背對(duì)著學(xué)生向?qū)W生拋糖果，然后相繼采訪得到和沒得到糖果的同學(xué)的感受,。由于游戲中有真切體驗(yàn),，學(xué)生會(huì)說(shuō)出：“我接到了糖果，很高興”,、“我唯恐得不到糖果,，很著急”、“我沒得到糖果,，很失望”等,。教師小結(jié)：你們的這種感受就是情緒。
我在課下收集學(xué)生及家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)與生活中表現(xiàn)情緒的素材,，所選取的素材來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活,，能激起孩子情感上的共鳴，讓學(xué)生舉一反三,，認(rèn)識(shí)各種情緒,，為下面突破難點(diǎn)作鋪墊。我先逐一播放收集的視頻材料讓學(xué)生觀察,，辨析情緒,。
然后：再讓學(xué)生列舉生活中表現(xiàn)出的其他情緒。如憤怒,、緊張,、難過、好奇,、興高采烈等,。
為了讓學(xué)生知道每個(gè)人都有情緒，不管是積極的情緒,，還是消極的情緒,，并且時(shí)刻都在表現(xiàn)著自己的情緒,，因此我設(shè)計(jì)表現(xiàn)情緒這一環(huán)節(jié)，目的是承上啟下,，為下一步突破難點(diǎn)——有效調(diào)控不良情緒做鋪墊,。
第一個(gè)游戲是畫一畫
以小組為單位比賽：以小組為單位，老師把事先準(zhǔn)備好的一個(gè)信封發(fā)個(gè)坐在第一位的同學(xué),，老師喊開始,，第一位同學(xué)打開信封,，拿出一張紙,，紙上畫六個(gè)圓，每人在一個(gè)圓上畫一個(gè)東西,，看哪一組最快,。然后說(shuō)說(shuō)比賽過程中的情緒。（如：高興,、快樂,、緊張、失望,、難過等等,。）
第二個(gè)游戲是嘗一嘗
老師準(zhǔn)備一些杯子，杯子里準(zhǔn)備一些無(wú)色液體：白水,，白糖水,，白酒，白醋,，白鹽水,，芥末水通過品嘗表現(xiàn)情緒。
通過猜一猜體會(huì)好奇,、著急的情緒,。通過選一選體會(huì)緊張、期待的情緒,。通過嘗一嘗體會(huì)興奮,、疑惑、緊張或害怕的情緒,。）
心理劇的表演,，不但直觀，而且充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，學(xué)生特別有成就感,，孩子們本身就產(chǎn)生了積極情緒，在學(xué)生們的表演中尋找轉(zhuǎn)化情緒的方法,。知道如何調(diào)控情緒,。提高解決實(shí)際問題的能力,。因此本環(huán)節(jié)我讓同學(xué)們以小組為單位，每個(gè)小組選一個(gè)所提示的內(nèi)容,，排演心理情景劇,。
1、有一天,，你偶然發(fā)現(xiàn)媽媽偷偷看你的日記（親子關(guān)系）
2,、你和同學(xué)因?yàn)橐庖姴缓希a(chǎn)生了矛盾（同學(xué)關(guān)系）
然后小組合作討論,，集思廣益,，想一想：面對(duì)不良情緒我們應(yīng)怎么做？
學(xué)生想出的辦法是零散的,，這時(shí)我們師生合作總結(jié)調(diào)控情緒方法,，讓學(xué)生知道，消極情緒和不良情緒是時(shí)刻存在的,，但只要我們調(diào)整心情,，情緒是可以調(diào)控的。最后我讓學(xué)生寫體會(huì)寫名人名言,，并把它貼到收獲樹上,，以此時(shí)刻激勵(lì)自己。達(dá)到升華情感的目的,。
這項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)的意圖是鞏固調(diào)控情緒的方法,，在今后的學(xué)習(xí)生活中，知道遇事不激動(dòng),，少生氣,，調(diào)控好自己的情緒，真正做到快樂每一天,。
一周情緒晴雨表
時(shí)間
我遇到了這樣的事情
我的情緒
調(diào)節(jié)方法
周一
周二
周三
周四
周五
周六
周日
