在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

日月潭說課稿 一等獎(jiǎng)篇一

本文中有幾個(gè)地方只用輕輕的幾筆就帶過了許多情節(jié)，這就給學(xué)生充分聯(lián)想,、想象、思索的余地,。這有利于學(xué)生領(lǐng)悟其中的思想感情,。在教學(xué)中,，學(xué)生在原有的經(jīng)驗(yàn)上（看過的動(dòng)畫片）充分進(jìn)行聯(lián)想,、想象、思索,。

例如,，第三自然段“大尖和水社走呀走,，歷盡了千辛萬苦”。這里,，他們究竟怎樣克服重重困難,，歷盡哪些千辛萬苦的走,，課文中并沒有具體寫出來,。又如,，第七自然段“大尖和水社來到阿里山,，在小鳥和百獸的幫助下,，找到了金斧頭和金剪刀,?！彼麄兪窃鯓诱业降?，金斧頭和金剪刀又是什么樣的，課文中也沒有具體寫出來,。學(xué)生根據(jù)教材提供的名稱能想像出樣子，但多大多重,，在哪，怎樣用,，如何拿出來的呢？再如,，第八自然段“惡龍終于被制服了,。”惡龍是怎樣被金斧頭和金剪刀制服的,，課文也沒有具體寫出來,。

從學(xué)生的聯(lián)想中，更體會(huì)出大尖和水社的不畏強(qiáng)暴,，舍己為人的精神,，產(chǎn)生敬佩之情。這樣不但理解了課文,，更升華了主題,。

（1）日月潭一課介紹的是國寶島臺(tái)灣的美麗風(fēng)景,，根據(jù)教材特點(diǎn),，教師和學(xué)生均要做好課前準(zhǔn)備工作：教師可以提供查閱資料的途徑，組織學(xué)生.和家長利用課余時(shí)間查閱有關(guān)日月潭的資料,，如：日月潭的形成、日月潭景區(qū)的各個(gè)景點(diǎn)等,。教師也要收集有關(guān)的信息,，及時(shí)做好課前的準(zhǔn)備工作,。

（2）要注意指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文。課上,，讓學(xué)生自讀課文初步感知。借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,，將課文讀通讀順，能準(zhǔn)確的標(biāo)出自然段的序號(hào),。教師要進(jìn)行相應(yīng)的范讀，運(yùn)用不同的方法,，指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀,。不斷提高朗讀能力,。

（3）充分利用好插圖,，看圖與朗讀結(jié)合起來，可以更好的幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容,，感悟課文的語言,。通過生動(dòng)形象的畫面，啟發(fā)學(xué)生的想象,，激發(fā)學(xué)生的情感,，使學(xué)生感悟到日月潭的迷人之處,。

1,、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語,，正確書寫部分常用詞語,。

2,、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表述得更加清楚,。

3,、理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情。

4、默讀課文,，能口頭講述這個(gè)故事,。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固:

二、學(xué)習(xí)課文:

1,、從整體入手學(xué)習(xí)：教師伴著音樂范讀:

2、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出示問題：

三,、讀課文，看課件,，初步理解課文內(nèi)容,。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,，要做到正確和流利,。

2,、同桌之間進(jìn)行互查,。及時(shí)糾正讀音,。

3,、教師檢查學(xué)生讀書情況：讓學(xué)生自選讀哪個(gè)自然段,，然后進(jìn)行評(píng)議。

四,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：

五,、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,。

六,、布置作業(yè)。：

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊課

二、學(xué)習(xí)第二段

1,、聽錄音，概括課文內(nèi)容,。

2,、指名一生說說故事的梗概,。

3,、故事的起因是什么,？哪一節(jié)講到了,？

4,、默讀第3節(jié),思考：

①為了降伏惡龍,，拯救日月,，人們想出了哪些辦法,？這些辦法行不行,？為什么？你是怎么體會(huì)的,？

②在人們一籌莫展的時(shí)候,，大尖哥和水社姐是怎么做的？

5,、默讀思考：這一節(jié)講了什么,？按地點(diǎn)不同可分哪兩層？每層的內(nèi)容是什么,？找出最喜歡的句子讀一讀,，說說他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的,？

三、學(xué)習(xí)第三段

說說這一節(jié)講了什么,？

四,、再讀課文,，由零到整的再感知課文,。

日月潭說課稿 一等獎(jiǎng)篇二

《日月潭》是人教課標(biāo)版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文,。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,，表達(dá)了作者對(duì)祖國寶島臺(tái)灣及祖國大好河山的熱愛之情,。文章語言流暢優(yōu)美,、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,，也是進(jìn)行愛國主義教育的好教材,。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,。

二年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷一年多的學(xué)習(xí),，已經(jīng)積累一定的語文知識(shí),，形成了一定的學(xué)習(xí)技能,，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，具備了一定的自學(xué)能力,，這就為我們高效課堂的實(shí)施提供了必要的前提條件,。

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文課是工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一,，根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，我制定的三維教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與技能：

（1）會(huì)認(rèn)9個(gè)字,，會(huì)寫12個(gè)字。

（2）正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、過程與方法：

誦讀課文,，閱讀相關(guān)資源,，感受日月潭的美景,。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字,，積累詞語,，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：感受日月潭的美好風(fēng)光，培養(yǎng)自己熱愛祖國的情感,。

根據(jù)我市目前實(shí)施高效課堂的情況：

我采用的教法是任務(wù)引領(lǐng)法和以讀代講法,。

我采用的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)、合作探究,、交流展示,，學(xué)習(xí)形式是小組學(xué)習(xí)。

課前,，我安排學(xué)生收集有關(guān)日月潭的圖片、詩,、文章等相關(guān)資源,，讓學(xué)生提前進(jìn)入角色,。

（一）知識(shí)鏈接

本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生以小組為單位交流展示學(xué)生課前收集到的有關(guān)日月潭的資源,，時(shí)間控制在五分鐘以內(nèi),。本環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，為下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力,。

（二）自主合作

本環(huán)節(jié)是高效課堂的主要部分,，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)主要有五方面：一是自讀課文,，學(xué)習(xí)本課的生字詞,，重點(diǎn)是知識(shí)與技能目標(biāo)中的第一項(xiàng)的要求，二是在讀中找出日月潭在什么地方,，日月潭周圍都有些什么名勝古跡,。三是找出表現(xiàn)日月潭不同時(shí)間景色的特點(diǎn)及重點(diǎn)詞語,，四是畫出自己喜歡的詞句,，五是找出自己喜歡的段落，有感情地朗讀,，最好能背誦,。我安排的學(xué)習(xí)流程是學(xué)生先自主學(xué)生,，找出不能獨(dú)立完成的任務(wù),，然后對(duì)學(xué),，對(duì)學(xué)不能解決的小組內(nèi)學(xué)習(xí)，小組內(nèi)不能解決的記錄下來上交老師,，以便進(jìn)行班內(nèi)交流,。時(shí)間大約十五分鐘，其中自學(xué)大約為8分鐘,，對(duì)學(xué)為3分鐘,，組學(xué)為4分鐘,。

本環(huán)節(jié)的目的是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,、合作探究的意識(shí),，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（三）交流展示

本環(huán)節(jié)是高效課堂的核心部分,。它主要包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示,，二是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)疑難進(jìn)行質(zhì)疑,，三是教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)拔，我采用的方法是根據(jù)各小組匯報(bào)的學(xué)習(xí)疑難問題確定各小組的展示任務(wù),，讓各小組在班內(nèi)展示,，具體做法是一組展示,，眾組質(zhì)疑,，教師點(diǎn)拔,，學(xué)生能完成的教師決不代辦,。時(shí)間大約為15分鐘,。

本環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái),，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到充分肯定，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信,，鍛煉學(xué)生的思維能力,，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

（四）達(dá)標(biāo)檢測(cè)

本環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)與肯定。它的作用是培養(yǎng)學(xué)生的成果感,，給教師提供準(zhǔn)確反饋信息,，以便教師在下一步的教學(xué)中做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。

我安排的具體內(nèi)容有四項(xiàng)：一是根據(jù)拼音寫生字，二是仿寫詞語,，三是根據(jù)原文內(nèi)容填空，四背誦自己喜歡的段落或語句,。時(shí)間大約是5分鐘,。

（五）拓展提升

本環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的延伸，也是對(duì)學(xué)生綜合能力的鍛煉,。時(shí)間大約為3分鐘,。我的安排是夸夸自己的家鄉(xiāng)，并進(jìn)行交流,。

本節(jié)課根據(jù)我校高效課堂的進(jìn)展情況,，板書以學(xué)生板書為主,，教師的板書主要是學(xué)習(xí)流程的板書和教師點(diǎn)拔的板書。

日月潭說課稿 一等獎(jiǎng)篇三

本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的風(fēng)光秀麗,，表達(dá)了作者對(duì)祖國寶島臺(tái)灣,，對(duì)祖國大好河山的熱愛之情,。文中介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光,；然后介紹了日月潭名稱的來歷,；語言流暢優(yōu)美,、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,，也是進(jìn)行愛國主義教育的好教材,。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片,，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力,，我將教學(xué)本課的教學(xué)主旨確定為：圖文并茂悟情感，巧抓詞句激想象,。本課教學(xué)時(shí)間是本課安排為第四課時(shí)，該課時(shí)目標(biāo)如下：

認(rèn)知目標(biāo)：

1.鞏固生字詞,，理解文中由生字組成的詞語,。

2.正確朗讀課文，理解句子意思,。

能力目標(biāo)：

1.了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光,。

2.感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色,。

情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解描寫日月潭景色的句子,，想象、體會(huì)那里的風(fēng)光秀麗,。

這篇課文篇幅短小,，有三個(gè)自然段,，詞語豐富，文字優(yōu)美,，語言清新,。在充分了解課文與學(xué)生的特點(diǎn)后,，圍繞本課的三維目標(biāo),，設(shè)計(jì)出了本課的教法和學(xué)法。教學(xué)本課時(shí),，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、圖文悟情,、理解想象,、情感朗讀等方法,，這樣,，既能鞏固學(xué)生語文知識(shí)點(diǎn),，又能拓展學(xué)生語文能力的訓(xùn)練點(diǎn),，從而提升學(xué)生整體的語文素養(yǎng),。

本班學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,，在生字學(xué)習(xí)方面有了一定的能力,。像趙子毅，張平平,，劉彥鵬三位同學(xué)已經(jīng)具備了自學(xué)生字的能力,。他們能夠自己拼讀音節(jié),，說結(jié)構(gòu),，找出偏旁部首和數(shù)筆畫等。張弛,，趙玲,，王瑞能夠說說字的結(jié)構(gòu)，找出偏旁部首,。因此六年級(jí),，我對(duì)本班學(xué)生制定的目標(biāo)是：能力強(qiáng)的同學(xué)能夠正確朗讀課文。能力一般的能夠朗讀句子,。能力差的同學(xué)能夠跟讀句子,。經(jīng)過開學(xué)兩個(gè)月的訓(xùn)練，同學(xué)們普遍都有了提高,。張弛同學(xué)就有最明顯的進(jìn)步,。他從最初的不認(rèn)識(shí)字，不會(huì)寫字,。到后來會(huì)寫字，會(huì)認(rèn)字,，不會(huì)讀書。現(xiàn)在已經(jīng)能夠正確的朗讀篇幅短小的課文,。如本冊(cè)書的第四課《祖國》,，是一首兒歌,，他已經(jīng)能夠正確朗讀,。因此在每堂課,，用一半的時(shí)間用來讀書,，反反復(fù)復(fù)地讀書,，已經(jīng)看見了效果,。同學(xué)們的自信心,，學(xué)習(xí)積極性都得到了提高,。

（一）,、課前欣賞,，激發(fā)情感課前讓學(xué)生欣賞一組祖國迷人秀麗的風(fēng)景圖片,，讓學(xué)生感受到祖國河川秀美,，景色逸人，給學(xué)生帶來美的享受,，并激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，讓學(xué)生為生長在這樣美麗而偉大的國家里感到自豪和驕傲,，從而奠定整節(jié)課的情感基調(diào),。讓學(xué)生以游客的身份進(jìn)入情境,，學(xué)習(xí)課文,，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。

（二）圖文并茂，品讀課文

1,、復(fù)習(xí)詞語,，為讀書做好準(zhǔn)備

卡片出示詞語：日月潭,，臺(tái)灣省,，大湖,，圓圓的,，彎彎的,，碧綠,，大玉盤，明珠,，茂密,，樹林，倒映,，湖光山色,，非常美麗

2,、出示課文,，品詞品句

出示課文，學(xué)生齊讀

老師一邊指學(xué)生一邊讀,。這是幫助學(xué)生知道如何去讀書,。因?yàn)橛械耐瑢W(xué)手里拿著書,，眼睛不看字，注意力不集中,。這是訓(xùn)練學(xué)生集中精神做事的良好行為習(xí)慣,。

齊讀后出示第一句話：日月潭是我國臺(tái)灣省的一個(gè)大湖,。指名讀，多找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀一讀,。然后提問,，你從這句話知道了什么信息。學(xué)生會(huì)回答說,，知道日月潭在我國的臺(tái)灣省,。

出示第2段,，指名讀一讀,。師提問：誰能夠告訴同學(xué)們它的名字為什么叫“日月潭”呢,？多叫幾個(gè)同學(xué)讀一讀這句話“日月潭里有一個(gè)小島,，把潭分成兩半,，一邊像圓圓的太陽,，叫日潭,，一邊像彎彎的月亮,，叫月潭,?！笔箤W(xué)生知道知道“日月潭”名字的來歷,。在這時(shí)出示圖片,，讓學(xué)生觀察,，找出小島,，找出日潭和月潭。加深學(xué)生的直觀印象,。

師問：日月潭的風(fēng)景美嗎,？你從哪句話知道的,？出示句子：兩潭湖水相連，像碧綠的大玉盤,，小島就像玉盤中的明珠,。這時(shí)可以發(fā)揮學(xué)生的想象力,，想象日月潭的美麗,。

出示第三句話,，學(xué)生讀一讀。

先讓學(xué)生找出你不理解的詞語,，理解句子。

再讓學(xué)生找出你喜歡的詞語,，如“湖光山色”，“茂密”等

師：日月潭風(fēng)景美麗,，有很多游人去游覽,，他們照了很多圖片,，我們一起來欣賞日月潭美麗的風(fēng)光。

出示圖片,，欣賞日月潭的美景。

齊讀最后一段“我愛美麗的日月潭,，我愛祖國的臺(tái)灣島?！?/p>

師：日月潭很美麗,，臺(tái)灣省還有很多美麗的地方,。以后有機(jī)會(huì)我們可以欣賞其它地方的美景,。

愛國教育課文學(xué)完了,，你覺得日月潭是個(gè)什么樣的地方呢？這里要求學(xué)生用自己的話說一說,。讓學(xué)生將學(xué)習(xí)本文后的感受用語言表達(dá)出來，增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的感情,，形成初步的應(yīng)用語言文字的能力,。另外,，在學(xué)生個(gè)個(gè)都說“日月潭真是個(gè)好地方”,，個(gè)個(gè)都想“到臺(tái)灣去”時(shí),，老師再動(dòng)情地講述：由于歷史的原因,，臺(tái)灣和祖國大陸分離了,，至今還沒有回歸。臺(tái)灣人民無時(shí)無刻不在思念著祖國,，臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱,。從而增強(qiáng)學(xué)生期盼祖國統(tǒng)一的意識(shí),。

這是一篇描寫景的文章,，文字優(yōu)美，需要學(xué)生發(fā)揮想象力,，可是智障學(xué)生直觀形象思維優(yōu)于抽象思維，因此在課上準(zhǔn)備了許多直觀形象的圖片,，這樣有利于學(xué)生有直觀印象，幫助他們觀察思考,，交流體驗(yàn),。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說一說你覺得日月潭是一個(gè)什么樣的地方,？這是檢查學(xué)生詞語積累的情況,，和運(yùn)用詞語的能力，以及正確的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,。希望學(xué)生能將課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用起來,，從而豐富學(xué)生的詞匯量,。使語文課真正發(fā)揮它聽說讀寫的作用,。

日月潭說課稿 一等獎(jiǎng)篇四

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，感受日月潭的秀麗風(fēng)光,，背誦自己喜歡的部分,。

3,、體會(huì)日月潭的美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。

1,、重點(diǎn)：認(rèn)字,、寫字,、有感情地朗讀課文,。

2,、難點(diǎn)：自主感悟描寫日月潭美麗的句子,。

3.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】日月潭

一、課前交流

同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎,？你都去過哪兒？誰來說一說,？你覺得那里怎么樣？

【設(shè)計(jì)意圖: 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在醞釀學(xué)生的讀書感情,，為汲取導(dǎo)入做好鋪墊,。】

今天我們將學(xué)習(xí)第三組課文,，一起去領(lǐng)略祖國的秀麗風(fēng)光,，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧,！你們準(zhǔn)備好了嗎,？好,！上課,！

二、激趣導(dǎo)入

1、（飛機(jī)飛到臺(tái)灣,，出示圖）（畫外音：小朋友歡迎你到臺(tái)灣來）這就是我們要游覽的第一站——臺(tái)灣 你對(duì)臺(tái)灣有哪些了解？

2,、（出示圖片）初到臺(tái)灣的你,，一定會(huì)為這眼前的一切感到驚艷不已，那里有著名的阿里山,，景色奇絕的太魯閣國家公園，景致清幽的蓮池潭,，婀娜多姿的納魯灣，風(fēng)光秀麗的日月潭,?？吹竭@些,，你想說什么？

3,、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)日月潭,，去欣賞寶島上那顆最耀眼的明珠,。（板書課題）齊讀課題,，理解“潭”意,。

【設(shè)計(jì)意圖：以飛機(jī)直線飛到臺(tái)灣,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生讀書興趣,；導(dǎo)入環(huán)節(jié)識(shí)字、理解“潭”字,?！?/p>

三,、初讀課文,，趣味識(shí)字

1,、日月潭是什么樣子的,？讓我們一起到課文中去尋找答案吧,，認(rèn)真讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2,、讀了課文，大家想不想去欣賞一下日月潭的美麗風(fēng)光呢？可是,，我們要觀賞日月潭，首先要闖關(guān)成功,，才能拿到門票,。

(1)下面讓我們進(jìn)入第一關(guān),！出示生詞

自由練讀,。指名讀,。著重指導(dǎo) “清晰”這個(gè)詞語的讀音

開火車讀 ,。

男女聲賽讀,。

(2)理解詞意,，出示詞語

大家觀察一下這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn),？（清晰-朦朧是意思的相反詞，朦朧-隱約是意思相近的詞,。）

（3）識(shí)記生字,，出示生字,。

這是本課的生字,，會(huì)讀了嗎,？趕快自己讀一讀吧。

讀了這些生字,，你有什么發(fā)現(xiàn),？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)用形聲字,、熟字加偏旁,、左右結(jié)構(gòu)的方法可識(shí)記這些生字,。）

理解字意,，識(shí)記“茂”,。出示茂的小篆,。

大家看看這張圖片,，你能猜出這是哪個(gè)字嗎,？茂這個(gè)字就指的草木茂盛的樣子,。

猜字謎識(shí)記“筑”：姓鞏的住在竹屋里,。

齊讀生字,。

【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)定教，還學(xué)生自主識(shí)字的權(quán)力,，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)識(shí)字,、識(shí)記生字的方法和規(guī)律,；指導(dǎo)較難生字的識(shí)記方法,。以獲取“游覽門票”的方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中讀書識(shí)字,。】

（4）（播放話外音：這一課中還有許多四字詞語,，你們能讀好嗎,？）出示四字詞語

學(xué)生讀

游戲：看圖猜詞語

（畫外音：太棒了,！祝賀你們闖關(guān)成功）（課件出示門票）

師：哎呀，你們真棒??！讓我們拿著這張來之不易的門票，快去欣賞日月潭美麗的風(fēng)景吧,。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)既鞏固學(xué)生生字學(xué)習(xí),，又積累了描寫風(fēng)景的四字詞語,。與前面情景教學(xué)相結(jié)合,，為識(shí)字教學(xué)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào),。激發(fā)興趣,，為下步學(xué)文打下基礎(chǔ),?！?/p>

四,、學(xué)文

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)文理解文意,，鍛煉學(xué)生多種讀書方法,，理解感悟詞語,、句段,；把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生,，以學(xué)生的興趣為學(xué)習(xí)課文的主線,；在學(xué)生遇到困難時(shí),，教師適當(dāng)引領(lǐng),，做好主導(dǎo),。

每段學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)意圖如下：

第一自然段：以讀促悟,；

第二自然段：畫圖助悟,；

第三,、四自然段：教師引領(lǐng)學(xué)生,，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語領(lǐng)悟自然段,，然后自主運(yùn)用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)下一個(gè)自然段,；

第五自然段：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前四個(gè)自然段的基礎(chǔ)上,，由衷地自我總結(jié)：“日月潭風(fēng)光秀麗” 】

1,、快來默讀一下課文,，看看日月潭究竟什么樣子,，給你留下什么印象呢,？誰來說說,？（根據(jù)學(xué)生回答,，相機(jī)板書）

2,、同學(xué)們從各個(gè)角度感受到了日月潭的美,，你們從文中哪些句段中發(fā)現(xiàn)到了它的美,？請(qǐng)你找一找,，畫一畫這些語句,。

3,、相機(jī)學(xué)習(xí)各個(gè)自然段

這是第幾自然段的語句，讓我們一起來來讀讀并,，欣賞,。（出示段落）請(qǐng)同學(xué)們自己先小聲讀一讀,。

（1）第一段（以讀促悟）：你從這段中,，你知道了什么,？（日月潭很大,，很美）

補(bǔ)充資料：日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖,。面積7.73平方公里,，相當(dāng)于我們的大操場(chǎng)100個(gè)那么大,，湖周長35000米，平均水深40米,，是玉山和阿里山的天然湖泊，風(fēng)光極為秀麗,，被譽(yù)為寶島明珠。

指導(dǎo)朗讀,。

（2）第二段（畫圖助讀）：

誰還喜歡這一段？那你能不能來讀一讀這一段,？你能不能根據(jù)課文的描述，四人為一小組,，把日月潭的位置畫一畫呢,？

說一說你為什么這樣畫,？

理解日月潭名字的由來,。日月潭北邊像圓圓太陽的日潭,，南邊像月亮的月潭,，它是由這兩部分組成的。所以這個(gè)潭被稱為“日月潭”,。

說到日月潭名字的由來,，還有一個(gè)美麗的傳說呢！想聽嗎,？老師來給大家講一講,。（《平湖秋月》的配樂）

有一對(duì)非常勤勞的夫妻,。男的叫大尖,，女的叫水社,。

一天,，兩條五彩巨龍從天而降吞噬了月亮和太陽,。阿里山上藏著兩件寶物：金剪刀、金斧頭能制服巨龍奪回太陽和月亮,。

大大尖和水社來到阿里山，用雙手刨土刨了一天一夜,，終于找到了寶物,。他倆潛入湖底,，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜,。大尖用金斧頭砍下了惡龍的頭,，水社用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽和月亮,。

可是怎么把太陽和月亮送上天呢,？大尖吞下了巨龍的左眼,，水社吞下了巨龍的右眼,。他倆立刻變成巨人把太陽和月亮托上了天,，而他們化為兩座山峰,。

大地恢復(fù)了平靜,，人們重又見到了光明,。人們把太陽落下的潭叫日潭,；把月亮落下的潭叫月潭,。而大尖和水社就永遠(yuǎn)的守在]日月潭邊了,。

神話傳說很美,，日月潭更美，你能不能美美地讀一讀第二自然段,？

（3）第三段、第四段

【設(shè)計(jì)意圖：第三,、四自然段：教師引領(lǐng)學(xué)生，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語領(lǐng)悟自然段,，然后自主運(yùn)用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)下一個(gè)自然段】

你還從哪感受到了日月潭的美？（第三段）這一段可真美,，老師也想來讀一讀,。（師配樂范讀）同學(xué)們閉上眼睛,，仔細(xì)傾聽,，說說你仿佛看到了什么,？

生活中有這樣的感受嗎？這個(gè)時(shí)候可以用哪個(gè)詞,？課文哪個(gè)詞最能表現(xiàn)飄著薄薄霧的日月潭的美景??？對(duì)呀,，這幾個(gè)詞是不是就能體現(xiàn)出霧中日月潭的美??？

第四段：第三自然段,，我們找到了“隱隱約約”這個(gè)詞概括了霧中日月潭的美,。

我們能不能用同樣的方法,，你能在第四自然段找到這樣的詞語嗎,？

你們真會(huì)讀書,，找到了日月潭各自的美麗,，（指著板書總結(jié)日月潭各個(gè)風(fēng)景的美）（課件出示各個(gè)時(shí)間的美景）

合作讀文（男女師 課件分顏色出課文）

這樣的美景我們是賞不夠啊,，讓我們?cè)賮碜x一讀3,、4段,。

（4）第五自然段

看到這樣的美景,，你想說什么呀？（風(fēng)光秀麗）是呀，日月潭分光秀麗,，所以它才吸引了許許多多的中外游客。讓我們齊讀第五自然段,。

（5）（畫外音：小朋友們,，日月潭的參觀到此結(jié)束,，請(qǐng)大家保存好這張珍貴的門票,。）

（6）其實(shí),，寶島臺(tái)灣的美景還有很多,。咱們家鄉(xiāng)“泉城”濟(jì)南也有很多美景,，我們一起來欣賞“天下泉城”?。磮D片）這么多的美景,，如果你像臺(tái)灣的小朋友介紹一下,，你想怎樣介紹,？口語交際：夸家鄉(xiāng)

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的語文學(xué)習(xí)突破了課堂的局限,，重視課內(nèi)向課外,、書本向生活的延伸,。介紹自己熟悉的家鄉(xiāng),，學(xué)生充滿喜悅與激動(dòng),，從而加深對(duì)課文的理解,，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng),、對(duì)祖國熱愛之情,?！?/p>

五,、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)“環(huán)繞”書寫,。你能觀察它們?cè)谧中紊嫌惺裁刺攸c(diǎn)嗎,？（左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬）

教師板書生字,，學(xué)生寫字。

板書設(shè)計(jì)：

日月潭

清晨 隱隱約約

風(fēng)光秀麗

中午 晴天 清晰

雨天 朦朧

日月潭說課稿 一等獎(jiǎng)篇五

（一）教材分析《日月潭》是人教版第四冊(cè)第三單元的一篇講讀課文,。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光,，表達(dá)了作者對(duì)我國領(lǐng)土上寶島臺(tái)灣的熱愛之情,。閱讀此文,，不僅要領(lǐng)略到日月潭秀麗的風(fēng)光,，而且要體味到對(duì)祖國美景的由衷贊美和期盼祖國統(tǒng)一,、親人團(tuán)聚的深厚感情,。因此,，要體會(huì)文中深厚感情,，就必須把文中要求認(rèn)識(shí)的字詞掌握,，把課文讀通,，在讀中干悟,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1,、會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字,，并積累詞語。

2,、能正確,、流利地讀通課文,，初步了解課文內(nèi)容,。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)字,，會(huì)寫3個(gè)生字

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，會(huì)用多種方法識(shí)記生字,、積累語言,。

本課主要以識(shí)字,、讀文為主，在識(shí)字過程中充分培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,，運(yùn)用多種方法識(shí)字,，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效果,。讀文貫穿整節(jié)課的始終,，讓學(xué)生在讀中鞏固識(shí)字，在讀中領(lǐng)略日月潭秀麗的風(fēng)光,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,，通過讀單元導(dǎo)讀和看祖國的地圖，讓學(xué)生知道我們的祖國歷史悠久,、山河壯美,。這節(jié)課將去欣賞山清水秀、風(fēng)景如畫的日月潭,，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望,。

（二）初讀課文，識(shí)記生字

本環(huán)節(jié)老師范讀把同學(xué)們帶入美麗的日月潭,，學(xué)生在自讀課文中找到不認(rèn)識(shí)的字：自學(xué)生字,，帶拼音、去掉拼音讀,，小老師領(lǐng)讀,，交流識(shí)字方法等。最后用猜字游戲鞏固識(shí)字,、把字放入詞語中,、句子中讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字,，為學(xué)生讀課文做好鋪墊,，完成識(shí)字任務(wù),。

（三）學(xué)寫3個(gè)字“繞”,、“約”、“紗”教師出示生字,，學(xué)生觀察,，先分析字形“應(yīng)如何寫好？”,，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)心觀察,，獨(dú)立書寫能力，并在分析過程中識(shí)記生字,。

（四）讀課文,，理解課文大意

“把字送回課文,，你還認(rèn)識(shí)嗎？”導(dǎo)入第四環(huán)節(jié),。本環(huán)節(jié)逐步讀課文,，在教師邊指導(dǎo)朗讀過程中，學(xué)生在讀課文中體會(huì)日月潭的美景,。第一自然段通過學(xué)生讀,、欣賞圖片了解日月潭的位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光。第二自然段,，學(xué)生默讀畫出名字的由來,，讀出句子，并能畫出日月潭的形狀,。第三,、四自然段在讀中感悟不同時(shí)間、不同氣候美景各不相同,，教師指導(dǎo)朗讀,，在讀中感悟美景。最后齊讀第5自然段,，整體感知日月潭的美,。

（五）拓展情境進(jìn)行愛國教育通過兩個(gè)問題：

1、日月潭很美,，臺(tái)灣還有很多美景,，你們想親自去看看嗎？”和“《看雪》一課臺(tái)灣小朋友的愿望是什么,？”進(jìn)行聯(lián)系,，引導(dǎo)同學(xué)們：為了實(shí)現(xiàn)我們共同的愿望，讓我們共同期盼祖國早日統(tǒng)一,。

日月潭說課稿 一等獎(jiǎng)篇六

《日月潭》是人教版第四冊(cè)第八單元的一篇講讀課文,。本課描繪了著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國寶島,，對(duì)祖國大好河山的熱愛之情,。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷,；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光,。語言流暢優(yōu)美、清新自然,，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,，也是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片,，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,。

根據(jù)新大綱的精神,，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點(diǎn),，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：情境促讀,，讀中悟情。

1學(xué)會(huì)9個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞,。

2弄懂課后思考、練習(xí),。

1了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光,。

2感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色,。

3有感情地朗讀課文,。能背誦課文的第二自然段。情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解描寫日月潭景色的句子,，想象、體會(huì)那里的美麗,。

1給學(xué)生濃濃的“情”,。

記得李吉林老師曾說過這樣一句話：倘若語文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語文教學(xué)的靈魂,，沒有靈魂的教學(xué),，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械,、無效的死胡同,。這句話給我極大觸動(dòng)，沒有靈魂,、沒有情感的生命是可悲的,；雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚靈魂和細(xì)膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的,。所以,，作為教者，最重要的是要給學(xué)生一個(gè)豐富的生命,。在這節(jié)課中,，我努力地給學(xué)生最濃的“情”。

這里的“情”首先指我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之情,，我對(duì)課堂的投入之情。假若沒有我的拋磚引玉,，又怎能激發(fā)學(xué)生的'情感呢,？

這里的“情”還具體指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境,，讓學(xué)生從中受到熏陶和感染。在導(dǎo)入中我利用多媒體為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)了“乘飛機(jī)旅游,，聽導(dǎo)游介紹”的場(chǎng)景,。這個(gè)情境再現(xiàn)的是兒童生活中的場(chǎng)景，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了這個(gè)情境時(shí),，必然會(huì)激起情感,，進(jìn)而激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于他們體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感,。

這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對(duì)日月潭之美的贊賞之情,。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美,。于是,，我放手讓學(xué)生自己讀書，要他們從文中找出自己覺得最美的地方,。所以“你覺得什么美,？”是我教育的主線，只要學(xué)生真正體會(huì)到了美,，那么這種“情”就自然而然地流露出來,。

2引學(xué)生細(xì)細(xì)地“品”

《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中,，隱藏于文字之下,。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情,，我采用了“品讀”的方法,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話,。剛開始,，學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美,？卻說不出所以然,。這時(shí)，我讓學(xué)生再讀,，讀后看看圖和多媒體畫面,，再來體會(huì)哪里美，學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美,、“群山環(huán)繞”很美,、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化,。教師的示范品讀意在以9小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2００3年第6期教例評(píng)析ｊｉａｏｌｉｐｉｎｇｘｉ（（（“（情激情中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn),，使學(xué)生融入文章之中，使教師,、學(xué)生,、作者三者的情感產(chǎn)生共鳴。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟,，在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力,。除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外，還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀,。如第二段中對(duì)日月潭名稱的來歷的理解,，就通過拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。

3讓學(xué)生真正地“活”

小語教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語言的實(shí)踐活動(dòng),。為使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展”，教學(xué)應(yīng)是沒有強(qiáng)制的活動(dòng),，禁錮的要解放,，潛在的要誘發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望,。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來,，我做到了以下幾點(diǎn)：

（1）貼近低年級(jí)學(xué)生的心理，開課導(dǎo)入利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生活躍起來,。

（日月潭）說課,標(biāo)簽：小學(xué)二年級(jí)語文說課,二年級(jí)下冊(cè)語文說課,

（2）相信學(xué)生的能力,，把課堂還給學(xué)生。在理解課文的過程中,，重在引導(dǎo),。相信學(xué)生能把書讀好，一次沒有讀出來沒關(guān)系,，讓他們繼續(xù)讀,，直到能讀出來為止。如“日月潭很深,，湖水碧綠,。”這句話,，剛開始學(xué)生只覺著美,，可是到底怎么美卻感受不到,。這時(shí)我就讓學(xué)生再讀，并且邊讀邊看圖體會(huì),。果然學(xué)生自己通過讀,、看,，感受到了“湖水碧綠”很美,，我及時(shí)肯定了他們的讀法，并鼓勵(lì)他們?cè)僮x看能不能又有新的體會(huì),。于是,，學(xué)生又通過自己讀感受到了“很深”也說明日月潭美。就通過這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感受到了讀書的過程,，而不是簡單地給他們一個(gè)結(jié)果,。這種過程就是一種活動(dòng)。

（3）為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的時(shí)空,，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。要讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，四人小組無疑是較好的一種形式,，但一定要落到實(shí)處,。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我將他們的學(xué)習(xí)任務(wù)制定為：成立一個(gè)四人導(dǎo)游小組,，用自己的方式為“客人”介紹日月潭,。這實(shí)際上也是一個(gè)指導(dǎo)背誦的過程。最后讓他們上臺(tái)介紹時(shí)效果相當(dāng)不錯(cuò),。

新世紀(jì),，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課,。什么是真正的語文課呢,？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂趣,，能夠豐富學(xué)生語言的積累,，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法,，也算是一種真正的語文課吧,。這也正是我在這節(jié)課中努力追求的。

日月潭說課稿 一等獎(jiǎng)篇七

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》,。下面我從教材,、教法學(xué)法、教學(xué)過程,、以及板書這四個(gè)方面進(jìn)行說課,。

首先，來說說教材?！度赵绿丁肥侨私贪娑昙?jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文,。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的風(fēng)光秀麗，表達(dá)了作者對(duì)祖國寶島臺(tái)灣,，對(duì)祖國大好河山的熱愛之情,。我們按照作者腳步，去走進(jìn)這篇課文,。首先文中介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光,；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午秀麗風(fēng)光,。語言流暢優(yōu)美,、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,，也是進(jìn)行愛國主義教育的好教材,。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際,，站在素質(zhì)教育的角度，我將教學(xué)本課的教學(xué)主旨確定為：圖文并茂悟情感,，巧抓詞句激想象,。本課教學(xué)時(shí)間是本課安排為第二課時(shí)，該課時(shí)目標(biāo)如下：

認(rèn)知目標(biāo)：

1.鞏固生字詞,，理解文中由生字組成的詞語,。

2.積累課后的四字詞語。

能力目標(biāo)：

1.了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光,。

2.感悟文中的優(yōu)美詞句,，邊品邊想象那里的美麗景色。

3.有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解描寫日月潭景色的句子,，想象,、體會(huì)那里的風(fēng)光秀麗。

在教法與學(xué)法分析的基礎(chǔ)上,，我們可以先來看看文本特點(diǎn),，這篇課文詞語豐富，文字優(yōu)美,，語言清新,，情感濃厚,，詞語教學(xué)也是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在充分了解課文與學(xué)生的特點(diǎn)后,，圍繞本課的三維目標(biāo),，設(shè)計(jì)出了本課的教法和學(xué)法。教學(xué)本課時(shí),，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境,、圖文悟情、理解想象,、情感朗讀等方法,，這樣,，既能鞏固學(xué)生語文知識(shí)點(diǎn),，又能拓展學(xué)生語文能力的訓(xùn)練點(diǎn)，從而提升學(xué)生整體的語文素養(yǎng),。

我針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo),，以“圖文并茂悟情感，巧抓詞句激想象”為主旨,，設(shè)計(jì)出了本課的教學(xué)流程,，共分為四個(gè)部分：

（一）欣賞美景，感知文本

1.欣賞美景,，創(chuàng)設(shè)情境,。師：今天，老師帶著大家一起去欣賞一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方,，這個(gè)地方的名字叫《日月潭》,。

2.范讀課文，初步感知日月潭景色的秀麗,。

3.說說感受,。想一想，你能用一個(gè)詞語來說說日月潭給你的印象嗎,？引出“風(fēng)光秀麗”,。

設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境來激趣，一下子吸引住了學(xué)生,，再由圖到文,，和孩子們一起走進(jìn)日月潭，并引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞語“風(fēng)光秀麗”,，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

（二）圖文并茂，賞析文本

1.自由讀文,，勾畫出描寫日月潭風(fēng)光秀麗的詞語,，學(xué)生匯報(bào),。

2.圖文結(jié)合，賞析一,、二自然段,。

師：日月潭周圍有哪些風(fēng)光？出示問題：那里,，,，周圍有許多。（結(jié)合圖片,，理解“群山環(huán)繞,、樹木茂盛、名勝古跡”,，出示日月潭周圍的名勝古跡圖片,。）

用筆勾畫出日月潭名字的來歷。（理解“湖水碧綠”,，感悟“圓圓的,、彎彎的”）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)與感受，利用直觀的圖片,，圖文結(jié)合,，幫助理學(xué)生理解積累詞語，并采用填空的形式來鞏固文中重要語句,，從而有效地感知內(nèi)容并為有感情朗讀打下基礎(chǔ),。

（三）巧抓詞句，想象文本

自由讀文,。師：日月潭景色真是秀麗呀,，日月潭早上、中午和雨天三個(gè)不同時(shí)候的景色更加迷人,，請(qǐng)孩子們自由地讀一讀三,、四自然段，看一看,，你喜歡哪個(gè)時(shí)候的風(fēng)光？

學(xué)生自由匯報(bào),，追問為什么喜歡,，分別抓住“隱隱約約、清晰,、朦朧”三個(gè)詞語,，可借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,，理解感悟,。例如：當(dāng)學(xué)生說到中午的風(fēng)光時(shí),，會(huì)問：假如你就是正在日月潭觀光旅游的客人，你會(huì)清晰地看到什么,？你能看到群山環(huán)繞,、看到樹木茂盛嗎,？此時(shí)此刻,，日月潭景色已經(jīng)映入你的眼底,，你會(huì)說什么,？帶上你的感受，再來讀一讀吧,！當(dāng)學(xué)生說到雨天的風(fēng)光時(shí),，抓住“朦朧”一詞，感受朦朧時(shí)候的畫面,，出示雨天的風(fēng)光，這樣的景色又帶給你什么樣的感受,。

指導(dǎo)悟情朗讀3．4段。

讀最后自然段,，說說這段講了什么,？（理解“風(fēng)光秀麗、中外游客”）

設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)二年級(jí)學(xué)生情況,，開始把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，結(jié)合詞語教學(xué)這一重點(diǎn)，巧抓關(guān)鍵詞語,，引導(dǎo)他們到文中去體驗(yàn),、去理解、去感悟,，發(fā)揮學(xué)生的想象空間,，巧妙利用讀與說的“焊接”，培養(yǎng)他們的語言能力,，呈現(xiàn)出詞語教學(xué)的深度拓展,。

（四）抒發(fā)情感，拓展文本

1.配樂讀文,。師：帶著你對(duì)日月潭的贊美,，再來讀一讀這篇課文吧,！

2.欣賞完了日月潭秀麗的風(fēng)光，你想說些什么,？

3.情感升華,，拓展文本。（出示地圖）師：由于種種原因,，臺(tái)灣至今還沒有回到祖國母親的懷抱,，臺(tái)灣人民每時(shí)每刻都在思念著祖國，那里的小朋友也十分想到我們大陸來游玩,。此時(shí)此刻,，你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說些什么，請(qǐng)大家用筆寫下來,。

設(shè)計(jì)意圖：配樂朗讀,，釋放出學(xué)生積蓄的情感；談?wù)劯惺?，拓展課文內(nèi)容,，訓(xùn)練學(xué)生的理解和表達(dá)能力；練練小筆,，訓(xùn)練學(xué)生讀寫能力,，從而達(dá)成學(xué)生多方面能力的“活動(dòng)”。

良好的板書是一門教學(xué)藝術(shù),，為了使教學(xué)內(nèi)容更形象精煉的展現(xiàn)給學(xué)生,，強(qiáng)化知識(shí)，促進(jìn)思維,。因此,，我在板書設(shè)計(jì)上下了功夫，板書如下：

面對(duì)語文課,，我們呼吁：要把語文課上成真正的語文課,。什么是真正的語文課呢？我想,，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂趣,，能夠豐富學(xué)生語言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展,，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法,，這算是一種真正的語文課吧?！皥D文并茂悟情感,，巧抓詞句激想象”這也正是我在這節(jié)課中努力追求的吧。

日月潭說課稿 一等獎(jiǎng)篇八

1,、會(huì)認(rèn)９個(gè)字,，會(huì)寫１２個(gè)字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦自己喜歡的段落,。

３,、感受日月潭美麗的景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國寶島臺(tái)灣對(duì)祖國大好河山的熱愛之情,。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1,、了解日月潭名稱的來歷和那里秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的山山水水,。２,、有語氣的朗讀課文。

3,、理解描寫日月潭景色的句子,，朗讀、想象,、體會(huì)出那里的美麗,。學(xué)習(xí)方法：

自主探究識(shí)字、小組合作檢查,、朗讀感悟,。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課文朗讀、生字詞卡片,、課件

預(yù)學(xué)案：學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示預(yù)學(xué)課文：

1、讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，特別是生字字音。

2,、標(biāo)出課文的自然段,，劃出不認(rèn)識(shí)的字。

3,、思考：課文主要講了一件什么事,？

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

1、初讀課文,，大致了解課文內(nèi)容,。

2、借助插圖,、語言環(huán)境及形聲字的規(guī)律自主識(shí)字,。

3,、指導(dǎo)書寫12個(gè)生字。

課堂環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案我的想法

１,、同學(xué)們,，咱們的祖國山河壯麗。你們以前都去過哪些美麗的地方呢,？２,、今天老師請(qǐng)來了一位導(dǎo)游姐姐，她要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方,。一起去聽她說說吧?。ㄕn件演示，教師板書：日月潭）３,、教學(xué)生字“潭”,，讀了課題，你想知道什么,？歸納學(xué)生的問題,。

1、學(xué)生暢所欲言,。

2,、齊讀課題。

1,、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文,。

2、檢查自學(xué)情況：

⑴投影出示生字：

認(rèn)為自己已經(jīng)全部會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)站起來,，指一至兩名學(xué)生認(rèn)讀生字,。讀全對(duì)的獎(jiǎng)他們?yōu)榻裉斓淖R(shí)字大王。

⑵偏旁猜字游戲：

①教師說生字的偏旁,，學(xué)生馬上搶答生字,。

②由學(xué)生隨意說偏旁，其余學(xué)生搶答生字,。

⑶按拼音歸類識(shí)字：

在“我會(huì)認(rèn)”中把前鼻音的字圈一個(gè)圓圈,，后鼻音的字圈一個(gè)三角形，翹舌音圈成正方形,。

⑷認(rèn)讀生字卡片：抽讀生字卡片,。

⑸出示詞語：

學(xué)生邊輕聲讀，邊在書上用自己喜歡的顏色涂出,。

1,、根據(jù)自學(xué)要求自由讀課文：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，把難認(rèn)的字多讀幾遍,。

2,、說說自己是用什么方法記住生字的。

１,、過渡：課文的第幾段告訴我們?nèi)赵绿对谀睦?？２、交流心得?/p>

⑴出示地圖,，了解臺(tái)灣的位置,。讓學(xué)生明白臺(tái)灣是大陸不可分割的一部分。

⑵用自己的話說說日月潭的地理位置,。

日月潭在……,。

⑶理解“群山環(huán)繞、樹木茂盛”,。

⑷朗讀指導(dǎo),。

3、日月潭的名字是怎么來的呢,？

①日月潭的水有什么特點(diǎn),？

②課件演示──光華島。

③出示句子：

小島把湖水分成兩半,，北邊像圓圓的太陽,，叫日潭。南邊像彎彎的月亮,，叫月潭,。

ａ、日潭是什么形狀的,？像什么,？月潭是什么形狀的？像什么,？（課件演示）北邊像太陽,，叫日潭；南邊像月亮,，叫月潭。

ｂ,、比較句子：北邊像圓圓的太陽,，叫日潭。南邊像彎彎的月亮,，叫月潭,。

通過比較讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確用詞，月亮有時(shí)圓有時(shí)彎，“彎彎的”不僅寫出了月潭的形象,，而且表達(dá)很準(zhǔn)確,。太陽雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng),，讀起來有美感,。

ｃ、用“因?yàn)?.....所以”來說說日月潭名稱的來歷,。

④指導(dǎo)朗讀,。

1、學(xué)生默讀,，畫出有關(guān)句子,。

2、默讀第二段,。

⑴自由小聲讀,，畫出寫日月潭名稱來歷的句子。

⑵全班交流,，并指導(dǎo)朗讀,。

3、學(xué)生自由準(zhǔn)備──指名說──同桌互說,。

4,、爭(zhēng)當(dāng)導(dǎo)游：

⑴四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，把第一二段連起來,，用自己的語言介紹,。

⑵派代表展示。

1,、讀一讀生字,，把自己認(rèn)為容易寫的先寫一寫。

2,、指導(dǎo)難寫的字：島展環(huán)繞建紗

3,、師范寫。學(xué)生練習(xí),，師指導(dǎo),。

一、根據(jù)自學(xué)提示自己寫容易的字,。

4,、學(xué)生書空寫字，練習(xí)寫字

日月潭說課稿 一等獎(jiǎng)篇九

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，讓學(xué)生在讀、悟,、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí),。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁,，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受,。因此,，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書，課堂上,，教師要有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地,、專注地、饒有興趣地去讀,，促使他們?cè)谧x中積極開展思維和情感活動(dòng),，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考,，從而受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。

開門見山,，直接揭示課題：上節(jié)課,，我們初讀了課文《日月潭的傳說》。今天我們接著學(xué)習(xí)這一課,。好故事,，得讀出味來。想讀好它,，你有什么好辦法?誰來出出主意?生交流：一邊讀一邊想像畫面,，就像放電影一樣，讓大尖哥和水社姐在腦中活起來,。這樣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，交流讀故事的方法,，讓學(xué)生有法可循,，易于進(jìn)入故工作節(jié)之中，提高讀書的效率,。

在學(xué)生津津有味朗讀的過程中,，教師巡視傾聽。緊接著,，教師以“讀故事時(shí)，你隨著情節(jié)的發(fā)展難受嗎?緊張過嗎?快樂過嗎?憤怒過嗎?來，一吐為快,，有一說一,。”請(qǐng)學(xué)生暢談自己的感受,，自己的心與人物同悲,、同喜、同怒,、同樂,，置身于情境之中，達(dá)到忘我的境界,。同時(shí),，這也是再次整體把握課文的過程，為下面人物形象的交流作了鋪墊,。

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)文本的每一段,，甚至每一句，深讀課文,，沉浸其中,，透過文中語言文字，與文本進(jìn)行對(duì)話,，把握文章主旨的過程,。結(jié)合本篇課文，關(guān)鍵是把握段中重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)入語言情境,，從文本的語言文字中受到情感熏陶。

(一)提領(lǐng)而頓,，百毛皆順

如果“領(lǐng)”的設(shè)計(jì)合理,、優(yōu)化，可以從根本上克服閱讀教學(xué)支離破碎,、雞零狗碎的現(xiàn)象,，同時(shí)也能較好地落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”的精神。

學(xué)生了解了課文懂得主要內(nèi)容,，對(duì)大尖哥和水社姐降伏惡龍,，救出日月的過程已基本掌握，所以沒必要再逐段(第3,、4,、5自然段)讀講?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段要求“初步感受作品中生動(dòng)的形象”“能聯(lián)系上下文,，理解詞語的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”。我認(rèn)為,，能抓住關(guān)鍵詞句,，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象是這篇課文的重中之重。因此,，我向?qū)W生提出要求：“你認(rèn)為大尖哥和水社姐是怎樣的人?請(qǐng)默讀第3,、4、5自然段,，找出重點(diǎn)的詞句來說說你的看法,。”以此為“領(lǐng)”引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)挖掘文本資源,。

(二)活化文本,，深度體驗(yàn)

在整體默讀、圈畫的基礎(chǔ)上,，學(xué)生進(jìn)行交流,。那這篇課文的每個(gè)段落是不是都值得花大力氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。我以為不是的,，教師的主導(dǎo)地位就在于把握和挖掘值得進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的段落,，引導(dǎo)學(xué)生深度感悟、朗讀,，培養(yǎng)其語感,。我認(rèn)為真正值得去品讀的段落是課文的三四兩個(gè)自然段，這樣,，就避免了平均用力,，刪繁就簡，訓(xùn)練就得到了有效保證和落實(shí),。

交流第一處：“就在人們一籌莫展的時(shí)候,，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍,?！睆摹巴ι矶觥笨闯鏊麄兊膴^不顧身，見義勇為,。

學(xué)生能夠找到這一最能體現(xiàn)人物形象的句子,，但就此句講此句，對(duì)人物形象的突顯顯然分量是不夠的,，而是要把這個(gè)放到具體的環(huán)境中去體會(huì),。“他們是在什么樣的情況下挺身而出的呢?”引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,，進(jìn)而讀好兩個(gè)問句“可哪兒去找水性特別好的人呢?怎么才能得到阿里山的進(jìn)斧頭和金剪刀呢?”聯(lián)系上文理解“一籌莫展”的意思,，展開想像：“大尖哥和水社姐挺身而出,，會(huì)說些什么呢?”通過整體把握，上貫下聯(lián),，使學(xué)生通過創(chuàng)造性的語言實(shí)踐活動(dòng),，感知大尖哥和水社姐救民于危難之中的高大形象，加深對(duì)中心的體會(huì),。

交流第二處：“他們翻山越嶺，披荊斬棘,，吃盡了千辛萬苦,，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀?！睆倪@看出他們不畏艱難,，勇敢頑強(qiáng)。十二個(gè)字“翻山越嶺,，披荊斬棘,，千辛萬苦”寫得太簡略了，留給學(xué)生想象的空間太大了：他們是如何翻山越嶺,，披荊斬棘的,，又遇到了哪些困難，是怎么克服的?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累展開豐富的聯(lián)想和想象,，交流他們會(huì)遇到哪些困難呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，教師根據(jù)文本的描述創(chuàng)設(shè)四種情境，想像大尖哥和水社姐面對(duì)重重磨難,，他們是怎樣克服的?

我在教學(xué)目標(biāo)的制定時(shí)有講講這個(gè)故事這一項(xiàng),，為了降低難度，也為了幫助學(xué)生把故事講得生動(dòng)精彩,，能夠活化課文語言,，加進(jìn)自己獨(dú)特的感悟，我設(shè)計(jì)了看圖說話這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

“在跟大尖哥和水社姐同呼吸共命運(yùn)的過程中,，我們看到了一幅幅生動(dòng)又感人的畫面(出示四幅圖)，這些畫面雖然沒有聲音,，但這背后又有多少精彩呀!請(qǐng)同學(xué)們來給這些畫面配上畫外音,，可以用課文中的句子，也可以自己展開想像,?！?/p>

圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)形式，多媒體畫面的出示,，把學(xué)生引入了遠(yuǎn)古時(shí)代,，為學(xué)生的口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)了情境,，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之后自然有話可說。

應(yīng)該說,，故事中的主人公大尖哥和水社姐歷經(jīng)千辛萬苦后還沒過上幸福的生活,，就化作兩座大山這樣的結(jié)尾是挺讓人遺憾的，孩子的心理也是這樣,。于是我號(hào)召學(xué)生改一改故事的結(jié)尾,，最后應(yīng)該還是要回到“人們重視到光明。大尖哥和水社姐化作兩座青山,，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊,。人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄，就把兩座山命名為大尖山和水社山,，把這個(gè)潭叫做日月潭,。”怎樣使大尖哥和水社姐不犧牲,，又要有二座山,，看誰說的結(jié)尾既合情合理，又不像原來的那么凄涼,。

這個(gè)說的設(shè)計(jì)是在準(zhǔn)確把握學(xué)生心理的基礎(chǔ)上誕生的,。就像作文訓(xùn)練只有在學(xué)生“情動(dòng)辭發(fā)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行一樣，閱讀教學(xué)中說一段話的介入,，也應(yīng)該是在學(xué)生有說的愿望下展開,。

日月潭說課稿 一等獎(jiǎng)篇十

在認(rèn)真研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》深入理解教材后，我結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課生字。積累詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

3,、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,，然后自讀自悟解決問題。

4,、激發(fā)學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣,、對(duì)祖國大好河山的熱愛及贊美之情。

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、難點(diǎn)：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光,，激發(fā)學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣,、對(duì)祖國大好河山的熱愛及贊美之情。

這篇課文篇幅短小,，詞語豐富,，文字優(yōu)美，語言清新,。在充分了解課文與學(xué)生的特點(diǎn)后，圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)出了本課的教法和學(xué)法,。教學(xué)本課時(shí)，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境,、圖文悟情,、理解想象、情感朗讀等方法,，這樣,，既能鞏固學(xué)生語文知識(shí)點(diǎn)，又能拓展學(xué)生語文能力的訓(xùn)練點(diǎn),，從而提升學(xué)生整體的語文素養(yǎng),。

一、談話導(dǎo)入

１,、師：同學(xué)們,，大家都知道，咱們的祖國可美了,，你以前去過哪些美麗的地方,？自由說

2、師：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少,。我聽說祖國寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美,，吸引了許許多多的中外游客,，它就是日月潭,。

（點(diǎn)擊課件出示課題,，生齊讀課題）

讀了課題,，你想知道什么,？

引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，簡單歸納并把它們寫在黑板上

３,、師：你們真會(huì)提問題?，F(xiàn)在,，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看,，再讀讀課文，相信這些問題你們一定能自己解決,。

二、初讀課文,，識(shí)記生字

１、師：請(qǐng)各位小旅客系好安全帶,，我們的飛機(jī)就要起飛了,。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭，請(qǐng)大家觀看錄像,。（課件播放錄像）

２、師：各位小旅客,，剛才看見了日月潭,，你有什么感受？

３、師：要想欣賞日月潭的美景,，我們得來讀讀課文，出示朗讀視頻,。如果有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,，也可以用其他的方法解決?？凑l最先讀正確,、流利。

（學(xué)生自由大聲讀,，師相機(jī)指導(dǎo),，遇到讀書困難的學(xué)生給予幫助,，及時(shí)鼓勵(lì)）

４、檢查讀書情況：

⑴開火車讀帶拼音的生字,。（有一位學(xué)生讀錯(cuò),，請(qǐng)小老師帶讀后讀對(duì),，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)。）

⑵指名讀去掉注音的生字

⑶指名讀課文中的生詞：

師：生字寶寶找到了朋友,，組成了詞語,，你們還認(rèn)識(shí)嗎,？讀得正確、大聲的,，老師獎(jiǎng)勵(lì)給他一幅圖,，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢,。（指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語意思的圖片,。如讀到“隱隱約約”時(shí),，日月潭就有些模糊）

你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

⑷游戲鞏固識(shí)字：摘蘋果,。（課件演示）

⑸學(xué)生選擇一段展示讀,，目標(biāo)是讀得正確、流利,。

三,、再讀課文,，欣賞美景

過渡：剛才我們能把課文讀正確,、流利，還認(rèn)識(shí)了不少生字,，現(xiàn)在咱們來認(rèn)真欣賞日月潭的美景,。

１、課件演示填空題：

日月潭是我國（）最大的一個(gè)（）,。那里（）（）,，周圍有許多（）。

生自由讀課文,，完成填空后齊讀,。

２、為什么這么美的湖要叫日月潭呢,？

⑴學(xué)生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答,。

⑵比較句子，體會(huì)“圓圓的”,、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用：

①小島把湖水分成兩半,，北邊像圓圓的太陽，叫日潭,；南邊像彎彎的月亮,，叫月潭,。

②島把湖水分成兩半，北邊像太陽,，叫日潭,；南邊像月亮，叫月潭,。

比較后,，指導(dǎo)讀，自由練讀,，指名讀,。

（引導(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個(gè)問題。）

３,、自由大聲讀第三自然段,，找出你認(rèn)為美的句子畫下來，多讀幾遍,，再在４人小組交流：（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

全班交流：

⑴第三自然段介紹了日月潭什么時(shí)候的美景,？

（清晨）

⑵你認(rèn)為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧,。

（課件出示相應(yīng)的圖片）

⑶指導(dǎo)讀：咱們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭,，試著輕輕地讀一讀。指名讀,，比賽讀,。

⑷歸納學(xué)習(xí)方法。（讀,、畫,、讀、交流）

４,、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段,，欣賞日月潭中午的美景：

全班交流，課件相機(jī)演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀,。

四,、小結(jié)拓展

１、師：欣賞了日月潭的美景,，你喜歡它嗎,？請(qǐng)用一句話贊美它。

２,、咱們的旅行馬上就要結(jié)束了,，再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景。（演示圖片）

3,、讀一讀三,、四兩段,，再仿照它說一說黃昏時(shí)日月潭的景色。讀,，自由練說,，指名說。

4,、今天咱們的收獲真不少,，一同欣賞了日月潭的美景?？赡銈兊陌职謰寢寘s沒看見,，多可惜啊。不過沒關(guān)系,，回家后,，你可以有感情地讀課文給他們聽；也可以摘抄好詞好句給他們看,；還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光,。如果你還知道祖國其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹,。

五,、作業(yè)布置

1、畫出你心中的日月潭,。

2,、向爸爸媽媽介紹日月潭,。

日月潭說課稿 一等獎(jiǎng)篇十一

各位老師：

大家好！

現(xiàn)在我對(duì)《日月潭》的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡單說明,。

《日月潭》是魯教版教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文,。是一篇文質(zhì)兼美的描寫景物的文章。作者以清晨,、中午和雨中這三個(gè)特寫鏡頭,，展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國大好河山的熱愛之情,。文章結(jié)構(gòu)清晰,，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感,。其中,，優(yōu)美生動(dòng)的語言，適合學(xué)生閱讀積累,；另外,，本課還有要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字,，要求會(huì)寫的12個(gè)生字，這些生字,，大多是學(xué)生生活中的常用字,。所以，本文難易適度,，文質(zhì)兼美,，適合此年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)。

1,、注重積累,，綜合提高

新課標(biāo)明確提出“在閱讀中積累詞語”，“語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用”,，“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累,、體驗(yàn),、培養(yǎng)語感?！彼员竟?jié)課,，我讓學(xué)生在朗讀感悟的基礎(chǔ)上，積累優(yōu)美的詞語和句段,，體會(huì)語言的魅力,。

2、隨文識(shí)字提高認(rèn)讀效率

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能夠在一定的語言環(huán)境中識(shí)字,，即達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的要求,，這里所說的語言環(huán)境，包括含有生字的詞語,、句子,、段落或短文?！彼^“語境識(shí)字”就是盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境條件,，更好地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生自主識(shí)字的積極性,，幫助學(xué)生輕輕松松識(shí)字，快快樂樂寫字,。

如：我將文中要求會(huì)認(rèn)的生字“隱”“筑”“茂”“境”等隨文識(shí)字,。這種在語境中識(shí)字的方式，為學(xué)生提供了一定的語言環(huán)境,，通過多種方式感知含有生字的詞語,、句子,、段落或短文。學(xué)生在認(rèn)讀生字時(shí),，生字不再是孤立的個(gè)體,，而是在一定的語境中，再配上背景中出示的日月潭風(fēng)光的圖片,，有效地幫助學(xué)生建立起與生字的親切感,，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)讀生字的興趣，降低了識(shí)字的難度,?！白植浑x詞，詞不離句”,，結(jié)合語言環(huán)境,，學(xué)生既知字音、認(rèn)字形,，又能借助語言環(huán)境解字義,、明用法，提高了識(shí)字的效率,，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容也起到了積極的促進(jìn)作用,。

3、運(yùn)用多種方法巧記字形

二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過了一年半的學(xué)習(xí),，掌握了一些識(shí)字的方法,、記字的規(guī)律,，教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生梳理和歸納多樣的識(shí)字方法,，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種方法識(shí)字記形,。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用已有的“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法記憶“環(huán)”的字形,，并通過“熟字換偏旁”的方法將“繞”“燒”“澆”“曉”等形近字進(jìn)行了分辨,，學(xué)生還充分發(fā)揮自己的想象力,，創(chuàng)造性地用有趣的字謎“森林里藏著舊城堡”來識(shí)記生字“茂”,，既富童趣，又生動(dòng)形象,，直觀易記,，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。最后,，讓學(xué)生將課文句子中含有生字的詞語進(jìn)行替換,，借助語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生用生字組成詞語,，進(jìn)一步理解了詞語中的字義,。

根據(jù)課標(biāo)要求,、教材編寫意圖以該學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，我將課時(shí)目標(biāo)確定為：

1,、認(rèn)識(shí)生字,；理解“群山環(huán)繞” “樹木茂盛”等詞語的意思。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。積累自己喜歡的詞句,。

3、理解描寫日月潭景色的句子,，想象,、體會(huì)那里的美麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情,。

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)清晰明了,，讓教師教有方向，學(xué)生也能學(xué)有所獲,。

1,、欣賞導(dǎo)入，突破難點(diǎn),。我們都知道,，一說“上課”，學(xué)生就進(jìn)入了嚴(yán)肅,、拘謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài),，學(xué)習(xí)起來就“有板有眼”了。我課前讓學(xué)生欣賞美麗的圖片使孩子們放松身心,，自然進(jìn)入一種聊天狀態(tài),，也為我們的“無痕教學(xué)”打下基礎(chǔ)。

2,、檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)時(shí)采用多種方式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，有效培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生自主識(shí)字能力,。

3、隨文識(shí)字環(huán)節(jié)意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,，讓學(xué)生輕松快樂識(shí)字,，在前面的方法簡述中我也提到。

4、交流是檢查學(xué)生與文本對(duì)話階段性成果的一種方式,，也是生生互動(dòng)的主要方式,。在師生的交流反饋中，學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解,，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂趣,。所以我設(shè)計(jì)了課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)。同時(shí)也達(dá)到了學(xué)以致用的效果,。

5,、品讀積累教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中落實(shí)情感目標(biāo),，熟讀成誦的過程也豐富了學(xué)生的積累,。

6、寫字仍是本學(xué)段課堂教學(xué)的重點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生觀察,、書寫、評(píng)價(jià)的過程使學(xué)生養(yǎng)成養(yǎng)好的書寫習(xí)慣,。

7,、本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)圖文并茂，即展示了學(xué)生的質(zhì)疑（本課學(xué)習(xí)內(nèi)容）,，又通過簡筆畫的形式讓學(xué)生知道日月潭的位置,。總之,，板面設(shè)計(jì)簡潔,、直觀、內(nèi)容豐富,。

以上就是我對(duì)《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)的說明,，如有不當(dāng)還請(qǐng)各位老師提出寶貴意見。謝謝大家,！

日月潭說課稿 一等獎(jiǎng)篇十二

《日月潭》是人教版第四冊(cè)第四單元的一篇講讀課文,。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)我國領(lǐng)土寶島臺(tái)灣,、對(duì)祖國大好河山的熱愛之情,。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷,；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光,。語言流暢優(yōu)美,、清新自然,。文中字里行間無不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對(duì)日月潭的喜愛之情，它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,，也是進(jìn)行愛國主義教育,、陶冶學(xué)生情操的好教材。

根據(jù)新大綱的精神,，站在素質(zhì)教育的角度,，結(jié)合本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：情境促讀,，讀中悟情,。

知識(shí)目標(biāo)：正確流利朗讀課文。

能力目標(biāo)：

1,、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光,。

2、感悟文中的優(yōu)美詞句,，邊品邊想象那里的美麗景色,。

3、有感情地朗讀課文,。能背誦課文部分段落,。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

本課語言優(yōu)美,、意境清新,，我主要利用多媒體的聲音、圖像資源,，借助大量的圖片,，優(yōu)揚(yáng)的音樂，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”,，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景,，品讀課文,，以達(dá)到體會(huì)畫中之情，文中之意的目的,，從而完成教學(xué)目標(biāo),。具體設(shè)計(jì)如下：

一、課前欣賞,，激發(fā)情感

課前讓學(xué)生欣賞一組祖國迷人秀麗的風(fēng)景圖片,，讓學(xué)生感受到祖國河川秀美，景色逸人,，給學(xué)生帶來美的享受,，并激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，讓學(xué)生為生長在這樣美麗而偉大的國家里感到自豪和驕傲，從而奠定整節(jié)課的情感基調(diào),。

讓學(xué)生以游客的身份進(jìn)入情境,，學(xué)習(xí)課文，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、聲像結(jié)合，感知課文

根據(jù)課文內(nèi)容,，收集日月潭的近景,、遠(yuǎn)景、清晨,、晴天,、雨天及游客觀光等許多圖片，在優(yōu)揚(yáng)的音樂的基礎(chǔ)上配上優(yōu)美的課文朗讀,，讓學(xué)生一邊賞風(fēng)景,，一邊悟課文，為深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

三,、圖文并茂，賞析課文

《日月潭》是一篇寫景的文章,，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中,，隱藏于文字之下。若單憑教師講或?qū)W生讀,，學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美,，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然,。這時(shí),，我讓學(xué)生讀后看圖和多媒體畫面，再來體會(huì)哪里美,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品,，以景激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn),，使學(xué)生融入文章之中,。

課文重點(diǎn)是二、三,、四自然段,，采用flash片斷，以圖文并茂的形式,，通過學(xué)生對(duì)圖片的欣賞,、說話,，對(duì)文字的品味、朗讀,，掌握課文重點(diǎn),，領(lǐng)略作者的遣詞造句之美,，體會(huì)日月潭的多姿多彩,。第二段中對(duì)日月潭名稱的來歷的理解，用課件展示空拍日月潭圖片,，讓學(xué)生一邊感受日月潭的形態(tài)美,，一邊體會(huì)作者比喻的精妙，和對(duì)日月潭的喜愛贊美之情,。第三,、四段是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)段，利用圖片將文中的景象展現(xiàn)在學(xué)生眼前,，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,，誘發(fā)學(xué)生的情感，在此時(shí)讓學(xué)生有感情的朗讀課文變得自然而然,，有感而發(fā),。

在賞析課文后，設(shè)計(jì)“我當(dāng)導(dǎo)游”的活動(dòng),，繼續(xù)播放音像課件,，練習(xí)朗讀，讓學(xué)生再一次置身于如詩如畫的仙境,，得到美的熏陶,，在美的世界中受到感染，把文中的贊美之情毫無保留地抒發(fā)出來,，從而使學(xué)生對(duì)語言的感悟力,、鑒賞力得到訓(xùn)練，為背誦課文,，積累語言作好鋪墊,。

五、拓展情境,，愛國教育

最后設(shè)計(jì)去游覽臺(tái)灣的其他美景這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)本文后的感受用語言表達(dá)出來，增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的感情,，形成初步的應(yīng)用語言文字的能力,。另外，在學(xué)生個(gè)個(gè)都說“日月潭真是個(gè)好地方”,，個(gè)個(gè)都想“到臺(tái)灣去”時(shí),，老師再動(dòng)情地講述：由于歷史的原因,，臺(tái)灣和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸,。臺(tái)灣人民無時(shí)無刻不在思念著祖國,，臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。從而增強(qiáng)學(xué)生期盼祖國統(tǒng)一的意識(shí),。