我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

教師讀書筆記心得體會篇一

各篇課文的基點各異,，教師在解讀文本的時候要能準確地把握課文的基點，準確把握課文的價值取向。雖說“一千讀者一千個哈姆雷特”,，但是畢竟還是“哈姆雷特”,，而不會變成“孫悟空”。因此準確解讀文本是課堂教學(xué)的前提,。

就教學(xué)來說,，找到個性化教學(xué)的視角，這是有效教學(xué)的關(guān)鍵所在,。因為這樣可以使一堂課的教學(xué)內(nèi)容相對集中,，學(xué)生學(xué)得相對透徹。一篇優(yōu)秀的文章,，總有那種牽一發(fā)而動全身的“點”——關(guān)鍵的詞語,、文眼,、警句,、過渡段、文題,，等等,。在正確把握文本的基礎(chǔ)上，考慮到學(xué)生的實際情況,，從教材中“掏出”極寶貴的可教因素,，通過二度創(chuàng)作，精心設(shè)計,，突破一點,，可以讓每一個學(xué)生都積極地投入到教學(xué)過程中，促使學(xué)生的思維的觸角深入到文本的內(nèi)核,，從而讓課堂成為自主,、合作、探究的場所,。比如有位老師上的《天鵝的故事》,，緊緊抓住“感動”一詞，讓學(xué)生與文本親密接觸,，感動老天鵝,，感動天鵝群，感動老人,，最后感動讀者,，感動所有的人，讓人們懂得人與動物和諧相處,，體會到天鵝的頑強和團結(jié)精神,。

有效的教學(xué)在于能夠了解學(xué)生的“需要”以及不同學(xué)生之間的“差異”。更重要的是，學(xué)生的“需要”和“差異”往往并不限于知識水平,，而在于求知熱情,。這就需要教師不僅要考慮“我應(yīng)該講什么知識”，還要考慮“我應(yīng)該如何讓他對這些知識有熱情”,，善于培植學(xué)生的興奮點,，不斷地激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生就某個問題進行質(zhì)疑、討論,、爭辯和探索,。教師的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)，就表現(xiàn)在如何合理而有效地點擊到學(xué)生愿意興奮,、能夠興奮的關(guān)鍵點和關(guān)節(jié)點上,，從而不斷推動學(xué)生智力和思維水平向更高的層次發(fā)展。

教學(xué)中,，教師要努力尋求知識生成,、知識擴展的發(fā)散點，善于打開學(xué)生思維的空間,，釋放學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，開發(fā)學(xué)生沉睡的潛能。尋求發(fā)散點,，并有效進行思維的發(fā)散,，要求教師具有開放的思維方式和廣闊的知識背景。在具體的操作上,，可以利用課文所留出的“空白點”,，開展創(chuàng)造性閱讀活動;可以利用課文主題的“相似點”，開展拓展性閱讀活動;可以利用教材中的未知領(lǐng)域,，抓住“知識盲點”,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究熱情，指導(dǎo)他們進行研究性閱讀活動;可以找到與其他學(xué)科,、與社會生活的“交叉點”,，組織學(xué)生開展語文實踐活動等。如在教學(xué)《特殊的葬禮》一課時,，聯(lián)系課文內(nèi)容,，讓學(xué)生試試寫寫菲格雷總統(tǒng)飽含深情，動人心弦的演講稿,。一是能讓學(xué)生進一步體會文章的情感,，同時也對學(xué)生的語言進行了訓(xùn)練，實現(xiàn)了人文性與工具性的有效統(tǒng)一,。

教師讀書筆記心得體會篇二

這是一本大家公認的教育經(jīng)典,，因此如何解讀這本書就成了一個經(jīng)典難題,。更讓我覺得困難的是，我始終無法認可這本書在教育中的經(jīng)典價值,，盡管它講了不少有效的教育策略,，也充分地展示了作者的教育智慧，也不缺少作者對教育的奉獻精神與濃濃愛意,。但在我的眼中,，始終覺得這本書還是淺了一些，盡管有不少的有用的教學(xué)方法,，但這些方法過于有用,，讓讀者簡單模仿就可以了，而不必去深入地思考這些教學(xué)方法有用性的原因何在,。

當你翻看《給教師的建議》的目錄,，就會發(fā)現(xiàn)閱讀這本書的困難，因為全書只是作者教學(xué)經(jīng)驗文集的匯編;甚至可以給出一個粗淺的結(jié)論,，在作者之后的一百年里,，會很難發(fā)現(xiàn)有比這樣的經(jīng)驗文集更為全面而又有用的文集。所以,，這本書為我們提供遠不只是一些有用的方法,，而是透徹理解教育過程的原始資料。

教師要善于確定：每一個學(xué)生在此刻能夠做到什么程度,，如何使他的智力才能得到進一步的發(fā)展，--這是教育技巧的一個非常重要的因素,。

能否保護和培養(yǎng)每一個學(xué)生的自尊感,，取決于教師對這個學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個人成績的看法。不要向兒童要求他不可能做到的事,。

教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣,。

在學(xué)習(xí)中取得成就,，--這一點，形象地說,，乃是通往兒童心靈中點燃著“想成為一個好人”的火花的那個角落的一條蹊徑,。教師要愛護這條蹊徑和這點火花。

如果教師關(guān)于把學(xué)生引進一種力所能及的,、向他們預(yù)示著并且使他們得到成功的腦力勞動中去,，就連那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也能多么勤奮地、專心致志地學(xué)習(xí)啊!這些學(xué)生在緊張的勞動中顯示他們那積極活動的精神,，他們變得跟以前完全兩樣了,，因為他們的全部注意力都集中在如何更好地完成作業(yè)上,。

要精心呵護孩子“想成為一個好人”的火花。我相信每一孩子都是想學(xué)好的,，再調(diào)皮的學(xué)生,，在他的心靈深處都是渴望成為一個好孩子的。這學(xué)期,，有一個插班生叫邱友煊的孩子讓所有任科教師頭疼不已,，上課坐不住，老是影響前后左右的同學(xué)學(xué)習(xí),?？墒撬灿姓J真聽課，認真寫作業(yè)的時候,。每當他覺得自己表現(xiàn)的不錯的時候,，下課時就會到我身邊來問我：“老師，我今天上課不錯吧?你能不能跟我媽媽說我今天在學(xué)校很乖?”他也想學(xué)好呀!

“有些教師常抱怨說,，兒童在上課時調(diào)皮,，做小動作……這些話總使我困惑莫解?！蔽乙渤Ｂ牭竭@樣的話,，但我自己盡量注意不說這樣的話。因為我始終認為學(xué)生上課不愿聽,，那是因為我的課不夠精彩,。有些時候你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常專注地看著你，那是因為你的話語吸引了他的注意力了,。所以我們要思考地就是怎么樣把學(xué)生的注意力吸引過來,，而不是抱怨學(xué)生不聽課。

教師讀書筆記心得體會篇三

《給教師的建議》讀書心得體會

莎士比亞曾說：書籍是全世界的營養(yǎng)品,。生活里沒有書籍,，就像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀,。我們要做一名出色的教師就要順應(yīng)時代的發(fā)展通過各種的渠道來充實自己,，而讀書是最好的方法之一。本學(xué)期,，我按照自己的讀書計劃,，認真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》和李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》兩本書，收獲很大,。

讀書讓我明白了那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí)正確的,。我們永遠都不要絕望，只要我們充滿期待,，他們或許很有希望,。要用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,，走進學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友,。那么怎樣才能做到呢,，我總結(jié)了以下幾點：

一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，使其迸發(fā)希望之火,。

自信對一個人一生的發(fā)展是非常重要的。無論是在智力,、體力還是在做事的能力上,，自信心都起著舉足輕重的作用。特別是青少年時期,，一個人如果缺乏自信心,，就會缺乏探索事物的主動性、積極性,，其能力就會受到限制,，就會覺得生活暗淡無光。

二,、賞識學(xué)生的優(yōu)點,，尊重他們，激勵他們?nèi)姘l(fā)展,。

作為教師要尊重每一個學(xué)生,，尊重他們的人格，尊重他們的自尊心,，尤其是后進生更是如此,，他們希望用脆弱的自尊來保護自己。我們要發(fā)自內(nèi)心地尊重他們,，不要傷害后進生。著名教蘇霍姆林斯基說過：自尊心是一種非常脆弱的東西,，對待它要極為小心,，要小心得像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠。教育成功的秘密在于尊重學(xué)生,，只有尊重學(xué)生的人格,，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師,。

三,、教師要付出愛心，感化學(xué)生受傷心靈,。

對于那些學(xué)習(xí)差,、紀律松懈,、思想落后的學(xué)生教師沒有歧視他們，而給予更多的愛,。使他們時刻感到集體的溫暖,，老師的關(guān)懷，消除失落感,，使他們充滿信心,、滿懷激情，奮發(fā)向上,，而不是諷刺挖苦,，使其萎靡不振。走進學(xué)生的內(nèi)心世界,，用無私的愛心溫暖冰凍的心靈,，會讓他們實現(xiàn)自身的價值。

讀書讓我們不斷增長職業(yè)智慧,，讓我們的教學(xué)閃耀著睿智的光彩,，充滿著創(chuàng)造的快樂。一個精神富裕,、專業(yè)化程度高的老師,，他能以自己特殊的職業(yè)眼光，掏出課程的引人入勝之處,，以最簡潔的線條,，拉動最豐富的信息，以最輕松的方式,，讓學(xué)生得到最有分量的收獲;能從最接近學(xué)生現(xiàn)在的起點,，帶領(lǐng)他們走到離自己最遠的終點;能最大程度地閑下來，而學(xué)生最大程度地忙起來;能最大限度地要求每一個學(xué)生,，也最大限度地尊重每一個學(xué)生;他不僅能讓學(xué)生學(xué)懂,、學(xué)透知識，而且能把教學(xué)過程變成一種富有親和力的情感體驗過程,，和學(xué)生一起沉浸于其中,，熱愛于其中，出神入化地與學(xué)生一起創(chuàng)造于其中,，并使學(xué)生的心靈飛翔起來;他有強烈的課程開發(fā)意識,，不僅關(guān)注“跑道”的設(shè)置，而更關(guān)注學(xué)生跑的過程,，他能讓生活成為一種教育,，把教育變成一種生活。

讀書讓我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴格的反省和內(nèi)省,，既要不憚于正視自己之短,，努力探究補救途徑,，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華,，為理論的突破夯實根基,。愚人不才，笨鳥先飛,，我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標,，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學(xué)改革的大潮之中。

讀書,，使我對工作,、對生活都充滿了自信，使我在工作中游刃有余,，始終充滿激情,。一位教育家說過，教師的定律,，一言以蔽之,，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學(xué),。身為教師,，必須成為學(xué)習(xí)者?！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做教師”,。每天讀書一小時，我還要持之以恒,，相信它會為我?guī)碡S盈的人生!

教師讀書筆記心得體會篇四

《教師專業(yè)化的理論和實踐》讀書心得體會

寒假中,，我讀了《教師專業(yè)化的理論和實踐》這本書，這本書是國內(nèi)第一本系統(tǒng)論述教師專業(yè)化的論著,，它對當前我國教師的改革將產(chǎn)生重大而深遠的影響,。作者不僅僅從教師專業(yè)化事實的角度來理解教師群體的專業(yè)化問題，而且還高屋建瓴,，視角廣闊,，從社會發(fā)展、文化進步的高度來看待教師的專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展,、教師隊伍整體質(zhì)量提高三者間的辯證關(guān)系。如何提高教師的素質(zhì),，培養(yǎng)和造就能夠滿足全面實施素質(zhì)教育要求的教師,，是關(guān)系到能否進一步深化教育改革，教師讀書筆記,。能否實現(xiàn)跨世紀素質(zhì)教育工程的重要工作,。它引起了我的一些思索：

首先《教師專業(yè)化的理論和實踐》的書名使我思考,。在這紛紜的世界里，教師專業(yè)化究竟是什么?帶著這個思考,，我在書中找到了答案：教師專業(yè)化是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的過程,。教師專業(yè)化本質(zhì)上是個體成長的過程，是教師不斷接受新知識,，增長專業(yè)能力的過程,。教師要成為一個成熟的專業(yè)人員，需要通過不斷的學(xué)習(xí)與探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵,，提高專業(yè)水平,，從而達到專業(yè)成熟的境界。一個精神富裕,、專業(yè)化程度高的老師,，他能以自己特殊的職業(yè)眼光，掏出課程的引人入勝之處,，以最簡潔的線條,，拉動最豐富的信息，以最輕松的方式,，讓學(xué)生得到最有分量的收獲;能從最接近學(xué)生現(xiàn)在的起點,，帶領(lǐng)他們直到離自己最遠的終點;能最大限度地尊重每一個學(xué)生;他不僅能讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透知識,，而且能把教學(xué)過程變成一種富有親和力的情感體驗過程,，和學(xué)生一起沉浸于其中，熱愛于其中,，出神入化地與學(xué)生一起創(chuàng)造于其中,，并使學(xué)生的心靈飛翔起來;他有強烈的課程開發(fā)意識，不僅關(guān)注“跑道”的設(shè)置,，面更關(guān)注學(xué)生跑的過程,，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活,。只有擁有可持續(xù)發(fā)展能力的教師才能始終站在社會進步的前緣,。

其次教師專業(yè)化發(fā)展是一帆風(fēng)順的嗎?20世紀x年代以后，世界上形成了一場教師專業(yè)化的運動,。要求高質(zhì)量的教師不僅是有知識,、有學(xué)問的人，而且是有道德,、有理想,、有專業(yè)追求的人;不僅是高起點的人，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人;不僅是學(xué)科的專家,，而且是教育的專家,。從目前看，教師的專業(yè)性發(fā)展遇到這樣幾個問題：教師只專注于自身專業(yè)的局限思考;在觀念和經(jīng)驗上有錯覺;將質(zhì)量問題歸因于學(xué)生,、同行乃至外界;處理問題時專注于個別事件,，缺乏整體、動態(tài)的思維方式;文化水平高,，比較主觀,，滿足于現(xiàn)狀等，這些都需要我們在今后的實踐中努力克服,。

那么怎樣有效實施教師專業(yè)化?學(xué)校應(yīng)為營造“學(xué)習(xí)化,、專業(yè)化”的教師群體而努力，將教師發(fā)展列為重要議事日程,，營造集體備課,、相互聽課的互學(xué)互助氣氛，改善教師的心智模式,。形成師帶徒,、聽課指導(dǎo)，示范課與研究課的教研制度,。有組織地開展教科研活動,。

專業(yè)化水平的提高關(guān)鍵在于教師自己。作為一名優(yōu)秀教師,，要做到將教學(xué)生涯視為生命歷程的重要部分,，增強使命感，不斷超越自我,，活出生命的意義,。(三種教學(xué)生涯觀：生存、生活,、生命)要不斷更新教育觀念,，重新審視教學(xué)過程中的師生關(guān)系，不斷改進教學(xué)方法,。自己努力把握學(xué)科發(fā)展最新動態(tài),，積極學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，進行自我反思,、博采眾長,，形成風(fēng)格，爭做專家,。

20世紀x年代以來,，教師的專業(yè)發(fā)展成為了教師專業(yè)化的方向和主題。人們越來越認識到，提高教師專業(yè)地位的有效途徑是不斷改善教師的專業(yè)教育,，從而促進教師的專業(yè)發(fā)展。只有不斷提高教師的專業(yè)水平,，才能使教學(xué)工作成為受人尊敬的一種專業(yè),，成為具有較高的社會地位的一種專業(yè)。

讀書筆記是人們在讀書時為幫助記憶而寫的一種應(yīng)用文體,。自古以來,，我國的文人、學(xué)者都很重視做讀書筆記,。做讀書筆記既是消化書本知識的有效手段,，又可以積累有用的材料，訓(xùn)練思維的邏輯性和條理性,，提高分析問題和解決問題的能力,。結(jié)合前人寫的讀書筆記，想談三種寫法,。一種叫“提要鉤玄”,，一種叫“采花釀蜜”，一種叫“開山鑄銅”,。

教師讀書筆記心得體會篇五

《“新基礎(chǔ)教育”論》讀書心得體會

這個暑假我們對《“新基礎(chǔ)教育”論》這本書都有了不同程度的認識和熟悉,。一種牽掛、欲罷不能的情緒隨著新學(xué)期的來臨,，日益明顯,。在 隨后的校本培訓(xùn)中，有幸聆聽了李家成對本書的精彩導(dǎo)讀,，目睹了他充滿激情與智慧的學(xué)者風(fēng)范,。精神振奮之余，信手翻讀,，有感于其中的一些描述：新時期基礎(chǔ)教育觀中強調(diào)重視“生命性”,，認為身處青少年時期的孩子，盡管他們擁有生命最寶貴的時候,，卻并不知道這一時期對于人生的獨特重要價值;盡管擁有各種發(fā)展的可能,，卻不知道如何選擇，如何學(xué)習(xí),，如何努力,。最最懵懂少年期，正是成長煩惱時,。即使讓現(xiàn)在的我們回首看這段時光,，我們依舊看不清，說不明是怎樣度過的。等待著下課,，等待著放學(xué),，等待著游戲的暑假，在等待中六年只晃了一晃就走遠了,。煩惱著作業(yè),，煩惱著考試，煩惱著大人的叱罵,，這些煩惱也早已飄搖得無影無蹤,。我的少年時代，遠遠不像那時老師常掛在嘴上的那句話“你們像早晨 8-9 點鐘的太陽,，世界是屬于你們的”,。雖然這激動人心的話語，曾多少次激發(fā)年少的豪情,?？蓛H此而已，我相信那時的世界從來就沒屬于過我們,，相反世界老是悖離我們的意愿,，不是嗎?曾經(jīng)眩目的也僅僅是那年齡，那青春的年齡,。只有那年齡說明著我們曾經(jīng)擁有生命中最寶貴的時候啊!重視“生命性”這樣的話,，確實令我深有感觸，如果我們致力于教育與學(xué)生的生命血脈溝通,，如果可以表達出那天真快樂的真實生命形態(tài),，這是幸事!

書中還有這樣的一句話：差異的兩端可能是白癡，也可能是天才!白癡往往很快被識別,，引來更多的關(guān)心和幫助;而天才則有可能被看作怪癖,、不守規(guī)矩等，遭到更多的批評或限制,。強求一致,，可能扼殺天才。誰能知道從事教育一輩子的老師,，又有幾人能有幸教到個把天才,，卻常常要背負扼殺天才的罪名!這是我原來的認識，原來我不懂,，現(xiàn)在卻明白了,，只要我面對學(xué)生一天，就必須面對學(xué)生的差異,。我們很可能由于對人的認識的“偏差”,，會固執(zhí)地讓學(xué)生變成我們眼中的模樣,。如果以新的眼光看待學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生身上隱藏的巨大能量,，從他們今天的行為中看到明日的輝煌!

《“新基礎(chǔ)教育”論》里不乏這樣的話,，這樣的思想：尊重學(xué)生，生命的自覺成長,。像是一個丟失了理想的人,，在重新找尋理想，“新基礎(chǔ)教育論”試圖讓教育者回歸理想,。就是像她所說：“教師從每一節(jié)課中都能得到生命的滿足?！闭Z言中有由衷的深情,，洋溢的激情，讓我不止一次嘆服：新基礎(chǔ)真的是春天的事業(yè)!

培根在他的《讀書論》里說過讀書有三個作用：怡情,、搏采,、長才。即讀書可以陶冶情操,、增長知識,、開闊視野。即使難讀如專業(yè),、理論書籍,，我仍感激他拓展了我的視野，豐富了我的心靈,，糾正了我的偏見,。書籍沉默不言 , 他等待著人們的開啟。

盡管如此,，我仍然要毫不隱晦地說,，讀自己愛讀的書，哪怕只是一瞬間也能讓你感到生活的意義,。因為好奇,，想要了解某個人，而去看有關(guān)他的書,，或他寫的書,。這是我讀書的愛好?！耙簧碓娨馇て?，萬古人間四月天”，徐志摩懷著無限深情和熱愛稱頌的這一女子 --- 林徽因,，一直是我的興趣所在,。當有一天我把《林徽因傳》納入我的收藏,，我的喜悅難以言喻。她外貌的美麗,，活潑的言語,，清新的見識，穿過時光散發(fā)出耀眼的光芒,。她身上交織著清新與深刻,，熱情與憂郁，只有風(fēng)華絕代這個詞能寫盡其風(fēng)情與才華,。由于她,，建筑學(xué)亦變得生動，建筑也有了生命,，建筑學(xué)家儼然就是藝術(shù)家的代言,。書已看過一年，然而對于這個人,，我喜歡,。我也喜歡過一些寫作家，如中國新銳作家 --- 王小波,?？上г谒擅H，即悄然消逝,。喜歡他書的人,，近年來成幾十、幾百倍增加,。我衷心希望他的書能地久天長,。

有很多時候我真感慨，語言文字的力量!跨越時空魅力依舊,，仿佛有增無減! 20xx 年前孔子以簡約的語言點出君子之道,，而后世的子孫自覺或不自覺地，一一去實踐,，從而形成了一個民族的靈魂,。這便是《論語》。草草翻閱《論語》,，雖只字片語,，卻頗可玩味。觸及字眼滿目“君子”?孔圣人時時以君子自居,。文中像“君子不器,。”“君子懷德 …..” “君子貞而不諒,?！薄熬映扇酥?…… ”“君子求諸己 …… ”“君子衲于言而敏于行,。” “ 君子坦蕩蕩 …… ”這樣的語詞屢見不鮮,，遍布全書,。人心向善、向美,，古人對美德的追求近乎苛刻,，把博學(xué)、仁德,、堅定,、善良、

誠信,、嚴厲,、樸實、坦誠 …… 諸多品質(zhì)融于一體,，才曰：“君子乎!”這樣的“君子”何處尋覓呢?所以我認為孔圣人言之鑿鑿的“君子”，那是個理想狀態(tài),。就像一種夢想,，一個目標，它是高遠的,。但它是存在的,，存在于我們每一個人的內(nèi)心。

“讀史使人明智,，讀詩使人靈秀,，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻,，倫理學(xué)使人莊重,，邏輯修辭之學(xué)使人善辯”。培根的話,，是要我們能領(lǐng)悟讀書的各種妙處,。或許各種書籍的內(nèi)在有許多相通處,，兼容并蓄,，才可顯示書的魅力，讀書人身上就有博大,、精深之氣息,。曾經(jīng)有個人說最會寫作的，應(yīng)該是數(shù)學(xué)學(xué)得最好的人,。我前面提到的王小波就是其人,，我記得他是留美的理工科大學(xué)生,，文革期間在農(nóng)村插隊時，讀完一本厚厚的高等代數(shù),，在那樣黑暗的年代,。他在鏡子上用藍色鋼筆演算習(xí)題，把鏡子都寫藍了,。他說那是那么美好的歲月!

教師讀書筆記心得體會篇六

最近拜讀了華東師范大學(xué)出版社出版的蘇鴻先生《高效課堂》一書,，蘇先生在書中試圖從先進理念的引領(lǐng)、課堂系統(tǒng)的優(yōu)化,、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?nèi)齻€側(cè)面來深入剖析和詮釋“高效課堂”,。在書中蘇先生對教學(xué)活動的五個環(huán)節(jié)——備課、上課,、說課,、聽課、評課進行了系統(tǒng)的剖析和深人的詮釋,。讀后深受啟發(fā),。

1.備課，在研究中預(yù)設(shè)教學(xué)的曲調(diào),。備課是對教學(xué)活動的一種預(yù)設(shè),，這種預(yù)設(shè)不僅僅憑借 著教師的經(jīng)驗與閱歷，更是基于對教學(xué)活動的科學(xué)研究,。

2.上課,，在過程中彰顯智慧的力量。上課的質(zhì)量取決于教師對教學(xué)過程的理解與把握,，上課的過程蘊含著教師課堂教學(xué)的復(fù)雜技能,，同時也彰顯著教師教育實踐的個性化智慧,。

3.說課,，在交流中論釋教學(xué)的意義。說課是交流活動,，不僅要說教學(xué)設(shè)計與教學(xué)過程,，更要說背后的道理，即對意圖,、目的,、理論依據(jù)、個人立場,、文本詮釋等進行深度的剖析,。

4.聽課,，在觀察中把握課堂的真實。作為科學(xué)研究的課堂觀察將教師日常的聽課活動提升 為專業(yè)活動,，并賦予課堂觀察更豐富的內(nèi)涵與意義,。

5.評課,，在反思中引領(lǐng)教學(xué)的改進。評課是教師教學(xué)改進的重要形式,，評價的根本目的是教師獲得反饋信息,，以改進教學(xué)，促進學(xué)生發(fā)展,。

目前我校的教研活動面上活動開展的紅紅火火,，究其實效性值得考量,。時間久了大家都有應(yīng)付之嫌,，尤其是集體備課，大家的心始終擰不到一起去,，原因是多方面的,，我想大家能坐在一起談?wù)務(wù)f說，對教材,、對學(xué)生有個大概認識，形成的意見也罷,、導(dǎo)學(xué)案也好總歸是個集體的東西,，對個人的二次備課肯定會有很大幫助，我認為集體備課之后的教師針對自己實際情況的二次備課是至關(guān)重要的,，因為仁者見仁,，智者見智。教學(xué)機智,、教學(xué)水平的差距最大程度體現(xiàn)在教師二次備課上,。

“備”，繁體字寫作“備”,。許慎《說文解字》解釋：“備,，慎也?！边@就要求教師要從精神上,、思想上做好準備?？梢赃@么說,，備課首先就是備教師的心態(tài),、教師的思想，其次是教師在內(nèi)心真正去了解學(xué)生,、熟悉教材等等,。至于教案的形成，形式真的可以多樣性,，“心備”才是最重要的,。年輕教師和老教師備課形式就不能一樣，老教師教的年頭多了,，心中自有黃金書,，這是年輕教師攀比不來的，但信息社會的更新速度飛快,，老教師也不能忽視,，我認為“形神兼?zhèn)洹钡膫湔n才是真正的備課。一些流于形式的東西對我們一線教師真的有很多束縛之處,，真是費時費力又沒有結(jié)果的事,。但現(xiàn)實又很骨感，沒有“形”哪來“神”,。繼續(xù)摸索前行吧,。

教師讀書筆記心得體會篇七

在床頭，我習(xí)慣放著幾本書,。其實我不一定每天都有時間看,，有時純粹是為了心安，有時是等閑暇時間拿起來翻翻,，讓自己有所收獲,。其中吳非老師的隨筆錄——《不跪著教書》，我看得最多,，感受也最深,。買此書，那還是去年夏天在杭城逛書店時不經(jīng)意間覓得的,，《不跪著教書》,，一個很有骨氣、很有個性的書名,，一下子吸引了我的眼球,，它透著倔強，透著理性,，透著思索!我激動地捧起來翻閱,，“永不凋謝的玫瑰”、“我美麗，因為我在思想”,、“愛與敬重的閱讀”,、“往高處飛!”、“‘實話’怎么說?”和“在歡樂中沉思”等等系列文章中顯現(xiàn)出一種為人的道理,，一種正直純潔的氣質(zhì),。我立刻喜歡上了這本書。簡單地瀏覽之后,，交款,，攜書回來，細細品味,。

輕輕打開書的扉頁,，一看作者的簡介才了解到，原來“吳非”是王棟生老先生的筆名,，他是江蘇省特級教師,，是教授級中學(xué)高級教師，現(xiàn)任于南京師大附中,。他還是一位頗有影響的雜文家,，獲得過首屆“林放雜文獎”，出版過好幾個雜文集,，著有《中國人的人生觀》,、《中國人的用人術(shù)》、《污濁也愛唱純潔》等,。這次,，他把近幾年來寫的有關(guān)教育問題的隨筆雜感匯集成一本書，取名就叫做《不跪著教書》,。

這本《不跪著教書》記錄了吳非老師對當前各種教育問題的思考,。書里沒有什么高深的觀點，也沒有那些晦澀難懂,，拒人千里的理論，它收入的都是作者近年來有關(guān)教育問題的隨筆雜感,，有的是對教育現(xiàn)象的反思,，有的是教學(xué)隨想，有的則是和同行或?qū)W生的對話,。但是,，整本書讀下來，我感覺到了作者在用沉甸甸的思考印證著他幾十年教育教學(xué)工作的信條："不跪著教書",。還有從吳非老師用心書寫的文字中,，我感受到了一種思想行走的力量，胸中澎湃著一股教育的激情，為他言他人之所不敢言的勇氣而深深敬佩,，對他充滿思辯理性的文字而拍案叫絕!這股力量讓我們思想徘徊者頓時猛醒,，讓那些不思進取者努力奮進!

在《我美麗，因為我在思想》一文中,，吳非老師曾寫下這么一段讓人振聾發(fā)聵的文字：“如果教師沒有獨立思考的精神,，他的學(xué)生就很難有獨立思考的意識。常有教師批評學(xué)生作文‘沒有思想’,，然而教師大量的所謂‘教學(xué)論文’與‘德育論文’完全是文件資料的克隆與重組,，沒有獨立的思考，缺乏個人智慧,。面對一本教參,，他不敢說‘不’;面對外行領(lǐng)導(dǎo)的錯誤指責，他會立刻匍匐在地,。教師喪失了獨立思考精神乃至喪失尊嚴,，能靠他去‘立人’嗎?我一直有這樣的觀點：語文教師不能跪著教語文，如果教師是跪著的,，他的學(xué)生就只能趴在地上了,。”這段文字可謂一針見血,，切中了當今教育的要害,。一個人，假如沒有自己的思想,，那他只能是一個活在別人影子里的人;一位教師,，特別是一位語文教師，如果沒有獨立思考的精神,，那他所從事的教學(xué)工作只能是不斷地重復(fù)自己的勞動,，其工作完全沒有創(chuàng)造性可言，致使培養(yǎng)出來的學(xué)生,，好像是從一個模子里出來的壓縮餅干,，學(xué)生沒有自己的思想個性，沒有個人的立場觀點,，鸚鵡學(xué)舌,，人云亦云，成了名副其實的思想侏儒,。

吳非老師在《做最出色的教師》一文中秉持這樣的觀點：“要讓自己的學(xué)生出色,，教師必須出色;想讓學(xué)生多讀書，教師首先應(yīng)當多讀書,，自覺地多讀書,。”這句話，真可謂是實話實說,，我們教師要堅持多讀書,，才能讓自己成為學(xué)生的表率，得到學(xué)生的敬重,，讀書應(yīng)成為我們的一種生活方式,。語文課的源頭活水不能只是涓涓細流，照搬幾本教輔用書,，而要有廣泛的來源,。“征服”學(xué)生的不是強權(quán)和暴力,，而是知識的光彩炫目,。我們不能只是求別人，布置學(xué)生的閱讀任務(wù),，自己先要去完成,，還有不盲目地排斥時尚和流行，要取得和學(xué)生對話的權(quán)利和主動,。平時多與經(jīng)典為友,，以真善美的主旋律引導(dǎo)學(xué)生的閱讀?！八枷胗卸噙h,，我們就能走多遠!”是當下流行的一句廣告詞，此言非虛!面對思想貧乏的語文教師,，要求學(xué)生喜歡他的語文學(xué)科,，喜歡他的語文課堂，實在是強人所難;要求他引領(lǐng)學(xué)生邁進瑰麗多姿的文學(xué)圣殿,，走進浪漫自由的語文王國,，也實在是“恨鐵不成鋼”!想想吧，如果我們語文教師自己本身是“缺鈣”的人,，要求其培養(yǎng)出來的學(xué)生不患“軟骨病”,，除非學(xué)生自個兒偷偷吃了“高鈣奶粉”，不然,，要想學(xué)生強身壯骨便是癡人說夢!

假如,，我們的教師都有一些值得一讀的好書;假如，我們的教師利用一切可以利用的時間和精力,，為豐富自己而不斷地讀書;假如，我們的教師能夠把讀書作為提高生命質(zhì)量的途徑;假如,，我們的教師能夠邊讀書,，邊研究思考，那么，我們教師的生活就充實了,，精神就豐滿了,，心靈就凈化了，生命就更有價值了,，人生也就更有意義了,。吳非老師在《只要肯讀書》說：“只要肯讀書，什么都好辦,?！薄安还芤院笳n堂模式如何，老師還是要在課堂上與孩子們說話的;無論如何,，別讓孩子們看不起你,。”說得多么樸實,，多么中肯呀,。他是期望我們年輕一代的教師“能注意知識的積累，向新高度攀登;倘若條件有限,，那也要有點自我提高意識,，哪怕讀點閑書也是好的，哪怕知道一些掌故也是好的,，即使自己讀書不多,，聽聽別人說讀書也行”?？墒?，在現(xiàn)實中，對于讀書,，我們許許多多的教師沒有過高地要求自己,，磨練自己。教師是離真理最近的人,，按理說,，我們教師應(yīng)該是積極的讀書，然而現(xiàn)在,，讀書有時也成了當下教師的“奢侈”,。 “書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”,。我們教師應(yīng)有這樣的思想認識,，語文教師更應(yīng)奉它為至寶。假如我們語文教師平時不讀書,，也不看報,，課堂語言必然蒼白無力,，學(xué)生聽之定然是索然無味。長此以往,，語文便成了最難學(xué)的學(xué)科,，語文課堂便成了學(xué)生最不歡迎的課堂了!用吳非老師的話說：“他們能把語文這種最有靈性的科目上得讓學(xué)生討厭，也真難為他們啦!”

還有《讀好書如播種》一文,，著實讓我感動了許久,。文中由青少年犯罪的報道談起，倡導(dǎo)人們要抓緊讓孩子們進行文字閱讀,。我覺得吳非老師說得很有道理,。青少年的道德養(yǎng)成雖然途徑多樣，但是通過讀書獲得文明教養(yǎng),，通過文字閱讀凈化心靈世界是一個十分重要的途徑,。吳老建議，讓孩子們睜開眼看世界的時候,，第一眼就看到最美好的東西,，接觸最基本的道德理念，如誠實,、友愛,、自尊、善良,、正直等等,，讓愛和美充實孩子的心靈世界，讓崇高和尊嚴引領(lǐng)青春的目光,。 要想讓學(xué)生成為站直了的人,，教師就不能跪著教書。從現(xiàn)在起,，讓我們教師早日養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣——捧起久違的名著,，擠兌有限的時間，閱讀文學(xué)的經(jīng)典,，享用人類的文明,，希望從此以后真正地告別跪著教書的歷史。

另外書中《讀名著竟成罪過》一篇也曾講到這么一個例子：有個班主任介紹“思想工作經(jīng)驗”說,，有個學(xué)生迷上了世界文學(xué)名著,，影響了學(xué)習(xí)，家長憂心如焚;經(jīng)過她做思想工作,，“該生改正了缺點,，再也不看小說了”，后來成績名列前茅云云,。對此,，作者的感受是“我為她的學(xué)生感到不幸”,。讀好書就如播種，學(xué)生要讀,，教師更應(yīng)該讀。我們有的教師除了習(xí)題集練習(xí)冊,，多年不買一本書,，這樣談何人格教育，談何培養(yǎng)有修養(yǎng)的人才?人文閱讀只掛在嘴上,，高喊的人文教育極有可能又被當成一種幌子,。說起文字閱讀，自然會讓人聯(lián)想到文學(xué)經(jīng)典,，曠世名著,，這些人類文明的精華，就像是一盞盞文明之燈,，長久地照耀著世界,。那么，我們教師就要為他們推薦一些非常經(jīng)典的著作,，要他們自由地暢游在其中,，盡情地汲取文化的精髓，而不是像文中所說的“為了學(xué)生迷上了世界文學(xué)名著,，而憂心忡忡”,。誠如吳非老師所說的那樣，一本好書就像是一粒善良的種子,，一粒誠實的種子,，一粒愛的種子，一粒正直的種子,，如果這些種子能夠在適時地播撒在孩子們的心田,，相信就會有真善美品格的萌發(fā)，滋養(yǎng)感知,，潛移默化,，人的心靈就會變得充實、高貴而美麗,，他就有可能始終站立著生活,，就像一個人一樣活著。

不可否認,，書中會還有很多篇章,，披露了人們熟知的中小學(xué)和大學(xué)教育的現(xiàn)狀，揭示了這個現(xiàn)狀方方面面的社會根源,，可以說,，大凡與中小學(xué)有關(guān)的人們：家長,，學(xué)生，老師,，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和社會上的各方人士,，都能深切的感受得到，但又有誰能像吳非老師這樣直面現(xiàn)實,，直逼人生,，鞭辟入里地揭開種種教育問題的瘡疤，并剖析個中原因的呢?由此,，就憑這點,，我完全可以說，只有站著的人,，才能寫就這樣一部站著的書,。

“想要學(xué)生成為站直的人，教師就不能跪著教書,?！弊x完《不跪著教書》，我想這句話應(yīng)當成為中國教師群體每個人的心靈拷問,。