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課題發(fā)言表態(tài)篇一

一,、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力,。興趣是一個人獲得知識,、發(fā)展能力的巨大動力。沒有興趣,，學(xué)生動也不動,，就更談不上互動了。因此,，學(xué)生學(xué)習的興趣是實現(xiàn)師生互動的前提,。它可以使學(xué)生變被動為主動，充滿自信,，主動探索,，勇于創(chuàng)新，積極參與,。我們做了一節(jié)示范課,，沒有華麗的"裝飾"進一步創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，比如：課前唱一支英語歌等,，老師和學(xué)生共同打著節(jié)拍唱著歡快的英文歌曲,，復(fù)習舊知，又使學(xué)生輕松,、愉快地走向新知,。而不是和學(xué)生逗趣。課堂中應(yīng)該進一步激勵,、鼓勵學(xué)生大膽開口說英語,，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達到了學(xué)以致用的目的,，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力,。

二、營造良好的師生關(guān)系,，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍

英語高效課堂最突出的特點就是：課堂的學(xué)習氣氛活躍,，師生合作，交流的方式靈活,，表現(xiàn)學(xué)生個性和差異的機會要多,。比如在各個小組的展示過程中，幾乎小組每個同學(xué)的積極性都要調(diào)動起來，本小組學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的個性和能力,，小組成員都有機會展示自己的內(nèi)容,。這樣使每一個學(xué)生在交流學(xué)習與合作學(xué)習中都能得到充分的發(fā)展，事實也證明,，協(xié)調(diào)合作的師生關(guān)系無疑能為達到共同的教學(xué)目標產(chǎn)生促進作用。更重要的,，這種交往還可以使人和人之間的合作精神得以增強,。

三、對學(xué)生的思維活動要及時點撥,，師生"互動"

學(xué)生思維的活動是開放的,，多維的，甚至有些時候是天馬行空的,。老師應(yīng)多表揚積極思考提出問題的學(xué)生,，鼓勵學(xué)生積極思維調(diào)動同學(xué)們的積極性。同時,，老師還要把握好師生互動的方向,，及時點撥，使得整個課堂師生互動在有序,、有節(jié),、適當?shù)姆秶鷥?nèi)進行。學(xué)生在遇到疑難,、把握不準時,，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關(guān)卡,，化難為易,，使學(xué)生的研討活動得以繼續(xù)進行。適時點撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時,，教師迅速捕捉,，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑機智的點撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來,。

四,、鼓勵學(xué)生相互質(zhì)疑

傳統(tǒng)的教學(xué)提問有如下特點：教師問，學(xué)生答,，問題環(huán)環(huán)相扣,，步步深入，答案明確唯一,，最終以學(xué)生解答教師的所有問題為教學(xué)的歸宿,。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)提問而言，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生全程質(zhì)疑,，在課堂真實問題動態(tài)生成的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生以自主合作的方式解決問題,，促進學(xué)生學(xué)習方式的改變。教師要始終采取積極鼓勵的態(tài)度,、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。不僅要讓學(xué)生解決"是什么"、"在什么地方",、"什么時候"等問題,，更要鼓勵學(xué)生解決"為什么"的問題。

通過進一步的學(xué)習,，特別是這次學(xué)習讓我認識到互動的課堂是開放的,、真實的、多維的,，是教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本的多元的對話,，是充滿生命活力,、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂，我們要于創(chuàng)造條件把握關(guān)鍵,，提高我們的課堂效率,，使我們的互動課堂真正成為學(xué)生學(xué)習成長的樂園。只要教師精心設(shè)計,，廣博收集,，周密組織，備好教材,，備好學(xué)生,，互動式教學(xué)就會開展的有聲有色，高效有序,。

課題發(fā)言表態(tài)篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師，

大家好,，我來自x市x區(qū)x中心x小學(xué),，我叫宋x，我的小課題選題是《小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯例分析與研究》;課題立項號：xkt-xsx300;課題組成員：趙x;課題負責人：宋x,。

在各位專家的精心指導(dǎo)和區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)及校方的關(guān)懷支持下,，我們x小學(xué)課題組已經(jīng)圓滿完成了一年多的教育科研任務(wù)，并且取得了可喜的成績,。今天,，我很榮幸站在這講臺上，感到自豪、感到快樂,，在這里對各位專家的精心指導(dǎo)表示衷心的感謝,，對各級領(lǐng)導(dǎo)和同仁的關(guān)心和支持表示熱烈的歡迎。現(xiàn)在我從研究特色,、研究亮點,、研究構(gòu)想、研究過程,、及成果推廣五個方面用ppt課件展示以下我的小課題,。

一、研究特色

小課題研究具有“短,、平,、快,、活”的特點,，短即周期短，平即平實,，快即收效快,，活即靈活。本小課題的研究致力于解決小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常出現(xiàn)的問題,，我們在實驗過程中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)、家庭作業(yè),、期末測驗中常出現(xiàn)錯誤,，面對種.種錯題，我們更多采取“錯題—更正”這個單一方式循環(huán)著,，針對此現(xiàn)象,，我決定以研究者的角色，變“錯題—更正”這個單一方式為將錯題按不同的錯誤類型進行歸納,，分①遺憾之錯;②似是而非之錯;③無為之錯三類,。找出錯誤原因，然后對癥下藥,。教師引導(dǎo),，學(xué)生歸納分析，指導(dǎo)教師最后將這些錯題單元歸類,，提煉出“錯題集,、反思卡、錯題課件”等不同的糾錯方式,。如舉辦了錯題生輝研討會和“勵志研教學(xué)”的數(shù)學(xué)壁報,。“讓錯誤成為美麗”的課件視頻已在優(yōu)酷網(wǎng)上發(fā)表。從而提高我校數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

二,、研究亮點

亮點1：制作數(shù)學(xué)錯題反思卡,將錯點變亮點。

同學(xué)之間相互交換“錯題精華本”,，收集錯題點,，制作錯題反思卡,互相借鑒，激發(fā)活力，點石成金，讓錯題“誤用變妙用”讓人驚喜連連,。下面是一張王一夢同學(xué)的五年級數(shù)學(xué)錯題反思卡

亮點2：制作“錯題集”的方法倍受廣大師生和家長的青睞。

首先 “錯題集”是自身錯誤的匯總,，有助于知識的查漏補缺;有助于學(xué)生抓知識盲點，尋找問題突破口;有助于教師提高教學(xué)質(zhì)量;有助于家長

對孩子的有效輔導(dǎo)。

亮點3 ：“召開錯題生輝研討會”;大學(xué)區(qū)和優(yōu)酷網(wǎng)上推廣《讓錯誤成為美麗》的教學(xué)課件;課題組舉辦勵志研教學(xué)壁報,。

教師將學(xué)生計算失誤、審題不嚴、方法不當、概念不清的易錯題目進行分類解析，制成《讓錯誤成為美麗》的教學(xué)課件,，在優(yōu)酷網(wǎng)上推廣,，收效顯著,。

三,、研究構(gòu)想

針對該課題我們首先確定以下構(gòu)想：

1.成立課題小組

2、選擇四五六年級學(xué)生為研究對象,。

3,、遵循：了解現(xiàn)狀----設(shè)計方案---個體實踐--- 反思交流---形成成果 ---成果研討---區(qū)級推廣的研究思路。

4,、分前期準備階段(x.5至6月)、實施階段(x.9至x.12月),、總結(jié)推廣階段(x.5至6月)三個階段完成

5、五種研究方法：觀察法 ,、資料收集法 ,、 行動研究法 個案研究法和 經(jīng)驗總結(jié)法。

四,、研究過程

本課題研究的過程性資料主要包括： ★教研論文 ★案例分析 ★教學(xué)設(shè)計; ★調(diào)查問卷;★教學(xué)反思等,。一個優(yōu)秀的小課題必須要有豐富的、真實的,、準確的過程性資料作為支撐,。

五、成果推廣

課題組經(jīng)過一年多的努力,，取得了可喜的成績,，但我們不能滿足于現(xiàn)狀。以此為起點,，繼續(xù)進行“錯題生輝”研討,，舉辦“勵志研教學(xué)”壁報，在大學(xué)區(qū)推廣“錯題集”,、“錯題反思卡”,、 “讓錯誤成為美麗”的課件，將優(yōu)秀的論文,、案例集,、調(diào)研報告等在國家教育網(wǎng)上推廣，在教中學(xué),，在學(xué)中研,，在錯誤中尋求美麗的閃光點，攜手共進,，為成為科研型,、探究性、創(chuàng)新型教師努力—努力—再努力吧!

我的匯報完畢,，若有不妥之處,，敬請各位專家指導(dǎo)。

謝謝!

x區(qū)x中心x小學(xué)

x年12月

課題發(fā)言表態(tài)篇三

按照朱光成校長的排序,，我應(yīng)該第一個講,，因為我自己覺得水平最淺。現(xiàn)在沒有辦法,，非要把我壓在最后來講,。說實在的，我對這個課題研究一看,，就覺得很有感情：一是我對x附校有感情,，記得大學(xué)快畢業(yè)時候，我作為優(yōu)秀學(xué)生干部曾經(jīng)去參觀x大新校區(qū),，去過x附校;二是我們的顧校長,，是我的老師，盡管沒有教過我,，但是他的愛人蔡玉瑛是我的同事;三是因為這個課題研究的內(nèi)容——寄宿制,，勾起了我最自己住校生活的美好回憶，我從13歲開始住校,，對寄宿制生活有切身的體會,，我在學(xué)習課題的時候就在想，要是我們當年學(xué)校不知道有沒有做這方面的研究,，要是有這樣的研究多好啊?四是我曾經(jīng)工作過的十三中,，當時王軍校長也是提倡寄宿制作為十三中的一個亮點，一個特色,，我在這一塊也積累了很多的思考,，愿意學(xué)習，也愿意分享,。

我在學(xué)習結(jié)題報告時候,，在聽匯報時候，我想起了肖所的一句話：寫的沒有說的好,，說的沒有做的好。前提是：寫的已經(jīng)夠好的了,，但是匯報時ppt中呈現(xiàn)了很多的圖片,，加上非常好聽的聲音把這些很好的做法作了一個很好的宣講，我就感覺寫的沒有說的好;文都是活的,，都是有生命的，還原到日常的教育現(xiàn)場之中,，我就覺得說的又沒有做的好了,。對這個課題研究我有一點很強烈的印象,，就是實活和諧。

先說實,。體現(xiàn)在研究的目標很樸實,，沒有花哨子;研究的過程很扎實,，沒有花架子;研究的成果很豐實，沒有花旗子,。這愿自這個研究團隊的嚴實,，一是顧校長這個人給我的感覺很嚴謹,，二是x附校的老師們從五湖四海來,，不同的文化融入，圍繞這樣的一個課題研究,，很有團結(jié)力,，教風很嚴謹。

再說活,。充滿藝術(shù)氣息,，這跟顧校長長期在x大音樂學(xué)院工作相關(guān)，以藝術(shù)的氛圍來熏陶人,，教養(yǎng)人,，這是這個課題中很觸動人心的亮點。充滿人文關(guān)懷,，住校的學(xué)生,，學(xué)校意味著是他的全部生活,，意味著是一個家,，意味著教師不僅僅是教知識,，更重要的是要補足親情,，不讓親情流失掉，x附校采取了很多的措施,，充滿了對學(xué)生的責任感,，充滿了人文關(guān)懷,。結(jié)題報告中有很多篇幅是談文化的,，文化的力量是很嚇人的,，要以文化人，方能培養(yǎng)文化人,。黨的十八大報告中,，文化是排名第三的高頻詞，教育應(yīng)該要吸收文化的力量,。三是充滿生命活力,。學(xué)生由他律向自律的轉(zhuǎn)變,，采取自助管理的方式，學(xué)生的活動很有創(chuàng)意,，很有生命的張力,。

最后說一說“和諧”，我從課題結(jié)題報告中,，特別是把這些文還原成日常的教育現(xiàn)場之后,，呈現(xiàn)在我面前的是一幅幅畫面：這些畫面有老師和學(xué)生的和諧,，有老師和校長的和諧,，有老師和老師的和諧，有學(xué)生和學(xué)生的和諧,，特別的是,，一個學(xué)生內(nèi)部結(jié)構(gòu)的和諧。

從這一點上來說,，這個課題研究很好的實現(xiàn)了研究的目標,，而且是超期望的完成了。剛才朱校長,、李校長都對這個課題談了很好的看法,，我很贊同他們的看法，這個課題結(jié)題是完全沒有問題的,。但有問題的是,，我們有理由相信x附校、顧校長不會因為這個課題結(jié)題就停止寄宿制的研究和思考,，而且還會在研究成果的基礎(chǔ)上更上層樓,。寄宿制研究作為一個實證研究，作為一項系統(tǒng)工程,，還會延伸研究和實踐的,。從這一點，我有幾點建議,，不知道說的對不對,，僅供參考。

一是學(xué)生的心理問題,，出了問題才叫心理問題,，沒有出問題，最好不要冠以心理問題,，心理是個很復(fù)雜的問題,，不能動輒就以心理問題來命名，這里面有一個心理暗示的問題,。

二是學(xué)校是住校生的全部,，如何打破校園的圍墻?應(yīng)該是寄宿制學(xué)校應(yīng)該值得思考的問題,。這個圍墻，不是實體的,，也可能是實體的,，但更多的是那種虛的，如住校生交往的都是同齡的學(xué)生,、親切的老師,，如何讓學(xué)生去了解社會的復(fù)雜，跟不同的人交往,，從而養(yǎng)成一些以后必須要具備的能力?如何來做?

三是文化是本課題的核心,，也是x附校管理的核心。在學(xué)校文化上,，空間是很多的,，特別要注意是要讓學(xué)生自主地擁有一些美好的校園記憶。譬如,，我在高中時,，我們就想四點多去搶主席臺，搶小樹林,，去讀書,。我在美國時候，看到周六時,，社區(qū)廣場有人帶音響,，隨便誰上來表演一個節(jié)目，上來唱一首歌,，來表演一個說話,，講故事，我才知道美國人的演講能力是從很小時候就開始鍛煉和培養(yǎng)了,，不是我們到了社會上才發(fā)現(xiàn)自己連話都不會講,，都不敢講，都不能講,。能不能設(shè)立一個特定的時間段,，讓學(xué)生來自主組織這些活動?培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

四是如何保護和保證教師在寄宿制管理中的權(quán)益和權(quán)利?教師是很辛苦的,，在執(zhí)行寄宿制的學(xué)校里,，教師更辛苦,。任何一項改革促使如果人為地增加了教師的負擔，注定是不會成功的,。我相信我們的顧校長處理得已經(jīng)非常好了,，但是想要繼續(xù)推動課題研究和學(xué)校發(fā)展,，更需要教師的力量。

五是在研究方法上,，我建議多一點實證研究,。至于什么是實證研究，我想顧校長比我還懂,，我就不好在老師面前班門弄斧,。說得對不對,，還請老師多批評多指正,。

課題發(fā)言表態(tài)篇四

老師們：

下午好!利用一節(jié)課的時間，我和大家一起來學(xué)習課題研究的相關(guān)知識,。和大家共事多年,，大家對我了解甚多，本人才疏學(xué)淺,，經(jīng)驗不足，今天擔任主講,，實為班門弄斧,，有不當之處，望各位批評指正,。

今天我講的主題是“如何實施課題研究”,。首先，我們需要解決一個問題：作為教師,，我們到底需不需要研究?蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果你想使教育工作給教師帶來快樂,，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的苦差，那就請你把每個教師引上進行研究的幸福之路吧,?！弊x過大師的這句名言，我們作為教師到底需不需要研究,，就不言而喻了?，F(xiàn)在有一種新的理念：學(xué)生得到發(fā)展、教師成就自我的雙贏理念,。以前,，社會對教師的奉獻精神給予了太多的贊譽，認為教師是“春蠶”,、“蠟燭”,，表明我們的工作對于我們自身來說是消耗型的。新理念則強調(diào)教師不僅要“使學(xué)生成才”更要“成就自我”,，從而實現(xiàn)互動共進的雙贏局面,。學(xué)生對我們的期待,，我們自身發(fā)展的需要告訴我們：作為教師，我們需要進行研究!研究是教師專業(yè)發(fā)展的幸福之路,。

那么,，我們應(yīng)該進行怎樣的研究呢?“課題研究”是我們解決教育教學(xué)中存在的問題、提升自身專業(yè)水平的有效途徑,。

在課題研究具體的實施過程中,，應(yīng)該做哪些工作?圍繞這個題目，主要談三個方面的內(nèi)容：

一是,，農(nóng)村學(xué)校教科研工作中,，普遍存在哪些問題?

二是，課題實施過程中,，應(yīng)該遵循哪些原則?

三是,，課題實施過程中，需要做哪些具體工作?

一,、存在的問題

1,、課題研究被神秘化了。認為課題研究是教育專家的事,，看起來高深莫測,。實質(zhì)上，我們教師的研究并不同于專門研究人員的研究,。我們的研究是與自己的工作實際相結(jié)合的,，目的是為了適應(yīng)新情況，解決實際教育教學(xué)工作中的一些問題而進行的研究,。說到研究的課題,，也覺得神秘，其實,，我們每一位老師所選的子課題,，都要求來源于我們的工作實際，來源于工作中的問題,，也就是說,，問題即課題。

2,、認為教科研是教學(xué)以外,，額外附加的工作。在我們國家改革開放的初期,，很多企業(yè)曾提出“管理出效益”的口號，到了21世紀,，絕大多數(shù)企業(yè)的管理做到了規(guī)范,、科學(xué)，又提出了“科研出效益”的口號,。目前，我國大多數(shù)企業(yè)依然是勞動密集型的企業(yè),，靠廉價的勞動力超長的工作時間來賺取利潤，缺乏核心競爭力;而西方發(fā)達國家的企業(yè)絕大多數(shù)是科技密集型的企業(yè),，它們靠掌握核心技術(shù)占領(lǐng)多數(shù)市場份額,，賺取大多數(shù)利潤。目前,，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校都是“勞動密集型”的學(xué)校,，缺乏核心競爭力。隨著社會的發(fā)展,，我們學(xué)校的管理正逐步規(guī)范,，“向教科研要質(zhì)量”正逐步成為我們的意識和工作的理念，因為它確實是我們提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。教科研能為我們的教育教學(xué)插上飛翔的翅膀,。

3、教學(xué),、教研兩張皮,。我們平時的集體備課、觀課議課做的也不少,，但是這些研究成果卻很少應(yīng)用到教育教學(xué)中去,，致使教學(xué)教研出現(xiàn)了兩張皮的現(xiàn)象。

這三個方面的問題一是觀念,，二是行動,，如能較好解決,，我們的工作就會做出實效。

二,、課題研究應(yīng)遵循的原則

1,、不可不做，不致繁重,。不可不做是指我們要盡力去做,，不致繁重是說學(xué)校不會給大家過多的任務(wù)，以保證正常的教學(xué),。課題研究這項工作看起來很麻煩,，事很多，其實只要我們寫好研究方案,，分步實施,，在一學(xué)期內(nèi)去完成，任務(wù)并不重,。

2,、化繁為簡,，化虛為實,。我們在研究時，就以身邊的問題為課題,，研究解決的方法、策略,，試圖將其提升到理論的高度即可,。這就是我們所倡導(dǎo)的要有實效性,。

3,、立足實踐，形成特色,。立足課堂,、勇于實踐,、轉(zhuǎn)變觀念,、形成特色。

三,、課題研究的具體工作

課題研究的具體工作包含三個方面,，一是課題研究方案的設(shè)計，二是課題研究的實施過程,，三是材料收集。

(一),、課題研究方案的設(shè)計

一般來講,，課題研究方案主要包括以下幾個內(nèi)容：

1、題目名稱

題目名稱是課題研究內(nèi)容的高度概括,，要能畫龍點睛般的反映整個課題研究的最主要的特征,。在確定題目名稱時，要著重考慮題目名稱與主課題的內(nèi)容,、研究論點之間的關(guān)系,。一個好的題目名稱既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點。題目名稱一般不宜過長,。如《七年級數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的實驗研究》,，研究的對象是“七年級學(xué)生”，研究的問題是“七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的自學(xué)輔導(dǎo)程序教學(xué)法”,，研究的方法是“實驗法”,。

2、研究的目的,、意義和背景

(1),、研究目的、意義的論述,。首先要闡述課題研究的背景,，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究的,。因為任何課題不是憑空來的,，都有一定的背景和思路。其次,，要闡述此研究項目的目的和意義,，即為什么要研究，研究的價值是什么,，解決什么問題,。

(2)、本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀,，以及本課題研究的特色或突破點,。闡述這部分內(nèi)容，要認真,、仔細地查閱與本課題有關(guān)的文獻資料,，了解他人的研究。把已有研究成果作為自己研究的起點,，并從中發(fā)現(xiàn)以往研究的不足,，確認自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點,。這樣,，既可以更加突出本課題研究的價值,、意義,，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā),，拓展思路,。

3,、研究的范圍和內(nèi)容(課題界定)

對研究范圍和內(nèi)容的確定要緊扣課題,。但從目前的情況看，可能存在的主要問題是：第一,，只有課題而無具體研究內(nèi)容,。第二,，研究內(nèi)容與課題不吻合。第三,，課題很大而研究內(nèi)容卻很少,。第四、自己所選的子課題與學(xué)科組的課題沒有關(guān)系,，子課題的確定存在隨意性,。第五、研究內(nèi)容之間缺乏邏輯性,。

4,、理論基礎(chǔ)

理論基礎(chǔ)是課題的支撐。符合一定理論,、遵循一定規(guī)律的課題才具有科學(xué)性,，才是有價值的,。許多理論為我們的科學(xué)研究提供了強有力的支撐,。如馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說、認知結(jié)構(gòu)理論等等,。許多人把這些理論當作“萬能鑰匙”，任何一個課題都可以套用。我們應(yīng)該把與所選課題有直接關(guān)系的理論提出來作為課題確立的依據(jù),。這就要求我們加強理論學(xué)習和研究,，提高自己的理論素養(yǎng)。否則，所依據(jù)的理論基礎(chǔ)就會“遠而空”,。

5,、課題研究的步驟、方法和時間進程

課題研究的步驟,、方法和時間進程都是確保課題研究方案能有序?qū)嵤┑木唧w保證,。要做到詳盡、合理,。

6,、課題研究成果預(yù)期及其表現(xiàn)形式

我們進行課題研究的最終目標，是為了取得一定的研究成果,。若對研究成果及其表現(xiàn)形式事先缺乏一個大致的預(yù)想,，就會使課題研究迷失方向，進入盲目狀態(tài),。預(yù)期時,，寧愿將困難考慮多些，目標定得低些,。在明確了成果的具體目標后,，盡心努力，使課題研究工作順利地沿著成果目標的既定方向前進,。

7,、研究方法

“研究方法”就是在研究的過程中“怎么做”的問題。下面介紹幾種常用的研究方法：

(1)教育觀察法

(2)教育調(diào)查法

(3)教育實驗法

(4)教育經(jīng)驗總結(jié)法

(5)行動研究法,。

8,、研究組成員及分工

課題研究方案的設(shè)計,，主要包括上述幾個方面內(nèi)容，但在實際研究過程中,，課題研究方案并不是—成不變的,。在實施方案中，如果出現(xiàn)了一些預(yù)料不到的特殊情況而影響課題研究的正常開展,，那就必須迅速及時地對方案進行必要的修正,。但不管是原訂的方案還是修正后的方案，我們都必須堅定不移地遵照執(zhí)行,。

(二),、課題研究的實施過程

課題研究實施過程的主要任務(wù)，就是根據(jù)研究方案,、根據(jù)課題研究方法的要求,，開展好各種研究活動。

這些活動具體可以包括：理論學(xué)習活動,、調(diào)查研究活動,、反思總結(jié)交流活動、專題研討活動,、備課觀課議課活動,、專題講座輔導(dǎo)活動、學(xué)習考察活動等等,。

1,、理論學(xué)習活動

課題研究之初，一定要學(xué)習與課題相關(guān)的理論,，學(xué)習理論可以幫助我們對所要研究的問題進行比較科學(xué)的認識，借鑒他人成功的經(jīng)驗,，避免不必要的重復(fù)勞動,。對理論的學(xué)習，可以形成自己對某些問題的見解和主流思想,。

2,、調(diào)查研究活動

調(diào)查研究活動是課題研究最基本的方法。

有很多課題,，在實施過程中必須要進行調(diào)查,。如“中學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)研究”，需要在調(diào)查,、掌握了當前中學(xué)生課外閱讀的情況后,，經(jīng)過分析，才能拿出具體的指導(dǎo)措施,。

當然,，也不是所有的課題都需要進行調(diào)查研究的，因課題而異。

3,、反思,、總結(jié)、交流活動

有不少課題,，采用的是行動研究的方法,。什么是行動研究呢?主要是指以下一些行動過程：

·在實際工作中發(fā)現(xiàn)問題，把這個問題作為研究的課題

·制定解決這個問題的行動計劃(方案)

·按照計劃采取行動,，并對行動過程做記錄,、收集資料

·對有關(guān)材料進行整理、概括,、總結(jié)(進行必要的反思)

·對不合理的地方進行調(diào)整

·調(diào)整后再進行實施

·實施后再進行整理,、概括、總結(jié),。

這是一個循環(huán)反復(fù)的過程,。在行動研究中，反思,、總結(jié)是必不可少的環(huán)節(jié),。如果采用其它的研究方法，也需要不斷地進行反思和總結(jié),。反思是在課題實施過程中的操作行為,，可以起到總結(jié)經(jīng)驗和診斷的作用。

4,、專題研討活動

專題研討是課題實施中層次比較高的研究活動,。

5、備課,、觀課,、議課活動

與本次課題研究配套的“六個一”活動中已有安排，這里要強調(diào)一下,，這“六個一”的所有活動都必須圍繞自己所選的子課題進行研究,、撰寫。各教研組對每一位老師所執(zhí)教的研究課都必須用“課堂觀察”的方式進行分析,、診斷,。

6、專題輔導(dǎo)講座,、學(xué)術(shù)報告活動

根據(jù)課題研究需要,，或課題實施過程中，遇到一些疑惑的問題,，可以請專家,、學(xué)者做專題輔導(dǎo)講座或?qū)W術(shù)報告,。十月份，我們準備請市教科院的王右軍院長來我校講課,，解決老師們提出的一些問題,。

7、學(xué)習,、參觀,、考察活動

以上這些活動不是說每項都必須要做，而是要根據(jù)課題研究的需要開展活動,。只要開展了活動,，就要有活動的記錄。

(三)課題實施過程中材料的收集

課題實施過程中的材料收集,，是課題研究中,，一項非常重要的工作。

為什么這么說呢?因為材料是研究結(jié)果的具體體現(xiàn),，是最終得出研究成果,，總結(jié)、提煉研究成果的重要依據(jù),。在課題實施過程中,，注意收集材料，是必不可少的研究環(huán)節(jié),。

課題實施過程中,，要收集的材料具體包括以下一些：

1、課題組會議材料,，課題實施過程中,，開展各項活動的原始記錄;

2、對課題組成員進行培訓(xùn)的材料;

3,、課題實施中的調(diào)查提綱,、調(diào)查問卷、調(diào)查報告,，相關(guān)測試的數(shù)據(jù)等等;

4、課題組成員在研究中形成的研究論文;

5,、課題組成員的教育教學(xué)案例,、反思、總結(jié)材料;

6,、課題組成員上研究課的教案,，教學(xué)設(shè)計、說課及課堂觀察報告材料;

7,、學(xué)生方面的相關(guān)材料,，如活動設(shè)計,、心得體會、學(xué)生成績,、才藝展示,、競賽獲獎證書復(fù)印件等。

對于我們的研究來說,，其中4,、5、6是重點,。

上述材料最初,，可以都是最原始的，沒有經(jīng)過加工,、整理,、提煉的。但隨著課題研究的不斷深入,。尤其到研究的后期,，需要對這些材料做進一步的加工、提煉,，提煉后的材料,，才是我們最后結(jié)題要用的。這里說到了七個方面的材料,，有些課題并不是每個方面的材料都需要,，我們在研究時根據(jù)自己研究的需要收集所需材料。

我們學(xué)校本次的課題研究任務(wù),，一是為了完成縣教研室,、學(xué)校自身下達的教研任務(wù)，二是為了切實解決我們在教學(xué)中存在的“低效”甚至是“無效”的問題,。需要老師們從自己的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題,，并以此為課題，將課題帶進課堂進行研究,，切實解決我們在教學(xué)中存在的問題,，真正達到“以研促教，以教帶研”的目的,。

前幾天,，縣教研室對我校的教科研工作進行了檢查。在檢查的幾項中,，有一個最大的缺憾,，就是我校沒有檔次較高的教研成果，而“資市中學(xué)”和“五三中學(xué)”有,。我有一個想法,，如果我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量在江陵縣年年處于前列,，但是教科研處于一個較低的層次或者說較底的水平，那么我認為我們的學(xué)校也是一個缺乏品味的學(xué)校,。因此,，我們希望通過課題研究，通過這“六個一”的活動提升我們的科研水平,，提升我們的辦學(xué)品味,。本學(xué)期我們打算在老師們的專題研究成果中，選一部分推薦給省級,、國家級的核心刊物,，將老師們的研究課推出江陵縣，打造一批馬家寨中學(xué)真正意義上的名師,。

老師們,，大屏幕上顯示了“激情與夢想”兩個詞。對于我們來說,，這是兩個奢侈的眼,，因為我們大多數(shù)已年進中年，青春不在,。但是,，如果我們因此而缺少了對生活的激情與夢想，那就是我們對自己最大的不公,。

老師們,，讓我們重新燃起舊時的“激情”，多一些對教育的敏感,，多一些對學(xué)生的用心發(fā)現(xiàn),，多一些反復(fù)地琢磨，相信,，在我們不斷的思想過后,，一定可以提升我們的教育品質(zhì)，實現(xiàn)成就自我的理想,。

謝謝大家!