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年月日說課稿一等獎 年月日說課稿評課稿篇一

《年月日》是人教版小學數(shù)學下冊的年月日這一單元的內容之一。時間單位是較為抽象的計量單位,，學生在二年級已經(jīng)學過與他們生活比較接近的時間單位時,、分、秒,。隨著年齡增長,，生活經(jīng)驗的增多，年,、月,、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習中，有了形成較長的時間觀念的基礎,，理解一年或者一個月的時間有多長,，需借助一定的想像力。因而教材注意聯(lián)系實際,，提高學生的學習興趣,，使學生初步了解年、月,、日的有關知識,。這部分知識是在學生已經(jīng)掌握了時、分,、秒知識的基礎上進行教學的,。教材首先注意聯(lián)系實際提高學生的興趣，使學生初步了解年,、月,、日、平年,、閏年的基本含義及相互關系,。接著給學生介紹了平年、閏年的判斷方法及大月,、小月的記憶方法,，從而引出全年天數(shù)的計算方法。最后,，給學生歸納整理出所學時間單位的一覽表,，以便學生記憶時間單位和單位間的進率，為應用到今后的生活和學習中奠定了基礎,。

我班學生在以前的學習中已經(jīng)掌握了時間單位時,、分、秒方面的知識,，大多數(shù)學生在實際生活中積累了年,、月、日方面的感性認識，在解決實際問題的過程中,，能獨立進行簡單的,、有條理的思考，并且具有初步的合作意識與合作能力,。根據(jù)對學生已有知識和經(jīng)驗的了解,，學生對于識記大月、小月和辨別平年,、閏年可能會存在一定的困難,。而對于年、月,、日的來歷及平年,、閏年的規(guī)定原因產生好奇和困惑。

在抓住重點的同時,，我以突破"大月與小月",、"平年與閏年"這兩個難點作為教學的一條重要的線索展開?；谝陨蠈滩募皩W生的分析,，我設計了如下教學目標。

教學目標：

1,、認識時間單位年,、月、日,；知道大月、小月,，平年,、閏年，記住每個月的天數(shù),；初步學會判斷平年,、閏年。

2,、幫助學生建立較長的時間觀念,，通過探索與交流，激發(fā)學生學習興趣,，進一步培養(yǎng)數(shù)感,，培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括和邏輯思維能力,。

3,、引導學生在參與探索實踐活動中學會合作、交流與簡單的評價，使學生感受到數(shù)學知識和實際生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學習興趣,。培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣，并進行愛國主義教育,。

教學重點：幫助學生認識時間單位年,、月、日,，知道大月,，小月，平年和閏年,。

教學難點：發(fā)現(xiàn)并掌握大月,、小月的記憶方法，年,、月,、日之間的進率和平年、閏年的判斷方法,。

新課標指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上,。因此，我充分利用學生原有的知識經(jīng)驗,，選擇過生日的情景,，充分調動學生學習的積極性和求知欲。

動手實踐,、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,，也是本課學生學習新知的主要方法。課堂上教師為學生提供充足的學習素材,，通過自主,、合作、探究,，體驗知識的形成過程,，培養(yǎng)學生主動探究的能力。

結合本節(jié)課的內容及學生的實際水平,，我將采取"引導—探索—發(fā)展"的教學模式,，引導學生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn),、合作交流的學習方式,，并恰當?shù)剡\用多媒體課件優(yōu)化教學，進而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的,。同時,，將運用激勵性語言,、肢體語言等多元化評價方式激發(fā)學生內在的學習動力。

設置懸念——自主探究——應用拓展

教科書,、多媒體課件,、卡紙。

本節(jié)課的教學流程分五個環(huán)節(jié),。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境,，導入新課。

興趣是最好的老師,。深知這一道理的我在導入時創(chuàng)設情境："同學們,，你們知道今天是幾月幾日嗎？（3月24日）告訴大家一個小秘密：今天是小紅的生日,。一大早,，她就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興,！可是她的朋友芳芳卻特別難過,，因為她今年已經(jīng)九周歲了，可只過了三個生日,。你們想知道這是為什么嗎,？然后借機引出課題。

環(huán)節(jié)二：合作學習,，探索新知,。

觀察年歷，探究新知

以小組為單位請你根據(jù)材料（一）2000年,，2003年的年歷把1-12各月的天數(shù)填在表格一中,。（多媒體出示活動要求）

（1）如果填好了，跟你的小伙伴說一說,，從這個表格中,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）學生匯報

（3）剛才同學們發(fā)現(xiàn)有的月有31天,，我們把有31天的月份給請出來。（課件閃爍大月月份,。）我們給有31天的月份起名叫大月,。（板書：大月）

（4）還有的月份有30天。我們把它們也請出來吧,。（課件閃爍小月月份,。）它們叫作小月。（板書：小月）

（5）還有哪個月沒有出來,？它有什么特點,？也給它起個名字吧,。（板書：二月、28,、29）師：一年中大月有幾個,？

師：一年中有幾個小月？

教師根據(jù)學生的匯報補充板書,。

小結：7個大月和四個小月再加上2月正好是12個月（板書12個月）剛才通過我們的實踐操作,，得出了大月有31天，小月有30天,，2004年的2月有29天,，2003年的2月有28天，合計有多少天,？

根據(jù)學生的匯報板書全年天數(shù)

（動手實踐,、自主探索與合作交流"是學生學習數(shù)學的重要方式。依據(jù)這一理念,，在這一環(huán)節(jié)中,，我充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，組織學生先分工,，后合作,。讓學生先分工把不同年歷上每個月的天數(shù)記在探索記錄卡上，再合作把四個人的探索記錄卡制成匯總表,。然后,，小組成員共同觀察匯總表，比較,，交流,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使每一個學生在傾聽,、表達的過程中,，不斷地修正和完善自己的發(fā)現(xiàn)，體驗到成功的喜悅與合作的快樂,。這樣做,，既節(jié)省了時間，又實現(xiàn)了資源共享,，體現(xiàn)了真正意義上的小組合作學習,。在此基礎上，教師再借助多媒體課件直觀演示,，就會達到水到渠成的效果,。）現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了每個月的天數(shù),，那么誰能想出一個好辦法,，讓我們把每個月的天數(shù)很快地就能記下來,？（小組合作）

（6）學生展示方法

① 拳頭記憶法。

②順口溜記憶法：七個大月心中裝,，七前單數(shù)八后雙,。二月是個特殊月，其他各月是小月,。

③歌謠記憶法：一,、三、五,、七,、八、十,、臘,，三十一天永不差。四六九冬三十整,，二月特殊要記清,。

（關于記憶大小月的方法，教師沒有包辦代替,，而放手讓學生自己去想辦法,，使學生成為了學習的主人。）

（7）現(xiàn)在老師要考考你們,，我們一起來做一個小游戲,。老師出示一個月份，是大月,，請男生站起來,，是小月，請女生站起來,。

（這一游戲的設計,，不僅激發(fā)了學生的興趣，也更好的讓學生了解各月的天數(shù),。由此引出下一環(huán)節(jié)的教學）

探究"平年和閏年"

（1）剛才老師出示2月份時,，為什么你們男生女生都不站起來呀？根據(jù)2月這個特殊的月份,，我們把2月有28天的那一年叫做平年,，把2月有29天的那一年叫做閏年。這就是說,，要確定某一年是平年還是閏年，要看二月的天數(shù),。那二月的天數(shù)有什么規(guī)律嗎,？讓我們一起再來研究一下吧,。出示活動二的要求。

（2）請同學們根據(jù)材料（二）把1997年-2004年中2月份的天數(shù)記錄在表格中,。（多媒體出示活動要求）

（3）根據(jù)表格你都了解到了什么,？2001年申奧成功那年是平年還是閏年？2003年呢,？你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？

（4）學生匯報每4年中就有一個閏年?；蛎扛羧昃陀幸粋€閏年,。我們看看是這樣嗎？（用小紅框演示）看來閏年跟4有關系,。

（5）推想一下,，下一個閏年是哪年？用這個方法推推2010年是什么年,？再推推2062年是什么年,？

（7）推不出來了，怎么辦,？（次時有的學生會想到用年份除以4來判斷平年閏年）

（8）用這個方法算一算2062年是什么年,？（學生計算）

（9）根據(jù)計算結果再來判斷下面各年是平年還是閏年。（多媒體出示）

（10）為什么1900年能夠整除4卻還是平年呢,？請智慧博士為我們解開這個謎吧,。（多媒體播放小知識）

（11）所以要判斷一年是不是閏年，可以用這一年的年份除以4.看是不是4的倍數(shù),。如果年份是整百年的必須是400的倍數(shù),，才是閏年。

（通過記錄1981-2004年二月份的天數(shù),，探索四年一閏的問題,，這種設計的意圖在于激發(fā)學生主動獲取知識的愿望，留給學生廣闊的探索空間,。引導學生以數(shù)學觀點來觀察思考,。加強了探索性和思考性。更有效地激發(fā)學習興趣）環(huán)節(jié)三：巧設練習,，鞏固新知,。

基礎題：

1、采蘑菇,，做游戲

課件出示蘑菇圖片,，學生選擇是平年還是閏年，

2,、動動腦,，來判斷

課件出示判斷題,，學生以搶答方式進行。

開放題：香港回歸祖國是1997年7月1日,，到今年7月1日是多少周年,？

拔高題： 某年的9月有5個星期日。這一年的9月1日不是星期日,，它是星期幾,？

環(huán)節(jié)四：拓展延伸，回歸生活,。

知識的擴展延伸以再現(xiàn)生活的形式展開,，能把學生從數(shù)學課堂帶到廣闊的生活空間，使學生更加深刻地體會到"數(shù)學來源于生活,，又應用于生活",。因此，我出示一個自制的年歷轉盤,，學生觀察后,，引導他們展開想象，課后也動手設計一個,。

環(huán)節(jié)五：暢談感受,，交流收獲。

本著"小課堂,，大社會"的教育理念,，本節(jié)課的總結將采取學生自我評價、自我教育,、自我反思的方式進行,，并引導學生談一談應該如何對待時間，對學生進行惜時教育,。

年 月 日

一年有 十二個月

一,、三、五,、七,、八、十,、十二 31天 大月 （7個）四,、六、九,、十一 30天 小月 （4個）

二月 28天 平年 （365天）

29天 閏年 （366天）

年月日說課稿一等獎 年月日說課稿評課稿篇二

時間單位是較為籠統(tǒng)的計量單位,。三年級小同學已經(jīng)掌握了時、分、秒,，并在實際生活中積累了年,、月、日方面的感性經(jīng)驗,，有了形成較長時間觀念的基礎。因此,，這節(jié)課我引導同學完成下列教學目標：

1,、知識方面：使同學會看年歷卡，并認識時間單位年,、月,、日，知道大月小月,，平年,，閏年等方面的知識，初步學會判斷平年,、閏年,。

2、能力方面：在探究過程中培養(yǎng)同學觀察,、比較和概括能力,，促進同學數(shù)學思維的發(fā)展。

3,、情感方面：在探究,、合作與交流的過程中讓同學獲得情感體驗，并結合教學情境對同學進行愛國主義教育,。

認識年,、月、日是教學的重點,，平年,、閏年的判斷是教學的難點。

依據(jù)《數(shù)學課程規(guī)范》中"變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程"的教育理念,，我以同學發(fā)展為立足點,，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨,，采用多媒體輔助教學,，運用設疑激趣直觀演示，實際操作等教學方法,，引導同學動手操作,、觀察辨析、自主探究，讓同學全面,、全程地參與到每個教學環(huán)節(jié)中,，充沛調動同學學習的積極性，培養(yǎng)同學的自主學習,、合作交流,、解決實際問題的能力。

根據(jù)《數(shù)學課程規(guī)范》的基本理念："同學是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者與合作者"，"動手實踐,，自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式,。"因此，教學本課我采用了"問題探究"為中心的教學模式,。設計了如下教學程序：

1,、創(chuàng)設情境，激活思維

首先,，我從生活實際引入：同學們我們居住在什么星球上呢,？在地球上能看到哪些星體？隨之電腦演示太陽,、地球,、月亮三球體在宇宙中運動的情景。繼而又問：你們知道地球圍繞太陽旋轉一周需要多長的時間,？白亮圍繞地球旋轉一周需要多長的時間,？地球自轉一周需要多長的時間嗎？從而揭示本節(jié)課的課題（板書：年,、月,、日）

這樣通過生動的畫面導入新課，一方面引起同學濃厚的學習興趣,，另一方面也為同學主動參與學習活動明確了方向,。

2、分組探究,，學習新知

"相信自身的同學,，別以為他做不到"凡是同學能自身做到的，老師絕不代替,。沒有學不好的同學,，只是沒有找到學好的方法"。我開始就讓同學拿出課前搜集年歷卡查閱有資料等,，然后投影出示要求：

（1）考慮：除了前面我們學的時,、分,、秒外，還有哪些常用的時間單位,？各自的含義和他們的關系是什么,？

（2）小組討論交流，以小組為單位各自匯報自身對年,、月,、日知識的認識。然后由一人執(zhí)筆用表格或列提綱的方法進行系統(tǒng)整理,。

這樣就給同學探究知識提供了充分的時間和空間,，先獨立考慮后小組交流整理，培養(yǎng)了同學的合作意識和科學研究的態(tài)度,。然后再指導同學匯報交流，各組代表走上講臺,，利用實物展臺,，把本組整理的情況進行匯報，其他小組可以隨時提問,，本小組的其他同學也可以協(xié)助解答,，在此過程中，我適時點撥和時評價,，由傳授者變?yōu)楹献髡?、引導者?/p>

3、系統(tǒng)整理,，歸納概括

（1）在小組充沛交流的基礎上,，我出示了一張自身整理的表格，讓同學大膽地進行修改,、評價,，并大力褒揚、鼓勵給老師提意見的同學,，使同學放開膽子暢所欲言,。這樣對同學的口語表達能力、評價能力等都得到了很好的鍛煉,。

（2）待同學充沛發(fā)表意見后,，我再準確的語言概括本課所學的時間單位和其之間的關系等。隨后課件出示如下題目：

①一年有幾個月,？哪幾個月份有31天,？哪幾個月份有30天？二月有多少天,？

②今年二月有多少天,？去年、明年呢？

完成快的可以讓同學在小組中說一說大小月的排列規(guī)律和記憶方法,。

接下來我鼓勵同學看書質疑,，因為善于提問題是同學創(chuàng)新思維最突出的特點，應提倡同學多問"為什么,？",。

4、深化練習,，拓展提高

（1）重點練習：同學對本課知識已有了較完整的認識,，比較難的是對閏年的判斷。針對難點我先用課件顯示1991年至2000年的二月份,，讓同學快速判斷平年和閏年,。之后用紅色顯示閏年的幾個年份，引導同學"用4除"來判斷閏年的方法,。這是一般的方法,，公歷年份是整百的要"用400去除"來判斷是否是閏年，并告訴同學,，大家喜愛的奧運會一般在閏年舉行,。

（2）發(fā)展練習：說說自身的生日在幾月？是大月還是小月,？根據(jù)同學發(fā)言我又提出了下列問題：在某一個月中,，都有誰過生日？其中兩位小朋友的生日相差多少天,？等等,。由此通過多種形式的練習，拓展了同學的思維,，有利于同學智力發(fā)展和能力提高,。

5、課堂小結,，升華認識

引導同學回憶總結：這節(jié)課你們都知道了些什么,？依照老師板書的年、月,、日給填寫關系,。你有哪些收獲？這節(jié)課你表示得怎樣,？等等,，這樣的小結有利于同學鞏固本節(jié)課的重點，大大培養(yǎng)了同學的自信心,，激勵他們更好地學好數(shù)學知識,。

總之在整個教學過程中我讓同學始終處于一種積極,、活潑、興奮的狀態(tài),，讓同學有自身的空間去探究,、合作、體驗,、發(fā)明,，完成各種教學活動注重讓同學參與到知識的發(fā)現(xiàn)和形成的過程，使同學學會自主學習,，培養(yǎng)了同學的發(fā)明精神與合作意識,。最后說說我的板書設計：

我的板書采用師生一起完成的板書形式，直觀形象,，一目了然,，突出本課的重點，有利于同學更好地鞏固和掌握本課所學知識,。

年月日說課稿一等獎 年月日說課稿評課稿篇三

1,、教學內容。

九年義務教育小學數(shù)學第六冊第四章“年,、月、日”第一課時,。

2,、教材分析

“年、月,、日”是小學階段接觸的較大的時間單位,。在本單元以前，學生已經(jīng)學過了較小的時間單位“時,、分,、秒”。以后,，學生將會把它們用于實際生活,，小學階段不要求對時間進行再拓展。因此此課起著十分重要的作用,。時間單位是較為抽象的計量單位,。本課，學生將認識時間年,、月,、日，了解它們之間的關系,，知道大月,、小月,、特殊月、平年,、閏年的知識及其判斷方法,。

3、教學目標

①知識目標：掌握時間單位年,、月,、日，理解它們之間的關系,。理解平年,、閏年等方面的知識，掌握判斷每個月以及平年,、閏年天數(shù)的方法,。

②能力目標：經(jīng)歷動手操作，搜索資料,，探索知識規(guī)律的過程,，提高觀察、判斷,、探究能力,。

③情感態(tài)度目標：培養(yǎng)愛國主義情感，養(yǎng)成珍惜時間的習慣,。

4,、教學重、難點

重點：時間單位年,、月,、日以及它們之間的關系。

難點：平年,、閏年的判斷方法,。

突出重點：采取大月歌和左拳記憶法，把抽象的知識概括成有趣的順口溜與點拳頭,。簡單,，學生易于接受。

突破難點：平年,、閏年的判定方法是本課難點,，必須讓學生獨立去觀察、猜想,、歸納,，才能順利內化成自身的知識。

5,、學情分析

在低年級,，小學生只能理解和掌握那些與他們的實際生活最為接近的時間單位,，如時、分等,。隨著年齡的增長,，學生逐漸接觸了離他們生活較遠的時間單位，如年,、月,。學生在日常活動中越來越多地積累關于較大的時間單位感性知識,，“六一”兒童節(jié),、每年的生日、元旦,、國慶,、植樹節(jié)等讓孩子建立年月日的初步時間觀念。這些知識是三年級學生學習此課的基礎,?！澳辍⒃?、日”之間的關系較為繁多,。學生掌握起來容易出現(xiàn)混亂。

（一）教學指導思想

1,、“開放觀察研究”引導孩子自主學習,。

新課標理念之下，教師應扮演主導角色,，學生才是學習的主體。只有當學生對生活中的數(shù)學問題有所思考,，才能達到好的教育效果,。在教法上，我是采用“開放觀察研究”的方式進行,，放手讓學生在實際生活中去尋找教育素材,。通過對形式多樣，制作精美的年歷進行觀察,、統(tǒng)計,、思考、總結,，同時在學校生活中與其他同學進行交流,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，也培養(yǎng)數(shù)學交流與數(shù)學表達的能力,。新課標認為“學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的”。從具有濃厚現(xiàn)實意義的年歷入手,，本章具有強烈的生活氣息,，更易引起學生的學習興趣。

2,、“課前調查成果”建立“已有的知識經(jīng)驗”

“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上,。”（新課程標準）平年,、閏年,、大月、小月,、特殊月,、判定大小月的方法、判定平年閏年的方法等等的知識使本課知識密度相對較大,。本課在知識連貫性方面稍微欠缺,。與單位“時“的聯(lián)系在龐大的知識體系中顯得并不緊密。所以在“已有的知識經(jīng)驗”的處理上我采用觀察研究方式,，喚醒學生以往的知識經(jīng)驗,。同時以問題方式引導學生觀察、思考,，形成新的“已有的知識經(jīng)驗”,。

3、動畫,、游戲,、比賽多種形式調節(jié)課堂學習氣氛

三年級學生的注意力較容易分散，運用多種形式調節(jié)課堂氣氛很重要,。我在課堂上靈活運用多媒體動畫,、游戲和比賽，吸引學生注意力,，加強對知識規(guī)律的運用,，加深印象。

（二）教學準備

1,、課前一周布置學生收集家里和親戚朋友家里的年歷,，找出其中連續(xù)四年，觀察數(shù)據(jù)并完成“課前調查成果”紙,。

2,、教具：年歷卡、ppt幻燈片,。

課前,，學生搜尋資料,、觀察、概括,、對比,、思考，把生活的數(shù)學進行歸納,、總結,，學習積極性和主動性得到提高。課上孩子以兒歌和游戲為橋梁,，把客觀規(guī)律內化成為自身知識網(wǎng)絡的一個組成部分,。課后，大月歌,、左拳記憶法等作為知識的載體,，將幫助學生解決來自生活和學習的諸多問題。

課前一周布置學生課前調查連續(xù)四年的年歷,，完成“課前調查成果”,。

學生手中的“課前調查成果”如下

年份天數(shù)

1月31

2月28/29

3月31

4月30

5月31

6月30

7月31

8月31

9月30

10月31

11月30

12月31

全年365/366

根據(jù)以上信息回答問題。

1,、一年有幾個月,？

2、一個月有多少天,？

3,、哪幾個月有31天？哪幾個月有30天,？

4,、二月有多少天？一年有多少天,？課堂教學環(huán)節(jié)

（一）匯報課前調查結果

同學們,，在上個星期，老師讓同學們去收集年歷,，觀察連續(xù)4年的年歷中的天數(shù)。同學們的結果怎樣,？有什么發(fā)現(xiàn),？下面請一個同學來把他的調查結果匯報出來。

學生匯報如：

1,、一年有12個月,。

2、有的月份有31天,，有的30天,，還有29天和28天,。

3、有31天的月份是一,、三,、五、七,、八,、十、十二月,，有30天的月份是四,、六、九,、十一月,，有28天或29天的月份是二月。

4,、二月有28天或29天,。

有的年份全年365天，有的366天,。

（二）學習新知

1,、月份和年份

有31天的月份，我們稱為“大月”,，有30天的月份,，我們稱為“小月”。對于天數(shù)會改變的,、最特殊的二月,，我們稱它為“特殊月”。（邊板書大月,、小月,、特殊月）

二月如此與眾不同，這里面一定藏著小秘密,。同學們想知道嗎,？我們請數(shù)學小博士為我們解釋清楚。

ppt幻燈片播放地球繞太陽轉動的動畫,，并響起數(shù)學小博士的聲音：“地球總是圍繞太陽旋轉的,，地球繞太陽公轉一周的時間是一年，實際的時間是365日5時48分46秒,。為了方便,，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣,，每四年就與標準時間相隔將近一天,。人們就在這一年的二月份多加一天。就是366日了,，這樣的年份我們稱為閏年”,。

2、月份的記憶方法,。

要記住大月和小月,，有什么辦法呢？

（學生思考兩分鐘后提問）

學生介紹自己記憶的方法,，可能是單雙數(shù)記法,、大月歌記法、左拳記憶法等等,，只要符合規(guī)律,，都予以肯定。

①單雙數(shù)記憶法：七月以前單月是大月,，八以后雙月是大月,。

②大月歌：一、三,、五,、七、八,、十,、臘，三十一天永不差,。

③左拳記憶法：從拳頭邊沿開始數(shù),，凸起來的地方是大月，每個月31天,。凹進去的地方是小月,，每個月30天。二月除外,。

3,、讀一讀、賽一賽

①全班同學用左拳記憶法一起邊做邊念,。

②比賽哪個小組的同學最熟練最響亮,。

③全班同學讀大月歌，且考考哪個小組記得最牢,。

④數(shù)學活動。活動要求：當老師說月份數(shù),，是大月時全班男生起立,，是小月時全班女生起立。老師依次說出三月,、十一月,、七月、九月,、六月,、八月、一月,、十二月,，二月。

4,、判斷平年和閏年

我們已經(jīng)學會辨別大月和小月的方法,。那么，平年和閏年又怎樣區(qū)分呢,？

我們仔細想想,，閏年就是當年二月有29天的年份。所以,，我們只需要看二月份的天數(shù),，就可以判斷出那一年是平年還是閏年了。請翻開書本49頁“做一做”,，把閏年圈出來,。觀察閏年的年份數(shù)字，你能發(fā)現(xiàn)什么,？學生可能的回答如下：

①每四年就出現(xiàn)一個閏年,。

②都是雙數(shù)。

③都是4的整倍數(shù),。

總結規(guī)律：把年份除以4,，有余數(shù)的是平年；沒有余數(shù)是閏年,。

我們用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，猜一猜20xx年之后的下一個閏年,。（xxxx）把它除以4檢驗一下。再找出xxxx年的年歷檢驗一下。

5,、練習反饋，引出疑問：下面請同學們判斷一下,，1864年,、1963年,、xxxx年、1900年是平年還是閏年,。

6,、平年閏年判定的補充規(guī)定。

1900÷4=475沒有余數(shù),，可是它是平年,，為什么呢？請聽數(shù)學小博士的解釋,。

ppt幻燈片播放地球繞太陽轉動的動畫,，并響起數(shù)學小博士的聲音：每四年出現(xiàn)一個閏年，時間差不是整整24小時,，而是23小時15分4秒,。所以四年一閏，又多加了44分56秒,?？雌饋碚`差很小，時間長了,，誤差就大了,。每400年就多算了3日2時53分20秒，所以每400年應該少增加3天,。為了便于計算,，就做了“四年一閏，百年不閏,，四百年又閏”的規(guī)定因此科學家又做了一項補充規(guī)定：“年份是整百年的必須是400的倍數(shù)才是閏年,。”

（三）練習反饋,，鞏固新知：

判斷題①五月是大月,。（）

②十一月是大月。（）

③20xx年是平年,。（）

④xxxx年的二月有29天,。（）

⑤20xx年的一月有31天。（）

（四）全班小結,，暢談收獲

這節(jié)課我們學習了什么,？

年月日說課稿一等獎 年月日說課稿評課稿篇四

各位評委各位老師：

大家好！

我說課的內容是人教版數(shù)學三年級下冊《年月日》,，下面我將結合我的課堂教學實踐分五個階段來完成說課：一是說教材,，二是說學情，三是說教學方法,，四是說教學過程,，五是說板書設計,。

時間單位是較為抽象的計量單位，在小學數(shù)學教材中有一定的比重,，它的重要性不言而喻,，作為鮮活個體的學生，時時刻刻要與它打交道,。本課教材是在學生學習了時分秒等較短時間單位之后，并有一定生活經(jīng)驗的基礎進行的,，由于年月都是較大的時間單位,，理解一年或一月的時間有多長大概借助一定的想象力，因此,，需借助和學生生活密切聯(lián)系的素材引入,，完成以下三維目標：

1、知識技能目標：通過課前預習調查,，使學生認識時間單位年,、月、日,，知道大月,、小月、平年,、閏年,，記住各月及平、閏年的天數(shù),，初步學會判斷某一年是平年還是閏年,。

2、過程方法目標：通過觀察,、比較使學生會快速判斷平,、閏年，二月的天數(shù)及各個月的天數(shù),。

3,、情感態(tài)度價值觀目標：在探索學習的過程中培養(yǎng)學生自主、探索,、合作學習的能力,，以及觀察、概括能力,，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展,。讓學生通過親身參與實踐活動，獲得情感體驗和成功體驗,，培養(yǎng)學生愿學,、樂學的興趣,。滲透珍惜時間的思想教育和愛國主義教育。

教學重點：認識時間單位年,、月,、日，了解它們之間的關系,，大月,、小月的記憶，

教學難點：平年,、閏年判斷方法,。

三年級學生已經(jīng)掌握了時、分,、秒等時間知識,，并在實際生活中積累了年、月,、日方面的感性經(jīng)驗,，有關年月日的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活之中,，學生有了形成較長時間觀念的基礎,。三年級學生的思維正處于由形象思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維,，想象能力也由模仿性向創(chuàng)造性的想象過渡,；自覺性、主動性,、持久性都有所加強,，具有一的定的探究能力。所以,，本節(jié)課讓學生經(jīng)歷一個觀察比較,、實驗論證、合作交流,、總結概括的數(shù)學學習過程,。

結合本節(jié)課的內容及學生的實際水平，我將采取“觀察—探究—發(fā)現(xiàn)”的教學模式,，在教法上力求體現(xiàn)：在生活情境中“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學,，在動手操作中“實踐”數(shù)學；在現(xiàn)實生活中“運用”數(shù)學,，充分體現(xiàn)以學生的發(fā)展為本,。

根據(jù)《新課標》中的“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程”的基本理念，我分五個環(huán)節(jié)進行設計：

（一）,、聯(lián)系生活,，設疑導入

過生日是每個孩子都經(jīng)歷過的,，而且基本都是一年一次，我以奶奶明年過第18個生日,，而孫子明年要過第20個生日,，奶奶和孫子各是多少歲？這個問題情境引入,，聽到問題后學生會不假思索的回答,，奶奶18歲，孫子20歲,。但說完之后會馬上意識到不對,。在引起學生認知沖突時進行討論：

（1）一般情況下，幾年過一次生日,？（一年）

（2）現(xiàn)在奶奶的反而少，說明什么,？（說明奶奶有些年沒過生日）

（3）生日跟什么有關,？

（4）奶奶有些年沒過生日，又說明什么呢,？

再這一系列問題之后,，引入新課（板書課題：年 月 日）

通過以上問題情境的創(chuàng)設，激發(fā)出隱藏在學生內心的疑惑,，以探究疑惑為主線,，使學生不僅要“知其然，更要知其所以然”,。

（二）,、觀察比較，探究新知

第一層：觀察年歷 ,，認識大小月

本著“以學生為主體”的思想,，我大膽放手，讓學生在預習的前提下,，結合學習提綱,，仔細觀察，看你能從年歷中發(fā)現(xiàn)些什么,？通過觀察探究對照比較,，發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)，體驗知識的形成過程,，使他們處于積極主動的學習狀態(tài),，培養(yǎng)學生主動探究的能力。然后我向學生詮釋大月,、小月以及平年閏年的含義,。其次,，讓學生結合板書說出一年中大月、小月的具體所指,。在學習全年天數(shù)的時候,，大多數(shù)的學生都能脫口而出，所以我就沒有過多的讓學生說計算方法,。以上的教學,，目的是讓學生不僅要掌握知識，還引導學生會用自己的方法去發(fā)現(xiàn)知識,，用自己的頭腦去思考知識,、用自己的語言去歸納表達。

第二層：記憶大月,、小月的方法

《課標》中提出：“有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿和記憶,，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,?！币龑W生探索識記大月、小月的方法正是在這一理念下設計的,。在學生認識大月,、小月的基礎上，讓學生說一說識記大小月有沒有什么妙方,。學生會根據(jù)自己已有知識經(jīng)驗進行匯報,，我再在學生匯報的基礎上強化左拳記憶法和歌訣記憶法，并通過課件演示,，幫助學生記憶,。為了讓學生所學知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月份,，你聽好,；大月拍手，小月跺腳,；二月來了,，不出聲”的游戲。在這一活動中我讓靜的知識接受轉變?yōu)閯拥闹R,，讓學生在玩中學數(shù)學,，在快樂中理解數(shù)學知識。

第三層：學習平年,、閏年

為了有效地突破判斷平,、閏年的方法這一教學難點。教學中，我設計了1993—2004年各年份中二月份天數(shù)的表格,，讓學生自己觀察,，并適時地引導，讓學生去發(fā)現(xiàn)：當公歷年份是4的倍數(shù)的時候,，這一年就是閏年,。這一環(huán)節(jié)的教學，留給了學生自由探索的空間,，讓學生自己觀察,、自己計算、合作交流,、共同概括,，充分調動了學生自主學習的積極性，切實培養(yǎng)了學生的探索能力,。在練習時,，里面出現(xiàn)了1900年，學生毫不猶豫的判斷是閏年,，我堅決的否定了他們的答案,，學生茫然，我讓學生自己去課本第49頁尋找答案,，當公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年,。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢,？我利用多媒體揭示了其中的原因，不僅拓展了課程資源,，還加強了學習過程當中的直觀性和科學性,，有效地幫助學生觀察和理解，大大地提高了教學效率,。

（三）,、情境練習，鞏固新知

在練習題的設計上我緊扣重點,，力求既有層次,，又有梯度；既考查學生的基礎知識,，又考查了學生解決問題的能力,。由此通過多種形式的練習，拓展了學生的思維,，有利于學生智力發(fā)展和能力提高,。

（四）、首尾呼應,，解疑答惑

在“拓展練習”中,，主要解決導入部分的問題,，做到前后呼應，緊扣主題,。

（五）,、暢談收獲，升華認識

本著“小課堂,，大社會”的教育理念,，本節(jié)課的總結將采取學生自我評價、自我教育,、自我反思的方式進行,，并引導學生談一談應該如何對待時間，對學生進行惜時教育,。

（六）,、拓展延伸，培養(yǎng)能力

收集年月日方面的知識及一些重大歷史事件,，辦一份內容豐富,、設計精美的手抄報，激發(fā)學生的愛國情懷,。

板書是課堂的“眼睛”,，是教學的“靈魂”，為課堂教學起到導航的作用,。因此,，我設計了如下板書：從板書中，可以清晰看到本節(jié)課的知識點,，重點及難點知識也一目了然,，有利于學生形成完整的知識體系。

附板書設計：

年 月 日

一年 = 12個月

一,、三,、五、七,、八,、十、十二月 大月 31天

四,、六,、九、十一月 小月 30天

平年（365天） 2月 28天

閏年 （366天） 2月 29天

年月日說課稿一等獎 年月日說課稿評課稿篇五

教材分析:

年,、月,、日這部分內容是學生對時間單位學習的繼續(xù)和延伸，由于這幾個單位都是比較抽象的時間單位，所以教材在編排上非常注重選擇和學生生活密切聯(lián)系的素材進行教學,。教材首先給學生呈現(xiàn)了四幅主題圖,，展現(xiàn)了一些十分有意義的日子，比如中華人民共和國建國日,、北京申奧成功的日子,、植樹節(jié)、兒童節(jié)等,，利用這些素材使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系,，同時揭示出將要認識的時間單位。接著教材通過例1給學生呈現(xiàn)了一張年歷,，著重引導學生觀察年歷,，回答一些相關的問題，在這個過程中,，有意識地讓學生溝通年,、月、日之間的關系,。另外教材還特別安排“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”幫助學生記憶每月的天數(shù),。

學情分析:

年、月,、日這幾個時間單位對于學生來講是比較抽象的,，在理解這些較大時間單位是有一定困難的。由于學生的年齡特點,，因此他們只能理解和掌握那些與他們的實際生活最接近的時間單位,，如時、分等,。隨著年齡的增長,，學生才能逐步理解離他們生活較遠的較大的時間單位,，如年,、月等。學生已經(jīng)在三年級上學期學習了時,、分,、秒，并在實際生活中積累了年,、月,、日方面的感性經(jīng)驗，有關年,、月,、日方面的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎,。

結合三年級學生的認知水平和年齡特征,，我將本課的教學設計為四個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是激情導課,，大約用5分鐘,。第二個環(huán)節(jié)是民主導學。大約用25分鐘,。第三個環(huán)節(jié)是檢測導結,。大約用10分鐘。

（一）激情導課

上課伊始,，我會告訴小朋友今天的日子（20xx年3月20日）并讓小朋友記住,。然后出示情景圖，說一說圖上呈現(xiàn)的是什么情景,，這些情景發(fā)生在什么時間,？

孩子們開始興味盎然，從而引出年月日,，這樣既創(chuàng)設了良好的學習情境,，又激發(fā)了學生的學習興趣。

（二）民主導學

下面的環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)：民主導學,。我將分兩個個層次來進行教學第一層次,，年月日間的關系。第二層次,，學會識記大月,、小月的方法。數(shù)學課程標準指出：學生應當有足夠的時間和空間,，經(jīng)歷觀察,、實驗、猜測,、驗證,、推理、計算,、證明等活動過程,。于是，我大膽放手,，先讓學生觀察年歷卡,，把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流，完成這張統(tǒng)計卡,。（出示）動手實踐,，自主探索,，合作交流是新課程提倡的理念。引導學生探索識記大月小月的方法正是在這一理念下設計的,。首先,，讓學生根據(jù)統(tǒng)計卡對12個月進行分類，教師詮釋大月小月的含義,。其次,，鼓勵學生：你有什么巧妙的辦法很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月,？引導學生在小組合作中探究出方法來,。學生匯報后，我出示了兩種記憶方法：左拳記憶法,，和兒歌記憶法,。為了讓學生更好的吸收新知識，我設計了這樣的一個小游戲：游戲規(guī)則是：大月男生起立,，小月女生起立,。在叫到二月時，學生可能猶豫不決,，是站起來呢,？還是不站起來？教師適時詮釋二月是個特殊月,，從而引入平年閏年,，并告訴學生這是下節(jié)要研究的內容。

（三）檢測導結,。

第三個環(huán)節(jié)是檢測導結,。練習是掌握知識，形成技能,，發(fā)展智力的重要手段,。我將本課的知識點進行整合，融合在淘氣的日記里,。這樣,，學生更能深刻體會到“數(shù)學來源于生活，又應用于生活,。

以上是我對《年月日》的教學設計,，教學結束前,，我會對小組作出評價,，表現(xiàn)好的小組給予表揚，發(fā)一張帶有年歷的`學習卡片進行鼓勵,。我這樣做是考慮到對象是三年級的小學生,，他們有強烈的好奇心和求知欲,。

新課標強調：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,，也是本課學生學習新知的主要方法,。課堂上教師為學生提供充足的學習素材，通過自主,、合作,、探究，體驗知識的形成過程,，培養(yǎng)學生主動探究的能力,。在合理選擇教法的同時，我還注重對學生學習方法的指導,，讓學生不僅學會,，而且會學。引導學生采用自主探索,、觀察發(fā)現(xiàn),、合作交流的學習方式，培養(yǎng)學生珍惜時間的觀念,?？v觀本節(jié)課的教學，突出了學生用探究的方式來學習,，觀察探究,，綜合探究，獨立探究,，合作探究,。這樣既體現(xiàn)了新教材的特點，又充分發(fā)揮了學生的主體作用,，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系,。

綜合學生的認知水平，我將本課的板書設計得很簡潔,，這樣既突出了重點,，又給學生留下了深刻的印象。

年月日說課稿一等獎 年月日說課稿評課稿篇六

年,、月,、日是九年義務教育《實驗數(shù)學》第八冊第三單元“量的計量”中時間單位第一課時。這部分教材是在學生學習了時,、分,、秒等較短的時間單位之后，并有一定生活經(jīng)驗的基礎上進行的,。由于年和月是比較大的時間單位,，教材首先讓學生有目的地觀察年歷,，初步了解年、月,、日,、平年，閏年的基本含義以及內在關系,，在初步掌握各月天數(shù)后,，引出平年、閏年全年天數(shù)的計算,，然后介紹平年,、閏年的判斷方法。

時間單位是較為抽象的計量單位,。小學低年級學生只能理解和掌握那些與他們的世界最為接近的時間單位,，如時、分等,。隨著年齡的增長,，小學生才能逐步理解離他們生活較遠，較大的時間單位,。四年級的小學生已經(jīng)掌握了時,、分、秒,，并在實際生活中積累了年,、月、日方面的感性認識,，年,、月、日方面的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習內容中,，有了形成較長時間觀念的基礎,。本節(jié)課正是在此基礎上向學生介紹有關年、月,、日方面的知識,。

結合學生的實際情況，以新的課程標準為指導,，我確定本課的教學目標是：

1,、認識一年、一日,，知道世紀,、年、月,、日的關系，記住大月,、小月分別是哪幾個月,。

2、知道平年,、閏年的天數(shù),，知道判斷閏年,、平年的方法。

3,、結合本節(jié)課知識進行愛國主義教育和珍惜時間的思想教育,。

根據(jù)教學目標,，重點確定為：讓學生獲得較長的時間觀念，即年、月,、日的認識及它們之間的關系,。其中發(fā)現(xiàn)并掌握閏年,、平年的判斷方法是本節(jié)課的教學難點,。

為了突出重點,，突破難點,，更好地完成教學任務：

a)學生準備：各年份的年歷表若干張。

b)教師準備：多媒體課件,。

本課總體設計,，本著“以人為本,，關注發(fā)展”的教育理念，采用動手實踐，自主探索，合作交流的學習方式。力求讓全體學生在寬松民主的氣氛中參與學習過程,。

新課程改革的顯著特征是學習方式的轉變,。我采用以“主動,、探究、合作”為特征的探究性學習方式，圍繞“經(jīng)歷學習過程”這一主線組織教學。并充分利用網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢,，集趣味性,、知識性于一體,，遵守師生互動的原則,，以學生的動手實踐,、自主探索、合作交流學習為主,。

為了實現(xiàn)教學目標,，完成新課標賦予的教學任務，我對本課的教學過程作了如下的設計：

1,、創(chuàng)設情景,，引入新課。

2、合作交流,，探究發(fā)現(xiàn),。

3、實踐應用,，鞏固新知,。

4、總結評價,，拓展思維,。

（課件演示：生活中的一組數(shù)）在導入部分，我用課件出示生活中的許多數(shù),，引出年,、月、日三個時間單位,，從而揭示課題,。這樣的引入，是通過生活化的情景,，既讓學生感到數(shù)學知識與生活有密切的關系,，體會到數(shù)學就在身邊，又使學生產生自主探索和解決問題的積極心態(tài),，為順利完成本節(jié)課教學任務做了思維上的準備,。

本環(huán)節(jié)分以下幾步進行：

1、認識一年和一日

2,、認識年歷表

3,、記大月,、小月

4,、計算平年,、閏年的天數(shù)

5、學平年,、閏年的規(guī)定

6、學習世紀

1,、認識一年和一日

我利用多媒體課件演示太陽,、地球,、月亮運動軌跡,。同時配音說明：地球自轉一圈的時間是一日,，地球繞太陽旋轉一周的時間是一年,。這樣的設計，是想從浩瀚的宇宙中揭示抽象的數(shù)學知識,。一方面吸引學生的注意力,，起組織教學的作用，另一方面更一步激發(fā)了學生的求知欲,。

2,、認識年歷表

數(shù)學教育家波利亞指出：學習任何知識的最佳途徑，都是由自己去發(fā)現(xiàn),、探索,、研究，因為這樣理解更深刻,，也最容易掌握其中的內在規(guī)律、性質和聯(lián)系,。也只有這樣,，才能讓學生在真正的探究性學習中學會學習，不斷發(fā)展自身的認知結構與智能結構,。因此,，我采用小組協(xié)作學習的方式，讓學生去觀察,、討論,、發(fā)現(xiàn)年歷表上所蘊含的數(shù)學信息,。并把從年歷表上發(fā)現(xiàn)到的信息記錄下來，并展開比賽：看哪一組的小朋友觀察,、討論得最認真,。教師再根據(jù)學生的匯報，概括總結并板書,。

通過學生觀察年歷卡,，小組研究獲取知識，這樣留給學生更大的思維空間和創(chuàng)造學習的機會,，充分體現(xiàn)開放式教學的思想,，遵循學生為主體的原則。不僅使學生學到新的知識,，而且培養(yǎng)了學生的主體意識和合作精神,。

3、記憶大,、小月（演示：拳頭記憶法,、歌訣法等）

（1）教師提出疑問：以上這些知識都是小朋友們通過自主合作學習發(fā)現(xiàn)的，要求記住這些知識,，怎樣很快地記住31天的大月有哪幾個月,？學生匯報并演示這些方法。

（2）游戲記大,、小月

為了學生進一步記住大小月的月份,，我采用了游戲記大小月的形式：老師說到大月時男生站，說到小月時女生站,，比比誰的反應最快,。這樣的環(huán)節(jié)安排，既可以調節(jié)課堂氣氛,，又可以加深學生的認識,。

4、計算平年,、閏年的天數(shù)

出示：平年31×7＋30×4＋28=（）天

閏年31×7＋30×4＋29=（）天

提出問題：31×7,、30×4、28各表示什么,？

5,、學平年、閏年的規(guī)定

質疑：那么平年,、閏年又是怎樣規(guī)定呢,？指出：答案就在書上。鼓勵學生看書81頁中間的一段文字,，讀一讀并劃出來,。學生通過自學,、交流，了解平年閏年的規(guī)定,。然后,，課件出示：

（1）規(guī)定公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年，不是4的倍數(shù)的是平年,。

（2）公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年,，如不是400的倍數(shù)的年份是平年。

由此得出四年一閏的規(guī)律,。

6,、判斷平年、閏年

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個難點,，根據(jù)四年一閏的規(guī)律,，我引導學生通過計算、討論,、自學課本等手段來突破這一難點,。在教學中，學生通過計算這些年份是否是4或者是400的倍數(shù)來判斷是平年還是閏年,。這時,，出現(xiàn)了一段小小的插曲，一個孩子非常激動,、開心的說：“老師,，我想向大家介紹一個能很快判斷一個數(shù)是否是4的倍數(shù)的方法，如果這個數(shù)的末尾兩位數(shù)是4的倍數(shù),，那么這個數(shù)就是4的倍數(shù),。這樣，我就能很快地用口算判斷一個年份是平年還是閏年,?！边@個孩子的表現(xiàn)，是我課前完全沒有預想到的,，但我立刻肯定了他的想法,，并向全班同學推廣。這段小小的插曲,，引起了我深深的反思,，這也提醒我們在今后的備課過程中，要提高對學生的研究,，充分了解、信任學生,，使我們的教學設計更吻合于學生的認知能力與學習材料,。

7,、反饋練習

為了避勉集中練習給學生造成疲勞感，我采用邊講邊練的形式,，力求達到“新”,、“活”、“實”,、“用”的目的,，使學生作到有張有弛，從而形成理解,，記憶,，應用，發(fā)展的學習水平,。所以在認識了平年,、閏年之后，我設計了以下練習：

對號入座：

19xx年19xx年19xx年

20xx年18xx年20xx年

閏年平年

（）（）

8,、認識世紀

通過小組交流能讓學生及時反饋獲得的數(shù)學信息,，表述自己獨到的發(fā)現(xiàn)。交流是信息共享的過程,，也是嘗試的過程,。所以在認識“世紀”這個比年大的時間單位這一環(huán)節(jié)，我仍然采用自主學習方式,，讓學生自學,、交流得出：1世紀=100年

緊接著有針對性的進行反饋練習……

接著對零亂的知識進行有序的整理，便于更好的有意記憶,。

總結質疑：今天我們主要研究了什么,？知道了什么？對這些知識還有什么疑問嗎,？

新課程理念告訴我們,，要關注不同學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，關注學生的學習情感,。為此,，為了激發(fā)學生的興趣，體現(xiàn)練習的趣味性,，我把不同層次的練習,，設計成幾個集知識性、趣味性于一體的獨立版塊,，讓學生自動選擇練習,，使各類學生的能力都得到不同的發(fā)展。

1、我顯身手

2,、我當包公

3,、走進生活（數(shù)學來源于生活，又應用于生活）

4,、歡樂總動員

學生制20xx年（）月的月歷表,，并提醒學生好好珍惜和利用時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣,。

為了提高學生喜歡數(shù)學,，主動研究數(shù)學的情感態(tài)度，我提出：請同學們充分利用網(wǎng)上資源,，走進網(wǎng)絡世界,，上網(wǎng)查一查有關年、月,、日的更多知識,。這樣的教學，擴大了學生的知識面,，拓展了學生的思維空間,，把學生的探究學習引入縱深。培養(yǎng)學生不斷進取的學習習慣,，達到“曲散意未盡”的效果,。

它簡潔名了，用精煉的語言對教學內容進行高度概括,。起到了提綱挈領的作用,。

引申談話：

總之，本課從“以人為本,，關注發(fā)展”的理念出發(fā),，在整堂課上注重發(fā)揮學生的主體精神和自主學習的能動性，力求讓全體學生主動參與到探索性的學習活動中來,。我相信,，這樣的設計有利于培養(yǎng)學生科學的探索精神和實際能力。有利于學生終身可持續(xù)的健康發(fā)展,。

年月日說課稿一等獎 年月日說課稿評課稿篇七

1,、教學內容

人教版九年義務教育小學數(shù)學三年級下冊第四單元年、月,、日的第一課時

2,、教材分析：

本課的內容選自人教版義務教育課程實驗教科書數(shù)學三年級下冊第四單元。這節(jié)課是本單元的起始課,，是在掌握了時,、分,、秒的基礎上初步認識年月日這三個時間單位的。體現(xiàn)了時間由短到長的設計思路,，認識這幾個時間單位,，不僅是時間單位換算的基礎,，而且有助于培養(yǎng)學生的時間觀念,。根據(jù)上面的分析，我確定了以下教學目標：

3,、教學目標：

1,、通過生活經(jīng)歷和年歷卡認識時間單位年、月,、日,，掌握年、月,、日之間的關系,，知道大月、小月的知識,，并記住各月及全年的天數(shù),。

2、通過年歷卡自主探索,、小組討論,，發(fā)現(xiàn)一年中有幾個大月、幾個小月,、發(fā)現(xiàn)二月份的特殊性,。

3、體會生活中處處有數(shù)學,，引導學生利用課本,、互聯(lián)網(wǎng)搜索等途徑收集與這堂課相關的信息，培養(yǎng)學生自主學習的能力

4,、教學重點：認識年月日的知識,，弄清每個月的天數(shù)。

5,、教學難點：正確分辨大月和小月,。

教法：

為實現(xiàn)教學目標，有效地突出教學的重點,，突破難點,。依據(jù)現(xiàn)代認知科學理論，遵循學生的認知規(guī)律,，我采取的教法是：

（1）我以學生發(fā)展為立足點,，以自主探索為主線,，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學,，運用設疑激趣直觀演示,，實際操作等教學方法，注重知識形成過程的教學,，通過引導學生動手操作,、觀察辨析、自主探究,，讓學生全面,、全程地參與到每個教學環(huán)節(jié)中，充分調動學生學習的積極性,，培養(yǎng)學生的自主學習,、合作交流、解決實際問題的能力,。

（2）盡量利用直觀教具,、課件演示等手段達到激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率,。

（3）在教學中采取創(chuàng)設情境,，引導創(chuàng)新式的教學，從而達到“教”是為了“不教”目的,。

三年級的學生以具體形象思維為主,，具有進行簡單操作活動的經(jīng)驗和能力，所以這節(jié)課我采用的學法是：在教師的適當引導下,，讓學生觀察,、質疑、討論,、總結,、概括、實踐運用等手段調動學生學習積極性和主動性,。讓學生有充分的時間和機會動手操作,、觀察等方法主動獲取知識，進一步培養(yǎng)學生的學習意識和觀察分析,、歸納能力,，學習主動探究問題的方法。

為了全面準確地引導學生達到本節(jié)課的教學目標,，本節(jié)課三個環(huán)節(jié)進行：

（一）創(chuàng)設情境,，揭示課題

教師提問學生，你們知道是那年那月那日上小學的嗎,？說說你是怎么知道的,。

這樣直接導入本課新知,，讓學生體會到這個知識來自生活實際中，以致學習本知識的必要性,，從而激發(fā)學生的學習興趣,。

（二）觀察年歷，探究新知

1,、認識年歷

對于一個三年級的學生來講,，對年、月,、日的知識可能已經(jīng)有了一些了解,。所以，教師先讓學生二人小組互說課前預習搜集到的重要節(jié)日以及父母的生日,，引導學生學會用數(shù)學的眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的年月日,，加強學生對年月日的感性認識,。之后讓學生說一說從年歷中了解到哪些知識，再通過幾個富有啟發(fā)性的問題,，引導學生獨立思考合作學習,。這幾個問題分別是：“一年有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎,？哪幾個是31天,？哪幾個月是30天？二月有多少天,？一年有多少天,？根據(jù)每個月的天數(shù)，你能推算出全年的天數(shù)嗎,？”完成統(tǒng)計卡,。

（出示）動手實踐，自主探索,，合作交流是新課程提倡的理念,。引導學生探索識記大月小月的方法正是在這一理念下設計的。首先,，讓學生根據(jù)統(tǒng)計卡對12個月進行分類,，教師詮釋大月小月的含義。其次,，鼓勵學生：你有什么巧妙的辦法很快記住哪個幾月是大月,，哪幾個月是小月？引導學生在小組合作中探究出方法來,。學生匯報后,，我出示了兩種記憶方法：左拳記憶法,，和兒歌記憶法。為了讓學生更好的讓學生先獨立觀察思考自己的年歷,，然后以四人小組交流填寫統(tǒng)計表,，由于學生拿的是不同年份的年歷，這樣學生通過交流就可以發(fā)現(xiàn)二月份有的是28天,，有的是29天,，最后在全班交流匯報，這樣學習既不枯燥乏味,，又不死板,，還能激發(fā)學生求知欲，讓學生親自感知知識的形成過程,。

2,、教學大月、小月

首先讓學生數(shù)一數(shù),，有幾個大月,，幾個小月。而后設疑讓學生自己動腦筋想辦法用什么方法可以記住大月與小月,。然后先讓學生自學48頁歌訣記憶法和左拳記憶法,。而后老師重點點撥，強化學生記憶,。

數(shù)學課應該有數(shù)學味,，淡化基礎知識不等于不要基礎知識。學生該掌握的知識還是要掌握的,。這個環(huán)節(jié)教師通過各種有趣的活動讓學生真正掌握大,、小月的知識，從而保證了教學的有效性,。與學生一起去探索記住大,、小月的有效方法。

（三）總結新知,，理解運用

在學生總結的基礎上教師再進行歸納概括,，在學生腦海中形成一個完整的知識體系。最后進行檢測,，通過測評可以獲得反饋信息并及時補救,，做到當堂知識當堂掌握。測評時,，為強化所學知識,，我設計了多種形式的練習，從不同的角度鞏固和強化了所學知識,。的練習題,。這些練習題緊扣重點,，既有層次，又有梯度,；既考查學生的基礎知識,，又考查了學生解決問題的能力，增強學生學好知識的自信心,。其次讓學生說說自己的收獲,，在學生總結的基礎上教師再進行歸納概括，在學生腦海中形成一個完整的知識體系,。最后進行檢測,，通過測評可以獲得反饋信息并及時補救，做到當堂知識當堂掌握,。