總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

小學心理健康教育教學工作總結(jié) 小學心理健康教育工作匯報篇一

通過心理健康教育,，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學理念,，改進教育、教學方法,，提高德育工作的針對性,，學科性和實效性，為學校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛,。加強學校心理健康教育隊伍建設(shè),。學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事,，所以學校成立以心理健康教師為主,，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學生心理健康教育戰(zhàn)線,。

1,、堅持以人為本，根據(jù)學生心理特點及發(fā)展規(guī)律,，運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì),，促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。

2,、立足教育，重在指導(dǎo),，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性,，面向全體學生,，關(guān)注個別差異，尊重學生,、理解學生,。

3、提高全體學生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì),，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4、立足實際,、創(chuàng)造條件,，努力開展好學校的心理健康教育工作。將心理健康教育滲透在班主任工作中,，不斷豐富教師的教學策略,，有效提高教育教學水平。

1,、探索多渠道的學校心理健康教育的模式

（1）團體輔導(dǎo)

利用健康課,，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,，激發(fā)群體向上的精神,。班主任結(jié)合本班的實際進行心理健康教育。

（2）個案教育

班主任,、任課老師,、兼專職心理健康老師通過日常行為的觀察和學生的自述，了解學生的心理狀況,，通過“知心姐姐信箱”幫助個別學生解決日常生活中的心理問題,。

（3）指導(dǎo)家庭進行心理健康教育

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講,，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結(jié)于此,。因此,，學校、家長應(yīng)該合力重視小學生心理健康教育，我們利用家長學校,、家長開放日,、等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議,，指導(dǎo)家長開展小學生家庭心理健康教育,。

（4）指導(dǎo)小學生進行自我心理健康教育重視指導(dǎo)小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：

（1）學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應(yīng),，是可以通過想象,、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸,、體育活動,、聽音樂、唱歌,、閱讀,、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松。

（2）與人談心,。要使小學生知道有問題要學會求助,，在學校可以找老師,、心理輔導(dǎo)老師談心,；在家里可以找長輩,、親友談心,；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等,。無論何事何時都可以與人談話,，學會與人談心一輩子受益。

2,、具體體現(xiàn)

①提高了小學生對校園生活的適應(yīng)能力（特別是一,、二年級），培養(yǎng)他們開朗,、合群,、樂學、自助的獨立人格,。

②培養(yǎng)了學生善于與老師,，同學交往的能力，不斷正確認識自我,，悅納自我,，增強自我調(diào)控,、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),。

③幫助了學生克服孤獨、依賴,、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙,。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力,，使學生開朗,、熱情、善解人意富有愛心的健康人格,。

小學心理健康教育教學工作總結(jié) 小學心理健康教育工作匯報篇二

心理健康教育工作是德育工作的重要組成部分,，是新時期學校學生工作的重要內(nèi)容。本學期,，根據(jù)學校德育處以及片心理健康教育中心組的要求,，進一步確立了心理健康教育工作在學生工作中的重要地位。學校有關(guān)部門進行了認真學習,，并將其貫徹落實于心理健康教育工作之中,。

心理健康教育的目標是提高學生的心理素質(zhì)、促進學生人格的健全發(fā)展,。這一目標的實現(xiàn),，離不開教師，教師的心理素質(zhì)直接影響著學生心理素質(zhì)的發(fā)展,，影響著教育教學工作的成效,。因此，我校注重心理健康教育隊伍建設(shè),，加強兼職心理健康教育教師的進階培訓,，同時，注重開展教師的心理健康教育的校本培訓,，上好心理健康教育課,，確立“以學生為中心，以學生的學用為中心,，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念,，認真設(shè)計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主,，以學生的體驗為主,，讓心理健康教育課成為學生放松身心,，完善自我的催化劑。

1,、心理健康教育與學科滲透相結(jié)合,。強調(diào)學校全員參與全過程，各科教師聯(lián)系自己所任教的學科適時,、適度,、有機滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用,。

2,、集體指導(dǎo)與個別疏導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu),，為學生當前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ),。我校利用每班的健康課，集體晨會,、班隊課,，大課間活動課等多種方式，為學生提供全面的幫助,，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,，激發(fā)群體向上的精神。結(jié)合實際情況,，班主任及校兼職心理健康教師進行心理健康教育,。

3、個性問題與特殊問題需要進行個別輔導(dǎo),，我校教師利用課余時間為學生提供心理服務(wù),。服務(wù)形式有：

（1）面談。我們對心理輔導(dǎo)室進行了布置,，完善了輔導(dǎo)制度,，力求為學生創(chuàng)設(shè)一個溫馨舒適的環(huán)境。如果學生有某種心理問題和困惑,，可直接到輔導(dǎo)室找老師談心交流,。

（2）書信輔導(dǎo)。如果學生有某種心理問題,，又覺得不便與輔導(dǎo)老師口頭交流的,，就采用書面交流，通過“心語”信箱聯(lián)系溝通,。

4,、構(gòu)建家校心理健康教育合力，小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,，在更重要的意義上講,，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結(jié)于此,。因此,，我們學校、家長都十分重視小學生心理健康教育,，我們利用家長會這個契機,，注重開展家庭心理健康教育專題講座，指導(dǎo)家長開展小學生家庭心理健康教育,。

為了加強學校心理健康教育的科學性,、針對性，學校將要求教師從我校學生的實際出發(fā),，組織我校教師認真撰寫有關(guān)的心理健康教育心得體會與論文,，并進行交流，以提高學生心理健康教育工作的實效,。

總之，我校在心理健康工作中,，利用一切資源開展小學生心理健教育,，加強教師心理培訓，促進全體師生的心理健康發(fā)展,。新的機遇,，同時也給我們帶來了新的思考、新的挑戰(zhàn),，我們將與時俱進,，扎實推進我校心理健康教育工作的深入開展。

小學心理健康教育教學工作總結(jié) 小學心理健康教育工作匯報篇三

本學期,，學校心理健康教育工作以xx區(qū)心理輔導(dǎo)室創(chuàng)建為契機,，以做好學校心理咨詢常規(guī)工作為主，貫徹省教育廳《中小學校心理健康教育工作規(guī)范》,，以學?！鞍l(fā)展每一位學生”的教學理念為指導(dǎo)思想，抓好學校心理健康教學工作,，營造學校良好心理氛圍,。提高學生的心理素質(zhì)，提高學生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分,。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學生提高心理素質(zhì),，健全人格,，增強承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力。

本學期初,，我們就根據(jù)xx區(qū)教育局有關(guān)心理輔導(dǎo)室檢查的文件精神,，異地重新設(shè)置了小學部的“心理輔導(dǎo)室”。

我們在新的“心理輔導(dǎo)室”中,，添置了必要的座椅,、沙發(fā)，配備了電腦,，便于存放相關(guān)心理輔導(dǎo)的檔案,。相關(guān)的制度規(guī)范也貼到墻上，讓心理咨詢師能有一個舒心的工作環(huán)境,，也讓接受心理疏導(dǎo)的學生有一個舒心的環(huán)境,。

以后的工作中，我們還將根據(jù)需要進一步加強硬件設(shè)施建設(shè),，為心理健康教育提供必要的設(shè)施設(shè)備和環(huán)境,。

本學期，我們繼續(xù)加強“心理咨詢師”隊伍建設(shè),。一支強大有力的師資隊伍是落實心理健康教育的保證,。本學期，我們隊學校的兩名年輕的心理咨詢師李佳斌和邱依晴進行了專門的會議培訓,，希望他們利用所學的專長,，為我們學校心理健康教育工作出力。

會議上,，吳xx副校長對他們提出了要求,，一是要為每個心理有偏差的孩子做好檔案記錄；二是要堅持不懈做好心理輔導(dǎo)的工作,，發(fā)現(xiàn)情況及時進行心理疏導(dǎo),；三是做好照片記錄和輔導(dǎo)記錄，要在規(guī)范上下功夫,。

接下來學校要繼續(xù)依托xx區(qū)教師發(fā)展中心,，進行心理咨詢師的培訓工作。爭取心理輔導(dǎo)師達到6人以上,，為每個年級的學生配備心理輔導(dǎo)師,。

1．堅持以人為本，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律,，運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì),，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展,。

2．立足教育,，重在指導(dǎo)，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性,，面向全體學生，關(guān)注個別差異,，尊重學生,、理解學生。

3．提高全體學生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì),，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4．對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平，增強自我教育能力,。

5．建立學生相關(guān)檔案,。

1．學校心理健康教育隊伍建設(shè)。學校心理健康教育學校工作中的一件大事,，開學初即成立以心理健康教師為主,，班主任教師為輔,，其他教師為基礎(chǔ)的學生心理健康教育戰(zhàn)線,，為全體學生的心理健康保駕護航。

2．學校心理健康教育的方式,。采取多種教育方式的有機結(jié)合,，有利于學生受教育的全面性和選擇性。

（1）心理課輔導(dǎo),。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課,。

（2）心理咨詢室。開放“心語小屋”,，接受以學生個體或小組為對象的咨詢,。心理咨詢室有專任教師負責，固定的開放時間,，固定的場所,。

（3）辦好“心靈信箱”，以便個別學生羞于啟齒,，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通,、預(yù)約咨詢,，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進行個別咨詢,。

（4）以“點”帶“面”,，利用學校宣傳陣地。行知廊宣傳櫥窗,、各班板報,、學校廣播站是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識,，在階梯教室進行講座,，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答,，讓學生在學習,、生活中隨時保持正常的心態(tài)。

（5）指導(dǎo)家庭進行心理健康教育,。小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,，因為家庭才是學生的來源與歸屬,，小學生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此,，學校主持與家長合力重視孩子的'心理健康教育,，我們利用家長學校、家長開放日,，家長會,、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議,，指導(dǎo)家長開展小學生家庭心理健康教育,。

（6）指導(dǎo)小學生進行自我心理健康教育。指導(dǎo)小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：

a,、學會放松,。使小學生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象,、轉(zhuǎn)移注意力,、調(diào)整呼吸、體育活動,、聽音樂,、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的,。

b,、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助,，在學?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導(dǎo)老師談心,；在家里可以找長輩,、親友談心；在社會上也可以有談心的對象,，如心理咨詢電話等等,。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益,。

c,、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心,，把心靈的軌跡用文字描繪下來,，這對心理健康成長有很大的幫助。

3.心理健康教育成效明顯,。

本學期,，我們學校對三到六年級學生都開設(shè)“心理健康”教育課程，加上心理咨詢師的輔導(dǎo),，我們xx學校（小學部）心理健康教育覆蓋率達到100%,。

我們的心理輔導(dǎo)師還為超過10人的學生建立了心理檔案。為身心發(fā)展困難學生進行輔導(dǎo)超過20次,。

本著“成長比成績重要,，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入,，重視小學生自我心理健康教育,，利用一切資源開展小學生心理健康教育,，促進全體學生的健康發(fā)展,，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>

小學心理健康教育教學工作總結(jié) 小學心理健康教育工作匯報篇四

小學心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學習心態(tài),，提高學習興趣與自信心,，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理,，體驗學習成功的樂趣,，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中,，善于與更多的同學交往,，健全開朗、合群,、樂學,、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力,。

我校根據(jù)學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動,，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果,。如：

我校每兩周開設(shè)一節(jié)心理健康課,，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。誠然，個別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助,。但是,，心理健康是全員性的問題，是每一位學生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn),，包括那些學習優(yōu)秀,、在教師看來是“好”孩子的學生，也同樣需要心理健康教育,。

許多研究與實踐證明,，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為,，往往由于學習成績好,，這些“好”學生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育,。如,，一些“好”學生由于長期被寵、被捧,，心理承受能力已變得極脆弱,，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進行打擊,、報復(fù),，甚至走上犯罪道路?？梢?，心理健康教育并非只是個別學生教育的需要,，心理健康教育是面向全體學生的重要課題，心理健康教育應(yīng)成為我們學校教育的重要任務(wù),，防止心理健康教育學科化的傾向,。

在全校性的心理健康課的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)“知心話吧”心理咨詢室對學生進行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo),，使教師和學生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式,，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾,，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷,、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生,，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學心理診治部門,。在個別咨詢與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄,，耐心的為學生給予指導(dǎo),。特別是期中考試前后，學生面對自己的考試總會有許多的憂慮,，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰,，疏導(dǎo)，減少學生對考試的恐懼或憂慮,，并幫他們認真分析得失,。

我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來,，全方位地對學生進行心理健康教育,。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等,，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育,，而是多方位地受到心理健康教育。

學生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流,，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進行解答,，實時宣傳心理健康知識。同時也邀請部分同學到“快樂小屋”進行單獨交流,，利用些特殊的節(jié)日加強對學生的愛心教育,，比如：學生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩,。孩子們對活動的熱情很高,，也得到了教育家長反映很好,。

本學期我校還成功舉辦了淮安區(qū)心理健康教學觀摩研討活動,，在活動中我校劉海英老師指導(dǎo)的心理情景劇《讓愛溫暖你的心》得到了與會領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評。最后，劉海林主任對我校的心理健康教育工作進行了點評并提出了期望,，認為心理健康教育工作在學校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持下,，夯實了基礎(chǔ)，心理健康教育的發(fā)展定位較高,，內(nèi)涵豐富,，專業(yè)性強，起到了良好的區(qū)域示范引領(lǐng)作用,，推動了我區(qū)心理健康教育的發(fā)展,。

心理健康教育是提高小學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，培養(yǎng)心理健康的教育人才,，是學校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才,，我校在心理健康教育活動中,，還將不斷努力，以期取得更大的成績,。

小學心理健康教育教學工作總結(jié) 小學心理健康教育工作匯報篇五

本學期,，我以《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，不斷轉(zhuǎn)變教學理念,，改進教育,、教學方法，改進工作方法,，提高德育工作的針對性,、學科性和實效性，為實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛,。并結(jié)合我校學生的實際,，通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學生提高心理素質(zhì),，健全人格,，增強承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力,，促進學生人格的健全發(fā)展?，F(xiàn)總結(jié)如下：

我們充分認識到心理健康教育應(yīng)以了解學生為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提,，以自身健康的心理去影響學生,，本身就是一種最有說服力的心理健康教育。營造一種民主的,、平等的,、和諧的,、安全的、充滿人文關(guān)懷的,、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境,，真正減輕學生的心理壓力和精神負擔。

學校心理健康教育是全程的,、全方位的心理健康教育,，因此，日常教育中,，注重整合各種資源,，來發(fā)揮心理健康教育的合力。

1.充分利用課堂教學,，扎扎實實推進心理健康教育,。

課堂，是師生溝通的一個重要場所,。在學科教學中滲透心理健康教育,，是實現(xiàn)心理健康教育目標的主渠道。在課堂上,，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通,，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計,，通過組織各種活動,，使師生之間達到共鳴和合聲，實實在在推進心理健康教育,。在課堂中巧妙地滲透德育思想,、心理教育，努力培養(yǎng)學生正確的人生觀和積極進取的人生目標,。

2.通過學校開展的各種喜聞樂見的活動為契機來推進心理健康教育,。

今年，我校開展豐富多彩的校園文化活動,，為學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺,，調(diào)節(jié)學生的身心，釋放學生的潛能,，并通過各種競賽,，來培養(yǎng)學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,，這些,，都在潛移默化中培養(yǎng)了學生良好的心理素質(zhì)。本學期開展的活動把不怕困難,，頑強拼搏,，不怕失敗,，積極進取等良好的心理因素種植在學生心中。每次活動之后,，作為心理老師,，在課堂上我都會進行適時教育,，讓學生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中,，這對學生今后的發(fā)展是有益的。

3.利用學校各種設(shè)施,，推進心理健康教育,。

開展心理健康教育，注重利用好學校的各種現(xiàn)代化設(shè)施,，通過宣傳櫥窗,、校園網(wǎng)、心理咨詢室,、熱線電話等來開展形式多樣,，豐富多彩的各種心理健康教育活動。使學生在參與活動中,，感受伙伴之間的團結(jié)協(xié)作的親密友誼,。

實踐證明，要使學生的心理得以健康發(fā)展,，教育工作者必須掌握好心理知識,，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,，探索學生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭,、社會緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效。下學期,，我將進一步挖掘,、優(yōu)化自身的教育資源，不斷探索,，開拓創(chuàng)新,，深入做好小學心理健康教育這一工作。

小學心理健康教育教學工作總結(jié) 小學心理健康教育工作匯報篇六

健康的心理素質(zhì)是學生全面發(fā)展的基礎(chǔ),，我校的心理健康教育工作以完善學校心理健康教育的組織機構(gòu)和工作機制為保障,，以提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發(fā)展為目標,，遵循小學生身心發(fā)育特點和認知規(guī)律,，通過多種途徑扎實開展心理健康教育系列活動,，幫助學生提高心理素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展,。

1．重視管理,。學校從行政和專業(yè)兩個層面組建了心理健康教育的管理網(wǎng)絡(luò)。行政管理層級為：分管校長,、德育主任,、教研組長。專業(yè)管理層級為：專職心理健康教育教師,、兼職教師和班主任隊伍,。加強組織管理，全面,、穩(wěn)步推進學校心理健康教育,。

2．適當加大投入。學?，F(xiàn)有心理輔導(dǎo)專用室一間,，配備了電腦。為了營造心理輔導(dǎo)室舒適,、寬松的氛圍,，安裝了窗簾，提供溫馨的心理輔導(dǎo)氛圍,。

加強師資隊伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵,。學校建立了在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和專,、兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干,，全體教師共同參與的心理健康教育工作機制。

1．培養(yǎng)專,、兼職教師,。心理健康教育有很強的專業(yè)性，工作中必須遵循原則,，應(yīng)用一些專業(yè)技能,，學校本學期選派仲艷老師參加昆山市心理健康教育教師進階培訓，王四鳳老師參加國家二級心理健康教師進階培訓,。

2．建立班主任例會學習制度,。在班主任例會時，開展心理健康教育專項學習任務(wù),，組織班主任討論如小學生常見心理問題,，學習心理問題，如何提高小學生學習自我效能，小學生自我意識心理輔導(dǎo)等,，提高教師開展心理健康教育的能力,。

3．重視課堂教學滲透心理健康知識，課堂教學不僅是傳授科學知識,，也是進行心理健康教育的主渠道,，通過心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì),。

1．積極利用校園廣播,，網(wǎng)絡(luò)，板報,，宣傳欄等形式,，廣泛宣傳普及心理健康知識,，培養(yǎng)學生的心理健康意識,，從而營造積極，健康,，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境,。

2．舉辦心理健康講座和專題班會。我校根據(jù)學生的年級,、年齡的特點,，積極向?qū)W生開展心理健康教育。并根據(jù)一些班級的實際情況,，制定相應(yīng)的心理健康班會課,。

1．建立學生心理檔案，記錄每一個學生心理成長的軌跡,。發(fā)現(xiàn)學生有心理問題時,，就可以積極給予心理輔導(dǎo)和心理咨詢，通過一段時間的調(diào)整或矯治,，仍可以通過心理檔案考察效果,。

2．進行個體咨詢。采取多種方式來滿足學生的要求,。開辟了心靈屋,、心語信箱，周一—周五每天中午12：00準時開放心靈屋,，為學生提供咨詢服務(wù),。心語信箱每天定時打開，及時回信,，做好個別輔導(dǎo)工作和學生個案地收集整理工作,，對輔導(dǎo)的學生和個案做好記錄，并正式建立完整的學生心理檔案,。

3．進行團體心理輔導(dǎo)與訓練,。我們針對不同的團體的性質(zhì)進行輔導(dǎo)與訓練,，增強學生的心理素質(zhì)。

4．認真組織開展心理健康“五個一”活動,，舉辦了主題手抄報評比,、主題講座、團體輔導(dǎo),、觀看心理電影《男孩,、女孩》、心理培訓等活動,。通過活動,，使全體師生學會關(guān)愛自我，保持一份陽光的心態(tài),。

心理健康教育是一項系統(tǒng)工程,，需要建立學校、家庭,、社會三位一體的心理教育網(wǎng)絡(luò),，全面滲透、多渠道推進地實施學生的心理健康教育工作,。我校充分利用電話,、“家校路路通”、集體家訪等形式,，有效促進家校溝通,，加強對學生的心理健康教育。

總之,，經(jīng)過努力,，我校的心理健康教育取得了一定的成績，同樣還存在不足,，在今后的工作中,，我們將不斷更新完善工作，不斷開拓和創(chuàng)造更加全面和完善的心理健康教育的局面,，使它深入到學校生活的方方面面,，在每一個教師學生的心中內(nèi)化生根。讓心理教育成為素質(zhì)教育的有機組成部分,，促進學生綜合素質(zhì)的提高,。