作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

統(tǒng)編版小學語文六年級下冊教案2022年一

教學目的：

1、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2、學會本課4個生字,，綠線內的兩個只識不寫,，聯(lián)系課文理解有關詞語的意思。

3、讀懂課文,，了解雪松能在逆境中生存的原因,，初步領會既要敢于抗爭,，也要學會退讓的道理,。

教學重點：

朗讀課文，了解雪松在大雪重壓之下生存的原因,。

教學難點：

聯(lián)系生活實際理解由自然現(xiàn)象所得到的啟示,。

課時安排：

兩課時,。

第 一 課 時

一、揭示課題，引導質疑。

1、理解什么是“謎”,、什么是“謎底”,。

2、質疑。如：山谷中有什么謎？謎底是什么？是誰揭開了這個謎底？……

二、學生自讀課文，要求

1、把課文讀得正確、流利,。

2,、聯(lián)系課文想想新詞的意思,，在不懂之處做上記號。

3,、讀完后思考一下剛才提出的問題。

三,、檢查學生初讀情況。

指名分段讀課文,，隨文簡介“加拿大”、“魁北克”等詞,，視學生情況指導朗讀。

四,、組織交流初讀收獲，引導進一步質疑,。

1、說說自己讀懂的“謎”和“謎底”,，找讀文中有關句段。

2,、提出自己感興趣的問題，視情況相機處理,。

五、指導生字書寫,。

六,、布置作業(yè)。

1、繼續(xù)練讀課文,。

2,、抄寫詞語,。

第 二 課 時

一,、復習引入：學生介紹山谷中的謎和揭開謎底的人,。

二,、速讀全文,，以旅行者的口吻練說旅行收獲,，直奔學習重點。

1,、示：這次旅行，我不僅 ,，而且 ,。

2,、劃出文中寫啟示的句子,，再練說,。（可引用另一位旅行者的話或文末的句子）

3、設疑：他們怎么會從雪松身上得到這個啟示,？“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”是什么意思,？

三、自讀第3自然段,，自主感悟。

四,、組織交流,，感受雪松智者,、強者形象，理解啟示的含義,。

1,、學生自由交流讀后感受,、理解，教師隨機引導,。

2、讀書要邊讀邊想象,，腦子里要浮現(xiàn)文字描繪的景象,，這就把書讀懂了,，讀活了,。學生再讀，邊讀邊想象,。

（1）學生自由交流想象到的景象，教師引導緊扣關鍵詞句感悟,、品味。

（2）示句：就這樣,，反復地積，反復地彎,，反復地落，反復地彈……不論雪下得多大,，雪松始終完好無損。

指導聯(lián)系上文理解“積”、“彎”,、“落”、“彈”的景象和“完好無損”的意思,。

邊朗讀邊想象雪松彎曲、反彈的情景,，在評議時引導理解“反復”、省略號和“始終”表達的含義,，練讀句子。

（3）現(xiàn)在我們是不是有了就是旅行者的感覺了,，看到了這樣的景象，此時你有什么感受,？想說什么話嗎？,。

（4）練習朗讀：能通過朗讀把我們心中的敬佩、贊美送給雪松嗎,？

3,、再讀啟示,，談談自己的理解,。如有困難，可引導學生先聯(lián)系雪松談談,，再結合生活實際推而廣之。

五,、同學們學了這篇課文后,，有什么收獲嗎,？還有什么疑問？

六,、布置作業(yè),。

1,、摘抄描寫雪松與大雪抗爭和旅行者得到的啟示的句子。

2,、聯(lián)系生活實際,，寫出對“彎曲不是倒下和毀滅,，而是為了生存和更好地發(fā)展”這句話的理解。

2,、有興趣的同學可寫一篇讀后感。

統(tǒng)編版小學語文六年級下冊教案2022年二

一、復習導入

今天我們繼續(xù)學習課文《山谷中的謎底》,，齊讀課題。上節(jié)課我們來到加拿大的魁北克,，發(fā)現(xiàn)山谷有奇異的景觀，是……（學生接答）

二,、學習2-3自然段

1、這一奇異的景觀始終是個謎,，誰也不知道謎底在哪兒。1983年的一個大雪紛飛的一天,，兩個旅行者來到了這里。如今，謎面終于解開了,，我想每個人都會——（很興奮、很激動）,，讓我們帶著興奮的心情把謎底告訴給大家——

2、課件出示：“東坡雪大……也都存活了下來,。”

（1）齊讀這句話。

（2）造成這種現(xiàn)象的原因是：

A,、特殊的風向，東坡雪大,，西坡雪小。（外部原因）

B,、松的特性決定。（自身原因）

（3）“這個本領”指什么本領,？

（4）默讀第3自然段，用文中的話來回答,。

3、課件出示：“當雪積到一定程度時,，……雪松依然保持著蒼翠挺拔的身姿。”

從這句話中,，你認為雪松獨有的地方在哪兒？自己放聲去讀一讀,，邊讀邊想象書中所描繪的情景,，把能體現(xiàn)雪松獨特本領的地方用小圓點標下來。（交流：彈性,、彎曲、反彈、）

4,、讀了這段話你有沒有發(fā)現(xiàn)這魁北克的雪松有什么不同之處呢？（會彎曲）

①它在什么情況下彎曲,？（當雪積到一定程度的時候。）

②這“一定程度”指什么,？（大雪飛揚,，漫天飛雪,，當雪積到厚厚的，沉甸甸的,，雪松實在吃不消的時候，即將頂不住的時候,。）壓力大，如果不彎曲,，會斷；如果不會彎曲,，也會斷；這是雪松區(qū)別于柏,、柘、女貞之類樹的關鍵所在,。

③它彎曲的目的是什么？（為了生存）

④它彎曲后的結果怎樣,？（于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕,，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿,。）板書：大雪中

雪松彎曲生存

⑤雪松在盡可能地去承受雪的壓力而又實在承受不了的情況下,，在適當?shù)臅r候才開始彎曲,，才肯彎曲的呀！雖然是彎曲了,，但這種彎曲是一種策略，這里面有抗爭的力量,，我們應該讀出這種力量,！

⑥創(chuàng)設情境分層朗讀：“聽,！北風在呼呼地刮，雪花飄飄灑灑,。不一會兒——（生讀）

“聽！風刮得更猛了,，雪下得更大了。不一會兒——（生讀）不一會兒滿坡的雪松上又積了厚厚的一層雪,。當雪積到一定程度時,，雪松那富有彈性的枝丫又開始向下彎曲,，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕,，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿,。

呈現(xiàn)“就這樣”——反復地積，反復地彎,，反復地落，反復地彈……不論雪下得多大,，雪松始終完好無損。”

你知道省略號在這里是什么意思嗎,？……省略號說明循環(huán)往復，重復地進行,。

短短的三十幾個字，讓人為之驚嘆,，為之佩服，大聲去讀讀這句話,，把讓你有所驚嘆、佩服的地方圈下來,，可以是一個短語，可以是一個字,，也可以是一個標點符號,。

（1）交流：說說有哪些讓你驚嘆、佩服的地方,。

“反復地積”——風雪之大，來勢兇猛,。

“反復地彎”——不停地承受著風雪

“反復地落”——“彎是為了讓雪滑落，減輕壓力,，創(chuàng)造反彈的機會”

“反復地彈”——面對嚴寒仍然昂首屹立，有著不屈不撓的精神,。

“……”——循環(huán)往復，重復進行,，雪松堅忍不拔。不論雪下得多大,，雪松始終完好無損。

（2）小結：這就是雪松,，面對風雪的侵襲,，一次又一次地承受壓力,，又一次次地化解了這種壓力,，又一次次地發(fā)起抗爭，頑強地存活了下來,，成為山谷中一道奇異的景觀,。這就是謎底中所說的雪松的本領。讓人情不自禁地佩服,、贊嘆,。

①你能把這一句讀好嗎？生練讀,，指名讀。

②剛開始讀這段話,，雪松在書上，再讀,，它仿佛出現(xiàn)在我們的眼前，而現(xiàn)在,，我聽出來你們已經把她讀在心里了，帶著這種獨特的感受,，讓我們一起來讀這段話。

師總結：這就是雪松,，面對風雪的侵襲，用一時的彎曲獲得了新生,，這是充滿智慧的彎曲，充滿力量的彎曲,，這就是魁北克的雪松的特性與本領,。一株普通的植物卻擁有這樣的生存技巧,，這種生存技巧是一種智慧,，是一種胸懷。如今,，始終解不開的謎終于豁然開朗,。讓我們把這個謎底再次告訴給大家——（指名讀）

面對這一謎底的揭開,，你想到了什么,？（讓學生圍繞雪松,、各種雜樹、旅行者談自己的啟發(fā),。）

三、深究課文,，學習第4—6自然段

1、兩位旅行者也想到了很多,，閉上眼,，讓我們細細聆聽?。◣煼蹲x第4、5自然段）

2,、聽了這兩位旅行者的啟發(fā)，你想對他們說些什么,？

3、讓我們也像旅行者一樣去發(fā)現(xiàn)問題,，自己去解決問題。再讀課文第4,、5自然段，四人一小組抓住重要的詞句談談你的感受,。

（1）小組討論,。

（2）第一次交流。

（3）相機出示：

“對于外界的壓力,，……以求反彈的機會。”

①自由朗讀這句話,。

②你可以通過一個故事，一句名言俗語,，或者一個成語來談談對這兩句話的理解嗎,？

小組第二次討論,，集體交流,。

③古往今來,，從自然界到人類，這樣的例子還真不少,！通過剛才的討論，我們都明白了：

（根據(jù)學生的交流,，隨機引說）

麥苗面對嚴冬停止生長不是_________，而是__________,。

狗熊躲進樹洞不是_________，而是_________________,。

越王勾踐忍辱負重,，臥薪嘗膽十多年不是_________，而是_________。

中國工農紅軍進行二萬五千里長征不是_________,，而是_________。

體育課跳遠,，先把腿彎曲一下，不是_________,，而是_________。

平日里同學們的謙讓不是_________,，而是_________。

4,、小結：戰(zhàn)勝壓力,，面對困難時,，并非只有通過正面抗爭去解決的辦法,；還可以如雪松那樣,，作適當?shù)淖尣剑郧蠓磸椀臋C會,。（課件出示：“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展,。”）

5、指名讀,。多好的啟示呀！

師總結：在我們生命的旅程中,，我們肯定會遇到一些外界的壓力,，或者意想不到的困難,。對于這些壓力、困難,，我們有時必須選擇寧折不彎的勇氣去抗爭，寧為玉碎,，不為瓦全的氣節(jié)我們欣賞；有時也應該學會雪松的彎曲,，留得青山在，不怕沒柴燒的胸懷我們也要,。但有一點非常重要：彎曲的策略不能成為茍且偷安、放棄抗爭的借口,。

記住：這種彎曲不是倒下和毀滅,，而是為了生存和更好地發(fā)展。齊讀,！

四,、作業(yè)：

閱讀三個小故事《臥薪嘗膽》《韓信胯下之辱》《司馬遷發(fā)憤寫史記》,，把你讀后的收獲寫下來,。

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