我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

對于心理學(xué)的心得體會篇一

2,、我們應(yīng)該學(xué)會主動學(xué)習(xí)而不是被動的接受,，主動學(xué)習(xí)分為兩個階段，第一個階段是充分理解所學(xué)知識,，至少能夠用自己的語言或文字把所學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)表達(dá)出來,，也就是說出來或者寫出來，只有做到這一點才表明我們對所學(xué)知識的理解達(dá)到了一定程度,。在學(xué)習(xí)的過程中把自己感興趣的或者感覺可以應(yīng)用的地方寫下來,，進(jìn)行重點的挖掘和探索，讓自己對這些內(nèi)容的理解更深入和充分,。第二階段是制定知識的應(yīng)用方案,，安排練習(xí)時間，通過實踐檢驗自己的構(gòu)想,，檢驗自己對于知識的解讀是否合理,，對解讀的不合理的地方進(jìn)行思考糾正，重新修改應(yīng)用方案進(jìn)行驗證,，在這種實踐過程中對所學(xué)知識進(jìn)行升華,，只有完成了這兩步才算達(dá)到了我們學(xué)習(xí)知識的目的。

3,、我們應(yīng)該學(xué)會在學(xué)習(xí)或工作的過程中主動安排進(jìn)行積極心理休息,，積極心理休息和拖延的區(qū)別在于，積極心理休息是有規(guī)律的,，受自我控制的,，目的是為了通過一小段時間回顧總結(jié)經(jīng)驗，或者調(diào)解心情，緩解疲勞以便以更好的狀態(tài)投入下一段工作或?qū)W習(xí)中,。而拖延是順從自己內(nèi)心的分心沖動而失去控制,，占用了本該用來學(xué)習(xí)或工作的時間。

4,、安靜的力量：

4.1我們通常都是在遭遇了挫折,，感受到了自身的消極情緒的時候才被動的進(jìn)行反省，在這種反省中,，我們很可能進(jìn)入一種叫做自我傾注的狀態(tài),，也就是說我們把注意力投向了自己的內(nèi)部，反復(fù)回憶分析引發(fā)消極情緒情境的一些細(xì)節(jié),，使這種消極情緒被加強而不是消弱,，容易沉陷在這種消極感受和導(dǎo)致消極感受的想法中。因此我們應(yīng)該學(xué)會主動的反省,，在自己心情平靜的時候進(jìn)行反省,，以便把注意力集中在客觀現(xiàn)實上，針對面對問題進(jìn)行反省,，這時總結(jié)失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)就可以減少錯誤歸因,，得到比較合理的答案。

4.2當(dāng)某種經(jīng)歷正在進(jìn)行時,，人生經(jīng)驗的獲取是在你嘗試分辨什么是重要的,，什么應(yīng)該舍棄什么應(yīng)該保留的時候，也就是進(jìn)行分析思考的時候,，這些一般發(fā)生在經(jīng)歷之后,，進(jìn)行安靜的自省的時候，有時候急著做事反而不如做完一件事后稍事休息,，讓心情平靜下來認(rèn)真的反思一下效果好,，也就是說我們最好養(yǎng)成經(jīng)歷、享受安靜和反省的行為模式,。安靜為我們進(jìn)行內(nèi)省提供了一個可靠的環(huán)境,，讓我們有機會反省我們的所見所聞所說所做的事情，這也可以說是一種深層次的學(xué)習(xí),，因為這種反省重現(xiàn)可能形成一種學(xué)習(xí)記憶機制,，包括學(xué)習(xí)、理解,、記憶,、保留。當(dāng)我們進(jìn)行思考時,，我們在腦海中重放素材時,，我們更容易保留和記住之前的經(jīng)歷，積累對人生有益的經(jīng)驗,。

5,、快樂是由我們的精神狀態(tài)而定，也就是說是由我們對事物積極的思維方式和主觀感受而定,，而不是由社會地位,、銀行存款等外部條件所決定。幸福是一種終生的追求,，是一個連續(xù)統(tǒng)一體,，幸福沒有客觀標(biāo)準(zhǔn)，只是某種比較方式下的一種主觀感受,，是否幸福也取決于我們采取哪種比較方式,，我們只能追求更幸福。

6,、常識并非那么平常,，特別是應(yīng)用于實際，積極心理學(xué)的一個目的就是讓常識更平常,，學(xué)習(xí)的目的是用于自身的轉(zhuǎn)變,，沒有轉(zhuǎn)變就沒有成長，那些快速見效的說法都是皇帝的新衣,，是不存在的,，是過高的承諾和過低的兌現(xiàn)，真正起作用的都是一些常識性的東西,，如果我們能經(jīng)常的記起這些常識,，把它應(yīng)用于我們的生活中，解除那些阻礙我們對已熟知事物產(chǎn)生新的認(rèn)識的認(rèn)知束縛,，解除我們從已熟知事物中獲取益處的情緒束縛,，糾正和改變那些束縛我們的行為習(xí)慣，促成我們自身的轉(zhuǎn)變和成長,，那么這些常識就會顯得不平常,。

對于心理學(xué)的心得體會篇二

幼兒心理學(xué)是研究3——6、7歲幼兒心理發(fā)展特點和規(guī)律的科學(xué),。有幸在遠(yuǎn)程研修中學(xué)習(xí)到了幼兒心理學(xué)知識,，讓我受益匪淺。

我認(rèn)識到,，對幼兒進(jìn)行教育,，如果不懂得幼兒的心理發(fā)展的特點和規(guī)律，必定不會成功,，甚至適得其反,。

讓我體會最深的就是幼兒學(xué)習(xí)的心理特點,。幼兒學(xué)習(xí)的心理特點主要表現(xiàn)在幼兒學(xué)習(xí)的主動性;由興趣驅(qū)使的學(xué)習(xí)積極性;語言指導(dǎo)下的直觀形象性;學(xué)習(xí)的無意性和個別差異性。在我及我周圍的同行中,，很少人懂得以上這些,，所以在進(jìn)行教學(xué)活動過程中，常常不知不覺地把孩子的學(xué)習(xí)主動性扼殺了,。

有時,，當(dāng)孩子向老師提出各種問題時，老師根本沒有考慮到孩子好奇,、好問,、好探究、好模仿的學(xué)習(xí)心理,，常常給孩子的就是隨口亂答,，甚至還表現(xiàn)出不耐煩。我在以后的工作中,，要從幼兒的興趣和適合幼兒的活動入手,，給幼兒創(chuàng)設(shè)利于他們學(xué)習(xí)的環(huán)境來進(jìn)行教學(xué)活動。另外,，對幼兒提出的任何問題,，首先都要給予肯定，然后認(rèn)真回答,，回答不出來的,，可以請其他幼兒回答，如果都不知道,，老師就直接告訴幼兒,，老師將下班后在書中或網(wǎng)上找答案后再告訴你。同時,，也請幼兒自己回家后和爸爸媽媽一起找答案,。像周香老師講的案例里的老師一樣，既保護了孩子的求知欲,，又激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的主動性,，還增強了孩子的自信心。

學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué)后,，對“幼兒教育小學(xué)化”這一普遍現(xiàn)象,，我也是體會深刻，感到茫然與無奈,。根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點及規(guī)律,，幼兒的認(rèn)知力、理解力還未達(dá)到小學(xué)生的水平,，機械的模仿,、死記硬背,，體會不到學(xué)習(xí)的快樂，在幼兒園學(xué)的小學(xué)知識最多能讓幼兒一,、二年級時一時領(lǐng)先,，以后就不可能了，這樣反而還會挫傷孩子的自尊心,。幼兒應(yīng)該在活動與游戲中獲得知識,、開發(fā)智力,、培養(yǎng)其各方面的能力,。

可是，目前的學(xué)前教育狀況又如何呢?我們有目共睹,，深有體會,。

我期待著讓每個幼兒全面和諧發(fā)展的科學(xué)的教育觀早日駐入每個幼兒教育工作者的心中。

對于心理學(xué)的心得體會篇三

學(xué)前期是人的一生中生長發(fā)育最旺盛,、變化最快,、可塑性最大的時期之一。幼兒在環(huán)境和教育的影響下,，在以游戲為主的各項活動中,，心理發(fā)展異常迅速。作為幼兒教師學(xué)習(xí)心理學(xué)是自身發(fā)展提高的需要,，是搞好幼兒教育工作的需要,。

通過學(xué)習(xí)《幼兒心理學(xué)》，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段,，而幼兒教師是年青一代最初的啟蒙老師,，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用。作為幼兒教師,，首先是要做幼兒的朋友,，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴,，使幼兒在心理上得到安全,、放松，讓他們感覺生活在自由,、尊重,、平等、合作的氣氛中,，在這氣氛中,，讓幼兒充分的活動，獲得表達(dá)自己的欲望的能力和機會,。

我們班每個孩子的個性都不相同,，有的孩子活潑大方,，他們能主動表現(xiàn)自己，見到客人能主動打招呼,，聽到音樂就能翩翩起舞,，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的,。但是有些孩子,，他們在幼兒園里比較活潑,，一旦離開了他們熟悉的環(huán)境,，或家里來了客人,，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們便很膽怯,，不敢說話,。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的機會,，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件,，如果不及時加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展,。膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話,，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格,，我們努力為幼兒提供"說"的機會,，讓幼兒在每個人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情,。

作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的,。

第一,、現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的,。

教師要尊重每一位幼兒,，作為朋友坐下來與幼兒談心,，了解他們的性格特征。這些來容易的話,，做起來卻很難,。每個人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利,，所以做什么都不要強制幼兒去做,，可以去引導(dǎo)幼兒去做。教師以親切的話語,，關(guān)心他們喜歡,，做什么，需要什么,。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實施,。

第二,、開展豐富多彩的游戲,，讓幼兒從中得到知識,。

在教育活動中,，教師就盡量多設(shè)計一些與教育內(nèi)容相一致的游戲,。真正做到"在游戲中學(xué)習(xí)"。

第三,、抓住幼兒的閃光點,。

讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵幼兒,，包括一些很小的事,，對他進(jìn)行贊美，他們定會有所發(fā)展,，有所進(jìn)步,。

我們班有一個小女孩，小臉胖乎乎,，可說話聲音比較小,，別的小朋友干什么，她就跟著干,，很少主動自己做什么。不過她很愛笑,，每次她從我旁邊經(jīng)過,，我就會摸摸她的小臉告訴她，你真可愛,。每次這樣的贊美,，樹立了她的自信心。有一次,，她主動到我這里對我說："老師,，今天我吃飯很快,，能讓我?guī)ш爢?"我當(dāng)時真是又高興又驚訝，同時也感到老師一些無意的動作和贊美,，對孩子來說卻是很重要的,，她會覺得老師是注意我的，老師是我的朋友,，是值得信賴的,。

因此，做為一名幼兒教師,既要當(dāng)好老師,，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長,。同時要認(rèn)真學(xué)習(xí)心理知識,，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，積極開展幼兒教科研,，為幼兒教育事業(yè)做出自的貢獻(xiàn),。

對于心理學(xué)的心得體會篇四

很榮幸能參加市心理健康教育協(xié)會舉辦的心理健康教育培訓(xùn)，在今天的培訓(xùn)中,，聆聽了《心理健康教育》雜志的主編陳虹的精彩演講,。近四個小時的學(xué)習(xí)，讓我進(jìn)一步理解了“積極心理”對學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)的提高起到了重要的影響,。但是在課間,、課后還聽到一些老師的不同觀點，因此本人也想就這一天的學(xué)習(xí)提出自己的一點看法,。

陳虹主編的講座讓我們對《積極心理學(xué)》有了初步的認(rèn)識,，所謂積極心理學(xué)是對人類積極的正面的經(jīng)歷以及人的性格特征長處和福祉的科學(xué)研究。它也是對能給人,、小組,、和機構(gòu)帶來昌盛或使他們能夠發(fā)揮最佳功能的環(huán)境、氛圍和過程的學(xué)習(xí),。而把積極心理學(xué)應(yīng)用到教育中，就是積極教育,，所謂積極教育，其主體為了塑造積極的心理品質(zhì),，通過積極的心理體驗，以充分發(fā)掘積極心理要素的心理活動,。

那么在我們的教育中，我們曾經(jīng)經(jīng)歷了怎么樣的過程呢?

有些家長,，在面對孩子犯的一點錯誤，就會橫眉冷對,，而且甚至?xí)蟠虺鍪?，棍棒出孝子，打罵才成人的思想曾經(jīng)在許多家長的身上體現(xiàn),。

對教師來說,，嚴(yán)師出高徒，師道尊嚴(yán)也曾讓許多老師把自己高高的擺學(xué)生之上,。

隨之以后出現(xiàn)的,，師生平等,，教學(xué)相長理論讓我們的教師把學(xué)生當(dāng)朋友看待讓我們的老師與學(xué)生站在了同一高度,。

今天,，新的教學(xué)理論讓我們把學(xué)生托起，讓學(xué)生占主體位置,，教師作為主導(dǎo)，突出了學(xué)生的自我能力展示和自主學(xué)習(xí)的能效,。

那么這些經(jīng)歷讓我們怎么樣面對今天的教學(xué)呢?

通過今天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為心理學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展起到了很大的作用,。

1、作為學(xué)生,，智力固然有著先天的優(yōu)勢，但這并不代表后天的成功,，作為家長的培養(yǎng)，作為教師的指導(dǎo)這些后天的因素應(yīng)該起到了決定作用,。而積極教育則是把孩子的優(yōu)點突出出來,，讓孩子更知道自己在哪方面有發(fā)展的優(yōu)勢。

2,、作為家長,、教師如何發(fā)現(xiàn)孩子的長處，如何搜尋孩子的閃光點,，如何適時的表揚,，讓快樂的心態(tài)伴隨孩子的成長，讓他們在成功中享受歡樂,，在歡樂中爭取成功是我們必須要研究的課題,。

3,、中國文化,，博大精神,，而語言是表達(dá)情感的首要表達(dá)方式,。同樣一句話,，在不同的表情下，不同的語氣下說出來,，所表達(dá)的意思會大相徑庭,。因此，作為老師也罷,、作為家長也罷,，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、合適的表情真誠的表達(dá)你的贊賞,，在對孩子的積極教育中也起到重要作用,。

4、信任是交流的前提,，因此在表揚孩子時要適,、在批評孩子時要適度,，用你的真誠換取孩子的信任自然，你的言行才能對孩子產(chǎn)生預(yù)期的影響,。

5、適度的批評(當(dāng)然要注意時間,、場合)，讓孩子在贊揚中夾點措折感,，才能讓孩子不會盲目自大,，在成功中找到不足,，也才能讓他們有更高的目標(biāo)。

總之,，我認(rèn)為積極心理學(xué)是適合當(dāng)前教育形勢的一種教育心理學(xué)。